Metoda cubului

Se atribuie roluri membrilor fiecărui grup: cititorul (citește enunțul), ascultătorul activ sau
cercetaşul (repetă sarcina, reformulează, întreabă cadrul didactic), interogatorul (solicită idei
colegilor), rezumatorul sau raportorul grupului (concluzionează și comunică întregii clase
rezultatele), se utilizează cubul care are înscrise pe cele 6 fețe: descrie; compară; asociază;
analizează; aplică; argumentează)
Ce operații ale gândirii sunt exersate prin metoda cubului (analiză/sinteză, analogie,
particularizare/generalizare, concretizare/abstractizare)?
Ce niveluri ale cogniției (reamintirea, înţelegerea, aplicarea, analizarea, evaluarea, crearea)
(conform taxonomiei lui Bloom actualizată de Anderson, conform celor 4 tipuri de
cunoștințe: factuale (definiții, fragmente de informații izolate, unele detalii specifice),
declarative/ conceptuale (informații complexe, clasificări, categorii), procedurale (algoritmi,
metode euristice, cunoștințe despre situațiile în care se folosesc aceste metode și procedee)și
metocognitive (cunoștințe strategice, cunoştinţele despre procesele de gândire şi informaţii
legate de gândire şi la felul cum pot fi folosite aceste procese în mod eficient) sunt exersate
prin metoda cubului?
Etape:
Etapa organizatorică: Se anunţă tema pusă în discutie; se împarte clasa în şase grupuri; se
prezintă un cub din carton cu feţele divers colorate pe care sunt notate cuvintele: „descrie”;
„compară”; „asociază”; „analizează”; „aplică”; „argumentează”.
Se atribuie roluri membrilor fiecărui grup: cititorul (citește enunțul), ascultătorul activ sau
cercetaşul (repetă sarcina, reformulează, întreabă cadrul didactic), interogatorul (solicită idei
colegilor), rezumatorul sau raportorul grupului (concluzionează și comunică întregii clase
rezultatele), se utilizează cubul care are înscrise pe cele 6 fețe: descrie; compară; asociază;
analizează; aplică; argumentează).
Etapa productivă: Elevii vor lucra pe grupe (unii la tablă, alţii pe caiete, alţii pe foi), apoi
„raportorul” grupului va prezenta întregii clase modul în care grupul său a rezolvat cerinţa.
Etapa sistematizării ideilor emise şi a concluzionării asupra soluţiilor găsite: Se aduc lămuriri,
completări prin cadrul didactic care joacă rolul de „consultant”/ „participant”/„observator”.
Profesorul coordonează activitatea de extragere a concluziilor şi de sistematizare a ideilor
emise.