S.

4 Aplicatii validitatea predictiva

Baza de date Aplicaţii validitatea predictiva conţine datele culese in urma aplicării unui
chestionar care măsoară strategiile de învăţare autoreglată (Chestionarul strategiilor motivaţionale de
învăţare - MSLQ). Chestionarul conţine 12 itemi măsuraţi pe o scală în 7 trepte, unde 1 înseamnă în
foarte mică măsură adevărat pentru mine şi 7 în foarte mare măsură adevărat pentru mine.
Cei 12 itemi sunt aditivi iar scorul total obţinut din însumarea itemilor este codificat
MSLQ_autoreglare_metacognitiva_total.
Chestionarul a fost readministrat aceloraşi subiecţi la o perioadă de 2 luni, obţinându-se un scor
total codificat p_ MSLQ_autoreglare_metacognitivă_total.
Variabila autoreglarea_învăţării reprezintă socrul total obţinut la o scală similară MSLQ care
măsoară strategiile de autoreglare metacognitivă a învăţării, care face parte din Inventarul strategiilor
de învăţare (ILS). ILS a fost aplicat în aceiaşi perioada cu pretestarea MSLQ.
MSLQ a fost aplicat aceloraşi subiecţi şi de către un al doilea experimentator, obţinându-se
scorul total codificat mslq_scorer2.
Variabila DS reprezintă scorurile obţinute de cei 78 de subiecţi în urma completării unei scale
care măsoară dezirabilitatea socială.
Subiecţilor le-au fost înregistrate şi numărul de credite obţinute la sfârşitul anului I de facultate,
ca măsură a succesului academic.

Cerinţe:

1. Validitatea predictivă: Estimaţi validitatea predictivă a MSLQ, folosind regresia liniară

simplă. Verificaţi condiţiile de aplicare a acestei metode statistice:
a. Variabila criteriu şi variabila predictor sunt normal distribuite? Precizati valorile
formei distribuţiei.
b. Relaţia liniară între variabila predictor şi variabila criteriu.
c. Evitarea cazurilor extreme.

2. Raportaţi rezultatele folosind tabelul următor:

Performanţe academice
PREDICTOR R Δ R2 β B SE b t p
Constanta
Autoreglarea
metacognitivă

Poate prezice eficient performanţele academice la sfârşitul anului I autoreglarea metacognitivă? Cât la
sută din variabilitatea performanţelor academice explică strategiile metacognitive?

3. Scrieţi ecuaţia de regresie pe baza căreia poate fi estimat nivelul performanţelor academice.
4. În ce măsură criteriul ales consideraţi că întruneşte condiţiile unui criteriu adecvat pentru
validarea predictivă? Propuneţi încă un criteriu care, din punctul vostru de vedere, poate fi
adecvat, argumentând alegerea.

5. Validitatea de construct: Verificaţi dacă există diferenţe de gen în ceea ce priveşte

autoreglarea metacognitivă.
6. Estimaţi validitatea convergentă a MSLQ folosind datele pe care le aveţi la îndemână şi
metoda adecvată. Interpretaţi rezultatul obţinut.
7. Estimaţi validitatea divergentă a MSLQ folosind datele pe care le aveţi la îndemână şi metoda
adecvată. Interpretaţi rezultatul obţinut.
8. Verificaţi, folosind metoda analizei factoriale, dacă cei 12 itemi pot fi grupaţi într-un singur
factor.
a. Cât la sută din varianţa totală explică un singur factor?
b. Care sunt itemii care sunt saturaţi cel mai puternic in factorul obţinut?

9. Calculaţi consistenţa internă a MSLQ prin două metode (Alfa Cronbach şi Split Half).
10. In urma calculului Alfa Cronbach identificaţi itemii problematici şi decideţi ce măsură poate fi
luată.
11. Recalculaţi Alfa Cronbach după identificarea şi tratarea itemilor problematici.
12. De câţi itemi mai este nevoie pentru a ajunge la o valoare Alfa Cronbach de .90?
13. Calculaţi fidelitatea test-retest pentru MSLQ. Interpretaţi rezultatul obţinut.
14. Calculaţi fidelitatea interscoreri pentru MSLQ. Interpretaţi rezultatul obţinut.