Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cars
Cars
NUME :
DATA EXAMENULUI :
DATA DE NASTERE :
VARSTA CRONOLOGICA :
EXAMINATOR :
1
INSTRUCTIUNI :
I. RELATIILE SOCIALE :
II. IMITATIA :
1 Imitatie normala
Copilul nu imita decat din cand in cand, adultul trebuie sa-l ajute si
sa insiste pentru ca el sa o faca. Frecvent copilul imita cu intarziere.
3,5
4 Imitatie sever anormala
Copilul nu imita decat foarte rar sau deloc sunetele sau miscarile,
chiar daca este fortat sau ajutat de catre adult.
OBSERVATII :
3
III. RASPUNSURI EMOTIONALE :
OBSERVATII :
4
IV. UTILIZAREA CORPULUI :
OBSERVATII :
5
V. UTILIZAREA OBIECTELOR :
Copilul poate manifesta putin interes pentru jucarii sau alte obiecte,
sau le poate utiliza in mod bizar. El isi poate focaliza atentia asupra
unei parti insignifiante a jucariei, poate fi fascinat de reflexia luminii
asupra obiectului, poate manevra in mod repetitiv o anumite parte a
obiectului sau se poate juca cu un singur obiect, excluzandu-le pe
celelalte.
3,5
4 Interes normal pentru obiecte, utilizare sever inadaptata.
OBSERVATII :
6
VI. ADAPTAREA LA SCHIMBARE :
OBSERVATII :
7
2 Raspunsuri vizuale lejer anormale
OBSERVATII :
8
3 Raspunsuri auditive mediu anormale
Copilul raspunde prea mult sau prea putin la zgomote. Raspunsul este
excesiv indiferent de tipul stimulului sonor.
OBSERVATII :
9
3,5
OBSERVATII :
X. FRICA, ANXIETATE
Copilul prezinta din cand in cand o frica sau angoasa prea intensa sau
prea slaba in comparatie cu reactia unui copil normal de aceeasi varsta
intr-o situatie asemanatoare.
2,5
3 Frica sau anxietate mediu anormala.
Copilul prezinta din cand in cand o frica sau angoasa prea intensa sau
prea slaba in comparatie cu reactia unui copil normal chiar mai mic ca
varsta in aceeasi situatie.
3,5
4 Frica sau anxietate sever anormala.
10
OBSERVATII :
1,5
2 Comunicare verbala lejer anormala.
OBSERVATII :
11
XII. COMUNICARE NON VERBALA
1,5
2 Comunicare non-verbala lejer anormala.
OBSERVATII :
Copilul nu este nici mai activ, nici mai putin activ decat un copil
normal intr-o situatie asemanatoare.
1,5
2 Nivel de activitate lejer anormal.
12
copilului nu se interfereaza decat foarte lejer cu performanta sa.
2,5
3 Nivel de activitate mediu anormal.
OBSERVATII :
13
4 Functionare intelectuala sever anormala.
OBSERVATII :
1 Lipsa autismului.
OBSERVATII :
14
Descrierea celor 15 itemi ai testului
I. Interactiunea sociala
II. Imitatia
-imitatia verbala poate include repetarea unor sunete simple sau a unor fraze
intregi;
-imitarea miscarilor consta fie in reproducerea miscarilor mainilor sau ale
corpului in intregime, fie in imitarea unor actiuni ca : decupari cu foarfeca,
copierea cu creionul a unor forme, jocul cu obiectele.
15
De exemplu, se noteaza modul in care copilul raspunde la un semn de « la
revedere » facut cu mana, modul in care imita o bataie din maini sau un cantec
fredonat de adult.
Trebuie relevat modul in care copilul imita sunetele si miscarile simple sau
complexe.
Trebuie facuta diferenta intre incapacitatea copilului de a imita, de a intelege ceea
ce i se cere si refuzul de imitare al acestuia.
Este importanta durata de timp necesara aparitiei imitatiei.
16
Se noteaza, de asemenea, reactiile subiectului la tentativele de preventie a acestor
comportamente din partea adultului, ca si persistenta acestor reactii.
V. Utilizarea obiectelor
Definitie : evaluarea atat a interesului copilului pentru jucarii sau alte obiecte cat
si a utilizarii acestora.
-se noteaza reactia copilului la schimbarea de activitate, mai ales in cazul in care
acesta era foarte implicat in activitatea precedenta ;
-se noteaza reactia copilului la tentativele de modificare a activitatilor organizate.
De exemplu, daca copilul, lasat singur, aseaza cuburile gramada sau de o maniera
17
specifica, se noteaza reactia lui la incercarea adultului de a modifica
aranjamentul.
- se observa reactia copilului la schimbarea rutinei. De exemplu, da copilul semne
de stress la sosirea neasteptata a oaspetilor sau cand este adus la scoala pe un alt
drum, cand este schimbata mobila din casa, cand un profesor este inlocuit cu un
altul, sau cand un copil nou soseste in clasa ?
-se noteaza existenta unui comportament elaborat cu privire la activitati specifice
ca, de exemplu, luarea mesei sau mersul la culcare ; insista copilul pentru a aranja
anumite obiecte de o maniera particulara sau nu accepta sa manance decat cu un
anumit ustensil ?
-se observa daca copilul isi foloseste ochii in mod normal in timp ce priveste
obiectele sau in timp ce interactioneaza cu oamenii. De exemplu, daca priveste
obiectele sub un anumit unghi sau daca evita contactul vizual in timpul
interactiunii sociale.
Este necesar, adesea, ca adultul sa-i intoarca capul pentru a-i obtine atentia ?
Observarea raspunsurilor vizuale neobisnuite include, de asemenea,
comportamente particulare de genul fixarea privirii asupra degetelor in miscare
sau faptul de a fi absorbit de anumite reflectii luminoase sau miscari.
-se noteaza atractia sau frica neobisnuita suscitata de sunete de genul zgomotului
aspiratorului, a masiniii de spalat, a camioanelor de pe strada ;
- se noteaza daca copilul reactioneaza de o maniera nepotrivita la intensitatea
sunetelor ;
De exemplu, copilul pare sa nu auda sunete foarte puternice ca cel al unei sirene,
in timp ce reactioneaza la sunete foarte usoare de genul susotelilor.
18
Copilul poate reactiona de o maniera excesiva (tresarind sau acoperindu-si
urechile cu mainile), la sunete normale carora ceilalti nu le acorda atentie.
Unii copii par sa auda sunete numai cand sunt lipsiti de ocupatie, in timp ce altii
pot fi interesati pana la a fi distrasi de la activitate, de sunete fara raport cu
situatia.
Utilizatorul trebuie sa se asigure ca noteaza interesul copilului provocat de sunete
si nu de vederea obiectului care produce sunetul.
-se noteaza posibilitatea ca, copilul sa prezinte un interes excesiv sau o reactie de
evitare pentru anumite mirosuri, alimente, gusturi si texturi.
De exemplu, este copilul preocupat de perceptia anumitor suprafete ca paharul de
hartie sau captuseala scaunelor ?
Miroase copilul obiecte uzuale ca piesele de puzzle sau cuburile ?
Incearca el sa manance obiecte non comestibile ca noroi, hartii sau lemn ?
Trebuie facuta distinctia intre explorarea bucala infantila si ocazionala si
comportamentele particulare si mai frecvente care nu au nici un raport cu
utilizarea obiectului.
-se noteaza reactiile neobisnuite la durere ale copilului ; reactioneaza putin sau
mult la durere ? Pentru a raspunde, este necesara cateodata ciupirea copilului de
catre utilizator.
X. Frica, Anxietate
19
Se tine cont de durata raspunsului : este limitat la un singur tip de circumstante,
sau este legat de un numar mai mic sau mai mare de situatii ? Copiii de aceeasi
varsta reactioneaza de aceeasi maniera ?
Intensitatea raspunsului poate fi evaluata prin dificultatea calmarii copilului.
Acest tip de reactie poate aparea la separarea de parinti, ca raspuns la
proximitatea fizica sau al faptului de a fi ridicat de la locul de joaca.
Comportamente neobisnuite pot aparea ca raspuns la elemente de genul ploii, la
vederea unei jucarii, a unei marionete, a plastelinei.
Un alt gen de raspuns nepotrivit se refera la incapacitatea de a prezenta o reactie
de frica justificata de situatii ca : circulatie intensa, caini necunoscuti, si toate
situatiile in care un copil normal reactioneaza conform situatiei.
Trebuie depistata eventuala existenta a unei nervozitati inadaptate : Copilul
tresare cu usurinta ca raspuns la zgomote sau miscari normale ?
20
3) jargonului, cand se constata utilizarea unor cuvinte bizare si
fara semnificatie, folosite fara intentia de a transmite un
mesaj.
Pentru copiii ce poseda limbaj, trebuiesc notate calitatea vocala, ritmul si volumul
sau intensitatea vocii. Se iau in considerare repetitiile pastrate dupa o anumita
varsta.
-se observa modul de miscare al copilului in situatii de joc liber si reactia acestuia
la cererea adultului de a sta asezat ;
-se tine cont de constanta activitatii.
Daca copilul este pasiv, poate fi incurajat sa se miste mai mult ?
21
Daca este activ de o maniera excesiva, poate fi calmat ?
In timpul evaluarii, trebuie tinut cont de factori ca varsta copilului, distanta pe
care a parcurs-o pentru a veni, durata examinarii, plictiseala si oboseala.
Trebuie tinut cont si de eventuala influenta a medicamentelor care pot modifica
nivelul activitatii.
22