Observarea comportamentului și activității copiilor

Fişa de evaluare cuprinde „date actuale despre evenimentele cele mai importante pe
care cadrul didactic le identifică în comportamentul şi modul de acţiune al elevului” (Oprea,
2003). Acest instrument este completat de către educatoare pentru a înregistra date factuale
despre copii referitoare la comportamentul lor în anumite situaţii. La acestea se adaugă
observaţiile şi interpretările educatoarei asupra aspectelor constatate. Un exemplu de utilizare
a fişei de evaluare în grădiniţă este prezentat în Tabelul 2, ca urmare a adaptării modelului
elaborat de Oprea (2003).

Exemplu de utilizare a fişei de evaluare pentru observarea abilităților sociale

Tipuri de abilităţi observate Bifare

Abilităţi colaborarea cu ceilalţi copii

sociale
stabilirea de relaţii pozitive în grupa de copii

participarea la descoperirea soluţiilor

interesul pentru menţinerea unui climat stimulativ şi

plăcut

implicarea în luarea unor decizii

acceptarea punctelor de vedere diferite ale celorlalţi copii

capacitatea de a asculta cu atenţie

rezolvarea nonviolentă a conflictelor

Scara de clasificare cuprinde un set de „enunţuri care presupun manifestarea

acordului/ dezacordului, prin discriminarea între 5, 4, 3 trepte” (Oprea, 2003). Sunt
prezentate mai multe enunţuri copilului în raport cu care acesta îşi manifestă acordul sau
dezacordul: dezacord puternic, dezacord, indecis (neutru), acord, acord puternic. Scara de
clasificare poate fi aplicată în învăţământul preşcolar, în condiţiile în care enunuţurile pot fi
citite de educatoare, iar copiii să încercuiască unul din multiplele răspunsuri reprezentate cu
ajutorul unor simboluri.

Exemplu
Am colaborat cu ceilalţi copii din echipă.

dezacord puternic

dezacord

nu ştiu sau îmi este indiferent

acord

acord puternic
Mi-a plăcut jocul la care am participat.

dezacord puternic

dezacord

nu ştiu sau îmi este indiferent

acord

acord puternic

Lista de control/ verificare cuprinde „un set de enunţuri privind caracteristicile

comportamentale ale subiectului într-o situaţie dată” (Oprea, 2003). Exemplul propus poate fi
valorificat şi în învăţământul preşcolar.
A urmat instrucţiunile? Da ____ Nu ____
A cooperat cu ceilalţi? Da ____ Nu ____
A împărţit materialele cu ceilalţi? Da ____ Nu ____