Proiectarea didactică de lungă durată la disciplina

DEZVOLTAREA PERSONALĂ
clasa a IX- a
Anul de studii 2019-2020
Profesor:
Proiectarea a fost elaborată conform Curriculumului pentru învățământul gimnazial 2018.
Repartizarea orientativă a orelor pe unități de învățare

Unități de învățare (module) Clasa

V-IX
1. Identitatea personală si relaționarea armonioasă 6
2. Asigurarea calității vieții 6
3.Mod.ul de viață sănătos 6
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 6
5. Securitatea personală 6
La discreția cadrului didactic 4
Total 34 ore

COMPETENȚE SPECIFICE
1. Exprimarea identităţii personale în relaţionarea constructivă cu familia și ceilalţi, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
2. Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de viaţă;
3. Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viaţă sănătos, prin implica- re activă în menţinerea sănătăţii proprii;
4. Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului personal și oportunităţilor pieţei muncii;
5. Adoptarea comportamentului activ, cetrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa și a celor din jur.
 Dimensiunea 1. Unitatea de învăţare: Securitate personală
Competenţe Unităţi de Conţinuturi Nr.de Data Stategii de predare/învăţare
specifice competenţă ore
- Discuții dirijate cu privire la
Adoptarea 1.1. Relatarea despre Securitatea personală în contextul 1 securitatea personală în
comportamentului regulile de circulație, securităţii naţionale. Securitate naţională; contextul securității naționale;
activ, centrat pe utilizarea mijloacelor modalităţi de asigurare. Comportament legal Discutii privind masurile de
responsabilitate, de transport din şi corect în caz de ameninţare a securităţii protectie contra coronavirusul
privind securitatea perspectiva securității naţionale. Comportamentul in lupta cu COVID.
personală, starea de personale și colective; pandemia COVID Sars-19
bine a sa și a celor 1.2. Analiza Traficul rutier. Reguli de circulație. Ateliere practice: Știu să mă
din jur. contextelor de Utilizarea mijloacelor de transport. Acces 1 comport în stradă. Știu să citesc
asigurare a securității legal conform vârstei. Contravenţii grupurile de semne; Știu să
datelor cu caracter utilizez mijloacele de transport;
personal, în baza
cadrului normativ Comportamentul recomandat în caz de
existent; ameninţare a unui act terorist. Surse ale 1
1.3. Argumentarea terorismului. Modalităţi de manifestare.
necesității cunoașterii Reguli de comportament în raport cu tipul
fenomenului bullying actului terorist.
și a modalităților de Securitatea datelor personale. Cadrul Formularea și rezolvarea de
comportament, din legal. Posibilităţi şi limite ale securizării 1 situații-problemă privind
perspectiva asigurării datelor cu caracter personal. Riscuri ale securitatea datelor personale,
securității personale accesului la datele cu caracter personal agresiunea în mediul on-line.
. . Mod de reacționare în caz de încălcare a Activitate de grup.Elaborarea
dreptului la securitatea datelor cu caracter afişului publicitar:Securitatea
personal datelor personale
.

Bullyingul. Agresiunea în mediul on-line. Formularea și rezolvarea de

Modalități de protecție. Reacție și
comportament în caz de bullying.
Produs
(prezentat în cadrul lecției de sinteză/de
autoevaluare)
Privire generala
situații-problemă privind
1 securitatea datelor personale,
agresiunea în mediul on-line
Produs
Afiș publicitar,elaborate în
grup,în cadrul unei campanii de
1 promovare a securtății personale cu
una din tematici:
Securitatea datelor personale
sau Traficul rutier
1
 Dimensiunea 2. Unitatea de învăţare: Asigurarea calității vieții

Competenţe Unităţi de Conţinuturi Nr.de Data Stategii de predare/învăţare

specifice competenţă ore

Manifestarea 2.1. Identificarea Viața ca sursă de învățare. Roluri și 1 Analiza unor experiențe de
comportamentului posibilităților de implicații. Diversitatea comportamentului, învățare din viața elevilor;
centrat pe modul de învățare prin acceptare/neacceptare.
viață sănătos, prin implicarea în viața
implicare activă în comunității; Publicitatea și consumul rațional. Discuții dirijate cu genericul:
menținerea sănătății 2.2. Argumentarea Necesități reale și false. Calitatea 1 „Știu să consum
proprii; beneficiilor produselor. Cheltuieli raționale
consumului rațional al Comportamentul corect. Diversitatea Crearea unor povestiri/povețe
unor produse și situațiilor de manifestare: în familie, la despre comportamentul corect
servicii, din școală, în locuri publice, în activități de 1 manifestat în diverse situații din
perspectiva unei vieți divertisment, în natură, în vacanță. viață;
de calitate; Apreciere și autoapreciere.
2.3. Aprecierea Verticalitatea și curajul. Semnificația și Organizarea unei galerii a
importanței caracteristicile. Necesitatea și importanța 1 eroilor preferați din opere
verticalității și manifestării. Modalități și context de literare, cinema, arte, sport, etc.,
curajului în manifestare care au manifestat verticalitate și
manifestarea unui curaj;
comportament corect. rațional”;
Lecturi comentate „Accentuarea
individualității prin verticalitate
și curaj”
Implicarea ca sursă de dezvoltare.
Importanța vieții active. Posibilități de
implicare în viața comunității. Proiecte 1 Exerciții de formulare a
personale și de grup. Beneficii personale și argumentelor pro sau contra
comunitare pentru o dezbatere de grup:
„ Voluntariatul trebuie să devină
obligație”.

Produs 1
(prezentat în cadrul lecției de sinteză/de Produs
autoevaluare) Eseu:” Îmi construiesc o casă de
vis și o viață de calitate, îvățând
din modele comunitare ”
 Dimensiunea 3. Unitatea de învăţare: Modul de viață sănătos

Competenţe Unităţi de Conţinuturi Nr.de Data Stategii de predare/învăţare

specifice competenţă ore

Manifestarea 3.1. Descrierea rolului Apa și sănătatea. Rolul apei în menținerea Discuție dirijată după lecturarea
comportamentului apei în menținerea și sănătății organismului. Resurse de textelor tematice: Ce importanță
centrat pe modul de consolidarea sănătății alimentație cu apă. Calitatea apei. 1 are apa pentru om? Câtă apă
viață sănătos, prin organismului în baza Prevenirea poluării apei. trebuie să consume omul pe zi?
implicare activă în informației Cum putem ști că apa este
menținerea sănătății prezentate; potabilă?;
proprii; 3.2. Analiza
capacității de efort a
adolescentului din
perspectiva
promovării unui mod
activ de viață; Efortul și sănătatea. Efortul fizic și mintal. Realizarea unui sondaj: Cât efort
3.3. Aprecierea Capacitatea de efort a adolescentului. trebuie să facă un adolescent?
importanței menținerii Efortul ca factor al dezvoltării. Riscul 1 Ce activități sunt peste puterile
stării de sănătate prin supraefortului. Oboseala, efectele ei asupra adolescentului? Care sunt
modul activ de viață, sănătății. Modalități de diminuare a oboselii semnele oboselii mintale, fizice?;
rezistența la tentațiile Drogurile. Situații de risc. Racolarea Vizionare de filmulețe cu
periculoase pentru consumatorului. Impactul consumului de tematica: Consecințe ale
sănătate. droguri asupra sănătății fizice, mintale și 1 utilizării drogurilor.
emoționale în adolescență.

Sănătatea și modul sedentar de viață. Prezentarea unui poster: Dauna

Mișcarea ca factor de dezvoltare. Modalități 1 lipsei de mișcare;
de prevenire a sedentarismului.
Produs
Prezentare PPT: Particip
Produs 1 conștiincios la activități de
(prezentat în cadrul lecției de sinteză/de protecție a mediului în
autoevaluare) localitatea mea

Spot publicitar: Spun NU

1 utilizării drogurilor
 Dimensiunea 4. Unitatea de învăţare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

Competenţe Unităţi de Conţinuturi Nr.de Data Stategii de predare/învăţare

specifice competenţă ore
Traseul educațional și perspective
Proiectarea carierei, profesionale. Oportunități educaționale și -Identificarea acțiunilor pentru
prin determinarea profesionale pentru absolvenții de gimnaziu. Criterii 1 realizarea traseului
traseului școlar și/sau 4.1. Identificarea de alegere. Instituții de învățământ secundar general. educațional/profesional;
Instituții de învățământ profesional. Cerințe de
profesional, din oportunităților
înmatriculare și condiții oferite.
perspectiva educaționale și
valorificării profesionale din Personalitatea și profesia. Diferența dintre -Descrierea competențelor
potențialului personal perspectiva cunoașterii calități și abilități. Atitudini și valori. Tipuri necesare pentru practicarea
și oportunităților de sine și a pieței de personalitate. Rolul trăsăturilor de 1 diferitor profesii;
pieței muncii; muncii; personalitate în decizia de carieră și realizarea
4.2. Argumentarea profesională. -Identificarea valorilor
deciziilor privind dominante cu ajutorul testului
traseul educațional și elaborat de către D. Super;
profesional în baza Cum se caută un loc de muncă. Modalitățile -Realizarea interviurilor pentru
sistemului de atitudini de identificare a locului de muncă. Anunțuri consultarea opiniei persoanelor adulte
de angajare și analiza lor. 1 de vârstă diferită despre munca prin
și valori; contract și fără contract;
-Elaborarea articolelor,
posterelor, discursurilor la tema
„Munca în adolescență: drepturi
și responsabilități”;
Cariera profesională. Interviul de angajare -Simularea interviurilor de
4.3. Formularea unor
Comportamente non-verbale utile pentru un interviu angajare;
de angajare. Echilibrul emoțional în timpul unui 1
inițiative pentru interviu. Pregătirea pentru interviu.
activitățile Antreprenoriatul – opțiune de carieră. 2 -Discuții cu părinții și/sau alte
antreprenoriale în Planul de afaceri. Componente constitutive. persoane de încredere privind
diferite domenii Schița unui plan de afaceri, prezentarea lui în decizia de carieră
profesionale comunitate.
dezvoltate în Proiectul de carieră. Planificarea traseului Produs
comunitate. profesional/traseului educațional. Oportunități Proiectul de carieră. Proiectul
2
educaționale stipulate în Codul Educației. include traseul
educațional/profesional: obiective,
acțiuni de realizare și monitorizare.
Proiectul poate fi prezentat în cadrul
unei activități publice. El este
definitivat, utilizând experiența
acumulată în anii de studii la
gimnaziu.
 Dimensiunea 5. Unitatea de învăţare: Identitatea personală şi relaţionarea armonioasă
Competenţe Unităţi de Conţinuturi Nr.de Data Stategii de predare/învăţare
specifice competenţă ore
Eu-l real, Eu-l ideal, Eu-l dinamic -
Exprimarea 5.3. Identificarea evoluție personală. Realizări și aspirații 2 -Exerciții de exprimare a
identității personale asemănărilor și personale. identității personale prin
în relaționarea deosebirilor dintre identificarea realizărilor,
constructivă cu pasiune și iubire performanțelor personale sub
familia și ceilalți, pentru asumarea diferite forme: eseu, compunere
prin explorarea responsabilității în liberă, poster etc ;
sinelui și resurselor relațiile de gen; -Elaborarea hărții mintale
sociale; 5.4. Aplicarea pornind de la aspirațiile
strategiilor de personale și traseul de realizare
autoreglare a lor;
emoțională și Autoreglarea emoțională. Stresul Discuții de înțelegere a
soluționare a academic, impactul stresului asupra 1 fenomenului de stres, de
conflictelor prin performanței. Prevenirea și depășirea identificare a semnelor stresului,
asumarea stresului. analiza relației dintre stres și
responsabilității consecințe;
proprii;
5.5. Argumentarea Conflictul. Responsabilitate personală în
rolului familiei în managementul conflictelor. Strategii de 1 -Exerciții de utilizare a tehnicilor
posibilitățile de de relaxare în situații de stres;
realizare și evoluție negociere..
personală.
Iubirea, pasiunea și responsabilitatea în Discuții și studii de caz cu
relațiile de gen. Semnificații, comportament referire la asemănările și
responsabil, riscuri, modalități de depășire a 1 diferențele dintre pasiune și
dificultăților. iubire
Discuția „Panel” privind
responsabilitatea în relațiile de
gen în realitate și în spațiul
virtual.
Valoarea familiei. Familia ca mediu de Dezbateri cu referire la
viață. Comunicarea în familie și starea de responsabilitățile într-o relație de
siguranță. Posibilități de realizare în familie 1 familie
și cu susținerea membrilor familiei. Spiritul
de solidaritate și ajutor reciproc.
Responsabilități versus beneficii.
Produs Produs
(prezentat în cadrul lecției de sinteză/de 1 Poster
autoevaluare) Pledoarie Pro-Familie.