Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Activitate practică
la Modulul 3:”Proiectarea procesului educațional din perspectiva incluziunii copilului
cu CES”
Componentele Ce este bine? Care sunt dificultățile? Cum pot fi
depășite
dificultățile?

Evaluarea copiilor În IP Lipsa psihologului școlar Instituirea

Gimnaziul ,,Ion în instituție care ar psihologului în
Ignatiuc” evaluarea contribui la o mai bună toate instituțiile de
se organizează în funcționare a procesuui învățământ. De a
conformitate cu educațional incluziv. îmbunătăți
actele normative colaborarea cu
aprobate de Min Membrii CMI nu prea se părinții în vederea
isterul Educației implică în evaluarea cointeresării
(Regulamentul cu inițială, activitatea este părinților în
privire la evaluarea lăsată mai mult pe seama atingerea finalității
complexă și CD și CDS; învățării. De a ține
multidisciplinară a Evaluarea inițială se cont la elaborarea
dezvoltării realizează în unele cazuri testelor de
copilului). În scopul superficial deoarece nu evaluare pe
efectuăriii evaluării se implică profund în discipline de PEI,
se acumulează studierea necesităților CM și de
informații despre copiilor cu CES. Nu necesitățile
copil prin observare, întotdeauna părinții sunt copilului;
realizarea testelor, de acord în vederea
chestionare, etc. De Elaborarea
evaluării complexe a Planului de
către CD, CDS, copiilor. Există cazuri
directorului adjunct. activitate al CMI
când membrii lucrativ și să
Pedagogul la clasă comunității, părinții antrenăm în
referă copilul la chiar și unele cadre instruirea
CMI pentru didactice manifestă o membrilor CMI
evaluarea inițială. atitudine descriminatorie specialiștii externi
Are loc interpretarea față de copiii cu CES. SAP; De
informației Membrii CMI se includ desfășurat o
acumulate la mai mult la evaluarea activitate amplă în
ședințele CMI unde inițială a copilului. vederea informării
fiecare specialist Monitorizarea părinților,
prezintă informațiile progresului copilului cu membrilor
și concluziile CES nu este efectuată comunității
corespunzătoare. regulat din partea CMI. privind
incluziunea socială
Evaluarea se Rezulatele evaluării nu și educațională a
efectuează cu sunt discutate la copiilor cu CES.
acordul părinților. ședințele Consiliului
În caz de necesitate
1
 CMI referă copilul Profesoral. Perfectarea
către SAP care calitativă a
elaborează un raport dosarului copilului
de evaluare referit pentru
complexă a evaluare.
dezvoltării
copilului.

Evaluarea este
realizată în funcție
de particularitățile
individuale de
dezvoltare a
copilului.

Reevaluarea
copilului cu CES se
realizează de către
CMI și de către SAP
cel puțin odată pe an

Activitatea CMI CMI în gimnaziu se Nu se analizează Organizarea și

conduce în rezultatele monitorizării desfășurarea
activitatea sa de procesului de instruire și seminarelor de
regulamentul-cadru de educație a copiilor cu instruire a CD
al CMI conform CES. privind elaborarea
Ord. Nr.683 din și implementarea
03.06.2019. Nu se respectă graficul PEI;
ședințelor CMI.
CMI este aprobată De îmbunătățit
prin ordinul Membrii CMI nu se atitudinea fiecărui
directorului includ profund în membru a CMI
instituției. realizarea sarcinilor. față de sarcina sa
Nu se analizează studiind actele
CMI dispune de un
plan anual de evaluările semestriale ale normative și
copiilor la ședințele metodologia în
activitate; domeniul educației
CMI.
CMI planifică și incluzive. De
organizează ședințe Planificarea se face activat în
organizatorice. superfiacial a unor colaborare cu
activități în vedeerea familia,
CMI exercită educației incluzive. comunitatea ca
evaluarea inițială a acestea să devină
copiilor. structuri active și
dinamice în
CMI înaintează
rezolvarea
consiliului
problemei
Profesoral
educației
examinarea și
2
 aprobarea PEI incluzive.
pentru fiecare elev
cu CES. De revăzut
proiectarea
CMI acordă activităților în
asistență planul de activitate
metodologică a CD al CMI;
în realizarea
adaptărilor
curriculare și în Realizarea
elaborarea PEI- periodică a
urilor, referă copiii ședințelor CMI cu
către SAP. elaborarea
proceselor verbale
cu referire la
problemele puse în
discuție.

Asigurarea CD,
CDS cu materiale
metodice și
didactice necesare
pentru elaborarea
și implementarea
PEI-urilor;

Parteneriatele Sunt dezvoltate Parteneriatul CMI- Colaborarea mai

parteneriate între: părinte , CDS-părinte, eficiență dintre
CMI-CDS-APL lasă de membrii CMI-
- CMI/ echipe PEI- dorit. CDS-CD în
SAP, vederea
- elevi - CD; implementării
Reticiența unor părinți calitative a PEI-
- elevi - CDS; referitor la participarea urilor.

- CD- CDS- CMI; activă în procesul În vederea

educațional al copilului; îmbunătățirii
- administrația
parteneriatului
școlii-CMI-echipa
CDS-CMI-APL de
PEI-CDS-CD.
organizat
activități la care să
fie invitați
funcționari la
consiliile
profesorale, la
consiliul de
administrație și
implicarea

3
 acestora în
soluționarea
problemelor
educației
incluzive.

Implicarea activă a
părinților în
activități
extracurriculare;

Concluzie: În IP Gimnaziul ,,Ion Ignatiuc” în procesul de evaluare este un parteneriat dintre

CMI-CD-CDS în vederea evidențierii necesităților copiilor cu CES.
Se observă o colaborae între școală-familie privind incluziunea socială și educațională.
CD, părinții, sunt rezervați în privința incluziunii copiilor, individualizarea procesului
educațional.

Realizat: Aparatu Zinaida