STUDIU DE CAZ

DATE PERSONALE :
P.G, nascut la 17.02.2010
Dezvoltarea fizica normala : în septembrie 20015 avea 1m.înălțime și greutatea de 21 kg. În prezent are 113cm. Și 22 kg. Se remarca mici deficiente precum genu
valg și umeri abdusi dar acestea sunt corectate în orele de kinetoterapie.
Anamnèse :
Copilul s-a nascut subponderal cu o greutate 2000 g. deși la termen.Primele silabe le-a pronunțat la 1 an , iar primele cuvinte cu sens mai târziu prin demutizare ,
în activitățile de terapie din Centru . Incepand cu varsta de 1 an și jumătate a fost sensibil la afectiuni specifice varstei ( rubeola , rujeola , răceli frecvente ) .
La varsta de 3 ani și 6 luni a fost orientat către Centru, copilul prezentand deficienta de auz hipoacuzie bilaterala stanga.
Copilul nu a mai frecventat alta forma de invatamant .
În anul 2013 , mama copilului solicita Colectivului de sprijin al autoritatii tutelare și de ocrotirea minorilor care se si deplaseaza la domiciliul familiei și constata
urmatoarele :copilul prezinta deficienta mintala și tulburări de limbaj.
Acesta este motivul pentru care părinții solicita încadrarea copilului într-o unitate de profil pentru școlarizare .
Comisia de expertiza complexa stabileste ca subiectul prezinta deficienta auditiva , asociata cu deficienta mentala usoara și recomanda procesul instructiv –
educativ pentru GRADINITA .
B. ANCHETA SOCIALE
Parinti : mama –C, Tata – C,
Parintii prezinta o stare de sanatate fizica normala .
G este singurul copil al familiei P.
La nasterea lui Gmama avea 22 ani , iar tata avea 24 ani.
Condițiile de locuit : tata locuiește în casa părinților împreună cu o sora ce prezinta deficienta motorie gr.1 si tatal ce este imobilizat la pat . Casa compusă din 2
camere este saracacios mobilata si nu prezinta conditii de igiena .
Venitul familiei este realizat de tata ( prin munca ,ca zilier ), fiind insuficient pentru familie .
Mama a părăsit domiciliul încă din 2012 și nu i se cunoaste actuala adresa .
Tata este alcoolic , ceea ce îi afectează foarte mult responsabilitățile de părinte .
C. DATE PSIHOLOGICE :
Procese intelectuale și stil de munca :
Gandirea Este predominantă concreta .Q.I. este liminal , aproximativ 75.
Atenția este distributiva .
Memoria de : - scurta durata
- mecanica
- de lunga durata
- involuntaria
- auditiva .
Limbajul –exprimare – saraca
- greoaie
comunicare –verbal , nonverbal si mimico- gesticular .
Stil de munca :- se activează mai greu in munca ;
- trebuie stimulant
Trăsături de personalitate
1. Tempérament linistit
2. Affectivité si motivatie :- trist , melancholic
- motivatie pentru joc
3. Psihomotricitate :
schema corporala –recunoaste segmentele corpului propriu și al partenerului
organizare spațială – recunoaște poziția obiectelor fata de corp
-orientare temporale – in general buna
4. Latéralité –dreapta
5. Gesturi –lente
6.Comportement general in munca –linistit
Integrare sociale
În clasa : - coopereaza , în general , în timpul activității ;
- este izolat .
Relații interpersonale –prietenos , dar izolat
D. DATE PEDAGOGICE
Face față cerințelor programei la nivel satisfăcător dacă se lucrează diferențiat și personalizat . Are nevoie de un permanent feedback din partea
profesorului logoped ,dar și a educatoarei, iar dacă nu i se acorda atentia cuvenita renunta sa indeplineasca sarcina ceruta . Este sensibil și are nevoie de
o atmosfera destinsa pentru lucru , de încurajare , astfel se incapataneaza sa se închide în sine . Lucrează , în general , într-un ritm lent , dacă îi place
sarcina data și așteaptă sa fie apreciat .
Sunt importante condițiile din sala de grupa : luminozitatea și așezarea exact langa tabla , atunci cand este cazul . Îl afectează foarte mult eșecul ,
îl face necomunicativ , sau dimpotriva impulsiv .
Prezentarea subiectului :
- copilul are o pronuntie buna a cuvintelor ;
- motricitate ( generala , faciala si a aparatului fonoarticulator ) buna ;
- acuitatea auditiva și autocontrolul auditiv al vorbirii ușor afectate . Acestea sunt semnificativ perturbate atunci cand intervin factori de stress
ce-i determina o stare anxioasa care-l fac sa nu mai fie receptiv la stimuli ;
- ritmul si fluenta vorbirii sunt normale în condiții de stress ;
- înțelege cuvintele pana la nivelul celor care descriu relații ;
- formulează și înțelege propozitii simple , cu conținut nou , doar în urma explicarii relațiilor ;
- vocabularul este sărăcăcios , specific varstei cronologice ;
- prezinta unele substituir de forme , respectiv graphème ( dislexo-disgrafic ) ;
- scrierea este afectata în sensul ca analizează separat literele dintr-o silabă și nu realizeaza sinteza silabelor unui cuvânt, mai ales în cazul
celor mai puțin folosite
Concluzie :
G este un copil cu deficiență de auz ( hipoacuzie medie ) , deficienta de vedere –miopie si strabism , pe acest fond au apărut unele dificultăți de învățare
, probleme psihice ( personalitate anxioasa ) , care în ansamblu creeaza și tulburări de limbaj.
Personalitate anxioasa : inhibat , nu inițiază , nu se implica , refuza , timiditate excesiva .
FORMULAREA OBIECTIVELOR :
- conștientizarea prescolarului privind problema lui , privind deficienta auditiva , problemele legate de limbaj ;
- stimularea interesului pentru cooperare ;
- cultivarea increderii in sine ;
- dezvoltarea atenției auditive ;
- crearea unei atmosfere favorabile pentru dezinhibarea copilului ;
- însușirea semnificației cuvintelor ce descriu relație ;
- asimilarea relației cuvant obiect ;
- stimularea psihomotrica permanentă în vederea înlăturării hipotoniei.
Modalități de realizare a intervenției : Raportul profesor-elev trebuie sa fie specific problemelor lui :
- asigurarea feed-back-ului , încurajarea permanentă , aplicarea recompensei ;
- lucrul cu prescolarul trebuie făcut diferențiat și personalizat ;
- sa bénéficier de thérapie logopédique ;
- sa fie supravegheat și îndrumat în rezolvarea sarcinii de lucru independent ;
- apelarea la materialul intuitiv sub diferite forme ;
- activitățile sa fie desfasurate cat mai mult sub forma de joc și pentru a dezinhiba copilul și a obține o buna colaborare .
Psihopedagogul trebuie sa colaboreze cu :
- audiologul , pentru a îmbina elementele de D.I.S.C cu cele de educare a auzului fonematic ;
- psihologul, pentru a urmări latura psihocomportamentală și pentru a consilia copilul în caz de necesitate ;
- medicul oftalmolog, in vederea realizarii consultului oftalmologic , a recomandarii ochelarilor corespunzatori si monitorizarea prescolarului ;
- părinții , în sensul constientizarii lor asupra problemelor copilului , dar mai ales asupra nevoilor lui în special cea de afectiune pentru
asigurarea echilibrului interior .De asemenea , părinții trebuie sa fie conștienți de importanța atitudinilor față de copil : de înțelegere , apreciere ,
încurajare , ajutor . Copilul are nevoie să-și poată exprima opiniile , dorințele , în maniera personala .