Digitalizarea geometriei in Romania , exemplu pe programul Geogebra.

https://www.geogebra.org/geometry

Program recomandat la cursurile de specializarea pe aria curriculara matematica si stiinte. Cine

foloseste metode digitale este considarat un profesor modern, elevii sunt foarte incantati de aceasta
digitalizare. Dar concret, nu patrund cu intelegerea fenomenele geometrice prezentate. Ele sunt o
simpla parada spectaculoasa, elevul nu se mai uneste cu ele, pentru ca nu le mai face cu mana lui, nu
mai participa efectiv la actul de invatare.

1.Programul are o optiune de trasare a unui cerc cu centrul intr-un punct. Se pune un punct pe ecran
printr-un click, apoi se trage cu mouse-ul de punct si apare un cerc cew isi mareste raza, pe masura
ce tragi de punct, pe ecran. Lucru ce contravine cu fenomenul stiintific de cerc: miscarea unui punct
in jurul unui punct fix, pastrand aceeasi distanta- miscarea in cerc.

Se elmina astfel ideea de rotatie in jurul unui punct, de unde apare ideea de 360 de grade, rotirea
completa. Lucru care duce la un fals geometric.

2. Alta optiune: exista optiunea de trasare a unui triunghi, prin care se marcheaza un punct pe ecran,
apoi, oriunde deplasezi mouse-ul, de punctul fixat este agata o dreapta, care se traseaza, odata ce
fixezi al doilea punct. la fel, se deplaseaza mouseul si se fixeaza un al treilea punct si se obtine un
triunghi.
Ori practica arata ca elevii nu mai sunt atenti sa traseze o dreapta ce trece prin doua puncte date. Le
traseaza ori peste, ori pe sub cele doua puncte. Adica, nu mai unesc corect 2 puncte date. In plus,
punctele sunt automat notatae, lucru care iar il face calculatorul, nu omul.

3. Programul are o optiune de aflare a mijlocului unui segment, prin care daca se fixeaza cu mouse-ul
2 puncte pe ecran, apare automat mijlocul unui segment. Ori, cu rigla si compasul este o constructie
anume de aflare a mijlocului unui segment, prin care elevul face efectiv ceva, nu calculatorul, in locul
lui.

Se elimina astfel constructiile geometrice cu rigla si compasul, geometria aparand ca un simplu cumul
de definitii si proprietati, care sunt folosite in probleme. Ori elevii nu mai stiu sa duca o
perpendiculara, sa masoare un unghi, sa construasca un triunghi echilateral, sau un romb, utilizand
instrumentele geometrice. Efectele: nu stiu sa faca o schita, nu vad figurile si proprietatile lor.

Li se da totul de-a gata, prin definitii si aceste exemple pe calculatori, care sunt ispititoare ochiului,
dar elevul nu mai face nimic, nu mai participa la actul de invatare, nu isi mai exerseaza atentia, nu
mai face un efort personal de creare a ceva.

4. Masurarea unghiurilor.

Si mai alarmant. Calculatorul arata automat cate grade are unghiul. Plsu, unghiul este ciudat
reprezentat.

Ori elevii nu mai stiu sa aseaza corect un raportor, daca nu sunt alocate ore bune pentru asta. Ori
asta inseamna incetinirea parcurgerii materiei. Programele scolare nu prezinta o diminuare a
temelor. Sunt foarte multe subiecte de aqbordat, constructiile geometrice cer timp, ca atare
profesorii nu mai alocat timp decat pentru definitii si rezolvare de probleme. Geometria este
considerata de multi ani ca o ramura grea a matematicii, elevii nu inteleg, iau ore, se cheltuie bani
grei ca elevul sa ajunga sa rezolve problemele de la examenele nationale