Fişa de evaluare ANEXA nr.

01
a performanțelor profesionale Individuale ale Cadrului Didactic din
IET nr.3„Andrieș„

Intituţia de învăţământ
Numele şi prenumele persoanei
evaluate.
Perioada evaluată
1. Date generale
Gradinița nr.3 “Andrieș”
_______________________________________________
de la:______________ până la: _________________

Discriptori Punctaj Autoe Ev Notă

Indicatori valuar alu
e at
1. Cunoştinţe şi experienţă – se referă la totalitatea cerințelor de studii, cunoştințe şi experiență necesare pentru exercitarea sarcinilor postului
1.1. 1Activitatea este marcată de un nivel scăzut al cunoştinţelor teoretice şi practice în domeniul 1
său de competenţă, precum şi al abilitaţilor profesionale specificate în fişa postului.
1.1.2 Activitatea este marcată de cunoştinţe şi abilităţi profesionale în conformitate cu cerinţele 2
Cunoştinţe specifice funcţiei specificate în fişa postului.
domeniului şi 1.1.3 Activitatea este marcată de cunoştinţe, abilităţi şi capacităţi profesionale bune superioare
1.1.
experiență profesională: cerinţelor funcţiei specificate în fişa postulu,deține staj de muncă studii în domeniul educației 3
preșcolare
1,4,1 Activitatea este marcată de cunoştinţe şi abilităţi profesionale excelente şi o capacitate
profesională superioară cerinţelor funcţiei specificate în fişa postului ,deține studii pedagogice 4
grad didatic.
1.2.1 aplică cunoștințele specifice domeniului doar în cadrul activităților; 1

1.2.2 aplică cunoștințele specifice în cadrul activităților și în calitate de membru a comisiei 2

Abilităţi de aplicare a
cunoştințelor specifice
1.2. domeniului în situaţii
diverse:
Competenţe
profesionale – uşurinţa
de a selecta şi a utiliza
1.3. adecvat
cunoştinţele şi abilităţile
în vederea rezolvării cu
succes a unor situaţii:
metodice;
1.2.3 aplică cunoștințele specifice în diverse situații și împărtășește experiența cu colegii din 3
instituție participă în cadrul seminarelor metodologice, comisii metodice, consilii pedagogice
etc.;
1.2.4 aplică cunoștințele specifice în diverse situații și împărtășește experiența cu colegii la nivel 4
de raion (prezintă ore publice, concursuri ,mese rotunde ), participă cu prezentări în cadrul
seminarelor raionale.
1.3.1 selectează și aplică cu dificultate strategii didactice care contribuie la învățarea activă a
copiilor; 1
1.3.2 aplică uneori strategii care contribuie la învățarea activă a copiilor; 2
1.3.3 utilizează adecvat strategii didactice care contribuie la învățarea activă a copiilor; 3
1.3.4 utilizează strategii didactice utilizează diverse forme de organizare a activității copiilor
(în grup mare, grup mic, perechi, individual), potrivindu-le la obiectivele propuse și respectând 4
 nevoile individuale și de grup ale copiilor.
Abilităţi în utilizarea 1.4.1utilizeaza calculatorul cu ajutor și în cazuri rare; 1
calculatoarelor, 1.4.2 utilizează calculatorul sau alte echipamente de lucru moderne în îndeplinirea sarcinilor,
echipamentelor uneori, la editarea / elaborarea diverselor documente, materiale didactice pentru activități; 2
informatice sau a altor 1.4.3 Utilizează calculatoare și proiector sau alte echipamente de lucru moderne în îndeplinirea
1.4. sarcinilor de lucru ,elaborarea diverselor documente, materiale didactice pentru activități; 3
tehnologii ori
echipamente de lucru 1.4.4 utilizează calculatorul , frecvent: la editarea/ elaborarea diverselor documente, materiale
moderne: didactice pentru activități, în cadrul activităților și în alte activități complementare cu 4
diseminarea competențelor digitale colegilor;
1.5.1 frecventează doar activitățile metodice din cadrul instituției, asistă la activitățile publice 1
organizate la nivel de instituție;
1.5.2 frecventează activitățile metodice din cadrul instituției și cursurile de formare continuă la 2
Disponibilitatea de a nivel de raion , consultă periodic materiale de specialitate
învăţa – educație 1.5.3 frecventează diverse tipuri de cursuri de formare, activități metodice din cadrul instituției /
1.5
formală: raionale , consultă periodic materiale de specialitate și introduce noi abordări în practica proprie 3
reieșind din experiența acumulată;
1.5.4 participă la diverse tipuri de cursuri de formare, activități metodice la nivel de raion / face
studii de recalificare.,susține schimbarea prin elaborarea și publicarea materialelor în reviste de 4
specialitate.
2. Complexitate, creativitate şi diversitatea activităţilor – măsoară gradul de dificultate a activităţilor, măsura în care persoana evaluată depăşeşte limitele cunoştințelor
şi experienței deținute, precum şi capacitățile legate de imaginație, inventivitate şi intuiție în exercitarea sarcinilor
2.1.1 nu realizează sarcinile atribuțiilor funcționale de bază în planificarea, organizarea şi
evaluarea activităților (are carențe la completarea documentației) ; 1
2.1.2 realizează sarcinile atribuțiilor funcționale de bază în planificarea, organizarea şi
Nivelul cantitativ şi evaluarea activităților (menține documentația în ordine); 2
calitativ al sarcinilor 2.1.3 realizează sarcinile atribuțiilor funcționale de bază în planificarea, organizarea şi
2.1.
realizate. evaluarea activităților (menține documentația în ordine), utilizează în practica zilnică 3
informațiile și abilitățile noi achiziționate prin cursurile de formare continuă.
2.1.4 realizează sarcinile atribuțiilor funcționale de bază în planificarea, organizarea şi 4
evaluarea activităților vizînd dezvoltarea holistă a copiilor (deține documentația necesară), la
nivel înalt
2.2.1 Mediul de învățare nu este unul stimulativ, creativ și nu vizează tematica proiectului 1
derulat.
2.2.2 creează un mediu de învățare sigur și atractiv, diversificându-l în funcție de situație
( anotimp, tematica proiectului, etc.) 2
Organizarea mediului
2.2.3 creează un mediu de învățare sigur și atractiv, diversificându-l în funcție de situație
2.2 de învățare:
( anotimp, tematica proiectului, etc.), elaborează şi afişează materiale interactive; 3
2.2.4 creează un mediul de învățare sigur și atractiv, diversificându-l în funcție de situație (
anotimp, tematica proiectului, etc.), elaborează şi afişează materiale
interactive care îi ajută pe copii să reflecteze şi să-şi extindă învăţarea, promovează starea de
bine a fiecărui copil. 4
 2.3.1proiectare didactică și elaborarea conținuturilor currriculare nu sunt în corespundere cu 1
reglementările normative ale planului de învățământ și cerințele de calitate;
2.3.2proiectare didactică și elaborarea conținuturilor currriculare în corespundere cu 2
Asigurarea procesului
reglementările normative ale planului de învățământ și cerințele de calitate;
didactic -Proiectarea
2.3.3proiectare didactică și elaborarea conținuturilor currriculare în corespundere cu ultimele
2.3. didactică și elaborarea
realizări ale științei în domeniu, pentru obținerea competențelor prevăzute în CNC, și sunt 3
conținuturilor
structurate în conformitate cu prevederile metodologice ale teoriei curriculare;
curriculare
2.3.4 capacitatea de proiectare didactică și elaborarea conținuturilor currriculare în scopul
asigurării finalităților de studiu și competențelor conform calificării prevăzută în planul de 4
învățământ
2.4.1 prezintă spirit civic și de inițiativă redus în diverse acțiuni administrativ-gospodărești; 1
2.4.2 participă uneori în acțiuni administrativ-gospodărești: ex: Ziua înverzirii plaiului, Hramul 2
localității, pregătirea instituției către noul an de studii, etc;
Creativitate și spirit de 2.4.3 participă în diverse acțiuni administrativ-gospodărești: ex: Ziua înverzirii plaiului, Hramul 3
2.4.
inițiativă . localității, pregătirea instituției către noul an de studii, etc;
2.4. 4.participă cu regularitate și manifestă activism și liderism în diverse acțiuni administrativ-
gospodărești: ex: Ziua înverzirii plaiului, Hramul localității, pregătirea instituției către noul an de 4
studii, etc.
3 .Conceptualizare, responsabilitate și implicare – măsoară amploarea activităților conceptuale aferente postului, libertatea de acțiune şi decizie asociate
acestui, precum şi evaluează impactul lor asupra unității
3.1.1 Nu urmărește progresul activităților planificate . 1

3.1.2.Documentează anual progresul în atingerea rezultatelor planificate fără raportare la 2

Capacitatea de indicatorii planificați.
3.1 concepție, analiză şi 3.1.3. Documentează semestrial progresul în atingerea rezultatelor planificate în bază de 3
sinteză indicatori, și SNP , practicile de succes și modalitățile de abordare a problemelor
3.1.4.Documentează sistematic progresul în atingerea rezultatelor planificate, în bază de 4
indicatori , practicile de succes și modalitățile de abordare a problemelor
3.2.1 manifestă capacitate redusă de a lucra independent la nivel de grupă, adesea solicitând 1
susținerea metodistului, administrației sau asistență metodică;
3.2.2 manifestă capacitatea de a lucra independent la nivel satisfăcător de grupă în organizarea și
Capacitatea de a lucra desfășurarea activităților curriculare, rareori implicând alți specialiști; 2
3.2 independent: 3.2.3. deține capacitatea de a lucra independent în organizarea și desfășurarea activităților
curriculare și extracurriculare. 3
3.2.4 Colaborează cu colegi și alți specialiști în proiectarea și realizarea activităților pentru a
asigura condiții optime care să răspundă nevoilor individuale de învățare și dezvoltare ale 4
fiecărui copil.
4. Comunicare – se referă la nivelul şi impactul comunicării în cadrul şi/sau în afara unității. Include mijloace de realizare a comunicării, de la interacțiune personală la
comunicări telefonice şi/sau scrise. Evaluează capacitatea de persuasiune şi negociere asociate cu atribuțiile de comunicare ale postului
4.1. Capacitatea de a 4.1.1respectă cu mici abateri prevederile Codului de etică și deontologia profesională în raport cu 1
 copiii, colegii, părinții, administrația;
4.1.2respectă întocmai prevederile Codului de etică și deontologia profesională în raport cu 2
copiii, colegii, părinții, administrația;
comunica atît oral cît 4.1.3respectă întocmai prevederile Codului de etică și deontologia profesională, comunicând 3
și scris claritatea ideilor,
asertiv cu copiii, colegii, părinții, administrația; stabilește un climat relațional sigur, bazat pe
concizia în scris
încredere, solidaritate și respect, pe principiile echității și toleranței,
4.1.4respectă întocmai prevederile Codului de etică și deontologia profesională, comunicând
asertiv colegii, părinții, administrația, vorbește respectuos și prietenos, la nivelul ochilor 4
copilului, utilizează un limbaj nonverbal adecvat.
4.2.1 2 Demonstrează competențe de comunicare cu părinții, reușind să evite conflictele sau să le
soluționeze cu rezultate optime pentru copil. 1
Capacitatea de 4.2. Furnizează părinților informații, exemple de bune practici, sugestii privind dezvoltarea și
persuasiune şi negociere educația copilului, pentru a-i sprijini pe aceștia în realizarea rolurilor parentale 2
asociate cu atribuțiile de 4.2.3. Utilizează metode informale și formale de comunicare cu toți părinții, pentru a culege cât
4.2.
comunicare ale mai multe informații despre copil, despre starea lui de sănătate, despre interesele și dorințele lui, 3
postului: dar și despre problemele acestuia
4.2.4 Atrage părinții sau alți membri ai familiei să participe periodic la activitățile curente
desfășurate în grupa, în planificarea și organizarea unor studii tematice, a unor evenimente 4
speciale sau a unor sărbători etc. valorificând disponibilitatea și experiența acestora
5. Volumul, calitatea şi eficienţa sarcinilor executate – se apreciază volumul și calitatea / plenitudinea sarcinilor executate cu erori minime, precum și capacitatea
de realizare a acestora cu costuri minime prin folosirea și gestionarea resurselor disponibile în conformitate cu termenele stabilite
5.1.1 Sarcinile sînt îndeplinite sub nivelul stabilit, cu depăşirea termenelor stabilite, resursele
disponibile nu sînt utilizate în modul corespunzător, deseori comite greşeli în realizarea sarcinilor 1
5.1.2 Sarcinile sînt îndeplinite în cuantumul planificat, în termenele stabilite, în limitele
resurselor disponibile, uneori face greşeli în realizarea sarcinilor 2
Sarcini suplimentare:
5.1 5..1.3 Sarcinile sînt realizate la nivel planificat, în termene reduse, cu exactitate, cu resurse
minime, uneori comite greşeli în realizarea sarcinilor 3
5..1.4 Realizarea sarcinilor la nivel înalt este rezultatul direct al îmbunătățirii utilizării resurselor
disponibile și a proceselor de lucru, influențând performanța compartimentului în ansamblu.
4
5.2.1 nu este membru al nici unei comisii de lucru din instituție, 1
5.2 .2este membru al cel puțin unei comisii de lucru din instituție (CP, CA, CE, CMI, comisiei 2
Nivelul de implicare în metodice);
îndeplinirea 5.2.3 este membru al cel puțin două comisii de lucru din instituție (CP, CA, CE, CMI, comisiei
5.2
atribuțiilor: metodice, etc.), participă activ și responsabil în activitatea comisiei; 3
5.2.4 este membru al cel puțin două comisii de lucru din instituție (CP, CA, CE, CMI, comisiei
metodice, etc.), participă activ și responsabil în activitatea comisiei, realizează sarcini de secretar 4
sau de președinte.