RAPORT DE EVALUARE PSIHOLOGICĂ

Prezentare de caz:
I. Date socio-demografice
● Nume şi prenume: G.M.L
● Data naşterii: 18.01.2010.
● Sex: M
● Ocupaţie: elev, clasa a VII- a
II. Date analitice de macro-nivel:
a. date anamnestice / biografice:– istoric de viaţă, istoric familial,
parcurs
Istoric familial:
G.M.L. s-a născut în urma rugăciunilor părinţilor, care s-au rugat şui
Dumnezeu şi au aşteptat doi ani de zile pentru ca, primul lor copil să
vină în familia lor. Naşterea lui a fost una naturală, la termen, a fost
înconjurat cu multă dragoste şi protecţie şi a fost alăptat la sân de către
mamă timp de doi ani şi opt luni.
În copilărie, a avut parte de toată atenţia şi impicarea ambilor părinţi în
creşterea şi educaţia lui. De exemplu: I se citeau cărţi seară de seară,
aveau timp dedicat familiei de trei ori pe săptămână, timp în care
copilul era în centrul atenţiei, era deseori stimulat să socializeze cu
camarazi de vârsta lui în locurile de joacă, iar mama a ajuns să renunţe
la a se întoarce pentru o perioadă de timp la profesia ei de dascăl, cu
scopul de a se dedica statutului pe care-l avea în prezent, şi anume
acela ,,de a fi mamă”.
După opt ani de zile, de la naşterea lui G.M.L, Dumnezeu i-a
binecuvântat cu cel de-al doilea băiat, G.M.
Deşi, şi-a dorit mult de tot să aibă un frate, cu care să vorbesacă şi să se
joace, venirea lui M. a schimbat priorităţile/ interesele părinţilor, aceştia
acordâdu-i în mod natural mezinului familiei mai multă atenţie, lucru
ce a trezit în G.L.M. un sentiment de gelozie faţă de fratele său.
Cu fiecare lună, an ce trecea, în mintea lui G.M.L. s-au născut gânduri
de gelozie şi de comparaţie faţă de afecţiunea şi atenţia pe care le
primea fratele său, de la părinţi. Treptat, a început să nu mai aibă o
părere aşa de bună despre el, în general, în abilităţile şi competenţele
sale, cu toate că, în prezent, este un băiat foarte inteligent şi studios, are
aptitudini sportive(face karate de performanţă de la vârsta de 5 ani) şi
muzicale(cântă în grupul de închinare în cadrul unei Biserici), şi este un
băiat căruia îi place să socializeze şi să se bucure de fiecare moment pe
care-l trăieşte.
De asemenea, are momente când afirmă că ,,nu este bun de nimic” şi că
,,nu vrea să îi facă pe părinţi de ruşine” . Trăieşte în trecut uneori şi are
gânduri spre negativism în contextele în care se simte depăşit de
situaţie. În relaţia cu colegii, se vede mai mic la statură şi ani” şi nu atât
de deştept, deşi este pe podiumul celor premiaţi. În jocurile sportive sau
în anumite conflicte, el spune că îi place să concureze şi să aibă
dreptate, deşi se simte dezamăgit când ideile/ opţiunile lui nu sunt luate
 în considerare.
Părinţii şi-au dat tot interesul de a păstra acel echilibru emoţional,
afectiv, între cei doi băieţi ai lor şi continuă să se informeze cu privire
la modul de a se raporta în ceea ce priveşte diferenţele dintre cei
doi(vârstă, interese, abilităţi, aptitudini, hobby-uri, etc).

b. date anamnestico-clinice - istoric al problemei: debut, context al

debutului, antecedente somatice sau psihopatologice, experienţe
corelate de pacient şi / sau persoane relevante (aparţinători, prieteni,
colegi, profesionişti cu care a avut contact, alte persoane-resursă) cu
problema, evoluţie, status prezent.
Antecedente personale, patologice: fără istoric medical de boală cronică, fără
istoric psihiatric personal.

Evaluarea psihologică are ca scop: identificarea factorilor psihologici pentru

contextul familial şi social, cu relevanță pentru nivelului de dezvoltare
pe mai multe arii: subiectiv, cognitiv, emoţional, relațional.

III. Evaluare cu instrumente standardizate și de specialitate:

Nivel evaluat (motor, cognitiv-intelectual, emotional-social, limbaj-comunicare, autonomie, etc.)

Dimensiune evaluată Instrumente utilizate Rezultate obținute

Nivelul subiectiv:
- Stima de
sine(dezapreciere)
Dimensiune evaluată
Nivelul cognitiv
- Starea de bine
SCALA STIMEI În urma completării scalei stimei de
DE SINE sine Rosenberg, cotarea rezultatului
ROSENBERG este cuprins ca etalon între valorile
17-33. Deci, G.M.L are o stimă de
sine medie.
Scorul obţinut: 33 puncte.
Instrumente utilizate Rezultate obținute
SCALA În urma aplicării testului, G.M.L a
WARWICK- obţinut punctajul de 53
EDINBURH Scorul fiind peste mediu.

Dimensiune evaluată Instrumente utilizate Rezultate obținute

Nivelul comportamental SCALA DE Interpretare rezultatelor scalei arată

MATURITATE că, G.M.L are maturitate emoţională
- Comportamentul /
EMOŢIONALĂ redusă, situaţie spre limită.
controlul
FRIEDMANN Scor 18,68/ 19.
impulsurilor/emoţiilor
Dimensiune evaluată Instrumente utilizate Rezultate obținute

Nivelul relaţionare STILUL DE În urma aplicării chestionarului, Stilul

interpersonală(inclusiv de MANAGEMENT de Management al conflictului,
cuplu, familie, grup) AL Stilul dominant pentru G.M.L este
CONFLICTULUI Bufniţa colaborativă (6 puncte)
 - Managerierea conflictelor
Stilul de rezervă: Rechin competitiv
(7 puncte)

IV. Diagnostic ateoretic (ICD-11, DSM V):

1. Diagnostic princeps:
● Măsurarea sentimentului de sine, al valorii personale şi a autocceptării arată că, G.M.L
are o stimă de sine medie, ceea ce arată o stare de fluctuaţie între stima de sine înaltă şi
cea scăzută.
● Deşi, îi place să afirme/ să se laude că este o persoană competitivă, dorinţa de a
atenua/ confrunta conflinctele şi de a colabora în vederea valorizării propriilor scopuri,
arată că, pentru el contează menţinerea relaţiilor şi eliminarea sentimentelor negative.
G.M.L este un băiat care caută ,,pacea” şi ,,armonia” în relaţiile interpersonale.
● În ceea ce priveşte starea de bine, aceasta este una medie, ceea ce înseamnă că, uneori
are tendinţa de a privi/ de a se bucura mai mult de ceea ce sunt/ au alţii şi să nu fie
conştient/ să accepte calităţile şi valorile care se regăsesc în el.
● Scala lui Friedmann l-a cotat pe G.M.L ca având maturitate emoţională redusă, spre
situaţie limită, ceea ce denotă că încă nu ştie să gestioneze emoţiile şi repetă aceleaşi
greşeli/ trăiri.
V. Date de micro-nivel:
● Comunicarea este unul dintre abilităţile sale pregnante.
● Relaționarea între membrii familiei este una bună.
● Părintii, într-un mod inconștient, pun o presiune pe copil pentru ca acesta să exceleze
în toate domeniile de activitate.

VI. Obiectivele terapeutice/recomandări:

✔ Programe de consiliere ce au ca obiectiv îmbunătăţirea stimei de sine;

✔ Sesiuni dedicate părinţilor cu teme ca: ,,Încurajarea este cheia spre inima copilului
tău”
✔ Terapie pentru creşterea nivelului de inteligenţă emoțională, prin autoeducare,
modelarea personalităţii(modele de persoane care reuşesc să-şi gestioneze bine
emoţiile) şi participarea la workshop-uri de dezvoltare personală;
✔ Concursuri sportive în ehipă(nu individual);

Data: Evaluator: