PROIECT DE LECŢIE

Data :
Clasa : a III-a
Şcoala cu clasele I-VIII Nr. 4 Dorohoi
Înv. Elena Ghebac
Obiectul : Educaţie civică
Subiectul : Grupul de joacă
Scopul lecţiei : - dezvoltarea atitudinii pozitive faţă de grup , crearea şi respectarea
regulilor grupului , cunoaşterea şi utilizarea limbajului din sfera valo-
rilor civice ;
Obiectiva operaţionale :O1-să descopere reguli de respectat în cadrul grupului de joacă ;
O2-să argumenteze nevoia respectării anumitor reguli în grup ;
O3-să transpună în practică regulile unui joc descris ;
O4-să aleagă însuşirile care contribuie la stabilirea unor relaţii
de prietenie în cadrul grupului de joacă ;
Metode şi procedee : -conversaţia euristică , observaţia , lucrul cu manualul , analiza ,
exerciţiul , jocul didactic ;
Mijloace de învăţământ : -manualul , ilustraţii , planşe , fişe , desene ;
Resurse : -clasa de 25 de elevi , timp de 50 min.
Tipul lecţiei :-mixtă
Bibliografie :-T. Piţilă , C. Mihăilescu , L. Predeţeanu , N . Ploscariu-Educaţie civică –
Manual pentru clasa a III-a , Edit. Aramis , Bucureşti , 2002
-M.E.C.-Ghid metodologic de aplicare a programelor şcolare pentru
educaţie civică şi cultură civică –Edit. Aramis , Bucureşti , 2002
-M. Peneş , V. Molan-Îndrumător pentru utilizarea manualului de educaţie
civică , Edit. Aramis , Bucureşti , 1997

Scenariul didactic
NR ETAPELE OB ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA
CRT LECŢIEI OP ELEVILOR
1. Moment Organizarea colectivului de elevi , crearea Elevii se pregătesc
organizatoric climatului necesar începerii orei . pentru oră cu cele
necesare.
2. Actualizarea Verificarea temei , apoi prin câteva Elevii vor răspunde la
cunoştinţelor întrebări ne vom reaminti cele discutate întrebări şi vor citi
anterioare anterior. textele întocmite .
- Ce este un grup ?
O3 - Din ce grupuri pot face parte
persoanele ?
- Din ce este formată o familie ?
- Ce relaţii se stabilesc între membrii
unei familii ?
Se citesc câteva teme ( texte despre
familie ).
3. Captarea Am să le citesc un text cu conţinut civic din
atenţiei care elevii vor putea concluziona din ce
grup fac parte persoanele .
Este pauza mare . Fetiţele şi băieţii ies în
grabă în curtea şcolii . Vremea e atât de
 frumoasă că nu vor să piardă minutele de
recreaţie . Adrian îşi adună repede câţiva
colegi şi organizează jocul „ De-a v-aţi
ascunselea ” . După ce rostesc
numărătoarea şi îl găsesc pe cel ce va miji ,
jocul este în toi .În altă parte a curţii , un alt
grup de elevi vor să joace „ De-a ulii şi
porumbeii” . Prin numărare se stabilesc cele
două tabere : ulii sunt numerele cu soţ , iar
porumbeii numerele fără soţ . Ulii prind
porumbeii şi-i mănâncă .Este declarat
câştigător ultimul porumbel neprins.
Alexandru e prins de un „uliu” şi dus la
colţ . Acolo sunt şi ceilalţi porumbei
„mâncaţi”. Dar Alexandru nu vrea să stea
alături de ceilalţi porumbei .
-De ce ai fugit , Alexandre ? îl întreabă
copiii .
-Fiindcă aşa vreau eu ! Elevii ascultă textul şi
Copiii s-au uitat nedumeriţi unii la alţii , participă la discuţii .
dar şi soneria i-a făcut să lase joaca şi să
intre în clasă .
Se poartă discuţii pe baza textului .
-Unde se aflau copiii ? Ce făceau ei ? Din
ce grup făceau parte ?
4. Prezentarea Astăzi vom discuta despre grupul de joacă ,
conţinuturilor vom vedea ce reguli trebuie respectate în
şi a sarcinilor grup şi ce relaţii se pot stabili între membrii
de învăţare grupului.
5. Dirijarea Din manual vom citi textul din „ Amintiri
învăţării din copilărie”, de Ion Creangă .Vom analiza
şi imaginea din manual.
Observăm ilustraţiile cu jocuri ale copiilor.
Le voi arăta planşa . Vor răspunde la
O1 -Ce jocuri desfăşoară copiii din imagine ? întrebări şi vor
-Ce jocuri se pot organiza în faţa blocului , explica care sunt
în cartierul vostru ? regulile câtorva jocuri
-Ce jocuri puteţi juca voi în recreaţie ? cunoscute .
-Cine sunt membrii grupului de joacă ?
Pentru desfăşurarea fiecărui joc trebuie să
se stabilească nişte reguli .
Se pot trage câteva concluzii:
O1 -fiecare joc are un conducător ;
-fiecare membru trebuie să respecte
regulile stabilite la început ;
-trebuie să existe colaborare şi respect ;
-Ce se întâmplă dacă nu se respectă regulile Elevii argumentează .
de joc ?
Fiecare grup de joacă trebuie să aibă un
lider . Cum trebuie să fie acesta ? Cinstit , corect ,
 -Ce relaţii trebuie să existe între membrii modest , să-şi respecte
O2 grupului de joacă ? ( colaborare , ajutor partenerii de joc .
reciproc , respect ).
Între membrii grupului de joacă se pot lega
prietenii .
-Ce însuşiri trebuie să aibă un prieten ?
Voi arăta elevilor o listă cu mai multe
O4 criterii şi ei vor trebui să le aleagă pe cele
corespunzătoare.
-au ochii albaştri Vor alege criteriile
-mă apără cu pumnii corespunzătoare .
-sunt sinceri Vor argumenta
-sunt înalţi alegerea făcută .
-ştiu să ascundă adevărul
-sunt cinstiţi
-au haine roşii
-sunt prefăcuţi
-sunt respectuoşi
Voi cere elevilor să argumenteze alegerea
făcută .
Jocurile nu se pot juca oriunde . Trebuie Arată care sunt
ales un loc de joacă . Voi arăta elevilor locurile potrivite de
planşele cu locuri de joacă potrivite şi alte joacă şi argumentează
locuri care pot fi periculoase . Se discută pe cele spuse.
marginea imaginilor .
6. Obţinerea Vom desfăşura jocul „ Descrie şi Vor participa la joc .
performanţelor ghiceşte!”. Jocul va fi început de un
copil .Iese în faţa clasei şi descrie un coleg ,
O3 fără să-l numească , atribuindu-i doar
trăsături morale şi însuşiri fizice . Cine ştie
despre cine este vorba va ridica mâna şi va
ghici . Va lua locul celui din faţă şi va
descrie alt coleg.
7. Asigurarea Voi face aprecieri asupra activităţii
feed-back-ului desfăşurate şi a modului cum s-au descurcat
elevii şi cum au participat la discuţii .
8. Asigurarea Voi cere elevilor să continue să deseneze Vor prezenta rapid
retenţiei şi a secvenţe din jocurile lor preferate şi desenele deja realizate
transferului împreună cu desenele deja realizate la ora .
de desen , să realizăm o expoziţie .

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
-Realizează dialoguri cu -Realizează dialoguri cu referire -Completează enunţuri lacunare
referire la diferite situaţii la diferite situaţii de viaţă cu cu referire la diferite situaţii de
de viaţă cu conţinut civic. conţinut civic. viaţă cu conţinut civic .
-Identifică grupurile din -Identifică grupurile din care -Identifică grupurile din care
care face parte . face parte pe bază de imagini face parte , pe bază de
-Iniţiază demersul de date. întrebări .
instituire a unor reguli în -Participă la demersul de -Respectă regulile stabilite în
grupul sau grupurile din stabilire a regulilor în grup . grupul din care face parte .
care face parte .
-Colaborează în cadrul -Colaborează în cadrul grupului -Realizează , cu ajutorul
grupului asumându-şi asumându-şi rolul solicitat de grupului şi al învăţătorului ,
rolul cel mai adecvat din coechipieri . rolul stabilit .
cele posibile sau
solicitate .