Str. Mihail Kogălniceanu, nr.

10, 700454,
Iaşi COLEGIUL NAŢIONAL „MIHAI EMINESCU” IAŞI
Tel./Fax: 0232-215746
e-mail:
Profesor inv. primar RAICU DANIELA

ŞCOALA: COLEGIUL NAŢIONAL „MIHAI EMINESCU” IAŞI

CLASA: a IV-a
PROF. ÎNV. PRIMAR: RAICU DANIELA
ARIA CURRICULARĂ: TEHNOLOGII
DISCIPLINA: ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Iarna – anotimpul bucuriei
TEMA: Linia - element decorativ
SUBIECTUL LECŢIEI: Artă populară - BRADUL
TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi şi deprinderi
SCOP: formarea priceperilor și deprinderilor de coasere și îmbinarea armonioasă a artei pentru
realizarea unei compoziții cu subiectul BRADUL
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
2.2. Realizarea de compoziții la alegere, valorificând potențialul expresiv al limbajului plastic
2.3. Realizarea de produse unicat, personalizate și utilizabile, în urma desfășurării unor activități
dominant manuale, creative și ludice
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1: sa formuleze răspunsuri clare și corecte la întrebări;
O2: să precizeze materialele folosite si utilizarea lor;
O3: să descrie etapele de lucru și tehnicile utilizate;
O4: să realizeze o lucrare cu subiectul Bradul, în care să folosească tehnici de coasere învățate;
O5: să evalueze lucrările pe baza criteriilor stabilite;
STRATEGII DIDACTICE :
Metode, procedee şi tehnici: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, observaţia dirijata,
exercitiul practic, turul galeriei;
Forme de organizare: frontal, individual.
RESURSE:
Materiale: carton colorat perforat, ac, ata, foarfece, planşe cu etapele realizării bradului,
calculator, videoproiector, prezentare PPT cu Povestea Bradului.
Umane: 31elevi;
Temporale: 45 minute
Colectivul clasei a IV-a format din 31 elevi, 16 fete şi 15 băieţi, este un grup eterogen din punct
de vedere al nivelului intelectual.

Bibliografie :
Programe şcolare pentru clasele a III-a şi a IV-a, aprobate prin Ordinul MEN nr.
5003/02.12.2014
Stan Lucian, Dorobanţu Ecaterina, Ghid metodologic – Abilităţi practice, clasele I - IV,
Ed. Aramis, 2002
Goncerencu Georgeta, Ore opţionale clasele I –IV, Ed. Infcon, Constanţa, 2001.
Nr Strategia didactică
Secvenţele Ob
Cr Conţinutul instructiv - educativ Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
lecţiei Op
t procedee învățământ organizare
F asigurarea unui climat de ordine şi
disciplină necesar desfăşurării în bune condiţii
Moment a lecţiei;
1. organizatoric F verificarea existenţei materialelor instructajul frontal
necesare desfăşurării orei de arte vizuale și
abilități practice

Captarea
Vizionarea filmului Povestea Bradului calculator frontal
atenţiei
2. videoproiector

F Discuții pe baza materialului vizionat conversația

F Informez elevii asupra conţinutului
învăţării şi enunţ obiectivele în limbaj accesibil
Anunţarea temei frontal
lor:
şi enunţarea explicația
3. - Astăzi vom realiza lucrări deosebite – vom
obiectivelor
coase un braduț, pentru a sărbători sosirea
iernii folosind tehnica cusutului pe carton
utilizând linia ca element decorativ.
 Se adresează o serie de întrebari referitoare
la ceea ce se întampla în natură odată cu conversaţia frontal
venirea iernii. Se vor reaminti principalele
caracteristici ale anotimpului iarna: este cel
4. Dirijarea mai rece anotimp, zăpada, gerul, crivatul,
învăţării anotimpul cel mai iubit de către copii,
sărbătorile de iarna, împodobirea bradului,
O1
a) Intuirea obiceiuri și tradiții.
materialului şi
prezentarea Identificarea etapelor de lucru și a ramura de brad
lucrării model materialelor de lucru; naturala
Se informează elevii în legătură cu explicația și
operaţiile pe care le vor executa (coasere de la demonstraţia
dreapta la stanga, trăgând ața doar pe deasupra
lucrării);
Se prezintă planşa model.
b) Explicarea şi Demonstrarea operaţiilor de efectuat: carton colorat,ac,
demonstrarea - Se face nod la ața din ac. ata,
modului de lucru - Se începe lucrarea de la partea de jos a explicația și foarfece
bradului, pornind cu ramura de la baza. demonstrația frontal
- Se introduce acul din spatele lucrării către
fața, în cea de-a doua gaură din dreapta ramurii
de jos;
- Se merge către prima gaura din partea
stangă a ramurii, introducand acul din partea
din fața a lucrării.
- Se scoate acul pe spatele lucrării și se
revine către fața lucrarii prin gaura imediat
alaturată.
- Având iarași acul în fața lucrarii se merge
planşe cu etapele de
către partea dreaptă a ramurii în urmatoarea
lucru
gaură catre partea de jos.
- Atenție: Întodeauna pe ramura din dreapta
vom merge cu acul de sus în jos, iar pe ramura
din stanga mergem de jos in sus, astfel încat pe
fata lucrarii liniile vor fi petrecute una peste
 cealaltăț
- După terminarea primei ramure, se trece
la cea a doua, urmând aceiași pași.
c) Verificarea Elevii vor enumera și vor descrie fiecare exercițiul oral planșă cu etapele de frontal deprinderea de a
O2
înțelegerii etapă de lucru, precum și tehnica folosită. lucru/lucrare model enumera și descrie
O3
etapelor de lucru etapele de lucru
Se va trece la executarea lucrării, nu înainte capacitatea
de a preciza cateva reguli ce trebuie respectate: plansele suport de folosire a
- Nu tensionați ața. exercitiul individual tehnicilor si etapelor
- Lucrați atent, urmand pașii de lucru. practic ac, de realizare a
d)Executarea
Învățătorul urmărește activitatea fiecărui ata, compozitiei cu
lucrării de către
O4 elev, dă indicații suplimentare, individuale, precizie si rapiditate.
elevi
după caz. foarfece capacitatea de a
aranja compozitia,
dând dovadă de
originalitate și mare
acuratețe
Lucrările vor fi expuse în fața clasei pentru
a fi analizate. Vor fi antrenați toți copiii în
conversatia autoevaluarea
aprecierea lucrărilor. Se va ține cont de:
corectitudinea executarii lucrării (respectarea
capacitatea de
etapelor de lucru), acuratețea lucrării.
5. Evaluarea O5 lucrările elevilor frontal analiză a compozitiei
Discut aspectele care trebuie retuşate şi
finale
modul de intervenţie.
Fac aprecieri individuale şi colective în
turul galeriei
legătură cu participarea elevilor la lecţie; acord
calificative.
deprinderea de a
Retenția și interpreta un
6. Interpretarea unui cântec din repertoriul clasei exercițiul oral calculator frontal
transferul cântec din repertoriul
clasei
Se face ordine pe masă. aprecieri verbale
Încheierea Completarea expoziţiei clasei cu câteva lucrări.
explicaţia
7. activității Recomand elevilor să reţină etapele parcurse în lucrările elevilor frontal acordarea de
realizarea lucrării, iar în timpul liber să încerce calificative
să facă și alte ornamente.
 Proces tehnologic

SUBIECTUL: BRADUL
MATERIALE: carton colorat perforat, ata
USTENSILE: ac si foarfece
TEHNICI DE LUCRU: coasere si tăiere

OPERAŢII DE LUCRU:

ETAPA I: Pregătirea materialelor de lucru şi a ustensilelor.

Se introduce ața în ac şi face nod la ața din ac.
ETAPA a II-a: Începerea lucrării
Se începe lucrarea de la partea de jos a bradului, pornind cu ramură de la bază.Se introduce acul
din spatele lucrării către faţă, în cea de-a doua gaură din dreapta ramurii de jos.
ETAPA a III-a: Coaserea propriu-zisă
Se merge către prima gaură din partea stângă a ramurii, introducând acul din partea din faţă a
lucrării.
Se scoate acul pe spatele lucrării şi se revine către fata lucrării prin gaura imediat alăturată.
Având iarăşi acul în fața lucrării se merge către partea dreaptă a ramurii în următoarea gaura
către partea dejos.
Atenţie: Întodeauna pe ramura din dreapta vom merge cu acul de sus în jos, iar pe ramura din
stânga mergem de jos în sus, astfel încât pe fata lucrării liniile vor fi petrecute una peste cealaltă.
ETAPA a IV-a: Executarea lucrării
După terminarea primei ramure, se trece la celelalte ramuri, urmând aceeiasi paşi.
ETAPA a V-a: Finisarea bradului
Se verifică dacă fiecare ramură este bine executată.
Lucrarea model
 CRITERII DE EVALUARE A LUCRĂRILOR ELEVILOR

1. Să respecte etapele de lucru corespunzătoare lucrării propuse.

2. Să realizeze integral lucrarea.
3. Să lucreze curat și ordonat.

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Foarte bine Bine Suficient

Respectă tehnicile de lucru în Respectă tehnicile de lucru în Respectă tehnicile de lucru în
realizarea lucrării realizarea lucrării realizarea lucrării, cu ajutorul
cadrului didactic
Parcurge etapele de lucru în Parcurge etapele de lucru în Parcurge o parte din etapele de
mod corect respectând mod corect respectând lucru în mod corect respectând
indicaţiile date de învăţător indicaţiile date de învăţător şi indicaţiile date de învăţător şi
cu mic sprijin acordat cu sprijin concret din partea
acestuia
Finalizează lucrarea în clasă şi Finalizează lucrarea în clasă şi Finalizează lucrarea acasă cu
respectă estetica produsului respectă estetica produsului unele probleme la aspectul
finit finit estetic al acesteia
Lucrează curat, îngrijit, Lucrează curat, îngrijit, Lucrează curat, îngrijit,
păstrând curăţenia la masa de păstrând curăţenia la masa de păstrând curăţenia la masa de
lucru lucru, doar la solicitarea lucru, doar cu asistenţa cadrului
cadrului didactic didactic