Proiectarea unei programe de opțional – aspect convergente și divergente cu programa

școlară

Structura programei școlare Structura programelor de opţional

- Notă de prezentare - Notă de prezentare

- Competenţe generale - Competenţe generale
- Competenţe specifice şi exemple de - Competenţe specifice şi conţinuturi
activităţi de învăţare - Valori şi atitudini
- Conţinuturi - Sugestii metodologice
- Sugestii metodologice - Bibliografie
Notă de prezentare Notă de prezentare

➢ Precizează statutul disciplinei de studiu în ➢ este precizat statutul disciplinei de studiu

planul-cadru; indică alocările orare aferente ➢ este o legătură nemijlocită între intenţiile
disciplinei de studiu formative ale disciplinei şi profilul de formare
➢ Explicitează intenţiile formative ale al absolventului
disciplinei şi evidențiază care este contribuția ➢ este precizată structura programei şcolare
disciplinei pentru dezvoltarea competențelor
din profilul de formare al absolventului
➢ Precizează structura programei şcolare şi
semnificaţia principalilor termeni utilizaţi
Competenţe generale Competențele generale:

➢ Sunt competențele disciplinei pentru durata ➢reflectă profilul de formare al absolventului

în care aceasta este studiată
➢ Reflectă profilul de formare al absolventului
de învățământ gimnazial
➢ Competenţele generale ale disciplinei sunt
corelate cu cele ale altor discipline de studiu
din aceeași arie curriculară
Competenţe specifie
➢reprezintă categorii de operare definitorii
pentru disciplina/ problematica/ tematica
abordată
➢sunt reflectate în competențele specific
Competenţele specifice sunt:

➢ Competenţele specifice sunt derivate din ➢derivate din competenţele generale

competenţele generale ➢distincte sau se repetă
➢ Sunt formulate competenţe specifice ➢măsurabile
distincte, în progresie de la un an de studiu la ➢în număr raţional
altul ➢adecvate vârstei elevului
➢ Competențele specifice sunt adecvate
nivelului de dezvoltare a acestora.
Exemple de activităţi de învăţare Activităţile de învăţare:
➢ Activităţile de învăţare sunt relevante pentru ➢conduc la dezvoltarea competenţelor
competenţa specifică pe care o vizează și specifice propuse
vizează activitatea elevului (nu a profesorului) ➢ pot fi organizate efectiv
➢ Activitățile sunt specifice demersului de ➢presupun implicarea nemijlocită a elevului
învăţare parcurs de elev pentru dezvoltarea ➢valorifică experienţa, contextele de învăţare
competenţei şi cultura specifice vârstei elevului
➢ Valorifică experienţa, contextele de învăţare ➢sunt stimulative pentru participarea elevilor
formală, nonformală şi informală şi cultura
specifice vârstei elevului și stimulează
participarea elevilor la propria învățare
Conţinuturi sunt: Conţinuturile sunt:
➢ Reprezintă decupaje didactice relevante ➢o resursă cuprinzătoare pentru structurarea
pentru domeniul de studiu respectiv și sunt competenţelor specific
corelate cu tendinţele actuale ale domeniului ➢accesibile elevilor
➢ Sunt organizate pentru a fi accesibile
elevilor și se corelează cu interesele de
cunoaştere ale acestora

Sugestii metodologice: Sugestiile metodologice:

➢ Oferă repere pentru o învăţare centrată, în ➢promovează o învăţare centrată, în mod real,
mod real, pe elev pe elev
➢ Oferă recomandări pentru implicarea ➢fac trimitere la o diversitate de contexte de
elevilor ca participanți activi în propria învăţare
învățare
➢ Fac trimitere la contexte de învăţare care
vizează elevi cu niveluri diferite de
performanţă
Bibliografia:
➢este relevantă pentru domeniul de studiu
respective
➢include şi lucrări recente

Aspect convergente Aspecte divergente

- Structure asemănătoare - Programa de opțional este
- Contribuie la dezvoltarea profilului de particularizată și își propune să
formare a elevului completeze activitățile didactice din
trunchiul comun
- Programa de opțional conține o
bibliografie selectată de profesorul
propunător