MINISTERUL EDUCAȚIEI Liceul Teoretic „Grigore Moisil” Tulcea

Str. 1848 nr.7, Cod poștal: 820175

Telefon/fax: 0240 / 533541
e-mail: liceulgrigoremoisiltl@gmail.com

RAPORT ACTIVITATE FIŞA DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA

ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Numărul fişei postului: .....................

Numele şi prenumele cadrului didactic: .....................................
Specialitatea: ..........................
Perioada evaluată: 01.09.2020 – 31.08.2021

Domenii ale Punctaj

Criterii de performanță Indicatori de performanță Punctaj maxim Argumente
evaluării autoevaluare

1. Proiectarea 1.1.1 Proiectarea didactică se bazează 2 Realizarea documentelor de proiectare didactică în

activității 1.1. Respectarea pe programele școlare în vigoare, pe conformitate cu programele și normele în vigoare și cu
programei școlare, a ghiduri și metodologii. 2 specificul clasei.
normelor de elaborare a 1.1.2 Sunt identificate prin evaluarea
documentelor de inițială achiziţiile anterioare necesare
5
proiectare, precum și și sunt valorificate în proiectare. 1
adaptarea acesteia la 1.1.3 Documentele de proiectare sunt
particularitățile adaptate permanent la nivelul clasei,
grupei/clasei la ritmul de parcurgere a materiei și în
diverse situații neprevăzute.
1.2.1 Aplicarea chestionarelor de 1 Realizarea unui proiect de curs opțional - “ Le français par
1.2. Implicarea în interese la clase, pentru identificarea la musique”.
activitățile de proiectare nevoilor elevilor. 1
1
a ofertei educaționale la 1.2.2 Propunerea de cursuri opționale
nivelul unității interesante pentru elevi, la nivelul
disciplinei sau integrate.
1.3. Folosirea TIC în 1.3. Documentele de proiectare 2 Toate documentele de proiectare au fost realizate în format
activitatea de proiectare didactică sunt realizate în format 2 electronic, folosind TIC.
didactică electronic cu ajutorul resurselor TIC
1.4. Proiectarea 1.4.1 Sunt realizate PPT-uri și alte 2 4 Am realizat diferite materiale pentru activitatea online:
activităților-suport prezentări, tabele și scheme pentru PPT-uri, fișe de lucru, chestionare, teste, toate acestea
 pentru învățarea în 2 fiind postate în Google Classroom.
mediul online și a activitatea online.
instrumentelor de 1.4.2 Sunt realizate instrumente de
evaluare aplicabile evaluare aplicabile online
online, din perspectiva (chestionare, fișe de lucru, teme în
principiilor de clasa virtuală etc)
proiectare didactică
1.5. Proiectarea unor 2 2 Am realizat activități în cadrul proiectelor ERASMUS+.
activități
1.5. Sunt prevăzute activităţi
extracurriculare corelate
extracurriculare de tipul: expoziţii,
cu obiectivele
cenacluri, sesiuni de comunicare,
curriculare, nevoile și
concursuri,manifestări cultural
interesele educabililor,
artistice, proiecte etc
planul managerial al
unității
15 14
2. Realizarea 2.1. Utilizarea unor 2.1.1 Existenţa aplicaţiilor practice 1 Activitățile specifice disciplinei implică folosirea unor
activităților strategii didactice care pentru fiecare unitate de învăţare. metode active cu valențe aplicative. Între altele, s-au
didactice asigură caracterul 2.1.2 Adaptarea aplicaţiilor practice la 1 utilizat jocuri diverse, jocuri de rol, realizarea unor
2
aplicativ al învățării și specificul şcolii, al clasei, al elevilor proiecte (ex. prezentarea unor regiuni diferite de cele
formarea competențelor (CES), al elevilor aparţinând utilizate curent la clasă sau a unor personalități franceze).
specifice minorităţilor naţionale.
2.2. Utilizarea eficientă 2 Am folosit resursele din bibliotecă și din cabinetul de
2.2.1 Utilizarea manualului şcolar
a resurselor materiale limba franceză (hărți, planșe, calculator conectat la
şi/sau a materialelor auxiliare conform
din unitatea de 1 internet, cărți, dicționare, metode de limba franceză
programei școlare și nivelului elevilor.
învățământ în vederea 3 diferite de cele utilizate curent la clasă).
2.2.2 Utilizarea resurselor TIC în
optimizării activităților
activităţile de predare – învăţare –
didactice, inclusiv
evaluare.
resurse TIC
2.3.1 Identificarea resurselor 2 am folosit resurse disponibile pe site-urile specifice de
2.3. Utilizarea de
educaționale deschise potrivite limba franceză, cum ar fi: www.lepointdufle.com,
resurse educaționale
nivelului și specificului clasei. www.vizafle.com, www.bonjourdefrance.com,
deschise, aplicații
2.3.2 Crearea /adaptarea unor resurse 2 www.ciep.fr, www.tv5.org.
online, crearea și 5
pentru predarea in mediul online. De asemenea, am realizat diverse activități online
susținerea sesiunilor de
2.3.3 Susținerea unor sesiuni de 1 disponibile pe platforme educaționale: www.padlet.com ,
învățare pe platforme
învățare pe platforme educaționale www.kahoot.it, www.menti.com.
educaționale
adecvate nivelului elevilor.
2.4. Diseminarea, 2.4.1 Informarea, discutarea şi 2 4 Am organizat activități în vederea protecției civile și a
evaluarea și valorizarea evaluarea activităţilor realizate la combaterii infracționalității în cadrul orelor de consiliere.
activităților realizate nivelul catedrei de specialitate din
cadrul unităţii de învăţământ. 2 Am informat părinții cu privire la situația școlară a
2.4.2 Furnizarea de feed-back şi elevilor în urma unor ședințe online.
 informarea educabililor şi după caz, a
părinţilor în privinţa progresului
şcolar realizat.
2.5.1 Realizarea/participarea la 2 Am desfășurat la clasa la care am fost dirigintă, în cadrul
activităţi de genul: educaţia rutieră, 2 orelor de consiliere, activități de prevenire a unor
2.5. Organizarea și educaţia şi pregătirea comportamente riscante, de educație sexuală.
desfășurarea antiinfracţională, protecţia civilă,
activităților didactice, educaţia antiseismică, educaţia
curriculare și sexuală, lupta împotriva traficului de 1
extracurriculare în persoane, prevenirea unor
mediul școlar, comportamente riscante in spatiul
extrașcolar și în mediul virtual etc.
online 2.5.2 Realizarea/participarea la
programe/activităţi în spiritul
integrării şi solidarităţii europene.
2.6.1 Folosirea metodelor active. 2 Am realizat activități de lucru pe echipe și activități de
2.6.2.Utilizarea unui limbaj adecvat muncă independentă realizate dirijat în clasă la toate
nivelului de înţelegere al fiecărui elev. 1 nivelurile.
2.6. Formarea
2.6.3 Organizarea unor activități pe
deprinderilor de studiu
echipe, atât în orele de curs, cât și 1
individual și în echipă
pentru rezolvarea unor teme/ proiecte.
în vederea 6
2.6.4 Activarea în cadrul orei de curs 1
formării/dezvoltării
a cunoştinţelor şi competenţelor
competenței de "a
achiziţionate in activitatea pe echipe. 1
învăța să înveți"
2.6.5 Formarea competenţelor
specifice şi utilizarea lor în contexte
cu aplicabilitate practică.
2.7. Organizarea și 2
2.7. Realizarea unor activități în
desfășurarea de
cadrul actiunilor comunitare de
activități prin
voluntariat, în parteneriat cu diverse
participare la acțiuni de
organizații și asociații.
voluntariat
25 22
3. Evaluarea 3.1.1 Stabilirea criteriilor şi Criteriile de evaluare sunt anunțate clar la începutul
rezultatelor 3.1. Asigurarea procedurilor de evaluare în 3 anului școlar, înaintea testelor formative sau sumative și
învățării transparenței criteriilor, conformitate cu principiile 2 5 înainte de realizarea proiectelor.
a procedurilor de docimologice.
evaluare și a rezultatelor 3.1.2 Comunicarea criteriilor şi
activităților de evaluare procedurilor de evaluare elevilor şi
părinţilor.
3.2. Aplicarea testelor 3.2 Aplicarea testelor predictive, 3 3 Am aplicat teste inițiale la clasele de a IX-a, la care nu
predictive, interpretarea interpretarea şi comunicarea cunoșteam nivelul elevilor, comunicându-le ulterior
 și comunicarea rezultatele și recomandările de recuperare, unde este cazul.
rezultatelor
rezultatelor
Am folosit teste formative și teste sumative pe care le-am
2 realizat diferențiat chiar la clase paralele (în vederea
3.3.1 Folosirea a cel puţin 2 tipuri de 4 studiului experimental pentru realizarea lucrării de grad),
3.3. Utilizarea
instrumente de evaluare/semestru. 2 în funcție de specificul fiecăreia și de manualui utilizat.
diverselor instrumente
3.3.2 Evaluarea ritmică a elevilor cu De asemenea, am folosit resurse de pe site-uri de
de evaluare, inclusiv a
minim 2 note/semestru in funcţie de specialitate (de ex. documente audio și scrise pentru
celor online
nr. minim necesar pe semestru examenele DELF, fișe de lucru de pe site-ul
tv5monde.org. Am folosit și alte instrumente de evaluare –
proiectul, portofoliul, caietul de lucru, etc.
3.4. Conceperea şi aplicarea unor 2 Am folosit autoevaluarea și interevaluarea în special la
3.4. Promovarea
activităţi în care sunt utilizate 2 clasele a VI-a, respectiv a VII-a, din motive practice și
autoevaluării și
instrumente de autoevaluare şi pentru că elevii apreciază aceste modalități și le percep ca
interevaluării
interevaluare mai puțin stresante.
3.5. Evaluarea cel puţin o dată pe an a 2 Evaluarea satisfacției elevilor s-a realizat la nivel informal
3.5. Evaluarea
gradului de mulţumire a elevilor cu 2 și sub forma unor chestionare la sfârșit de an școlar și de
satisfacției
privire la calitatea actului educativ ciclu liceal.
beneficiarilor
prin intermediul unor chestionare sau
educaționali
altor instrumente.
3.6. Coordonarea 2 Am finalizat completarea portofoliilor elevilor clasei a
3.6.Coordonarea portofoliului
elaborării portofoliului 2 XII-a E, clasă la care am fost dirigintă.
educaţional al elevilor ca element
educațional ca element
central al evaluării rezultatelor
central al evaluării
învăţării
rezultatelor învățării
3.7. Realizarea și 3.7. Sunt realizate chestionare cu 2 Am realizat și aplicat instrumente de evaluare, pentru care
aplicarea unor feedback rapid pentru fiecare elev sau elevii au primit feedback imediat, am corectat temele,
instrumente de evaluare sunt returnate în clasa virtuală 2 proiectele, returnându-le apoi tuturor elevilor, cu note și
a activității online, temele /testele corectate fiecărui elev. observații, activitate disponibilă în clasele virtuale Google
valorizarea rezultatelor Classroom a fiecărei clase.
evaluării și oferirea de
feedback fiecărui elev
20 20
4. 4.1. Stabilirea unui 4.1.1 Respectarea principiilor 2 Am încercat realizarea unui cadru adecvat la toate orele de
Managementul cadru adecvat (reguli de pedagogice pentru desfăşurarea curs și mai ales la clasa la care sunt dirigintă, începând cu
clasei de elevi conduită, atitudini, specifică a activităţilor educative în 4 aranjarea clasei cu fotografii personale, flori, ornarea
ambient) pentru funcţie de specificul clasei 2 clasei în prag de sărbători, etc.
desfășurarea 4.1.2 Alcătuirea unui cod al
activităților în clasei/disciplinei: reguli de conduită,
conformitate cu atitudini, ambient.
particularitățile clasei de
 elevi
4.2.1 Observarea comportamentului 1 Activitatea de gestionare a conflictelor nu a fost foarte
elevilor în ore și in afara orelor. laborioasă datorită nivelului ridicat de educație al elevilor
4.2.2. Informarea elevilor cu privire la din școală.
drepturile și îndatoririle lor,
4.2. Monitorizarea sancțiunile care li se aplică în cazul 1
comportamentului incălcării normelor si cu privire la 3
elevilor și gestionarea procedurile in caz de conflict stabilite 1
situațiilor conflictuale în cadrul școlii
4.2.3 Stabilirea unor măsuri de
prevenire a situaţiilor conflictuale la
nivelul fiecărei clase, potrivit
specificului acesteia.
4.3.1 Realizarea fişei psihopedagogice 1 Am realizat activități diverse la orele de consiliere – teste
a elevului şi completarea caietului de cultură generală, teste de personalitate, chestionare de
profesorului diriginte. 1 orientare profesională (alături de dna psih. școlar Nicola
4.3. Cunoașterea, 4.3.2 Aplicarea unor teste sau 3 Dumitra.)
consilierea și tratarea chestionare (sau folosirea altor 1
diferențiată a elevilor instrumente) care permit cunoaşterea
şi tratarea diferenţiată a elevilor
4.3.3. Colaborarea cu profesorul
psiho-pedagog.
4.4.Realizarea/participarea la diferite 2 2 Am participat alături de elevii clasei a XII-a E, la care am
4.4. Motivarea elevilor activităţi care valorizează exemplele fost dirigintă, la vizite online în centre universitare sau
prin valorizarea de bună practică (interviuri/intâlniri discuții, în vederea orientării profesionale.
exemplelor de bună cu foști elevi, care s-au realizat în plan
practică profesional, vizite în centre
universitare, etc)
12 12
5. 5.1. Participarea la 5.1.1 Participarea la programele 1 Am finalizat lucrarea pentru obținerea gradului didactic 1
Managementul programele de formare naţionale de formare sau la examenul în învățământ.
carierei și al continuă/perfecționare de obţinere a unui grad didactic, la 1 Am participat la activitățile metodice de la nivelul catedrei
dezvoltării și valorificarea interval de 5 ani. 5 și inspectoratului.
personale competențelor 5.1.2 Participarea la activităţile
științifice, didactice și metodice şi ştiinţifice organizate în
metodice dobândite cadrul comisiei metodice/ catedrei, 1
consiliul profesoral sau cercului
pedagogic.
5.1.3 Participarea la cel puțin un 1
program de formare stabilit la nivel Am participat online la un atelier de formare, Animer une
local/județean la interval de 3 ani. classe virtuelle, organizat de Universitatea „Dunărea de
5.1.4 Diseminarea bunelor practici 1 Jos”, din Galați, în urma căruia am aplicat la clase
 dobândite in urma participării la stagii experiențe de bune practici.
de formare, in cadrul comisiei
metodice sau cercului pedagogic.
5.1.5 Aplicarea la clasă a
inovațiilor,tehnicilor descoperite la
cursurile de formare.
5.2.a. Participarea la activităţi 0,5
metodice organizate la nivel de I.Ş.J.
5.2. Implicarea în
şi C.C.D. 0,5
organizarea activităților
5.2.b. Organizarea de activităţi
metodice la nivelul
metodice conform programului
unității
C.C.D. organizate în şcoală/centru
metodic.
5.3. 1 1 Am îmbogățit portofoliul profesional cu fișe de lucru, teste
5.3 Realizarea/actualizarea
Realizarea/Actualizarea și diverse materiale folosite în acest an școlar.
portofoliului profesional şi dosarului
portofoliului profesional
personal.
și a dosarului personal
5.4. Dezvoltarea 1 1 Am realizat ore de consultații cu părinții elevilor și
capacității de activități specifice prin care am relaționat cu tot personalul
comunicare și 5.4. Comunicarea şi relaţionarea școlii.
relaționare în interiorul eficientă în interiorul şi în afara
și în afara unității (cu unităţii cu elevii, personalul şcolii,
elevii, personalul școlii, echipa managerială şi cu beneficiarii
echipa managerială și din cadrul comunităţii – familiile
cu beneficiarii din elevilor
cadrul comunității -
familiile elevilor)
8 7
6. Contribuția 6.1. Dezvoltarea de 6.1. Participarea/încheierea unor 2
la dezvoltarea parteneriate și proiecte parteneriate sau proiecte educaţionale
instituțională educaționale în vederea cu alte instituții școlare similare.
și la dezvoltării instituționale
promovarea 6.2. Promovarea ofertei 6.2. Participarea la activităţile de 2
imaginii educaționale promovare a unităţii de învăţământ
unității școlare 6.3. Promovarea 6.3.1 Pregătirea elevilor pentru a 2 2 Am desfășurat activități cu elevii în cadrul proiectelor
imaginii unității de participa la olimpiade Erasmus+ în care este implicată școala.
învățământ în judeţene/naționale și pentru
comunitate prin susținerrea unor examene
participarea și internaționale (TOEFL, IELTS, 1
rezultatele elevilor la Cambridge, DELF), concursuri,
olimpiade, concursuri, competiţii, activităţi extracurriculare,
 competiții, activități în spațiul școlar și în mediul online.
extracurriculare și 6.3.2 Promovarea elevilor cu rezultate
extrașcolare realizate în deosebite în mass-media, pe situl
mediul școlar, școlii, etc
extrașcolar și în mediul
online
6.4. 6.4.1 Organizarea/participarea la o 1
Realizarea/Participarea activitate de prevenire şi combatere a
la programe/activități de violenţei şi a comportamentelor
prevenire și combatere a nesănătoaseîn mediul școlar și în
violenței și bullyingului online. 1
în mediul școlar și/sau 6.4.2 Realizarea/Participarea la cel
în mediul online puţin un program/o activitate de
prevenire şi combatere a violenţei şi a
comportamentelor
nesănătoase/semestru în parteneriat cu
Poliția/ consilierul școlar.
6.5. Respectarea 6.5.1Prelucrarea pentru elevi a 1 2 Am prelucrat la clasa la care am fos dirigintă normele de
normelor, a procedurilor normelor de securitate a muncii şi securitate a muncii și de PSI.
de sănătate și securitate PSI. 1
a muncii, de prevenire 6.5.2 Participarea la activități de De asemenea, am îndeplinit diferite sarcini în comisii,
și stingere a incendiilor simulare organizate de școală sau de supravegherea elevilor la diferite probe, etc.
și de situații de urgență ISU
pentru toate tipurile de
activități desfășurate în
cadrul unității de
învățământ, precum și a
sarcinilor suplimentare
6.6 Implicarea activă în crearea unei 1 1
6.6. Implicarea activă în culturi a calităţii la nivelul
crearea unei culturi a organizaţiei prin promovarea bunului
calității la nivelul gust, a unor modele valoroase și prin
organizației valorificarea bunelor practici din alte
instituții.
6.7. Promovarea de 6.7.1 Utilizarea TIC în realizarea unor 1 3 Am realizat activități cu ajutorul platformelor
activități de învățare activități de învățare interactive educaționale, Google Meet, Padlet, Mentimeter, Kahoot,
interactive prin 6.7.2 Valorificarea activităților de 2 Wordwall.
utilizarea unor învățare interactivă de pe situri de
instrumente realizate cu specialitate (TV5 monde, Duolingo,
ajutorul tehnologiei BBC Teaching English etc).
15 8
7. Conduita 7.1. Manifestarea 7.1. Manifestarea atitudinii morale și 2 2 Consider că am o atitudine morală și civică adecvată, atât
 atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, în școală, cât și în afara ei.
civice (limbaj, ținută, comportament)
respect, comportament)
profesională 7.2. Respectarea și 7. 2. Respectarea si promovarea 3
promovarea 3
deontologiei profesionale.
deontologiei didactice
(normelor deontologice) 5 5
100 88

Data

Semnatura