Proiect de activitate

Data: 14.11.2023
Unitatea de învățământ: GPP „Voinicel”
Grupa: mare
Educatoare: Gheorghe Alina
Propunător: Gheorghita( Onuțan) Ionela-Veronica
Profesor coordonator: Opre Mihaela
Tema anuală: Cine sunt/ suntem?
Tema săptămânii: Familia mea
Categoria de activitate: activități liber alese (ALA1)
Tipul activității: formare de priceperi și deprinderi
Forma de realizare: activitate pe centre
Centre de interes: 1. Centrul Bibliotecă - „Membrii familiei”
2. Joc de rol- „De-a familia”
3. Arta-”Bunicii mei”
Scopul activitatii: verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la familie și
compomenta familiei.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Joc de rol: B.1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate;
Biblioteca: C1. Curiozitate, interes şi iniţiativă în învăţare.
Arta:C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ.

COMPORTAMENTE VIZATE:
Joc de rol: B.1.3. Inițiază/ participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
Biblioteca: C1.1 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea şi învăţarea în
situaţii noi.
Arta: C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice,
în conversații și povestiri creative .

Obiective operaționale:
Joc de rol:- să initieze un dialog fictiv în familie ;
- să formuleze corect cel puțin o formula de politețe și salut;
Bibliotecă: - să recunosca corect membrii familiei din fotografiile și imaginile prezentate;
- să alcatuiasca o familie din cel puțin trei persoane cu ajutorul imaginilor prezentate;
Arta:- să lipeasca corespunzător materialele didactice pentru realizarea bunicului/ bunicii.
Strategia didactică:
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri mici.
Metode și procedee: observatia, explicația, munca în echipa, jocul.
Mijloace didactice: imagini și fotografii cu membrii uni familii, tacamuri, farfurii de unica
folosinta, servetele, jucarie aragaz , sortulet, fata de masa, cuburi de construcție.
Durata activității: 30 minute.
 Proiect didactic

Evenimentul Conţinutul ştiinţific Strategii Evaluare

didactic didactice

Aerisirea sălii de grupă ; material

1. Moment Aranjarea mobilierului pe centre; didactic pentru
orgaizatoric Distribuirea materialului didactic necesar fiecare centru
la fiecare centru. deschis

2. Captarea Se face prin cele doua ghicitori: conversația observarea

atenţiei „E frumoasa, e buna, grijulie mereu, frontal interesului
Ea ma tine de mana și e îngerul meu, manifestat
O iubesc tare mult, de copii
Draga îmi este și o sărut.”
(Mama)

„El este eroul meu,

Sta lângă mama mereu
O ajuta și ne iubește
Și povești el îmi citește.”
(Tata)

3. Anunţarea Copiii sunt conduşi pe la toate centrele şi

temei și a li se prezintă materialele și temele pe care
obiectivelor le au de realizat. obervarea
urmărite Joc de rol: „De-a familia” explicatia comporta
Biblioteca:”Membrii familiei”- citire de mentului
imagini și fotografii mmaterialele nonverbal
La fiecare centru voi prezenta activităţile prezente la al copiilor
pe care le vor desfăşura în cadrul lui și fiecare
voi enunța obiectivele în termeni centru de
accesibili lor, amintindu-le că pot interes
schimba centrul ales, dacă doresc, numai
după realizarea sarcinilor propuse la cel
de la care doresc să plece. frontal

Se vor prezenta copiilor sarcinile de lucru grup mic

4. Prezentarea pentru fiecare centru şi li se va propune
conținutului să-şi aleagă locul unde doresc să lucreze. explicatia observarea
și dirijarea demonstratia copiilor
învățării Joc de rol:- „De-a familia” se simuleaza munca în
o activitate în bucătărie, toată familia echipa
ajuta la pregatirea mesei. Vor fi 3 brainstorming
membri ai familiei: mama, tata și copilul.
Copiii trebuie să se joace de-a familia, sa jetoane
arate cum pun masa împreuna și cum se fotografii
ajuta unul pe celălalt. sortulet
 Biblioteca: - „Membrii familiei”(citire bucătărie
de imagini și fotografii) improvizata
Copiii primesc imagini și fotografii cu
membrii familiei. Ei au sarcina de a fisa de lucru
recunoaște fiecare personaj pentru ca în lipici
final sa alcatuiasca o familie. paste
Arta: copii vor trebui sa lipeasca și ochii ochi
pastele folosind lipici pentru a-i da viața aprecieri
bunicului sau bunicii. verbale
La centre se va face demonstratia pentru
înțelegerea sarcinilor date.
5. Obținerea În urma prezentării activităților de la exercițiul observarea
performanței centrele de interes, fiecare copil va avea individual corectitunii
libertatea de a alege centrul la care pe grupuri mici realizării
doreşte să lucreze, cu posibilitatea de a-și materialele de sarcinilor
alege și alte centre deschise. la
Se execută sarcinile de lucru în fiecare centrele de aprecierea
centru. interes verbală
Pe parcursul activității se vor oferi
explicații suplimentare și/ sau ajutor,
acolo unde va fi cazul.

6. Evaluarea Voi face aprecieri individuale și generae frontal aprecierea

activității asupra modului de lucru al copiilor. verbală
 Proiect de activitate

Data: 14.11.2023
Unitatea de învățământ: GPP „Voinicel”
Grupa: mare
Educatoare: Gheorghe Alina
Propunătoare: Gheorghita( Onuțan) Ionela-Veronica
Profesor coordonator: Opre Mihaela
Tema anuală: „Cine sunt/ suntem?”
Tema săptămânii: „Familia mea!”
Tema activității: „Familia mea” de Elena Podoleanu
Categoria de activitate: activități pe domenii experiențiale (ADE)
Domeniul experiențial: D.L.C. (educarea limbajului)
Mijloc de realizare: memorizare
Tipul activității: activitate de predare – învăţare
Scopul activitatii:exersarea abilităţii de a comunica corect, logic şi cursiv într-o manieră asertivă,
favorizând interrelaţionarea, împărtăşirea cu ceilalţi şi formarea comportamentului empatic la
preşcolari.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

D2. Mesaje orale diverse în situații de comunicare cunoscute
COMPORTAMENTE VIZATE:
D2.2. Respecta regulile de exprimare corecta, în contexte de comunicare

Obiective operaționale:
• să identifice primul grup din care facem parte la venirea pe lume -grupul familial;
• să formuleze enunţuri corecte d.p.d.v. gramatical despre membrii familiei ;
• să descrie reguli cu privire la raporturile persoanei cu ceilalţi membri ai familiei;
• să denumească cel puţin o activitate făcută de fiecare membru al familiei;
• să enumere drepturile universale ale copilului(dreptul de a avea o familie, viaţă decentă,
îngrijire, educaţie, asistenţă medicală, la propria cultură, religie etc.);

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, explozia stelară;
Materiale didactice: o steluta mare, 5 stelute mici, laptop, cartea.
Forme de organizare: frontal, individual.
Locul de desfăşurare: sala de grupa
Durata activității: 30-35 minute.

Bibliografie:
• Curriculum pentru educație timpurie, 2019 –Ministerul Educației Naționale
• „Laborator preşcolar „Ghid metodologic, Ed.V&Integral ,Bucureşti 2019
 Desfășurarea activității

Strategii didactice
Evenimentul Conținutul științific
didactic METODE ŞI MATERIALE FORME Evaluare
PROCEDEE DIDACTICE DE
ORGANIZARE
Se asigură condițiile necesare
Momentul desfășurării activității:
organizatoric -aerisirea sălii de clasă; conversatia
-asigurarea unui spațiu
corespunzător de lucru;
-pregătirea materialelor
necesare desfășurării
activității.
Captarea Se face prin prezentarea cartii conversația cartea frontal observa-
atenției din care voi citi poezia pe care rea
copiii o vor învața azi. comporta
mentului
copiilor
Azi vom desfasura o
Anunțarea activitate de educarea conversaţia
temei și a limbajului. Vom învața o frontal
obiectivelor poezie care se numește
explicaţia
„Familia mea”, scrisă de Elena
Podoleanu. Le explic copiilor
pe intelesul lor obiectivele
urmarite.
Să identifice primul grup din
care facem parte la venirea pe
lume – grupul familial, să
formuleze enunţuri corecte
d.p.d.v. gramatical despre
membrii familiei, să descrie
reguli cu privire la raporturile
persoanei cu ceilalţi membri ai
familiei, să denumească cel
puţin o activitate făcută de
fiecare membru al familiei, să
enumere drepturile universale
ale copilului.
Vom face câteva exerciții de explicaţia frontal
Dirijarea gimnastica maxilo-faciala-
învățării umflam baloane, galopul
calului etc. observa-
Recitarea model a poeziei demonstraţia rea
Voi recita poezia rar, clar şi conversaţia comporta
expresiv folosind un ton şi o mentului
copiilor
mimică adecvată.
 Familia mea
de Elena Podoleanu frontal
conversaţia poezia
Bine e la noi acasă,
Că avem viaţa frumoasă.
Mama spală şi găteşte,
Tata la lucru porneşte.

Noi copiii cei mai mici

Facem ce putem pe-aici.
Ştergem praful, aspirăm
Lucrurile aşezăm.

Ne iubim, ne respectăm
Părinţii ni-i ajutăm.
Ascultăm şi de bunici
De când suntem foarte mici.

Familiarizarea copiilor cu capacita-

conţinutul poeziei tea
Voi ruga copiii să descrie individual copiilor
conţinutul poeziei, să de a
numească membrii familiei din reţine
poezie ,să denumească momen-
activităţile desfăşurate de tele
fiecare dintre aceştia. poeziei si
Le voi cere să precizeze locul de a
unde se desfaşoară acţiunile raspunde
din poezie, ce formează corect
împreună toţi cei prezenţi
acolo, relaţiile dintre ei şi să
enumere câteva din drepturile
copiilor. capacitate
Învăţarea propriu-zisă a a copiilor
poeziei de către copii frontal de
Învăţarea poeziei se va face pe individual învăţare a
unităţi logice. poeziei
Recit încă o dată poezia în
întregime. Repet titlul şi
autorul, după care repet prima
strofă. Repetam împreuna de
2-3 ori, după care reiau prima
şi a doua strofă. Câţiva copii
vor repeta şi fragmentul
următor. Reiau poezia în
întregime , apoi numesc 2-3
copii să recite cu ajutorul meu.
Voi urmări respectarea
pauzelor logice pentru
respiraţie, o pronunţie clară,
expresivă. Ajut copiii de
fiecare dată când este nevoie.
Asigurarea Aceasta secvenţă se va realiza capaci
feed -back - prin metoda ,,Explozia explozia stelara pe echipe tatea
ului stelară”. exercitiul 1 steluta copiilor
Se organizează colectivul de explicatia mare de a
preşcolari sub forma de 5 stelute formula
semicerc, iar în mijlocul lor se mici intrebari
aranjează steluţele.
Numesc 5 copii care vor alege
de pe rând câte o întrebare.
Fiecare copil din cei cinci îşi
alege câte trei, patru colegi
organizându-se astfel în cinci
grupuri.
Grupurile cooperează în
elaborarea întrebărilor.
În centru este aşezată o steluţă
mare, iar peste ea se aşează o
imagine mare ce reprezintă
”Familia ”. Celelalte 5 steluţe
mici se aşează în jurul steluţei
mari, atenţionând copiii că pe stelute-
fiecare steluţă este scrisă câte o recompense
întrebare.
Întrebările folosite sunt: CE?,
CINE?, UNDE, CAND?, DE
CE?
Pe rând, le citeştc întrebarea de
pe steluţă şi le explic fiecărei
echipe că trebuie să găsească
cât mai multe întrebări
referitoare la imaginea
prezentată, folosind întrebarea
de pe steluţa aleasă.
La expirerea timpului, copiii
revin în semicerc în jurul
steluţei mari şi comunică
întrebările elabora, fie un
reprezentant al grupului, fie
individual.
Copiii celorlalte grupe răspund
la întrebări sau formulează
întrebări la întrebări .
Ceilalţi copii trebuie să dea
răspunsuri. Atât întrebările, cât
şi răspunsurile corecte vor fi
recompensate cu câte o steluţă.
La final se va stabili echipa
căştigătoare, în funcţie de
numărul steluţelor primite.
Evaluarea Se fac aprecieri generale conversaţia stimulente frontal capacita
activității asupra evoluţiei copiilor, sunt tea
felicitaţi, şi recompensaţi. copiilor
de a face
aprecieri
Încheierea Apreciez modul de participare conversaţia frontal aprecieri
activității la activitate. Felicit copii verbale
pentru participare.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 14.11.2023
Unitatea de învățământ: GPP „Voinicel”
Grupa: mare
Educatoare: Gheorghe Alina
Propunătoare: Gheorghita( Onuțan) Ionela-Veronica
Profesor coordonator: Opre Mihaela
Tema anuală: „Cine sunt/ suntem?”
Tema săptămânii: „Familia mea”
Tema activității: „Portret de familie”
Categoria de activitate: activități pe domenii experiențiale (ADE)
Domeniul experiențial: domeniul estetic si creativ- DEC
Mijloc de realizare: pictura
Tipul activității: formare de priceperi si deprinderi
Scopul activitatii: formarea priceperii si deprinderii de a reda prin desen imaginea propriei familii
pe o suprafata data;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

3. Activare și manifestare a potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE:
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative

Obiective operaționale:
• să denumeasca obiectele pe care le va utiliza pentru realizarea lucrari;
• să reproduca etapele pe care le vor strabate pentru realizarea lucrarii ;
• să respecte tema propusa in realizarea lucrarii ;
• să exprime impresii estetice si artistice cu privire la lucrarile colegilor;
• să fie capabil sa-si autoevalueze lucrarea in functie de criteriile de evaluare enuntate;

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrul individual, analiza,
turul galeriei.
Materiale didactice: acuarele, pensule, pahare de plastic, jetoane cu membrii familiei, carpe.
Forme de organizare: frontal, individual.
Locul de desfăşurare: sala de grupa
Durata activității: 40 minute.

Bibliografie:
• Curriculum pentru educație timpurie, 2019 –Ministerul Educației Naționale
• „Laborator preşcolar „Ghid metodologic, Ed.V&Integral ,Bucureşti 2019
 Desfășurarea activității

Strategii didactice
Evenimentul Conținutul științific
didactic METODE ŞI MATERIALE FORME Evaluare
PROCEDEE DIDACTICE DE
ORGANIZARE
Se asigură condițiile necesare
Momentul desfășurării activității:
organizatoric -aerisirea sălii de clasă; conversatia
-asigurarea unui spațiu
corespunzător de lucru;
-pregătirea materialelor
necesare desfășurării
activității.
Captarea Se realizeaza prin folosirea conversația jetoane observa-
atenției unor jetoane pe care sunt observația rea
reprezentati diferiti membrii ai comporta
familiei pe care copiii trebuie mentului
copiilor
sa ii recunoasca ( mama , tata ,
fratele , sora , bunicul , bunica
etc). Ii intreb din cati membrii
este alcatuita familia lor, daca
au frati sau surori si le cer sa
imi descrie un membru al
familiei din punct de vedere
fizic.
Anunț copiii ca astazi vor
Anunțarea realiza la activitatea estetica și conversaţia
temei și a creativa un portet de familie. frontal
obiectivelor Pentru aceasta trebuie sa
explicaţia
recunoasca obiectele si
instrumentele de lucru, sa
respecte tema impusa si sa
evalueze sau autoevalueze
lucrarile in functie de anumite
criterii.
Copiii recunosc si denumesc
Dirijarea ustensilele de lucru care ne vor
învățării ajuta sa realizam portretul de
familie (pensule, acuarele). orala
Pentru a sti daca am realizat o
lucrare corecta enuntam lucrul
impreuna cateva criterii pe individual
care trebuie sa le indeplineasca explicaţia
lucrarea pentru a fi evaluata
corect: sa respecte tema conversaţia
propusa, sa fie acoperita
aproape toata suprafata de
lucru, sa fie o lucrare
echilibrata din punct de vedere
 cromatic si spatial, sa aibe un
aspect ingrijit etc. Inainte de a
trece la lucrul propriu – zis ,
facem cateva exercitii de
incalzire a muschilor mainii.
Se trece la efectuarea lucrarii
sub supravegherea mea, iar
celor care au nevoie le acord
indicatii.

Dupa ce totii copiii au realizat

portretul de familie, facem o
Obtinerea expozitie și prin tehnica turul explicaţia
performantei galeriei se fac aprecieri. orala
Invit pe 3 copii sa își aleaga o conversaţia
lucrare preferata și sa
precizeze de ce ii place acea turul galeriei
lucrare in mod deosebit.
Pentru autoevaluearea
lucrariilor numesc alți copii.
Analiz impreuna cu copiii
Evaluarea corectitudinea cu care s-a convorbire frontal aprecieri
activității realizat portetul de familie si in verbale
ce masura s-au respectat
criteriile de evaluare.
Încheierea Fac aprecieri cu privire la
activității modul in care s-a desfasurat conversaţia frontal aprecieri
activitatea , analizez cateva verbale
lucrari din punct de vedere al
simtului estetic dovedit.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 14.11.2023
Unitatea de învățământ: GPP „Voinicel”
Grupa: mare
Educatoare: Gheorghe Alina
Propunătoare: Gheorghita( Onuțan) Ionela-Veronica
Profesor coordonator: Opre Mihaela
Tema anuală: „Cine sunt/ suntem?”
Tema săptămânii: „Familia mea”
Categoria de activitate: ALA
Tipul activității: exersare de deprinderi
Tema activității: „Zboara, zboara”, „Cauta culoarea!”
MIJLOC DE REALIZARE: joc de atentie, joc recrativ
Scopul activitatii: Crearea unei atmosfere de bună dispoziţie, destindere, relaxare și
asigurarea prin joc a unui climat socio-afectiv plăcut, stimulativ.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării;
B.2. Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;

COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului de dezvoltare;
B.2.2. Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare;

Obiective operaționale
• să fie atenţi în cazul în care propunătoarea rosteşte numele unui obiect care nu zboară;
• să interacţioneze cu partenerii de joc, manifestând atitudini de cooperare;
• să reacţioneze prompt şi corect la comenzile educatoarei, pentru realizarea acțiunilor de joc;
• să respecte regulile impuse de joc.
Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Materiale didactice:
Locul de desfăşurare: sala de grupa

Bibliografie:
• Curriculum pentru educație timpurie, 2019 –Ministerul Educației Naționale
• „Laborator preşcolar „Ghid metodologic, Ed.V&Integral ,Bucureşti 2019
 Proiect didactic

Evenimentul Conţinutul ştiinţific Strategii Evaluare

didactic didactice

Asigurarea condiţiilor necesare pentru

1. Moment buna desfăşurare a activităţii: aerisirea
orgaizatoric sălii de grupă, aşezarea mobilierului,
pregătirea materialului didactic.
Mutarea mobilierului în scopul obţinerii
unui spaţiu generos, propice desfăşurării
jocurilor.

2. Captarea Se face la vederea sacului din care scot conversația observarea

atenţiei materialul didactic- esarfe, masini și material interesului
mingi de diferite culori. Copiii sunt didactic manifestat
curiosi sa vadă ce voi face cu ele. frontal de copii

3. Anunţarea Astăzi ne vom juca două jocuri. Primul

temei și a joc se numește “Zboara, zboara”, iar al explicatia
obiectivelor doilea ”Cauta culoarea” obervarea
urmărite Vă rog să fiţi atenţi la explicaţii, pentru a conversatia comporta
cunoaşte regulile jocului. frontal mentului
nonverbal
al copiilor

Explicarea regulilor și demonstrarea aprecieri

4. Prezentarea jocului: „Zboară, zboară!” conversaţia verbale
conținutului Copiii sunt dispuşi în formaţie de exerciţiul
și dirijarea semicerc, în poziţia aşezat încrucişat cu explicaţia
învățării mâinile sprijinite pe genunchi. La observarea
frontal copiilor
începerea jocului mişc alternativ degetele
arătătoare ale mâinilor, în sus sau în jos
pe genunchi, spunând: „Zboară, zboară”.
Propunatoarea trebuie să adauge după
mai multe repetări (în această formă) individual
numele unei păsări sau al unui aparat care
zboară, de exemplu: „rândunica zboară!”,
„avionul zboară!”. Copiii imită mişcările
propunătoarei şi repetă în cor cuvintele:
„rândunica zboară!”, imitând zborul.
Dacă propunătoarea vrea să verifice
atenţia copiilor, în loc de aceste cuvinte
poate spune: „semaforul zboară”. Atunci
copiii nu trebuie să ridice mâinile, ci să
spună în cor: „semaforul nu zboară!”.
aprecieri
Copiii care greşesc sunt puşi să execute verbale
 mişcări cât mai hazlii.
jocul
După finalizarea primului joc trecem la conversaţia observarea
jocul al doilea. exerciţiul copiilor
explicaţia
Explicarea regulilor și demonstrarea
jocului: „Cauta culoarea!” Copiii stau în
frontal
picioare cu mâinile la ochi.Voi aşeză în
sala de joc, în locuri
vizibile,mingile/eşarfele de diferite
material
culori. La startul meu: Caută
didactic
mingea/eşarfa roşie!, copiiiiau mâinile de
la ochi, pleacă în viteză în căutarea
individual
obiectului solicitat (fiecare copil va lua
un singur obiect) şi, cu obiectul în mână,
se aşază la locul de începere a jocului.
Sunt prezentate obiectele,corectându-se
alegerea greşită. Pe parcursul jocului,în
funcţie de decizia educatoarei, se poate
schimba culoarea obiectelor.
5.Asigurarea Cum s-au numit jocurile pe care le-am aprecierea
retentiei și a jucat astăzi? V-au plăcut aceste jocuri? conversatia verbală
transferului
6. Evaluarea Fac aprecieri individuale și colective conversația aprecierea
activității asupra modului în care s-au comportat frontal verbală
copiii la activități.
Anexa 1
Fisa de lucru Centrul Arta