EDUCAŢIA ECOLOGICĂ LA VÂRSTA PREŞCOLARĂ PRIN PRISMA

IMPLICĂRII ÎN PROIECTE ECO

PROF. ÎNV. PREŞC. ISPIR IULIANA-FLORENTINA

Învăţământul preşcolar, aflat în permanenţă schimbare în ultimii ani, schimbare ce afectează şi

proiectarea didactică, prevede în activităţile de cunoaştere a mediului înconjurător educarea şi
responsabilizarea copilului faţă de mediu, mediu aflat şi el în permanentă schimbare. Schimbările
mediului însă, se datorează exploatării necorespunzătoare a acestuia de către om.
Tot mai multe păduri sunt defrişate ilegal în scopuri imobiliare, ceea ce înseamnă că pe aceste
locuri nu se mai plantează nimic; tot mai multe râuri sunt poluate şi sufocate de mizeriile urbane; tot
mai multe animale dispar si cauza principală o reprezintă braconajul; iar aerul îmbibat în substanţe
toxice devine din ce în ce mai puţin respirabil. Din nefericire toate aceste activităţi umane conduc la
efectul de seră, acţiune ce afectează în prezent întregul glob.
Deşi prevăzută în noile educaţii, educaţia ecologică nu este în progres în mediul şcolar,
deoarece implementarea acesteia la nivel şcolar se realizează doar prin activităţi extraşcolare, prin
parteneriate încheiate cu diverse instituţii ce se implică direct în acţiuni de protejare a mediului.
Neimplicarea în astfel de acţiuni poate fi efectul comodităţii cadrelor didactice sau al inexistenţei unei
priorităţi la nivel naţional.
Deşi suntem mai mititei la grădiniţă, eu cred că implicarea în astfel de acţiuni, de la această
vârstă pot îmbunătăţii comportamentul adultului de mai târziu, mai ales că, implicarea are ca efect
secundar părintele, el fiind cel de al doilea beneficiar al educaţiei, alături de copil.
Programa de cunoaştere a mediului la învăţământul preşcolar "prefigurează două mari tendinţe
de schimbare...
 crearea unui mediu educaţional adecvat, pentru o stimulare continuă a învăţării spontane a
copilului;
 introducerea copilului în ambianţa culturală a spatiului social căruia îi aparţine, în ideea
formării lui ca personalitate autonomă şi conştientă de sine".1

1
Silvia Breban, Elena Gongea, Elena Matei, Georgeta Ruiu, (2001) Cunoaşterea mediului - ghid pentru învăţământul
preşcolar, Editura Radical, p. 3
 Implicarea copilului în activităţi legate de protecţia mediului la această vârstă este uimitoare,
plină de etuziasm. Am implicat copiii an de an în proiecte precum: Armonia Naturii - proiecte
eTwinning, şi Eno Tree Planting Day - Plant a tree for Peace, proiecte ce au ca scop: cunoaşterea
efectelor degradării mediului, dar şi a celor ocrotirii lui.
Am plecat de la ideea plantării unui copac, copac pe care noi l-am plantat an de an în curtea
grădiniţei, pe care l-am îngrijit în perioada pe care o desfăşurăm în grădiniţă, dar care a fost distrus de
grupurile de copii care a îşi petrec timpul liber la locul de joacă din curtea grădiniţei şi sunt
nesupravegheaţi de către părinţii lor. Singurul supravieţuitor este brăduţul de anul acesta pe care am
încercat să-l plantăm într-un loc mai ferit, unde copiii să nu poată pătrunde (undeva între tufe).
Interesantă este implicarea părinţilor în cadrul activităţilor: de la procurarea copăceilor până la
discuţii cu copiii avute în familie, pe care aceştia le-au împărtăşit la grupă.
De asemenea fiecare activitate desfăşurată în cadrul proiectelor ECO sunt bine integrate în
curriculum şi astfel sunt mai uşor de asimilat de către preşcolari.
Consideram că, odată format comportamentul ECO la copii, asigurăm un comportament
responsabil şi adultului, deoarece copilul bine educat poate influenţa părintele şi mediul social în care
trăieşte.

Bibliografie:
1. Silvia Breban, Elena Gongea, Elena Matei, Georgeta Ruiu, (2001) Cunoaşterea mediului - ghid pentru învăţământul
preşcolar, Editura Radical, p. 3