Incluziunea copiilor

cu CES în IET.
Provocări și
oportunități
Agnesia Eftodi,
Expert în educație incluzivă

2021
Căutăm un răspuns

INCLUZIUNE
= INTEGRARE
De ce educație incluzivă?

Educația Singurul mijloc de asigurare

incluzivă a accesului la educație
pentru toți copiii

Prevederi obligatorii, stipulate în toate documentele de

poilitici educaționale internaționale și naționale
Misiunea educației

Codul educației, art. 5, lit. a):

Satisfacerea cerinţelor
educaţionale ale
individului şi ale societăţii
(în contextul dreptului
universal la educație
pentru toți copiii)
Ce sunt cerințele educaționale speciale?
CERINȚE EDUCAȚIONALE SPECIALE

Necesităţi educaţionale ale copilului, care implică o

şcolarizare adaptată particularităţilor individuale sau
caracteristice unei dizabilităţi ori tulburări de învăţare,
precum şi o intervenţie specifică prin acţiuni de reabilitare
sau recuperare corespunzătoare
Categorii CES

Tulburări emoționale
(afective) și de Tulburări de limbaj
comportament

Întârziere/dizabilitate
intelectuală / dificultăți Dizabilități fizice
severe de învățare
Categoria CES o stabilește SAP, în rezultatul evaluării complexe a dezvoltării copilului
Dimensiuni ale educației
incluzive în IET

Politici instituționale incluzive

Practici incluzive

Cultură incluzivă
Managementul IET din perspectiva EI
Funcții Politici incluzive Practici incluzive Cultură
manageriale incluzivă
Analiză

Planificare

Organizare

Coordonare

Monitorizare /
evaluare
Exemple Obiective strategice
Asigurarea șanselor egale de acces la servicii
educaționale pentru toți copiii

Încadrarea personalului IET î stagii/ sesiuni de

formare continuă în domeniul EI

Elaborarea și punerea în aplicare a mecanismelor

de stimulare a personalului de suport pentru
copiii cu CES
Exemple activităţi planificate pentru Consiliul de
administraţie
 Identificarea necesităților copiilor și planificarea serviciilor de suport care să răspundă
necesităților acestora;
 Instituirea structurilor și serviciilor de suport în IET, în funcție de necesitățile copiilor;
 Planificarea delegării specialiștilor la stagii de formare în domeniul educației incluzive;
 Elaborarea, aprobarea și punerea în aplicare a mecanismului de stimulare a
personalului implicat în asistența individualizată a copiilor cu CES;
 Examinarea nivelului de accesibilitate a spațiilor instituției pentru copiii cu dizabilități;
planificarea resurselor pentru asigurarea accesului;
 Planificarea resurselor pentru procurarea tehnologiilor asistive pentru copiii cu CES;
• Identificarea partenerilor potențiali și stabilirea mecanismelor de colaborare etc.
Exemple activităţi planificate pentru Consiliul
pedagogic
 Aprobarea planurilor educaționale individualizate pentru copiii cu
CES;
 Evaluarea progresului în dezvoltarea copiilor cu CES și a factorilor
care asigură progresul;
 Tranziția copiilor cu CES în învățământul primar. Analiza reușitelor și a
provocărilor;
• Diseminarea valorilor educației incluzive. Activitatea grupurilor de
promotori etc.
Exemple activităţi planificate pentru Consiliul de
tică

 Elaborarea/revizuirea indicatorilor de calitate la nivel de instituție și

angajat, din perspectiva educației incluzive;
• Actualizarea Codului deontologic al angajatului IET, în vederea
abordării non-discriminatorii a CES și copiilor cu CES etc.
Structuri și servicii EI în IET

Servicii de suport
individualizat (CDS,
CMI CREI Echipe PEI
psiholog, logoped,
kinetoterapeut
Algoritm creare structuri și servicii EI în IET

Identificarea și evaluarea
complexă a necesităților Proiectarea serviciilo
copiilor

Instituirea și angajarea de către

APL 1 a unităților de personal
de suport

Adaptarea (renovar
Formarea personalului caz) și dotarea sp