Liceul Teoretic Recaș 10.12.

2023

SISTEMUL EDUCAȚIONAL AL FINLANDEI

Purcel Denisa Madalina

Finlanda are unul dintre cele mai eficiente modele educaționale din lume. Este
țara în care 93% dintre absolvenţii de liceu promovează examenul de
bacalaureat, peste 65% dintre liceeni ajung la facultate.
 În esență, modelul finlandez este cel în care educația este configurată astfel încât
tinerii sunt pregătiți atât pe plan școlar dar și pentru viață, pentru viitor, punându-se
accent pe competențe practice și pe dezvoltarea unor aptitudini de care este nevoie
astăzi

Sistemul educațional Finlandandez este considerat unul dintre cele mai bune din
lume deoarece Finlanda a reușit să creeze un mediu educațional în care toți elevii au
acces egal la o educație de calitate unde se pune un accent deosebit pe dezvoltarea
abilităților individuale dar și de grup.
Se pune accent pe colaborarea în grupuri mici pentru a rezolva probleme, studii de
caz, proiecte de specialitate. Aceste activități au rolul de a dezvolta spiritul de echipă
și a pregăti tinerii pentru viitorul lor în mediul profesional și pentru a-i ajuta să își
îmbunătățească abilitățile de comunicare și așa numitele soft skills.

Unul dintre alte aspectele distinctive ale sistemului educațional finlandez este și
egalitatea întrucât Finlanda crede în egalitatea de șanse și în dreptul fiecărui copil de
a beneficia de o educație de calitate.
Toți copiii, indiferent de originea socială sau etnică, au acces la aceleași resurse și
oportunități .Acest lucru fiind realizat prin finanțarea echitabilă a școlilor și prin
asigurarea unui cadru de învățare egal pentru toți elevii.

Un alt aspect important al sistemului educațional finlandez este învățarea activă.

În Finlanda, se pune un accent deosebit pe învățarea prin descoperire și pe
dezvoltarea abilităților practice ale elevilor. În loc să se bazeze doar pe memorare și
testare, elevii sunt încurajați să gândească critic, să colaboreze și să-și dezvolte
creativitatea. Învățarea este centrată pe nevoile individuale ale elevilor și se pune
accent pe înțelegerea profundă a materiei.
 În ciuda faptului că, în Finlanda, copiii obțin în mod obișnuit cele mai bune scoruri
la testele internaționale de matematică și citire, testările standardizate nu fac parte
din sistemul educațional finlandez. Singurul test standardizat mandatat pentru elevii
finlandezi se face la sfârșitul liceului. Înainte de acesta, pot exista teste la nivel
regional, dar rezultatele nu sunt făcute publice și nu sunt subliniate de către
profesori, școli, părinți sau mass-media.
Lipsa accentului pe teste standardizate înseamnă că profesorii finlandezi au o mare
flexibilitate în modul în care își structurează lecțiile și au libertatea de a evalua
progresul elevilor lor folosind metode mai personalizate.

Profesorii din Finlanda sunt bine pregătiți și sunt considerați experți în domeniul
lor. Ei beneficiază de o pregătire solidă în domeniul pedagogiei și sunt încurajați să-
și dezvolte abilitățile și competențele în mod continuu.
Profesorii au libertatea de a-și adapta metodele de predare și de evaluare la nevoile
individuale ale elevilor. În plus, există o atenție deosebită acordată bunăstării și
echilibrului între viața școlară și personală. Toate acestea contribuie la un mediu
educațional în care elevii se simt motivați și își pot atinge potențialul maxim.

Când discutăm regimurile de testare în stil american și ideea de a folosi

rezultatele testării standardizate pentru a evalua profesorii, un director finlandez
descrie modul în care această idee este anatema față de cultura educațională
finlandeză, adăugând: „Dacă măsurați doar statisticile, vă lipsește aspectul uman”.
Un oficial din cadrul Ministerului Educației minimalizează chiar și succesul elevilor
din Finlanda la testele internaționale, spunând: „Nu suntem foarte interesați [de
rezultatele testului]. Acest lucru nu reprezintă ceea ce suntem”

Bibliografie

cFarland, J.; Hussar, B.; Zhang, J.; Wang, X.; Wang, K.; Hein, S.; Diliberti, M.; Forrest Cataldi, E.;
Bullock Mann, F.; Barmer, A. (2019). The Condition of Education 2019 (NCES 2019-144)
Center for Education Statistics: U.S. Department of Education. p. 296. Retrieved 2019-10-01.

Antikainen, Ari; Luukkainen, Anna (2008). "Twenty-five Years of Educational Reform Initiatives in
Finland"

Graeme Smith, Head of Croydon Music and Arts, "Lessons in Education and Music from Finland"

"Vocational Education in Finland". Unevoc.unesco.org. 2013-11-18. Retrieved 2017-12-29.

"Higher education and degrees". Opetus- ja kulttuuriministeriö. Retrieved 2020-03-31.