Activitate 1.3.2.
Proiectarea unei programe de optional (tema 4)
MODELUL TRADITIONAL
1. ARGUMENT
-motiveaza cursul propus, prezentand in acelasi
timp, pe scurt, temele propuse spre abordare
2. COMPETENTE GENERALE
- se definesc pe disciplină de studiu, având un grad
ridicat de generalitate şi de complexitate;
-se coreleaza cu competentele generale ale
disciplinei din trunchiul comun
3. COMPETENTE SPECIFICE SI CONTINUTURI
-competentele specifice sunt formulate in corelatie
cu competentele specifice din programa scolara
pentru disciplina din trunchiul comun
-conţinuturile incluse în opţional nu
sunt un scop în sine, ci mijloace informaţionale in
vederea formarii competențelor.
4. VALORI SI ATITUDINI
MODELUL ACTUAL
1. NOTA DE PREZENTARE
-Precizeaza statutul disciplinei de studiu în planul-
cadru şi evidențiaza care este contribuția
disciplinei pentru dezvoltarea competențelor din
profilul de formare al absolventului
-Precizează structura programei şcolare şi explica
principalii termeni utilizaţi
2. COMPETENTE GENERALE
- se raportează la competenţele generale ale
disciplinei de trunchi comun şi reflectă contribuția
opţionalului propus la profilul de formare al
absolventului. Este necesar ca
acestea să constituie categorii de operare
definitorii pentru disciplina abordată.
3. COMPETENTE SPECIFICE SI CONTINUTURI
- vor fi formulate după modelul celor din
programele şcolare pentru disciplinele de trunchi
comun, dar nu vor fi reluări ale acestora.
includ acele aspecte care oferă baza de operare
pentru formarea competențelor.
Ca şi în cazul programelor disciplinelor de trunchi
comun, conţinuturile incluse în opţional nu
sunt un scop în sine, ci mijloace informaţionale
pentru formarea competențelor.
Exemplele de activităţi de învăţare reprezintă
sarcini de lucru prin care se dezvoltă competenţele
specifice la elevi.
4. VALORI SI ATITUDINI
5. MODALITATI DE EVALUARE
6.BIBLIOGRAFIE
Activitate 1.3.2. Proiectarea unei programe de optional (tema 4)
MODELUL TRADITIONAL
1. ARGUMENT
-motiveaza cursul propus, prezentand in acelasi
timp, pe scurt, temele propuse spre abordare
2. COMPETENTE GENERALE
- se definesc pe disciplină de studiu, având un
grad ridicat de generalitate şi de complexitate;
-se coreleaza cu competentele generale ale
disciplinei din trunchiul comun
3. COMPETENTE SPECIFICE SI CONTINUTURI
-competentele specifice sunt formulate in
corelatie cu competentele specifice din programa
scolara pentru disciplina din trunchiul comun
-conţinuturile incluse în opţional nu
sunt un scop în sine, ci mijloace informaţionale in
vederea formarii competențelor.
5. SUGESTII METODOLOGICE
6. BIBLIOGRAFIE
MODELUL ACTUAL
1. NOTA DE PREZENTARE
-Precizeaza statutul disciplinei de studiu în
planul-cadru şi evidențiaza care este contribuția
disciplinei pentru dezvoltarea competențelor din
profilul de formare al absolventului
-Precizează structura programei şcolare şi explica
principalii termeni utilizaţi
2. COMPETENTE GENERALE
- se raportează la competenţele generale ale
disciplinei de trunchi comun şi reflectă
contribuția opţionalului propus la profilul de
formare al absolventului. Este necesar ca
acestea să constituie categorii de operare
definitorii pentru disciplina abordată.
3. COMPETENTE SPECIFICE SI CONTINUTURI
- vor fi formulate după modelul celor din
programele şcolare pentru disciplinele de trunchi
comun, dar nu vor fi reluări ale acestora.
includ acele aspecte care oferă baza de operare
pentru formarea competențelor.
Ca şi în cazul programelor disciplinelor de trunchi
 comun, conţinuturile incluse în opţional nu
sunt un scop în sine, ci mijloace informaţionale
pentru formarea competențelor.

Exemplele de activităţi de învăţare reprezintă

sarcini de lucru prin care se dezvoltă
competenţele specifice la elevi.
4. VALORI SI ATITUDINI 4. VALORI SI ATITUDINI
-Creativitate, spirit inovator, colaborare, -Creativitate, spirit inovator, colaborare,
responsabilitate, respect responsabilitate, respect
5. MODALITATI DE EVALUARE 5. SUGESTII METODOLOGICE
-cuprind sugestii, tipuri de activitati prin care sa Sugestiile metodologice vor include recomandări
se realizeze evaluarea. referitoare la strategiile didactice, tipuri de
exerciții (care susţin formarea competenţelor la
elevi), precum şi modalităţi de evaluare.
6.BIBLIOGRAFIE 6. BIBLIOGRAFIE
-lista a lucrarilor/materialelor relevante pentru - lista a lucrarilor/ materialelor relevante pentru
temele propuse temele propuse
-include lucrari recente
 Activitate 1.3.2. pentru portofoliul individual. Proiectarea unei programe de opțional (120 min)

Elaborați un set coerent de competențe generale, competențe specifice și activități de învățare

asociate care ar putea sta la baza unei propunere de programă de opțional pentru învățământul primar în
acord cu modelului curent de proiectare
SAU
Comparați modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională cu actualul model
de proiectare utilizat în învățământul primar, evidențiind aspectele convergente și divergente cu acesta.

REZOLVARE

DENUMIREA OPŢIONALULUI:   ,,SUNT UNIC”

TIPUL OPȚIONALULUI:   LA  NIVELUL  ARIEI CURRICULARE CONSILIERE SI ORIENTARE
CLASA: a IV- a
COMPETENTE GENERALE
1.    Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine.
2.    Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate.
3.    Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare.
4.    Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei.
5.    Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.

 Competente specifice                              Activități de învățare

1.1. Perfectionarea  abilităţilor de autoevaluare
realistă a propriilor caracteristici.
1.2  Dezvoltarea  inteligenţei intrapersonală şi
interpersonală
1.3  Perfecţionarea  abilităţilor de autoreglare
emoţională şi comportamentală în situaţii diverse
legate de viaţă
1.4. Identificarea  caracteristicilor spaţiului
personal.
1.5 Analizarea  asemănărilor şi diferenţelor  dintre
copii de naţionalităţi şi culturi diferite
 aplicarea de chestionare de interese si
abilitati; discutii pe baza rezultatelor
 exerciţii pentru identificarea asemănărilor şi
deosebirilor prin compararea cu ceilalţi
 discuţie colectivă având ca temă diversitatea
naţională, culturală şi etnică
 jocuri de autocunoaştere
 scenarii situaţionale, simulări ale unor
situaţii concrete de viaţă
 chestionare de interese şi abilităţi
 dezbatere pe tema: „E bine sau nu să ne
depăşim limitele”
 brainstorming pe tema modalităţilor
eficiente în evitarea stresului
 analiza propriilor trăiri şi emoţii
 discuţii de grup pe tema respectării spaţiului
personal şi a nevoii de intimitate
 proiect individual – autoevaluare realistă a
propriilor caracteristici

2. COMUNICARE ȘI ABILITĂȚI SOCIALE

 Competente specifice
2.1. Exersarea  abilităţilor  de ascultare activă şi
exprimare asertivă în vederea creşterii eficienţei
comunicării în cadrul relaţiilor interumane
 Exemple de activităţi de învăţare
 Dialoguri pe teme date
 Exerciţii de transmitere a mesajelor prin limbaj
nonverbal
 Proiect de grup – realizarea unui scenariu pe o
temă la alegere / punerea în scenă.

2.2. Analizarea  diferenţelor  între tipuri de familii
3.   Managementul informaţiilor şi învăţării.
 Competente specifice
3.1. Selectarea  diferitelor  tipuri de informaţii
necesare în activitatea de învăţare
3.2.  Exersarea  abilităţi de planificare a învăţării
4.    Planificarea carierei.
 Competente specifice
4.1. Exemplificarea  activităţilor  şi meseriilor în care
este necesar lucrul individual / în achipă
4.2. Descrierea  meseriilor  utilizând termeni
specifici
5.    Calitatea stilului de viaţă.
 Competente specifice
5.1.Exemplificarea  de alternative ale unei probleme ·       Exerciţii de luare de decizii în situaţii
5.2.  Exersarea  abilităţilor de luare a deciziilor
       •   Jocuri de rol, scenete;
       •  Vizite, interviuri cu elevi,  profesori, diriginti din
gimnaziu
 Jocuri de rol – evenimente cotidiene
 Studiu de caz în vederea soluţionării unei
probleme de viaţă
 Testul familiei
 Exemple de activităţi de învăţare
      ● Exersarea unor strategii de căutare a
informaţiilor
   •  Discutii de grup privind conditiile optime de
învatare, exemplificare prin situatii personale;
     •   Colaje, postere, desene pentru evidentierea
conditiilor optime de învatare;
    •  Realizarea unor sarcini de lucru variate
folosind TIC (în laboratorul de informatica sau pe
calculatorul personal de acasa).
·       Aplicarea, în mod practic, a unor metode
eficiente de învăţare
·       Discuţie colectivă având ca temă planificarea
învăţării
Vizite, întâlniri, activităţi de colaborare
             Exemple de activităţi de învăţare
 Jocuri şi exerciţii de recunoaştere a unor
meserii individuale şi de echipă
 Desene, postere, compuneri
 Realizarea unui dicţionar al meseriilor
 Exemple de activităţi de învăţare
relevante pentru copii / situaţii de risc
·       Analiza unei situaţii de viaţă urmând strict
etapele luării unei decizii
·       Brainstorming pe tema alternativelor în
rezolvarea unor probleme
    • Jurnalul personal: impresiile notate în timpul
orelor de Consiliere si orientare
·       Exercitii de formulare de argumente pentru a
sustine o decizie (indicata de învatator
·       Analiza critică a alternativelor unei probleme
 Exerciţii de stimulare a creativităţii