Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2. Tipul de relaţii. Cum ponderea relaţiilor sociale este mult mai prezentă decât cea a
relaţiilor obiectuale (maşină, casetofon etc.), acest criteriu cunoaşte o reformulare recentă
înscrisă în zona comunicării.
Astfel, acest criteriu este considerat a fi nivelul comunicării cu ambianţa.
Pentru perioadele timpurii ale dezvoltării psihice, comunicarea nonverbală are un mare
rol.
3. Originea tensiunii psihice dominante. În permanenţă există o tensiune interioară ce
apare ca un conflict ce generează anumite caracteristici. Exemplu:
• conflictul între cerinţele externe, intre solicitări şi posibilităţi subiective de
satisfacere. Astfel de solicitări pot fi: regim de lucru, conţinuturi de învăţare;
• opoziţia dintre posibilităţi, resurse subiective (dorinţe, aspiraţii, capacităţi) şi
potenţialul societăţii de a le satisface;
• opoziţia dintre structurile psihice vechi şi cele noi (deprinderi, interese, sentimente,
componente caracteriale).
Calea de micşorare a distanţelor dintre elementele psihice aflate în opoziţie este dată de
tendinţa firească, naturală spre echilibru şi complementar. Această tendinţă se instituie şi
acţionează atunci când subiectul este preocupat de împlinirea unor obiective concrete care dau
sens vieţii.
Echilibrul în plan afectiv conduce la satisfacţie, bucurie, stimulare tonică iar cel
intelectual, la capacitate de proiectare a unor noi obiective.
CRITERII
STADIUL TIPUL
TIPUL DE RELAŢII TIPUL DE CONTRADICŢII
FUNDAMENTAL DE
(DE COMUNICARE) (TENSIUNI)
ACTIVITATE
Sugar Satisfacerea Reflexe necondiţionate
Dependenţă totală faţă de adult.
0 – 1 an trebuinţelor organice. (alimentar, de apărare).
Începe elaborarea
Manipularea Scade gradul de dependenţă faţă
Antepreşcolar primelor reflexe
obiectelor dar lipseşte de adult. Se dezvoltă capacitatea
1 – 3 ani condiţionate (alimentar,
scopul conştient. de verbalizare.
igienic).
Jocul are caracter Stabileşte relaţii sociale,
conştient, se dobândeşte statut social,
desfăşoară pe bază de are drepturi şi obligaţii
Se diminuează dependenţa faţă
Preşcolar reguli, copilul adoptă (să se trezească la
de adulţi datorită constituirii
3 – 6/7 ani roluri, în funcţie de numite ore, să se
conştiinţei de sine.
care alege echipeze, are dreptul de
comportamente a merge la grădiniţă
adecvate. etc.).
Relaţiile sociale se Gradul de dependenţă este
Şcolar mic Învăţarea impusă,
extind, drepturile şi influenţat de apariţia punctului
6/7 – 10/11 ani dirijată din exterior.
obligaţiile se majorează. de vedere propriu.
Învăţarea impusă,
Este vârsta marilor contradicţii,
învăţarea
Relaţiile se diversifică se dezvoltă conştiinţa de sine,
independentă (îşi
Preadolescent depăşind pragul şcolii doreşte să-şi impună opiniile dar
permite să înveţe
10 – 14 ani (grup sportiv, artistic nu întotdeauna are succes pentru
selectiv, să absenteze
etc.). că argumentele abia sunt în curs
de la cursuri fără
de formare. Contradicţia
motive speciale).
dintre generaţii nu trebuie
transformată în conflict.
Treptat se temperează atribu-
Învăţare. Activitate Treptat se integrează,
ţiunile de independenţă. Ado-
Adolescent creatoare (are cucereşte o anumită
lescentul şi adultul operează în
14 – 18/20 ani posibilitatea să-şi poziţie în ierarhia
aprecierea celuilalt cu criterii
impună originalitatea). socială.
valorice.
Învăţare complexă,
Postadolescent
integrare iniţială.
Integrare profesională,
Tânăr
muncă.
Munca, creaţia ating
Adult
apogeul.
Activităţi casnice,
Bătrân
autoservire.
Perioada de latenţă (de la 6 ani la pubertate) - Aceasta este o perioadă de calm relativ după
zbuciumul stadiului falic. În acest timp, libido-ul este slab şi nu se centrează asupra vreunei
regiuni a corpului. Este perioada dezvoltării eului, mai ales în raport cu deprinderile sociale şi
intelectuale.