Proiect de activitate integrată

Data:
Nivel II
Grupa :Mare B
Tema anualǎ: ,,Când cum și de ce se întâmplă?’’
Tema proiectului: ,,Magia iernii ’’
Tema săptămânală: ,,Jocurile copiilor iarna’’
Tema zilei: ,,O zi cu omul de zăpadă...’’
Tipul activitǎţii: Mixtă (transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe)
Forma de realizare: Activitate integratǎ :
ALA+ADP +ADE ( DLC+DOS)+ ALA
Mijloace de realizare:Domeniul limbă şi comunicare- povestirea educatoarei
Domeniul om şi societate- confecționare,ansamblare

Dimensiuni ale dezvoltării:

1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
3. Premise în ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;
1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.
3. Activare și manifestare a potențialului creativ.

Comportamente vizate:
1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă).
1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral prin valorificarea ideilor, emoțiilor, semnificației, etc. (comunicare expresivă).
2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă).
2.2 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
1.1 Manifestarea curiozității și interes pentru experimentarea și învățarea de lucruri noi.
3.1 Manifestă creativitate în activități diverse.
Obiective operaționale:
⮚ Să asculte cu atenție povestirea pentru a sesiza succesiunea evenimentelor și mesajul transmis.

⮚ Să-şi însuşeasca noile cuvinte: ,,despuiat’’, ,,ciot’’, ,,cărbuni’’, ,,căptușească’’;

⮚ Să reproducă momentele principale ale povestirii pe baza imaginilor.

⮚ Să răspundă la întrebările adresate utilizând propoziții clare și corecte din punct de vedere gramatical.

Activitǎţi de învǎţare integrate:

❖ Joc liber

❖ Activitǎţi de dezvoltare personalǎ (ADP):

⮚ Salutul; Prezenţa; Calendarul naturii

⮚ Întâlnirea de dimineaţǎ: În cerc să ne așezăm și o poveste să ascultăm

⮚ Mesajul zilei: ,,Surprizele Zanei Iarnă’’

⮚ Rutine: mersul la baie, servirea mesei

⮚ Tranziţii: ,,Ca sǎ fiu copil voinic…’’, ,,Luaţi seama bine…’’, ,,Bat din palme clap, clap, clap…’’ etc.

❖ Activitǎţi pe domenii experienţiale (ADE): DLC+DOS

Domeniul Limbă şi Comunicare –,,Povestea omului de zăpadă’’ (povestirea educatoarei);

⮚ Domeniul Om şi Societate-,,Omul de zăpadă’’ (confecţionare)

 ❖ Activitǎţi didactice liber-alese I:

⮚ Biblioteca: ,,Cărticica’’ :sortare imagini

Sarcina didactică:
-Copiii sortează imagini din poveste ,in vederea realizării unei carti.
⮚ Joc de rol: “De- a gospodinele”-bulgări pentru omul de zăpadă

Sarcina didactică:
-Copiii modelează bulgări mari,mijlocii,mici ,din compoziția primită pentru prăjituri, îi tăvălesc prin nucă de cocos,apoi îi așază pe
tăviță
⮚ Artă: ,,Omul de zăpadă” confecționare

Sarcina didactică:
-Copiii confecționează omul de zăpadă, folosind mingiuțe din polistiren ,de diferite mărimi,( mari mijlocii,mici), apoi îi pun ochi, nas,
gura si nasturi.

❖ Activitǎţi didactice liber-alese II (recreative):

⮚ ,,Zăpadă pe capul meu’’- joc de mişcare.

Regulile jocului:
-Copiii vor merge cu un fulg pe cap fără să-l scape, pe zona delimitată cu două panglici.Dacă un copil scapă fulgul ,trebuie să inceapă
din nou.
-Copiii sunt așezați in rând cu câte un fulg de zăpadă in mână.
-La semnalul meu ,copiii își pun fulgul pe cap și încep sa meargă prin zona delimitată.
-Vom executa jocul de probă.
-Jocul se va repeta de 3-4 ori.
-Pentru complicarea jocului, le voi spune copiilor să meargă mai repede..

⮚ ,,Dansul fulgilor de nea” joc de mișcare

 ⮚ Așezați in cerc , copiii interpreteză mișcări pe ritmul sugerat de linia melodică.

-Dansul se termină ,odată cu terminarea melodiei.

Strategia didactică:
⮚ Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, povestirea educatoarei, problematizarea,
exerciţiul, turul galeriei, evaluarea, mâna oarbǎ, metoda interactivă ,,Cubul’’.

⮚ Mijloace didactice: Calendarul naturii, simbolurile copiilor, ,,Povestea omului de zăpadă’’, covorul povestitor,
cubul, săculeţ, ecusoane, mingiuțe din polistiren, acuarele, compozitie pentru prajituri,fulgi de cocos ,imagini din
poveste ,tavite ptr prajituri etc.

⮚ Forme de organizare: - frontal, individual, pe echipe

Forme de evaluare: - formativǎ

-aprecieri verbale

Bibliografie:
✔ M.E.C.T., Curriculum pentru învǎţǎmântul preşcolar’’, 2019;

✔ Breben Silvia, Gongea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, ,,Metode interactive de grup-ghid metodic’’, Editura Arves,
2007;

✔ Revista ,,Învǎţǎmântul preşcolar’’ nr.3-4/2009, nr.1-2/2012;

✔ Grama Filofteia, Pletea Mioara, Spânu Cristina, ,,Ghid pentru proiecte tematice’’, Editura DPH, 2008;
 Scenariul zilei

Vom realiza salutul.Educatoarea va rosti:

,,Dimineaţa a sosit
La grǎdiniţǎ am venit.
În semicerc sǎ ne-aşezǎm
Cu toţi sǎ ne salutǎm.
A-nceput o nouǎ zi,
Bunǎ dimineaţa, copii!’’

Copiii vor rǎspunde:,, Bunǎ dimineaţa, doamna educatoare!’’, apoi se vor salută spunându-și numele fiecare copil și așezând pe
suport,bagheta cu poza fiecăruia, spunând ,, Bunǎ dimineaţa, pe mine mă cheamă Andreea!’’ sau ,,Bunǎ dimineaţa, pe mine mă
cheamă Ştefan!’’pentru realizarea prezenţei la grupă, vom stabili dacă lipsește vreun coleg.
,,Dupǎ ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit;
Cine oare n-a venit?’’
(Voi numi un copil pentru a evidenţia absenţii.)
Educatoarea împreună cu copiii vor cânta:,,Bună dimineaţa !’’
Ursuleții s-au trezit,
Bună dimineața!
Iepurașii s-au trezit,
Bună dimineața!

Șoriceii s-au trezit,

Bună dimineața!
Și copiii s-au trezit,
 Bună dimineața!

Ritmul de înviorare
I-a cuprins pe fiecare.
După ce și-au făcut patul,
A urmat apoi spălatul.

În urechi, pe subsiori,
Pe ochi și pe dințișori
Bine e să fii curat,
Îngrijit și pieptănat.

Ca să faci tot ce poftești

Și ca să nu te grăbești,
Fii devreme la culcare
Și devreme la sculare.

Să n-alergi după tramvai,

Ca să nu te împiedici, vai!
Și o să fii de toți iubit,
Sănătos și fericit.

Completăm calendarul naturii, stabilind anotimpul, luna, ziua, data, starea vremii, marcând schimbărie din natură,precum
și imbrăcămintea potrivită pentru această perioadă.
Împărtășirea cu ceilalți / activitate de grup.

La activitatea de grup,cu ajutorul unei mingi din polistiren( bulgăre de zăpadă),care va fi aruncată de la un copil la altul ,vom preciza
de ce considerăm că iarna este anotimplul bucuriei și care sunt jocurile copiilor in acest anotimp.
Noutatea zilei este momentul de captare a atenţei în care este prezentată ,,Scrisoarea ” Anexa 1,primită de la omul de zăpadă,
prietenul copiilor, care vrea să petreacă o zi cu copiii de grădiniță și Zâna Iarnă i-a indeplinit dorința.
 Educatoarea anunță:,,Astăzi, dragi copii,ne vom desfășura activitățile în compania OMULUI DE ZĂPADA.Dacă Zâna Iarnă
i-a indeplinit dorința ,și l-a adus la grădiniță să fie alături de voi, ne-a trimis și o cutie cu surprize, pe care noi le vom folosi astăzi in
desfășurarea activitătilor.Zâna Iarnă, pentru că l-a adus pe omul de zăpadă la noi a vrut să cunoastem povestea. Așadar, ne-a trimis un
covor povestitor, prin care noi vom descoperi povestea Omului de zăpadă.Educatoarea anunţă titlul poveştii ,,Povestea omului de
zăpadă” şi le cere copiilor să fie foarte atenţi, deoarece ei vor finaliza povestea. Expunerea este adaptată nivelului de înţelegere a
copiilor folosind metode şi procedee care să capteze interesul acestora, prin aşezarea siluetelor, folosind modularea vocii, mimică şi
gesticulaţie, schimbarea ritmului vorbirii.

Din poveste se desprinde urmatorul plan:

- descrierea cadrului de poveste, a anotimpului iarna;

-prezentarea personajelor: Copilul, Omul de zăpadă, Zâna Iarnă,căprioarele ,păsărelele,piticii, iepurasii:

-acţiunea personajelor principale;

-dorinţa Zânei de a-i da viața Omului de zăpadă

Apoi prin metoda ,,Cubului,, realizez repovestirea adresând copiilor întrebări din poveste.

Rutine: Utilizând tranziţia,,Mergem toți in pas voios

Ta ,ta ra, ta, ta, ta,
Ca soldații,drept frumos,
Ta,ta ra,ta,ta,ta
Cum merge i ,mergem si noi,
Ta,ta ra ,ta,ta,ta,ta,
Un-doi,unu ,doi.
Ta,ta ea ta,ta,ta,’’ , copiii vor merge la baie organizat, apoi vor servi masa.
Dupǎ servirea mesei se va desfǎşura activitatea pe centre, astfel: folosind metoda ,,Mâna oarbă’’copiii vor alege dintr-un
săculeţ un ecuson (carticica,prajitura si om de zăpadă).Voi prinde copiilor în piept ecusonul ales. La centrul Biblioteca va fi aşezat un
jeton-carte, la centrul Joc de rol ,va fi așezat un jeton cu o prăjitură iar la centrul Artă/DOS va fi aşezat un jeton- om de zăpadă .
La centrul Biblioteca ,copiii vor sorta doar imagini din poveste,pe care cu ajutorul educatoarei le vor prinde si vor realiza o carte. La
centrul Artă/DOS, copiii vor realiza din trei globulețe albe din polistiren ,pe suport ,prin ansamblare ,un om de zăpadă ,cu toate
elementele componente(ochi,nas,gura,pălări,mătură) , iar la centrul Joc de rol copiii vor realiza din compoziția dată , trei biluțe mari ,
mijlocii și mici pe care apoi le va tăvăli prin fulgi de cocos
Prin intermediul tranziţiei
,,Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne rǎsucim
Şi spre măsuțe noi pornim.’’
Fiecare copil va merge la centrul, care are acelaşi simbol cu cel din piept.
După terminarea lucrului la primul centru, copiii vor trece şi la celelalte.Voi supraveghea atent îndeplinirea sarcinilor de la fiecare
centru în parte, oferind indicaţii atunci când este necesar. După terminarea lucrului pe centre, vom realiza evaluarea lucrărilor,
încurajând copiii să-şi exprime opiniile cu privire la îndeplinirea sarcinilor date.
La centrul Artă se va desfăşura activitatea din cadrul Domeniului Om şi societate, astfel: după terminarea lucrului pe centre,
fiecare copil își va aseza omul de zapada ,lângă cel care a venit in vizită la grupă. Vor avea ca sarcina să aseze frumos prăjiturile pe
tăvită și cărticele le expunem la panou.
Voi face aprecieri verbale asupra modului de desfǎşurare a activitǎţii.
Voi evidenţia încǎ o datǎ mesajul zilei: ,,Surpriza Zânei Iarna’’
Vom intona cântecelul ,,Omul de Zăpadă.’’, în jurul omului de zăpadă
ALA II
1. ,,Zăpada pe capul meu’’ (joc de mişccare),Copiii primesc cate un fulg de zăpadă ,apoi se vor așeza in rând.La semnalul
educatoarei ,copiii încep sa parcurgă traseul delimitat cu fulgul in cap,fără să-l scape. Cine scapă fulgul reia traseul de la capăt.

2. ,,Dansul fulgilor de nea ’’ (joc liniştitor).Aşezaţi în cer copiii vor dansa impreuna cu educatoarea pe melodia cantecului .
La final, copiii vor descoperi câte o surpriza dulce lăsată de Zâna Iarnă, lângă Omul de Zăpadă.
 Anexa 1

Scrisoarea Omului de zăpadă

Bună dimineața dragii mei prieteni!

Sunt tare bucuros să fiu astăzi la grădiniță,alături de voi.Poate vă întrebați cum am ajuns în sala voastră de grupa?Păi atunci să
vă povestesc.....după cum ați aflat deja ,Zâna Iarnă are grijă de mine,și le dăruiește copiilor mereu zăpadă,pentru a se juca și a construi
oameni de zăpadă.

Eu sunt foarte fericit,când ieșiți afară și vă jucați cu mine,insă când sunteți in grădiniță,imi este tare dor de voi.Așa că am rugat-o
pe Zâna Iarnă,să facă o vrajă si să nu mă topesc,să pot veni, măcar o zi ,cu voi la grădiniță.Ce spuneti?Mă primiți?
Sunt tare nerăbdător să văd ce lucruri minunate faceți aici!

Cu mult drag , prietenul vostru,Omul de zăpadă!

Anexa 2
,,Povestea omului de zăpadă’’
Într-o iarnă friguroasă, cu mult omăt, un copil se juca singur în curtea din spatele casei. Nu avea prea multe jucării, dar avea multă
zăpadă, așa că nu se plângea. A început să facă bulgări: unu, doi, trei, mai mari, mai mici, apoi i-a așezat unul peste altul, ca la un turn.
S-a gândit apoi să decoreze turnul, dar tot ce a găsit prin curte au fost câțiva cărbuni, un morcov înghețat rămas rătăcit prin grădină din
toamnă, o căciulă veche și un ciot de mătură de prin magazie. Pe înserat, copilul a intrat în casă, lăsând turnul de zăpadă singur, în
grădina înghețată.

Zâna Iarna, care colinda lumea în sania ei trasă de cal alb, a zărit arătarea din grădină şi, în glumă, s-a gândit să îi dea viaţă. Când s-
a aşternut liniştea, din pădurea din apropiere au început să sosească musafirii nopţii. Două căprioare înfometate s-au apucat să
scormonească omătul, căutând frunze de varză sau ştiuleţi uitaţi prin grădină de gospodari. Hrana era greu de găsit. Omul cel alb le-a
zărit şi s-a gândit să le ofere nasul său cel potocaliu.

– Eu nu am nevoie de el, iar pentru voi poate fi o cină gustoasă…”

Căprioarele au primit bucuroase darul. În aceeaşi vreme, câteva păsărele

s-au aşezat pe capul omului de nea. Ar fi avut nevoie de câteva fire de lână ca să-şi mai căptuşească cuiburile reci.

– Cu mare drag! le-a răspuns omul de zăpadă şi s-a grăbit să împartă toată lâna cu păsările cerului.

Cât a fost noaptea de lungă, omul de nea a făcut cadouri celor din jur: firele de paie din mătură le-a dat unor  iepuraşi, iar cărbunii
unor pitici ai pădurii.Spre dimineață, Zâna Iarnă l-a văzut stând cu totul despuiat. A înțeles ce s-a întâmplat și atunci, pentru bunătatea
lui s-a gândit să-i ofere și ea un dar special: dragostea tuturor copiilor.

De atunci, omul de zăpadă este un simbol nelipsit al iernii. Când zăpada acoperă în strat pufos  pământul, toţi copiii se grăbesc să
ridice oameni de zăpadă, pe străzi, în grădini sau în curţile caselor.
 Strategii didactice
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic Metode şi Mijloace Forma de
procedee didactice organizare
1.Moment Pregatirea climatului psiho-afectiv necesar bunei
organizatoric desfăşurări a activităţii:

● aerisirea sălii de grupă; Exerciţii

● amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii; organizatorice Calendarul Individual Verificarea
orală
pregătirea materialului demonstrativ şi
 distributiv; naturii

● introducerea copiilor în sala de grupa . Conversaţia Pozele copiilor Observarea

In cadrul întâlnirii de dimineaţă, se face: comportame
-salutul:Buna dimineata, copii cuminti si ascultatori! ntului
-prezenta: la panou ,copiii îşi aşează simbolul cu copiilor
poza, pozele ramase indică copiii absenţi;
-calendarul naturii: se completeaza cu datele
calendaristice (anotimp, anul, luna, ziua,starea vremii
etc.)
Tranzitia: ,,Luaţi seama bine ”– gimnastică de
înviorare

2.Captarea Se realizează în cadrul întâlnirii de dimineaţă, la

atenţiei noutatea zilei unde copiii află ce surpriză le-a Conversaţia
trimis ,,Zâna Iarna” Frontal
Surpriza Formativǎ
Educatoarea le cere copiilor să observe decorurile Observaţia Individual
pregătite în sala de grupă – surpriza ,,Covorul
povestitor’’, Omul de zăpada ,care se află in clasă.
Conversaţia
-Mesajul zilei:,,Omul de zăpadă petrece o zi cu
noi.’’

3.Anunţarea -Voi anunţa tema zilei: ,, Prietenul meu, Omul de

temei şi a zăpadă ’’.
obiectivelor Educatoarea poartă o discuţie în care le transmite Convesaţia
copiilor că le va spune o poveste, dar trebuie să fie
foarte atenţi, deoarece ,dupa terminarea povestii ,se
vor juca cu un cub mare ,doar dacă vor retine Explicaţia Frontal
povestea.
 Titlul povestirii ,, Povestea omului de zăpadă”

4.Dirijarea Se prezintă copiilor conţinutul povestirii

învǎţǎrii ,,Povestea Omului de zăpadă’’ (Anexa 2), ajutată şi Povestirea ,, Povestea
de siluete sugestive, pe care le voi expune educatoarei Omului de
pe ,,Covorul povestitor’’. zăpadă ’’
Expunerea este adaptată nivelului de întelegere a (Anexa 1
copiilor folosind metode şi procedee care să capteze Şorţul Frontal
interesul acestora prin siluete, folosind modularea Explicaţia povestitor
vocii, mimică şi gesticulaţie, schimbarea ritmului
vorbirii. Personaje-
-Voi explica preşcolarilor cuvintele noi: siluiete
,,magazie’’, ,,arătare’’, ,,despuiat’’, ,,ciot’’, ,,carbuni
’’, ,,căptușescă’’. Conversaţia Aprecieri
-Voi adresa copiilor întrebări referitoare la textul Problematizarea verbale
poveştii:
- ,,Care este titlul poveștii?’’
- ,,Ce anotimp este prezentat in poveste?’’
- ,,Care sunt personajele poveștii?’’ Repovestirea Frontal
-,,Ce a construit băietelul?’’ Individual
-,,Cine i-a dat viață omului de zăpadă ?,,etc
-Pentru a reţine cât mai bine ideile principale ale
poveştii, voi numi pe rând, câte un copil pentru a
relata, în ordine cronologică, câte o secvenţă din Formativă
poveste.La final un copil va repovesti întreg
conţinutul legendei.
Idei principale: siluete
- Copilul a construit un om de zăpadă.
.
 -Zâna Iarnă i-a dat viață omului de zăpadă Explicaţia
- Omul de zăpadă a dat nasul din morcov
căprioarelor infometate.
-Rândunelele au primit fire de lână pentru căptușirea
cuibului. Conversaţia
-Pentru bunătatea lui ,Zâna Iarna i-a dărut omului de
zăpadă, iubirea eternă a copiilor.

-Voi spune copiilor că de atunci omul de zăpadă este

simbolul iernii. Frontal
-Le voi adresa copiilor câteva întrebări :
,,Din ce construim omul de zăpadă ?’’
(,,Din bulgări de zăpadă’’) Demonstraţia
- ,,In ce anotimp construim oameni de zăpadă ?’’ Individual
(,,În anotimpul de iarnă.’’)
-Fixarea conţinutului povestirii şi reţinerea Exerciţiul
momentelor principale se vor face prin
metoda ,,Cubului”.

Pe laturile cubului voi pune următoarele imagini:

⮚ Descrere :,,Omul de zăpadă”-imagine
Formativă
- Cum arată omul de zăpadă din poveste?
⮚ Argumentează:,,Omul de zăpadă și celelalte
Frontal
personajele”-imagine Cubul
-De ce omul de zăpada este diferit de celelalte
Individual
personaje?
Aprecieri
⮚ Analizează:,,Gesturile de bunătate a omului
verbale
de zăpadă.” Siluete
- Ce gesture de bunătate a făcut omul de zăpadă?
⮚ Aplică:,,Gesturi de bunătate a copiilor”
-Ce gesturi de bunătate faceți voi?
 ⮚ Asociază:,,Pe față cu fulg de nea?”
-Cu ce povești puteti asocia?

⮚ Compară:,,Omul de zăpadă”

-Comparară omul de zăpadă din poveste cu unul

adevărat. Cub

Copiii sunt invitați pe rând să rostogolească

cubul si să răspundă la intrebări

Prin metoda interactivă ,,Cubul”,fixez

cunoștințele insușite din poveste.

5.Obţinerea Educatoarea le propune copiilor să meargă la

performanţei centrele deschise . Copiii se vor opri la fiecare centru. Săculeţ
Se vor intuí materialele şi le vor recunoaşte. Se vor Ecusoane
explica sarcinile.
Jetoane
La centrul ,,Biblioteca ’’ -copiii vor sorta
jetoane ,doar imagini din poveste .Cu ajutorul
educatoarei, vor prinde imaginile sortate intr-o Formativă
carte . Aluat
Explicaţia Frontal
La centrul ,,Joc de rol ’’-copiii se vor juca ,,De a Fulgi de cocos
gospodinele.”,unde vor pregăti prăjituri din aluat, Demonstraţia În echipă
tavițe
La centrul ,,Artă’’-la acest centru se va desfăşura Exerciţiul Aprecieri
activitatea din cadrul Domeniului Om și Individual verbale
societate.Copiii vor asambla ,,Omul de zăpadă,,și ii coșulețe
va pune toate elementele componente Explicaţia
Copiii îşi vor alege centrul unde doresc să lucreze, globulețe albe
Formativă
din polistiren
ţinând cont de sarcini. După efectu-area de către copii
a unor exerciții deincăl-zire a muşchilor mâinii:
 plouă, bate vântul, mişcăm degeţelele, educatoarea le
ureaza spor la lucru. sârmă plușată

În realizarea sarcinilor la fiecare centru copiii vor fi carioci

îndrumaţi şi ajutaţi de catre educatoare.

6.Evaluarea La terminarea lucrului pe centre vom realiza

evaluarea, încurajând copiii să-şi exprime opiniile
cu privire la îndeplinirea sarcinilor date. Vor fi
evaluate rezultatele activităţii la toate centrele de Explicaţia Frontal Aprecieri
activitate. Voi face aprecieri verbale asupra modului Individual verbale
de desfǎşurare a activitǎţii.

La final, fiecare copil îşi va aşeza omul de

zăpadă lângă cel care a venit in vizită astazi la noi.

-Vom forma o horă omului de zăpadă şi vom

cânta cântecul ,, Omul de zăpadă’’, pentru a realiza
tranziţia spre activitatea următoare.
7.Încheierea În încheierea activităţii vom desfăşura jocul de Explicaţia Fulgi de
activitǎţii mişcare: ,,Zăpada pe cap’’ şi dansul Demonstraţia zăpadă Frontal Aprecieri
liniştitor,,Dansul fulgilor de nea’’ . Jocul Individual verbale
La final, copiii vor descoperi câte o surpriza dulce ,in Pe echipe
cutiuța omului de zăpadă.