Modele TEMA 3

Analizaţi propria activitate didactică şi identificaţi atitudini şi aptitudini ale cadrului didactic
menite să transforme elevul dintr-un „spectator” într-un „actor” implicat în propria formare.
Aptitudini Atitudini
Persoane slab creatoare
(spectatori)
Îşi „omoară” timpul Capacitatea de a-l motiva să Deschiderea către activități
folosească timpul pentru educative pentru dezvoltarea
propria dezvoltare simțului responsabilității
Este doar un simplu observator Capacitatea de a-l implica și Este puternic implicat trăind
de a-l activa pe elev în din plin situația respectivă
cadrul activităților de echipă
Are puţine interese personale Capacitatea de a-l face să-și Are multiple activități care
şi autonome descopere interesele, de a fi îi îmbogățesc
curios să descopere cauza personalitatea
lipsei intereselor
Are experienţe fragmentare, Capaciatea de a empatiza cu Se implică în activități
fracţionate după cum îi elevul, de a-și cunoaște complexe, unde are
dictează evenimentele colectivul de elevi continuitate
particulare
Este predispus la plictiseală Capacitatea de a selecta Orice activitate i se pare
strategiile potrivite pentru interesantă, selectând ce se
a-l scoate din starea lui potrivește cu experiența lui
Nu realizează nimic deosebit şi Capacitatea de a -l face pe Are realizări deosebite, care
devine oarecum nemulţumit că copil să se simtă valorizat îi sporesc potențialul
nu este „suficient” de apreciat creativ și satisfacțiile
profesionale
Persoane slab creatoare Aptitudini Atitudini
(spectatori)
Inițierea unor activități educative

Folosește timpul pentru a-și pentru dezvoltarea simțului
Îşi „omoară” timpul dezvolta personalitatea. responsabilității.
Organizarea conștientă,
controlată, a propriului demers
pedagogic și capacitatea de
Este doar un simplu observator Tact pedagogic
restructurare ,,din mers˝ a
acestuia, în funcție de variabilele
survenite în timpul derulării
procesului instructiv-formativ.
Are puţine interese personale şi Psihopedagogice Sprijin emoțional, strategii

autonome didactice interactive.
Are experienţe fragmentare, Se implică în activități Inițierea unor activități
fracţionate după cum îi complexe, unde are educative pentru dezvoltarea
dictează evenimentele continuitate. deprinderilor elevilor de a învăța
particulare cum să învețe.
Este predispus la plictiseală Orice activitate i se pare Oferă elevilor sarcini de lucru,
interesantă, selectând ce se provocatoare, interesante,
potrivește cu experiența lui. stimulând dezvoltarea
intelectuală.
Nu realizează nimic deosebit şi Are realizări deosebite, care Valorizează pe toți elevii din
devine oarecum nemulţumit că îi sporesc potențialul creativ clasă, cărora le acordă șanse
nu este „suficient” de apreciat și satisfacțiile profesionale. egale.
Aptitudini Atitudini
Persoane slab creatoare
(spectatori)
Îşi „omoară” timpul Capacitate de mobilizare, de Îl conștientizează și
a starni interesul, cooptează în acțiuni ce-i
curiozitatea, de a-l face pe dezvoltă personalitatea
elev sa se autocunoasca,
sa se autodepaseasca
Este doar un simplu observator Capacitate de motivare, de Îl mobilizează, îl motivează,
implicare a elevilor in îl implică
diferite activitati, de
creativitate in activitatile
realizate
Are puţine interese personale şi Capacitate de creativitate si Îi diversifică activitățile de
autonome diversificare a activitatilor învățare
realizate cu elevii;
capacitate de cunoastere a
elevilor
Are experienţe fragmentare, Capacitate de mobilizare a Il învață și stimulează
fracţionate după cum îi elevilor , de perseverență în consecvența, perseverența
dictează evenimentele lucrul cu elevii, creativitate
particulare în realizarea actului didactic
pentru starnirea interesului si
implicarea elevilor in
activitatea didactica
Este predispus la plictiseală Capacitate de coordonare Îl ajută să se autodescopere,
spre autocunoastere, să fie deschis cunoașterii,
cunoastere, evolutie a provocărilor noi, să
elevului considere orice provocare,
întâmplare ca o oportunitate
de evoluție
Nu realizează nimic deosebit şi Capacitate de empatie, de a Il ajută sa-si crească stima
devine oarecum nemulţumit că incuraja, de a motiva, de a de sine, increderea, sa se
nu este „suficient” de apreciat stimula potentialul elevului autodepaseasca

Modele TEMA 3

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Modele TEMA 3

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Analizaţi propria activitate didactică şi identificaţi atitudini şi aptitudini ale cadrului didactic

Inițierea unor activități educative

Are puţine interese personale şi Psihopedagogice Sprijin emoțional, strategii

S-ar putea să vă placă și