1.

Etica
 Termenul ,,etică" provine din cuvântul grec ,,ethos" care înseamnă ,,felul sau
maniera de a fi". Din dicționarul explicativ al limbii române rezultă că termenul
,,etică" provine din limba franceză ,,étique" sau din latinescul ,,ethicus".
 Conform dicționarului explicativ al limbii române, etica este ,,știința care se
ocupă cu studiul principiilor morale, cu legile lor de dezvoltare și cu rolul în
viața socială.
 Etica, potrivit unei prime definiții dată, este considerată o știință a
comportamentului, moravurilor; studiu teoretic al principiilor care guvernează
problemele practice.
 Potrivit uneia a doua definiri a eticii, aceasta este considerată ca un ansamblu
de reguli de conduită împărtășite de către o comunitate anumită, reguli care
sunt fundamentale pe distincția între bine și rău.

2.Tipuri de etică
•Etica normativă:

Are în vedere prescrierea de norme pentru comportamentul individual al

omului, dar și pentru organizarea morală a vieții sociale;

•Etica descriptivă:

Prezintă modul în care oamenii se comportă, și ce fel de standarde morale

adoptă;

3.Etica explicativă sau profesională :

 Aceasta studiază aspectele particulare ale problematizării etice din
perspectiva unor anumite profesii.
 Etica explicativă este formată din mai multe discipline, acestea analizează
filozofic cazuri, situații și dileme pentru lumea reală.
  Disciplinele eticii explicative sunt: etica în afaceri, etica mijloacelor de
informare, etica în politicile publice, bioetica, etica relațiilor internaționale,
etica mediului, etica tehnologiei informației.

4.Datoria
 Datoria este nucleul moralității, obligația pe care o avem de a ne determina
acțiunile exclusiv prin forma legii morale. Scopul acestei reguli morale este
perfecționarea de sine.
 Profesorul este „dator” să stimuleze şi să întreţină curiozitatea elevilor
pentrulucruri noi, este „dator” să le modeleze comportamentele sociale, să
le întăreasca încrederea în forţele proprii, dar mai ales trebuie să îi ajute în
găsirea identității.
 Ca definiție „ Datoria” este una dintre categoriile fundamentale ale eticii şi
desemnează conceperea de către personalitate a necesităţii imperioase a
indeplinirii a ceea ce porunceşte idealul moral, a ceea ce reiese din idealul
moral.
 Datoria ca fundament al eticii deontologice Termenul ” datorie” poate fi
analizat la nivelul simțului comun, ca "datorie, în genere", sau la un nivel
specializat, de natura economică, juridică, psihosocială, morală. În sensul
cel mai larg, prin datorie se înțelege obligație asumată sau impusă față de
cineva.

5.Codul etic al dascălului

 Profesiunea reprezinta o “ocupatie, indeletnicire, cu caracter permanent pe
care o exercită cineva în baza unei calificări corespunzătoare”.
 Viața profesională a individului reprezintă o structură complexă în care
omul apare ca o personalitate cu multiple legături: el stabilește relațiile
sociale cu ceilalți oameni ,este membru al unui colectiv, este participant
activ la realizarea unor relații morale. În cadrul muncii, eticul are un loc
foarte important, fiind implicat in conștiința și conduita profesională a
fiecarui individ.
  Orice activitate, pentru a se desfasura in bune condiții trebuie organizată,
condusă și controlată. Un rol deosebit în asigurarea bunei derulari a
diferitelor faze a unui proces îl are modul în care este condus. Și cadrul
didactic este în postura de conducător. În întreg procesul instructiv-
educativ profesorul are rolul conducator, în munca de diriginte trebuie să
conducă activitatea unei clase, să le acorde elevilor asistență, în diferite
probleme personale și sociale.

6. Tactul Pedagogic
 Tact, în limba latină-tactus, înseamnă atingere, contact; influenţă, acţiune;
simţ al măsurii. Calitatea relaţiilor şi a comportamentului, influenţa
deosebită pe care o realizează pedagogul, respectând regulile de conduită
şi simţul măsurii în procesul educaţional, sunt deosebit de importante.
 Tactul pedagogic reprezintă grija cadrului didactic pentru a nu leza
demnitatea elevului și a-l influența educativ sau instructiv în chip ingenios.
 Tactul pedagogic este condiţionat de:

a) aptitudini pedagogice (atenţia, intuiţia, ataşamentul faţă de copii, nivelul de

înţelegere a stării şi dispoziţiei elevilor, capacitatea de a intui); atitudinea corectă
faţă de elev (respect faţă de personalitatea fiecărui elev, înţelegere şi
exigenţă pedagogică în deplină concordanţă cu particularităţile individuale ale
acestuia);

b) tehnica pedagogică (tehnica şi cultura vorbirii, stăpînirea perfectă şi dirijarea

organismului în orice condiţii); capacitatea de a găsi rapid şi de a aplica cu multă
iscusinţă (dibăcie şi agerime) mijloacele pedagogice de influenţare asupra
elevilor pentru fiecare situaţie pedagogică în

parte;

c) efectul calitativ al interacţiunii sociale între profesor şi elev

7.Studiul de caz
 Cazul:

Cadrul didactic X, respectat și apreciat în întreaga comunitate educațională

pentru rezultatele excepționale pe care le-a avut de-a lungul timpului, dar și
pentru implicarea în viața cultural-educativă a comunității, abuzează elevii din
clasa a lX-a, prin violență de limbaj, pe motivul că nu dețin suficiente cunoștiințe
specifice materiei pe care acesta o predă. Paralel cu această situație, acest
profesor descris mai sus, face discriminare între elevii bine pregătiți și cei mai
slabi. Acesta nu ține cont de prestația lor la oră, ci de felul în care i-a catalogat.
Spre exemplu, elevii ce fac parte din categoria favorizată, pot primi o notă mai
mare față de ceilalți, chiar daca nu s-au pregătit suficient pentru oră.

Se observă faptul că exemplul de mai sus este unul negativ, acest profesor
încălcând principiile pedagogice ale unui cadru didactic.

Profesorul trebuie să demonstreze respect fiind:

-tolerant, atent şi înţelegător cu alte persoane, părerile şi valorile lor;

-conştient de faptul că relaţia cu elevii trebuie să fie bazată pe respect reciproc,

încredere şi dacă este necesar, pe confidenţialitate

O corectă evaluare a elevilor ar fi cea periodică, ritmică şi printr-o varietate de

mijloace, folosite cu obiectivitate şi corectitudine, pentru a oferi elevilor
posibilităţi de afirmare a tuturor laturilor personalităţii acestora (inteligenţa,
imaginaţie, spirit critic, sensibilitate).

Profesorii trebuie să:

- informeze elevii despre modalităţile şi criteriile de evaluare pe care le va aplica;

- nu se acceptă cadouri şi favoruri din partea părinţilor şi elevilor, pentru a obţine

o notă mai mare;

-nu falsifică lucrările și/sau rezulatele lucrărilor;

nota acordată trebuie să reflecte exact cunoștiințele elevului.

8.Concluzia
 Un exemplu pozitiv este interesul profesorului de a face materia lui plăcută
și accesibilă tuturor elevilor. Profesorul Y care predă istorie, captează
atenția elevilor prin planșe, documentare istorice, scheme concrete ale
lecției și transformă cuvintele necunoscute în cuvinte ușor de reținut.

9.Bibliografia :
 Etica profesională, prof. Univ. Mihaela Miroiu, 2002- consultat luni, ora
12:00
 Codul de etică și deontologie profesională- consultat la 14:15