PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

CULORILE COPILĂRIEI
NIVEL II - GRUPA MARE SAU ADAPTABIL PENTRU CLASA PREGĂTITOARE
- Durata: 1 an şcolar (1h/săpt.)
-Tipul: opţional la nivelul mai multor arii curriculare
- Domenii experienţiale:
DLC (LIMBĂ ŞI COMUNICARE)
DŞ(CUNOAŞTEREA MEDIULUI)
DOS (ACTIVITATE PRACTICĂ)
DEC (EDUCAŢIE ART.PLASTICA-MUZICALĂ)

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
TIPUL OPŢIONALULUI: Opţional la nivelul mai multor arii curriculare
Domenii experienţiale:
 DŞ(CUNOAŞTEREA MEDIULUI)
 DOS (ACTIVITATE PRACTICĂ)
 DEC (EDUCAŢIE ART.PLASTICA-MUZICALĂ)
 DLC (LIMBĂ ŞI COMUNICARE)
GRUPA: mare
DURATA: 1 an
1 h / săptămână

STRUCTURA PROGRAMEI:
- Argument
- Obiective cadru
- Obiective specifice
- Activităţi de învăţare
- Conţinuturi
- Mijloace de realizare
- Modalităţi de evaluare
- Bibliografie
- Planificarea calendaristică

ARGUMENT

Culorile fac parte din viaţa noastră şi ne-am obişnuit atât de mult cu ele încât, uneori,
nici nu le mai dăm atenţie. Răsăritul şi apusul, nu ne mai crează uneori niciun fel de sentiment,
nu mai vedem covorul de frunze aşternut toamna pe alei, culorile desăvârşite ale primăverii...
Arta îl aduce pe om mai aproape de frumos, îi oferă posibilitatea să creeze frumosul,
să-l descopere sub aspecte noi.
Oriunde am privi în jurul nostru privirea şi sufletul ni se umple de culoare. Chiar şi
atunci când închidem ochii, tot culoarea e cea care ni se zbate sub pleoape.
Şi atunci nu cumva culoarea este cea mai mare comoară a omenirii?
Grădiniţa este primul factor care contribuie în mod organizat la conturarea personalităţii
umane, la formarea şi cultivarea gustului pentru frumos, oferind preşcolarului posibilitatea
stimulării câmpului emoţional şi îndepărtarea inhibiţiilor. Opţionalul „O lume de culori, din
curcubee şi fori!” oferă posibilitatea preşcolarilor de a pătrunde pe tărâmul minunat al culorilor,
foarte îngrăgit de ei. Astfel, în acest univers specific copilăriei ei îşi pot dovedi spontaneitatea,
creativitatea, pot da frâu liber imaginaţiei şi fanteziei lor.
Diverse modalităţi didactice de realizare a activităţilor, cum ar fi: jocuri, cântece,
poveşti, drumeţii, picturi, lucrări cu materiale textile sau din natură, etc., vor antrena preşcolarii
pentru a descoperi tainele din lumea culorilor. Se urmăreşte stimularea gustului pentru frumos,
coordonarea oculo-motorie, dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii, simţul proporţiilor, orientarea
spaţială, toate acestea ajutându-l pe copil în învăţarea scrierii la şcoală. Prin artele plastice,
prin aducerea copilului în mijlocul naturii, observarea covorului de frunze, a florilor multicolore,
se declanşează o mulţime de stări afective, de sentimente care îl fac pe copil să vibreze în faţa
problemelor vieţii.
Prin intermediul acestui opţional urmărim dezvoltarea şi cultivarea capacităţilor de a
comunica prin culoare, ne dorim a-i învăţa pe copii să iubească frumosul şi să-şi lase sufletele
să se exprime prin culoare.

OBIECTIVE GENERALE:
 1. Îmbogăţirea experienţei copiilor prin cunoaşterea şi investigarea mediului înconjurător,
în general şi a lumii culorilor în special;
2. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, sentimente, folosind
culorile şi semnificaţia lor;
3. Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj plastic şi forme,
obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
4. Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materialele textile şi din natură, precum şi despre
tehnicile de lucru necesare prelucrării acestora.

1. Îmbogăţirea experienţei copiilor prin cunoaşterea şi investigarea mediului

înconjurător, în general şi a lumii culorilor în special

OBIECTIVE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.1 Să recepteze şi să diferenţieze culorile din - observarea şi asocierea anotimpurilor cu o

mediul înconjurător anumită culoare dominantă;
- observarea şi admirarea naturii, a coloritului
deosebit de frumos în anumite anotimpuri
(toamna şi primăvara);
-sortare şi gruparea obiectelor după culoare;
1.2. Să perceapă diferite forme şi mărimi - colecţionarea diferitelor materiale din natură
colorate din mediul înconjurător cu un colorit deosebit (frunze, pietre, scoici
etc);
1.3. Cunoaşterea semnificaţiei culorilor în - utilizarea în lucrări practice sau artistico-
viaţa oamenilor plastice a culorilor specifice anotimpului dorit;

2. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, sentimente,

folosind culorile

OBIECTIVE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

2.1. Să înţeleagă mesajul unor texte citite sau - audierea şi comentarea unor texte
audiate, în vederea descoperirii culorilor sau literare, poezii;
semnificaţiei culorilor - dezlegare de ghicitori despre culori
2.2. Să utilizeze desene, culori-simbol, pentru - realizarea unor felicitări cu diferite
a transmite emoţii şi sentimente ocazii(Crăciun, Ziua mamei, Paşti), decorare
de măşti, ouă
2.3. Stimularea curiozităţii pentru investigarea - efectuarea unor experimente simple de
universului culorilor colorare a apei cu diversi coloranti;
- descoperirea nuanţelor şi tonurilor de
culoare, folosind diverse tehnici de pictură.
 3. Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj plastic şi forme,
obiecte din mediul înconjurător (natură, artă, viaţa socială)

OBIECTIVE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

3.1. Să folosească diferite tehnici de pictură - pictură pe diferite materiale, în diferite
pentru a reda diferite aspecte din realitate tehnici, decorare de obiecte
3.2. Să sesizeze coloritul şi armonia din unele - activităţi practice de realizare a unor salate
elemente de arta culinară de fructe şi legume

4. Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materialele din natură şi sintetice, precum şi

despre tehnicile de lucru necesare prelucrării acestora.

OBIECTIVE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

4.1. Sa cunoască materiale din natură şi - observă, analizează şi compară diferite
sintetice cu caracteristicile acestora materiale puse la dispoziţia lor, sau întâlnite în
plimbări, drumeţii.
4.2. Să utilizeze tehnici simple de prelucrare a - confecţionează,lipesc,tratează suprafeţe,
materialelor pentru a obţine produse răsucesc şnur de aţă, sortează materialele

CONŢINUTURI:

- Culorile şi mediul înconjurător (plimbări, drumeţii, vizionări, colecţii);

- Semnificaţia culorilor (desen, pictură, activităţi practice, memorizări, poveşti, cântece,
ghicitori, vizionări Power Point, prezentări de modă, jocuri de rol);
- Discriminarea culorilor (jocuri didactice, jocuri de mişcare);
- Tonuri şi nuanţe de culori (activităţi practice, pictură);
- Culori calde, culori reci (vizionări Power Point, pictură);
- Mozaic de culori (activităţi practice, activitate casnică)
- Nonculori (pictură);
- Tehnici de pictură (dactilopictura, tehnica amprentei, forme spontane);
-Compoziţia decorativă (activităţi practice, pictură);

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
- Jocuri didactice;
- Concursuri tematice;
- Expozitii cu lucrări realizate de copii;
- Albume foto.

SUGESTII METODOLOGICE:
 Preşcolarilor le place să investigheze mediul înconjurător, să descopere multitudinea
de culori care există. Sarcinile de lucru pe care le presupune acest opţional vizează tocmai
acest obiectiv, utilizându-se preponderent jocul, precum şi metode şi mijoace de cercetare şi
descoperire: problematizarea, brainstormingul, jocul didactic, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, conversaţia euristică.
Materialele utilizate vor fi dintre cel mai diverse: de la binecunoscutele instrumente
specifice desenului şi picturii, până la materiale textile şi materiale din natură, aplicate pe
diferite suprafeţe: seminţe, sâmburi, pietricele, scoici, frunze, flori etc., ori obiecte, forme
diverse, figuri geometrice etc. Locul de desfăşurare a activităţilor nu va fi mereu acelaşi: din
sala de grupă, copiii vor merge să descopere tainele culorilor în parc, la muzeu, în curtea
grădiniţei, etc. În acest fel, prin strategii activ-participative, este stimulată nu numai curiozitatea
pentru descoperirea tainelor mediului înconjurător, dar se dezvoltă gustul pentru frumos,
spiritul critic, orientarea spaţială etc.
Documentarea şi proiectarea temelor necesită o atenţie deosebită, în vederea oferirii
unor unformaţii precise, reale. Vor fi folosite surse bibliografice corespunzătoare, surse web,
vizionări Power Point, audiţii muzicale, filmuleţe documentare, imagini numeroase, pentru a
observa paleta de culori în care este prezentată lumea în care trăim. Întreaga informaţie şi
suportul intuitiv vor fi adaptate particularităţilor de vârstă şi individuale ale preşcolarilor. Un loc
important îl ocupă lucrările colective, dar şi folosirea metodelor interactive şi de grup, în
vederea stimulării creativităţii, inovaţiei, imaginaţiei copiilor.
Evaluarea trebuie să vizeze mai ales interpretarea produselor activităţii, exprimarea
emoţiilor şi sentimentelor proprii prin intermediul lucrărilor artistico-plastice, dar se poate
realliza şi prin diferite jocuri, concursuri, copiii verificându-şi astfel cunoştinţele însuşite în urma
investigării mediului înconjurător, în general, şi a universului culorilor, în special. Expoziţiile
realizate în cadrul grădiniţei şi nu numai, albumele foto, lucrările proprii, vor creşte interesul şi
motivarea copiilor pentru înfrumuseţarea spaţiului de învăţare cu produsele muncii lor.

BIBLIOGRAFIE:
MECTS, Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura
„Gheorghe Cârţu - Alexandru”, Craiova, 2009
Bădulescu, Rita, Educaţie plastică – Album metodic pentru elevii claselor I –IV,
Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2000
Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul preşcolar,
Editura Tehno – Art, 2007
Gheorghiu, Maria, Paleta copilăriei, Editura Tezit FZH, Bucureşti, 1998
Roşca, Adriana; Vasilica, Marcu, Aplicaţii cu materiale din natură, Editura Aramis,
Bucureşti, 2007
Ţuhală, I., Gavrilă, T., Caiet de arte plastice, Editura Coresi, Bucureşti, 1992
Vrăşmaşu, E, Educaţia preşcolarilor în mileniul trei, Editura Polirom, Iaşi, 2002.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Mijloc de Obiective
Conţinuturi Tema Data
crt. realizare operaţionale
Culorile şi „Bogăţia de - să observe
1 mediul culori a Drumeţie culorile specifice
înconjurător toamnei” toamnei
„Covorul - să utilizeze în
Semnificaţia
2 multicolor al Dactilopictură lucrare culorile
culorilor
toamnei” specifice toamnei
- să asocieze
Semnificaţia „Cearta culorile cu obiecte
3 Cântec
culorilor culorilor” din mediul
înconjurător
- să aplice
Tehnica
Tehnici de „Dansul culoarea cu palma
4 amprentei pe
pictură urmelor” pe diferite
suprafeţe variate
suprafeţe
Compoziţie
Compoziţia „Poftiţi la - să decoreze liber
5 decorativă –
decorativă carnaval!” maşti
decorare măşti
Colecţii de
pietricele, - să colecţioneze
Culorile şi
„Prietenii beţişoare, frunze, materiale din
6 mediul
naturii” scoarţă de copac, natură, cu un
înconjurător
ghinde, conuri, colorit deosebit
scoici, etc.
- să pregătească
„Salata de salata de fructe;
Mozaic de Activitate practică
7 culori a - să sesizeze
culori – salată de fructe
toamnei” coloritul salatei de
fructe
- să denumească
Discriminarea „Grădina cu Joc didactic florile;
8
culorilor flori” interdisciplinar - să grupeze florile
după culoare
„Steagul - să înţeleagă
Semnificaţia
9 nostru” de Memorizare semnificaţia celor
culorilor
Mircea Pop trei culori
- să aleagă
lucrarea preferată
pentru expoziţie;
10 Expoziţie „Micii artişti” Expoziţie
- să aprecieze
lucrările expuse
 - să lipească
Mozaic de „Lanţ multicolor benzile de hârtie
11 Activitate practică
culori pentru brad” colorată, prin
înlănţuire
- să obţină diferite
Ştampilarea cu
grade de gri;
ghemotocul de
„Urme pe - să realizeze
12 Nonculori hârtie folosind
zăpadă” urme, folosind
numai combinaţii
ghemotocul de
de alb şi negru
hârtie

- să observe
Culorile şi Vizionare DVD
„O lume plină trecerea de la
13 mediul „Superbebe,
de culoare” imaginile alb-negru
înconjurător priveşte!”
la cele color
- să observe
Activitate practică
Discriminarea „De-a colorarea apei,
14 – experimente cu
culorilor laboranţii” folosind diverşi
coloranţi
coloranţi
Semnificaţia „Culori ascunse Ghicitori cu şi - să găsească
15
culorilor în ghicitori” despre culori răspunsul corect
- să se grupeze în
Discriminarea „Alergăm la
16 Joc de mişcare jurul steguleţului
culorilor steguleţe!”
potrivit, la semnal
- să confecţioneze
Activitate practică inimioare prin
Semnificaţia „Inimioare,
17 – tratare de tratarea
culorilor inimioare”
suprafeţe suprafeţelor cu
diverse materiale
Pictură pe baza
mesajelor unor - să picteze
Tehnici de „Ascultă şi
18 poezii: conform cerintelor
pictură pictează!”
„Murdărica” de educatoarei
Virgil Carianopol
„Zăpada şi - să înţeleagă
Semnificaţia Lectura
19 ghiocelul” de semnificaţia culorii
culorilor educatoarei
Apostol Culea ghiocelului
Activitate practică - să răsucească
Semnificaţia „Şnurul de
20 în perechi copil- firele, alb şi roşu,
culorilor mărţişor”
mamă cu ajutorul mamei
- să facă bucheţele
Activitate practică
Mozaic de „Bucheţel cu flori de
21 în perechi copil-
culori pentru mama” primăvară, cu
tată
ajutorul tatălui
 „Vreme caldă, - să identifice
Culori calde, Prezentare
22 vreme culorile calde,
culori reci Power Point
friguroasă” respectiv reci
Culorile şi „Miresmele - să observe
23 mediul multicolore ale Drumeţie culorile specifice
înconjurător primăverii” primăverii
- să conştientizeze
„Povestea
Semnificaţia Lectura semnificaţia
24 curcubeului” de
culorilor educatoarei culorilor
M. Gheorghiu
curcubeului
- să redea prin
Semnificaţia
25 „Curcubeul” Pictură pictură culorile
culorilor
curcubeului
- să pregătească
„Salata de Activitate practică salata de legume;
Mozaic de
26 culori a – salată de - să sesizeze
culori
primăverii” legume coloritul salatei de
legume
Compoziţie
Compoziţia - să decoreze liber
27 „Ouă hazlii” decorativă –
decorativă ouăle
decorare ouă
- să confecţioneze
„Culorile albumul;
Semnificaţia Activitate practică
28 preferate ale - să lipească
culorilor – album
familiei mele” diferite imagini, cu
ajutorul familiei
- să se grupeze în
Discriminarea „Fluturii vin la
29 Joc de mişcare jurul florii potrivite,
culorilor flori”
la semnal
„Tabloul
- să sorteze diferite
culorilor vesele/
materiale după
Tonuri şi Tabloul Activitate practică
semnificaţia lor;
30 nuanţe de culorilor triste/ pe grupe de lucru
- să lipească
culori Tabloul – colaj
materialele,
culorilor
realizând un tablou
înrudite”
- să obţină forme
Tehnici de „Fluturi spontane, prin
31 Forme spontane
pictură multicolori” aplicarea culorii şi
îndoirea hârtiei
- să deseneze pe
Semnificaţia „Baloane
32 Desene pe asfalt asphalt, cu creta,
culorilor colorate”
baloane colorate