Ziua 4 - 02.11 - Suport de Curs

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ (MINORITĂȚI)
ZIUA 4 Sesiunea I 14.00-14.55
DISCUȚII ÎN BAZA TEMEI DE ACASĂ

COMPLETAREA FIȘEI DE LUCRU PENTRU CURSUL DE FORMARE (Fișa nr.6)
SUGESTII DE DEZVOLTARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE CU REFERIRE

LA ITEMII I-II
Fișa nr.11
2. Rescrie enunțurile înlocuind cuvintele subliniate prin sinonimele lor, potrivite

contextului.
Prietenii au venit la profesor acasă. Au început să discute despre stresul continuu pe care îl
provoacă deseori atât munca, lumea modernă, cât și viața în general.
• Selectează din șirul dat sinonimele cuvântului a discuta. Pune verbele selectate la persoana a III-
a conjunctiv, plural.
a mângâia, a consulta, a conversa, a cumpăta, a comunica, a dialoga, a vorbi, a sta de vorbă, a
pălăvrăgi
• Selectează, dintre paranteze, forma corectă a sinonimului cuvântului subliniat. Argumentează
alegerea.
Prietenii trebuie să discute amabil. (vorbește, să vorbească, a vorbit, va vorbi)
• Corectează greșelile în enunțul dat. Stabilește sinonimele. El nu dorește să comunică cu băieții,
el vrea să discută numai cu fetele. Alcătuiește cu fiecare sinonim câte un enunț.
● Rescrie îmbinările de cuvinte înlocuind cuvintele subliniate cu sinonimele lor. Realizează
modificările necesare.
drum lung - oameni educați - timp ploios -
● Înlocuiește expresia subliniată cu sinonimul ei, a cunoscut. Realizează modificările necesare.
El a făcut cunoștință cu Maria la mare.
● Răspunde argumentat la următoarele întrebări:
Sinonimele (în cazul în care sunt substantive/adjective) sunt întotdeauna de același gen/număr?
Sinonimele (în cazul în care sunt substantive) sunt la același caz?
Sinonimele (în cazul în care sunt substantive) au aceeași formă articulată/nearticulată?
Sinonimele (în cazul în care sunt verbe) au aceeași persoană/sunt la același timp?
Putem schimba din enunțul dat în itemul 2 și alte cuvinte din cele care nu sunt subliniate? ( El a
fost un om celebru.)
Putem înlocui un cuvânt cu o expresie?
3. Scrie câte un enunț dezvoltat cu fiecare verb.

a bucura a se bucura a-și bucura
● Indică la sfârșitul fiecărui enunț infinitivul verbului utilizat.
Eu mi-am bucurat prietenii când le-am spus că merg cu ei. ( )
Tu te-ai bucurat să-i vezi pe foștii vecini. ( )
Copilul te bucură cu notele sale. ( )
● Completează îmbinările de cuvinte:
a-și bucura părinții, colegii, verișoarele, ...,...
a-și iubi mama, fratele, părinții, ..., ...
Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,
perioada de implementare aprilie 2013 - aprilie 2022
Formatori: Feteasco Rodica, Roșcovanu Veronica
a-și ajuta bunicii, colegii, ..., ...

a-și respecta vecinii, profesoarele, ..., ...
a-și exprima opinia, îngrijorarea, ... ,...
● Citește explicațiile oferite mai jos. Alcătuiește câte un enunț cu verbele a-și face, a-și scrie, a-și
cumpăra, a-și alege.
Tu faci (pentru tine faci) : - a-și face.
Tu scrii (al tău/a ta/ai tăi/ale tale scrii) - a-și scrie (mesajele, numele…).
El cumpără ( pentru sine cumpără) - a-și cumpăra.
Ea alege,( pentru sine alege)- a-și alege.
● Explică diferența dintre următoarele verbe: El a întrebat, el s-a întrebat, el și-a întrebat.
Alcătuiește cu fiecare câte un enunț.
● Repartizează verbele date în două coloane:
Verbe la persoana I, condițional prezent Verbe reflexive la infinitiv
aș pregăti, a-și pregăti; aș vedea, a-și vedea, aș murdări, a-și murdări, a-și întrista, aș întrista
5. Bifează unul dintre titlurile care ilustrează mesajul textului. Argumentează alegerea într-
un enunț.
 Avem ce învăța  E mult mai important  Datoria
● Alege varianta corectă:
A bifa înseamnă: a încercui a colora a sublinia a pune √
● În realizarea itemului 5 poți începe astfel: După părerea mea, titlul ...... ilustrează cel mai bine
mesajul textului, deoarece ...
Propune încă trei variante de început înlocuind cuvintele subliniate cu sinonimele lor.
● O altă modalitate de a începe itemul 5 este următoarea:
.... (argumentul), iată de ce eu am considerat că anume titlul acesta se potrivește de minune.
● Propune încă două variante de început potrivite pentru itemul 5.
● Prezintă câte un argument solid pentru fiecare variantă de titlu propusă. (Colegii vor menționa-o
pe cea mai pertinentă)
6. Caracterizează-l pe ... în patru enunțuri argumentate exprimându-ți și atitudinea față de

el.
• Elevilor li se propune un cub pe fiecare latură a căruia e indicat:
Analizează comportamentul lui Mircea cel Bătrân în momentul discuției cu Baiazid;
Compară-i pe cei doi împărați: Baiazid și Mircea cel Bătrân.
Definește atitudinea ostașilor lui Mircea cel Bătrân față de patria sa.
Descrie chipul moral al lui Mircea cel Bătrân.
Asociază faptele lui Baiazid și ale lui Mircea cel Bătrân cu una dintre culorile: roșu, negru,
albastru, alb, violet. Argumentează.
Propune soluții potrivite pentru dezvoltarea patriotismului în zilele noastre.
• Caracterizează-l, în șapte enunțuri, pe Mircea cel Bătrân folosind afirmațiile date:
✓ Doar acela-i demn de viață și libertate, ce zilnic luptă pentru ea. (Goethe)
✓ Numai viața trăită pentru alții e o viață, care merită să fie trăită. (A. Einstein)
✓ Trăiesc cei ce luptă, iar cei fricoși se plâng și mor. (G. Coșbuc)
✓ Mai bine să fii o zi șoim decât o viață cioară. (M. Sadoveanu)

• Selectează din șirul de cuvinte însușirile ce se potrivesc personajului central, Ghiță din „Moara
cu noroc” de Ioan Slavici . Argumentează în șapte enunțuri.
Îndrăzneț, plin de siguranță, trufaș, avar, autoritar, iubitor, egoist, necăjit, lipsit de voință.
• Caracterizează personajul principal al poemului „Dan, căpitan de plai” de V. Alecsandri,
completând tabelul conform rubricilor.
Trăsătură Argument
1 1
2 2
3 3
• Imaginează-ți și scrie, în șapte enunțuri, ce povestea oștenilor Ursan despre prietenul său,
Dan.
• Completează Diagrama Venn, comparând-o pe Ana, soția meșterului Manole din balada
„Meșterul Manole”, cu Ana, soția lui Ghiță din „Moara cu noroc” de Ioan Slavici.
• Scrie cui pot aparține afirmațiile de mai jos. Argumentează în șapte enunțuri.
✓ Banii sunt ca apa: vin și se duc.
✓ Se întâmplă să ai bani și să nu fii bucuros de ei.
✓ Unii sunt stăpâni pe bani, alții sunt slugile lor.
✓ Numără banii din buzunarul tău.
• Despre el se poate spune că patima banului l-a lipsit de caracter. Numește cine ar putea fi acest
personaj. Exprimă-ți, în șapte enunțuri, acordul/dezacordul referitor la afirmația de mai sus.
• Caracterizează, în cinci enunțuri, un personaj care te-a impresionat. Argumentează.
• Demonstrează, în cinci enunțuri, că Negru Vodă este un personaj negativ. Argumentează-ți
opțiunea, prezentând exemple din text.
• Exprimă-ți atitudinea față de Cătălina utilizând una dintre structurile date:
O admir, o condamn, o respect, o detest, m-a impresionat, m-a uimit, sunt încântat.
• Formează o listă de cuvinte (verbe, adjective, adverbe, substantive), care le fi utilă colegilor la
caracterizarea personajelor din balada „Meșterul Manole”.
Adjectivele cu 4 forme
● Completează tabelul.
el ea ei ele
bun bună buni bune
frumos frumoasă frumoși frumoase
deștept
înțelept
punctual
sociabil
educat

atent
prietenos
amabil
responsabil
agresiv
nereținut
brutal
obraznic
invidios
impertinent
needucat
zgârcit
fățarnic
Adjectivele cu 3 forme
el ea ,ele ei,
răbdător răbdătoare răbdători
străduitor/silitor
muncitor
iubitor
înțelegător
săritor la nevoie
el ea ei,ele
viu vie vii
grijuliu
lung lungă lungi
larg

drag
omenesc omenească omenești
prietenesc
bărbătesc
Adjectivele cu 2 forme (singular – plural)

El, ea Ei, ele
mare mari
dulce
cuminte
verde
moale
rece
Adjectivele cu o singură formă

Bej, maro, roz, oranj, kaki
Adjective Adjectivele „în acțiune”
„mofturoase”
Atenție! Prietenul meu este o persoană sociabilă, el găsește ușor limbaj comun cu
oamenii. Prietenul niciodată nu întârzie, deci el este punctual. Când
El: greu, rău, roșu, cineva are nevoie de ajutor, el este alături, pentru că este săritor la nevoie.
vechi Se împarte cu ce are cu prietenii lui, ceea ce înseamnă că nu este zgârcit.
Ea: grea, rea, roșie, La școală, el arată că este educat, este amabil cu profesorii și colegii. Este
veche și un fiu ascultător, un nepot grijuliu, îi ajută pe bunici când are timp liber.
Lui nu-i plac oamenii brutali și impertinenți. Când vede că cineva este
Ei: grei, răi, roșii, ofensat, se implică, deoarece nu este indiferent la durerea altuia. Nu este
vechi invidios și se poate bucura din plin de succesele altora. Mă mândresc că
am așa prieten.
Ele: grele, rele, roșii,
vechi
7. Scrie, în trei enunțuri, un posibil final respectând condiția: ...

● Imaginează-ți și scrie, în trei enunțuri, un alt sfârșit al lucrării, respectând condiția:
Dan nu se întoarce la Ghirai. (Tema „Dan, căpitan de plai” de V. Alecsandri)
Ana și Ghiță au rămas în viață. (Tema „Moara cu noroc” de Ioan Slavici)

Profesorul nu i-a dat băiatului notă pozitivă la morală. (Tema „Bacalaureat” de Ion Luca
Caragiale)
● Imaginează-ți și scrie, în trei enunțuri, un alt sfârșit al basmului „Prințesa Fluture” .
● Redă, în trei enunțuri, conținutul lucrării „Scrisoarea III” de M. Eminescu de la persoana
întâi.
● Introdu în balada „Meșterul Manole” încă un personaj pozitiv. Scrie, în șase enunțuri, cine
ar fi el și ce rol ar juca în dezvoltarea acțiunii.
● Imaginează-ți și scrie, în zece enunțuri, un sfârșit fericit al baladei „Meșterul Manole”.
● Transformă textul propus în formula unei adresări de mulțumire, nu de indignare.
Dragi elevi!
Sunt adânc îngrijorată de succesele voastre la învățătură. Nu-mi place când voi întârziați la
lecții. Mă supără faptul că nu respectați statutul liceului și nu vă pregătiți regulat de lecții.
Exteriorul vostru nu corespunde cu cel al unui licean. Relațiile cu colegii sunt dușmănoase,
nu vă respectați, nu vă ajutați. La lecții nu sunteți atenți. Nu vreți să înțelegeți că totul este în
mâinile voastre.
Cu mare indignare, diriginta
8. Explică, în trei enunțuri, actualitatea mesajului textului.
● Explică cu ajutorul dicționarului sensul cuvântului actualitate. (ACTUALITÁTE, actualități,
s. f. Ceea ce este actual; eveniment, întâmplare curentă, timpul de față, prezent 2. ◊ Loc. adj.
De actualitate = care se petrece sau interesează în clipa de față, care corespunde
prezentului, ceea ce se petrece sau are importanță în prezent).
● Stabilește, în baza textelor studiate, cele mai actuale mesaje completând primele cinci
poziții. Argumentează.
1...
2...
3...
4...
5...
● Propune trei variante de început pentru itemul 8.
● Selectează cel mai potrivit, după tine, început pentru itemul 8.
✔ Pot afirma cu toată certitudinea că mesajul textului dat este actual, deoarece.....
✔ Optez pentru aceea că textul dat este actual, or ...
✔ Actualitatea textului dat este justificată prin ...
✔ Ce poate fi mai important decât..., astăzi e la fel de mare și puterea cuvântului, și puterea
faptei bune, iată de ce susțin ideea actualității mesajului.
● Cum crezi, așa enunțuri se vor accepta în acest item? De ce?
Eu cred că textul este actual. Astăzi tot așa este. Și mâine tot așa va fi.
9. Scrie-le (cui?) ... două sfaturi argumentate pentru ...

● Scrie 5 conectori pentru formularea argumentelor (fiindcă, căci, pentru că, deoarece, or).
● Transformă sfaturile utilizând verbe la imperativ:
Voi trebuie să vă iubiți patria, fiindcă aici vă sunt rădăcinile.
Voi nu trebuie să fiți oameni agresivi, căci violența naște violența.

● Scrie câte un sfat după următorul model: Ar fi bine să vizitați părinții mai des, ei vă așteaptă
mereu.
_________________________________________________________________________
Voi trebuie să vă implicați activ în viața societății, căci de fiecare dintre noi depinde lumea în
care trăim.
________________________________________________________________________
Învățați multe limbi străine, or fiecare limbă vă deschide o nouă posibilitate.
____________________________________________________________________________
● Repartizează enunțurile de mai jos în două coloane:
Voi trebuie să fiți generoși, are cel care se împarte cu alții.
Noi trebuie să fim generoși, are cel care se împarte cu alții.
Sfaturi Concluzii
Completează tabelul cu câte două enunțuri pentru fiecare rubrică.

• Scrie-le colegilor sfaturi argumentate la tema Modul sănătos de viață utilizând structurile
date:
Nu e chiar bine să… Ar fi mult mai bine să … E greșit să … E de datoria
voastră să… Trebuie să încercați… N-ar trebui să…
II. Scrie un dialog din opt replici complete respectând fiecare aspect al situației:
Ana vrea să organizeze o acțiune ecologică. Ea îl roagă pe Andrei să elaboreze o listă de
activități. Andrei acceptă și îi oferă sugestii. Ana îi mulțumește pentru ajutor.
• Stabilește cele 4 aspecte ale situației descrise și numește structuri de exprimare a rugăminții,
a acordului, a oferirii de sugestii, a mulțumirii.
Acte comunicative
Inițierea unei discuții Mulțumiri Scuze și regrete
Să facem cunoștință! Vă sunt recunoscător. Mă scuzați!
Îmi pare bine de cunoștință! Pentru puțin. Cer iertare!
Îmi pare bine să te (vă) văd. Cu plăcere. Regret!
Bine ai (ați) venit. Îmi face plăcere. Păcat!
Nu ne-am văzut de-un car de Plăcerea e de partea mea. Îmi pare rău!
ani. Ce mai faci? Cum o duci? Vă mulțumesc anticipat. Nu vă supărați!
Cum îți merg treburile? E foarte drăguț din partea ta/ dumneavoastră.
Ce mai nou?
Consimțiri/acordului Refuzuri, negări Convingeri
Desigur! Exact! Nu, mulțumesc. Oricând...
Întocmai! Nu sunt de acord. Oricum...
Bineînțeles! Aceasta nu-mi convine. Sunt convins(-ă) că...
Cu siguranță! În niciun caz! Nu mă îndoiesc...
Fără îndoială! Este exclus! Fără îndoială...
Neapărat! Nu aveți dreptate. Am certitudinea că...
Indiscutabil! Cred că greșiți/greșești. E puțin probabil!
Aveți dreptate. Poate ați confundat ceva? Imposibil!
Sunt de acord. Rămân la părerea mea! Inacceptabil!

Se înțelege de la sine. Nu pot accepta!

N-am nimic împotrivă. Sunt dispus(-ă) să refuz.
Cu plăcere. Este inacceptabil!
Exprimarea mirării Exprimarea admirației Felicitări

Imposibil! Extraordinar! Îți urez succese în
Incredibil! Minunat! continuare!
De necrezut! Fantastic! La mai mult și la mai
Oare e posibil așa ceva? Super! mare!
Așa să fie? Nemaipomenit! Felicitări!
Așa ceva nu se poate! Uimitor! Bravo!
De unde ai luat-o? Excelent! Ești un geniu!
Nu mai spune! Magnific! Într-un ceas bun!
Nu se poate! Superb!
Exprimarea opiniei Presupuneri Formularea deciziei
După părerea mea, Probabil... Sunt decis(-ă) să...
După mine, Posibil că/ să... Am hotărât să...
În opinia mea, Poate că... Hotărârea mea e
Cred că… Oare nu cumva? definitivă.
Consider că… Nu este exclus. Nu am nicio îndoială!
Pot afirma că… S-ar putea să... Sunt ferm convins/-ă.
Trebuie să recunosc că… Presupun că...
Formularea unei rugăminți Solicitarea ajutorului Oferirea ajutorului
Vă/ te rog... Situația e gravă! Fii mai calm!
Fiți/ fii bun (-ă)... Sunt în dificultate! Nu-i nimic, totul e bine.
Fiți/ fii amabil (-ă) Vreau să mă salvezi! Nu-ți face griji!
Permiteți-mi să... Te rog să mă scapi de... Nu te deranja!
Pot conta pe tine? Încearcă să depășești
Nu mă descurc de unul singur. situația!
Ajută-mă, te rog! Trebuie să mai faci un
Ajutați-mă, Vă rog! efort.
Enunțarea punctelor tari Enunțarea punctelor slabe Formularea
Ne-ai atras atenția prin... Sunt sigur (-ă) că ai fi putut evita greșeala... recomandărilor
Ne-a impresionat... Îmi pare rău, dar... Ți-aș (v-aș) recomanda...
Este de admirat modul în Nu am înțeles de ce... Ți-aș propune să...
care... Mi-a fost neclar... E cazul să...
Mi-a trezit emoții … Trebuie să ții/țineți cont
Este impresionant... de...
Cel mai incitant moment a Pune/puneți accentul pe...
fost... Evită...
Ne-ai captat prin... Ține/țineți cont de...
• Transformă monologul în dialog.

Într-o dimineață, când am ieșit din casă, am întâlnit-o pe madam Caliopi Georgescu, care
m-a salutat și s-a apropiat de mine. M-am mirat când am aflat că dumneaei venea la mine.
Ea insista să n-o las, să o ajut, să-i fac un mare serviciu. Astfel, după părerea doamnei, i-aș
arăta că îi sunt prieten. I-am răspuns că o voi face cu mare plăcere, dacă pot. Madam
Caliopi Georgescu nici nu voia să audă că nu pot.

ZIUA 4 Sesiunea II 15.00-15.55

LA ITEMII III-IV
Fișa nr.12
Partea a III-a
1. Exprimă-ți, în două enunțuri, opinia asupra fragmentului citit selectând una dintre
variantele propuse.
Evenimentul descris este: deosebit important ordinar plăcut
• Scrie 5 structuri de exprimare a opiniei. (eu cred că, eu consider, după părerea mea, după
mine, în opinia mea etc.)
• Propune variante de început pentru itemul dat.
• Analizează lista a ceea ce nu se poate de scris în acest item. Povestește-i colegului despre
aceasta.
a) Nu se admit enunțuri neargumentate de tipul: Evenimentul descris este deosebit. De ce nu se
admit? Fiindcă nu este argumentată alegerea.
b) Nu se admit enunțuri de tipul: Evenimentul descris este deosebit, important, ordinar și
plăcut. De ce? Fiindcă nu corespunde sarcinii „selectând una dintre variantele propuse”.
c) Nu se admit argumentări de tipul: evenimentul descris este plăcut, pentru că despre aceasta
și se vorbește în text. De ce? Fiindcă nu este un argument potrivit.
• Jocul De ce este, de ce nu-i.
Elevilor li se propune să argumenteze fiecare opțiune propusă în itemul unu. Câștigă cei care
sunt mai convingători.
2. Scrie trei argumente ce justifică ...

• Lucrul în grup. Completează exercițiul cu idei originale.
Puteți începe itemul astfel:
a)...
b)...
c)...
• Analizează următoarele modele. Expune-ți opinia care este mau reușit. De ce?
a) Argumentele ce justifică ... față de ... sunt:
În primul rând,....
În al doilea rând, ...
În al treilea rând,...
b) Atitudinea ... față de ... se justifică prin faptul că......
c) ... , ..., ..., iată care sunt cele trei argumente ce justifică ... față de ...
Propune încă un model.
3. Concretizează, în două enunțuri, semnificația expresiei „Las' că-i bine...” în acest text.
• Explică sensul expresiilor frazeologice și încadrează-le în enunțuri.
A fi om cu carte, a se umfla în pene, a fi cu nasul pe sus, a spune verde-n ochi.
fi om vrednic, a fi om cu literă mare, a avea cap pe umeri.
• Trasează corespondențe:
A avea o vârstă înaintată
A fi de înălțime mare
A fi o personalitate cunoscută, un
A fi om mare post important
• Tradu în română utilizând expresii.

порядочный человек образованный человек
4. Explică, în trei enunțuri, care este legătura dintre fragmentul citit și versul/ citatul/
afirmația. (Părinții noștri luminoși ca sfinții)
• Citește explicațiile date. Selectează una dintre ele și argumentează.
care duce/ are o viață curată,
Sfânt/-ă este o persoană trebuie/ merită să fie cinstită/ slăvită,
considerată un exemplu desăvârșit/ perfect.
• Scrie 4-5 sinonime ale cuvântului sfânt.
• Scrie 2-3 sinonime pentru cuvântul luminos. (Ex.: strălucitor, senin, radios)
• Selectează îmbinări de cuvinte care explică ideea „părinți luminoși ca sfinții”. Argumentează
în 1-2 enunțuri alegerea. Poți propune și variante proprii.
Părinți exigenți, părinți care muncesc cu plăcere, părinți buni la inimă, părinți generoși,
părinți cumsecade, părinți calzi la vorbă și la suflet, părinți sensibili.
• Scrie sinonime pentru cuvântul luminos.
• Definește succint cuvântul luminos cu referire la persoane.
• Identifică, în fragmentul citit, enunțuri similare ca sens versului: părinți luminoși ca sfinții.
Argumentează un enunț, la alegere.
4. Menționează, în două enunțuri, ce te-a impresionat în acest text.

• Citește actele de vorbire (structurile) care pot exprima uimire, mirare, opinie. (vezi tabelul
pag. 6).
• Selectează unele structuri pentru a-ți exprima opinia, sentimentele față de versurile lui
Vasile Alecsandri.
Fulgii zbor, plutesc în aer ca un roi de fluturi albi,
Răspândind fiori de gheață pe ai țării umeri dalbi.
Ziua ninge, noaptea ninge, dimineața ninge iară!
Cu o zale argintie se îmbracă mândra țară.
Reține! A menționa, eu menționez: a semnala ceva, a specifica.
• Menționează, în două enunțuri, ce te-a bucurat în versurile de mai sus. Folosește structuri
potrivite.
• Specifică, într-un enunț, de ce te supără iarna. Folosește unele repere: Regret! Păcat! Îmi
pare rău! Trebuie să recunosc că…
• Punctează, în două enunțuri, bucuria de a-ți petrece vacanța de iarnă la țară, la bunici.

Partea a IV
Scrie, în douăsprezece enunțuri, un eseu pornind de la afirmația:
...
Respectă și reperele:
• explică ideea afirmației; • folosește un exemplu;
• prezintă argumente; • formulează o concluzie;
• exprimă-ți opinia; • intitulează eseul.
IV. Scrie, în douăsprezece enunțuri, un eseu pornind de la afirmația:

Fără dragoste viața nu are culoare
Respectă și reperele:
• explică ideea afirmației; • folosește un exemplu;
• prezintă argumente; • formulează o concluzie;
• exprimă-ți opinia; • intitulează eseul.
Dacă dragoste nu e, nimic nu e

1.La început a fost dragostea...2.Din iubire ne naștem, cu dragoste se fac cele mai minunate
lucruri pe pământ, deoarece amorul este o forță constructivă.
3.V-ați întrebat vreo dată ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea acest sentiment atât de nobil? 4.
Mamele nu și-ar mai săruta pruncii, bărbații nu ar venera femeile, copiii nu și-ar adora părinții.
5.Ar avea așa viață farmec și culori? 6. După mine, categoric-nu, or culorile dragostei sunt
culorile fericirii care se văd în zâmbete de copiii, de femei, de bătrâni, în parfumul miraculos al
florilor îngrijite cu drag, în îmbrățișările tuturor îndrăgostiților. 7. Fără iubire, sufletele
oamenilor sunt acoperite de „brumele toamnei argintii”. 8. Consider că o lume fără culori a fost
descrisă ideal de către Mihai Eminescu în poezia „De ce nu-mi vii”. 9. În lipsa iubitei, lanurile
pot fi doar pustii, rândunelele pot doar să plece luând cu sine ultimele speranțe că ea va veni
vreodată, iar frunzele ce cad, în opinia mea, simbolizează lacrimile eroului liric. 10. I-au rămas
doar amintirile acelor zile când viața lui avea sens și culoare, fiindcă iubita era aproape, iar el
își rezema dulce capul de sânul ei.
11. Așadar, dragostea este o putere care ne mișcă spre fapte mărețe, iar lipsa ei ne face
nenorociți, orbi în a vedea frumusețile ce ne înconjoară, muți în a spune cuvinte dulci,
insensibili în a simți plăcerile vieții. 12. Dacă vrem să trăim din plin, să fim fericiți, să creăm
lucruri memorabile, trebuie să menținem focul iubirii mereu aprins, pentru că fără dragoste ne
îngheață inimile, iar lumea nu are culoare.
1. Analizează și menționează câte părți are eseul dat. Argumentează.

2. Continuă enunțurile:
Părțile componente ale unui eseu sunt...
Fiecare parte componentă începe cu...
În introducere nu se recomandă să ...
În introducere e bine să...
Exemplul solicitat trebuie să fie în partea ...
Ultima parte ar trebui să înceapă cu una dintre următoarele structuri de exprimare a
concluziei...
Argumentele se introduc cu ajutorul următorilor conectori:
3. Răspunde argumentat la întrebări:
Ordinea reperelor este obligatorie? (nu)
Pentru a lua puncte pentru opinia personală este suficientă o singură expresie de exprimare a
opiniei? (da)
Este suficient să utilizez un argument? (nu)
Exemplul trebuie să fie neapărat din literatură? (nu)

Exemplul trebuie să fie concret? (da)
După titlul trebuie să pun punct? (nu)
Trebuie să fie neapărat un enunț separat pentru explicarea ideii afirmației? (nu)
4. Citește introducerea/conținutul/încheierea.
5. Citește enunțurile în care este exprimată opinia autorului. Argumentează.
6. Citește enunțurile în care sunt argumente. Determină sunt argumentele superficiale sau
convingătoare.
7. Înlocuiește argumentele cu altele potrivit conținutului.
8. Citește enunțurile în care autorul prezintă un exemplu. Argumentează cât de potrivit este.
9. Prezintă un alt exemplu din literatură/viață care s-ar potrivi în acest eseu. Argumentează-ți
alegerea.
10. Citește enunțurile care conțin concluzia. Determină structura de exprimare a concluziei
utilizată de autor.
11. Înlocuiește structura de exprimare a concluziei cu alte două. Citește enunțurile.
12. Stabilește dacă este legătură dintre titlu, conținut și concluzie. Argumentează.
13. Identifică 6 șiruri de sinonime utilizate de autor în eseu. (dragoste, iubire, amor/pentru că,
fiindcă, deoarece/după mine, în opinia mea/ a crea, a face/forță, putere/memorabil, minunat,
măreț, miraculos)
14. Menționează trei mijloace artistice utilizate de autor. (întrebare ritorică, metafore, epitete).
Înlocuiește-le adecvat conținutului.
15. Scrie deasupra enunțurilor subliniate următoarele abrevieri.
OP- opinie personală, A- argument, E- exemplu, C- concluzie, T- titlu
16. Rescrie eseul modificând introducerea/cuprinsul/încheierea.
17. Citește eseul propus. Apreciază-l conform baremului dat. Argumentează.
Se acordă:
● două puncte integral pentru explicarea ideii afirmației;
● două puncte pentru prezentarea argumentelor convingătoare și un punct pentru argumente
superficiale;
● un punct pentru exprimarea opiniei;
● două puncte pentru folosirea unui exemplu sugestiv/ convingător; un punct pentru un exemplu
superficial;
● un punct pentru formularea concluziei;
● două puncte pentru un titlu deosebit al eseului și un punct pentru un titlu ordinar;
● câte un punct pentru fiecare enunț logic.

ZIUA 4 Sesiunea III 16.00-16.55
Fișa nr. 13
VALORIFICAREA INTERPRETĂRII MESAJELOR ORALE PRIN APLICAREA

ACTELOR COMUNICATIVE ÎN DIVERSE SITUAȚII DE INTERACȚIUNE VERBALĂ
1. Formatul activităților:
Comprehensiunea Interpretarea Valorificarea
vorbirii orale din mesajelor orale prin experiențelor
variate tipuri de aplicarea actelor lingvistice
mesaje și surse comunicative
2. Itemi din testul BAC ce vizează utilizarea actelor comunicative:

I.5 Bifează unul dintre titlurile care ilustrează III.2 Scrie trei argumente ce demonstrează...
mesajul textului. Argumentează alegerea
într-un enunț.
I.6 Caracterizează personajul în patru enunțuri III.3 Concretizează, în două enunțuri,

argumentate exprimându-ți și atitudinea semnificația expresiei..
față de el.
I.8 Explică, în trei enunțuri, actualitatea III.4 Explică, în trei enunțuri, care este
mesajului textului. legătura dintre fragmentul citit și afirmația...
II. Scrie un dialog din opt replici complete III.5 Menționează, în două enunțuri, ce te-a
respectând fiecare aspect al situației: impresionat în acest text.
propune, acceptă, solicită, mulțumește etc.
III.1 Exprimă-ți, în două enunțuri, opinia IV. Scrie, în douăsprezece enunțuri, un

asupra fragmentului citit selectând una dintre eseu ... Repere: ∙ explică ideea afirmației; ∙
variantele propuse. prezintă argumente; ∙ exprimă-ți opinia; ∙
folosește un exemplu; ∙ formulează o
concluzie; ∙ intitulează eseul.
3. Suporturi video pentru unitățile de conținut:

https://www.youtube.com/hashtag/dezvoltarepersonala
http://video.elearning.ubbcluj.ro/
Unitatea de Suportul video
conținut
1. Mediul personal
Ghid pentru o DACA N-AI MOTIVATIE

viață de

calitate https://www.youtube.com/watch?v=_C4KC1ziJEo
Ce înseamnă hygge
https://lovedeco.ro/ce-inseamna-hygge-sau-cum-putem-sa-traim-mai-bine-
acasa/
Managementul Managementul Timpului 101 - Hoții de timp

timpului
https://www.youtube.com/watch?v=D5FK9fVh08k
6 trepte de organizare a timpului
https://www.youtube.com/watch?v=HJr57XBoEq8
Matricea priorităților - MANAGEMENTUL TIMPULUI
https://www.youtube.com/watch?v=xJAv5gqaA2E&t=226s
Lucruri de Igor Guzun: „Mașina de cusut a străbunicii”

valoare și
valoarea https://flashvideo.rferl.org/Videoroot/Pangeavideo/2017/04/e/e2/e2c00753-
lucrurilor ef90-44b5-9ac2-0c2b98cad4b1.mp4 (4 min.-14.16 min.)
Bunurile aruncate ca deșeuri pot deveni exponate de muzeu
https://www.undp.org/ro/moldova/press-releases/bunurile-aruncate-ca-de
%C8%99euri-pot-deveni-exponate-de-muzeu
https://www.facebook.com/watch/?v=4153662891400064
Dragostea ca Libretto și scene de balet „Luceafarul”

valoare umană
https://www.dogamusic.com/ro/Scena-Luceafarul
2. Mediul educațional
Învățarea – o Cum sa Inveti Mai Repede si Mai Eficient (Invata mai bine)
călătorie fără
sfârșit https://www.youtube.com/watch?v=oj3QMwC9i0A
Vocația și Ce profesie mi se potrivește?

alegerea
profesiei https://www.youtube.com/watch?v=HP92yiUuGGs
Talentul ascuns
http://video.elearning.ubbcluj.ro/?page_id=1760
GREȘELI FRECVENTE ÎN ALEGEREA UNEI PROFESII

https://youtu.be/mN41vU7yEwk
Descoperă profesia
http://artico.md/carieramea/
Cariere de CUM DEVII UN OM DE SUCCES IN VIATA.

succes
https://www.youtube.com/watch?v=orehqh0Lf1U
Un tânăr de 22 de ani a lansat o afacere
https://www.facebook.com/watch/?v=402232408408108
Sfaturi Câteva reguli sociale care vă pot fi de folos. Dezvoltare personala si reguli de
sănătoase conduita morala.
pentru fiecare
zi https://www.youtube.com/watch?v=Mysli3zOd6w
Cel mai bun video motivațional. Înțelepciunea furnicilor | Dezvoltare

personală.
https://www.youtube.com/watch?v=kZgUkgbRxOY
6 REGULI DE VIATA - DEZVOLTARE PERSONALA
https://www.youtube.com/watch?v=UP1S5dykCXk&t=292s
3. Mediul social
Arta de a CUM SA VORBIM IN PUBLIC - DALE CARNEGIE - PUBLIC

vorbi în public SPEAKING
https://www.youtube.com/watch?v=unB0x68brp0
Prezentări Eficiente
Prezentări Eficiente (invat.online)
Mesaje scrise: CAUT LOC DE MUNCA

CV-ul,
scrisoarea de Video elearning – Caut loc de muncă (ubbcluj.ro)
intenție
Atitudinea față Fluturele Cosmote Reclama

de cei în etate:
tradiție sau https://www.youtube.com/watch?v=sc-76rGfVBk
datorie Biletul fara loc
https://www.youtube.com/watch?v=BsfP_mLqQew

Implicare Sorina Grjdeanu - Voluntariatul schimbă vieți

civică în viața
comunității https://www.facebook.com/watch/?v=297094184907105
Cinci tineri din Republica Moldova și-au reimaginat viitorul
https://www.unicef.org/moldova/articole/cinci-tineri-din-republica-moldova-
%C8%99i-au-reimaginat-viitorul
4. Mediul cultural
Pro Patria Mircea cel Batran
https://www.youtube.com/watch?v=EiCyE5UFCz8
Valori Campania „Descoperă Moldova”

naționale și
universale https://www.facebook.com/MoldovaTravelMoldovaTravel/videos/
321663496249221/
Noaptea Noaptea Muzeelor, eveniment, Chisinau

muzeelor
https://tvrmoldova.md/article/72f2f64a34f6e9f4/s-au-format-cozi-la-muzeele-
din-chisinau-aseara-cand-s-a-dat-startul-noptii-muzeelor-un-eveniment-
cultural-organizat-la-nivel-international.html
Nume care au Nicolae Iorga - poate cea mai vastă operă din istoria culturii universale
creat valori:
Eugen https://www.youtube.com/watch?v=D-J76X6Vlq8
Coșeriu, Mircea Eliade – omul de geniu care a marcat cultura lumii
Mircea Eliade
http://www.eualegromania.ro/2015/09/21/mircea-eliade-omul-de-geniu-care-
a-marcat-cultura-lumii/
Lingvistul Eugen Coșeriu
https://youtu.be/My6aBFZBM0c
http://flacaratv.md/la-chisinau-a-fost-lansata-o-carte-dedicata-gigantului-
lingvist-eugeniu-coseriu-nascut-in-moldova.html
Vasile Goncear - meșterul care modelează cu măiestrie oale
https://www.youtube.com/watch?v=xuoWHG7It8k
4. Tipuri de suporturi video și acte comunicative pentru exersare

Tutorial - a prezenta argumente convingătoare;

Scurtmetraj motivațional - a compara evenimente/acțiuni/ experiențe;
Emisiune TV - a exemplifica ceva;
Film documentar sau artistic - a exprima atitudini/emoții/sentimente;
Spot publicitar - a exprima opinii proprii/impresii;
- a exprima concluzii;
Interviu
- a da/a solicita informații/instrucțiuni/ sfaturi/explicații.
Reportaj
Știri

5. Acte comunicative pentru exersare

SOLICITAREA OFERIREA RĂSPUNS AFIRMATIV RĂSPUNS NEGATIV RĂSPUNS ECHIVOC
INFORMAȚIEI INFORMAȚIEI Sigur că da. Categoric nu. Probabil.
Ce crezi despre…? Te ajut cu plăcere. Desigur. Aceasta nu-mi convine. Posibil.
Ești în dificultate? Poți conta pe mine. Bineînțeles. În niciun caz! S-ar putea.
Ai nevoie de ajutor? Îți recomand… Firește. Este exclus! Nu se știe.
Nu te descurci de unul Ar fi bine… Evident. Nu ai dreptate. Cine știe.
singur? O soluție ar fi… Ai dreptate. Rămân la părerea mea! Presupun că...
Ce mă sfătuiești? Ai putea... Sunt de acord. Nu pot accepta! Mi se pare că...
OPINIA ARGUMENTAREA EXEMPLIFICAREA COMPARAȚIA CONCLUZIA
După părerea mea, … În susținerea ideii aduc De exemplu,... Mesajul este similar. În concluzie, …
Sunt de părerea că... următoarele argumente... Spre exemplu,... Se aseamănă prin... De aici rezultă că
În opinia mea, … În primul rând, ... Cunosc mai multe ..., cum La fel ca și... În încheiere,…
Cred că… Un alt argument este... ar fi... Atât..., cât și... Deci,...
Consider că… ..., căci/ deoarece/ fiindcă... Un exemplu relevant este... Este diferit de... Așadar, ...
Mi se pare că... ... chiar dacă… Pentru a exemplifica mă Mai puțin înțeles decât... Prin urmare, ...
.... cu toate acestea… voi referi la... Acesta îmi amintește
... totuși… de…
ATITUDINI ȘI SENTIMENTE
SURPRIZA ADMIRAȚIA PLĂCEREA/ SIMPATIA NEMULȚUMIREA/
Sunt surprins de... Extraordinar! SATISFACȚIA Îl/o simpatizez pe… REGRETUL
Nu m-am așteptat! Minunat! Îmi place/ nu-mi place Îl/o admir pentru… Sunt (ne)mulțumit(ă)!
Nu pot sa cred! Nemaipomenit! Îmi face plăcere să... Apreciez în mod E păcat să.../ Ce păcat!
Incredibil! Uimitor! Sunt mulțumit(ă). deosebit… Îmi pare rău că...
Vai! Excelent! Sunt bucuros(ă) de... Îmi exprim respectul… Regret că...
E adevărat? Formidabil! Mă bucur pentru… Sunt mândru/ mândră… Nu m-am așteptat la așa ceva.
De necrezut! Superb! Sunt încântat(ă)... Mă mândresc… Cum se poate?
Ce surpriză! Ah! Îmi pare bine... Mă fascinează… Cu părere de rău...

Urmăriți scurtmetrajul motivațional și realizați sarcinile propuse. Lucrați în perechi.

https://www.youtube.com/watch?v=sc-76rGfVBk
1. Improvizați un dialog din 4 replici în care să solicitați și să oferiți informații cu referire la:
personaje, comportamentul personajelor , circumstanțele desfășurării acțiunii.
2. Citiți afirmațiile. Dacă partea a doua explică de ce este adevărată prima parte, încercuiți DA.
În caz contrar, încercuiți NU. Argumentați-vă opțiunile.
DA NU Fiul se supără, deoarece tatăl adresează o întrebare banală.

DA NU Tatăl repetă aceeași întrebare pentru a-i oferi fiului o lecție.
DA NU Fiul și-a îmbrățișat tatăl, căci i s-a făcut milă de el.
3. Alegeți una dintre opțiuni. Exprimați-vă opinia și argumentați-o succint.

Relațiile dintre tată și fiu sunt...
afectuoase, tensionate, parteneriale, impasibile.
4. Comparați comportamentele personajelor în baza reperelor propuse.
Fiul până Fiul după

la lectura lectura
Tatăl Fiul
paginii de paginii de
jurnal jurnal
5. Improvizați un dialog final dintre tată și fiu în baza situației: fiul își exprimă regretul pentru
comportamentul său, iar tatăl îi oferă un sfat.
6. Alegeți din lista propusă comportamentele acceptabile și cele nedorite într-o relație
interpersonală. Explicați-vă opțiunile.
a accepta ideile
a asculta cu atenție
Așa DA Așa NU
a comunica deschis
a accepta ideile a întrerupe
a critica în mod a asculta cu atenție interlocutorul
constructiv/distructiv a comunica deschis a critica în mod
distructiv
a evita conflictele
a fi receptiv
a folosi un ton (ne)respectuos
a întrerupe interlocutorul
a manifesta corectitudine
a ofensa interlocutorul

a reacționa bolnăvicios
a-și gestiona(ez) emoțiile
7. Aduceți un exemplu similar al relațiilor părinți-copii din literatura română și universală sau
experiența personală.
8. Exprimați-vă, în câte două variante, surpriza, admirația, plăcerea, simpatia, regretul față de
anumite aspecte ale scurtmetrajului vizionat.
9. Formulați două concluzii argumentate cu privire la mesajul scurtmetrajului.
ZIUA 4 Sesiunea IV 17.00-18.00

LA ASPECTUL CORECTITUDINE
Fișa nr.14
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII. REGULARITĂȚI

PREPOZIȚIA DE
Prepoziția de exprimă mai multe valori de relație și indică:

destinația obiectului
Suntem în sală de dans. Doresc o mașină de cusut.
scopul proveniența
Ion se pregăteşte de meci. Iau făină de grâu. Vreau o masă de brad.
autorul cantitatea
Am recitat versuri de Mihai Eminescu. Am cumpărat un kilogram de mere.
timpul cauza
Ziua bună se cunoaşte de dimineaţă. Râdem de bucurie. Mor de foame.
punctul de plecare
De aici şi până la Orhei sunt doi kilometri.

ADJECTIVUL. Completează tabelul cu forma potrivită a adjectivului.
Adjective cu 4 forme Adjective cu 3 forme
El Ea Ei Ele El Ea, ele Ei
bun bună buni bune răbdător răbdătoare răbdători
frumos frumoasă frumoși frumoase străduitor/

silitor
deștept
muncitor
înțelept
iubitor
punctual
înțelegător
sociabil
săritor la nevoie
educat
El Ea Ei, ele
atent
nou noi
prietenos
viu vie vii
amabil
roșu
responsabil
auriu
agresiv
grijuliu
nereținut
lung lungă lungi
brutal
larg
obraznic
drag
invidios adânc
impertinent mic
needucat omenesc omenească omenești
zgârcit prietenesc
ipocrit bărbătesc
Adjective cu 2 forme Adjectivele invariabile
El, ea Ei, ele El, ea Ei, ele Consultă dicționarul și identifică semnificația adjectivelor:
mare mari tare bej mov
dulce limpede maro cloș
cuminte rece roz bleu
verde El, ei, ele Ea oranj bleumarin
moale vechi veche kaki turcoaz
bordo vernil
gri cumsecade
DIATEZA REFLEXIVĂ
Verbe reflexive/ pronominale
se- ться -și- себе
кого-то своего, что-то СВОЁ
eu mă îmi
tu te îți
el, ea se își
noi ne ne
voi vă vă
ei, ele se își
Scrie câte un enunț cu fiecare formă a verbelor:
a pregăti – a se pregăti- Eu voi pregăti tema pentru acasă.

a-și pregăti
Eu mă voi pregăti pentru concert.
Eu îmi voi pregăti bagajul.
a afla- a se afla- a-și afla узнать - находиться
a duce- a se duce
a plânge – a se plânge
a uita – a se uita
себя
a se întreba
a se informa
страдательный залог
a se organiza
a se vinde
безличный глагол
a se spune
a se auzi
a se ști
a se obișnui
a se considera
друг друга reciproc
a se respecta
a se înțelege
a se ajuta
a se certa
Pe cine?
a bucura Eu o bucur pe mama. =
Eu îmi bucur mama mea.
a salva
a vizita
a întreba
a lăuda
a susține
PRONUMELE PERSONAL
Pe cine? – кого? Cui? – кому?
ascult propun
Eu o pe mama. Eu îi colegului.
pe cine? cui ?
mine mă Mie îmi
tine te Ție îți
el îl Lui îi
Pe ea o cheamă Ei îi place
noi ne Nouă ne
voi vă Vouă vă
ei îi Lor le
ele le Lor le
Eu îl caut pe prieten. O verișoară – 2 verișoare – (cui?) verișoarei
Eu caut cartea. O caut peste tot. O țară – 2 țări - (cui?) țării
Propoziția pe care eu am scris-o. Ion – lui Ion Veronica - Veronicăi
Ana – Anei Olga - Olgăi
Pe cine? Cui?
A ajuta, a sfătui, A mulțumi
a invidia, a lămuri
A aprecia(ez) A propune
A respecta A povesti
A admira A explica
A dis/prețui A răspunde
A stima(ez) A dărui
A considera A dori
A venera(ez) A recomanda
A lăuda ≠ a mustra A solicita
A simpatiza(ez) A oferi
A justifica A promite
SUBSTANTIVUL
Utilizarea substantivelor CU ARTICOL HOTĂRÂT
1. Dacă este subiect (подлежащее) Băiatul învață bine. Vecina merge la magazin.
Elevii vin la timp la școală. Florile sunt minunate.
2. Dacă urmează un determinativ, o Liceul „Mihai Eminescu”, elevii din clasa a IX-a, străzile
explicație, o concretizare: orașului
acesta, aceasta, aceștia, acestea caietul acesta, țara aceasta, copacii aceștia, cărțile acestea
meu, mea, tău, ta, lui, ei, nostru, vostru, portmoneul tău, casa mea, vecinii noștri, pozele voastre
lor
3. După cuvintele: iată, Iată liceul! Iată cartea! Iată banii! Iată paharele!
tot, toată, toți, toate tot orașul, toată familia, toți prietenii, toate scrisorile
îmi place, îți plac îmi place filmul, îți place ciocolata
cât costă ...? Cât costă blugii? Cât costă nucile?
mă doare, mă dor Te doare gâtul? Nu, mă dor picioarele.
4. În întrebările de tipul:
Unde este.....? Unde sunt....? Unde este catalogul? Unde sunt copiii?
Cum este....? Cum sunt....? Cum este vremea? Cum sunt merele?
5. În comparații: ca, decât puternic ca stejarul, mai dulce decât mierea, înalți ca
brazii, mai harnice decât furnicile
6. După prepoziția cu ce indică: vorbim cu directorul, discut cu mătușa, se plimbă cu

prietenii, prezentați proiectul cu colegele
împreună (cu cine?)
instrumentul taie cu cuțitul, mănânc cu lingura, prindem filele cu
capsatorul
mijlocul de transport călătorești cu trenul, mergem cu mașina, se dau cu rolele

Utilizarea substantivelor FĂRĂ ARTICOL
https://www.clasaviitorului.md/gimnaziu-examenele-nationale-2020/#a4
1. După prepoziții dacă NU urmează !!! Eu învăț la liceu. Eu învăț la liceul „Galata”.
determinativ, o concretizare
El pune telefonul pe masă. Voi vedeți copiii pe stradă.
2. În întrebările de tipul: Care vecin? Care jurnalist? Ce piesă? Ce informații? Ce

fel de soi?
Care? Ce? Ce fel de?
3. După verbele:
a fi (când substantivul este parte a Tu ești elev. Ea este studentă la Universitatea Tehnică.
predicatului nominal - именного Noi suntem colegi de bancă. Voi sunteți stewardese.
сказуемого).
a avea Tu nu ai timp pentru vizite? Ele au teme pentru acasă.
Voi aveți bani?
a deveni Tu vrei să devii medic. El a devenit jurist. Voi vreți să

deveniți polițiști. Ea a devenit chelneriță.
a vrea, a dori Vreau cafea cu lapte. Vă dorim succese la examene.
4. După prepoziția cu Mănânc vinete cu maioneză. O cafea cu zahăr, vă rog!
când se face referire la mâncare,

băutură, diferite substanțe
când urmează un substantiv abstract, Studiez cu plăcere. Conduc mașina cu atenție. Te privesc
ce indică maniera, modul (cum?) cu stimă/cu afecțiune/cu dragoste.
5. După cuvintele:
fiecare, oricare, orice fiecare elev, fiecare clasă; oricare studenți, orice soluții
cât câtă câți câte cât timp, câtă făină, câți elevi, câte flori
atâta, atâția, atâtea atâta zahăr, atâta lume, atâția doritori, atâtea note
destul, destulă, destui, destule destul suc, destulă vreme, destui bani, destule discuții
mult, multă, mulți, multe mult cașcaval, multă lumină, mulți șefi, multe semne
puțin, puțină, puțini, puține puțin lapte, puțină atenție, puțini biscuiți, puține date
acest, această, acești, aceste acest rezultat, această stradă, acești doctori, aceste clase
acel, acea, acei, acele acel apartament, acea lecție, acei pantofi, acele mărfuri
celălalt, cealaltă, ceilalți, celelalte celălalt orator, cealaltă colegă, ceilalți copii, celelalte rude
alt, altă, alți, alte alt titlu, altă opinie, alți colaboratori, alte soluții
ambii, ambele ambii elevi, ambii bărbați, ambele lucrări, ambele

microbuze
așa, asemenea așa specialist, așa atitudine, asemenea pești, asemenea

relații
prima, trei, zece (numerale) primul pas, a doua lecție, zece lei, douăsprezece ore
cel mai, cea mai, cei mai, cele mai cel mai bun sportiv, cea mai proaspătă carte, cei mai
frumoși trandafiri, cele mai interesante idei
SUGESTII
PENTRU LUCRUL CU FIȘELE ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII
REGULARITĂȚI
MODUL 1. Examinați primul tabel. Observați formarea verbelor la imperativ.

IMPERATI
V 2. Completați al doilea tabel cu formele potrivite ale verbelor.
3. Formulați sfaturi colegului/ colegilor pentru a învăța eficient/ a se

comporta civilizat...
4. Scrieți 5 reguli de aur pentru a menține relații armonioase cu părinții

utilizând verbele la modul imperativ.
5. Citiți semnele utilizând verbele la modul imperativ.
Rețeta pizza.
Traseu – explicați cum să ajung la...

MODUL 1. Examinați primul tabel. Observați formarea verbelor la conjunctiv.
CONJUNCT
IV 2. Examinați ultimul tabel. Construiți enunțuri după model: El este
sociabil și ei trebuie să fie.
3. Simulați „o competiție” a laudelor utilizând verbele la modul

conjunctiv.
- Eu mă străduiesc să...
- Dar eu pot să...
PREPOZIȚI 1. Completați casetele cu enunțuri potrivite.

A DE
2. Continuați șirul cu exemple adecvate.
Obiecte de uz casnic sunt... fierul de călcat...
Pentru a prepara pizza am nevoie de 500 de grame de făină de grâu...
3. Completați enunțurile cu prepoziții adecvate contextului (la, în, pe, de).
ADJECTIV 1. Completați fișa cu formele potrivite ale adjectivelor.

UL
2. Continuați enunțurile cu adjective potrivite.
Apreciez colegul care este..., dar nu pe cel...
Admir orice domnișoară..., însă nu pe cea...
Ador tinerii..., dar nu pe cei...
Respect persoanele..., însă nu pe cele...
3. Descrieți un colț al naturii/ un obiect/ un produs utilizând adjective din

tabel.
4. Construiți enunțuri după model: Persoana care găsește ușor limbaj

comun este...
DIATE 1. Construiți enunțuri cu fiecare grup de verbe.

ZA
REFLE 2. Elaborați enunțuri după model: Eu îi respect pe părinți. → Eu îmi
XIVĂ respect părinții.
3. Formulați întrebări după model: Când se spune „La mulți ani!”?
PRONUME 1. Exprimați -vă atitudinea față de un personaj al textului argumentându-

LE ți opinia.
PERSONAL
2. Construiți un text utilizând minim 5 verbe din tabel.
3. Scrieți o felicitare adresată unui coleg/ profesori utilizând verbele

propuse.
SUBSTANT 1. Subliniați cu verde articolul substantival masculin, singular, cu roșu

IVUL - ......
2. Construiți enunțuri ilustrând fiecare caz de utilizare a substantivului cu

sau fără articol.
3. Citiți textul. Subliniați substantivele și explicați utilizarea lor cu sau

fără articol.
4. Construiți enunțuri după model:
- Mergi la bibliotecă? - Îmi place ciocolata.
- Da, merg la biblioteca - Ce fel de ciocolată preferi mai mult?

școlară.
- Ador ciocolata „Meteorit”.
5. Construiți dialoguri după model:

- Am nevoie de suc€. Cât costă sucul?
- Orice suc€ costă 15 lei. Doar sucul de rodii costă 20 de lei.
- Dați-mi, vă rog, un suc€ de mere.
- Poftim. Acest suc€ este produs în Moldova.
ARTICOUL 1. Scrieți câte 2 exemple pentru fiecare caz descris în tabel.

UL
2. Rescrieți enunțurile astfel ca să utilizați articolul posesiv.
POSESIV
Opiniile copiilor sunt importante. – Aceste opinii ale copiilor ... –
Opiniile diverse ale.. – Ale cui sunt opiniile?
EVALUAREA REALIZĂRII OBIECTIVELOR CURSULUI

OBIECTIVELE SESIUNII DE FORMARE Nivelul de realizare:
- + ∆
1. Examinarea componentelor structurale ale

programei de examen la limba și literatura
română (minorități). Elementele de noutate ale
programei.
2. Examinarea unor cerințe de ansamblu

privind rezolvarea testelor:
● rezolvarea itemilor din punct de vedere tactic,
● examinarea cerințelor din baremul de verificare.
3. Oferirea instrumentarului/ soluțiilor

metodologice de formare a elevilor privind
dezvoltarea competenței lingvistice.
Identificarea tehnologiilor optime de predare –
învățare – evaluare în funcție de necesități.
CHESTIONAR DE EVALUARE FINALĂ
SUGESTII PENTRU VALORIFICAREA COMPETENȚELOR PROFESIONALE

https://sites.google.com/view/limbaromanaminoritati/pagina-de-pornire

Ziua 4 - 02.11 - Suport de Curs

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ziua 4 - 02.11 - Suport de Curs

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ (MINORITĂȚI)

ZIUA 4 Sesiunea I 14.00-14.55

DISCUȚII ÎN BAZA TEMEI DE ACASĂ

SUGESTII DE DEZVOLTARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE CU REFERIRE

2. Rescrie enunțurile înlocuind cuvintele subliniate prin sinonimele lor, potrivite

3. Scrie câte un enunț dezvoltat cu fiecare verb.

a-și ajuta bunicii, colegii, ..., ...

6. Caracterizează-l pe ... în patru enunțuri argumentate exprimându-ți și atitudinea față de

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

bun bună buni bune

frumos frumoasă frumoși frumoase

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

răbdător răbdătoare răbdători

viu vie vii

lung lungă lungi

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

omenesc omenească omenești

Adjectivele cu 2 forme (singular – plural)

Adjectivele cu o singură formă

7. Scrie, în trei enunțuri, un posibil final respectând condiția: ...

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

9. Scrie-le (cui?) ... două sfaturi argumentate pentru ...

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

Completează tabelul cu câte două enunțuri pentru fiecare rubrică.

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

Se înțelege de la sine. Nu pot accepta!

Exprimarea mirării Exprimarea admirației Felicitări

• Transformă monologul în dialog.

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

ZIUA 4 Sesiunea II 15.00-15.55

SUGESTII DE DEZVOLTARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE CU REFERIRE

2. Scrie trei argumente ce justifică ...

A avea o vârstă înaintată

A fi om mare post important

• Tradu în română utilizând expresii.

4. Menționează, în două enunțuri, ce te-a impresionat în acest text.

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

IV. Scrie, în douăsprezece enunțuri, un eseu pornind de la afirmația:

Dacă dragoste nu e, nimic nu e

1. Analizează și menționează câte părți are eseul dat. Argumentează.

Exemplul trebuie să fie neapărat din literatură? (nu)

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

ZIUA 4 Sesiunea III 16.00-16.55

VALORIFICAREA INTERPRETĂRII MESAJELOR ORALE PRIN APLICAREA

2. Itemi din testul BAC ce vizează utilizarea actelor comunicative:

I.6 Caracterizează personajul în patru enunțuri III.3 Concretizează, în două enunțuri,

III.1 Exprimă-ți, în două enunțuri, opinia IV. Scrie, în douăsprezece enunțuri, un

3. Suporturi video pentru unitățile de conținut:

Ghid pentru o DACA N-AI MOTIVATIE

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

Managementul Managementul Timpului 101 - Hoții de timp

6 trepte de organizare a timpului

Matricea priorităților - MANAGEMENTUL TIMPULUI

Lucruri de Igor Guzun: „Mașina de cusut a străbunicii”

Bunurile aruncate ca deșeuri pot deveni exponate de muzeu

Dragostea ca Libretto și scene de balet „Luceafarul”

Vocația și Ce profesie mi se potrivește?

GREȘELI FRECVENTE ÎN ALEGEREA UNEI PROFESII

Proiectul „Reforma Învățământului în Moldova” (PRÎM), proiect finanțat de Banca Mondială,

Cariere de CUM DEVII UN OM DE SUCCES IN VIATA.

Un tânăr de 22 de ani a lansat o afacere

Cel mai bun video motivațional. Înțelepciunea furnicilor | Dezvoltare