MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

IP Gimnaziul Schineni

APROB: COORDONAT:
Directorul Instituției Pocitari Lilia Directorul adjunct al Instituției Bostan Svetlana
„____” ___________________ 2021 „____” ___________________ 2021

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la educația muzicală pentru anul de învăţământ 2021-2022
în clasa a II-a
profesor: Rotaru Vera, grad didactic doi

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ______________
Educația muzicală

Clasa a II-a
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Cunoaşterea şi înţelegerea diversităţii fenomenului muzical–artistic din perspectiva semnificaţiilor
emoţionale şi estetice.
2. Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicală conform rolului fiecăruia din ele în redarea imaginii
artistice şi a mesajului ideatic al operei muzicale.
3. Demonstrarea dexterităţilor muzicale şi integrarea în activităţi artistice şcolare, culturale, sociale.
4. Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflecţie şi autoexprimare.
5. Receptarea şi promovarea valorilor muzicale naţionale şi universale.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum școlar, clasele I-IV, 2010
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție
revăzută și actualizată, 2017.
4. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
 ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
1. Marşul, dansul, cîntecul – mari sfere ale expresivităţii muzicale. 7

2. Posibilităţi comunicative şi descriptive ale muzicii. 8

3. Trăsături specifice ale imaginilor muzicale determinate de caracterul 10

muzicii de marş, dans, cântec.
4. Marşul, dansul, cântecul în creaţii muzicale de proporţie. 9

Total 34 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 19 1 2 1
 Total anual 34 2 4 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă/tamburină/clopoţei/trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.

P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
Unități de 5. Îmi exprim
Detalieri deimpresiile
conținut despre creație. Nr Data Resurse Evaluar Observații
.
competențe
P3 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în variantadede interpretare propusă. e
(sub-competențe)muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
ore
Marşul, dansul,3. cântecul
Numesc compozitorul, autorulale
– mari sfere versurilor, cine interpretează.
expresivităţii muzicale- 7 ore
Audiţia/ receptarea 4. Determin caracterul
Ce este muzica? melodiei (cantabil, dansant,
1 de marș). EI
muzicii Rolul pe care îl 5. Determin instrumentele
Când trăieşte muzica muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez
identificarea auditivă a celor îndeplineşte fiecare Audiție : emoțiile,
Wolfgangsentimentele,
Amadeus exprimate de melodie.
trei mari spere ale 7. Argumentez
sferă de expresivitate Mozart în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
expresivităţii muzicale: muzicală în viaţa Interpretare: Ţărişoara mea Muzică
P4marşul, Improvizarea melodiilor
cîntecul, dansul; omului şi anumite1. Aleg un instrument
şi versuri: muzical
Grigore Vieru (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
înţelegerea şi remarcarea circumstanţe de 2. Creez
Cum uncântăm?
ritm/un acompaniament ritmic după 1 melodia/modelul propus.
aspectelor descriptive şi a 3.
funcţionare ale lor; Interpretez ritmul/acompaniamentul
Cum audiem muzica?. ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
P5 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
posibilităţilor comunicative
ale lucrării muzicale;
Interpretarea
vocală/corală
instrumentală
interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple
în limita unei octave;
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară
muzicală în sinteză cu alte
arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor
plastice potrivite pentru
ilustrarea lucrărilor
muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea
muzicii
descrierea conţinutului
literar al unui cîntec
reliefînd valenţele poetice
ale textului;
compararea lucrărilor
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
Audiție : Eugen Doga. Valsul
Capacitatea de „Gramofon”
integrare a sferelor Interpretare: Cine cântă-aşa
de expresivitate Versuri şi muzică: Grigore Vieru
muzicală şi formarea Cântecul şi diversitatea lui 1
unor genuri muzicale Audiție : Audiaţi „Cântecul de
distincte; leagăn” de W.A. Mozart
Interpretare: Zi-i din cimpoieş
Elementele (cîntec popular)
determinante ale De ce omul cântă? 1
expresivităţii Cum se creează un cântec?.
muzicale: melodia şi Audiție : „Casa noastră” pe versurile
ritmul. poetului Grigore Vieru
Interpretare: Gutuiţa (din folclorul
copiilor)
Cântecul neamului – doina 1
Audiție : Doine populare
Interpretare: Doina
Versuri: populare Muzică: Mihai
Ungureanu
În lumea muzicii de dans Dansurile 1
neamului.
Audiție : Grigoraş Dinicu. „Hora
staccato*” Hora
Interpretare: Împreună să jucăm
Aluneleul
Cântecul, dansul, marşul în viaţa 1 EFE
noastră
Audiție : Serghei Rahmaninov.
„Polca italiană” Dmitri Şostakovici.
„Vals-glumă” Eugen Doga. „Marş”
Piotr Ceaikovski.„Marşul soldăţeilor
de lemn”
similitudinilor;
exprimarea propriilor
impresii şi sentimente
despre lucrarea muzicală
Audiţia/ receptarea muzicii
identificarea auditivă a celor
trei mari spere ale
expresivităţii muzicale:
cîntecul, marşul, dansul;
înţelegerea şi remarcarea
aspectelor descriptive şi a
posibilităţilor comunicative ale
lucrării muzicale;
Interpretarea vocală/corală
instrumental
interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple în
limita unei octave;
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară muzicală
în sinteză cu alte arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor plastice
potrivite pentru ilustrarea
lucrărilor muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea
muzicii
Interpretare: Ţara mea Versuri
populare Muzică: Dumitru
Georgescu Kiriac
Posibilităţi comunicative şi descriptive ale muzicii-8 ore
Muzica – expresie a sentimentelor 1
umane
Caracterul muzicii Audiție: Ludwig van Beethoven.
este expresia sonoră Piesa „Vesel. Trist”
a caracterului şi Interpretare: Cântă Versuri şi
trăirilor sufleteşti muzică: Alexandru Paşcanu
ale omului; Sentimentele exprimate prin dans 1
Audiție: Eugen Coca. Piesa „Joc”
Interpretare:
Tăria sunetelor muzicale. Nuanţele 1
dinamice
Interpretare:Cântec de toamnă
Versuri: Vasile Lebedinski Muzică:
Mihai Ungureanu
Nuanţele dinamice 1 EFE
Interpretare:Cântec de toamnă
Muzica comunică Versuri: Vasile Lebedinski Muzică:
despre Mihai Ungureanu
sentimentele, Sentimentele exprimate în mars 1
gândurilor omului, Audiție: Ludwig van Beethoven.
redă diverse tipuri Marşul „Pe ruinele Atenei”
de mişcare, trezeşte Portretul muzical în cântec 1
asociaţii spaţiale şi Audiție: Interpretare: Ştefan,
relaţii cu Ştefan, domn cel Mare (cântec
fenomenele sonore popular, fragment)
din realitatea
Muzica şi mişcarea 1
înconjurătoare. Audiție: Antonio Vivaldi. Concertul
„Iarna”, partea a III-a
descrierea conţinutului literar
al unui cîntec reliefînd
valenţele poetice ale textului;
compararea lucrărilor muzicale
şi caracterizarea diferenţelor
sau similitudinilor;
exprimarea propriilor impresii
şi sentimente despre lucrarea
muzicală
Trăsături specifice ale imaginilor muzicale determinate de caracterul muzicii de marş, dans, cântec - 10 ore
Audiţia/ receptarea
muzicii
identificarea auditivă a celor
trei mari spere ale
expresivităţii muzicale:
cîntecul, marşul, dansul;
înţelegerea şi remarcarea
aspectelor descriptive şi a
posibilităţilor comunicative
ale lucrării muzicale;
Interpretarea
vocală/corală instrumental
interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple
în limita unei octave;
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară
muzicală în sinteză cu alte
Interpretare:Ninge, Colindiță
Evaluare sumativă.Marșul. Dansul. 1 ES
Cântecul
trăsături specifice ale Caracterul variat al muzicii 1 EI
muzicii determinate Audiție: „Poloneza” de Mihail
de caracterul de Oginski
marş: ritm cadenţat, Caracterul cantabil al muzicii. 1
tempou şi caracter Audiție: „Cântec fără cuvinte” de
energic, solemn, compozitorul german Felix
măreţ; Mendelssohn.
caracterul de marş în Interpretare: Săniuţa
genuri vocal-corale, Versuri şi muzică: Ion D. Vicol
vocal-instrumentale, Caracterul cantabil al muzicii 1
instrumentale, Audiție: Wolfgang Amadeus
sferele de aplicare şi Mozart.
efectele emoţionale „Mica serenadă nocturnă”
produse; nuanţele Interpretare:Romanță
artistice ale creaţiei Caracterul cantabil al muzicii 1
determinate de Audiție: Edvard Grieg. „Cîntecul lui
prezenta caracterului Solveig”
de marş; Interpretare: Fluieraşul Versuri:
caracteristicile Grigore Vieru Muzică: Eugen Doga
muzicii de dans: Cântecul fără cuvinte 1
ritmuri şi tempouri Audiție: Ciprian Porumbescu.
specifice, destinaţia „Balada pentru vioară şi pian”
muzicii de dans, Caracterul dansant al muzicii 1
arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor
plastice potrivite pentru
ilustrarea lucrărilor
muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea
muzicii
descrierea conţinutului
literar al unui cîntec
reliefînd valenţele poetice
ale textului;
compararea lucrărilor
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
similitudinilor;
exprimarea propriilor
impresii şi sentimente
despre lucrarea muzicală
Audiţia/ receptarea
muzicii
identificarea auditivă a celor
trei mari spere ale
expresivităţii muzicale:
cîntecul, marşul, dansul;
înţelegerea şi remarcarea
aspectelor descriptive şi a
prezenţa caracterului Audiție: Paul Constantinescu. „Trei
dansant în creaţii, dansuri simfonice”
genuri şi forme Interpretare:Brâul amestecat
vocale, Caracterul de marş al muzicii 1
instrumentale, mixte; Audiție: Franz Schubert. „Marş
coloritul general al militar”
creaţiei determinat Interpretare: Stejăreii Muzică şi
de prezenţa versuri: Vasile Verega
caracterului dansant; Să cântăm în caracter de marş 1
cantabilitatea în Audiție: Johann Strauss (tatăl).
contextul variat al „Marşul lui Radeţki”
muzicii, Interpretare:
expresivitatea Să cântăm în caracter de marş 1
deosebită a Audiție: George Enescu. „Rapsodia
elementului melodie; română nr. 1”
preponderenţa Interpretare: Rapsodia română nr. 1
cantabilităţii în (fragment) Versuri: Georgeta Moraru
genurile vocale, Muzică: George Enescu
corale, vocal- Activități de dans și cânt. Preferințe 1
instrumentale spre muzicale
deosebire de Activități de dans și cânt. Preferințe 1
lucrările în caracter muzicale
de marş sau dans al Activități diferențiate de evaluare 1 EFE
muzicii. practică
Marşul, dansul, cântecul în creaţii muzicale de proporţie-9 ore
întâlnirea sferelor de Cântecul – element principal al 1
expresivitate operei.
muzicala în creaţiile Audiție: Wolfgang Amadeus
muzicale de Mozart. Opera-basm „Flautul
proporţie. fermecat”
noţiuni elementare Interpretare: Corul clopoţeilor
despre genuri (fragment din opera „Flautul
muzicale de fermecat”) Muzică: Wolfgang
posibilităţilor comunicative
ale lucrării muzicale;
Interpretarea
vocală/corală instrumental
interpretarea corectă,
expresivă, individual sau în
grup, a unor cîntece simple
în limita unei octave;
utilizarea instrumentelor
muzicale simple sau a
jucăriilor muzicale pentru
amplificarea expresivităţii
interpretative vocale;
Creaţie elementară
muzicală în sinteză cu alte
arte
improvizarea unui ison la o
melodie propusă;
selectarea imaginilor
plastice potrivite pentru
ilustrarea lucrărilor
muzicale cu caracter
contrastant;
Analiza/caracterizarea
muzicii
descrierea conţinutului
literar al unui cîntec
reliefînd valenţele poetice
ale textului;
compararea lucrărilor
muzicale şi caracterizarea
diferenţelor sau
similitudinilor;
proporţie: opera, Amadeus Mozart
baletul, simfonia; Să interpretăm cântecele îndrăgite 1
Audiție: Primăvara
elementele de bază Interpretare: Primăvara a sosit
ale genurilor de Muzică: Nicolae Oancea
proporţie: cântecul / Cântece îndrăgite 1
interpretarea vocală Audiție: Giuseppe Verdi. Opera
în operă; dansul-în „Aida”
balet; Interpretare: Pupăza din tei
Versuri: I.D. Vicol, după I. Creangă
Melodie populară veche
Cântece îndrăgite 1 EFE
Interpretare: Graiul meu Versuri:
Grigore Vieru Muzică: Ion Macovei
Dansul – element principal al 1
baletului
Audiție: Piotr Ceaikovski. Baletul
„Lacul lebedelor”
Interpretare: Dansul florilor
Versuri: Axentie Blanovschi Muzică:
Alexandru Ranga
Interacţiunea cântecului, dansului, 1
marşului în genurile muzicale
simfonice.
Audiție: Franz Joseph Haydn.
„Simfonia jucăriilor”
Interpretare: Concertul Versuri şi
muzică: Tănase Constantinescu
Activităţii diferențiate de dans și cânt 1
Interpretare:Scăriţa muzicală
Versuri şi muzică: Mihai Ungureanu
Evaluare sumativă. Marşul, dansul, 1 ES
cântecul în creaţii muzicale
 exprimarea propriilor Activităţii de postevaluare 1
impresii şi sentimente
despre lucrarea muzicală