Muzica Si Miscare Clasa 3 V 4

Ministerul Educației
MUZICĂ
ȘI MIȘCARE
clasa a III-a
Gheorghe Roșeț
Booklet
Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin
OM Nr. 5003 / 02.12.2014.
116.111 - numărul de telefon de asistență pentru copii

Ministerul Educației
MUZICĂ
ȘI MIȘCARE
clasa a III-a
Gheorghe Roșeț
Booklet
Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației prin Ordinul de Ministru nr. 4200 / 07.07.2021.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este transmisibil timp
de patru ani școlari, începând din anul școlar _ _ _ .
Inspectoratul Școlar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Școala/Colegiul/Liceul _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Anul Numele elevului Clasa Anul școlar Aspectul manualului*

1. la primire la predare
2.
3.
4.
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit,
deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

ROŞEŢ, GHEORGHE
Muzică şi mişcare : clasa a III-a / Gheorghe Roşeţ. - Bucureşti : Booklet, 2021
ISBN 978-606-590-927-4
37
78
Referenți științifici: Conf. univ. dr. Aurică Mustățea

Prof. gradul I - Mirela Ilie – Școala Gimnazială „Mihai Eminescu”, București
Redactor: Oana Chiriță
Design interior și copertă: Andreea Chele
Ilustrații: Raluca Guraliuc
Tehnoredactare: Andreea Chele, Roxana Epure
Audio/ Video: Quartz Film Studio
Digital: MyKoolio Editura Booklet
Credite foto: Adobe Stock, Shutterstock Pentru comenzi:
Voci/ interpretare: Ramona Hilohe, Luisa Neagu tel: 021 430.3095
e-mail: comenzi@booklet.ro
© Editura Booklet Comenzi online:

Toate drepturile asupra lucrării aparțin editurii. www.booklet.ro
CUPRINS
UNITATEA 1 - NE AMINTIM DIN CLASA A II-A 7

UNITATEA 2 - CÂNTARE VOCALĂ 15
1 Semnal de debut, sincronizare (cor, solist, dirijor) 16
2 Emisia naturală a sunetelor și respirația 19
3 Dicția 20
4 Tonul 24
Recapitulare. Evaluare 27
UNITATEA 3 - CÂNTARE INSTRUMENTALĂ 29

1 Instrumente muzicale 30
2 Percuție corporală 32
3 Utilizarea de jucării muzicale 35
4 Cântarea cu acompaniament 37
5 Colinde 38
Recapitulare. Evaluare 40
UNITATEA 4 - ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL I 41

1 Melodia. Portativul. Cheia Sol 42
2 Legătura text-melodie 44
3 Ritmul 46
4 Sunete și note muzicale 48
Recapitulare 59
Evaluare 60
UNITATEA 5 - ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL II 61

1 Dinamica (nuanțe) 62
2 Timbru 65
Recapitulare 67
Evaluare 68
UNITATEA 6 - GENURI MUZICALE, FOLCLORUL COPIILOR

MIȘCARE PE MUZICĂ. DANSURI POPULARE 69
1 Genuri muzicale. Folclorul copiilor 70
2 Mișcare pe muzică. Dansuri populare 73
Recapitulare 75
Evaluare 76
Recapitulare finală 77
Evaluare finală 78
Muzică și mișcare - clasa a III-a 3

Competenţe GENERALE ȘI COMPETENȚE SPECIFICE
1. RECEPTAREA UNOR CÂNTECE PENTRU COPII ŞI A UNOR ELEMENTE SIMPLE

DE LIMBAJ MUZICAL
1.1. Receptarea unor cântece din folclorul copiilor, colinde, a unor lucrări accesibile din
patrimoniul cultural, cu sesizarea unor diferenţe
1.2. Sesizarea diferenţelor de înălţime şi durată între sunete, în audiţia unor fragmente
muzicale
1.3. Corelarea înalţimilor de note cu notaţia muzicală
2. INTERPRETAREA DE CÂNTECE PENTRU COPII, CU MIJLOACE SPECIFICE

VÂRSTEI
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare
şi a acompaniamentului instrumental
2.2. Utilizarea notaţiei înălţimilor sunetelor în însuşirea unor cântece
3. EXPRIMAREA UNOR IDEI, SENTIMENTE ŞI EXPERIENŢE PRIN INTERMEDIUL

MUZICII ŞI MIŞCĂRII, INDIVIDUAL SAU ÎN GRUP
3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale
3.2. Exprimarea prin mişcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale
4 Muzică și mișcare - clasa a III-a

ghid de utilizare a manualului digital
CE ESTE MANUALUL DIGITAL?

Manualul digital reproduce întregul conținut din versiunea tipărită, oferind elevilor
posibilitatea de a interacționa cu diverse elemente de conținut. Astfel, aceștia vor putea
viziona animații sau filme, rezolva exerciții interactive și naviga prin manual.
SIMBOLURILE FOLOSITE ÎN MANUALUL DIGITAL:
Unitatea 2
Interpretează cântecul de mai jos, fiind atent la mișcările învățătoarei/

învățătorului care va avea rolul de dirijor.
Cântec
1. AMII ANIMAT: Versuri: George Coșbuc
2
Muzica: Gheorghe Roșeț
Ro - mâ - neș - te-a ___ - șa a fost Să te-n - duri du - pă pu -
videoclipuri cu informații și
te - re Să fii bun cu cel ce-ți ce - re
activități suplimentare;
1 2
Mi - lă și-a - dă - post Mi - lă și-a - dă - post
înregistrări audio.
Când vrăjmașii vin sumeți Românește-așa a fost,
Să ne calce sfânta țară, Știm și noi ce se cuvine
Tu-i izbești și-i dai afară, Și-mpărțim și rău, și bine,
Minte să-i înveți, minte să-i înveți! Cum e mai cu rost, cum e mai cu rost.
AFLĂM
Dirijorul este persoana care conduce un cor sau o orchestră reglând
mișcarea, ritmul prin rărirea sau accelerarea mișcărilor sale. El urmărește
redarea exactă și expresiv-artistică a melodiei.
JOC MUZICAL
Copiii sunt așezați în cerc. La semnalul dirijorului, unul dintre elevi, numit
de acesta, va intona un vers, apoi, la un nou semnal, alt copil continuă (fără
pauză). Se continuă astfel, cu participarea cât mai multor copii, până la
terminarea cântecului. Ultima strofă se poate repeta, astfel încât să cânte
toată clasa.
18 Manual Muzică și mișcare clasa a III-a
2. AMII STATIC:
imagini;
informații și activități
suplimentare. AFLĂM
Notele muzicale sunt o reprezentare grafică a sunetelor
AUDIȚIE
Orchestra simfonică
muzicale; se folosesc la notația în scris a pieselor de Vizionează pe Internet
muzică. Prin locul pe care îl ocupă pe portativ, notele episodul Tom and Jerry in the
determină înălțimea sunetelor. Hollywood Bowl (1950).

Ce instrumente sunt
Ele se reprezintă cu ajutorul unor ovale (goale sau pline,
prezentate în finalul
cu codiță) și se scriu și pe liniile portativului, și pe spațiul
filmulețului?
dintre linii. Notele care reprezintă sunetele grave (mai
joase) ocupă primele linii sau primele spații de jos.
Exemple: ȘTIAI CĂ...
Fondul sonor pentru
episodul din Tom și Jerry
este Uvertura operetei
„Liliacul” (Die Fledermaus)
de Johann Strauss – fiul?
EXERSĂM
2. Răspunde:
a. Ce este portativul?
b. Ce se scrie la începutul portativului?
3. AMII INTERACTIV: 3.
c. Unde se scriu notele muzicale?
Realizează corespondența:
portativ
exerciții de alegere multiplă,

5
cheia sol
4 4
3 3
2 2
1 1
notă muzicală
4.
de tip adevărat sau fals,
Notează cu A (adevărat) sau F (fals):
a. Pe portativ se pot scrie 9 note muzicale.
b. Melodia este o succesiune de sunete muzicale.
c. Sunetele muzicale sunt produse doar de instrumente.
de asociere, de completare. d. Liniile portativului se numerotează de jos în sus.
Manual Muzică și mișcare clasa a III-a 43

CUM SE FOLOSEȘTE MANUALUL DIGITAL?
1. MENIUL SUPERIOR
Mărire/micșorare – se mărește sau se micșorează fereastra, pentru o vizualizare
adecvată a elementelor de interes.

Căutare – pot fi efectuate căutări în manualul digital după cuvinte-cheie.
Cuprins – deschide cuprinsul manualului digital.

Înapoi la prima pagină – se revine la prima pagină a manualului digital.
Pagina anterioară – se accesează pagina anterioară paginii curente.
Pagina următoare – se accesează pagina următoare paginii curente.
Salt la ultima pagină – se accesează ultima pagină a manualului digital.
Adnotări – deschide o galerie de instrumente, cu funcții diferite, ce permit operații în
timp real: sublinieri, adnotări, încercuiri, demarcări, mascări, evidențieri etc.

Indicații – se accesează ecranul cu indicații.
2. AJUTOR ÎN UTILIZAREA AMII INTERACTIV:

Deschide interacțiunea dând click cu mouse-ul pe exercițiu. Pentru exercițiile de completare,
utilizează mouse-ul pentru a poziționa cursorul pe spațiul în care dorești să completezi. Pentru
exercițiile de alegere, urmărește cerința, apoi utilizează mouse-ul pentru alegerea variantei de
răspuns, prin apăsare pe varianta pe care o consideri corectă. Apasă butonul Verifică pentru a
vedea dacă ai ales corect. Pentru ambele tipuri de exerciții, apare pentru răspunsul corect
și pentru răspunsul greșit. Pentru a relua rezolvarea exercițiului, apasă butonul Reia/
Reîncearcă. Poți vedea răspunsurile corecte și apăsând butonul Arată/Afișează soluția.
3. AJUTOR ÎN UTILIZAREA AMII ANIMAT:

Apasă pe butonul / pentru a deschide aplicația. Butonul play este localizat pe bara
de jos a ferestrei, alături de Volum și opțiunea de afișare completă pe ecran. Pentru a opri
temporar aplicația, apasă butonul de pauză, de pe bara de jos a ferestrei. Pentru a ieși din
aplicație, apasă pe butonul din colțul din dreapta sus al ferestrei.
4. AJUTOR ÎN UTILIZAREA AMII STATIC:

Apasă pe butonul Imaginea se va deschide mărită. Apasă pe butonul din colțul din
dreapta sus, pentru a închide aplicația.

UNITATEA 1
Ne amintim din clasa a II-a
7
Unitatea 1 Ne amintim din clasa a II-a
ȘTIAȚI CĂ... Enumeră corpuri ce produc sunete neplăcute urechii.

Unele plante pot crește Cum se numesc aceste sunete? Dă și alte exemple!
mai bine și mai repede atunci
când li se cântă; vioara, în
NE AMINTIM
special, are efecte benefice
asupra plantelor, în vreme 1. Ce sunete emit obiectele din imaginile de mai jos?
ce muzica rock afectează
negativ creșterea acestora?
În timpul unei furtuni cu
tunete și fulgere, vezi mai
întâi lumina produsă de
fulger și după aceea auzi
tunetul? (Viteza luminii
este mai mare decât cea a 2. Rostește, într-o singură respirație, cât numeri în gând până
sunetului). la 10, sunetul produs de:
În ocean, balenele ,,cântă”−
a. tren - Uuuuuuuuuuuuuu!
comunică unele cu altele?
b. furtună - Vâjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj!
Muștele sunt surde?
3. Imitați sunetele produse de obiectele din imagini.
4. Ce sunt sunetele muzicale vocale?

5. Intonează cu „tra, la la...” o porțiune dintr-un cântec
învățat în clasa a II-a.

Cum face o pisică atunci când îi este foame?
Dar un câine, când este nervos?
Cum se numesc zgomotele pe care le produc?
Cățelul și pisica
Versuri: M. Furtună Muzica: J. Nicorescu
2
4
Foa - ie ver - de păt - lă - gi - că un că - țel și
o pi - si - că Se ju - cau vo - ioși la soa - re, soa - re,
soa - re În - tr-o cur - te ma - re, ma - re, ui - te, ui - te, ui - te-a - șa.
Foaie verde de sulfină, Foaie verde de gherghină,

Vine la el o găină Ce te miri așa, găină?
Și se miră foarte tare, foarte tare, Uite nouă, vezi, ne place, da, ne place!
De-a lor prietenie mare, uite, uite, uite-așa. Veseli să trăim în pace: uite, uite, uite-așa!
NE AMINTIM
Tot ce auzim în jurul nostru poartă numele de sunete.
Sunetul este o senzație (vibrație) produsă asupra auzului și se transmite
pe calea undelor acustice.
Sunetele din mediul înconjurător sunt produse de animale, anumite
elemente ale naturii, oameni sau obiecte, unele realizate chiar de aceștia.
Sunetele plăcute auzului sunt produse de: păsărele, greieri, ape
curgătoare, cutiuțe muzicale, vocea omului sau instrumente muzicale. Ele se
numesc sunete muzicale.
Unele sunete pot fi neplăcute auzului nostru și sunt denumite zgomote.

ȘTIAȚI CĂ...
Pădurile sunt bariere NE AMINTIM ȘI AFLĂM MAI MULT
sonore? Din punct de vedere muzical sunetul are: înălțime,
Undele sonore sunt durată, intensitate (tărie) și timbru.
răspândite prin diverse medii Înălțimea
precum aer, apă sau sol și caracteristica sunetului muzical de a fi mai grav (jos)
ajung la urechile noastre? sau mai acut (înalt)
În apă, viteza sunetului Durata
este de patru ori mai mare caracteristica sunetului muzical de a fi
decât în aer? mai lung sau mai scurt în timp
Reflectarea sunetului de Intensitatea (tăria)
către un corp se numește caracteristica sunetului de a fi mai slab
ecou? sau mai puternic
Timbrul sau culoarea
caracteristica unui sunet muzical de
a se deosebi de alte sunete de aceeași
înălțime, durată și intensitate
Exemplu: două sau mai multe instrumente interpretează

concomitent aceeași parte muzicală. Deși sunt aceleași note
(sunete), noi putem deosebi diferența dintre un pian și o
chitară, chiar dacă ele cântă în același timp.
Există mai multe elemente care influențează

acustica unui spațiu, de la suprafața pereților și podelei,
până la materialele din care este realizat mobilierul sau
decorațiunile interioare folosite.

Graiul animalelor (după auz) Muzica: Ioan Fazlă

Repejor
Cor O voce
O voce
2
4
Mâ - ța zi - ce miau, miau, miau, miau, miau, miau Brân - ză n-am gă -
sit să iau, miau, miau, miau La - tră câi - nii ham, ham, ham,
ham, ham, ham Car - ne aș mân - ca, dar n-am ham, ham, ham.
Vaca zice mu, mu, mu, mu, mu, mu... Oaia zice be, he hea, be, he hea...
Când își cheamă vițelu’ mu, mu, mu... Tunsu-m-au de lâna me(a) me he, he(a)
Calul face iha-ha, iha-ha... Capra zice me he he(a), me he he(a)...
Prin livezi bună-i iarba, iha-ha... Ce frumoasă-i iada mea me he, he (a)!
Porcul face guic, guic, guic, guic, guic... Gâsca zice ghi, ga ga, ghi, ga ga...
N-am mâncare niciun pic, guic, guic, guic... M-aș certa cu cineva, ghi, ga ga!
Rața zice mac, mac, mac, mac, mac, mac... Puii zic piu, piu, piu, piu, piu, piu pii
M-aș scălda, dar nu e lac, mac, mac, mac... Dați-ne pace, copii, piu, piu pii!
REBUS
Scrie în caiete cuvintele corespunzătoare imaginilor și descoperă cuvântul de pe verticala
A-B. Urmează modelul. A
1. U R S
2.
1. 4.
3.
4.
2. 5.
5.
6.
3. 6. B
Încearcă să cânți melodia de mai jos stând pe burtă. Ce observi?
Mișcăm degețelele
Ioan Fazlă
3
4
Miș - căm de - ge - țe - le - le, ba - tem, ba - tem pal - me - le
Și miș - căm pi - cioa - re - le, u - nu, doi, trei, pa - tru, stăm!
Înainte ne-aplecăm și pe vine ne lăsăm Hai la dreapta, uite-așa, și la stânga tot așa,
Și ușor ne ridicăm unu, doi, trei, patru, stăm! Înainte bucuros și-napoi la loc frumos.
NE AMINTIM
Pentru a cânta corect, trebuie să ținem cont de următoarele aspecte:
poziția trunchiului: este necesar să ai spatele drept;
poziția brațelor: pe genunchi, pe bancă (nu la cap - bărbie);
rostirea tuturor sunetelor silabelor;
respirația corespunzătoare.
EXERSĂM
1. Cu spatele drept și mâinile pe bancă, inspiră și expiră, mă-
rind timpul treptat. Numără în gând, până la 5, apoi până la 10.
2. În timpul unei expirații, spune următoarea propoziție:
„Ce frumos cântăm noi astăzi!”.
3. După inspirație, intonează: aa, ee, ii, oo, uu, apoi: na, ne, ni,
no, nu, apoi: ta, te, ti, to, tu.
4. Cum trebuie ținut spatele în timpul cântării?
Exemplu: Spatele trebuie să fie drept în timpul cântării.
5. Care este poziția brațelor în timpul cântării?

Ce nevoie simțim când ascultăm muzică sau cântăm?
O vioară mică (după auz) din folclorul copiilor
2
4
O vi - oa - ră mi - că de-aș a - vea, o vi - oa - ră mi - că mi-ar plă - cea,
Toa - tă zi - ua aș cân - ta Mul - te cân - te - ce cu ea:
Di - li di - li, dum, dum, dum, dum, dum. Di - li di - li, dum, dum,
dum, dum, dum. Toa - tă zi - ua aș cân - ta Mul - te
cân - te - ce cu ea.
NE AMINTIM
JOCURI DE COOPERARE
Sunetele produse de instrumentele muzicale se numesc
Împărțiți-vă pe patru
sunete muzicale.
grupe. Prima grupă cântă
Dansul este una dintre primele manifestări artistice ale
O vioară mică. A doua
umanității. A fost dintotdeauna un mijloc de exprimare, de
echipă interpretează versul
comunicare și un stil de viață.
al doilea, a treia versul al
treilea, a patra ultimul vers,
EXERSĂM apoi toată clasa ultima parte
1. Recită versurile cântecului „O vioară mică” și respiră doar a cântecului, cu simularea
după fiecare vers. mișcării cântatului la vioară.
2. Cântați melodia și marcați cântarea cu pocnituri de degete
(dili-dili...) și bătăi din palme (dum, dum, ...).

LECTURĂ FACULTATIVĂ
CREEAZĂ!
Ciprian Porumbescu (1853-1883)
Modelează o vioară și
un arcuș la ora de Arte
vizuale și abilități practice! Ciprian Porumbescu s-a născut
la 14 octombrie 1853. A început
studiul muzicii la Suceava și
AUDIȚIE
Cernăuți, apoi a continuat la
Balada pentru vioară
Viena.
și orchestră, de Ciprian
Porumbescu
A fost unul dintre cei mai faimoși compozitori ai vremii
sale. Printre cele mai importante lucrări se numără: „Balada
ȘTIAȚI CĂ...
pentru Vioară și Orchestră“, opereta „Crai Nou“ – prima
operetă românească, pe textul lui Vasile Alecsandri – pusă
Ciprian Porumbescu a scris
în scenă pentru prima dată în sala festivă a Gimnaziului
poezii și articole pentru
Românesc din Brașov (astăzi Colegiul „Andrei Șaguna“),
ziarele vremii?
unde pentru scurtă vreme a fost profesor de muzică.
A redactat un manual
pentru școlile de muzică?
În publicațiile din timpul
În anul 1871, la festivitățile cu ocazia aniversării
său era comparat cu Johann
a 400 de ani de la zidirea Mănăstirii Putna, alături de
Strauss şi Franz Liszt?
Mihai Eminescu, Ioan Slavici și alții, participă și Ciprian
Porumbescu, uimind asistența cu minunatul său cântec
de vioară.
A compus muzica pentru celebrul cântec patriotic „Pe-al

nostru steag e scris unire“. Acest cântec a devenit, mai târziu,
imnul Albaniei. De asemenea, a scris și melodia fostului imn
al României, „Trei culori“.
Dintre alte lucrări muzicale ale sale, amintim: „Serenadă“,
„La marile Prutului“, „Altarul Mănăstirii Putna“, „Inimă de
român“, „Odă ostașilor români“.

UNITATEA 2
Cântare vocală
15
1. Semnal de debut, sincronizare
Unitatea 2
(Cor, solist, dirijor)
Interpretează cântecul de mai jos.

Cântă-l apoi împreună cu un coleg. Cântă cu toată clasa.
Veverița (după auz) Muzica: prelucrare Ioan Fazlă

Allegretto
mf
2
4
Ve - ve - ri - ța, ve - ve - ri - ța, s-a su - it în pom _____
Și de-a - co - lo, și de-a - co - lo ea a că - zut jos _____
Vai, săr _____ - ma - na de ea ce-a pă - țit ______
Pi - cio _____ - ru - șul rău și l-a lo - vit.
Vine doctorul degrabă și picioru-i leagă, Veverița, veverița s-a făcut iar bine
Vine doctorul degrabă și picioru-i leagă. Și se joacă, și se joacă, se joacă cu mine.
Domnule doctor, leag-o, n-o lăsa, Ho-pai, țu-pai, uite-așa și-așa
Căci o doare, o doare rana. Mă joc eu cu veverița mea!
AFLĂM
Oamenii cântă cu diferite ocazii și emit înlănțuiri de sunete cu înălțimi și durate
diferite ce formează o melodie.
Cântarea vocală reprezintă actul de a produce sunete muzicale cu ajutorul vocii.
Putem să cântăm:
în colectiv (în cor cu întreaga clasă);
în grupuri mici (duet și echipă);
individual (solist).

EXERSĂM
VOCABULAR
1. Realizează corespondeța între imagini și următoarele
tonalitate = înălțime
tipuri de cântare vocală, urmând modelul:
caracteristică unei melodii
ritm = succesiunea duratelor
sunetelor muzicale
unison = cântarea acelorași
sunete, de aceeași înălțime,
de către două sau mai multe
voci
dirijor = persoană care
dirijează (conduce) un cor
duet list echipă
individual-so cor
sau o orchestră
JOCURI DE COOPERARE
Împărțiți-vă în grupe.
Fiecare grup alege câte
un dirijor și interpretează,
pe rând, câte o strofă din
AFLĂM
cântecul ,,Veverița”.
Față de vorbirea normală, cântarea se folosește de
Grupurile care nu cântă
tonalitate și de ritm. mimează conținutul textului.
Tonul se preia, de obicei, de la un instrument muzical ori Repetați de trei ori,
de la dirijor. schimbând de fiecare dată
Sincronizarea este foarte importantă. Din acest motiv, strofele.
trebuie să ne ascultăm reciproc și să cântăm la unison.
PORTOFOLIU
Realizează un desen prin care să ilustrezi vindecarea
veveriței de către doctor.

Unitatea 2
Interpretează cântecul de mai jos, fiind atent la mișcările învățătoarei/

învățătorului, care va avea rolul de dirijor.
Cântec
Versuri: George Coșbuc Muzica: Gheorghe Roșeț
2
4
Ro - mâ - neș - te-a ___ - șa a fost Să te-n - duri du - pă pu -
te - re Să fii bun cu cel ce-ți ce - re

1 2
Mi - lă și-a - dă - post Mi - lă și-a - dă - post
Când vrăjmașii vin sumeți Românește-așa a fost,

Să ne calce sfânta țară, Știm și noi ce se cuvine
Tu-i izbești și-i dai afară, Și-mpărțim și rău, și bine,
Minte să-i înveți, minte să-i înveți! Cum e mai cu rost, cum e mai cu rost.
AFLĂM
Dirijorul este persoana care conduce un cor sau o orchestră reglând
mișcarea, ritmul prin rărirea sau accelerarea mișcărilor sale. El urmărește
redarea exactă și expresiv-artistică a melodiei.
JOC MUZICAL
Copiii sunt așezați în cerc. La semnalul dirijorului, unul dintre elevi, numit
de acesta, va intona un vers, apoi, la un nou semnal, alt copil continuă (fără
pauză). Se continuă astfel, cu participarea cât mai multor copii, până la
terminarea cântecului. Ultima strofă se poate repeta, astfel încât să cânte
toată clasa.

2. Emisia naturală a sunetelor și respirația
Interpretează prima strofă din melodia de mai jos, încercând să nu respiri. Ai reușit?
Toamna (după auz)

Versuri: Octavian Goga Muzica: Gheorghe Roșeț
2
4
Văl de bru - mă, val de bru - mă ar - gin - ti - e Mi-a îm - po - do -
bit gră - di - na Fi - re - lor de lă - mâ - i - ță Li le us - că

1 2
ră - dă - ci - na. ră - dă - ci - na.
Peste creștet, peste creștet de dumbravă, Cu podoaba zdrențuită

Norii suri își poartă plumbul, poartă plumbul Tremură pe câmp porumbul, câmp porumbul.
AFLĂM VOCABULAR
Atunci când cântăm, trebuie să ne controlăm ținuta emisie de sunete = producere
corpului, adică să stăm drepți, fără a agita brațele, și să fim de sunete
atenți la semnalul dirijorului. Respirând corect, asigurăm inspirație = tragerea aerului

în plămâni
aerul necesar în plămâni pentru a emite sunetele muzicale.
expirație = eliminarea
Dozăm aerul în așa fel încât să-l menținem până la
aerului inspirat
terminarea versului. Pe pauzele muzicale se inspiră.
Inspirăm și la sfârșitul fiecărui vers.
Pentru a obține o emisie bună a sunetului, buzele sunt ȘTIAȚI CĂ...
ușor rotunjite și gura deschisă. Emisia vocală bună se

exersează în fața unei lumâ-
JOCURI DE COOPERARE nări, cu buzele rotunjite, fără

ca flacăra să se stingă?
Vă așezați pe grupe, în cerc, întinși pe burtă, cu mâinile
desfăcute! În mijlocul cercului este o minge de tenis de masă.
La semnal, fiecare suflă, astfel încât să nu ajungă mingea între
brațele sale. Cel care nu evită pătrunderea mingii iese din joc.
Unitatea 2 3. Dicția
Interpretează cântecul de mai jos pronunțând apăsat toate consoanele.
Broscuța (după auz) Muzica: prelucrare de Ioan Fazlă
Allegretto
2
4
As - tă noap - te am vi sat ____ c-a ve - nit la mi - ne-n pat
O bros - cu - ță mi - ti - ti - că ui - te-a - șa
Refren
Oac oac oac ti - ri bi - ri bi oac oac oac ti - ri - bi - ri - bi
Oac oac oac ti - ri - bi - ri - bi oac oac oac
Eu am vrut să dau în ea, Și de spaimă zic așa:

S-o alung din calea mea, Broască, nu mă mai mânca,
Însă broasca face-o gură Că eu nu voi fi mai rea,
Uite-așa! Chiar așa!
Refren Refren
EXERSĂM
1. Rostește tare și clar următoarele construcții:
a. Fata funcționarului Fănică fierbe fasole.
b. Șase ore, șase zile, șase sași, șase pastile.
c. O gogonea gonea o altă gogonea.
d. Nouă ouă, găinușele ouă după ora nouă.

AFLĂM VOCABULAR
Înainte de a începe să cântăm, facem vocalize pentru dicție = pronunțarea corectă
încălzirea vocilor. și clară a cuvintelor
Fiecare cuvânt se rostește fără a se omite vreun sunet. vocalize = exerciții pentru
voce executate pe anumite
Consoanele de la sfârșitul cuvântului trebuie să se audă.
silabe sau vocale
Putem chiar să le accentuăm.
a omite = a trece cu vederea
Nu forțăm, nu cântăm tare, deoarece sunetele se aud
strident = neplăcut la auz
strident. De asemenea, vocea poate fi afectată.
INVESTIGHEAZĂ!
Folosește Internetul sau
EXERSĂM alte surse de informare,
1. Imită cât poți de repede sunetele unei trompete. pentru a afla cum se pregătesc
2. Înlocuiește, de fiecare dată, vocala în silabă. artiștii tăi preferați pentru un
concert.
Ma Ma Ma Me Me Me Mi Mi Mi Mo Mo Mo Mu Mu Mu
Ta Ta Ta Te Te Te Ti Ti Ti To To To Tu Tu Tu
Am Am Am Ar Ar Ar As As As An An An
Om Om Om Or Or Or Os Os Os On On On
3. Scrie A (adevărat) sau F (fals), urmând modelul:

F Facem vocalize după ce cântăm.
Pe pauzele muzicale se inspiră.
Ținem buzele ușor rotunjite când cântăm.
Nu trebuie să se audă silabele de la sfârșitul cuvintelor.

Unitatea 2
Iepuraș drăgălaș (după auz) din folclorul copiilor

Repejor
2
4
Ie - pu - raș dră - gă - laș A fu - git pes - te i - maș
Și s-a dus co - lo sus, În - tr-o tu - fă s-a as - cuns.

Dar Codău, câine rău, Și-a plecat speriat
L-a stârnit din cuibul său. În cel codru-ntunecat.
EXERSĂM
1. Bifează varianta corectă, urmând modelul:
Atunci când cântăm, este important să:
facem vocalize înainte;
bem foarte multă apă;
respirăm corect;
inspirăm la sfârșitul fiecărui vers.
CÂNTĂM ȘI NE MIȘCĂM!
1. Intonează cântecul și adaptează mișcări potrivite. Poți să-ți
miști tot corpul, în bancă sau în afara ei.
2. Marchează, bătând din palme, fiecare sfârșit de vers din strofa I.
3. Marchează, prin bătaia picioarelor pe podea, fiecare sfârșit
de vers la strofa a II-a.
4. Repetă tot cântecul, alternând bătăile din palme cu bătăile
din picioare, pe podea, la sfârșitul fiecărui vers.
JOC MUZICAL
Noi suntem juriul. Trei elevi sunt juriul. Ceilalți copii,
împărțiți în 3 grupuri, fiecare grup cu un dirijor, interpretează
pe rând cântecul „Iepuraș drăgălaș”.
Juriul notează fiecare interpretare, apoi anunță rezultatele.

AUDIȚIE
Anotimpurile de Antonio Vivaldi
Antonio Vivaldi (1678 - 1741)
Născut la Veneția, Antonio Lucio Vivaldi a fost un

compozitor italian. Locuitorii acestui mare oraș din Italia îl
numeau „preotul roșu”, fiindcă studia pentru a deveni preot
și era roșcat.
Vivaldi studia cu asiduitate muzica și, în paralel, teologia, luându-și cu

regularitate gradele preoțești. În anul 1699 este admis, în calitate de violinist,
la capela ducală de la San Marco. În 1703 era un muzician deplin format, având
diverse lucrări în manuscris, care nu au întârziat să vadă lumina tiparului.
Este autorul celebrelor piese muzicale dedicate anotimpurilor, care imită

murmurul izvorului, șuieratul vântului, ciripitul păsărilor. Muzica lui era cerută,
căutată, ascultată peste tot în țările din Europa.
A compus peste 90 de opere, nenumărate concerte, sonate, oratorii și simfonii.

Johann Sebastian Bach era unul dintre admiratorii muzicii lui Vivaldi. De altfel,
compozitorul german a avut multe de învățat în exercițiile sale de transcriere a unor
compoziții ale artistului italian.
PORTOFOLIU
Desenează un aspect cu anotimpul care ți-a plăcut, după ce ai audiat ,,Anotimpurile” de
Antonio Vivaldi.
Discută cu colegii anotimpul ales și realizarea lucrării.
Scrie pe caiet câte două proverbe și două ghicitori referitoare la anotimpul ales.

Unitatea 2 4. tonul
Ascultă tonul pe care îl dă învățătorul înainte de a interpreta cântecul de mai jos.
Dimineața veselă (după auz)

Versuri: O. Pancu Muzica: C. Mareș
3
8
Co - lo du - pă deal în sat își a - ra - tă fa - ța. Soa - re -
le s-a deș-tep - tat. Bu - nă di - mi - nea - ța! la, la, la, la,
1 2
la, la, la, bu - nă di - mi - nea - ța! di - mi - nea - ța!
Hei, cocoșul s-a trezit Dar, firește, n-a crezut Asta să îi spui cui vrei,
Cu mult înainte. Nimeni toate-acestea, Fugi de-aici, că minți;
Spune că nici n-a dormit, Ba, rățoiul priceput Ce, cocoșul e Grivei,
L-a durut un dinte. A schimbat povestea. Ca să aibă dinți?
AFLĂM
Înainte de a începe să cântăm, trebuie să ascultăm tonul melodiei.
Suntem totdeauna atenți la gesturile dirijorului. Respectăm accelerarea
sau rărirea mișcărilor acestuia.
Anumite cântece sau fragmente din melodie se pot cânta și de către o
singură persoană, care se numește solist.
Unele melodii sau părți din acestea se pot interpreta pe roluri sau
grupuri de persoane.
EXERSĂM
1. Interpretează cântecul „Dimineața veselă”
în calitate de solist.

Melodie (după auz)
Muzica: Wolfgang Amadeus Mozart
2
4
Hai, co - pii, cân - tați în cor, As - cul - tați de di - ri jor.
Vă dau to - nul de cân - ta - re, Dar să nu cân - tați prea ta - re.
Vai de mi - ne ce - ați fă - cut? Mult prea ta - re-ați în - ce - put.
JOC MUZICAL
EXERSĂM
Toată clasa este așezată în
1. Interpretează cântecul de mai sus, respectând etapele de
cerc. Fiecare elev este foarte
mai jos:
atent la colegi. Unul dintre
a. ascultă tonul de început al cântecului și fii atent la dirijor;
ei începe un cântec, urmând
b. nu cânta mai tare, mai repede sau mai lent decât colegii;
să numească prin semne
c. sincronizează-te cu instrumentul muzical; un altul, care va continua
d. după ce ai exersat cântarea individual, cântați cântecelul linia melodică. Dacă cineva
pe grupe; greșește, acela va relua partea
e. exersați dialogul muzical solist-cor/grup; începută.
f. unii dintre copii vor emite 2-3 sunete pe care ceilalți, la
comandă, le vor repeta.
JOCURI DE COOPERARE
AUDIȚIE
Fiți și voi dirijori! Pentru cântecul de mai sus, fiecare copil
Mica serenadă de Mozart
va da tonul și semnalul de pornire. Pentru a dirija, se vor folosi
ambele brațe, cu ajutorul cărora se vor executa mișcări în jos
și în sus. La final, fiecare va face observații legate de atenția
colegilor și respectarea interpretării, urmând mișcarea impusă.

Unitatea 2
VOCABULAR
Wolfgang Amadeus Mozart (1756 – 1791)
menuet = melodie pentru
un dans popular de origine
S-a născut în orașul Salzburg, din
franceză
Austria. A fost unul din cei mai talentaţi
operă = compoziție muzicală
creatori în domeniul muzicii clasice. Încă
scrisă pentru soliști, cor și
de mic, Mozart dă dovada geniului său
orchestră
orchestră = colectiv de
muzical. La vârsta de 5 ani, înainte de a
instrumentiști care execută şti să scrie, compune menuete și câteva

împreună compoziții piese pentru pian, transcrise imediat de
muzicale tatăl său.
În acea epocă, Viena era capitala mondială a muzicii

ȘTIAȚI CĂ...
clasice. Mozart înregistrează primul mare succes cu opera
Mozart a compus 41 de „Răpirea din serai” în 1781.
simfonii?
Muzica pentru imnul Compozitorul dă numeroase concerte publice şi private,
Austriei este scrisă de el?
executând din propriile compoziţii, dar și improvizând
Era pasionat de mate-
spontan pe teme date. Redescoperă operele lui Bach și
matică?
Händel, pe care le face cunoscute publicului vienez.
Între 1784 și 1786, Mozart realizează în medie o

compoziție la fiecare două săptămâni, cele mai multe
adevărate capodopere.
În scurta sa viață, Wolfgang Amadeus Mozart a compus

un număr enorm de opere muzicale, peste 600, cele mai
multe neegalate în frumusețe sau profunzime.
A compus 17 opere, dintre care cele mai cunoscute,
jucate și astăzi pe scenele tuturor teatrelor de operă din
lume, sunt: „Răpirea din Serai”, „Nunta lui Figaro”,
„Don Giovanni”, „Flautul fermecat”.

evaluare
RECAPITULARE
În leagăn
din folclorul copiilor
Andante
3
4
În lea - găn u - șor, tot sui și co - bor spre
ce - rul se - nin a - cum par - că zbor. În
lea - gă - nul meu, vi - sez tot me - reu ca
ful - gul în vânt, zbor de la pă - mânt.
PROIECT
EXERSĂM ȘI AFLĂM Imaginează-ți că pentru
1. Ce înseamnă cântare vocală? o zi ești Wolfgang Amadeus
2. Când spunem că se cântă în cor? Mozart.

Alcătuiește o fișă în care
3. Ce înseamnă să cântăm la unison?
să te prezinți.
4. Ce sunt vocalizele? Ai în vedere:
5. Repetăm, pe roluri, cântecul „Graiul animalelor” cu mișcări Data nașterii:
sugerate de versuri și respectând regulile cântării vocale.
Locul nașterii:
6. Scrie pe caiet și completează spațiile libere. Profesie:
În timp ce cântăm în cor privim la dirijor. Cele mai mari realizări
............ Înainte de a
începe a cânta, acesta va da ... . După ce am ascultat tonul la ... profesionale:
dirijorului, vom începe să cântăm! Nu trebuie să cântăm nici Melodia preferată:
prea..., nici prea... . Respirăm doar la ... versului din cântec. Compozitori preferați:
Pasiuni:

evaluare
EVALUARE
1. Alege răspunsul corect, urmând modelul: 3. Completează spaţiile libere:

Tonul melodiei trebuie preluat corect de la: Cântarea poate fi instrumentală sau .... .
a. dirijor; Cântarea vocală se poate face în duet, în
b. cel mai bun prieten; grupuri mici sau .... .... .
c. aparatul de radio. În timpul cântării, spatele va fi ...., iar
Când interpretăm un cântec în colectiv, capul, îndreptat în faţă.
trebuie: 4. Scrie A (adevărat) sau F (fals).
a. să stăm cu capul aplecat; În pauzele muzicale inspirăm.
b. să începem să cântăm în acelaşi timp cu Sincronizarea în cântare nu este foarte
ceilalţi; importantă.
c. să cântăm pe rând. Întotdeauna trebuie să cântăm tare.
Cântarea vocală individuală reprezintă: Începem toți să cântăm după ce ascultăm
a. interpretarea melodiei de către solist; tonul.
b. interpretarea melodiei de către un grup Orchestra este formată din persoane care
vocal; cântă pe mai multe voci.
c. interpretarea melodiei cu toată clasa. 5. Pune în ordine etapele:
2. Realizează corespondența: 1 facem vocalize;
emisie de ținem buzele rotunjite și gura deschisă;
dicție strident sunete vocale inspirăm pe pauzele muzicale;
rostirea clară sunete ale neplăcut stăm drepți;
a cuvintelor vocii auzului începem să cântăm la semnalul dirijorului.
Item Foarte bine Bine Suficient

1 3 răspunsuri corecte 2 răspunsuri corecte 1 răspuns corect
4 4-5 răspunsuri corecte 2-3 răspunsuri corecte 1 răspuns corect
5 4-5 răspunsuri corecte 2-3 răspunsuri corecte 1 răspuns corect
AUTOEVALUARE
La finalul acestui capitol, mă simt:

UNITATEA 3
Cântare instrumentală
29
Unitatea 3 1. INSTRUMENTE MUZICALE
Care este instrumentul tău preferat?
Glasul instrumentelor (după auz) Muzica: Alexandru Hrisanide
2
4
Flu - ie - ra - șul cân - t-a - șa: Fiu, fiu, fiu, fiu, fiu, fiu
Iar trom - pe - ta cân - t-a - șa: Ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta.
Refren:
Re - pe - tăm toți în cor Gla - sul in - stru - men - te - lor.
Iar vioara cânt-așa: Lir, lir, lir, lir, lir, lir!

Și toba se-audea-așa: Bum, bum, bum, bum, bum, bum, bum!
Repetăm toți în cor: Glasul instrumentelor!
AUDIȚIE AFLĂM
Simfonia 29 în La major, Un instrument muzical este un obiect utilizat în
de Mozart interpretarea unei compoziții muzicale.
Instrumentele muzicale sunt de obicei clasificate în
patru mari grupe tradiționale: cu coarde, de suflat din
lemn, de suflat din alamă și instrumente de percuție.
Muzicienii folosesc o mare varietate de instrumente
pentru a crea sunete și a interpreta o compoziție muzicală.
Unele instrumente sunt simple obiecte de lemn lucrate
cu măiestrie, altele utilizează tehnologii avansate.
Instrumentele muzicale au caracteristici variate, iar
popularitatea lor diferă de la o regiune la alta. Ele se
caracterizează prin registru și timbru.

violă
violoncel
banjo tobe
vioară
lăută
contrabas
cobză talgere
mandolină pian
chitară xilofon timpan
DE PERCUȚIE
E
CU COARD
INSTRUMENTE
DE SUFLAT MUZICALE
DIN LEMN DE SUFLAT
DIN ALAMĂ
fluier
trompetă muzicuță
clarinet
trombon
saxofon corn
francez
oboi nai

Unitatea 3 2. percuție corporală
EXERSĂM
PORTOFOLIU
1. Realizează corespondența, urmând modelul:
Alcătuiește o fișă de
portofoliu enumerând, fluier contrabas nai pian
conform ciorchinelui de
la pagina 31, tipurile de
instrumente muzicale.
ȘTIAȚI CĂ... JOCURI DE COOPERARE

Primele instrumente muzi- Împărțiți-vă în trei grupe egale. Fiecare echipă va alege,
cale erau de tipul tobelor? pe baza imaginilor de la pagina 31, câte o categorie de
Potrivit unui mit grecesc, instrumente muzicale și o va scrie în caietul de muzică.
zeul Pan a inventat primul Alcătuiți un ciorchine pe care să-l completați cu instrumente
instrument muzical – fluierul care nu au fost scrise în categoria respectivă.
păstorului? Prezentați oral celorlalte grupe ceea ce ați lucrat.
Pianul a fost inventat de un
italian în 1698?
CREEAZĂ!
Cele mai valoroase viori au
fost lucrate de Stradivarius?
Construiește, urmând pașii sugerați în imaginile de mai
jos, o tobă pe care să o folosești acasă.
1 2
3 4

Gicu și Nicu (după auz) Muzica: Ioan Fazlă
2
4
Gi - cu și Ni - cu flu - ier și-au fă - cut Cân - tă în - tru - na
nu tac un mi - nut Fiu, fiu, fiu Nu tac un mi - nut
Dar vezi bunicul Ușa cu bățul Cu fluierașul,

S-a cam supărat. El le-a arătat. Pe gard cățărați,
„Ștrengari ce sunteți” Gicu și Nicu Cântă, tot cântă
La ei a strigat. Iute au plecat. Cu obrajii umflați.
Fiu, fiu, fiu, Fiu, fiu, fiu, Fiu, fiu, fiu,
La ei a strigat. Iute au plecat. Cu obrajii umflați.
CÂNTĂM ȘI NE MIȘCĂM
1. Marchează prin bătăi din palme prima silabă a fiecărui vers
din strofa I. La secvența „fiu, fiu, fiu”, gesticulează cântatul la
fluier.
2. În strofa a II-a, la prima silabă din fiecare vers, bate cu
picioarele în podea.
3. Însoțește strofa a III-a cu marș pe loc din poziția „în a.
picioare”.
4. Un solist interpretează strofa a IV-a. Ceilalți execută
individual mișcările sugerate de versuri și fluieră melodia.
EXERSĂM
1. Ce fel de instrument este fluierul, ilustrat în imaginea a.?
2. Ce instrument care seamănă cu fluierul este prezentat în b.
imaginea b.?
Unitatea 3
Dacă vesel se trăiește (după auz) din folclorul copiilor
2
4
1. Da - că ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa
Da - că ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa
Da - că ve - sel se tră - ieș - te u - nul al - tu - ia zâm -
beș - te. Da - că ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa:
Se alternează, la repetarea cântecului:

2. Dacă vesel se trăiește, fă așa – pocnit din degete;
3. Dacă vesel se trăiește, calc-așa – tropăit;
4. Dacă vesel se trăiește, bine e – repetarea tuturor mișcărilor.
AFLĂM
Toate instrumentele de percuție produc sunete atunci când sunt
lovite, agitate sau ciocnite între ele de către cel care le manevrează, adică
instrumentistul.
Corpul omenesc poate fi folosit pentru a acompania o melodie.
Putem folosi: picioarele (tropăitul), brațele (bătaie ritmică din palme
sau frecarea palmelor), brațele și coapsele (lovirea ușoară a coapselor cu
palmele, fiecare pe rând sau deodată), degetele (pocnitul din degete), gura
(fluieratul), limba (lovirea cu limba în cerul gurii).

3. utilizarea de jucării muzicale
Observă și denumește instrumentele (jucăriile muzicale) de mai jos.
AFLĂM
Jucăriile muzicale sunt imitații de dimensiuni mici ale instrumentelor
muzicale.
EXERSĂM
1. Grupează jucăriile muzicale care fac parte din aceeași
categorie.
2. Ce alte jucării muzicale mai cunoști?
3. Ce instrument dintre cele de mai sus ți-ar plăcea să
construiești? Ce materiale ai alege?
4. Interpretează un cântec din cele învățate și acompaniază
cu instrumentele construite de tine.

Unitatea 3
Moara (după auz) Muzica: Ioan Fazlă

Allegretto
mf
2
4
Sub dea - lul în - ver - zit Se-a - u - de ne-n - ce - tat Un mur - mur li - niș -
tit Un zgo - mot de - păr - tat Un cân - tec în - gâ - nat De-un
râ - u - leț u - șor, Ce tre - ce prin li - vezi Tă - cut și-n - ce - ti - șor.

Refren
Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac Es - te moa - ra,
moa - ra ce des - fa - tă, Va - lea-n - trea - gă dim - pre - ju - rul ei,
Ne-n - ce - tat își miș - că roa - ta, Iar e - co - ul cân - tă-n ur - ma ei:
Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac,
Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac, Tic - tac!
Iar vrednicul morar Porumbul, grâul tot,

Lucrează tot mereu. El macină voios EXERSĂM
De-i mult, de e puțin, Și-oricând îl vezi albit 1. Interpretează cântecul ajutându-te de o
Își face lucrul său. De sus și până jos. jucărie muzicală.

4. cântarea cu acompaniament
Privește imaginea alăturată și spune ce observi.
AFLĂM
Mai multe instrumente muzicale și oamenii care cântă
cu acestea formează o orchestră.
Asemenea corului, orchestra poate avea și soliști la
diferite instrumente, acompaniați de ceilalți.
AUDIȚIE
Orice orchestră are dirijor.
Orchestra poate acompania și un solist vocal. Simfonia Surpriza,
partea a II-a, de Haydn
Joseph Haydn (1732-1809) s-a născut în Austria.
La vârsta de 6 ani, Haydn a fost toboșarul unei fanfare, care

rămăsese fără titularul tobelor. Neavând la îndemână o tobă, a
improvizat acasă una din vasul pentru făină, pe care l-a acoperit cu
o pânză, legată cu sfoară. Micul toboșar s-a antrenat mult, astfel că
Joseph Haydn a bătut cu succes toba fanfarei la serbarea organizată în oraș.
Haydn a primit lecții de canto, pian și vioară.

Din anul 1781, s-a dezvoltat o strânsă prietenie între
Haydn și Mozart, iar în iulie 1792 l-a cunoscut pe Ludwig van
Beethoven.
În decursul carierei sale, a scris 104 simfonii și multe alte
lucrări muzicale.
EXERSĂM
Ludwig van Beethoven
1. Vizionează pe Internet „Concertul pentru violoncel și
orchestră”, de Haydn. La ce instrumente cântă membrii
orchestrei? Care este numele dirijorului?

Unitatea 3 5. Colinde
Cântec de stea
2
4
Stea - ua sus ră - sa - re Ca o tai - nă ma - re Stea - ua stră - lu -
ceș - te Și - lu - mii ves - teș te Și - lu - mii ves - teș - te.
Că astăzi curata, Magii cum zăriră Și, dacă porniră,

Preanevinovata, Steaua și porniră Îndată-l găsiră.
Fecioara Maria Mergând după rază, La dânsul intrară
Naște pe Mesia, Pe Hristos să-l vază, Și i se-nchinară.
Naște pe Mesia. Pe Hristos să-l vază. Și i se-nchinară.
Cu daruri gătite, Care bucurie

Lui Hristos menite, Și aici să fie
Luând fiecare De la tinerețe
Bucurie mare, Pân’ la bătrânețe,
Bucurie mare. Pân’ la bătrânețe.
ȘTIAȚI CĂ... AFLĂM

Cel mai vechi colind este Colindul este un vechi cântec popular românesc
„Jesus refulsit omnium” cântat de cete de copii, de flăcăi sau de adulți cu prilejul
(Iisus, Lumina Lumii) și a fost sărbătorilor de Crăciun și de Anul Nou.
compus de Sfântul Hilary din
Colindele încep să fie cântate încă din data de
Poitiers (învățător al Bisericii)
6 decembrie, când îl sărbătorim pe Sfântul Nicolae.
în secolul al IV-lea?
Cele mai importante momente pentru colindat sunt
Ajunul Crăciunului (24 decembrie) și Crăciunul
(25 decembrie). Colindele se cântă până la Bobotează
(6 ianuarie).

Ieslea minunată (după auz)
Colinde românești Muzica: Gheorghe Roșeț
2
4
Lân - gă ies - lea mi - nu - na - tă ne-a - du - năm Când co -
lin - dul Sfin - tei Naș - teri co - lin - dăm Doar - me Fi - ul lân - g-al
Ma - mei sân du - ios Soa - re dul - ce es - te fa - ța

Refren
lui Hris - tos Doam - ne, Doam - ne și noi Ți - e ne-n - chi - năm
1. 2.
Când co - lin - dul Sfin - tei Naș - teri co - lin dăm co - lin dăm.
Cântă îngerii ,,Osana”, Imnul Sfânt. Magii-ngenunchiați cu daruri cântă-n cor:

Slavă Ție sus în cer și pe pământ! Slavă Ție, împăratul tuturor!
Cântă și păstorii cântec fericit, Steaua-i cântă de lumină peste cer.
Slavă lui Hristos, Mesia cel dorit! Slavă lui Hristos, Mesia, leru-i ler!
Refren Refren
PORTOFOLIU
EXERSĂM
1. Scrie în caiet trei motive pentru care mergi la colindat. Realizează un desen care
2. Răspunde în scris: să ilustreze colindul „Ieslea

minunată”.
a. Ce înseamnă a colinda?
b. Când se colindă?
c. Cum se colindă?
d. Cine sunt colindătorii?

recapitulare evaluare
1. Scrie în caiet și completează, folosind 1. Numește instrumentele din imaginile

cuvintele: percuție, sunete, instrumente de mai jos:
muzicale, a interpreta, alamă, lemn, coarde.
a. Obiectele utilizate în interpretarea unei
compoziții muzicale se numesc ...
b. Muzicienii folosesc o varietate de
instrumente pentru a crea ... și ... compoziții
muzicale. 2. Încercuiește răspunsul corect:
c. Instrumentele muzicale sunt de obicei Mai multe instrumente muzicale și oamenii
clasificate în patru mari grupe: care cântă la ele formează:
cu ... a. o formație; b. o orchestră; c. un cor.
suflători din ...
Întotdeauna o orchestră este condusă de:
suflători din ...
a. un dirijor; b. un pianist; c. un interpret.
instrumente de ...
Cântăm colinde:
2. Scrie A (adevărat) sau F (fals):
a. de 1 iunie; b. la Crăciun; c. primăvara.
Când sunt lovite, instrumentele de
percuție produc sunete.
3. Scrie titlurile a trei cântece pe care le-ai
învățat în această unitate.
Corpul omenesc nu poate fi folosit
pentru a acompania o melodie.
Tropăind sau bătând din palme, putem
acompania o melodie. 3 răspunsuri 2 răspunsuri 1 răspuns
1
corecte corecte corect
Colindele se cântă începând din
6 decembrie. 3 răspunsuri 2 răspunsuri 1 răspuns
2
3 răspunsuri 2 răspunsuri 1 răspuns

3
PORFTOFOLIU
Realizează un desen care să reprezinte o AUTOEVALUARE
secvență dintr-un cântec pe care l-ai învățat La finalul acestui capitol, mă simt:
și l-ai îndrăgit cel mai mult până acum.
Prezintă cântecul în fața colegilor.

UNITATEA 4
Elemente de limbaj muzical I
41
Unitatea 4 1. melodia. portativul. cheia sol
Mai jos este prezentat un fragment dintr-o ...
2
4
Da - că ve - sel se tră - ieș - te, ba - te-a - șa
AFLĂM
Melodia este un element al limbajului muzical, alcătuit dintr-o succesiune de sunete de
Da - că ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa
diferite înălțimi.
Într-o melodie, sunetele muzicale pot urca sau coborî, adică au înălțimi diferite:
înalte (subțiri); joase (groase); mijlocii (potrivite).
Damuzicale
Sunetele - că sunt
ve produse
- sel sede tră
vocea-oamenilor
ieș - te sau
u -de
nul alinstrumente
diferite - tu - ia zâm -
muzicale. Fiecare sunet muzical este reprezentat de câte un semn care se numește notă
muzicală. Notele muzicale se scriu pe portativ.
beș - te. Da - că ve - sel se tră - ieș - te ba - te-a - șa:

Portativul este un grup de 5 linii drepte, în poziție orizontală, egal depărtate între ele,
care formează și 4 spații egale.
Liniile și spațiile portativului se numerotează de jos în sus, 5 linii și 4 spații.
Pe portativ se pot scrie 11 note muzicale (pe fiecare linie și în fiecare spațiu).
Se mai pot folosi și linii ajutătoare de urcare sau de coborâre.
5
4 4
3
3
2 2
1 1
Cheia SOL are ca punct de plecare nota Sol (linia a II-a din
portativ), nota care-i determină și numele. Ca urmare, toate notele
care se scriu pe această linie se numesc Sol.
1 2 3
EXERSĂM
1. Scrie în caiet câte un rând cu fiecare etapă (1, 2, 3) redată mai sus.

AFLĂM AUDIȚIE
Notele muzicale sunt o reprezentare grafică a sunetelor Orchestra simfonică

muzicale; se folosesc la notația în scris a pieselor de Vizionează pe Internet
muzică. Prin locul pe care îl ocupă pe portativ, notele episodul Tom and Jerry in the
determină înălțimea sunetelor. Hollywood Bowl (1950).

Ce instrumente sunt
Ele se reprezintă cu ajutorul unor ovale (goale sau pline,
prezentate la finalul
cu codiță) și se scriu și pe liniile portativului, și pe spațiul
filmulețului?
dintre linii. Notele care reprezintă sunetele grave (mai
joase) ocupă primele linii sau primele spații de jos.
Exemplu: ȘTIAȚI CĂ...
Fondul sonor pentru
episodul din „Tom și Jerry”
este Uvertura operetei
„Liliacul” („Die Fledermaus”)
de Johann Strauss – fiul?
EXERSĂM
1. Răspunde:
a. Ce este portativul?
b. Ce se scrie la începutul portativului?
c. Unde se scriu notele muzicale?
2. Realizează corespondența:

portativ

cheia sol
4 4
3 3
2 2
1 1
notă muzicală

3. Scrie A (adevărat) sau F (fals):
Pe portativ se pot scrie nouă note muzicale.
Melodia este o succesiune de sunete muzicale.
Sunetele muzicale sunt produse doar de instrumente.
Liniile portativului se numerotează de jos în sus.

Unitatea 4 2. legătura text-melodie
Despre ce este vorba în cântecul de mai jos?
Ninsoarea
2
4
Când ză - pa - da ca - de, es - te-o po - rum - bi - ță.
Prin vân - turi s-a - șa - ză pes - te gră - di - ni - ță.
În alaiuri albe de fulgi rotitori

Ea dansează-n salbe la-nceput de zori.
JOC MUZICAL AFLĂM

1. Scrie și apoi intonează Cele mai multe cântece au două părți: strofă și refren.
versurile pentru: Strofele sunt alcătuite din versuri, care pot fi preluate
strofa întâi a cântecului tău și din poezii, iar refrenul este partea care se repetă după
preferat; fiecare strofă (atât melodia, cât și textul.)
refrenul colindului „Ieslea Exemplu: În „Glasul instrumentelor” (pagina 30),
minunată”. refrenul este: „Repetăm toți în cor
2. Desparte în silabe Glasul instrumentelor.”
versurile strofei a doua a
colindului „Ninsoarea”. EXERSĂM
1. Enumeră cântece învățate despre natură.
2. Cum ai descrie melodia cântecului „Ninsoarea”? De ce?
3. Cum trebuie să respiri în timpul cântării?
4. Ce mișcări face dirijorul pentru a coordona corul?
AUDIȚIE
5. Ce rol au aceste mișcări?
Săniuța fuge, din
6. La ce instrument ți-ar plăcea să cânți?
folclorul copiilor
7. De ce ai ales acest instrument?
8. Ce știi despre acest instrument?
AUDIȚIE
George Enescu (1881–1955) Suita pentru pian
compozitor, violonist, pianist și dirijor român de George Enescu
„Eram, dacă-mi amintesc bine, un copil ȘTIAȚI CĂ...

silitor și chiar destul de conștiincios. La Familia îl numea Jurjac pe
patru ani știam să citesc, să scriu, să adun George Enescu? El și-a dorit
și să scad. Nu era meritul meu, căci îmi să fie compozitor încă de la
plăcea învățătura și aveam groază de vârsta de cinci ani. După ce
aproape toate jocurile, mai cu seamă de studiază la Conservatorul
cele brutale; le găseam nefolositoare, având simțământul din Viena și mai apoi la
că pierd timpul; fugeam de zgomot și de vulgaritate”. Conservatorul din Paris,

George Enescu se afirmă pe
marile scene ale lumii. Este
„Muzica este oglinda sufletului. Ea pornește din
renumit mai ales datorită
inimă și se adresează inimii.” talentului său ieșit din
comun de a compune.
În anul 1958 a avut loc
,,Cel mai mult prețuiesc darul de a compune muzica și
prima ediție a Festivalului
niciun muritor nu poate poseda o fericire mai mare…”
George Enescu? Acest
eveniment muzical se bucură
„Enescu este un tulburător poet al baghetei (dirijor) și un
de un succes remarcabil și
desăvârșit tehnician (interpret). Ne ajută să simțim din plin
astăzi. Este organizat din doi
muzica (pentru că o trăiește el însuși).” în doi ani la București, unde
Mihail Sebastian, „Bagheta lui George Enescu” sunt invitați
muzicieni
și orchestre
EXERSĂM de prestigiu
1. Explică oral cuvintele lui George Enescu: internațional.
,,Mi-am slujit țara cu armele mele: pana, vioara și bagheta”.
2. Scrie trei cuvinte prin care să-l caracterizezi pe
George Enescu. Exemplu: talentat.
3. Ce ți se pare ieșit din comun la biografia lui Enescu?
Unitatea 4 3. ritmul
Bate cu creionul în bancă, respectând felul în care clasa intonează cântecul de mai jos.
Iarna
Versuri: N. Labiș Muzica: Gheorghe Roșeț
2
4
To - tu-i alb în jur cât vezi _____ Mari po - doa - be
po - mii-n - car - că Și vi sea - ză sub ză - pezi _____

1 2
Sa - te - le-a dor - mi - te par - că mi - te par - că.
Doamna iarnă-n goană trece Prin odăi miroase-a pâine, Tata iese să mai pună
În calești de vijelii. A fum cald și amărui. Apă și nutreț la vacă.
Se turtesc pe geamul rece Zgreapțănă la ușă-un câine Vine nins c-un fel de brumă
Nasuri cârne și hazlii. Să-și primească partea lui. Și-n mustăți cu promoroacă.
AFLĂM
Ritmul muzical înseamnă succesiunea organizată a duratei
sunetelor și a pauzelor din cântare.
Pauzele în cântare înseamnă momente de tăcere.
Prin forma lor grafică, notele redau și durata fiecărui sunet în
raport cu celelalte.
Durata unui sunet muzical înseamnă timpul în care are loc
interpretarea lui.

Durata de Duratele de jumătate Durata de doi AUDIȚIE
un timp de timp timpi Concert pentru pian, nr. 3,
în Fa major, de Wolfgang
sunet mediu sunete scurte sunete lungi Amadeus Mozart

..
Fur Elise, de Ludwig van
Beethoven
sau
EXERSĂM ȘTIAȚI CĂ...

1. Scrie în caiet, pe rânduri și pe spații, note muzicale care să
Ritmul cardiac imită muzica
reprezinte sunete scurte, lungi și medii.
pe care o ascultăm?
2. Transcrie în caiet cântecul „Iarna”. Muzica îmbunătățește
3. Alege un cântec dintre cele învățate până acum și coordonarea; te miști mai
intonează-l marcând cu un fluier sau cu o muzicuță sunetele
ușor dacă te miști pe ritm?
lungi.
Unii oameni văd muzica
4. În timp ce colega/colegul tău de bancă interpretează în culori? Aceștia asociază
cântecul preferat, ține ritmul prin bătăi din palme. Faceți apoi
o culoare cu fiecare sunet
schimb de roluri.
muzical, iar repartiția
culorilor este diferită de la
AFLĂM om la om.
Liniile/codițele ce însoțesc ovalele se scriu în dreapta lor.
Atenție! Codițele notelor începând cu linia a III-a și
spațiul al treilea în sus se scriu în stânga ovalelor.
PORTOFOLIU
Fii compozitor!
Scrie un cântec (format din 3 portative) în care să
folosești diverse note muzicale, care să reprezinte sunete
medii, lungi și scurte.

Unitatea 4 4. sunete și note muzicale
Sunetele şi notele sol-mi

SOL
MI
Melc, melc, codobelc (după auz)
2
4
Cu - cu, cu - cu, cu - cu, SOL, MI, SO
Melc, melc, co - do- belc, Scoa - te coar - ne bo - u - rești Și te du la bal - tă
Și bea a - pă cal - dă Și te du la Du - nă - re Și bea a - pă
tul - bu - re Și te su - ie pe buș - tean Și mă - nân - că le - uș - tean.
AFLĂM
Nota sol se scrie pe linia a doua a portativului.
Nota mi se scrie pe prima linie a portativului.
SOL
MI
PORTOFOLIU
Dacă sol și mi ar fi doi
buni prieteni, cum ar arăta
EXERSĂM
ei?
Realizează un desen
1. Ce semnCumai
- cu,începe
cu - cu, cuaceeași
de pe - cu, SOL, MI,
linie cu SOL,
nota MI
sol?SOL, MI.
pe care să-l adaugi apoi la

2. Exersează în caiet scrierea cheii Sol.
portofoliul tău.
3. Ce sunete muzicale cântă cucul?
4. Cântă sunetele muzicale sol și mi după auz, apoi
intonează-le pe note.

5. Scrie pe portativ notele sol și mi, pe care le-ai învățat.
SOL
6. Citeşte silabele
MI de sub fiecare notă scrisă pe portativ:
JOCURI DE COOPERARE
Chemarea cucului Formați un cerc sau

răspândiți-vă în diferite
locuri ale clasei.
Învățătorul va desemna
Cu - cu, cu - cu, cu - cu, SOL, MI, SOL, MI SOL, MI.
un elev care să joace rolul
cucului și un elev care să
7. Intonează, împreună cu ceilalţi colegi, cântecul cucului
joace rolul prinzătorului.
indicând notele corespunzătoare.
Ceilalți copii imită copacii
8. Intonează cu alte silabe (ding-dong, ta-ta) sunetele sol și
din pădure, ținând brațele
mi (din „Chemarea cucului”).
întinse. Cucul începe să
cânte „cu-cu!” și se ascunde
după copaci, astfel încât să
COMPUNEM ȘI NOI! nu poată fi prins. Pentru a-l
Completați și cântați! ajuta, copacii se mișcă ușor,
prin legănarea corpului și a
brațelor. Copilul care a prins
cucul cântă: „Eu te-am atins,
Eu cânt SOL, SOL, SOL, SOL, Iar tu zi MI, MI, MI.
te-am atins.
Treci la locul tău!”
Pasul ștrengarului
Cucul răspunde:
2 „Da, m-ai atins, m-ai
4
atins.
Merg sol - da - ții-n pas vi - oi, Vino-n locul meu!”
Cucul merge lângă
ceilalți copii, care joacă rolul
Tot a - șa mer - gem și noi: copacilor, iar prinzătorul
se transformă în cuc. El va
desemna un nou prinzător.
Stâng - drept! Stâng - drept! Stâng - drept! Stâng - drept!

Unitatea 4
Sunetul și nota la
LA
Uța, uța (după auz)
U - ța, u - ța, vră - bi - u - ța Se dă-n lea - găn cu cren - gu - ța
Jos, sus, uța, cu crenguța Greu e leagănul când pică

Se dă-n leagăn și Lenuța. Da-i ușor când se ridică.
PORTOFOLIU AFLĂM
Notelor sol și mi li se Nota la se scrie pe al doilea spațiu al portativului.
alătură acum nota La. Cum
îți imaginezi că arată ea?
Scrie o scurtă descriere a
Nani, nani Ion Filipoiu
acesteia pe care s-o adaugi
la portofoliu. 2
4
Na - ni, na - ni pu - i - șor,
Na - ni, na - ni dormi u - șor,
Na - ni, pu - i - șor,
Na - ni, na - ni dormi u - șor,
EXERSĂM
1. Intonează sunetul La comparativ cu sunetul sol, apoi cu
sunetul mi, în cântecul „Nani, nani”.

Căldărușă plină
Allegretto
2
4
Căl - dă - ru - șă pli - nă, Hai - dem în gră - di - nă,
Unde am o floare, Dacă e stropită

Ce-o să crească mare. Și e îngrijită.
EXERSĂM ȘI REȚINEM ȘTIAȚI CĂ...

1. Care este poziția notei la în comparație cu notele sol și mi? Nota La a fost denumită
2. De care sunet/notă este mai aproape ca înălțime? astfel pentru a simboliza
3. Scrie în caiet notele la întâlnite în „Căldărușă plină” doar ca Lactea Via (Calea Lactee)?
sunet cu durată medie. Pe celelalte le poţi scrie aşa cum vrei.
4. Fixează pe o scăriță, pe care o desenezi în caiet, notele
muzicale pe care le cunoști.
5. Alege varianta corectă.
În cântecul „Nani, nani”, nota la apare:
a. de șase ori;
b. de cinci ori;
c. de șapte ori.
JOCURI DE COOPERARE
Citeşte ritmic, în lanț, notele scrise în caiet, de la exercițiul de
creație.

Unitatea 4
Sunetul și nota do1

De-a soldații DO
Muzica: George Breazul
2
4
Trâm - bi - ța ră - su - nă Ta - ta - ta - ta - ta
Sol - da - ții se-a - du - nă Ta - ta - ta - ta - ta
Stea - gul stră - lu - ceș - te, Ta - ta - ta - ta - ta
Mân - dru ne - pri - veș - te, Ta - ta - ta - ta - ta

Sunetul Do se numea Nota do1 se scrie pe o linie scurtă, suplimentară
inițial „Ut”? El a devenit mai (ajutătoare), situată sub prima linie a portativului.
apoi Do, care vine de la Spațiul dintre această liniuță și prima linie a
cuvântul „Dominus” portativului trebuie să fie egal cu celelalte spații ale
(„Dumnezeu”, în limba
portativului.
latină).
În sistemul britanic
și american de notație EXERSĂM
muzicală, nota Do cores- 1. Citeşte notele cântecului „De-a soldații” și urmăreşte
punde notei C? durata notelor (lungi și medii).
2. Cântă apoi pe note și pe cuvinte, astfel:
a. cu toată clasa − notele do1 însoțite de bătaie din palme;
b. pe grupe − notele La însoțite de bătaia cu piciorul în
podea;
c. individual − nota sol însoțită de pocnitură din degete.

Dirijorul Do
Muzica și versurile: Ana Motora-Ionescu
2
4
Su - ne - te - le toa - te cân - tă-n gla - sul lor
În - tre e - le în - să DO e di - ri - jor.
Și disciplinate toate cântă-n cor. Ele se prezintă pe numele lor. Ia ascultă glasul păsărelelor.
Fiecare-ascultă SOL, SOL, LA, LA, SOL, MI, Uite că și ele
De DO dirijor. DO DO dirijor. Au un dirijor.
PORTOFOLIU
EXERSĂM Realizează un afiș în
1. Descoperă notele do1 în cântecul „Dirijorul Do”. care să prezinți un dirijor și
2. Numără și notează din cântecul de mai sus: spectacolul dirijat de el.
a. toate notele do;

b. toate notele sol;
c. toate notele la.
3. Scrie în caiet următoarele note muzicale și continuă, adăugând
alte două portative, respectiv versuri.
2
4
Vi - ne iar - na tre - mu - rând,
Pă - să - ri - le trec pe rând.

Unitatea 4
Sunetul și nota re
Ursulețul Martinică RE
Muzica și versurile: Ana Motora-Ionescu
2
4
Mar - ti - ni - că-i bu - cu - ros, Că ști - e cân - ta fru - mos.
Toa - tă zi - ua îi dă zor, Că e ma - re
di - ri - jor: mor, mor, mor, mor, mor, mor.
A-nvățat și notele. Și pe note cânt-apoi:

PORTOFOLIU
Știe și duratele, do, re, do, do, re, do.
Realizează un desen Bate tactul, un, doi, trei
inspirat de versurile cânte-
cului „Ursulețul Martinică”.
AFLĂM
Nota re se notează sub prima linie a portativului.
EXERSĂM
1. Scrie în caiet un rând cu nota re.
Atenție: nu uita să scrii cheia sol.
2. Descoperă notele re scrise în cântecul de mai sus.
3. Citește notele cele mai scurte din primul portativ.
4. Citește notele cele mai lungi din cel de-al doilea portativ.

Sunetul și nota fa
FA
Podul de piatră din folclorul copiilor
2
4
Po - dul de pia - tră s-a dă - râ - mat, C-a ve - nit
a - pa și l-a lu - at, Vom fa - ce al - tul pe mal în
jos, Al - tul mai trai - nic și mai fru - mos.
AFLĂM
Nota fa se scrie pe primul spațiu, deasupra primei linii
de pe portativ.
EXERSĂM
1. Citeşte notele de pe portativul cântecului de mai sus.
2. Pe ce spațiu ai scris nota cea nouă?
3. Unde se află pe scara muzicală? Ce înălțime are această JOCURI DE COOPERARE
notă față de notele învățate?
Cântaţi împreună, pe
4. Interpretează primul portativ din cântecul de mai jos.
note, „Podul de piatră”.
Completează al doilea portativ cu note pe care le-ai învățat.
Repetați cântând versurile.
2
4
Știu să cânt pe FA Că nu-i greu de fel
Și cân - tând a - șa Fac un cân - te - cel.

Unitatea 4
Sunetul și nota do2 DO2

Piticii din folclorul copiilor
2
4
Ui - te cinci pi - tici Cu bărbi de bu - nici
Cum joa - că po - pici; Vin și cinci fur - nici.
Dar dintre urzici Fug cei cinci pitici,

Vine un arici Vai, ce mai voinici!
Plin de ace mici; Cinel și Glumici
„Ce fac eu aici ?” Cad în apă, plici!
ȘTIAȚI CĂ...
Semnul de mai jos EXERSĂM
marchează pauza pentru 1. Bate din palme pentru a marca nota sol.
sunete scurte? 2. Scrie în caiet cântecul „Piticii” și încercuieşte notele
do2, folosind culoarea roșie, și notele sol, folosind culoarea
galbenă.
3. Răsfoiește manualul de muzică și găsește cântece care
conțin nota do2.
4. Fă schimb de răspunsuri cu colegul tău. Cine a găsit cele
mai multe cântece cu do2?

Sunetul și nota si SI
Drag mi-e jocul românesc
după George Breazul
2
4
Drag mi-e jo - cul ro - mâ - nesc, Dar nu știu cum să-l por - nesc,
Hei! Tra la la la la, La la la la la la la.
AFLĂM ȘTIAȚI CĂ...
Nota si se notează pe a treia linie a portativului. Nota si vine de la

cuvântul din latină siderae
care înseamnă stele?
EXERSĂM
1. Citeşte toate notele scrise pe portativul cântecului.
2. Unde se află nota si pe scara muzicală? Ce înălțime are
această notă față de notele învățate?
3. Scrie în caietul de muzică toate notele în ordinea în care
le-ai învățat.
4. Notează în caiet toate notele învățate, în ordinea
apariției lor pe portativ. Pornește de la nota do.
5. Scrie în caiet notele învățate în ordine descrescătoare.

Pornește de la do2.

Unitatea 4
AFLĂM
JOCURI DE COOPERARE
Succesiunea (înșiruirea) care cuprinde toate sunetele
Prietenii Gamei DO
(notele) unei scări muzicale, în suire sau coborâre, poartă
Împărțiți clasa în patru
numele de gamă. Orice gamă are tonul și numele notei cu
grupe. Fiecare grupă
care începe succesiunea.
primește o fișă cu următorul
Gama care începe și se sfârșește cu sunetul do se
text:
numește gama Do.
Dora și Mirela învață
Sunetele gamei se numesc treptele gamei. La gama Do se
un solfegiu primit la ora
începe cu sunetul do1 (do de jos) și se termină cu sunetul
de muzică. Apar Fabian
și Gabriela aducând o do2 (cel mai înalt).
mandolină și violă. Sigur sunt
cadouri primite de la familiile REBUS
lor. Completează rebusul și află pe verticala A-B denumirea
Sarcina 1: unei note.
Găsiți cel mai lung cuvânt 1. Sunete muzicale sau ...
alcătuit din denumirile 2. Persoană care cântă individual.
notelor muzicale.
3. De la dirijor preluăm ...
Sarcina 2:
4. Instrument cu coarde.
Descoperiți notele
5. Se cântă de Crăciun.
învățate printre cuvintele
6. Cântecele sunt formate din refren și ...
din text.
Sarcina 3: A
Scrieți, pe caiete, notele 1.
descoperite cu durate
2.
diferite: scurte, lungi și
medii. 3.
Sarcina 4: 4.
Citiți ritmic notele
și exersați, pe grupe,
solfegierea lor.
5.
6.
B

recapitulare
1. Desenează pe caiet o scară (muzicală) și plasează fiecare

PROIECT
notă la locul ei.
Vacanța de iarnă se
a. mi, sol, la, re, fa b. la, fa, sol, si, mi
apropie. Alege un coleg/o
Pentru fiecare scară scrie notele care lipsesc.
colegă și realizați împreună
a. .............................. b. .............................. afișul pentru serbarea de
Crăciun, pe care o organizați
2. REBUS
cu toată clasa.
ORIZONTAL VERTICAL Afișul trebuie să conțină
1. Cântă de unul singur; 1. A cincea notă a gamei este ... informații despre:
2. Hrana lui Azor/Unele plante 2. „Lauda” în cântare bisericească;
organizatori:
iarna m...; 3. Îl auzim la începutul cântării;
data și ora:
3. Nu e lung, e .../Nota scrisă 4. Nota a treia, întoarsă/Tamara
locul:
deasupra notei La; Turcu;
tematică:
4. Ele formează gama; 5. Aleargă mașinile pe ea;
invitați speciali:
5. Nu e vorbit, e ... 6. ... ANGLU
La final se va alege,
1 2 3 4 5 6 prin vot, cel mai reușit afiș,
care va fi lipit pe ușa clasei
1
voastre.
2
5 ȘTIAȚI CĂ...
Notele muzicale, așa cum
le cunoaștem noi astăzi, au
JOC MUZICAL
apărut în anul 1.000? Ele au
Cuvinte surpriză
fost inventate de călugărul
Scrie sub fiecare notă numele ei și vei descoperi cuvinte.
Guido d’Arezzo (Guido din
orașul italian Arezzo), care
era și dirijorul unui cor.

evaluare
1. Scrie pe portativ notele indicate. 3. Scrie, în caietul tău de muzică, notele

sol do2 fa la re do1 si mi
în ordinea înălțimii.
do2 sol mi fa si re 4. Răspunde la următoarele întrebări:
a. Ce înseamnă ,,gamă”?
b. Câte note muzicale are gama?
la do1 fa si re mi
c. Cu ce sunet se termină gama do?
d. Care sunt notele care se repetă în
gama do?
re mi sol do2 fa do1
5. Încercuiește imaginile corecte:
2. Alcătuiește un tabel în caiet și, folosind

notele de la exercițiul 1, rezolvă următoarele
sarcini:
FA
a. în căsuța din stânga adaugă notele scrise pe MI
liniile portativului;
b. în dreapta scrie-le pe cele de pe spații.
Note scrise pe linii Note scrise pe spații
RE DO

1 16-18 note corecte 10-12 note corecte 4-6 note corecte
2 7-8 note corecte 5-6 note corecte 3-4 note corecte
3 7-8 răspunsuri corecte 5-6 răspunsuri corecte 3-4 răspunsuri corecte
4 4 răspunsuri corecte 3 răspunsuri corecte 2 răspunsuri corecte
AUTOEVALUARE

UNITATEA 5
Elemente de limbaj muzical II
61
Unitatea 5 1. dinamica (Nuanțe)
Cântă melodia de mai jos cât de încet poți. Apoi cât de tare poți.
Care variantă ți-a plăcut mai mult?
Primăvara dulce
2
4
Pri - mă - va - ra dul - ce A ve - nit ia - răși la noi.
În bra - țe ne-a - du - ce Cio - câr - lii și jo - curi noi

Refren
Pă - pă - dii pe câm-pii, Cân - tec ve - sel de co - pii, Pă - pă - dii

FINAL
pe câm - pii, mul - te mul - te bu - cu - rii mul - te bu - cu - rii.
Mărul din livadă Și ochi verzi de frunze

În alb-roz s-a îmbrăcat Înspre ceruri a-nălțat!
AFLĂM
Nuanțele reprezintă tăria sau intensitatea cu care se cântă o melodie.
Melodiile se pot cânta:
tare – forte (f), încet – piano (p), potrivit de tare – mezzo-forte (mf),
potrivit de încet – mezzo-piano (mp)
Nuanţarea este partea cea mai largă şi bogată a interpretării muzicale.

PORTOFOLIU
Clasa se împarte în două grupe:
Transcrie portativele
Prima parte a cântecului „Primăvara dulce” este interpretată
cântecului „Primăvară
de grupa 1, încet.
dulce” și scrie în culori
A doua parte a cântecului este interpretată de grupa 2, tare.
deschise notele unde se
La refren cântă toți elevii, utilizând bețe pentru a marca
folosesc nuanțe slabe și
ritmul.
în culori închise nuanțele
La strofa a doua, grupa 1 cântă tare, acompaniind cu bătăi
tari.
din palme și din picioare (cu alternări de lovituri tari şi slabe).
Grupa 2 cântă încet, cu ridicarea ușoară a mâinilor spre
tavan.
Refrenul este cântat de toată clasa, iar elevii acompaniază
cântarea cu loviri pe coapse sau genunchi.
AFLĂM AUDIȚIE
Piesele muzicale se pot executa cu grade diferite de Audiții pentru tempo

viteză sau mișcare – tempo muzical. muzical:
Cântecele învățate de noi au mișcări diferite: repede - Ciocârlia,

rare (adagio, largo); de George Enescu
potrivite sau mijlocii (moderato, andante); potrivit - Bolero,
repezi (allegro, vivace). de Maurice Ravel
EXERSĂM
Interpretează cântecul „Primăvară dulce” în următoarele
moduri:
a. adagio;
b. moderato;
c. allegro.
Care variantă ți s-a părut mai potrivită?

Unitatea 5
Sfârșitul iernii
Versuri: Vasile Alecsandri Muzica: Gheorghe Roșeț
2
4
S-a dus ză - pa - da al - bă de pe în - tin - sul ță - rii,
S-au dus zi - le - le ba - bei și nop - ți - le ve - ghe - rii
Câm - pi - a scoa - te a - bur pe u - me - dul pă - mânt
Se-n - tind că - rări us - ca - te de-al pri - mă - ve - rii vânt.
Lumina e mai caldă şi-n inimă pătrunde; Un fir de iarbă verde, o rază-ncălzitoare,
Prin râpi adânci zăpada de soare se ascunde. Un gândăcel, un flutur, un clopoţel în floare,
Pâraiele umflate curg iute şopotind După o iarnă lungă ş-un dor nemărginit,
Şi mugurii pe creangă se văd îmbobocind. Aprind un soare dulce în sufletul uimit.
O, Doamne! iată-un flutur ce prin văzduh se pierde!

În câmpul veşted iată un fir de iarbă verde
Pe care-ncet se urcă un galben gândăcel
Şi sub a lui povară îl pleacă-ncetinel.
La semnalul învățătorului, mergem sau alergăm;
La semnalul învățătorului, ne oprim;
În timpul mersului, batem din palme;
Batem din palme în ritmul pașilor. Apoi, la semnalul învățătorului,
ne oprim și batem din palme o singură dată.

2. Timbru
Cântă împreună cu un coleg melodia de mai jos. Vocile voastre sunt identice?
Mamei
Versuri: Elena Farago Muzica: Gheorghe Roșeț
3
4
De dra - gul tău pă - mân - tul de ghi - o - cei e plin
și vin co - cori din za - re și ce - rul e se - nin
și vin co - cori din za - re și ce - rul e se - nin.
Și-ntâiul fir de iarbă Tu mă înveți ce-i bine

A răsărit în prag. Și mă ferești de rău,
Și-nmugurește pomul, Iar eu voi crește vrednic
Să-ți fie ție drag. Şi bun, de dragul tău!
AFLĂM JOC MUZICAL
Timbrul se referă la una dintre calitățile de bază ale Alege 3 cântăreți/
sunetului muzical, care permit diferențierea unor surse cântărețe preferate și
sonore asemănătoare, precum vocile omenești sau încearcă să imiți vocile lor.
Seamănă vocile voastre?
instrumentele muzicale.
Prin timbru muzical se înțelege acea calitate a sunetului
prin care putem deosebi un sunet în funcție de sursa
sonoră care l-a emis.
Exemplu: două sau mai multe instrumente interpretează
concomitent aceeași parte muzicală. Deși sunt aceleași
note, noi putem face diferența dintre un pian și o chitară,
chiar dacă ele cântă în același timp.

Unitatea 5

Termenii folosiţi pentru Timbrul muzical este de două feluri:
nuanță și tempo sunt luaţi vocal (cel emis de vocea umană);
din limba italiană? instrumental (emis de instrumente
Termenul „nuanță” există muzicale).
și în pictură? (Aici nuanța se După timbrul vocal, deosebim: voci
obține prin amestec de culori
de copii, de femei și de bărbați.
în cantități diferite.)
Fiecare instrument are un timbru
Totalitatea nuanţelor
muzical specific.
folosite în practica muzicală
determină dinamica
muzicală?
PORTOFOLIU EXERSĂM
Alege cântăreața/ 1. Scrie A (adevărat) sau F (fals):
cântărețul al cărei/cărui Timbrul muzical este de două feluri.
timbru vocal îți place foarte Timbrul instrumental este emis de o voce.
mult și realizează o fișă de Există voci de copii, de femei, de bărbați.
prezentare, menționând:
2. Imitați cu vocea timbrul instrumentelor din imagini:
ce melodii îți plac mai mult
din repertoriul ei/lui;
cu ce melodii a avut cel
mai mare succes;
la ce concursuri a
participat;
ce întrebări i-ai adresa
3. JOC MUZICAL
dacă ați fi față în față.
Împărțiți-vă în două grupe.
Copiii din grupa 1 vor ține ochii închiși, iar un copil din
grupa 2 va interpreta melodia lui preferată.
Grupa 1 va trebui să ghicească cine a cântat.
Este câștigătoare grupa cu cele mai multe răspunsuri
corecte.
recapitulare
Mi-e dor de tine, mamă!

Versuri: Grigore Vieru Muzica: Gheorghe Roșeț
3
4
Sub ste - le tre__ - ce a - pa cu la - cri - ma de-o sea - mă
Mi-e dor de-a ta__ pri - vi - re, mi-e dor de ti__ - ne, ma - mă!
Măi - cu - ța mea__ gră - di - nă cu flori, cu nuci__, și me - re,
A o - chi - lor__ lu - mi - nă, văz - du - hul gu__ - rii me - le.
Refren:
Măicuțo, tu, vecie, Măicuța mea: grădină
Nemuritoare carte, Cu flori, cu nuci și mere,
De dor și omenie A ochilor lumină,
Și cântec fără moarte. Văzduhul gurii mele.
EXERSĂM
1. Interpretează cântecul de mai sus astfel:
a. tare (forte);
b. încet (piano).
2. Ce înseamnă timbru muzical?
3. Câte feluri de timbruri muzicale există?
4. Câte feluri de voci se deosebesc după timbrul vocal?

evaluare
1. Completează: 3. Scrie A (adevărat) sau F (fals):

a. Calitatea sunetelor de a se deosebi după Totalitatea nuanțelor folosite în practica
sursa care le emite se numeşte ... muzicală determină dinamica melodiei.
b. Timbrul instrumental ne ajută să Toate vocile existente au aceeași
deosebim o chitară de un pian, chiar dacă ele sonoritate.
cântă în același ... După timbruri, deosebim voci de copii și
c. Cântecele pot avea grade diferite de ... de adulți (bărbați și femei).
2. Bifați varianta corectă: 4. Află răspunsul ghicitorilor și reprezintă
a. Nuanțele reprezintă: prin desene instrumentele descoperite.
viteza cu care se cântă o melodie; a. Ciocănele, ciocănele,

tăria sau intensitatea cântării; Poartă sunete cu ele.
o pată de culoare roșie. Când pe clape-ai apăsat,
b. Tempo este: Cântecul te-a fermecat.
iuțeala cu care se execută o melodie; b. Are patru corzi frumoase,
întinderea unei melodii; Care sunt: sol, re, la, mi,
o audiție muzicală. Scoate sunete duioase,
c. Mișcările potrivite ale unui cântec sunt: Nalte, grave, sute, mii.
adagio; c. Uși ea nu deschide,
moderato; Numai portative.
allegro. 5. Scrie trei cântece învățate în Unitatea 5.

AUTOEVALUARE

UNITATEA 6
Genuri muzicale, folclorul copiilor
Mișcare pe muzică. Dansuri populare
69
Unitatea 6 1. Genuri muzicale, folclorul copiilor
Are versuri
Dar nu-i mare
Seamănă cu o-ntrebare
Se numește ...
Melc, melc, codobelc

2
4
Melc, melc, co - do- belc, Scoa - te coar - ne bo - u - rești Și te du la bal - tă
Și bea a - pă cal - dă Și te du la Du - nă - re Și bea a - pă
tul - bu - re Și te su - ie pe buș - tean Și mă - nân - că le - uș - tean.
AFLĂM
Folclorul copiilor constituie un gen muzical de sine stătător, care îi însoţeşte pe copii în
toate manifestările și este în strânsă legătură cu jocurile lor.
Cântecele şi jocurile de copii au:
o vechime apreciabilă;
o circulaţie foarte mare;
o diversitate de forme.
Ele se caracterizează prin: simplitate, muzicalitate, optimism,
vioiciune şi exuberanţă.

VOCABULAR
După originea şi structura lor, creaţiile din folclorul a invoca = a chema în ajutor
copiilor se grupează astfel: o ființă, un corp ceresc
A. cântece-formulă: invocarea soarelui, a lunii, a ploii, a sau un fenomen cu puteri
unor vietăţi şi plante (fluture, gărgăriţă, barză, cioară, arici, supranaturale
melc, păpădii), a unor personaje pozitive şi negative din diversitate = varietate; multe
povești.) feluri
Lună nouă, Cărămidă lucitoare, simplitate = care nu este

complicat
Lună nouă, Dă Doamne să iasă soare.
optimism = care privește cu
Taie ceru-n două
încredere viața
Şi ne dă şi nouă:
exuberanță = bucurie,
Ţie – jumătate,
satisfacție
Nouă – jumătate.
cimilitură = ghicitoare, joc de
B. recitative-numărători cuvinte, enigmă, interpretare
Se folosesc pentru eliminarea dintr-un joc sau alegerea
conducătorului unei echipe.
Unele pot avea caracter glumeț:
Un pitic atât de mic
Făcea baie-ntr-un ibric.
De săpun s-a-mpiedicat
Şi piticul s-a-necat.
EXERSĂM PORTOFOLIU
1. Recită câte un cântec-formulă care să invoce: luna, ploaia. Caută cântece-formulă
2. Jucați în pauze jocuri-numărătoare. pentru: fluture, arici,
3. Numește jocul tău preferat și explică alegerea. gărgăriță. Scrie-le pe o
4. Întreabă-i pe părinții tăi ce jocuri-numărătoare cunosc de foaie (A4), desenează
când erau mici. apoi conținutul și prezintă
colegilor ce ai lucrat.

Unitatea 6
PORTOFOLIU
Scrie pe o fișă trei zicători C. literatura propriu-zisă:
și trei ghicitori despre plante, versuri cântate, care însoţesc dansul
fructe, flori, soare și altele. Exemple: Alunelul, Am pierdut o batistuţă, Ursul doarme,
Alege una dintre ele și Un elefant
compune o melodie pe versuri recitate – cu sau fără rimă – care însoţesc
versurile ei.
jocurile
Printre munţi şi printre văi Deschide urechea bine,
Trece o fetiţă. Să vedem ghicești ori ba
Şi din toate fetele Cine te-o striga pe nume.
Tu eşti mai drăguţă. Hai ghicește, nu mai sta!
versuri cântate despre muncă, meserii:
Exemple: Podul de piatră, Țăranul e pe câmp, Culesul
viilor, Cântecul meseriilor
D. frământări de limbă, păcăleli, cimilituri
Sunt texte care au un caracter de divertisment, fiind create
pentru buna-dispoziţie.
Un moş cu un coş, Unde este mingea când este gol?

În coş-un cocoş. Ce arde fără să fie cald?
Moşul cu coşul, O barză brează face zarvă pe o
Coşul cu cocoşul. varză.
EXERSĂM
1. Spune ce versuri reciți când te joci:
a. De-a v-ați ascunselea;
b. Ursul doarme și visează.
2. Găsește soluția:
Cine-mi spune dintr-odată
Câte colțuri are-o roată?

2. MișCARE PE MUZICĂ. DANSURI POPULARE
recapitulare
Ai fost vreodată la o nuntă? Ce dans este jucat adesea la nunțile din România?
Hora mare (după auz)

2
4
Frun - ză ver - de de ci - coa - re, Tra, la, la, la, la, la,
Hai să tra - gem ho - ra ma - re! Tra, la, la, la, la, la,
Și - na - in - te și - na - poi, Tra, la, la, la, la, la,
Cum se joa - că pe la noi. Tra, la, la, la, la, la,
Să jucăm hora pe loc. Tot mai lin, mai lin, mai lin.
Tra, la, la, la, la, la, Tra, la, la, la, la, la,
Și s-avem mereu noroc. Ca soarele pe senin.
Tra, la, la, la, la, la, Tra, la, la, la, la, la,
AFLĂM
Dansul este un mijloc artistic de exprimare a unui mesaj
printr-o succesiune de mișcări ritmice, variate și expresive
ale corpului, executate în ritmul muzicii.
Poporul român are dansuri de o deosebită varietate, AUDIȚIE
executate individual sau în grup (perechi, linie, cerc). Ele Hora mare
diferă de la regiune la regiune și se dansează de obicei în
opinci (vezi imaginea alăturată).
Cele mai răspândite sunt: hora, sârba, învârtita, călușul.

Unitatea 6
Hora este un dans popular românesc cu ritm domol, în care

jucătorii se prind de mâini într-un cerc.
Țambalul, acordeonul, vioara, viola, contrabasul, saxofonul,
trompeta sunt instrumente care acompaniază de obicei o horă.
Hora cea mai cunoscută este Hora Unirii.
Sârba este un dans popular românesc, cu ritm foarte vioi,
care se joacă de obicei cu dansatorii prinși în cerc.
Horă
Învârtita este un joc de perechi foarte răspândit în Ardeal.
Uneori, un băiat joacă cu două fete. În timpul jocului se aud
strigături cu nuanţă critică.
Călușul este un obicei românesc practicat de Rusalii.
Călușarii reprezintă participanții la dansul Călușului,
prezent din timpurile vechi atât în Moldova, Oltenia, cât și în
Transilvania.
Sârbă La dansurile de grup se întâlnesc:

ținuta de „horă”, dansatorii prinzându-se de mâini cu
brațele îndoite din cot şi ridicate la înălțimea umerilor;
ținuta de „sârbă” cu brațele sprijinite pe umerii
partenerilor din dreapta și stânga;
ținuta de „brâu”, cu brațele prinse în cingătoarele
partenerilor din dreapta și stânga.
Învârtită
EXERSĂM
1. Intonați cântecul „Hora mare”, respectând indicațiile:
a. Întindeți o horă în cerc ținându-vă de mâini.
b. Pășiți, în timpul intonării versurilor, înainte și înapoi.
c. La intonarea silabelor, pe al patrulea timp, marcați ritmul
bătând cu piciorul în podea.
d. Un elev poate să bată în tobă ritmul melodiei.
Căluș e. Puteți folosi și alte instrumente muzicale.

recapitulare
1. Prin ce se caracterizează cântecele și jocurile pentru copii?

PROIECT
2. Completează spațiile libere:
CONCERT CARITABIL:
Creațiile din folclorul copiilor pot fi:
Vine vacanța mare!
a. cântece – ....
Înainte de a vă lua la reve-
b. .... – numărători
dere de la colegi, organizați
c. literatura ....-....
un concert caritabil.
d. frământări de limbă, ...., ....
repetați melodiile pe care
3. Prin ce se caracterizează cântecele și jocurile pentru
le veți prezenta în concert;
copii?
stabiliți un preț pentru
4. Continuă cu câte un vers „cântecele-formulă” din
intrare;
folclorul copiilor.
realizați biletele folosind
a. Melc, melc, codobelc / ................................................................
hârtie, cartoane, carioci;
b. Cărămidă lucitoare / ...................................................................
discutați cu părinții despre
c. Un pitic, atât de mic / ..................................................................
achiziționarea biletelor;
5. Alcătuiește în scris un enunț format din cinci cuvinte care după încheierea
să înceapă cu aceeași literă. concertului, împreună cu
6. Recită versuri din folclorul copiilor, care să se refere la: învățătorul decideți cui
veți dona banii strânși din
vânzarea biletelor.
7. Răspunde la întrebările:
a. Ce este dansul?
b. Care sunt cele mai cunoscute dansuri populare românești?
c. Care este dansul tău popular preferat?
PORTOFOLIU
Realizează postere în care să prezinți dansurile
cunoscute, aducând informații suplimentare despre
acestea. Puteți lucra în echipe. Organizați o expoziție în
clasă.

EVALUARE
recapitulare
METODA CUBULUI
Elevii sunt împărțiți în 6 grupe. Se folosește cubul pentru determinarea fiecăreia dintre
cele 6 sarcini. Fiecare grupă primește o foaie A4 și se vor completa cerințele astfel:
1. DESCRIEȚI!
Exemplificați trei jocuri-numărătoare folosite pentru
alegerea căpitanului unei echipe.
2. ANALIZAȚI!
Selectați și numărați din cântecelul
„Melc, melc, codobelc” toate notele Sol
de forma .
4. COMPARAȚI!
3. APLICAȚI!
Scrieți un cântec-formulă pentru o
Amintiți-vă trei cântece-formulă diferite, plantă și unul pentru un animal. Notați
învățate la școală, acasă, la joacă, și notați-le trei asemănări și trei deosebiri între
pe foaie. cele două cântece.
5. ASOCIAȚI!
6. ARGUMENTAȚI!
Enumerați activități sugerate de
De ce unele cântece-formulă au un
cântecele-joc „Podul de piatră”, „Țăranul
caracter glumeț? Oferă trei argumente.
e pe câmp” și „Cântecul meseriilor” .

Fiecare grupă, printr-un 1 3 exemple 2 exemple 1 exemplu
reprezentant, prezintă 2 3 note muzicale 2 note muzicale 1 notă muzicală
răspunsurile în fața clasei. 3 3 cântece-formulă 2 cântece-formulă 1 cântec-formulă
Discutați pe baza celor 3 asemănări și 3 2 asemănări și 2 1 asemănare și 1
4
prezentate și completați deosebiri deosebiri deosebire
răspunsurile. 5 3 activități 2 activități 1 activitate
6 3 argumente 2 argumente 1 argument

recapitulare
evaluare
finală
1. Numește notele muzicale studiate anul acesta.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
2. Scrie pe portativ notele de mai sus!
3. Notează în caiet care este ținuta corectă a corpului în timpul cântării.

4. Completează propozițiile folosind cuvintele corespunzătoare:
Versurile unor cântece pot sugera anumite ... ale corpului.
Aceste mișcări mai pot fi sugerate și de ... melodiilor.
Sârba este o melodie ..., ce se dansează în ... .
5. Caută informații despre dansuri populare specifice zonei în care locuiești și realizează, pe o
fișă, o scurtă prezentare a acestora.
6. Explozia stelară
CE este? CÂND
a apărut?
FOLCLOR
CUM DE CE
se manifestă? a fost/ este
necesar?
UNDE
se întâlnește?

evaluare finală
1. Realizează corespondența:
xilofon instrument muzical de suflat
contrabas instrument muzical de percuție
saxofon instrument muzical cu coarde
2. Scrie A (adevărat) şi F (fals) în dreptul enunţurilor următoare:
Cheia Sol se scrie la sfârşitul portativului.
Valsul este un dans foarte modern.
Nota Re se scrie pe prima linie a portativului.
Versuri recitate – cu sau fără rimă – însoțesc jocurile copiilor.
Colindăm vestind Nașterea Mântuitorului.
Muzica îmbunătățește coordonarea; te miști mai ușor dacă te miști pe ritm.
REBUS
3. Pe verticala A-B, la o dezlegare corectă, A
veți afla o altă denumire pentru „cântec”. 1.

1. Instrument muzical de suflat. 2.
2. Se scrie la început de portativ. 3.
3. Timbru instrumental sau...
4.
4. Multe persoane care cântă vocal.
5.
5. Conduce un cor/ o orchestră.
6.
6. Se cântă de Crăciun.
7.
7. Se cântă între strofe.
B

3 7 răspunsuri corecte 5 răspunsuri corecte 3 răspunsuri corecte
AUTOEVALUARE

evaluare
SUGESTII DE FIȘE PENTRU OBSERVAREA SISTEMATICĂ

A ACTIVITĂȚII ȘI A COMPORTAMENTULUI ELEVILOR
Completați sistematic fișele de observare propuse, analizați-le cu atenție și aplicați măsuri de
îmbunătățire a demersului didactic. Împărtășiți elevilor concluziile analizei și cooptați-i ca parteneri
în ameliorarea procesului de învățare.
FIȘĂ DE OBSERVARE A ELEVILOR ÎN CADRUL JOCULUI DE ROL

Elevul/ Elevii: Data:
Exprimare socială și emoțio- Interesul și atenția acordate
Vocabular utilizat:
nală: activității:
Atitudinea față de sarcina de lucru: Atitudinea față de ceilalți colegi:
Alte observații:
FIȘĂ DE OBSERVARE A ACTIVITĂȚII GRUPULUI

Indicator Frecvent Rar Deloc
Fiecare membru al grupului este implicat în rezolvarea
sarcinii.
Elevii formulează idei clare şi ușor de înţeles de către ceilalţi.
Toate ideile propuse sunt luate în considerare.
Elevii se sprijină și se încurajează pentru a fi productivi
și creativi.
Rezultatul activității de grup este relevant și prezentat într-o
manieră care facilitează înțelegerea.
Elevii urmăresc cu atenție prezentările celorlalte grupuri.
Elevii acordă feedback colegilor.
FIȘĂ DE MONITORIZARE A LUCRULUI ÎN ECHIPĂ, ÎN CADRUL PROIECTELOR

Indicator Da Nu Observații
Asumarea responsabilităţii
Cooperare în cadrul grupului
Solicitarea de sprijin din partea cadrului didactic
Respectarea regulilor
Încadrare în timpul stabilit
Autoevaluarea muncii în echipă

BIBLIOGRAFIE
Bârlea, Ovidiu, „Folclorul românesc”, vol.II, Ed. Minerva, Bucureşti, 1981

Comişel, Emilia, „Folclor muzical”, E.D.P, Bucureşti, 1998
Cucoş, Constantin, „Pedagogie”, Editura Polirom, Iaşi, 1999
Florea, Avram, ,,Program universitar de formare în domeniul Pedagogiei pentru
învățământul primar și preșcolar 2007”
Goga, Maria; Bocăneanu, Adriana Alia, „Metodica predării educației muzicale în
învățământul primar și preșcolar. Curs introductiv”, Editura Universitară, 2014
Nicola, Ioan, „Tratat de pedagogie şcolară”, EDP, Bucureşti, 1996
Site-urile consultate au fost:

https://www.isjbraila.ro/file_comp/resedu/1549270921_MIJLOACE%20DE%20
REALIZARE%20A%20EDUCATIEI%20MUZICALE.pdf
https://edumuzicala.ro/memis/resurse/auditie-muzicala-activa/
https://ro.wikipedia.org/

MUZICĂ
ȘI MIȘCARE
clasa a III-a
ISBN 978-606-590-927-4
MN16
6 421763 010190
Booklet

Muzica Si Miscare Clasa 3 V 4

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Muzica Si Miscare Clasa 3 V 4

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educației

116.111 - numărul de telefon de asistență pentru copii

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Anul Numele elevului Clasa Anul școlar Aspectul manualului*

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Referenți științifici: Conf. univ. dr. Aurică Mustățea

© Editura Booklet Comenzi online:

UNITATEA 1 - NE AMINTIM DIN CLASA A II-A 7

UNITATEA 3 - CÂNTARE INSTRUMENTALĂ 29

UNITATEA 4 - ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL I  41

UNITATEA 5 - ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL II 61

UNITATEA 6 - GENURI MUZICALE, FOLCLORUL COPIILOR

Muzică și mișcare - clasa a III-a 3

1. RECEPTAREA UNOR CÂNTECE PENTRU COPII ŞI A UNOR ELEMENTE SIMPLE

2. INTERPRETAREA DE CÂNTECE PENTRU COPII, CU MIJLOACE SPECIFICE

3. EXPRIMAREA UNOR IDEI, SENTIMENTE ŞI EXPERIENŢE PRIN INTERMEDIUL

4 Muzică și mișcare - clasa a III-a

CE ESTE MANUALUL DIGITAL?

SIMBOLURILE FOLOSITE ÎN MANUALUL DIGITAL:

Interpretează cântecul de mai jos, fiind atent la mișcările învățătoarei/

1. AMII ANIMAT: Versuri: George Coșbuc

Ro - mâ - neș - te-a ___ - șa a fost Să te-n - duri du - pă pu -

Mi - lă și-a - dă - post Mi - lă și-a - dă - post

18 Manual Muzică și mișcare clasa a III-a

determină înălțimea sunetelor. Hollywood Bowl (1950).

exerciții de alegere multiplă,

de asociere, de completare. d. Liniile portativului se numerotează de jos în sus.

Manual Muzică și mișcare clasa a III-a 43

Muzică și mișcare - clasa a III-a 5

Mărire/micșorare – se mărește sau se micșorează fereastra, pentru o vizualizare

adecvată a elementelor de interes.

Cuprins – deschide cuprinsul manualului digital.

Pagina anterioară – se accesează pagina anterioară paginii curente.

Pagina următoare – se accesează pagina următoare paginii curente.

Salt la ultima pagină – se accesează ultima pagină a manualului digital.

Adnotări – deschide o galerie de instrumente, cu funcții diferite, ce permit operații în

timp real: sublinieri, adnotări, încercuiri, demarcări, mascări, evidențieri etc.

2. AJUTOR ÎN UTILIZAREA AMII INTERACTIV:

3. AJUTOR ÎN UTILIZAREA AMII ANIMAT:

4. AJUTOR ÎN UTILIZAREA AMII STATIC:

6 Muzică și mișcare - clasa a III-a

ȘTIAȚI CĂ... Enumeră corpuri ce produc sunete neplăcute urechii.

4. Ce sunt sunetele muzicale vocale?

8 Muzică și mișcare - clasa a III-a

Foa - ie ver - de păt - lă - gi - că un că - țel și

o pi - si - că Se ju - cau vo - ioși la soa - re, soa - re,

soa - re În - tr-o cur - te ma - re, ma - re, ui - te, ui - te, ui - te-a - șa.

Foaie verde de sulfină, Foaie verde de gherghină,

Muzică și mișcare - clasa a III-a 9

Exemplu: două sau mai multe instrumente interpretează

Există mai multe elemente care influențează

10 Muzică și mișcare - clasa a III-a

Mâ - ța zi - ce miau, miau, miau, miau, miau, miau Brân - ză n-am gă -

Încearcă să cânți melodia de mai jos stând pe burtă. Ce observi?

Miș - căm de - ge - țe - le - le, ba - tem, ba - tem pal - me - le

Și miș - căm pi - cioa - re - le, u - nu, doi, trei, pa - tru, stăm!

12 Muzică și mișcare - clasa a III-a

O vioară mică (după auz) din folclorul copiilor

O vi - oa - ră mi - că de-aș a - vea, o vi - oa - ră mi - că mi-ar plă - cea,

Toa - tă zi - ua aș cân - ta Mul - te cân - te - ce cu ea:

Di - li di - li, dum, dum, dum, dum, dum. Di - li di - li, dum, dum,

dum, dum, dum. Toa - tă zi - ua aș cân - ta Mul - te

Muzică și mișcare - clasa a III-a 13

UNITATEA 1 - NE AMINTIM DIN CLASA A II-A 7

UNITATEA 3 - CÂNTARE INSTRUMENTALĂ 29

UNITATEA 4 - ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL I 41

UNITATEA 5 - ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL II 61

Vai, săr _ - ma - na de ea ce-a pă - țit __

Iepuraș drăgălaș (după auz) din folclorul copiilor