ABORDAREA INTERDISCIPLINARĂ LA DISCIPLINELE TEHNICE.

Tema: Factorii edafici și pădurea

DISCIPLINE TEHNICE- SILVICULTURĂ

Interdisciplinaritatea constituie o modalitate a științei contemporane, realizată îndeosebi sub

aspect metodologic, fiind o problemă cu finalitate și în practica științifică
umană.Interdisciplinaritatea constituie, în primul rând, o încercare de a reda unitatea științei în
ansamblul ei, ca reflectare a unității reflective.
Prin caracterul interdisciplinar al învățământului se înțelege un învățământ care să creeze
elevilor imaginea unității realității, să le formeze o metodologie unitară de cercetare a realității și să
le dezvolte o gândire integratoare, unitară, sistematică.
Abordarea interdisciplinară pornește de la idea că nici o disciplină de învățământ nu
constituie un domeniu închis, ci se pot stabili legături intre discipline. Interdisciplinaritatea constă în
aceea că oferă o imagine integrată a lucrurilor care sunt analizate separat, eliminând granițele
artificiale între diferitele domenii ale cunoașterii.
Un învățământ de calitate are ca scop formarea la elevi a unei gândiri sistemice, integrative
asupra vieții. Apare necesitatea formării unor competențe integrate, care să permit corelarea
limbajelor specific mai multor discipline, transferul de cunoștințe și metode dintr-o disciplină în
alta.Un învățământ interdisciplinar poate să-i ajute pe elevi să dobândească o privire de ansamblu
asupra vieții și universului, să asimileze mai temeinic valorile fundamentale și să distingă mai ușor
scopurile de mijloace. În acest sens, interdisciplinaritatea oferă garanția achiziționării unui minim de
cunoștințe de bază, cu adevărat relevante, din toate domeniile cunoașterii. Totodată, aceasta poate
face ca elevii să devină conștienți de importanța autoeducației și a educației permanente în formarea
lor ca oameni. Toate formele educației (intelectuală, socio - profesională, spirituală, morală și
religioasă, sexuală, fizică, estetică etc.) necesită o abordare interdisciplinară. Gradul de pregătire al
elevilor pentru viață este direct proporțional cu capacitatea acestora de a contextualiza și aplica
cunoștințele în situații de viață concrete, de a rezolva problemele cotidiene, făcând apel la mai multe
discipline.
Conținutul unui învățământ interdisciplinar poate fi promovat la nivelul planului de
învățământ, la nivelul programelor școlare (prin urmărirea legăturilor între obiecte și prin formularea
unor obiective instructiv-educative comune), la nivelul manualelor școlare și prin conținutul
lecțiilor. La nivelul programelor școlare există resurse de realizare a unui învățământ cu caracter
interdisciplinar. Se pot stabili obiective comune mai multor discipline.
Un învățământ interdisciplinar vizează să stabilească un curriculum integrat, adică o
organizare a acțiunii educative, în care elevul să efectueze activități care cer competențe dobândite
nu numai la o disciplină școlară. Este necesară o integrare efectivă, participativă a învățării, astfel
încât să se poată transfera sistematic demersurile gândirii sau acțiunii într-un larg evantai de
situații.Legătura dintre discipline se poate realiza la nivelul conținuturilor, obiectivelor, dar se
creează și un mediu propice pentru ca fiecare elev sa se exprime liber, să-și dea frâu liber
sentimentelor, sa lucreze în echipă sau individual.
Integrarea curriculum-ului se poate realiza prin mai multe căi:
- concepte fundamentale, demersuri pregătitoare și cadrul pedagogic și socio-economic al
dezvoltării interdisciplinarității;elaborarea conținuturilor învățământului și diferite modalități de
restructurare a programelor școlare;
- interdisciplinaritatea în procesul de predare-învățare și rolul profesorului în acest demers
pedagogic;
- interdisciplinaritatea în activități extrașcolare și transferul cunoștințelor în situații apropiate de
viața reală;
- evaluarea performanțelor elevului.
Interdisciplinaritatea se bazează pe cultura bogată, interdisciplinară a profesorului și pe
echipe de profesori cu specialități diferite, care să predea ,,în echipă”, (fie numai un grup de
discipline, predate la aceeași clasă, fie aceleași discipline urmărite pe orizontală și pe verticală).
Realizarea interdisciplinarității presupune aportul creator al profesorului. Aceasta se poate manifesta
astfel: - la nivelul autorilor de planuri, programe și manuale școlare, teste sau fișe de evaluare a
performanțelor elevilor, care pot avea caracter disciplinar sau interdisciplinar;
- la nivelul profesorilor în procesul didactic de învățare și evaluare, în activitățile extradidactice și
alte activități specifice.
Conexiunile interdisciplinare nu sunt univoce, în sensul că fluxul de informații are o singură
direcție spre o anumită activitate; comunicarea se desfășoară în ambele direcții, de la un tip de
activitate la altul și invers. Practic,interdisciplinaritatea apare ca necesitate a depășirii limitelor
creatoare de cunoaștere, care a pus granițe artificiale între diferite domenii ale ei. Argumentul care
pledează pentru interdisciplinaritate constă în aceea că oferă o imagine integrată a lucrurilor care
sunt analizate separat.
În cadrul unei arii curriculare interdisciplinaritatea este absolut obligatorie, având în vedere
atât planul conținuturilor și al metodologiilor cât și în planul strategiilor didactice.
Interdisciplinaritatea presupune în același timp și o intersectare a diferitelor arii curriculare. Ea nu se
referă doar la conținuturi, ci presupune și întrepătrunderea competențelor de la două sau mai multe
discipline.
Silvicultura, combină noțiuni comune despre pădure, care se regăsesc într-o conexiune în
multe din modulele sale.
Un exemplu elocvent în acest sens este studiul interdisciplinar al temei ,, Factorii edafici şi
pădurea,, prin îmbinarea noțiunilor de Ecologie cu Pedologie, Regenerarea și îngrijirea arboretelor,
module distincte, din domeniul Silvicultură.
Solul este important în viaţa plantelor prin:
- asigurarea elementelor necesare vieţii : substanţe nutritive, apă, aer.
- În viaţa pădurii solul are o importanţă aparte ca mediu de fixare, de ancorare a arborilor.
Unele insusiri ale solului (fizice si chimice) au o influenta hotaratoare si asupra modului de
inradacinare si de dezvoltare a arborilor, asupra calitatii lemnului produs, asupra longevitatii lor,
asupra rezistentei la vant, etc

Astfel, noțiunile din cadrul acestei lecții, din modulul Pedologie, sunt comune cu noțiuni
din Ecologie și alte module specifice domeniului.