Proiect didactic

Data: 05.06.2023
Instituția: IPLTPA ”Ion și Doina Aldea – Teodorovici”
Formabilul stagiar: Ciocîrlan Mariana
Clasa: a III – a
Disciplina: Dezvoltarea personală
Subiectul lecției: Mini – proiect de grup. Modul sănătos de viață.
Tipul lecției: lecție de formare a capacităților de analiză – sinteză a cunoștințelor, cadrul de învățare ERRE
Unități de competențe:
3.1 Descrierea beneficiilor respectării igienei personale, a alimentației echilibrate, activității fizice, odihnei pentru sănătatea omului.
3.2 Evaluarea produselor alimentare utilizate în alimentație.
3.3 Aprecierea echilibrului dintre activitățile de învățare și odihnă activă.
Obiectivele lecției:
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:
La nivel de cunoștințe:
O1 – să identifice 3 – 4 factori care dăunează sănătății, utilizând tehnica propusă;
La nivel de capacități:
O2 – să enumere 5 – 6 norme de igienă în timpul preparării hranei, utilizând cunoștințele dobândite anterior;
O3 – să determine 5 – 6 componente sănătoase/nesănătoase pentru propria sănătate, bazându-se pe poezia propusă ;
O4 – să deducă rolul produselor sănătoase și nesănătoase pentru viața personală, utilizând cunoștințele acumulate;
O5 – să aprecieze rolul activităților sportive în viața școlarului, utilizând textul propus;
O6 – să elaboreze un regim al zilei, bazându-se pe experiența trăită;
La nivel de atitudini:
O5 – să manifeste implicare activă în activitățile propuse;
Strategii didactice:
Forme de organizare: frontal, în grup, individual, frontal – individual;
Metode, tehnici, procedee: clustering, povestirea, explicația, discuție dirijată, exercițiul, Diagrama Wenn, lucrul cu textul literar, reflecție personală,
turul galeriei, joc didactic, tehnica râul sănătății.
Mijloace: tabla, cretă, fișe distributive, agenda.
Strategii de ECD: EFI, AE, EFE(PT8)
Produsul evaluat
PT8 Proiect de grup. Contribuția mea.
Criteriile de succes
1.Contribui activ la discuțiile în grup.
2.Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3.Ajut grupul cu idei bune.
4.Urmăresc respectarea cerințelor.
5.Concluzionez: cu ce am contribuit.

Bibliografie:
 Curriculum Național pentru învățământul primar. Chișinău, 2018.
 Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori clasele 1 – 4 15.11.2019. Chișinău:MECC, IȘE, 2019
 Ghidul de implementare a curriculumului pentru învățământ primar. Chișinău:MECC., 2018.
 Gordea-Saranciuc L., Suport de curs:Dezvoltarea personală. Chiținău.2019.
 SCENARIUL LECȚIEI
Elemente de conținut Strategii didactice Strategii
Obiective

Forme de de evaluare
t'
Activitatea profesorului Activitatea elevilor inițiere Metode Mijloace
muzicală
1. Evocare
Analizez frecvența elevilor pe întreaga perioadă
scurtă între orele DP. Informez cu privire la Elevii de serviciu raportează despre
problemele curente ale clasei (note, disciplină, realizarea sarcinilor. Individual Reflecție
ținută, relația cu colegii și celelalte cadre
personală
didactice ect._
Elevii realizează sarcini de timpul
La tablă scriu cuvântul Sănătate, iar elevii au Implică-te!
sarcina de a identifica câți mai mulți factori ce
EFI de
ne ajută să menținem starea de sănătate.
O7 activitate
(te-ai
implicat,
ai fost
Enunț subiectul tematic și obiectivele lecției.
frontal clustering Tablă cretă activ, ai
Subiectul tematic: Modul sănătos de viață.
apreciat
Astăzi noi vom:
obiectiv
Discuta despre acei factori care ne ajută să ne
colegul)
menținem sănătatea;
Vom realiza un proiect despre modul sănătos de
viață.
2. Realizarea sensului
Informația nouă
Sănătatea reprezintă starea de bine a corpului
nostru. Pentru a ne păstra sănătatea trebuie să
practicăm un mod de viață sănătos. Modul
sănătos de viață reprezintă totalitatea
activităților care ne ajută să ne menținem
 sănătatea și contribuie la sporirea calității vieții.
Componentele unui mod sănătos de viață sunt:
o alimentație sănătoasă, activitatea fizică,
sportul, igiena corpului, învățarea și odihna
activă.
Igiena personală este fundamentul sănătății
fiecărei persoane, care se poate întreține prin
igiena pielii, părului, unghiilor, dinților,
spălatul pe mâini regulat, dușul zilnic, ceea ce
în final ajută la menținerea echilibrului sănătos
al corpului. Se consideră că în cameră se Elevii realizează sarcini de tipul
conține de 10 – 20 de ori mai mult praf decât în Informează-te! Prin ascultare activă. frontal explicația EFI de
curte, de aceea este important ca regulat să se activitate
facă curățenia umedă încăperilor. (te-ai
O7 Activitatea fizică este o componentă esențială implicat,
a unui stil de viață sănătos. În fiecare dimineață ai fost
trebuie de efectuat exerciții de înviorare 10 – 15 activ, ai
minute. apreciat
Alimentația are un rol foarte important în obiectiv
menținerea sănătății. De aceea trebuie să colegul)
consumi cât mai multe fructe și legume. Nu
trebuie să uităm de pește și carne, supe, lapte,
apă și ouă.
Odihna și învățarea activă – pentru a putea
îndeplini cu succes rolul de elev trebuie să aveți
întocmit un program zilnic ce cuprinde câteva
reguli: orele de culcare și cele de deșteptare, să
fie respectate întotdeauna; mesele să aibă loc la
ore fixe; în fiecare zi să existe anumite ore
pentru recreere; să se programeze corect orele
pentru învățare și odihnă.

Împart elevii în patru grupe (deși sunt împărțiți

 în grupe, vor lucra individual, fiecare elev Elevii se împart în grupe
având câte o sarcină pe care o vor rezolva
individual): Grupele primesc emblemele. Elevii În grup explicația
Grupa 1 – nutriționiștii realizează sarcini de tipul Procesează
Grupa 2 – sanitarii informația!
Grupa 3 – sportivii
Grupa 4 – curioșii
Împart grupurilor emblemele
Prezint criteriile de succes pentru realizarea Măr Chips
proiectului (Anexa 2).

Grupa 1: Nutriționiștii sunt sărate, individual Diagrama Anexa 3

1)Identificați asemănările și deosebirile dintre este roșu, la Wenn
conțin
un măr și o ceapă. (Anexa 3) gust dulce,
substanțe ce
conține
dăunează
vitamine
sănătății
O4 EFE (PT8)

Grupa lactate: lapte, smântână.

2)Scrie 2 – 3 preferințe alimentare, completând
tabelul (Anexa 4)
Grupa carne: carne de pui, pește.
Grupa legume: ceapă, roșii, cartofi.
Grupa fructe: mere, strugur, prune. individual exercițiul Anexa 4
Grupa grâne: pâine, paste.
Grupa dulciuri: prăjituri, ciocolate.

Elevii propun reguli:

-spălăm mâinile cu apă caldă și săpun;
3)Propuneți o listă de reguli pe care trebuie să -strângem părul cu un elastic, sau basma;
le respectați în timpul preparării hranei. -punem șorțul;
(Anexa 5) -unghiile trebuie să fie tăiate; individual exercițiul Anexa 5
-utilajele trebuie păstrate pe locul lor.
O2 4)Analizați piramida alimentației. Prezentați EFE (PT8)
colegilor informația din piramidă. (Anexa 6) Elevii analizează piramida și povestesc
informația. Frontal- povestirea Anexa 6
Grupa 2: Sanitarii individual
1)Notează cu A variantele corecte și cu F pe
cele incorecte cu referire la regulile de igienă a Elevul prezintă variantele adevărate și mai
locuinței și a sălii de clasă. (Anexa 7) apoi cele false. individual exercițiul Anexa 7

2)Andrei este campion național de tenis.

Duminică va avea un meci important pentru Elevul citește studiul de caz și propune
cariera sa. Astăzi este abia luni și în școală deja sfaturi:
sunt mulți copii bolnavi de rujeolă. Este i -stai acasă; individual studiu de Anexa 8
adevărată epidemie. Imaginați – vă că sunteți -spală mâinile de mai multe ori; caz
vechi prieteni și vă întâlniți din întâmplare. Ce -nu contacta cu persoanele care au rujeolă.
sfaturi i-ați da? (Anexa 8)

Grupa 3: Sportivii
1)Identificați ce tip de sport este reprezentat în EFE (PT8)
O7 imagine. Care din aceste sporturi ai dori să Elevii identifică tipurile de sport:
practici? De ce? (Anexa 9) -dans, gimnastică, volei, baschet, schiatul, individual exercițiul Anexa 9
patinajul;
-aș dori să practic dansul, deoarece îmi
place să dansez.

2)Deduceți importanța sportului în baza textului

propus. (Anexa 10) Elevul citește textul și deduce importanța
sportului pentru menținerea sănătății:
-eliminarea kg; individual exercițiul Anexa 10
-interacționarea cu interese comune;
O5 -întărește mușchii, oasele, inima; EFE (PT8)
-reduce depresia.

Elevul citește poezia și identifică

 activitățile sănătoase/nesănătoase în timpul
mesei, în timpul învățării dimineața:
Grupa 4: Curioșii La masă
1)Propun elevilor poezia ”Ghici” de Florin Sănătos Nesănătos
Georgescu cu sarcina de a identifica activitățile Cu părinții stă la Cafea cu lapte
sănătoase și nesănătoase în timpul mesei, când masă individual Lucrul cu Anexa 11
învață, dimineața, când se trezește. (Anexa 11) Când învăț textul
Sănătos Nesănătos literar
O3 Ia apoi EFE (PT8)
”Abecedarul”, ia
caietul și penarul
Dimineața, la trezire
Sănătos Nesănătos
s-a spălat, s-a
îmbrăcat

Elevul elaborează un regim de activitate:

2)Elaborați un regim de activitate personal. 7:00-8:00- trezirea, toaleta, aranjarea
(Anexa 12) patului, micul dejun. frontal exercițiul Anexa 12
8:00-8:20-deplasarea la școală.
8:20-8:30-pregătirea manualului, repet
tema pentru acasă. EFE (PT8)
O6 8:30-13:00-mă implic la lecții.
13:00-14:00-reîntoarcerea acasă, masa de
prânz.
14:00-15:00-somn sau odihnă activă.
15:00-19:00-pregătirea temelor cu pauze
de 10-15 min.
19:00-21:00-program de relaxare (lectură,
tv...)
21:00-21:30-pregătirea pentru culcare și
somnul.
 Acroșez lucrările elevilor și discutăm în baza
lor.

Propun elevilor o pauză dinamică:

De-a afară când venim
Ne spălăm pe mâini frontal
Și când ne murdărim
Ne spălăm pe mâini,
Cu săpun pe fiecare degețel.
Turul
Ca să fie, ca să fie curățel. anexele
galeriei
Când mergem să mâncăm ne
Spălăm pe mâini.
Pictăm sau ne jucăm, Elevii cântă și execută mișcările.
Ne spălăm pe mâini. frontal
Cu săpun pe fiecare degețel
Ca să fie, ca să fie curățel
Dacă tu ai grijă de tine ai grijă de mine!
3. Reflecție
O1 La tablă apare o imagine cu un râu (Anexa Elevii realizează sarcini de tipul frontal Tehnica Anexa 13
13). Inițiez o discuție despre acei factori care Comunică și decide! râul
ne pun în pericol sănătatea. Împreună cu Elevii propun factori care ne pun în pericol sănătății EFI de
învățătoarea elevii au sarcina de a scrie în sănătatea. activitate
albia râului riscurile comune, iar pe malurile -Alimentația neechilibrată. (te-ai
râului, factori care dăunează sănătății -Evitarea sportului. implicat,
personale. -Nerespectarea regimului de muncă. ai fost
activ, ai
Cer elevilor să propună soluții pentru Elevii propun factori ce nu dăunează apreciat
prevenirea îmbolnăvirii. sănătății personale: obiectiv
-mănânc sănătos și echilibrat: colegul)
Propun elevilor jocul didactic -practicăm sportul;
Călătorie spre sănătate -învățăm și ne odihnim activ;
Scop: Identificarea obiectelor, alimentelor, -respectăm igiena personală.
activităților ce contribuie la menținerea
sănătății. Elevii realizează sarcini de tipul frontal
Resurse umane: clasa de elevi. Apreciază! Joc
Sarcina de învățare: să memoreze cât mai didactic
multe obiecte, alimente, activități enunțate de
colegi.
Regulile jocului: Fiecare elev va rosti toate Elevii ascultă atent! EFI de
cuvintele spuse de o singură dată. În timpul activitate
jocului se păstrează liniștea. (te-ai
Desfășurarea jocului: Copiii se aranjează în Elevii execută jocul. implicat,
cerc și bat din palme unison. Unul din copii ai fost
începe activitatea cu fraza: ”Eu încep o activ, ai
călătorie spre sănătate și iau cu mine (el apreciat
numește un obiect util pentru sănătate, ex. obiectiv
periuța de dinți)”, cel de alături repetă fraza colegul)
întreagă și numește al doilea obiect.
Activitatea continuă până când ultimul copil
repetă fraza întreagă cu toate obiectele
enumerate de alți copii și numește ultimul
obiect.
Evaluarea jocului: Evaluare: se discută cu
copiii despre utilitatea reală a acestor obiecte
sau alimente pentru protecția sănătății.
-Despre ce am discutat astăzi la lecție? -Astăzi la lecție am discutat despre modul
-De ce trebuie să ducem un stil de viață sănătos de viață.
sănătos? -Trebuie să ducem un mod sănătos de
-De azi voi... viață. frontal
-De azi voi practica sportul, voi mânca Discuție AE
Cer elevilor să își aprecieze activitatea în baza sănătos. dirijată
criteriilor propuse. (anexa 2) Elevii își apreciază activitatea
4. Extindere
Identificați timp de o săptămână toate Elevii realizează sarcini de tipul frontal explicația agenda
activitățile care demonstrează că duci un mod Acționează!
 de viață sănătos.

Anexa 1
Grupul 1: Nutriționiștii
Grupul 2: Sanditarii
Grupul 3: Sportivii
Grupul 4:Curioșii
Anexa 2

PT8. Proiect de grup. Contribuția mea

1. Contribui activ la discuțiile în grup.
2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor.
5. Concluzionez: cu ce am contribuit.
Anexa 3
 Măr Chips

Anexa 4
1.Scrie 2 – 3 preferințe alimentare, completând tabelul de mai jos:
Grupa lactate Grupa carne Grupa legume Grupa fructe Grupa grâne Grupa dulciuri

Anexa 5

Anexa 6
Anexa 7
Notează cu A variantele corecte și cu F pe cele incorecte cu referire la regulile de igienă a locuinței și a sălii de clasă.
Acasă
-În orice timp, dimineața și seara, deschid fereastra pentru a aerisi camera.
-Nu mă deranjează dacă în camera este praf sau fum.
-Șterg praful de pe mobile cu o cârpă moale, pe care o scutur apoi afară.
-Mătur în camera cu o mătură umezită, pentru a nu ridica praful.
-Când îmi fac temele, las cărțile și caietele împrăștiate pe masa/birou, pe pat și pe jos.
-Mă joc cu mingea în camera.
-O data pe zi, scot la aer lenjeria de pat și pijamaua/cămașa de noapte.
-Dimineața și seara, îmi aranjez singur(ă) patul.
-Îmi plac plantele de camera și le îngrijesc.
-Îmi așez jucăriile în ordine, îmtr-un loc special.
-Intru în cameră cu încălțămintea de stradă, mă descalț și o așe lângă pat.
La școală
-Păstrez curat pupitru(banca).
-Îmi șterg bine încălțămintea la intrare pentru a nu adduce noroi/praf în clasă.
-Hârtiile, resturile de mâncare le pun la coșul de gunoi.
-Nu alerg prin clasă, nu murdăresc pereții.
-Servesc gustarea în pauza mare, stand la locul meu de bancă.
-Îmi spăl mâinile înainte să iau gustarea și pun pe bancă un șervețel ș