IET BOTNĂREȘTI

Plan personal de dezvoltare profesională

(pentru anul de studii 2023-2024)

Educator: Sîrbu Svetlana, gr.did. 2

2023
D Nivel Obiective de Acțiuni preconizate Perioada de Indicatori/ Note privind
o profesional dezvoltare realizare Rezultate realizarea
m identificat profesională
e 0. Concepția despre copil și educația timpurie
n
i Susținerea avansată a ● Reflectarea asupra propriilor practici pentru Din 01.09
i dezvoltării procesului
colectarea și analiza informațiilor despre
de stabilire a auto
interesul copiilor în diferite situații, cu diferite
d identității copilului și
învățării lui ● Oferirea posibilității copilului de a dobândi
e
deprinderi pentru a-i fi coparteneri în procesul
c de însușire a cunoștințelor nu doar în sala de
o grupă, ci și în alte situații
m ● Oferirea multiplelor situații în care copiii să
p poată face alegeri care să fie realizate și
e respectate de alții
t
e Menținerea pe ● Diversificarea activităților în care copiii să Din 01.09
n parcursul zilei în sala
coopereze, să colaboreze și să manifeste grijă
ț de grupă a unui mediu
reciprocă
ă emoțional de
înțelegere și susținere ● Plasarea, în comunicarea cu copiii, a
reciprocă, precum și accentelor pe crearea și menținerea siguranței
un simț de apartenență emoționale în sala de grupă
la o comunitate care-l ● Promovarea dreptului copiilor de a-și exprima
încurajează și-l susțin
liber părerile în orice demers care îl afectează
pe fiecare copil
Promovarea ● Urmărirea sistematică a comunicării copiilor Din 01.09
persistentă și
și sprijinirea interacțiunilor cu și între copii
susținerea dezvoltării
prin organizarea activităților de cooperare
abilităților lingvistice
între copii, organizarea de activități care
și de comunicare ale
stimulează gândirea critică a copiilor
copiilor în multiple
 moduri
Cooperarea cu alți ● Împărtășirea propriilor experiențe de bune Din 01.09
profesioniști în cadrul
practici în cadrul activităților metodice
instituției, dar din
profesionale
exterior pentru a
promova dezvoltarea și ● Scrierea unui articol pentru o publicație
învățarea copiilor pedagogică despre cooperarea între pedagogi
sau a unui proiect didactic de succes

B. Planificarea învățării
Asigurarea unui ● Analiza raportului dintre numărul de activități Din 01.09
echilibru între
inițiate de mine ca pedagog și copii pe
activitățile planificate
parcursul unui trimestru
și cele inițiate, alese de
către copii ● Planificarea modului în care copiii pot fi
provocați în a iniția un subiect și/sau o
activitate de interes pentru copii

Planificarea pe ● Organizarea unor activități de reflecție Din 01.09

parcursul anului de
împreună cu copiii referitor la nivelul de
studii da activităților
implicare al fiecăruia, cu stimularea
suficient de variate
participării în planificarea unor subiecte de
pentru a menține
interes
antrenarea tuturor
copiilor și pentru a le ● Automatizarea unor procese în care să asigur
oferi noi provocări planificarea împreună cu copiii (cum vor face,
cu ce vor face, de ce resurse vor avea nevoie
și cum se va desfășura activitatea)
C. Organizarea învățării
Diversificarea ● Investigarea și selectarea strategiilor care îi Din 01.09
strategiilor didactice
ajută pe copii cel mai mult să se dezvolte într-
de implicare activă a
o manieră holistică
copiilor, minim 3
metode noi aplicate în ● Inițierea unor discuții despre eficiența unor
activitățile cu copiii strategii, din practica și din experiența
 colegilor din IET în care activez, dar și din
alte instituții cu care avem colaborări
● Integrarea experiențelor de învățare, astfel
încât copiii să poată observa legăturile dintre
conceptele învățate și experiențele zilnice, ca
să le poată aplica în situații reale
Valorificarea ● Inițierea unor proiecte de cercetare asupra Din 01.09
oportunităților de
problemelor locale (poluarea râulețului,
învățare nonformală,
construcția unui apeduct, a sistemului de
în afara timpului de
iluminat stradal);
instruire (excursii,
vizite) ● Planificarea excursiilor pentru cunoașterea
obiectivelor locale cu invitarea experților:
primar, director de muzeu sau casă de cultură,
etc
Utilizarea cu ● Integrarea echipamentelor tehnice nu doar ca Din 01.09
regularitate a
instrumente de transmitere a informației
tehnologiilor moderne
vizuale, ci și pentru interacțiune / învățare în
în cadrul activităților
cadrul centrelor
(calculator, televizor,
boxe, etc) ● Echilibrarea activităților în care se folosesc
tehnologiile
Selectarea și aplicarea ● Antrenarea copiilor în stabilirea regulilor de Din 01.09
strategiilor care
grup
formează spiritul de
autonomie, de ● Antrenarea copiilor în punerea în discuție
inițiativă și autocontrol referitor la schimbarea regulilor
a copiilor ● Ajutarea adulților (membrii ai familiei
copilului) să învețe și să aplice strategii care
promovează autocontrolul la copii
● Admiterea situațiilor în care copiii implicați
într-un conflict să își exprime sentimentele și
punctele de vedere, folosind aceste situații ca
 oportunități de învățare
Asigurarea unui mediu ● Schimbarea periodică a materialelor în centre, Din 01.09
fizic îmbietor,
astfel încât să reflecte și mai mult temele /
stimulativ ce
proiectele la care se lucrează la moment
încurajează și mai mult
(inclusiv cu implicarea familiei)
explorarea, învățarea și
independența copiilor ● Selectarea și plasarea în centre a acelor
(materiale noi materiale care corespund mai multor tipuri de
achiziționate: cărți, inteligență
jocuri didactice, etc) ● Consultarea opiniei copiilor cu privire la
organizarea mediului educațional
D. Evaluarea învățării
Monitorizare mai ● Observare cu înregistrare sistematică a Din 01.09
riguroasă și evaluarea
comportamentului fiecărui copil
sistematică a
progresului și ● Evaluarea nivelului de implicare a fiecărui
succeselor fiecărui copil și ajustarea activităților pentru a asigura
copil o învățare semnificativă pentru fiecare

E. Dezvoltarea profesională
Dezvoltarea continuă a ● Urmărirea anunțurilor gratuite de oportunități Din 01.09
competențelor pentru
de formare profesională;
menținerea calității
înalte în exercitarea ● Participarea în cadrul atelierelor/seminarelor
profesiei (participarea cu prezentări de diseminare a bunelor practici
la seminare) (atât în cadrul IET, cât și extern, online și
offline);
● Invitarea colegilor la activități publice
personale și solicitare feedback, pentru a-mi
îmbunătăți practica educațională
● Înscrierea în diferite grupuri de socializare pe
internet pe tematica educației preșcolare,
pentru preluarea și diseminarea practicilor
pozitive
 ● Abonarea la un site sau la o revistă de
specialitate
● Implicarea în activități publice comunitare cu
grupuri de copii: Datini și obiceiuri de iarnă,
Proiect Raional Roboțelul Robi, Ploița de
stele
F. Parteneriatul cu familia
Creșterea cu 20 % a ● Identificarea barierelor care stau în calea unei Din 01.09
procentului participării
mai mari participări a familiilor prin anchete /
fiecărei familii în
chestionare inclusiv anonime și online
procesul educațional
● Capacitarea familiilor pentru a participa mai
mult în educația copiilor: informarea frecventă
cu privire la cerințele curriculare
● Comunicarea regulată cu familia pentru a le
cunoaște valorile, nevoile, punctele forte și
perspectivele lor cu privire la propriii copii
Extinderea spațiului de ● Oferirea posibilității familiilor de a învăța Din 01.09
cunoaștere a famililor
unele de la altele și de a se sprijini reciproc
(organizarea de evenimente comune în afara
instituției)

Folosirea resurselor ● Valorificarea evenimentelor care se petrec în Din 01.09

comunitare și cultura
familie și în comunitate prin dezvoltarea de
familiei pentru a
activități de învățare și proiecte educative
îmbogăți experiențele
necesare de dezvoltare ● Implicarea împreună cu familia în activități de
și învățare a copiilor voluntariat
● Organizarea la nivel de grupă de activități de
caritate: pentru un copil cu o situație specială,
o familie nevoiașă (de Sărbători: Crăciun,
Paște), etc