Data:

Profesor învățământ primar:

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ________________

Clasa a III-a

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina de învățământ: Limba și literatura română (Lectură)

Unitate de învățare: „Din lumea reală, în lumea textului ”

Subiectul lecţiei: Textul narativ. Text suport: Povestea broscuțelor

Tipul lecţiei: comunicare-însuşire de cunoştinţe

Scopul lecției: dezvoltarea deprinderilor de citire/lectură a unor texte literare/nonliterare

Competenţe specifice:
3.1. - Extragerea unor informaţii de detaliu din texte informative sau literare
3.3. - Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.4. - Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante
ale acestuia
Obiective operaţionale:
3.1.1.-să răspundă la întrebări ce vizează informaţii esenţiale sau de detaliu din textul citit;
obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev răspunde la cel puţin o întrebare;
3.3.1.-să exprime prin predicţii propriile opinii, gânduri, sentimente în legătură cu faptele şi
acţiunile personajelor; obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev îşi exprimă părerea cel puţin
o dată.
3.4.1- să identifice cuvinte-cheie pornind de la conținutul textului dat; obiectivul se consideră atins
dacă fiecare elev identifică cel puțin un cuvânt-cheie pornind de la conținutul textului dat;
3.4.2- să găsească cuvinte sau enunţuri potrivite pentru a alcătui un cvintet pornind de la un
personaj din povestire; obiectivul se consideră atins dacă fiecare elev respectă regulile de redactare
a cvintetului.
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, , metoda termenilor în avans, exerciţiul, lectura pe
bază de predicții ( activitate dirijată de lectură și gândire), metoda Răspunde-Aruncă-Întreabă,
cvintetul, brainstorming
Mijloace de învăţământ: plicuri, puzzle, fișe cu textul-suport, minge, fişe de lucru, carton A3,
lipici, videoproiector, laptop, prezentare Power Point
Forme de organizare a activității: activitate frontaă, activitate în grup, activitate individuală
Durata: 45 minute
Bibliografie:
 Vasile Molan, Didactica disciplinei ,,Limba şi literatura română” în învăţământul primar,
Editura Miniped, 2010;
 Curriculum Naţional-Programa şcolară pentru clasa a III-a, Bucureşti, 2003.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr. Secvenţele Organizarea conţinuturilor Metode şi Resurse Forme de Evaluare/
crt. lecţiei procedee organizare Observații
a activității
1. Moment Se pregăteşte clasa de elevi şi resursele materiale necesare
organizatoric desfăşurării lecţiei.
2. Activitate/ Se solicită elevilor să reconstituie puzzle-o imagine Conversația Puzzle Activitate în Aprecieri
discuție reprezentând două broscuţe. Metoda Carton A3 grup verbale/
introductivă Se prezintă elevilor imaginile recompuse de ei. Se afișează la termenilor în Lipici Cursul Metode
tablă, lângă imagini, trei termeni daţi în avans (broscuţe, oală, avans interactive de
smântână) din textul pe care îl vom studia. Pornind de la predare -
aceste elemente se cere elevilor să lucreze în grup la învățare
realizarea orală a unui scurt text. Se propune elevilor să
găsească un titlu corespunzător textului alcătuit.
3. Anunţarea Se comunică elevilor că astăzi, la ora de limba și literatura Conversaţia Activitate
temei şi a română, vom formula răspunsuri pentru întrebări date, ne vom frontală
obiectivelor exprima păreri despre faptele din text, vom identifica cuvinte-
cheie, vom alcătui și vom colabora pentru realizarea
sarcinilor.
Se scrie titlul la tablă.
4. Prezentarea Se distribuie elevilor fișe cu textul: Povestea broscuțelor- Conversația
optimă a textul este segmentat în 6 fragmente.(Anexa 1)
conţinutului şi Se solicită elevilor să citească primul fragment al textului. Lectura pe bază Textul Activitate Autoevaluare/
dirijarea Se cere elevilor să își adreseze întrebări în legătură cu de predicții suport frontală interevaluare
învăţării fragmentul citit. Răspunde- Fișe de lucru Aprecieri
Se solicită elevilor să facă predicții pornind de la întrebarea: Aruncă-Întreabă Minge verbale/
Ce idee credeţi că le-a venit broscuţelor? De credeți acest Exercițiul Cursul Metode
lucru? interactive de
Se notează predicțiile în fișe. predare -
învățare
Se solicită elevilor să citească al doilea fragment al textului. Conversația Textul Activitate Autoevaluare/
Se verifică îndeplinirea predicțiilor formulate anterior. Lectura pe bază suport frontală interevaluare
Se cere elevilor să își adreseze întrebări în legătură cu de predicții Fișe de lucru Aprecieri
fragmentul citit. Răspunde- Creioane verbale/
Se solicită elevilor să deseneze lucrurile minunate pe care Aruncă-Întreabă colorate Cursul Metode
credeţi că le vor găsi broscuţele. De ce ați desenat aceste Exercițiul Minge Activitate interactive de
lucru? individuală predare -
învățare
Se solicită elevilor să citească al treilea fragment al textului. Conversația Textul Activitate Autoevaluare/
Se verifică îndeplinirea predicțiilor formulate anterior. Lectura pe bază suport frontală interevaluare
Se cere elevilor să își adreseze întrebări în legătură cu de predicții Fișe de lucru Aprecieri
fragmentul citit. Răspunde- Creioane verbale/
Se solicită elevilor să facă predicții pornind de la întrebarea: Aruncă-Întreabă colorate Cursul Metode
Oare ce vor face broscuţele în pivniţă? De credeți acest Exercițiul Minge interactive de
lucru? Activitate predare -
Se notează predicțiile în fișe. individuală învățare
Se solicită elevilor să citească al patrulea fragment al Conversația Textul Activitate Autoevaluare/
textului. Lectura pe bază suport frontală interevaluare
Se verifică îndeplinirea predicțiilor formulate anterior. de predicții Fișe de lucru Aprecieri
Se cere elevilor să își adreseze întrebări în legătură cu Răspunde- Creioane verbale/
fragmentul citit. Aruncă-Întreabă colorate Cursul Metode
Se solicită elevilor să facă predicții pornind de la întrebarea: Exercițiul Minge interactive de
Vor găsi broscuţele o scăpare? Care va fi aceea? De credeți Activitate predare -
acest lucru? individuală învățare
Se notează predicțiile în fișe.
Se solicită elevilor să citească al cincilea fragment al textului. Conversația Textul Activitate Autoevaluare/
Se verifică îndeplinirea predicțiilor formulate anterior. Lectura pe bază suport frontală interevaluare
Se cere elevilor să își adreseze întrebări în legătură cu de predicții Fișe de lucru Aprecieri
fragmentul citit. Răspunde- Creioane verbale/
Se solicită elevilor să facă predicții pornind de la întrebarea: Aruncă-Întreabă colorate Cursul Metode
Ce se va întâmpla cu broscuţa? De credeți acest lucru? Exercițiul Minge interactive de
Se notează predicțiile în fișe. Activitate predare -
individuală învățare
Se solicită elevilor să citească al șaselea fragment al textului. Conversația Textul Activitate Autoevaluare/
Se verifică îndeplinirea predicțiilor formulate anterior. Lectura pe bază suport frontală interevaluare
 Se cere elevilor să își adreseze întrebări în legătură cu de predicții Aprecieri
fragmentul citit. Răspunde- Fișe de lucru Activitate verbale/
Se solicită elevilor să citească integral textul. Aruncă-Întreabă individuală Cursul Metode
Exercițiul interactive de
predare -
învățare
5. Fixarea Se cere elevilor să identifice cuvinte-cheie care să exprime Brainstorming-ul Laptop Activitate Aprecieri
cunoştinţelor idea textului. Conversația Videoproiec- frontală verbale
Se prezintă regulile de redactare ale unui cvintet. Cvintetul tor Activitate în Cursul Metode
Pornind de la cuvântul identificat, se solicită elevilor să Prezentare grup interactive de
realizeze un cvintet. PPT predare -
Fişe de lucru învățare
6. Asigurarea Se precizează elevilor tema pentru acasă: să recitească textul, Conversaţia Activitate
retenției și să găsească un alt final întâmplării și să reprezinte prin desen frontală
transferului o scenă din text.
7. Aprecieri şi Se evaluează activitatea desfăşurată, se fac aprecieri colective, Conversaţia Activitate Aprecieri
recomandări individuale şi recomandări. frontală verbale/ Cursul
Managementul
comunicării în
mediul școlar
Anexa 1
Povestea unor broscuţe

În curtea bunicii mele trăiau două broscuţe foarte drăguţe şi jucăuşe. Unde nu te gândeai,
acolo le găseai. O dată, le-am găsit jucându-se în cofa cu apă rece de băut. Când m-au văzut, au
fugit speriate, deşi eu nu voiam să le fac niciun rău.
Într-o zi călduroasă de vară, jucându-se pe lângă geamul de la pivniţă şi simţind un aer
răcoros şi plăcut mirositor, le-a venit o idee grozavă:
( Ce idee credeţi că le-a venit broscuţelor?)

-Surioară, spuse broscuţa cea mai mică, tu simţi ce aer şi ce miros plăcut de mucegai vine
din pivniţă? Hai să sărim înăuntru şi să vedem ce lucruri minunate găsim!
-Hai!
( Desenaţi lucrurile minunate pe care credeţi că le vor găsi broscuţele!)

Şi au sărit. Într-adevăr, acolo erau tot felul de bunătăţi: cartofi încolţiţi, pânze de păianjen cu
stropi de apă şi musculiţe prinse, tot felul de borcane şi, mai ales, o oală mare cu hârtie deasupra,
plină cu smântână.
( Oare ce vor face broscuţele în pivniţă?)

Descurcăreţe cum erau, broscuţele au dat hârtia la o parte şi au sărit în oală. Smântâna era
rece şi le făcea bine să se joace în baia albă şi plăcut mirositoare. Dar, de la un timp, au obosit şi au
hotărât să iasă din nou afară la căldură. Au încercat să urce pe pereţii oalei ca să poată sări, dar
picioruşele pline de smântână alunecau şi se pomeneau iar în smântâna rece. Au mai făcut o
încercare şi încă una, dar degeaba.
De acum nu mai erau aşa vesele, ba chiar începuse să plângă şi să dea de zor din lăbuţe
sperând să găsească o scăpare.
( Vor găsi broscuţele o scăpare? Care va fi aceea?)

Broscuţa cea mare se ştia mai înţeleaptă aşa că decise ea pentru amândouă.
-Nu are rost să ne mai obosim! E în zadar! Eu mă las la fundul oalei. Voi muri acum decât să
mă zbat degeaba.
Şi se lăsă la fund.
Broscuţa cea mică plângea, dar nu se lăsa. Dădea din picioruşe tot mai repede.
De la un timp, ceva o împiedica să se mişte mai repede. Era foarte obositor. Dar ea nu se lăsa
şi continua să se lupte pentru viaţă. Era prea mică, afară soarele râdea prea vesel, iar la fundul oalei
era prea întuneric.
( Ce se va întâmpla cu broscuţa?)

Deodată simţi ceva tare sub lăbuţe. Se forţă odată şi încă odată şi sări afară din oală. Nu-i
venea să creadă... Stând pe podeaua rece, în timp ce se odihnea, se gândi că smântâna bătută de
lăbuţe se transformase în unt şi astfel reuşise.
-Da, trebuie să ai răbdare şi multă voinţă! îşi spuse ea.
Ieşind afară din pivniţă, broscuţa se bucură de soarele vesel, de frunzele care dansau în bătaia
vântului, de cerul senin de vară şi de viaţă.
 Anexa 2
Numele și prenumele:________________________________ 6.11.2019
FIȘĂ DE LUCRU
Tabelul predicțiilor

Ce crezi că se va întâmpla ? Ce s-a întâmplat, de fapt ?

Ce idee
credeţi că le-
a venit
broscuţelor?

Desenaţi
lucrurile
minunate pe
care credeţi
că le vor găsi
broscuţele!

Oare ce vor
face
broscuţele în
pivniţă?

Vor găsi
broscuţele o
scăpare?
Care va fi
aceea?

Ce se va
întâmpla cu
broscuţa?
Anexa 3

Regulile de redactare a unui cvintet:

♦ primul vers este format din cuvântul tematic;
♦ al doilea vers este format din 2 cuvinte ( cuvinte care să arate însuşirile
cuvântului tematic) ;
♦ al treilea vers este format din trei cuvinte (cuvinte care să exprime acţiuni ale
cuvântului tematic);
♦ al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alcătuiesc o propoziţie prin
care se afirmă ceva esenţial despre cuvântul tematic;
♦ al cincilea vers este format dintr-un singur cuvânt, care sintetizează tema/ ideea .