Titlul cărții: Managementul Clasei
Editura: Institutul European
Date generale
Date introductive Autor(i): Cine este autorul?
Titlu: Ce putem deduce din titlu (și subtitlu)?
Editura, locul şi anul publicării, Numărul de pagini
Coperta: ce putem deduce (în cazul în care este
relevantă)? De ce ne atrage cartea?
Autor: Emil Stan
Anul apariției: 2009
1. Autor:
● Autorul acestei cărți este Emil STAN,
profesor titular la Departamentul Ştiinţele
Educaţiei, Facultatea Litere şi Ştiinţe,
Universitatea Petrol-Gaze din Ploieşti.
2. Titlul:
● Ce putem deduce din titlu? Încă din titlu
deducem faptul că managementul clasei
reprezintă setul complex de comportamente de
organizare a clasei iniţiate de către profesor,cu
scopul de a promova şi a menţine un climat
care să-i permită atingerea obiectivelor
educaţionale.
3. Editura, locul și anul publicării: Institutul
European Iași, anul 2009
4. Număr pagini: 270
5. Coperta:
● Coperta este relevantă pentru conținutul
acestei cărți deoarece face trimitere la climatul
educațional și la modul în care un bun cadru
didactic își desfășoară activitatea de dascăl.
6. De ce ne atrage cartea ?
● Consider faptul că școala românească se
 confruntă astăzi cu nesfârşite conflicte cărora
profesorii, inadecvat pregătiţi, nu le pot face
faţă. Rezolvarea divergenţelor existente în
câmpul educativ şcolar presupune un mare
consum de timp şi energie şi nu se finalizează
întotdeauna adecvat. Însă cunoaşterea cauzelor
posibile care generează conflictele din sala de
clasă, înţelegerea naturii şi a mecanismelor lor
de desfăşurare pot duce la stăpânirea acestor
situaţii. De aceea consider că aprofundarea
subiectului „managementul clasei” va ajuta
cadrele didactice în prestația lor didactică .

Teza sau idea Care este tema central a cărții? 1. Care este tema centrală a cărții?
central a cărții
Ce fel de informații oferă? Din ce perspectivă sunt ● Tema centrală a cărții, care se regăsește încă
prezentate (teoretică, practic- aplicativă, din titlu este „Managementul clasei”. O temă
argumentativă, descriptivă)? care cuprinde multe aspecte, am să o citez pe
doamna Adriana Băban care a oferit o amplă
Cui se adresează cartea?
definiție a acestei controversate teme:
„Managementul clasei e definit ca abilitatea
profesională de a planifica şi organiza
activitățile clasei astfel încât să asigure un
climat favorabil învăţării. Prin managementul
clasei se urmăreşte prevenirea
comportamentelor disruptive, pe de o parte şi
rezolvarea problemelor comportamentale
apărute, pe de altă parte (Băban, 2001)”

2. Ce fel de informații oferă?

Din ce perspectiv sunt prezentate (teoretică,

practic- aplicativă, argumentativă, descriptivă)?

● Din aceasta perspectiva sunt abordate

probleme ca: relația profesor-elev ca relații de
putere, relația profesor-elev ca relații de
autoritate, cîmpul educativ școlar ca spațiu al
confruntărilor inevitabile, tipuri de conflicte și
caracteristicile specifice ale acestora,
modalități de rezolvare eficientă a conflictelor
etc.
 ● Demersul autorului este unic, reușind prima
modelare logica a relației profesor-elev ca
relații de autoritate; se fundamenteaza astfel
necesitatea unui câmp educativ școlar cu
valențe democratice, spațiu pregatitor pentru
manifestarea viitorului cetățean în spațiul
public.

3. Cui se adresează cartea?

● Această carte își propune să documenteze

profesorii pentru ca aceștia, la rândul lor, să se
configureze elevilor un câmp de aplicație
adecvat valorilor și normelor unei comunități
democratice.

Analiza şi evaluarea lucrării

Structura lucrării Cum este structurată cartea? 1. Cum este structurată cartea?

Ce putem afla din cuprins? ● Cartea conține următoarele: introducere, 19

capitole, concluzii și bibliografie.
Ce putem afla din prefață/ postfață/ introducere?
2. Ce putem afla din cuprins?

● În cuprins regăsim cele 19 mari capitole, în

jurul căreia a fost scrisă această lucrare.
Consider că titlurile capitolelor de fapt
reprezintă ideile centrale a acestei lucrări
intitulate „Managementul clasei”.

3. Ce putem afla din prefață/ postfață/

introducere?

● Încă din introducere, autorul ne reamintește de

„conștiința noastră mai bună”, mai precis
despre vechii greci. Autorul Emil Stan își
începe introducerea cu referire la lucrarea lui
Xenofon care amintește o discuție a lui
Socrate cu Arisper despre tipul de educație
necesar unui cetățean și unui viitor
conducător. Din acest punct începe descrierea
și totodată importanța „managementului
clasei” în viața profesională a educatorului,
dar și a educabilului.
Premise/ Idei Care par să fie punctele de start ale lucrării/
centrale vehiculate convingerile autorilor care au stat la baza lucrării?
1. Care par să fie punctele de start ale lucrării/
Cu ce scop a fost scrisă cartea? convingerile autorilor care au stat la baza
lucrării? Cu ce scop a fost scrisă cartea?
Cât de clar este delimitat subiectul cărţii?
● Presupozițiile care au stat la baza elaborării
Cum se prezintă cartea în relaţie cu altele din domeniul
acestei lucrări sunt preluate din literatura
de specialitate (are o temă frecvent abordată? e rară ca
postmodernă de specialitate (Berger și
tematică sau perspectivă de abordare? era necesară?)
Luckmann), din motive care țin de situația
Ce surse au fost utilizate în elaborarea cărţii? Ce putem învățământului românesc în primul rând, dar şi
deduce din analiza listei bibliografice? din motive care vizează realitatea societății
româneşti postdecembriste în ansamblu.

2.Cât de clar este delimitat subiectul cărţii?

Cum se prezintă cartea în relaţie cu altele din

domeniul de specialitate (are o temă frecvent
abordată? e rară ca tematică sau perspectivă de
abordare? era necesară?)

● Volumul reprezinta o continuare a

preocuparilor autorului în domeniul
managementului clasei și reprezinta prima
mare sinteză în ceea ce priveste implicațiile
relației profesor-elev.

3. Ce surse au fost utilizate în elaborarea

cărţii? Ce putem deduce din analiza listei bibliografice?

● Ce pot deduce din cele 4 pagini din carte

alocate bibliografiei este faptul că au fost
folosite surse concrete și corecte, am să dau ca
exemplu a două lucrări: „Didactică generală”
de Geissler , „ Democrație și educație” de
Dewey. Lista de bibliografie este una amplă,
având ca principal scop educația.

Idei principale Care sunt subiectele principale abordate? Care sunt

elementele de noutate?
1. Care sunt subiectele principale abordate?
(alegeți o temă pe care să o prezentați mai detaliat)
● Am să ofer o serie de cuvinte pe care eu le
consider cuvintele cheie ale acestei lucrări:
câmp educativ şcolar; autoritate - autoritate
epistemică și autoritatea deontica; putere;
cultura clasei.

2. Care sunt elementele de noutate? ( primul

capitol )

● Preluând sintagma “câmp

educativ şcolar” de la
pedagogul german
Geissler.Emil Stan încearcă o
analiză comparativă a
constantelor acestui domeniu
în învăţământul românesc,
înainte şi după desfiinţarea
regimului comunist (dec.
1989); înainte de 1989. :

-era conceput ca dat o dată

pentru totdeauna, o realitate
cu nişte parametri care nu pot
fi puşi în discuţie; în
aşteptările profesorului (pe
care le cultiva şi elevului)
parametrii amintiţi erau
inatacabili şi orice încercare
de punere a lor în discuţie era
înregistratã ca un atac asupra
autorităţii sale;
- ordinea şi disciplina
constituiau parametri
definitorii ai câmpului
educativ şcolar, iar
“faţa”concretã a acestora era
modelată de către profesor;
- prins în plasa restricţiilor
fixate de câmpul educativ
şcolar elevul de cele mai
multe ori nici nu putea
identifica în mod limpede
natura şi sensul acestor
restricţii. De aceea, revolta lui
părea o revoltă fără obiect-
pentru cã nici nu puteau
identifica unul. Alteori,
revolta îl viza pe profesor, dar
nu pentru că elevul ar fi
identificat în prezenţa acestuia
acea forţă constrângãtoare
capabilă sã treacã peste
propriile exigenţe,interese şi
necesităţi, ci pentru cã pãrea
singurul la îndemână;
- de altfel, în bună parte,
limitele de admisibilitate
pentru libertatea de
manifestare a elevului nici nu
erau în foarte multe cazuri
opera profesorului, ci a unor
instanţe (poate doar una
singurã?) abstracte, anonime,
de neidentificat (inspectorate,
minister, sau persoane greu de
identificat, fãrã chip şi nume,
care acţionau în numele
presupuselor imperative
specifice “omului nou”).
Chiar şi profesorul putea fi
( şi de multe ori chiar era)
copleşit de masivitatea acestei
forţe anonime, dar care se
arãta a fi aptă de a se
manifesta atât de concret şi de
periculos - limitativ;
- pentru ca în interiorul
câmpului educativ şcolar
profesorul era un pol de
autoritate (adesea, putere),
posibilitatea ca poziţia sa să
fie pusă sub semnul întrebãrii

Validarea Ce fel de dovezi oferă autorul pentru datele prezentate:
informaţiilor referiri sintetice sau comparative la alte lucrări, dovezi
de cercetare, descrieri de cazuri, prezentarea unor
experiențe personale/ profesionale
Citate de reţinut Ce afirmații v-au atras atenția/ merită reținute?
pãrea mai degrabã o purã
speculaţie;
„Marea problemã a profesorului este aceea de
a obţine motivaţia, de a trezi interesul elevului
pentru obiectul de studiu pe care îl predã, iar
acest lucru nu este uşor de realizat într-un
climat educativ vetust, care nu a stabilit încã
racordul cu socialul. În fapt, aceastã problemã
(a motivaţiei) este adesea ignoratã astãzi,
oricum, profesorii nu sunt pregătiţi încã sã-i
facã faţă.”. Din acest citat extras din lucrarea
lui Emil Stan îmi dau seama , că la rândul să
fiind profesor s-a confruntat cu această
situație, anume: motivarea elevului .
„ noțiunea de putere servește, de cele mai multe ori,
pentru a desemna capacitatea unui actor dat de a ajunge
la rezultatele urmărite și, în special, de a realiza acțiuni
eficiente”
Probleme de Ce întrebări trezește cartea? 1. Ce întrebări trezește cartea?
discutat în
Ce teme merită studiate în continuare? Cum putem gestiona relația profesor-elev?
continuarea cărţii
Ce probleme anunță, dar nu dezvoltă cartea? Cum putem motiva elevul ?

Cum creăm un climat optim pentru învățare?

2. Ce teme merită studiate în continuare?

Strategii și tehnici de rezolvare a situațiilor conflictuale

în sala de clasa.

3. Ce probleme anunță, dar nu dezvoltă cartea?

Având în vedere faptul că educația este în prim proces

de schimbare continuă, atât conceptele cât și strategiile
și tehnicile se pot schimba.

Stilul de Care este stilul de prezentare: accesibil (de Stilul de prezentare, nu este chiar accesibil oricărui
prezentare popularizare a științei), științific (academic, în limbaj individ deoarece este o carte de specialitate, mai precis
de specialitate riguros), pragmatic (centrat pe soluții), o carte adresată științelor educaționale.
filosofic (reflexiv)

Evaluarea personală

Idei reținute: Ce spun concluziile lucrării?

puncte tari/
Ce idei/ soluții/ întrebări valoroase avansează lucrarea? „Managementul clasei reprezintă setul complex de
puncte slabe
comportamente de organizare a clasei iniţiate de către
Care sunt aspectele mai puțin abordate sau abordate
profesor, cu scopul de a promova şi a menţine un
nesatisfăcător?
climat care să-i permită atingerea obiectivelor
educaţionale.

În majoritatea situaţiilor, cadrele didactice îşi centrează

eforturile şi atenţia, controlul

şi concentrarea asupra situaţiilor didactice, asupra

activităţii de predare, fără să ia în calcul

mediul și ambianța în care sunt pregătite și derulate

aceste activități; ignorând, de multe ori nu

din rea-voinţă, diversitatea situaţiilor educaţionale ca

structuri complexe, atitudinal -relaţionale. Involuntar,
asemenea atitudini educaţionale creează un teren
propice apariţiei şi dezvoltării fenomenelor de criză.”
Recomandarea Care este importanța cărţii pentru comunitatea Din punctul meu de vedere, fiind o educatoare l-a
cărții ştiinţifică? început de drum, consider că această carte mă ajută
foarte mult în gestionarea situațiilor de criză
Ați recomanda cartea? De ce?
întâmpinate în clasa de preșcolari. Și, da, recomand
cartea viitoarelor cadre didactice și nu, numai.