În realizarea sa practica, procesul de învățământ se sprijina pe o serie de cerinte, norme

generale, reguli pe care le numim principii didactice. Acestea fundamenteaza activitatea de

predare – invatare anticipandu-i eficienta. Principiile didactice, ca ansamblul normelor generale
care stau la baza proiectarii, organizarii si desfasurarii activitatilor de predare-invatare, in
vederea realizarii optime a obiectivelor educationale, se constituie pentru orice educator in idei
calauzitoare in proiectarea si realizarea procesului de invatamant.

Principiul didactic care mi-a atras atenția în mod special este: Principiul integrării teoriei
cu practica.

Principiul integrării teoriei cu practica exprima, in esenta, cerinta ca ceea ce insuseste in

procesul de invatamant sa fie valorificat in activitatile ulterioare, fie ca acestea sunt activitati de
invatare, fie ca sunt activitati materiale, productive. Are in vedere ca ceea ce se invata din
perspectiva unei aplicatii concrete, imediate sau de perspectiva este sustinut de o motivatie mai
puternica si se insuseste mai temeinic.

Necesitatea acestui principiu rezulta din unitatea indisolubila care se stabileste intre teorie
si practica in procesul cunoasterii, precum si din finalitatile actiunii educationale.

In baza acestui principiu, invatamantul nu poate sa ramana la stadiul de “teoretizari”, ci

trebuie sa realizeze aplicarea in forme variate a cunostintelor in practica. In cazul in care
finalitatea invatarii nu se poate realiza imediat, elevii trebuie constientizati de importanta
practica a unor cunostinte in contexte cat mai variate. In felul acesta practica, experienta de
invatare intervin ca elemente importante in constituirea cunoasterii personale, prevenind
teoretizarea excesiva si formalismul. Insasi activitatea de invatare trebuie sa se constituie ca o
activitate de cercetare, de aplicare constienta a teoriei in practica. Pe de o parte, cadrul didactic ii
ajuta pe elevi sa reconstituie drumul descoperirilor stiintifice, oferindu-le modele de depistare a
problemelor, de investigare a fenomenelor, de analiza si interpretare a datelor, de aplicare a lor in
practica, iar pe de o parte, in acest proces ii familiarizeaza cu tehnicile de investigare si
valorificare practica a informatiilor achizitionate.
 În cadrul învățământului special acest principiu este de o importanță extrem de mare,
deoarece de cele mai multe ori elementele teoretice nu pot fi înțelese de copii cu CES fără
exemplicarea acestora cu elemente, exemple practice și acest principiu are o praticabilitate cu un
impact imens.