PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ : Şcoala Gimnazială Băiţa de sub Codru

Profesor înv.preṣc.: Pop Andreea Raluca

Grupa : Mică

Durata :O zi

Data: 11.01.2021

Tema anuală de studiu: “Când/cum ṣi de ce se întamplă?

Tema săptămânii: “ Crăiasa Zăpezii”

Tema zilei :” Călătorie în Regatul de gheaţă”

Tipul activităţii: Predare-învăţare de noi cunoṣtinţe ṣi consolidare a deprinderilor .

Forma de realizare : activitate integrată

Categorii de activităţi de învăţare: ADP + MP+ ALA1+ADE ( DŞ –Matematică –

exerciţiu cu material individual + DEC- pictură) + ALA2.

Activitate desfăṣurată online-sincron pe Zoom.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

ADP

Întâlnirea de dimineaţă:” Bună dimineaţa , dragi copii! ”

MP- “Un om de zăpadă uimitor”- poveste

ALA 1

Joc de masă:

“ Ajut-o pe Anna sa ajungă la castelul Elsei ”

“ Regatul de gheaţă”- puzzle;

Artă:

“ Desenează-i lui Olaf nasturii hăinuţei”

Construcţii:

“ Castelul de gheaţă”- cuburi lego, cuburi lemn

ADE -Activităţi pe domenii experienţiale

Domeniul Ştiinţă (DŞ) –activitate matematică

“ Prietenii lui Olaf ”- exerciţiu cu material individual

Domeniul estetic ṣi creativ ( DEC)- Educaţie plastică

“Magie pentru Olaf” –pictură ( tehnica dactilopicturii)

ALA 2

“ Dansul fulgilor de nea “- euritmie

 Scopul:

Comunicarea ṣi însuṣirea /dobândirea de cunoṣtinţe referitoare la aspectele

legate de anotimpul iarna ca element al mediului înconjurător , perceperea
grupurilor formate din mai puţine sau mai multe obiecte ( apreciere globală).

OBIECTIVE

O1.-Să folosească în mod corect materialele puse la dispoziţie pentru

realizarea lucrării;

O2.- Să realizeze corespondenţa de la unu la unu pentru a arăta că o grupă

are mai multe sau mai puţine obiecte decat alta, numărând corect cel putin o grupă;

O3.- Să grupeze oamenii de zăpada după forma acestora;

O4.- Să identifice materialele de lucru specifice activităţilor plastice ;

O5- Să execute minim două miṣcari corecte în dansul tematic;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee didactice: conversaţia, explicaţia, surpriza , povestirea,

munca independentă, expunerea, observatia, turul galeriei, jocul, braistormingul ,
demonstratia, învăţarea prin descoperire.

Materiale didactice: creioane colorate, cuburi lego, cuburi lemn, imagini

A4,ecusoane, puzzle, pietricele, nasturi, boabe de mălai, acuarele, pastă de dinţi,
jetoane reprezetând oameni de zapadă, planṣe cu diferite imagini , imagini
reprezetând imaginile din poveste, fulg alb ṣi albastru, marker, pompone din betea
albă ṣi argintie,coroniţe cu fulgi, laptop, smartphone.

Mijloace didactice: siluete ṣi imagini din Regatul de gheaţă, scrisoare, fulgi

de zăpadă, calendarul naturii, prezenţa, imagine Olaf vara, carte ilustratată, laptop,
smartphone, flipchart, plicuri colorate, pietricele, nasturi, boabe de malai, creioane
colorate, decor Ţinutul de gheaţă, oameni de zăpadă , acuarele, pastă de dinţi,
puzzle.

Forma de organizare: frontal, individual.

Durata :1 zi

Bibliografie:

 Curriculum pentru educaţia timpurie 2019

 Piramida cunoaṣterii,ed.Diamant
 Suport pentru explicitarea ṣi înţelegerea unor concepte ṣi instrumente cu care
operează curriculum ul pentru educaţie timpurie ,2019
 Indrumator metodic 5-6 ani.In conformitate cu Curriculumul pentru educatie
timpurie 2019,aprobate prin OMEN nr.4.694/2.08.2019
 Scrisoare metodica pentru anul scolar 2020-2021
 Abilitati practice nivel 4-5 ani, Editura Tiparg.
 Scenariul activităţii

Ziua începe cu prezentarea invitatului surpriză: „Olaf ”. Centrul tematic și

sala sunt amenajate corespunzător temei cu decoruri specifice.
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață, unde copiii au posibilitatea
de a-și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit și buna dispoziție. Sunt
parcurse toate etapele specifice, precum:
Salutul- pornește de la educatoare: „Dimineaţa a sosit,/ Toţi copiii au venit,/
Frumos ne-așezăm,/ Cu toţii să ne salutăm:/ - Bună dimineaţa, mă bucur sa vă văd
dragi copii!
Prezența- introducerea va fi realizată prin următoarele versuri: ,,După ce ne-am
adunat/ Și frumos ne-am salutat/ Colegii ne-am întâlnit/ Cine oare a venit?’’.
Fiecare copil se va prezenta iar eu în acel timp voi aseza pe panoul de prezenţă cate
un fulg de zăpadă în dreptul fiecărei fotografii a cărui copil este prezent.
Calendarul naturii- introducerea se va realiza prin versurile: „A-nceput o nouă zi/
Cum e vremea azi copii?”, ne vom îndrepta privirea spre geam pentru a observa
cum este vremea afară.
Vom completa calendarul naturii în funcţie de cum este vremea. Stabilim
ziua, anotimpul, luna , anul.
Voi anunţa tema săptămânii: ” Crăiasa Zăpezii” ṣi tema zilei „ Călătorie în
Regatul de gheaţă”
Noutatea zilei- Este o poezie primită din Regatul de gheaţă, o poezie primită de la
Anna ṣi Elsa.
Educatoarea va citi versurile :” Si cu inima de gheţată / Lui Olaf i-am dat
viaţă / Ca să fie fericit / Cu noi la nesfârṣit .”
 Olaf îṣi doreṣte să devină prietenul nostru ṣi îṣi doreṣte să cunoască mai
mulţi oameni de zăpadă, ce ziceţi îl ajutăm, îl primim ca ṣi prieten ?

MM

Alături de Olaf vom face gimnastica de înviorare, desfăṣurată sub formă de

exerciţii motrice. Copiii execută mișcări și exerciții pentru grupele principale de
mușchi, după demonstrație. Olaf curios/ Ne salută bucuros/ Dă din cap, mâini și
picioare/ Țopăie și sare tare.

Mesajul zilei va fi: Alături de Olaf vom face o călătorie în Regatul de gheaţă.

Vom face o pauză pentru servirea micului dejun. Vom ieṣi de pe platforma
Zoom cu toţii, ne vom revedea la ora 9:00 .

Rutine: Mâinile le spălăm/ Sănătoṣi mereu să fim/ Micul dejun îl servim.

Voi trimite link-ul pentru a ne reîntâlni la ora 9:00, pentru a marca -MP -povestea
“Un om de zăpadă uimitor de Barbara J.Hicks“

Tranzitii

Câte unul, câte doi

Mergem toţi în pas vioi

Acum ne aṣezăm ,

O poveste să ascultăm!

Un om de zăpadă uimitor

Barbara J.Hicks
 Olaf nu este un om de zăpada obișnuit. El merge. El vorbește. Chiar și cântă.
Dar acestea nu sunt singurele lucruri care îl fac special!

Olaf este special pentru că…vede tot ce e mai bun si frumos în cei din jur.

Sven, renul încearcă tot timpul să-i sărute nasul. Iar regina Elsa și prințesa
Ana îl includ tot timpul în jocul lor. Olaf este special pentru că el găsește
frumusețea fiecărei zile și pentru că visează.

Olaf visează la castele de nisip și vapoare navigând către noi orizonturi.

Visează să înnoate cu animalele prietenoase ale mării.

Olaf visează să se înalțe spre cer într-un balon cu aer și să culeagă fructe
proaspete…și să-și facă noi prieteni ”mă gâdilă”.

Olaf este special, pentru că în ochii lui fiecare zi este o aventură și fiecare
noapte este strălucitoare. Olaf este special pentru că știe că fiecare sfârșit este
șansa unui nou început și șansa unei îmbrățișări calde.

Olaf este un om de zăpadă care merge, vorbește și chiar dansează. Dar

lucrurile care îl fac special sunt inima sa grijulie și imaginația făra sfârșit.

Visul preţuit al omului de zăpadă este sa vadă vara. De aceea Elsa cu

puterile ei magice i-a făcut un nor care-l proteja să nu se topească.

Voi anunța copiii că astăzi se vor juca cu oameni de zăpadă, cu magia iernii.
Prin metoda brainstorming vom afla ce ṣtiu copii despre iarnă-zăpadă. Dar pentru
început voi scrie cuvântul “ ZĂPADĂ” iar ei vor spune la ce se gândesc când aud
acest cuvânt. Voi nota toate ideile copiilor, în final voi sublinia pe cele care sunt
mai apropiate pentru tema dată.
 Olaf îi îndeamnă pe copii sa călătorească imaginar împreună cu el în Regatul
de gheaţă, să facă cunoṣtinţă cu ceilalţi prieteni ai lui. Voi îndeamna copiii să
pornim împreună în această aventură.

Tranzitie

,,Bat din palme/ Clap, clap, clap/ Din picioare/ Trap, trap, trap/ Ne-nvârtim , ne
răsucim/ Și la centre noi pornim!’’
Copiii , Olaf mi-a spus că a trecut pe acasă pe la voi în timp ce dormeați și v-a
lăsat trei plicuri colorate și diverse materiale. Haideți să vedem ce materiale avem
în plicuri.
Fiecare centru are câte o culoare. „Jocul de masă „este reprezentat de culoarea
verde a plicului, „Artă” de culoarea albastră iar centrul „Construcţii „de culoarea
albă .
Voi prezenta copiilor centrele de interes deschise și sarcinile de lucru:

Astăzi la centrul „Joc de masă”, o vom ajuta pe Anna să ajungă la castelul

Elsei , punând pe drumul îngheţat care duce la castel diferite materiale pentru a nu
aluneca sau îl vom colora. Pe urmă vom realiza un puzzle „Regatul de gheaţă”.
(ANEXA 1)

La centrul „ Artă „ îi vom desena nasturii pe hăinuţa lui Olaf, bietul a rămas fără
nasturi din cauza unei vijelii.(ANEXA 2)

La centrul „Construcţii” vom construi castelul prinţesei Elsa cu ajutorul

cuburilor de lemn ṣi cu ajutorul cuburilor lego.(ANEXA 3)

Vom face încalzirea mânuţelor pentru a putea lucra mai cu spor ṣi frumos sarcinile
prezentate.
Le voi ura spor la muncă ṣi vom ieṣi din întâlnire , ne vom reîntâlni la ora 10:00
pentru a prezenta ce a lucrat fiecare.

Le voi trimite un alt link la ora 10:00, pe Zoom.

Tranziție - Copiii se întorc mergând ca oamenii de zăpadă ” Câte unul pe cărare

mergem prin zăpada mare! „
Vom analiza fiecare centru pentru a vedea sarcinile realizate (adaptare
după ,,Turul Galeriei”). Copiii primesc aprecieri asupra modului de lucru.
Vom trece la „ Activităţi pe domenii experienţiale” (ADE)

Domeniul ṣtiintă ( DŞ)- activitate matematică

Ţinând cont că lui Olaf îi plac îmbrăţiṣările, haideţi să ne gândim cu cine s-ar
putea el îmbrăţiṣa cel mai bine ? Cu oameni de zăpada , oameni ca ṣi el, din
zăpadă.

Pentru a-l ajuta pe Olaf să cunoască mai mulţi oameni de zăpada ṣi să îṣi facă
prieteni haideţi să formăm grupe de oameni de zăpadă, cu mai multe ( elemente) ṣi
grupe cu mai puţine ( elemente).

Cu ajutorul copiilor , oamenii de zăpadă îi voi lua dintre celelalte personaje

care trăiesc în Regatul de gheaţă, îi voi aṣeza pe un fulg mare de nea.

Vom numi ṣi identifica toţi oamenii de zăpadă.

Voi prezenta ṣi demonstra modul de lucru . Pe fulgul alb voi aṣeza mai mulţi
oameni de zăpadă ( identici cu Olaf), iar pe fulgul albastru strălucitor voi aṣeza
mai puţini oameni de zăpada ( care vor avea altă formă). Le voi arăta fulgul cu mai
puţini oameni de zăpada ṣi fulgul cu mai mulţi oameni de zăpadă, delimitând cu
mâinile fiecare fulg în parte, voi face corespondenţa unu ṣi unu pentru a putea mai
bine înţelege unde sunt mai mulţi , mai puţini oameni de zăpadă.

Voi numi pe rând câte un copil care să execute aceleaṣi sarcini cu materialul
pe care-l are la dispoziţie. Se urmăreṣte respectarea etapelor precizate, efectuarea
corectă a sarcinilor ṣi verbalizarea acţiunilor efectuate. Fiecărui copil i se cere să ia
câte un om de zăpadă de pe un fulg , să spună ce a luat ( un om de zăpada) ṣi câţi
oameni de zăpadă au rămas ( au rămas mai puţin oameni de zăpada). Îi voi ruga ca
fiecare să ridice câte un om de zăpadă care-i place lui mai mult din una din grupele
formate. Astfel vom forma mulţimea lui Olaf ṣi mulţimea prietenilor lui Olaf.

Voi introduce jocul „ Ghiceṣte care mulţime lipseṣte”. II voi ruga să închidă ochii
iar eu voi ascunde o mulţime de oameni de zăpadă. Copiii deschid ochii ṣi spun ce
mulţime/ grupă s-a ascuns. ( ANEXA4)

La final se verifică modul de realizare a sarcinilor ṣi se corectează

eventualele greṣeli. Voi face aprecieri colective ṣi individuale.

Pentru cea de-a doua activitate din cadrul activităţilor pe domenii

experienţiale (ADE)

Voi trimite linkul pentru ora 11:00, pe Zoom.

Domeniul estetic ṣi creativ ( DEC) –Educaţie plastică

“Magie pentru Olaf” –pictură ( tehnica dactilopicturii)

Momentul captării atenţiei îl voi realiza prin folosirea unei imagini pe care
este reprezentat Olaf în anotimpul vara. Ţinând cont că Elsa a reuṣit să-ṣi
stăpânească puterile, a readus în cele din urmă regatul Arendelle la viaţa de
dinante. Ştim cu toţii că oamenii de zăpadă se topesc când soarele străluceṣte pe cer
ṣi este cald, eu vă propun să facem o magie , să facem să ningă din norul daruit lui
Olaf de către Elsa, pentru ca Olaf să nu se topească.

Voi da indicaţiile necesare pentru realizarea lucrărilor. Voi prezenta tabloul

cu imaginea , cu Olaf( model) peste care vom face magia să ningă, lucrarea o vom
realiza la centrul artă. Se realizează pictura prin tehnica dactilopicturii. (ANEXA 5)

Pe urmatoarea tranziţie , ne vom aṣeza la măsuţe.

“Crăiasă, din magia ta , / Pune-mi în căsuţa mea / O culoare fermecata / Pentru a

putea picta.”

Vom efectua exerciţii pentru încălzirea muṣchilor mici ai mâinii.

Cu coatele sprijinite pe masă , închidem ṣi deschidem pumnii, depărtăm ṣi

apropiem degetele.

Ploaia- atingerea mesei cu vârful degetelor imitând căderea stropilor de

ploaie.

Batem din palme uṣor/ Batem palmele de zor !/ Un, doi, trei/Un, doi, trei!

După intuirea materialului primit : tempera, pastă de dinţi, tablou, ṣerveţele.

Voi explica si demonstra procedeul de lucru:

-Vom picta numai cu degetul arăttor, acest procedeu numindu-se dactilopictură;

- Se introduce degetul arătător în amestecul pregătit, apoi se aṣează pe tabloul din

faţă , obţinându-se astfel o bulină;
- Se repetă acelaṣi lucru, obţinând alte buline albe care semnifică zăpada peste
omul de zăpadă Olaf.

Modelul meu va rămâne expus .

Voi face unele recomandări privind modul de lucru: să lucreze îngrijit, să încerce să
nu murdarească masa ṣi să nu se păteze pe haine.

La semnalul meu , copiii vor începe să lucreze.

În timp ce copiii lucrează voi pune muzică . Pe fondul melodiei Frozen –Let it Go(
română) copiii vor picta , iar unde va fi cazul voi da indicaţii.

Cu ajutorul metodei “Turul galeriei”, copiii isi vor prezenta lucrările

realizate, le vom aprecia în ceea ce priveṣte corectitudinea aplicării tehnicii de
lucru.

Voi face aprecieri individuale ṣi colective , vom face o pauză până la ora
12:00 , când voi trimite un nou link, pe Zoom, pentru a participa la un dans tematic
“ Dansul fulgilor de nea”.

Toţi vom interpreta fulgii de nea, purtând pe cap câte o coroniţă , vom dansa
respecând ritmul câtecelului ṣi utilizând pompoane din betea de brad, albe sau
argintii. (ANEXA 6)

La sfârṣitul dansului , Olaf le mulţumeṣte copiilor ṣi le oferă câte o

îmbrăţiṣare.

Prin întrebarea ,,Ce-am învăţat din această activitate?’’, vom identifica

mesajul zilei : să fim buni ṣi să oferim dragoste , cu ajutorul dragostei ṣi a bunătăţii
orice problemă se rezolvă , chiar ṣi o inimă îngheţată se topeṣte.
 Prin procedeul “ Copiii dictează , educatoarea scrie” vor fi notate 2- 3 mesaje
pe panoul de la Jurnalul zilei.

Se vor face aprecieri individuale ṣi colective asupra întregii activităţi. Copiii

vor spune ce le-a placut ṣi ce nu le-a plăcut în activităţile desfăṣurate , se va
completa agenda zilei.

Se revine la RUTINE, pentru că se apropie momentul luării de rămas bun până în

urmatoarea zi. Se face ordine la locul desfăṣurării activităţilor.

“La revedere , dragi copii ṣi părinţi! Nu uitaţi, o îmbrăţiṣare oferită cu dragoste este
cea mai benefică pentru oricine !”
ANEXA 1

ANEXA
ANEXA 2

ANEXA 3

ANEXA 4
ANEXA 5
ANEXA 6