SEMINARUL 1

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
1. Realizarea unui produs artistico-literar (eseu/mesaj alegoric) cu tema:
„Universităţile din RM: prezent şi viitor” în volum de 7-9 enunțuri.
Evocare
 Enumeraţi disciplinele pedagogice care au contribuit la formarea ta profesională.
 Aminteşte-ţi disciplina care ţi-a trezit curiozitate pentru acumularea cunoştinţelor şi
enumeră factorii ce te-au influențat să faci studii pedagogice.

Receptare
 Explicaţi noţiunile: pedagogie, pedagogia învăţământului superior, ştiinţă a educaţiei,
ştiinţe ale educaţiei.
 Analizaţi sistemul ştiinţelor educaţiei, explicând criteriul la care aderaţi.

Exprimare
 Indicaţi probleme ale învăţământului superior cu care vă confruntaţi.
 Explicaţi diferenţa dintre sintagma ştiinţă a educaţiei şi ştiinţe ale educaţiei?
 Caracterizați ciclurile de studii ale învăţământului superior din Republica Moldova.
 Comentaţi rolul disciplinelor studiate în formarea ta profesională.
 Argumentaţi rolul sistemului ştiinţelor educaţiei în formarea personalităţii.

Algoritmizare
 Propuneţi un algoritm de studiere a ştiinţelor educaţiei în dezvoltarea personalităţii.

Transfer
 Discutaţi subiectul Calitatea învăţământului superior în Republica Moldova. Propuneţi
soluţii de ameliorare a problemelor din învăţământul superior.
 Proiectaţi noi variante ale modelului studiat.

SEMINARUL 2
Activităţi de reflecţie:
Evocare
• Enumeraţi formele de comunicare didactică.
• Exemplificaţi situaţii în care este necesară comunicarea didactică.
Receptare
• Explicaţi noţiunile: comunicare, comunicare didactică, competenţă de comunicare,
competenţă comunicativă, comunicare managerială.
• Comparaţi comunicarea verbală cu comunicarea nonverbală şi paraverbală.
Exprimare
• Explicaţi relaţia dintre comunicarea didactică şi comunicarea managerială.
• Comentaţi rolul comunicării didactice în procesul de învăţământ.
Algoritmizare
• Alcătuiţi o schemă a comunicării didactice.
Transfer
• Propuneţi cerinţe de respectare pentru o comunicare didactică eficientă.
• Simulaţi o situaţie de comunicare didactică. Evidenţiaţi avantajele şi dezavantajele acestei
situaţii.
 RASPUNS:
1) Universitățile din Republica Moldova sunt ca niște grădini ale cunoașterii, dar în prezent
multe dintre ele sunt afectate de probleme și sunt nevoite să se adapteze la o lume în continuă
schimbare. Astfel, pentru a le asigura un viitor strălucit, este important să investim în aceste
grădini și să ne asigurăm că fundațiile lor sunt solide, structurile sunt renovate și programele
de studiu sunt îmbunătățite.

Universitățile sunt locuri în care studenții și cercetătorii pot crește și se pot dezvolta, la fel ca
plantele dintr-o grădină. Dar pentru a produce roade bogate și sănătoase, aceste grădini ale
cunoașterii au nevoie de îngrijire și atenție, precum și de sprijinul nostru pentru a crește și a se
dezvolta.

Cu toate că universitățile din Republica Moldova se confruntă cu provocări, ele au potențialul

de a fi o sursă de inspirație și idei noi, precum și de a pregăti tineri specialiști pentru a face
față provocărilor viitorului. Prin urmare, este important să ne implicăm în protejarea și
dezvoltarea acestor instituții, pentru a le ajuta să prospere și să aducă contribuții semnificative
la dezvoltarea societății noastre și a lumii întregi.

La fel ca și grădinarii care își iubesc grădinile, trebuie să ne îngrijim și să sprijinim

universitățile, astfel încât acestea să poată crește și să se dezvolte într-un mod sănătos și
productiv. Împreună putem face ca universitățile noastre să devină grădini ale cunoașterii
strălucitoare, care să aducă beneficii atât țării noastre, cât și lumii întregi.

Evocare
 Disciplinele pedagogice care mi-au contribuit la formarea profesională sunt psihologia
educațională, teoria și metodologia învățământului, teoria și practica evaluării,
didactica generală și didactica specială.

Disciplina care mi-a trezit curiozitatea pentru acumularea cunoștințelor în domeniul

pedagogiei a fost psihologia educațională. Am fost fascinat de modul în care această
disciplină abordează procesul de învățare și dezvoltare a copiilor și adulților și cum
poate fi aplicată în contextul învățământului. Factorii care m-au influențat să fac studii
pedagogice au fost pasiunea mea pentru educație și dorința de a ajuta la îmbunătățirea
sistemului educațional.

 Am ales să studiez pedagogia pentru a înțelege mai bine cum se poate crea un mediu
de învățare optim și pentru a ajuta studenții să își realizeze potențialul maxim. Studiile
pedagogice mi-au oferit o perspectivă amplă asupra procesului de învățare și mi-au
dezvoltat abilitățile de comunicare și leadership, făcându-mă mai eficient în activitățile
mele profesionale.

Receptare

Pedagogia este o ştiinţă socială care se ocupă de studierea procesului de învăţare şi educaţie.
Pedagogia învăţământului superior este o ramură a pedagogiei care se concentrează pe
studierea şi dezvoltarea procesului de învăţământ la nivel universitar. Ştiinţa educaţiei se
referă la studierea procesului de educaţie în general, în timp ce ştiinţele educaţiei abordează
diferite aspecte ale procesului de educaţie, cum ar fi psihologia educaţiei, sociologia educaţiei
şi filozofia educaţiei. Sistemul ştiinţelor educaţiei este complex şi cuprinde mai multe domenii
de studiu. Criteriul de aderare poate varia în funcție de perspectiva individuală, dar poate fi
 legat de utilitatea şi relevanţa cunoştinţelor în domeniul educaţiei, precum şi de importanţa lor
pentru formarea unei baze solide în acest domeniu.
Exprimare

• Problemele cu care se confruntă învățământul superior din Republica Moldova pot fi

diverse, precum infrastructura învechită, insuficiența resurselor materiale și financiare, lipsa
unui cadru legal adecvat sau absența unei culturi academice dezvoltate.

• Sintagma "știința educației" se referă la un domeniu academic mai larg, care include studiul
proceselor de învățare și educație într-un sens general, în timp ce "științele educației" se referă
la disciplinele specifice care studiază aceste procese, cum ar fi psihologia educației,
sociologia educației, antropologia educației și altele.

• În Republica Moldova, învățământul superior este structurat în trei cicluri: licență, master și
doctorat. Fiecare ciclu are propriile sale obiective de învățare și nivele de complexitate.

• Disciplinele studiate în învățământul superior joacă un rol esențial în formarea profesională

a studenților și le oferă abilitățile și competențele necesare pentru a-și urma cariera aleasă.

• Sistemul științelor educației are un rol important în formarea personalității, deoarece studiul
acestor discipline permite o înțelegere mai profundă a proceselor de învățare și educație,
precum și dezvoltarea unui sistem de valori și atitudini adecvat pentru o viață personală și
profesională de succes.
Algoritmizare
 Algoritmul de studiere a științelor educației ar putea include următoarele etape:
identificarea disciplinelor relevante, studierea teoriilor de bază și a cercetărilor recente,
aplicarea în practică a conceptelor și metodologiilor în domeniu și reflecția asupra
propriilor experiențe și dezvoltarea abilităților de auto-învățare.
Transfer
 Discutați subiectul calității învățământului superior în Republica Moldova și propuneți
soluții pentru ameliorarea problemelor din învățământul superior.
 Proiectați noi variante ale modelului studiat.
Seminarul 2
Evocare
• Formele de comunicare didactică includ: predarea orală, discuţia, lecţia interactivă,
exerciţiile practice, prezentarea, proiectarea şi multimedia.
• Comunicarea didactică este necesară în situaţii precum predarea unei lecţii, explicarea unui
concept, prezentarea unor informaţii noi, clarificarea unor întrebări sau confuzii.

Receptare
• Comunicarea este procesul prin care o persoană transmite informaţii, idei sau emoţii către
alte persoane. Comunicarea didactică se referă la procesul de transmitere a cunoştinţelor şi a
înţelegerii între profesor şi elevi.
• Competenţa de comunicare se referă la capacitatea de a transmite informaţii şi de a
interacţiona cu alte persoane într-un mod eficient. Competenţa comunicativă este capacitatea
de a folosi limbajul pentru a comunica în diferite contexte sociale şi culturale.
• Comunicarea managerială se referă la procesul de transmitere a informaţiilor şi a deciziilor
între manageri şi membrii echipei.
• Comunicarea verbală implică utilizarea cuvintelor, comunicarea nonverbală se referă la
exprimarea prin limbajul corpului, iar comunicarea paraverbală implică tonul, ritmul şi
volumul vocii.

Exprimare
• Comunicarea didactică şi comunicarea managerială au multe elemente comune, deoarece
ambii procese implică transmiterea de informaţii şi interacţiunea cu alte persoane. În ambele
cazuri, este important să aveţi abilităţi de ascultare activă, de a fi clar în exprimare şi de a
utiliza limbajul adecvat pentru publicul ţintă.
• Comunicarea didactică joacă un rol crucial în procesul de învăţământ, deoarece profesorul
trebuie să fie capabil să transmită informaţii clare şi concise pentru a ajuta elevii să înţeleagă
şi să asimileze noi concepte.

Algoritmizare
• Schema comunicării didactice poate include următorii paşi: identificarea publicului ţintă,
alegerea metodelor de comunicare adecvate, pregătirea materialului, transmiterea
informaţiilor, asigurarea înţelegerii de către public, monitorizarea feedback-ului şi adaptarea
comunicării, după caz.

Transfer
• Pentru o comunicare didactică eficientă, este important să se acorde atenţie limbajului şi să
se utilizeze termeni clari şi concişi, să se încurajeze feedback-ul şi întrebările, să se adapteze
stilul şi tonul de comunicare la publicul ţintă şi să se demonstreze înţelegerea şi empatia faţă
de elevi.
• Într-o simulare de comunicare didactică, avantajele pot include o mai bună înţelegere a
materialului şi o mai mare interacţiune între elevi şi profesor, în timp ce dezavantajele pot