Modalități de organizare eficientă a procesului educațional la distanță

la disciplina Matematica
Procesul educațional, în contextul crizei epidemiologice COVID-19, are ca obiectiv
reorganizarea și digitalizarea procesului educațional, modernizarea infrastructurii digitale a
instituțiilor educaționale, dezvoltarea instrumentelor pentru evaluarea la distanță și evaluarea
instruirii la distanță, educarea unui „professor digital”, „elev digital”, „părinte digital”. Odată
cu punerea în aplicare a oricărui model selectat la nivel instituțional, oferit de MECC,
procesul educațional necesită modificări esențiale, care presupun:
Ø adaptarea procesului educațional la noi condiții de viață;
Ø combinarea învățământului tradițional cu cel din mediul online;
Ø formarea și dezvoltarea abilităților digitale, necesare cadrelor didactice.
Cu scopul organizării eficiente a procesului educațional la distanță la disciplina
Matematica, vom aborda următoarele aspecte:
Ce instrumente ale tehnologiilor digitale sunt actuale și importante în formarea și
dezvoltarea competențelor-cheie necesare cadrelor didactice?
Cum putem combina aceste instrumente pentru a asigura un proces de predare-
învățare-evaluare eficient și cum pot ele ajuta cadrele didactice în activitatea
profesională?
Ce forme de organizare a activităților de predare-învățare-evaluare sunt accesibile
profesorilor, utilizând diferite instrumente digitale?
În urma unei analize și sinteze a instruirii la distanță în perioada martie- mai 2020, s-
a efectuat o analiză SWOT a procesului educațional:
Puncte forte (S) Puncte slabe (W)
1.Flexibilitatea timpului. Instruirea 1.Necesită cerințe tehnologice:
online oferă o oportunitate de a studia în conectare la internet, calculator și/sau
orice moment al zilei, iar materialele pot alte instrumente digitale. Aceste
fi înregistrate și vizionate la orice ora. impedimente pot fi o problemă pentru
2. Accesibilitate. Cadrele didactice, experiența educațională. În plus, acest
elevii nu trebuie să se prezinte la locul lucru poate implica un cost economic
de muncă în instituție, dar își pot face suplimentar în anumite situații. Uneori,
munca de acasă, fără a se supune este posibil ca mijloacele tehnologice să
anumitor riscuri. eșueze, ceea ce face dificilă îndeplinirea
3. Toleranță. Elevii pot decide ce sarcinilor.
studiază și modul în care studiază, 2.Dificultate în utilizarea instrumentelor
deoarece materialul poate fi revizuit în digitale.
funcție de nevoile fiecăruia. 3. Incapacitatea cadrelor didactice în
utilizarea instrumentelor digitale și
 4. Independent și permisiv. Facilitează aplicațiilor necesare pentru a asigura
accesul la studiu de oriunde din țară. eficacitatea procesului educational.
4. Necesită insistență, auto-motivare,
disciplină.
5. Instrumentele nu sunt adaptate pentru
copiii cu cerințe educaționale speciale.
Oportunități (O) Constrângeri (T)
1.Modernizarea procesului educational: 1.Toți actorii implicați în procesul
formele de activitate, digitalizarea educațional au ieșit din zona de confort,
procesului de predare-evaluare, au fost impuși de anumite condiții să-și
diversificarea mijloacelor de instruire. schimbe modul de predare, evaluare în
2. Instruirea la distanță a oferit culoare și termeni restrânși.
nuanțe întregului aspect a procesului 2. Cadrele didactice au fost forțate în
educational. termeni limită să-și dezvolte competențe
3. O gamă largă de formări a cadrelor digitale necesare.
didactice, cât și a elevilor și a părinților, 3. Cadrele didactice, inclusiv și elevii, n-
a webinarilor, conferințelor online, au fost pregătiți din punct de vedere
tutorielelor etc. tehnic, moral de condiții noi de
activitate, ceea ce a influențat starea de
spirit și de sănătate.

În dependență de modelul selectat de instituția de învățământ , din cele 7 modele

propuse de MECC, fiecare cadru didactic va adapta conținuturile didactice la situația
specifică instituției. De aceea este necesar ca fiecare din noi să fie pregătit de scenariul
care poate apărea pe parcurs.
Pentru predarea la distanță se recomandă:
- cunoașterea diferitor instrumente web;
- colaborarea cu părinții și elevii;
- stabilirea regulelor și strategiilor clare de aplicare.
Recomandăm ca predarea online să înceapă cu selectarea instrumentului de predare
online . Platforma se selectează în dependență de:
ü numărul de participanți;
ü opțiunile pentru predare;
ü limita de timp;
ü gradul de dificultate;
ü cu plată sau gratuită.
După alegerea instrumentului potrivit găsim modalitatea de conectare a elevilor în
dependență de următoarele situații :
Ø elevii sunt minori;
Ø elevii au acces la internet;
Ø elevii au smartfon, tabletă , lăptop sau calculator;
 Ø elevii au adrese de email;
Ø elevii au cont pe facebook sau instagram;
Ø elevii au acces la viber sau skype;
Ø elevii pot fi conectați simultan.
Fiecare cadru didactic trebuie să creeze în colaborare cu elevii și părinții, grupuri
închise, cu includerea părinților unde să nu fie acces pentru persoane străine.
Recomandăm cadrelor didactice pentru a interacționa cu elevii să creeze o clasă virtuală
în spațiu online, utilizând următoarele aplicații:

Vom descrie modalitatea de a crea o clasa pe Google Classroom.

Pentru început avem nevoie de un cont Google. După ce ne-am creat un nume și
o parolă putem să ne logăm în contul nostru Google. Dacă intrăm pe pagina google.com,
vom observa în partea dreaptă un pătrat alcătuit din 9 puncte, accesându-l vom avea acces la
toate aplicațiile google. Căutăm aplicația Classroom, o accesăm și vom fi redirecționați la
clasa virtuală google. Vom crea clasa. Facem clic pe semnul + din dreapta, vor apărea două
opțiuni :
Join class-alăturăte unei clase
Create class- crează o clasă.
Desigur facem clic pe Create class.
Următorul pas invităm elevii pentru a avea acces la toate materialele postate, aici
vom primi lucrul de casă, inclusiv vom putea efectua evaluarea. Facem clic pe People
(oameni), (studens) putem introduce adresele electronice atât a profesorilor (teachers) cât și
a elevilor. Dacă facem clic pe Classwork, putem crea conținuturi educaționale: o temă, un
test, întrebări, posta/crea materiale video, audio, prezentări PPT etc. După ce tastăm Post
(postează), toate materialele devin vizibile elevilor.
Pentru organizarea procesului educațional la distanță se recomandă următoarele
platforme educaționale:
 Platforme de Platforme de Platforme de
organizare a organizare a organizare a
instruirii asincron instruirii sincron instruirii mixte
Google. groups Zoom
Google.classroom
Google. sites
Google.meet

Google.classroom
Hangouts facebook
Padlet

Skype
facebook

Messenger studii.md
Openboard

Învățământ la distanță sincron are loc în cazul în care profesorul și elevul interacționează
în locuri diferite, dar în același timp.
Când spunem că realizăm un învățământ sincron?

Profesorul/elevul
face o
comunicare,
argumentează
etc.
Dacă elevilor li se Profesorul/ elevul
propune un test în adresează
anumiă aplicație și întrebări, elevul/
pe ecran se vede profesorul
cum lucrează
răspunde
elevii etc. Sincron

Dacă se
utileazează tabla Dacă
interactivă, pe care interacționează pe
elevii scriu în Skype, Google
același timp Meet, Zoom etc.
împreună.

Aplicații pentru asigurarea învățământului sincron la distanță:

 etc.

Învățarea asincronă este considerată mai flexibilă decât de învățare sincron. Predarea
are loc la un moment dat și este păstrată pentru cel care învață să participe la un alt moment,
ori de câte ori este cel mai convenabil pentru elev. Tehnologia cum ar fi e-mail, lecții online,
e-cursuri, forumuri on-line, audio și video face acest lucru posibil. Aceasta înseamnă că
învățarea nu are loc în același timp, cănd un subiect este predat. Este un cuvânt de lux pentru
comoditate.
Când spunem că realizăm un învățământ asincron?

Profesorul postează
sarcini pentru elevi
pe Google
Classroom și
așteaptă elevii sa
răspundă

Asincron
Dacă elevilor li se Profesorul
propune un test pe expediează o sarcină
Quizizz sau altă pe Viber sau
aplicație ca și temă Mesenger etc.
pentru acasă.

Aplicații pentru asigurarea învățământului asincron la distanță:

 etc.

comunicare în regim real

sincron contact direct

interacțiune vie
Diferența
dintre
interacțiune independentă

asincron cominicare atemporală

contact nedeterminat de timp

Cum vom desfășura procesul de predare a materiei?

Predarea este o interacțiune complexă în regim sincron. Predarea online
eficientă nu înseamnă doar preluarea conținului lecției și transmiterea lui folosind
tehnologia. Mediul online de învățare vine cu provocări și resurse specifice, care
presupun ca atât profesorii , cât și elevii să se adapteze și să își schimbe modul
de lucru.
Atenție! Expedierea sarcinilor pe Viber sau Messenger nu este predare.
În cazul în care elevul are 5-6-7 lecții pe zi, este imposibil elevul să se afle
acest timp în fața calculatorului. Sarcina profesorului este de a elabora propriul
scenariu, de a combina predarea în regim sincron și cel asincron. Vom examina
câteva scenarii:
 Scenariul 1

Predarea, Exerciții Evaluarea Propunem temă Elevii plasează

răspunde la interactive competențelor de casă, lucrul produsele
întrebări, formate la lecție independent, create etc.
rezolvă, proiect de
analizează realizat,
rezolvări, evaluare tec
argumentează
etc.

Scenariul 2

Are loc predarea, Teste interactive Evaluăm ce am Propunem temă

răspunde la înțeles la lecție, de casă, lucrul
întrebări, asigurăm independent,
rezolvă, reflecția proiect de
analizează realizat, evaluare
rezolvări, etc.
argumentează
etc.
 Scenariul 3

Predarea,
răspunde la Propunem
întrebări, Evaluăm spre realizare
Rezolvă
analizează obiectivele tema de acasă,
exerciții
rezolvări, lecției lucrul
argumentează independent.
etc.

Recomandăm: în timpul lecției profesorul să aplice cel puțin 3

aplicații!
În cazul când apar probleme de conectare la unii elevi sau din anumite motive elevul
nu a fost prezent la lecție vă recomandăm înregistrarea cursurilor. Spre deosebire de
susținerea cursurilor live, înregistrarea oferă deseori mai multe informații, fără
intervențiile elevilor, este mai planificată și poate fi accesată de către elevi oricând, de
oriunde. Pentru a înregistra materiale online, vă recomandăm să utilizați următoarele
platfome:
EVALUAREA LA DISTANȚĂ
Proiectarea și realizarea activităților de evaluare presupune utilizarea diverselor
instrumente de evaluare, inclusiv a celor online. Pentru crearea testelor interactive,
evaluării formative și sumative recomandăm următoarele instrumente:

Pentru
crearea
testelor
interactive
 Formative

Pentru
evaluarea
formativă
Socrative

Pentru
evaluarea
sumativă Google
Forms

Vom analiza câteva aplicații utile pentru profesorii de matematică.

 v Una din aceste aplicații este Qiuzizz, instrument gratuit de evaluare a claselor de
elevi care permite tuturor elevilor să învețe împreună. Este foarte ușor să creezi teste
și să le realizezi!
Quizizz are avatare amuzante, tabele live, teme, muzică, memuri, poți scrie
formule matematice și multe altele, de asemenea conține o bază de date cu milioane de
teste create de profesori. Testele create cu această aplicaţie pot fi accesate de către elevi
de pe telefoanele mobile, tablete, laptop sau calculatoare conectate la Internet. Testul
poate fi rezolvat de elevi: Live Game (în timp real, în clasă, cu toţi elevii), Homework
(temă), Solo Game (fiecare independent de ceilalţi).
Ø Opţiunea Live game permite asocierea unui cod testului. Acest cod este distribuit
elevilor.
Ø Pe măsură ce elevii se conectează cu codul primit aceștia vor apărea în lista testului.
Ø Când toţi elevii sunt conectaţi se apasă butonul START şi elevii primesc testul
pentru a-l rezolva.
Ø Rezultatele se pot vedea în timp ce elevii rezolvă în secţiunea Reports.
Ø La finalizarea testului se apasă butonul END GAME.
Ø Secţiunea Find a Quiz permite căutarea unui anumit tip de test din biblioteca
aplicaţiei.
Ø Secţiunea Collection permite gruparea testelor în colecţii în funcţie de diferite criterii
(clasă, nivel, unitate de învăţare).
Ø Datele conţinute în secţiunea Reports pot fi printate direct din aplicaţie Print, pot fi
descărcate Download într-un fişier Excel, pot fi trimise prin email tuturor părinţilor
Email all parents.
v Aplicația SOCRATIVE poate fi folosită la elaborarea și administrarea unor instrumente
de evaluare pentru orice disciplină, inclusive Matematica, care permite aplicarea testelor
grilă, prezentând următoarele avantaje:
Crearea cu ușurință a unui test ce poate conține itemi cu alegere multiplă, itemi cu alegere
duală sau itemi cu răspuns scurt.
Rezolvarea testului se poate face utilizând dispozitive IT diferite (PC, Laptop, Tabletă,
Telefon mobil) cu condiția accesului și conectării la INTERNET ).
Rezolvarea testului se poate face în sala de clasă, acasă, în parc, la bibliotecă, oriunde
prin conectarea acestora la aplicația STUDENT SOCRATIVE și introducerea codului
transmis.
O data creat, testul poate fi accesat de oriunde, oricând și de câte ori propune profesorul.
 Rapoartele generate îi sugerează profesorului un plan de remediere, de intervenție în
vederea creșterii randamentului școlar.
Rezolvarea testului se păstrează pe serverul unde este aplicația SOCRATVE, (nu în
memoria PC sau laptopului, tabletei sau telefonului), putând fi vizualizată de elev sau de
părinte oricând.

Pasul 1:Crearea unui cont de tipul nume@gmail.com

Pasul 2: Crearea un cont (free) de profesor utilizând un browser (ex. Google Chrome).
Completăm datele cerute, apoi apăsăm butonul SUMIT(trimite), având ca efect,
asocierea unui COD de identificare (Room: ANCYDZUB8), COD pe care îl transmitem
elevilor pentru al introduce în aplicația STUDENT SOCRATIVE, în vederea asocierii
acestora la clasa virtuală.
Pasul 3: Crearea testului, utilizând tipuri de itemi diferiți, selectând butonul Create Quiz
din meniul Manage Quizzes, îi dăm un nume testului (ex:Test Numere complexe).
Edităm testul, folosind itemi cu alegere multiplă, itemi cu răspuns scurt, itemi cu alegere
duală, apoi îl salvăm. Testul va primi un cod pe care îl utilizăm atunci când dorim să îl
importăm.
Pasul 4: Aplicăm testul respectând succesiunea de activități de mai jos:
4.1. Comunicăm elevilor că în data de zz ll aaaa, la ora xx yy, urmează să se conecteze
pe un echipament/divice IT (PC, Laptop, Tabletă, Telefon cu Windows/Android), să
introducă codul (Room: ANCYDZUB8) în aplicația STUDENT SOCRATIVE, să apese
butonul JOIN, să introducă apoi numele și prenumele, după care apasă butonul DONE.
(Menționăm faptul că la data de zz ll aaaa, la ora xx yy elevii pot fi în sala de clasă, acasă,
în autobuz…, dar să aibă acces la INTERNET).
4.2. Din meniul DASHBOARD, la data și ora stabilită pentru aplicarea testului, apăsăm
butonul START A QUIZ, apoi selectăm testul ce urmează a fi dat elevilor, îl
personalizăm ( să apară numele elevului, întrebările să fie în ordine diferită de la elev la
elev, răspunsurile să apară în ordine diferită de la întrebare la întrebare, să apară
răspunsul corect după ce elevul a bifat răspunsul la întrebare) și apoi apăsăm butomul
START.
4.3. Profesorul, accesând butonul LIVE REZULTS, urmărește pe conectarea elevilor și
progresul rezolvării testului de către aceștia (daca testul se aplică în clasa/laborator și
există un videoproiector progresul și rezultatele se pot vedea pe un ecran în timp real).
După terminarea timpului anunțat pentru test, profesorul apasă butonul FINISH.
Pasul 5. Vizualizarea rapoartelor despre testul aplicat. Din meniul MANAGE
QUIZZES apăsăm butonul REPORT, având ca efect apariția unei ferestre de unde selectăm
testul pentru care dorim raportul, apoi modul în care să apară raportul, pe clasă, individual,
sau pe clasă, putem să trimitem raportul pe mail, să salvăm raportul în memoria externă a
calculatorului, să analizăm modul în care au răspuns elevii la fiecare întrebare, putând stabili
un plan de remediere în vederea creșterii randament.

Classtime – o platformă gratuită ce ne vine în ajutor în procesul de evaluare.

Instrumentul dat permite elaborarea testelor cu mai multe întrebări care pot fi distribuite
elevilor pentru realizare. Testele pot fi accesate la calculator, tabletă, telefon etc.
Puteți lucra în această platformă urmând următoarele instrucțiuni :
ü Accesați pagina classtime.com ;
ü Pentru a vă loga activând opțiunea intrare pentru profesori ;
ü Pentru înregistrare puteți utiliza contul de facebook sau google ;
ü Fereastra de lucru a acestei platforme conține trei file : bibliotecă, sesiune și
jocuri de echipă ;
ü Fila biblioteca ne permite să elaborăm testul ;
ü Pentru a crea grupul de întrebări pentru test, activăm opțiunea grup de întrebări
noi ;
ü Denumim testul în prima fereastră care apare ;
ü Activăm opțiunea întrebare nouă pentru a crea întrebarea testului;
ü Pentru fiecare întrebare pot fi atașate imagini sau filmulețe video dacă
răspunsurile sunt date după imagine sau filmuleț ;
ü Platforma dată ne permită să utilizăm mai multe tipuri de întrebări : întrebare cu
alegere multiplă cu un singur răspuns corect și mai multe răspunsuri corecte,
întrebare adevărat sau fals, întrebare cu răspuns de tip text, stabilirea de perechi,
stabilirea ordinii sau o sortare după o anumită ordine, alegerea suprafeței ;
ü După scrierea variantelor de răspuns se selectează varianta corectă și se salvează
întrebarea ;
ü După crearea tuturor întrebărilor revenim la fila biblioteca în care veți vedea
testul creat ;
ü Testul creat pote fi schibat în alt dosar, poate fi publicat în biblioteca generală
unde el devine public și poate fi partajat;
ü Când testul este gata facem clic pe butonul din dreptul testului pe butonul start
sesiune și o să vă apară fereastra de selectare a opțiunilor pentru test;
ü Accesați butonul accep și se va deschide fereastra cu codul testului creat;
ü Codul apărut se transmite elevilor prin mesenger, viber, email, etc ;
ü Elevii pot să se alăture la rezolvarea testului accesând pagina classtime.com, se
înregistrează , apoi introduc codul primit și rezolvă testul ;
ü După ce s-a finalizat rezolvarea testului de către elevi activăm butonul finalizare
și rezultatele testului pot fi descărcate pe calculator.
Pentru a accesa platformele descrise mai sus accesați următoarele lincuri:
Zoom- https://zoom.com ;
Google meet- https://meet.google.com ;
Google classroum- https://classroum.google.com ;
Padlet- https://padlet.com ;
Socrative- https://socrative.com ;
Kahoot- https://kahoot.com ;
Classtime- https://classtime.com ;
Quizalize- https://quizalize.com ;
Learningapps- https://learningapps.org ;
Liveworksheets- https://liveworksheets.com ;
Plickers- https://plickers.com ;
Google forms- https://forms.google.com :
Testmoz- https://testmoz.com ;
Formative- https://goformative.com ;
Triventy- https://triventy.com ;
Quizizz- https://quizizz.com ;
Screenctastify- https://screencastify.com ;
Loom- https://loom.com ;
Sceencast-o-matic- https://screencast-o-matic.com ;
Openboard- https://ru.freedownloadmanager.org/Windows-PC/OpenBoard-
FREE.html