03.09.

2019

Tema: Introducere în universitate

Text: Matei 22:36-37

Să aleg ca în acești trei ani de studii să-L iubesc pe Dumnezeu. Din dragoste pentru El să citesc cărțile
pe care le am de citit, să fac lucrările, să nu copii, să învăț ce trebuie pentru examen, și astfel să-mi
arăt recunoștința față de El. Să mă gândesc la studii în primul rând pe verticală, în relația cu
Dumnezeu, nu doar pe orizontală

Sintagma: inspiră din

Înseamnă: Harul în felurite forme.

Universitatea este instituția de învățământ superior:

1. Confesională
2. Înregistrată de stat
3. Acreditată
4. De tip universitar – universitate (presupune mai multe tipuri de facultăți)
5. Internațională
6. Numerică

10.09.2019

Tema: Introducere în metodologia activității de învățare

Scopul: Ajutorul inceperii unui proces de invățare.

Planul:

1. Introducere
2. Adaptarea la procesul de studii
3. Lucrarea în clasă și lucrul de sinestătător
4. Scrierea și tehnoredactarea lucrărilor scrise
5. Gândirea critică
6. Plagierea
Cand văd pe cineva ca copie:
 Să mă rog pentru el/ea (cercetare, pocăință), pentru mine (ca să mă păzească de
acest păcat, pentru înțelepciune și curaj pentru timpul, tonul, cuvintele, atitudinea
față de el/ea ca persoană cea mai potrivită);
 Să vin cu inițiativa și să vorbesc (că am văzut, m-am rugat, să aflu cum a răspuns
Dumnezeu la rugăciune, și dacă nu s-a pocăit să-i propun s-o facă atunci; să-l
avertizez că dacă-l mai văd, o să mai vin cu cineva).
Ce avem de făcut/cerințe:

1. Susținerea testelor (2) – 20%

2. Citirea literaturii adăugătoare (o carte de Adler Mortimer, ,,Cum se citește o carte, un
ghid ,,Ghidul metodic pentru tehnoredactarea tezelor de licență și master elaborat de USM
– se găsește pe site-ul UDG; rezumat la ambele surse)- pentru a 2-a jumatare a lunii noi
noiembrie – 40%
3. Un referat pe tema Creșterii spirituale – ultima zi a săptămâni a 14, sf. Lunii noiembrie – 40%

24.09.2019

Tema: Tipuri de lucrări scrise în UDG

Total – 8 tipuri de lucrări:

1. Rezumat
2. Recenzie
3. Referat
4. Eseu
5. Lucrare de curs
6. Studiu de caz
7. Teză de licență
8. Proiect de licență

1. Rezumat:
- Volumul: 1-3 pagini
- Răspunde la 2 întrebări:

1) Despre ce este cartea dată? (și alte întrebări adiționale)

De cine este scrisă? Cui este dedicată?

(Răspundem într-un singur aliniat – primul aliniat)

 Volumul aliniatului sănătos: 5-10 propoziții

 În prima propoziíe: în prima parte a cărții sale autorul ne descrie...

2) Cum autorul desfășoară tema propusă?

(Câte un aliniat per capitol/parte a cărții)

Prima propoziție din aliniatul întâi = declarație: „de mine au fost citite ______ pagini din sursa
________ scrisă de autorul/autorii _______________ !”

2. Recenzie:
- Volumul: 2-4 pagini
- Răspunde la 4 întrebări:
1) Despre ce este cartea dată? (și alte întrebări adiționale)

De cine este scrisă? Cui este dedicată?

(Răspundem într-un singur aliniat – primul aliniat)

 Volumul aliniatului sănătos: 5-10 propoziții

 În prima propoziție: în prima parte a cărții sale autorul ne descrie...

2) Cum autorul desfășoară tema propusă?

(Câte un aliniat per capitol/parte a cărții)

Prima propoziție din aliniatul întâi = declarație: „de mine au fost citite ______ pagini din sursa
________ scrisă de sutorul/autorii _______________ !”

3) Care sunt punctele forte și punctele slabe ale materialului studiat/citit?

(Cu privire la: a) afirmațiile, b) argumentele, c) concluziile autorului).

(Răspundem într-un singur aliniat – penultimul)

A critica – a cântări, a verifica

4) Cum materialul studiat/citit m-a ajutat la nivel personal (caracter) și profesional (abilități)?

(Ultimul aliniat, maxim 2 aliniate)

!!! Times new roman, 12, spațiu 1.5

3. Referat:
- Lucrare/cercetare tematică
Are foaie de titlu și
- secvențe/capitole: Introducere, cap 1, cap 2, cap 3, ... , încheiere (denumirea
capitolelor nu se scrie în forma de întrebare – ce înseamnă creșterea spirituală?, ci
se scrie în formă afirmativă – definiția creșterii spirituale.).
- note de subsol
- bibliografie + mediagrafie + internet ( mai pot fi studii de caz, interviuri...)
- volumul: 8-10 pag
4. Eseu (la fel cum și referat + poziția/părerea proprie în ultimele aliniate din capitole și în
concluzie/încheiere).
5. Lucrare/teza de curs
- Volum: 10-15 pag
- În rest ca și eseu
6. Studiu de caz (Case Study)
- Volum: 10-15 pag
- Cercetare empirică
- Cercetare empirică. Vezi cerințele profesorului + obiectul „Cercetării empirice.”
7. Teză de licență
- Volumul: 40-60 pag
- Densitatea ideilor (
- În rest ca și în eseu
8. Proiect de licență
 - Volum: 35-55 pag
- Studiul de caz + aplicare

26.09.2019

Tema: Proces de incultirare și adaptare la studii universitare

1. Proces de inculturare
- Patru etape majore:
a) Etapa șocului cultural/emoțional. Durează de la câteva ore la câteva zile.
b) Etapa eiforiei – (ochelari roz) o stare de admirare a lucrurilor noi. Durează de la
câteva zile la câteva săptămâni.
c) Etapa nostalgiei – (ochelari de culoare neagră). Dorul de casă, biserică, mancarea de
acasă..., când vezi lucruri negative. Durata de la câteva săptămâni la câteva luni.
d) Etapa de adaptare/asumare a unei noi culturi.

01.10.2019

2. Adaptarea la studii universitare

Atitudinea față de oboseală

1. Cum să ne luptăm cu oboseala cronică:

Eclesiastul 12:12 „încolo, fiule, ia aminte ... și multă învățătură obosește trupul”

1. Somnul:
1) Somn scurt de zi: 15-45 de minute
2) Somnul de noapte: 7-8 ore, să mă culc în aceeași zi în care m-am sculat
3) Somn de weekend: 10-12 ore
4) Somn pe săturate în perioada vacanței: 2-3 zile câte 12-15 ore
2. Mâncarea
1) Să-mi răspund la întrebările:
 ce mănânc?
 cât manânc?
 când mănânc?
Prioritate în alimentație: fructe și legume crude – au multe vitamine, se asimilează mai ușor,
pierdem mai puțină energie ca să fie digerate. De exemplu: mere, morcov, ardei dulce roșu,
nuci.
Să mănânc dimineața, la amiază nu întotdeauna tot ce mi se dă, carnea e bună cu legume și
nu seara. Seara să nu mănânc după ora 6.
2) Să consum cel puțin 2 litri de apă plată pe zi, în afară de ceai, sucuri
3) Să-mi fac analize periodic, să urmăresc să am în organism suficient fier
3. Practiarea sportului/exercițiilor fizice (dimineața/seara/după masă măcar o plimbare de
jumătate de oră)

2. Regim.
Să am un orar după care să trăiesc.
 3. Sfaturi legate de conspectarea materialului din timpul lecției:
Conspectând să fac lucrul acesta schematic, să scriu în coloniță, principale și secundare. Să urmăresc
gândul profesorului.

Despre înregistrarea profesorului: am voie s-o fac doar cu acordul profesorului. Nu e eficient la
conspectare să înregistrez, ci e mai eficient să cer de la colegi ce nu am reușit sau de pe moodle, sau
să fac poze la slaid.

Să înregistrez întrebările și ideile proprii care apar în timpul lecției. Întrebarea trebuie fixată în scris,
și să n-o pun îndată. Dacă în 15 min nu am primit răspuns la întrebarea respectivă, pot să întreb.

4. Organizarea timpului de studiu după ore:

30% din reușitele noastre depind de profesor, restul depind de noi și toate depind de Dumnezeu.
Zilnic trebuie să lucrez cel puțin 8 ore în zi (6 ore la lecții și cel puțin 2 ore după ore)

Exemplu de orar:

- După prânz, cel puțin 30 de minute să fac o pauză

- 10-15 min pentru fiecare pereche, să citesc conspectele la toate lecțiile
- Câte 10 min pt fiecare pereche, timp în care să meditez asupra celor învățate.
- O oră, maxim 2 să citesc literatura adițională, și să fac notițe, pentru mine și pentru
rezumate.

Cel mai potrivit timp de a studia materialul pentru test, este ziua în care am trecut materialul. Apoi
cu o zi înainte să recapitulez.

Dacă într-o zi 2 ore am dedicat-o lecturii, în următoarea zi s-o dedic cercetării (meditez la ce am citit,
notez ideile, redactez materialul pentru lucrare, verific).

17.10.2019

Tema: Tehnoredactarea lucrărilor scrise

1. Tehnoredactarea textului
Cum se măsoară volumul textului?
Începând cu primul cuvânt din introducere până la ultimul cuvânt din concluzie (foaia de
titlu, cuprins, bibliografie și anexe nu fac parte din textul de bază).

2. Tehnoredactarea capitolelor și paragrafelor

- Unele lucrări nu au nici capitole, nici paragrafe (rezumat și recenzie)
- Unele lucrări nu au paragrafe/subcapitole (referat, eseu, lucrare de curs, studiu de caz)
- Doar la Teze/proiecte de licență introducem și paragrafe/subcapitole
 Unele capitole nu se numerotează (Introducere și Încheiere)
 Celelalte se numerotează cu cifre romane
 Toate capitolele se centrează în centrul rândului și se scriu cu litere majuscule, și se
evidențiază cu bold
  La lucrările cu volum mic, fiecare capitol nou nu se începe de pe pagină nouă (referate,
eseuri, lucrări de curs și studiu de caz):
- între ultimul rând al capitolului precedent și denumirea capitolului următor se lasă
un rând gol;
- între denumirea capitolului și primul aliniat se lasă un rând gol.

La cele cu volum mare, fiecare capitol începe pe pagină nouă

 Între denumirea capitolului și denumirea paragrafului scriem aliniat introductiv în capitol (nu
scriem denumirea paragrafului îndată supă denumirea capitolului), apoi un aliniat
introductiv în paragraf
Paragrafele
 Se numerotează cu cifre arabe
 Se centrează la mijlocul rândului
 Se evidențiază cu bold
 Se scriu cu litere minuscule
 La sfârșitul denumirii capitolelor și paragrafelor semne de punctuație nu se pun

Sunt doar 2 capitole care pot fi denumite într-un singur cuvânt (Introducere, Concluzie), dintr-o
propoziție

3. Tehnoredactarea notelor de subsol și listelor bibliografice

Bibliografie

ADOEAp (autorul – Poperecinîi P., denumirea, orașul, editura, anul, pagini)

Note de subsol

Ibidem – în cazul în care noi facem referire la aceeași sursă pe aceeași pagină mai multe ori la rând

Dacă sunt mai mulți autori:

 Dacă sunt până la 3, îi numesc pe fiecare prin virgulă

 Dacă sunt mai mult de 3, îl scriem pe primul,

Dacă sunt faci referința la articol: Autorul articolului, denumirea articolului. În denumirea revistei,
familia redactorului-șef al revistei, orașul, anul...

Dacă fac referire la o sursă de internet: Autorul denumirea, pagina concretă, www site-ul, și data
accesării. (Când folosesc informație de internet, să deschid site-ul, să văd al cui este...)ss

Tema: Elementele componente ale gândirii critice/Academice

(cum gândește un cercetător bun?
1. Analiza (lucrarea cu detalii, părți componente, sub microscop)
2. Sinteza (descoperirea conexiunilor, legăturilor dintre părți autonome și crearea unui întreg
din aceste părți; ca și lucrarea cu telescopul)

3. Obiectivitatea (mai multe puncte de vedere/păreri)

4. Focusarea (nu mă abat de la tema propusă, cercetez un singur subiect în cadrul
unei lucrări de cercetare)

5. Organizarea (ideile/întrebările se organizează într-o ordine anumită/sistem, de ex:

de la simplu la complicat, de la lucruri cunoscute la cele necunoscute, de la ceva mai
vechi la ceva mai nou)

6. Premise clare
Premisă – o convingere a autorului care nu necesită să fie dovedită sau
argumentată;

Presupoziții/Prejudecăți – o afirmație spusă înainte de a face cercetări

asupra unui subiect, neargumentată

Presupuneri (academice)/Ipoteze – presupuneri care trebuie să fie

dovedite în proces de cercetare, sau respinse/corectate

7. Corectitudine intelectuală (prin note de subsol și lista bibliografică indicăm toți

învățătorii și inspiratorii noștri)

8. Evaluarea/critica (cântărim materialul studiat cu scopul de a depista punctele forte și

cele slabe)

9. Aplicarea (atunci când autorul pe care noi îl citim încearcă să răspundă la întrebarea:
cum se aplică acest lucru? /Ce schimbă acest lucru?/ Ce rezumă din acestea?/ La ce mă obligă
asta?

10. Smerenia (căutăm folos, ci nu faimă)

Tema: Sfaturi practice pentru inspirație în procesul de cercetare

1. Citiți mai mult din sursele calitative (până mă satur de citit, când văd că autorii se repetă în
ideile lor cu privire la subiectul cercetat).
2. Căutați alte surse noi și calitative.
 3. Recitiți din ceea ce ați scris deja și căutați să îmbunătățiți materialul scris de voi.
4. Recitiți literatura metodologică cu privire la cercetare (în general).
5. Ocupați-vă cu tehnoredactarea lucrării.
6. Discutați cu altcineva (persoane potrivite) rezultatele/planurile legate de subiectul
cercetarea voastră.
7. Dublați sarcina/norma determinată timpului/locului de cercetare.
8. Mai încercați din nou primele 7 sfaturi.

Tema: Parafrazarea textului

Oricare citat preluat din oricare sursă, trebuie să fie evidențiată prin ghilimele, după ghilimele faci
referire la sursă. E de dorit să folosim ideea sau citatul, la mijlocul, și nicidecum la începutul sau
sfârșitul aliniatului.

Filipeni 4:6-8

În orice circumstanță, cât de grea, să nu vă îngrijorați, ci să vorbiți cu Dumnezeu despre problema

voastră, cerând ajutorul Lui. Dacă veți face așa, veți fi copleșiți de pacea lui Dumnezeu, această pace
care depășește înțelepciunea omenească.

După volum, sunt 3 forme de parafrazare:

 Echivalentă/egală (o frază din carte=o frază a ta)

 Prescurtare (citești un aliniat, și redai într-un gând propriu într-o propoziție)
 Desfășurată (autorul desfășoară o idee într-un aliniat, iar tu în 2 aliniate)

05.11.2019

Tema: Învățăm să ne folosim potențialul maxim

Potențial – un viitor mult mai bogat decât ceea ce avem astăzi.

Să ne uităm la noi înșine și pe aproapele nostru cu ochii lui Dumnezeu, să găsim acel grăunte veșnic,
acel potențial care va aduce rod aici și-n veșnicie, și să-l facem să crească.

„Lumea încă nu s-a obișnuit să vadă ce poate face Dumnezeu cu un om total dedicat Lui” – puterea
lui Dumnezeu e mare în slăbiciunile și limitele noastre. Planurile Lui sunt mărețe pentru noi.

Istoria unui om care a trăit fără Dumnezeu încape între data nașterii, data morții și cratima dintre
ele. Istoria unui om care a trăit cu Dumnezeu, este mult mai mult, ea începe cu întruparea și nu se
termină niciodată.

Nu e ușor să folosim potențialul nostru la maxim. Sunt niște obstacole:

1. Complexul de inferioritate. Uneori îl putem confunda cu smerenia, dar de fapt este o

problemă opusă mândriei, dar e tot o extremă rea.
Mândria – a avea despre sine o părere mai înaltă decât se cuvine; ea naște zavistia/invidia.
 Smerenia – o atitudine adecvată față de tine, când îți știi limitele, le recunoști. (Noi suntem o
mână de țărână, dar modelată de Dumnezeu)
2. Autodisciplina și autoorganizarea slabă. Maturitatea se vede, dacă noi facem ce trebuie și
nu ceea ce vrem /ce ne place – valorile trebuie să domine dorințele, iar dorințele trebuie să
se supună.
Tinerețea (prima tinerețe) – o perioadă de independență și o preocupare maximă de sine.
Prima dată omul ajunge la maturitate de sine stătător – la 18 ani, când nu depinzi de
nimeni, deciziile, situațiile din casă... toate depind de tine.
A doua oară când se ajunge la maturitate – în ziua nunții: toate se împart și depind unul de
celălalt. Când ne asumăm responsabilitatea pentru încă o persoană și mai multe.
A doua tinerețe – după 40 de ani. Când copiii au crescut și pleacă, se ajunge la cuibul gol.
A 3-a tinerețe – la pensie.
A 4-a tinerețe – începe cu învierea morților. Dumnezeu ne aduce la viață în forma optimală,
la tinerețe. Unde nici îmbătrânirea, și nimic nu mai influențează, ești tânăr veșnic, poți să te
bucuri de independență.
Ceea ce putem face aici și nu vom putea face în tinerețea a 3-a este că:
 Nu vom putea păcătui;
 Nu vom putea evangheliza pe nimeni (acolo nu vom avea pe cine evangheliza).
 Nu vom putea sluji nevoiașilor, să ajutăm pe cei în nevoie să plângem cu cei ce plâng
– practic.

Acum, să evangheliză, când avem posibilitate, să ajutăm, căci în veșnica tinerețe ne vom
schimba profesia, nu vom mai avea posibilitatea să facem aceste lucruri.

3. Un management al timpului slab-efectiv. De ce? Poate nu avem dorințe/dorințele

predomină asupra valorilor.
4. Păcatul:
 Lenevia. Procesul educativ este o muncă. Dacă noi deseori ne lenevim în alte aspecte
ale muncii, ea nu ne părăsește nici aici.
- Copilărească (nu vreau)
- Activă (eu aș fi făcut dar nu am avut timp)
- Aresivă
- Pasivă/procrastinare (încep de luni, de data întâi)
- Deșteaptă (eu nu pot...)
- ... (dacă vroiam, făceam)
- Cu scuze (m-am săturat, m-am obosit)
- Selectivă (mie nu-mi place asta)
- Totală (nu vrei să faci nimic)

Sfaturi din Scriptură împotriva lenii:

Proverbe 24:30-34; 6:9-11

Ca să reușim în toate trebuie să ne ghidăm după principiul „la timp”, ci cu principiul „din timp”

 Iubirea de sine (
 Dependențe (de jocuri, de sport, virtuale, de alcool ș.a.);
 Minciuna
 Furtul
 Mândria
  Oricare alt păcat!

Cu păcatul nu e de jucat, el a fost toxic în grădina Eden, și la fel de toxic a rămas și azi.

12.11.2019

Tema: Învățăm să ascultăm în mod activ/efectiv

O ascultare efectiva atunci cand in timpul discutiei eu nu ma gandesc la ce sa raspund nici sa astept
să termine, ci ascult ca să înțeleg.

Scopul ascultării active – ca sa înțelegem lucrurile importante

Sfaturi pentru o ascultare activă:

- Fac notițe pe care le consider importante,

- lucruri noi, observații/întrebări în urma discuției
- întrebări care apar, pe care să le dăm profesorului
 ASCULTAREA ACTIVĂ ESTE ÎNSOȚITĂ DE ÎNTREBĂRI, OBSERVAȚII
 Când eu pun întrebări, învăț nu doar eu, ci și colegii mei. Când eu cresc, cresc și alții
împreună cu mine; creșterea – molipsitoare.

Când e cel mai bine de pus întrebări

Nu dați întrebări îndată cum apar în mintea noastră, să le înregistrez mai întâi în formă scrisă, s-o
formulez. Apoi aștept ceva timp, să ascult profesorul, poate că până la urmă voi găsi răspuns la
întrebarea mea.

Să medităm la lucrurile învățate într-un spirit de rugăciune

Ordinea în procesul citirii:

1. Citirea
2. Meditația
3. Scrierea lucrărilor

Diferența dintre a afla ceva și a înțelege acest lucru

Înțelegerea materialului ... ce anume învățăm, dar meditația ... ce înseamnă asta pentru noi.
Meditând

Cum să medităm în mod activ

1. Încearcă să cugeți asupra lucrurilor aflate și înțelese, caută un loc în viața ta

2. Discută cu Dumnezeu cu privire la aceste lucruri, să le vezi din perspectiva Lui
3. Sfătuește-te cu El
4. Cere înțelepciunea Lui cum să le însușești corect