Avizat, 

Director, prof. Baciu Ana Maria

ADAPTARE CURRICULARĂ
LICEUL TEORETIC „EUGEN PORA“, CLUJ – NAPOCA
AN ȘCOLAR: 2022-2023
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa: a V-a
Profesor clasa: Strugar Raluca
Profesor de sprijin: Moaln George Razvan
Nume si prenume elev: M.C
Certificat de orientare scolara si profesionala: Nr. 3931/22.11.2022
Diagnostic: Perturbare a activitatii si a atentiei; tulburare de provocare opozitionala,
tulburare mixta de abilitati scolare(dislexie, disgafie, discalculie); alte tulburari emotionale
ale copilariei

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin

receptarea şi producerea textului oral

COMPETENȚE SPECIFICE ADAPTARE CURRICULARĂ

1.1. Identificarea temei, a unor informaţii Desprinderea semnificaţiei globale din
esenţiale şi de detaliu, a intenţiilor de mesajul ascultat -cu sprijin
comunicare explicite şi/sau a
comportamentelor care exprimă emoţii din
texte narative, monologate sau dialogite

1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere Povestestirea orală a unui text narativ
date de profesor, a unor informaţii şi a unor cunoscut-cu sprijin;
idei, exprimând opinii, emoţii şi sentimente Ordonarea cronologică a unor serii de
prin participarea la discuţii pe teme familiare,
de interes sau pornind de la textele
ascultate/citite
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale
şi nonverbale, în funcţie de situaţia de
comunicare
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu
doi interlocutori, folosind strategii simple de
ascultare activă și manifestând un
comportament comunicativ politicos faţă de
interlocutor(i)
2. Receptarea textului scris de
diverse tipuri
COMPETENȚE SPECIFICE
2.1. Identificarea informaţiilor importante din
texte literare și nonliterare, continue,
discontinue şi multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale
și secundare din texte diverse
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau
a unui răspuns creativ pe marginea unor texte
de diferite tipuri, pe teme familiar
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea
atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme
familiar
2.5. Observarea comportamentelor şi a
atitudinilor de lectură, identificând aspectele
care necesită îmbunătățire
3.Redactarea textului scris de
diverse tipuri
COMPETENȚE SPECIFICE
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme
imagini şi/sau idei dintr-un text familiar sau o
poveste anterior audiată/citită-succesiuni de
patru până la zece imagini/idei;
Mimarea unei situații de comunicare
familiară- după model oferit anterior și/sau
individual;
Adaptarea mesajul la partener în situaţii de
comunicare dialogată specifice;
Utilizarea unor formule de prezentare și de
politețe în cadrul unei situații de exprimare
orală (“mă numesc….”, “mă scuzați”, “vă
rog” etc);
ADAPTARE CURRICULARĂ
Citirea conştientă şi corectă a unui text
familiar și/sau la prima vedere;
Povestestirea, pe scurt, a unui fragment
și/sau un text familiar, respectând ordinea
cronologică- cu sau fără sprijin;
Identificarea secvenţelor narative,
descriptive şi dialogate dintr-un text citit- cu
sprijin;
Recunoașterea reperelor spațiale și temporale
dintr-un text –cu sprijin;
Ordonarea cronologică a ideilor dintr-un text
dat -cu sprijin;
Redarea în cuvinte proprii a unui mesaj de
scurte dimensiuni;
ADAPTARE CURRICULARĂ
Redactarea unor secvențe de compunere,
familiare, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a
comunica idei și informaţii sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a
unui text simplu, pe o temă familiară, cu
integrarea unor imagini, desene, scheme
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a
unor texte diverse din punctul de vedere al
corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al
clarităţii
3.4. Observarea atitudinilor manifestate în
procesul redactării unui text, identificând
aspectele care necesită îmbunătățire
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul
comunicării orale și scrise
COMPETENȚE SPECIFICE
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă a intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi
semantice de bază, în procesul de înţelegere
şi de exprimare corectă a intenţiilor
comunicative
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri Transcrierea și rescrierea corectă a unor serii
şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi,
valorificând achiziţiile fonetice de bază
4.4. Respectarea normelor ortografice şi
ortoepice în utilizarea structurilor fonetice,
lexicale şi sintactico-morfologice în
interacţiunea verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în
corelaţie cu gândirea logică/analogică, în
procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
completând paragrafele după un model de
tipul: „La început … Apoi … La sfârșit";
Asocierea unui text și/sau a unei idei cu
imaginea corespunzătoare, cu sprijin;
Transcrierea corectă a unui text scurt,
respectând regulile de despărţire a cuvintelor
în silabe, a celor ortografice şi de punctuaţie
studiate, a aşezării corecte în pagină şi a
scrisului lizibil;
Identificarea emoțiilor trăite de către un
personaj- cu sprijin;
ADAPTARE CURRICULARĂ
Completarea unui text lacunar folosind
cuvinte familiar sau cuvinte selectate din
cadrul unei liste suport;
Povestestirea unei întâmplari cu ajutorul
întrebărilor suport;
Completarea de enunțuri lacunare alegând
dintr-o serie de cuvinte date pe cele
potrivite;
de cuvinte date și/sau un text scurt familiar;
Identificarea sinonimelor și antonimelor
pentru cuvintele uzuale- individual sau cu
ajutorul dicționarului de specialitate;
Utilizarea dicționarul de sinonime și
antonime pentru căutarea cuvintelor
necunoscute- cu sprijin;
Identificarea și diferențierea propoziției
simple de propoziția dezvoltată și a
propozițiilor enunțiative, exclamative și
interrogative;

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context
național și internațional
COMPETENȚE SPECIFICE
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de
viață și de lectură cu acelea provenind din
alte cultur
5.2. Identificarea unor valori culturale
promovate în textele autorilor români din
diferite perioade istorice
Construirea unor propoziții enunțiative,
exclamative sau interogative, pe baza unui
text cunoscut;
ADAPTARE CURRICULARĂ
Povestirea unor întâmplări sau evenimente
din viața personală- cu sprijin;
Cunoașterea elementelor specifice
sărbătorilor tradiționale (de iarnă și de
primavară);
Identificarea cu sprijin a unor serii de valori
recunoscute social şi cultural.
Profesor de sprijin: Moaln George Razvan
Profesor clasa: Strugar Raluca