UNIVERSITATEA “ALEXANDRU IOAN CUZA” – IAȘI

FACULTATEA DE BIOLOGIE
LICEUL TEORETIC ,,MIRON COSTIN” IAȘI

PORTOFOLIU
DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Numele și prenumele studentului : Anăstăsoaiei Alexandra-Ionela

Specializarea: Biochimie

Numele și prenumele mentorului,

Agheorghiesei Tatiana

2022 - 2023

1
 CUPRINS

I. CAIETUL DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

1.1. FINALITĂȚI ALE PRACTICII PEDAGOGICE LA BIOLOGIE

1.2. CONȚINUTUL PRACTICII PEDAGOGICE LA BIOLOGIE

1.3. ACTIVITĂȚI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ LA BIOLOGIE

II. ELEMENTE DE CONȚINUT ALE PORTOFOLIULUI DE PRACTICĂ

PEDAGOGICĂ

2.1. CURRICULUM

2.2. EVALUARE

2.3. MANAGEMENTUL CLASEI

2.4. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE PERFECŢIONARE

2.5. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE

2.6. ALTE MATERIALE

2
 I. CAIETUL DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

I.1. FINALITĂȚI ALE PRACTICII PEDAGOGICE LA BIOLOGIE

COMPETENȚE GENERALE
- Aplicarea adecvată, în practica de predare, a conceptelor specifice științelor educației și
disciplinelor biologice;
- Proiectarea, conducerea şi evaluarea activităţilor de învăţare la biologie;
- Ameliorarea procesului educaţional; integrarea şi utilizarea noilor tehnologii
informaţionale şi de comunicare;
- Conştientizarea şi interpretarea problemelor specifice şcolii ca organizaţie;
- Realizarea şi valorificarea corelaţiilor intra- şi inter-disciplinare, în vederea optimizării
procesului de educație.

COMPETENȚE SPECIFICE
- Operarea cu noţiuni, concepte şi principii specifice disciplinelor biologice și științelor
educației;
- Proiectarea activităţilor instructiv - educative la biologie;
- Realizarea activităţilor specifice procesului instructiv-educativ la biologie;
- Managementul procesului instructiv-educativ la biologie;
- Evaluarea activităţilor instructiv – educative la biologie;
- Integrarea intra- şi inter-disciplinară a cunoștințelor de specialitate și de didactică a
specialității.

OBIECTIVE GENERALE
Pe parcursul şi la sfârşitul stagiului de practică pedagogică, studenții vor fi capabili:
- să descrie specificul unităţilor de învăţământ gimnazial/liceal, a documentelor şcolare și a
structurilor specifice de organizare şi funcţionare;
- să opereze cu termenii, conceptele specifice disciplinelor de specialitate și de didactică a
specialității;
- să proiecteze/realizeze activităţi didactice la biologie;
- să analizeze critic-constructiv calitatea proiectelor didactice și a prestației la clasă;
- să aplice metode, tehnici şi instrumente de cunoaştere a elevilor şi a grupurilor de elevi în
vederea tratării diferenţiate a acestora;
3
 - să participe la activităţi de dezvoltare instituţională şi metodico-ştiinţifice derulate în
şcoală;
- să colaboreze cu membrii comunităţii şcolare şi cu familiile copiilor.

VALORI ȘI ATITUDINI
- Cultivarea unui mediu şcolar centrat pe valori şi relaţii democratice în clasa de elevi;
- Manifestarea unei atitudini pozitive şi responsabile faţă de profesia didactică;
- Promovarea unui sistem de valori culturale, bioetice şi civice, în concordanţă cu idealul
educaţional;
- Valorificarea optimă şi creativă a propriului potenţial psiho-pedagogic și de specialitate
în activităţile practice susţinute;
- Activism pentru propria dezvoltare profesională şi definirea unui stil propriu de instruire.

OBIECTIVE SPECIFICE
Pe parcursul şi la sfârşitul stagiului de practică pedagogică, studenții vor fi capabili:
- să demonstreze cunoaşterea modului specific de organizare şi funcţionare a
învăţământului gimnazial, în general și biologic, în special;
- să-şi asume principalele îndatoriri şi drepturi pe care le presupune calitatea de cadru
didactic la biologie pentru învăţământul gimnazial;
- să se integreze în atmosfera de muncă şi disciplina specifică şcolii;
- să manifeste atitudini pozitive faţă de profesia de cadru didactic şi faţă de elevi;
- să manifeste dorinţa de autoperfecţionare profesional ştiinţifică, psiho-pedagogică şi
didactică;
- să demonstreze competenţe de proiectare, realizare şi evaluare a diverselor activităţi
educaţionale;
- să utilizeze principalele mijloace şi tehnici audiovizuale, cu aplicare directă la domeniul
educaţiei biologice a elevilor;
- să se integreze în activităţi şi proiecte ale comunităţii locale şi ale organizaţiilor non-
guvernamentale;
- să demonstreze competenţe manageriale la nivelul clasei de elevi, specifice diverselor
tipuri de activități de învățare la biologie.

I.2. CONȚINUTUL PRACTICII PEDAGOGICE LA BIOLOGIE

1.2.1. PRACTICĂ OBSERVATIVĂ, DE ANALIZA ŞI EVALUARE A LECŢIILOR

ASISTATE/ASISTENŢE LA LECŢIILE SUSȚINUTE DE PROFESORUL MENTOR
- observarea și analiza lecţiilor asistate;
- utilizarea grilelor de observare a lecțiilor asistate;
- participarea la activităţi şcolare complementare (şedinţe cu părinţii, cercuri de biologie, etc);
- participarea la alte activităţi extraşcolare;
- participarea la activități observative online.
4
1.2.2. PROIECTARE DIDACTICĂ
- proiectare de lecţii de biologie (online/onsite; inclusiv, o lecţie de dirigenţie);
- proiectarea unor activităţi de predare cu organizarea inter- şi trans-disciplinară a conţinuturilor;
- proiectarea unor activități educative;
- proiectarea unor instrumente de evaluare;
- studii de caz;
- analiza unor activităţi educaţionale înregistrate audio-video;
- completarea unor grile de observare şi de evaluare a proiectelor didactice.

1.2.3.PREDARE ŞI AUTOANALIZA/AUTOEVALUAREA LECŢIILOR SUSŢINUTE/

PREDATE
- susţinerea lecţiilor;
- analiza lecțiilor susținute (autoevaluare și inter- evaluare)

1.2.4. INIȚIERE ÎN MANAGEMENTUL ȘCOLAR

- familiarizarea studenților cu unele activităţi manageriale specifice instituţiei şcolare (comisie
metodică, responsabil de arie curriculară, etc)
- familiarizarea studenților cu activităţile de evaluare, îndrumare şi control realizate la nivelul
școlii.

EȘALONAREA CONȚINUTULUI PRACTICII PEDAGOGICE

Semestrul I / 2022 - 2023
Conținut practică S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14
1.Practică * * * * * * * * * * * * * *
observativă
2.Proiectare * * * *
didactică
3.Predare şi * * * *
(auto) analiza
lecțiilor
4.Managementul
clasei de elevi

*) se vor marca tipurile de activități realizate în fiecare săptămână

Semestrul al II –lea / 2022 - 2023

Conținut S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13
practică
1.Practică
observativă
2.Proiectare
didactică
5
 3.Predare şi
(auto) analiza
lecțiilor
4.Managementul
clasei de elevi

I.3. ACTIVITĂȚI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ LA BIOLOGIE

(fiecare tip de activitate realizată va fi descrisă de către student, adăugând spațiu
corespunzător de redactare /pagini suplimentare în caietul de practică)

Tipuri de activități sugerate:

o Cunoaşterea generală a şcolii (detaliați);

o Observarea activităţilor didactice la biologie (detaliați); includeți lista lecțiilor

asistate la profesorul mentor și la colegi; puteți utiliza dintre modele de fișe de
observare și analiză a lecțiilor demonstrative din Anexa 1.

Lista lecțiilor asistate în semestrul I

Nr. crt. Titlul lecței/clasa Data/ora Numele/prenumele Observații
propunătorului
1 Țesuturi vegetale 30.09.2022 Prof. Lectia s-a
definitive/ Clasa 9-10 Agheorghiesei desfasurat in
a X-a Tatiana conditii
optime.
2 Structura 30.09.2022 Prof. Lectia s-a
moleculei de 10-11 Agheorghiesei desfasurat in
ADN/Clasa a Tatiana conditii
VIII-A optime.
3 Țesutul 30.09.2022 Prof. Lectia s-a
nervos/Clasa a 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
VII-a Tatiana conditii
optime.
4 Țesuturi vegetale 7.10.2022 Prof. Lectia s-a
definitive/ Clasa 9-10 Agheorghiesei desfasurat in
a X-a Tatiana conditii
optime.
5 Modelarea 7.10.2022 Prof. Lectia s-a
structurii de 10-11 Agheorghiesei desfasurat in
ADN/ Clasa a Tatiana conditii

6
 VII-a optime.
6 Măduva spinării 7.10.2022 Prof. Lectia s-a
și nervii spinali/ 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
Clasa a VIII-a Tatiana conditii
optime.
7 Proprietatile 6.10.2022 Prof. Lectia s-a
membranei 12-13 Agheorghiesei desfasurat in
celulare/ Clasa a Tatiana conditii
9-a optime.
8 Tesutul nervos/ 6.10.2022 Prof. Lectia s-a
clasa a 10-a 13-14 Agheorghiesei desfasurat in
recuperare Tatiana conditii
optime.
9 Transmierea 6.10.2022 Prof. Lectia s-a
caracterelor 14-15 Agheorghiesei desfasurat in
ereditare/clasa a Tatiana conditii
8-a optime.
recuperare
10 Functia reflexa a 21.10.2022 Prof. Lectia s-a
maduvei spinarii / 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
clasa a 7-a B Tatiana conditii
optime.
11 Membrana 21.10.2022 Prof. Lectia s-a
celulara-structura 12-13 Agheorghiesei desfasurat in
si proprietati/ Tatiana conditii
clasa a 9-a A optime.
12 Tesututi 21.10.2022 Prof. Lectia s-a
epiteliale/ Clasa a 13-14 Agheorghiesei desfasurat in
10-a B Tatiana conditii
optime.
13 Functia reflexa a 20.10.2022 Prof. Lectia s-a
maduvei spinarii/ 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
clasa a 7-a A Tatiana conditii
recuperare optime.
14 Nervii 20.10.2022 Prof. Lectia s-a
spinali/Clasa a 12-13 Agheorghiesei desfasurat in
10-a C Tatiana conditii
recuperare optime.
15 Tesutul nervos/ 20.10.2022 Prof. Lectia s-a
clasa a 10-a E 13-14 Agheorghiesei desfasurat in
recuperare Tatiana conditii
7
 optime.
16 Tesutul 4.11.2022 Studente- Argint Lectia s-a
muscular/clasa a 9-10 Andreea Mihaela, desfasurat in
10-a C Folea Stefania conditii
optime.
17 Rolul gametilor si 4.11.2022 Studente- Blanaru Lectia s-a
fecundarea in 10-11 Ana-Maria, desfasurat in
transmiterea Cozma Diana conditii
caracterelor optime.
ereditare/clasa a
8-a B
18 Trunchiul 4.11.2022 Prof. Lectia s-a
cerebral si nervii 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
cranieni Tatiana conditii
optime.
19 Organite 4.11.2022 Studente- Lectia s-a
citoplasmatice 12-13 Anăstăsoaiei desfasurat in
comune/ clasa a Alexandra-Ionela, conditii
9-a A Dănăilă Nicoleta- optime.
Diana
20 Consolidare- 11.11.2022 Studenta – Argint Lectia s-a
Evaluare- 9-10 Mihaela-Andreea desfasurat in
Tesuturi animale/ conditii
Clasa a 10-a C optime.
21 Meioza/ Clasa a 11.11.2022 Studenta – Blanaru Lectia s-a
8-a B 10-11 Ana-Maris desfasurat in
conditii
optime.
22 Trunchiul 11.11.2022 Prof. Lectia s-a
cerebral șii nervii 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
cranieni/ clasa a Tatiana conditii
7-a B optime.
23 Organite 11.11.2022 Studenta – Dănăilă Lectia s-a
citoplasmatice 12-13 Nicoleta-Diana desfasurat in
specifice celulei conditii
vegetale optime.
24 Importanta 18.11.2022 Studenta – Folea Lectia s-a
Fotosintezei – 9-10 Ștefania desfasurat in
Factorii ce conditii
influenteaza optime.
fotosinteza/ clasa
8
 a 10-a C
25 Consolidare - 18.11.2022 Student – Cozma Lectia s-a
Evaluare – 10-11 Diana desfasurat in
Diviziunea conditii
celulara/ clasa a optime.
8-a B
26 Diencefalul/ clasa 18.11.2022 Prof. Lectia s-a
a 7-a B 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
Tatiana conditii
optime
27 Nucleul-structura 18.11.2022 Student – Lectia s-a
și funcții/ Clasa a 12-13 Anăstăsoaiei desfasurat in
9-a A Alexandra-Ionela conditii
optime
28 Nutritia 25.11.2022 Student - Argint Lectia s-a
heterotrofa 9-10 Andreea- Mihaela desfasurat in
saprofita si conditii
parazita/ clasa a optime
10-a C
29 Mecanismele 25.11.2022 Prof. Lectia s-a
Transmiterii 10-11 Agheorghiesei desfasurat in
caracterelor Tatiana conditii
ereditare/clasa a optime
8-a B
30 Emisferele 25.11.2022 Prof. Lectia s-a
cerebrale/ clasa a 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
7-a B Tatiana conditii
optime
31 Diviziunea 25.11.2022 Studenta – Dănăilă Lectia s-a
celulara - 12-13 Nicoleta-Diana desfasurat in
generalitari/ clasa conditii
a 9-a A optime
32 Neuronul si 25.11.2022 Student- Blanaru Lectia s-a
sinapsa/ clasa a 13-14 Ana-Maria desfasurat in
10-a B conditii
optime
33 Particularitatile 9.12.2022 Student- Folea Lectia s-a
sistemului 9-10 Ștefania desfasurat in
digestiv la conditii
mamifere/ clasa a optime
10-a C
9
34 Determinismul 9.12.2022 Student- Cozma Lectia s-a
genetic al 10-11 Diana desfasurat in
caracterelor conditii
fenotipice/ clasa a optime
8-a B
35 Functiile scoartei 9.12.2022 Prof. Lectia s-a
cerebrale/ clasa a 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
7-a B Tatiana conditii
optime
36 Diviziunea 9.12.2022 Student – Lectia s-a
celulara-Mitoza/ 12-13 Anăstăsoaiei desfasurat in
clasa a 9-a A Alexandra-Ionela conditii
optime
37 Glandele anexe 15.12.2022 Student - Dănăilă Lectia s-a
ale sistemului 12-13 Nicoleta-Diana desfasurat in
digestiv/ clasa a conditii
10- E optime
38 Prticularitatile 16.12.2022 Student- Argint Lectia s-a
sistemului 9-10 Mihaela-Andreea desfasurat in
digestiv la conditii
mamifere/ clasa a optime
10-a C
39 Determinismul 16.12.2022 Student – Blanaru Lectia s-a
genetic al 10-11 Ana-Maria desfasurat in
caracterelor conditii
fenotipice/ clasa a optime
8-a b
40 Paricularitatile 16.12.2022 Prof. Lectia s-a
sistemului 11-12 Agheorghiesei desfasurat in
nervos/ clasa a 7- Tatiana conditii
aB optime
41 Particularitaile 13.01.2023 Student - Folea Lectia s-a
sistemului digesti 9-10 Ștefania desfasurat in
la vertebrate/ conditii
clasa a 10-a C optime
42 Factorii mutageni 13.01.2023 Student- Cozma Lectia s-a
si consecintele 10-11 Diana desfasurat in
mutatiilor/ clasa a conditii
8-a B optime
23 Igiena vietii 13.01.2023 Student – Lectia s-a
intelectuale/clasa 11-12 Anăstăsoaiei desfasurat in
10
 a 7-a B Alexandra-Ionela conditii
optime

Lista lecțiilor asistate în semestrul al II – lea

Nr. crt. Titlul Data/ora Numele/prenumele Observații
lecței/clasa propunătorului

o Proiectarea, conducerea şi evaluarea unor activităţi didactice (detaliați); includeți

lista lecțiilor predate de fiecare dintre voi; centralizați observațiile mentorului și
ale colegilor la lecțiile proiectate/susținute; stabiliți măsuri de îmbunătățire a
activității de proiectare și predare.

Lista lecțiilor predate în semestrul I

Detalii Lecția de Lecția de Lecția de Lecția Lecția

probă nr.1 probă nr.2 probă nr.3 finală nr. 1 finală
nr. 2
(dacă
este
cazul)
Data/ora 4.11.2022 18.11.2022 13.01.2023 9.12.2022
12-13 12-13 11-12
Titlu lecției Organite Nucleul- Igiena Diviziunea
citoplasmatice structura și vietii celulara-
comune funcții/ intelectuale Mitoza
Clasa a 9-a
A
Clasa Clasa a 9-a A Clasa a 9-a Clasa a 7-a Clasa a 9-a
A B A
Calificativul 10 10 10 10

Lista lecțiilor predate în semestrul al II - lea

Detalii Lecția de Lecția de Lecția de Lecția finală Lecția

probă nr.1 probă nr.2 probă nr.3 nr. 1 finală nr.
2 (dacă
este
cazul)

11
 Data/ora
Titlu lecției
Clasa
Calificativul

o Proiectarea, conducerea unor activităţi, proiecte/programe de colaborare cu

comunitatea locală - dacă este cazul (detaliați); includeți titlul acestora și detalii
de realizare; proiectul didactic pentru activitatea educativă va fi inclus în
portofoliu, la secțiunea curriculum;

o Observarea comportamentului elevilor prin utilizarea unor instrumente specifice

(detaliați); utilizați intrumente de observare a comportamentului elevilor furnizate
de profesorul mentor;

o Participarea la activităţi manageriale: comisii metodice, şedinţe cu părinţii,

completarea documentelor şcolare: carnet de note, catalog, activităţi specifice de
management al clasei etc (detaliați)

II. ELEMENTE DE CONȚINUT ALE PORTOFOLIULUI DE PRACTICĂ

PEDAGOGICĂ

II.1. CURRICULUM
Structura anului școlar 2022-2023
Anul școlar 2022 - 2023 se structurează astfel:

 cursuri: luni, 5 septembrie 2022 - vineri, 21 octombrie 2022;

 vacanță: sâmbâtă , 22 octombrie 2022 - duminică , 30 octombrie 2022;
 cursuri: luni, 31 octombrie 2022 - joi, 22 decembrie 2022
 vacanța de iarnă: vineri, 23 decembrie 2022 - duminică , 8 ianuarie 2023;
 cursuri: luni, 9 ianuarie 2023 - vineri, 3 februarie 2023, respectiv vineri, 10 februarie 2023, sau
vineri, 17 februarie 2023, la decizia inspectoratelor școlare județene/al Municipiului București,
după  caz;

12
  vacanță:  o să ptă mână , la decizia inspectoratelor școlare județene/al Municipiului Bucuresti,
în perioada 6 - 26 februarie 2023;
 cursuri: luni, 13 februarie 2023, respectiv luni, 20 februarie 2023, sau luni, 27 februarie 2023, la
decizia inspectoratelor școlare județene/al Municipiului București, după  caz, până joi, 6 aprilie
2023;
 vacanță de Paște: vineri, 7 aprilie 2023 - marți, 18 aprilie 2023;
 cursuri: miercuri, 19 aprilie 2023 - vineri, 16 iunie 2023;
 vacanță: sâmbă tă , 17 iunie 2023 - duminică , 3 septembrie 2023.

În ziua de 5 octombrie (Ziua internațională  a educației și în zilele nelucră toare/de să rbă toare
legală  prevazute de lege și de contractul colectiv de muncă  aplicabil nu se organizează  cursuri.

Programul național „Ș coala altfel“ și Programul „Să ptă mana verde“ se desfașoară  în perioada 27
februarie - 16 iunie 2023, în intervale de câte 5 zile consecutive lucră toare, a că ror planificare ră mâne
la decizia unită ții de învă ță mânt. Derularea celor două  programe nu se planifică  în același interval de
cursuri (modul de învă țare).

Clasele din învă ță mântul liceal - filiera tehnologică , din învă ță mântul profesional și din învă ță mântul
postliceal organizează activită ți de instruire practică în perioadele dedicate programelor „Ș coala altfel“
și „Să ptă mana verde“.

Detalii suplimentare: Ordin nr. 3.505/31.03.2022 privind structura anului școlar 2022-2023.

Orarul claselor la care se realizează practica pedagogică

Orarul clasei a 7-a B

13
or LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
a
8- MATEMATI FIZICA LB.ROMAN FIZICA CHIMIE
9 CA A
9- MUZICA LB. LB.FRANCEZ SOC.UMANE INFO
10 ROMANA A
10 GEOGRAFIE MATEMATI MATEMATI CHIMIE MATE
- CA CA
11
11 LB. ED. TEHN. LEN ED.FIZICA BIOLOGIE
- ROMANA
12
12 ISTORIE ED.FIZICA REL LLA(AGHEORGHIE LB.ROMA
- SEI) NA
13
13 LB.ENGLEZA BIOLOGIE MATE LB.FRANCEZA GEOGRAFI
- E
14

Orarul clasei a 8-a A

ora LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

8-9 LEN LRO EDF LRO MATE
9-10 MATE FIZ INFO GEO LEN
10-11 LFR LEN CHI MATE LRO
11-12 FIZ MATE BIO ED ANT GEO
12-13 MATE LEN DIR EDF MUZ
13-14 LRO SOC UMAN IST LFR REL

14
 Orarul clasei a 8-a B

ora LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

8-9 LEN CHI INFO REL SOC
UMANE
9-10 LRO EDF CHI FIZ LRO
10-11 REL FIZ EDF GEO BIOLOGIE
11-12 DIR MATE GEO MATE LRO
12-13 MATE LFR LRO EDT MATE
13-14 MATE MATE LFR IST DES

Orarul clasei a 9-a A

ora LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

8-9 TIC ASOFIEI LEN REL MATE GEO
LAB2
9-10 CHI LEN LRO LFR LRO
CONDREA
LAB
10-11 SOC FIZ MATE LLA IST
UMANE
STANCIU
11-12 EDF LRO LRO LFR LLA
PASCARU
12-13 FIZ BEJAN LEN GEO TIC BIO
13-14 DES IST LEN SOC UM MUZ
GRIGORE
15
 Orarul clasei a 9-a C

ora LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

8-9 FIZ INFO LRO CHI LRO
9-10 LEN INFO IST MATE LEN
10-11 CHI GEO SOC UM INFO MATE
11-12 LRO MUZ FIZ INFO LFR
12-13 LRO MATE BIO LRO EDF
13-14 MATE FIZ LFR BIO REL

Orarul clasei a 10-a B

ora LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
8-9 IST LRO LEN SOC GEO
UMANE
9-10 IST IST LEN LLA LRO
10-11 SOC IST REL FIZ INFO
UMANE
11-12 LRO DIR MATE LFR EDF
12-13 FIZ MUZICA/DESEN LRO SOC CHI
UMANE
13-14 LFR MATE GEO LEN BIO

16
 Orarul clasei a 10-a E

ora LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

8-9 REL MAT IST EDF EDF
9-10 GEO FIZ MUZICA LRO FIZ
10-11 FIZ LRO FIZ FIZ LEN
11-12 MATE SOC SOC CHI CHI
UMANE UMANE
12-13 LFR BIO LEN BIO INFO
13-14 TIC LFR LRO MAT MAT

Orarul clasei a 10-a C

ora LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

8-9 GEO FIZ FIZ MATE MAT
9-10 FIZ LRO SOC UMANE LRO BIO
10-11 LEN MATE MUZICA/DESEN MATE INFO
11-12 LFR EDF LRO SOC REL
UMANE
12-13 IST INFO BIO LFR LEN
13-14 DIR INFO EDF CHI CHI

II.2. EVALUARE
- Descriptorii de performanţă pentru biologie/gimnaziu
- Criterii de notare la biologie pentru gimnaziu

17
 - Teste/probe de evaluare (iniţiale, formative, sumative, rezultate obţinute, concluzii,
măsuri ameliorative)
- Evaluarea alternativă (portofolii ale elevilor, proiecte, investigaţii etc)
- Fişe de evaluare alternativă, fişe de lucru
- Programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanţe superioare sau
ale elevilor care întâmpină dificultăţi de învăţare (dacă există)
- Statistici, concluzii privind evoluţia rezultatelor la învăţătură
- Fişe de asistenţe/ interasistenţe

II.3. MANAGEMENTUL CLASEI

- Fişe de caracterizare psihopedagogică a unui elev
- Lista elevilor care au nevoie de programe speciale de recuperare (dacă este cazul)
- Lista cu elevii capabili de performanţe superioare (dacă este cazul)
- Date despre oferta de discipline opţionale
- Documente privind activitatea cu părinţii
- Lista manualelor de biologie (în vigoare)
- Regulamentul de ordine interioară

II.4. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE PERFECŢIONARE

- Calendarul activităţilor pentru anul în curs (sarcinile şi activităţile pe care studentul
va trebui să le realizeze sau la care va trebui să participe, cu termene clare)
- Diverse materiale metodice elaborate de cadrul didactic sau achiziționate;

II.5. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE

- Programul activităţilor extracurriculare
- Regulamentul concursurilor şcolare
- Tabele cu elevii participanţi la concursuri, olimpiade la biologie
- Situaţii privind participarea elevilor la diverse competiţii, activităţi extracurriculare,
diplome etc.

II.6. ALTE MATERIALE

- Legi, decrete, ordine de ministru, alte materiale care reglementează activitatea şcolară
- Fişa postului

III. METODOLOGIA DE EVALUARE A PORTOFOLIULUIDE PRACTICĂ

PEDAGOGICĂ
Evaluarea practicii pedagogice se va face pe baza portofoliului de practică, în fiecare
semestru şi la finalul anului universitar 2022 - 2023.
Portofoliul va fi evaluat astfel:

18
 - fiecare material/ categorie de materiale, lucrare, document ce trebuie să se
regăsească în portofoliu va obţine o notă de la 10 la 1
- nota pe portofoliu va fi media aritmetică a notelor obţinute pentru fiecare material/
categorie de materiale, lucrare, document solicitat
- criteriile de evaluare a produselor/materialelor din portofolii vor fi:
○ validitatea (adecvare la cerinţă; modul de concepere)
○ completitudinea/finalizarea
○ elaborarea şi structura (acurateţe, rigoare, logică, coerenţă etc)
○ calitatea materialului utilizat
○ creativitatea/originalitatea
○ redactarea (respectarea convenţiilor, capacitatea de sinteză)
○ corectitudinea terminologiei utilizate).
Se vor mai lua în considerare următoarele criterii:
- motivaţia/lipsa de motivaţie a studentului pentru activitatea de practică
pedagogică;
- progresul sau regresul în pregătirea cursantului, în dobândirea competenţelor
generale şi specifice și în atingerea obiectivelor;
- raportul efort/rezultate;
- implicarea cursantului în alte activităţi specifice, complementare celor solicitate
în mod explicit.

BIBLIOGRAFIE

1. Costică Naela (2013) Suport de curs. Didactica biologiei. POSDRU/87/1.3/S/63709

2. Costică Naela (2008) Didactica biologiei. Ed. Ştef, Iaşi
3. Dulamă Maria Eliza (2011) Despre competenţe, Editura Presa Universitară Clujeană,
Cluj-Napoca
4. Manolescu Marin (2011) Ghid de practică pedagogică, Formarea profesională a
cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar pentru noi oportunităţi de
dezvoltare în carieră. Program de conversie profesională la nivel postuniversitar
pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar.
19
5. ***Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a V-a /a VIII-a. 5. Aria
curriculară Matematică şi Ştiinţele Naturii, Consiliu Naţional pentru Curriculum

ANEXA 1
Fişa de observare şi de analiză a lecţiilor demonstrative

Data:
Clasa:
Disciplina:
Subiectul lecţiei:
Tipul lecţiei:
Durata lecţiei:
Observarea lecţiei:

 Organizarea clasei
.....................................................................................................................................................................
 Relaţiile profesorului cu elevii
.....................................................................................................................................................................
 Modul de menţinere a disciplinei în clasă
.....................................................................................................................................................................
 Modul de precizare a obiectivelor operaţionale fixate
.....................................................................................................................................................................
 Metode şi tehnici didactice folosite
.....................................................................................................................................................................
 Folosirea materialului didactic
.....................................................................................................................................................................
 Modul de prezentare a cunoştinţelor de specialitate
.....................................................................................................................................................................
 Modul de realizare a explicaţiilor
.....................................................................................................................................................................
 Echilibrarea activităţilor
.....................................................................................................................................................................
 Rezolvarea dificultăţilor
.....................................................................................................................................................................
 Corectarea greşelilor
.....................................................................................................................................................................
 Ritmul şi încadrarea în timp
.....................................................................................................................................................................
 Timpul cât a vorbit profesorul
.....................................................................................................................................................................
 Timpul cât au vorbit elevii
20
 .....................................................................................................................................................................
 Gradul de implicare a elevilor în lecţia nou predată
.....................................................................................................................................................................
 Gesturi şi mişcări ale profesorului
.....................................................................................................................................................................
 Modul de atingere a obiectivelor propuse iniţial
.....................................................................................................................................................................
 Asigurarea feedback-ului
.....................................................................................................................................................................
 Evaluarea performanţelor elevilor
.....................................................................................................................................................................
 Alte observaţii

În termeni mai generali, aspectele pe care studentul le poate avea în atenţie în momentul asistenţei
şi apoi la analiza activităţii observate pot fi:
Activitatea profesorului:
- organizarea colectivului şi a activităţii clasei
- selectarea şi accesibilizarea conţinutului învăţării
- corelarea activităţii didactice cu obiectivele /competenţele şi cu alte cerinţe ale
programei
- formularea sarcinilor de învăţare
- dirijarea învăţării
- utilizarea metodologiei didactice în lecţie
- utilizarea mijloacelor de învăţământ în lecţie
- asigurarea feedback-ului
- obţinerea performanţei
- asigurarea transferului şi a caracterului aplicativ
- evaluarea formativă şi finală
II. Activitatea şi atitudinea elevilor pe parcursul lecţiei
- comportamentul, atitudinea, dispoziţia generală a elevilor pe parcursul diferitelor
momente ale lecţiei
- atitudinea elevilor în timpul dirijării învăţării
- gradul de motivare al elevilor pentru studiu
- atitudinea generală faţă de profesor
- atitudinea manifestă în momentele speciale (conflictuale, de evaluare, de cooperare, de
competiţie)
- caracteristicile relaţiilor dintre elevi
III. Calitatea procesului de predare-învăţare
- raportul dintre resursele folosite şi rezultatele obţinute
- ponderea cunoştinţelor declarative, a cunoştinţelor procedurale, a cunoştinţelor
atitudinale, nivelul de dezvoltare a competenţelor
- calitatea cunoştinţelor dobândite

21
 - valoarea cunoştinţelor dobândite prin raportare la un context didactic mai larg: finalităţi
pe termeni mediu şi lung, ţinte majore de întâmpinare a unor nevoi specifice)
IV. Managementul clasei de elevi. Utilizarea resurselor didactice
- valorizarea resurselor umane
- valorificarea resurselor materiale
- valorificarea resurselor temporale
- spaţiul şcolar: resurse şi mod de articulare a lor, ambianţa generală
- implicarea elevilor cu cerinţe speciale, prin strategii de diferenţiere şi de individualizare
- monitorizarea activităţii elevilor
- rezolvarea conflictelor şi a actelor de indisciplină

22
 I. SCENARIUL DIDACTIC
Nr. Etapele C.S./ Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Timp Evalu
crt lecţiei∕ O.o. Metode Mijloace de Forme are
. Evenimentele didactice învăţare de
instruirii organiza
re
1. Moment -
organizatoric
2. Reactualizarea
cunoştinţelor
anterioare
3. Captarea -
atenţiei
4. Enunţarea -
titlului lecţiei
şi a
obiectivelor
5. Comunicarea CS /
şi însuşirea O1
noilor
cunoştinţe
CS/
O2
CS/
O3
6. Fixarea
cunoştinţelor
noi
23
7. Evaluarea
cunoştinţelor
noi
8. Temă
Indicaţii
pentru
învăţare.
Aprecierea
lecţiei

24
 Anexa 3

Grilă de autoevaluare a competenţelor achiziţionate de către studenţii practicanţi la

finalizarea stagiului de practică pedagogică

Indicați, în ce măsură consideraţi, că aţi achiziţionat competenţele generale şi specifice

practicii pedagogice.

într-o într-o în cea

foarte oarecare mai
Competenţe
Competenţe specifice mică măsură mare
generale
măsură măsură
1 2 3
1. Competenţe 1.1. Utilizarea adecvată a conceptelor şi teoriilor din
metodologice ştiinţele educaţiei;
1.2. Aplicarea conceptelor şi teoriilor moderne privind
dezvoltarea capacităţilor de cunoaştere ale elevilor;
1.3. Proiectarea conţinuturilor instructiv-educative;
1.4. Organizarea adecvată a activităţilor didactice în
funcţie de tipul de lecţie dominant;
1.5. Utilizarea metodelor şi strategiilor de predare
adecvate particularităţilor individuale/de grup, scopului
şi tipului de lecţie;
1.6. Selectarea materialelor şi auxiliarelor didactice
necesare pentru desfăşurarea activităţilor didactice;
1.7. Utilizarea optimă a factorilor spaţio-temporali
pentru eficientizarea procesului instructiv-educativ;
1.9. Realizarea activităţilor instructiv-educative în
conformitate cu obiectivele precizate;
2. Competenţe 2.1. Folosirea conceptelor şi teoriilor moderne ale
de comunicare şi comunicării;
relaţionare 2.2. Manifestarea comportamentului empatic şi a
„orientării de tip helping”;
2.3. Accesarea diverselor surse de informare cu caracter
pedagogic în scopul documentării;
2.4. Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului
instructiv-educativ, ca act de comunicare;
3. Competenţe de 3.1. Proiectarea evaluării (faze, forme, tipuri);
evaluare a elevilor 3.2. Utilizarea strategiilor adecvate de evaluare indivi-
duală/ de grup;
3.3. Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de
scop şi particularităţile individuale/de grup;
3.4. Utilizarea metodelor specifice.

25
 într-o într-o în cea
foarte oarecare mai
Competenţe
Competenţe specifice mică măsură mare
generale
măsură măsură
1 2 3
4. Competenţe 4.1. Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere
psihosociale şi activizare a elevilor;
4.2. Asumarea responsabilă a rolului social de viitor
profesor;
5. Competenţe Conceperea şi utilizarea unor materiale şi mijloace de
tehnologice învăţare;
6. Competenţe de 6.1. Utilizarea metodelor şi tehnicilor de autocontrol
management al psihocomportamental;
carierei 6.2. Adoptarea de conduite eficiente pentru depăşirea
„situaţiilor de criză”;
6.3. Asumarea unor roluri specifice profesiei de cadru
didactic;
6.4. Manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra
activităţilor didactice/pedagogice proprii;
6.5. Asimilarea cunoştinţelor de tip organizaţional.

26