PROTECT DE LECTTE

$coala:
Propunltor:
Disciplina: Limba qi literatura romAnd
Clasa: a VIII-a
Subiectul lec(iei: ,. Izvorul nopfii" de Lucian Blaga
Text suport: ,, Izvorul nopfii" de Lr.rcian Blaga
Tipul lec{iei: lormare de priceperi qi deprinderi
Scopul lec(iei: cultivarea interesului pentru lecturd qi a pl[cerii de a citi, a gustului
estetic in domenilrl literaturii.

DEMERSUL DIDACTIC

1. MOTIVAIIA: este o leclie valoroasd din perspectiva metodelor activ-

participative, in sprijinul dezvoltarii interesului pentru lecturd qi a gustului
estetic; lecfia se sprijina pe priceperile qi deprinderile deja formate in decodarea
mesajulr"ri artistic qi urmdreEte, in principal, perfeclionarea continud a capacitdlii
de comunicare prin valorificarea no{iunilor insugite qi de investigare a unui text
literar.
2. COMPETENTE GENERALE:
{. Receptarea mesajr"rh-ri oral in dif-erite situa{ii de comunicare;

* lJtilizarea corectd qi adecvata a limbii romdne in producerea de mesaje orale

in situalii de comunicare monologata Ei dialogatd ;

'i' Receptarea mesajulr.ri scris, din texte literare qi nonliterare, in scopuri

diverse;
* Utilizarea corectd qi adecvatd a limbii rom0ne in producerea de mesaje
scrise, in diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

3. COMPETENTE SPECIFICE:
1.4. sesizarea particularitalilor lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat
1.5. aplicarea principiilor ascultArii active in manif-estarea unui comportament
comunicativ adecvat;

2.2. utilizarea in mod nuan{at a categoriilor lexicale intr-un mesaj oral

3.1. dovedirea infelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerin{e date

4. OBTECTMOPERAfIONALE:
a) cognitive:
o sd citeascd expresiv poezia:

o sd asigure coerenta ideilor exprimate;

o sd recunoascd procedeele aftistice, specificAnd rolul acestora in text;
o sd sesizeze structura operei lirice ;

o sd descopere informafiile esenliale din textul dat;

o sd identifice trdsdturile operei lirice;

. sd-$i exprime opiniile in legdtur[ cu anumite aspecte din text .

b) afective :

o s[ distinga farmecul operelor blagiene;

o sd formuleze impresii in urma interpretdrii textului;
o sd integreze informa{iile intr-un sistem propriu de valori;

o s[ manifeste interes Ei curiozitate fa{d de actul comunicdrii/lecturii.

c) psihomotorii:
o sd reactioneze complex prin aplicarea modelului gi in alte situalii.

5. EVALUAREA: observarea sistematicd, evaluarea orald, evaluarea scrisd;

6. RESURSELE $I MANAGEMENTUL TIMPULUI

A. Resurse materiale: Limba Si literutura romiind - manual

pentru clasa a VIII-a; fiqe de lucru; tabla

B. Resurse de timp: - timpLrl de desfdEurare: 50 de minute

METODE $l PROCEDEE: conversalia euristicd, h"rcrul cu manualul, lectura selectivd Ei

explicativ6, invdlarea prin descoperire, cadranele, ciorchinele, copacul cu idei, acvariul

sentimentelor. Frisco. Metoda Scherlock Holmes;
 7. I}IBLIOGRAFIE:
1. BLAGA, Lucian. Poezii, Br.rcureqti, Editura Cartea RomAneascd,lgS2;
2. PAMFIL, Alina, Limbu ;i lilerctlura romanci tn gimruziu. Structrn'i clicluctice
deschise, Pitegti, Editr"rra Paralela 45, 2003;

3. SAMIHAIAN, Florentina; DOBRA, Sofia et ali, ()aietti elevului (clasa a VIII-a),

BucureEti, Editura Humanitas, 2006.

SCENARIU DIDACTIC

Cadrul de Timp Activitatea p rofesorului Activitatea elevului Metode qi

invSIare de procedee
lucru
l.Moment Z', 1. Moment organizatoric Conversa{ie
organizatoric - organizarea clasei qi asigr"rrarea Elevii pregf,tesc pentru
climatului necesar bunei leclie
desllgurdri a lecliei;
2.Verificarea 5',

cunoEtinlelor 2. Se verificd tema pentru acasl Ei citesc tema pentru acasd,

anterioare qi a a elevilor qi se fac aprecieri anafizind ce le e fectuate.

temei pentru asupra modr-rlui in care elevii au
acasI rezolvat tema;

3. Captarea aten(iei: Elevii explicd infelesul Spargerea

3.Captarea 4', Elevilor li se citeEte un fragment citatuh-ri dat; identificd mai ghe{ii
aten!iei qili se cere sd-l explice: ,,Poetul multe cuvinte: prhpastia ( (gAndirea

este nu atdt Lln mAntuitor al ad6ncimea necunoscut6; activa)

cuvintelor. El scoate cuvintele profunzimea etc.) Dumnezeu
din starea lor natr.rrald gi le aduce -(iubire)
in starea lor de grafie." (Elurutl
In.sulei Lucian Blaga)

Se cere sa gdseascd unul saLr

cAteva cr"rvinte care ies "din starea

 lor naturald" din fiagmentLrl de
poezie dat.

4.Desfdgurarea t2' "Nu-mi presimli iubirea cAnd

lecf iei privesc

cLr patimd-n prdpastia din tine

$i-ti zic:

O, niciodata n-am vdztrt pe

Dumnezeu

mai mare!?" (Lucian Blaga Nu-mi Elevii scrir-r titlul lecliei in

presim{i?) caiete

Anun{area subiectuh-ri lec[ie qi a Reflec[ia

obiectivelor: (g6ndirea

Dtrpd cum v-a{i dat seama, astdzi criticd)

vom vorbi despre iubire.
Anunld obiectivele opera!ionale
ale lecliei (1,2,3, 4, 5,6).

Se va explica elevilor cd trebuie

sd identifice aspecte specifice Conversa!ia;
iubirii qi in poezia " lzvorul Explica{ia;
rup{ii ", de Lr-rcian Blaga, Cadranele;

deoarece in aceastd ord vor studia Ciorchinele;

semnficaliile textului poeziei Ei ascultd lectura Acvariul
" Izvorul rutp{ii... "; profesorului, urmdrind in sentimentelor;
Elevii vor nota titlul lectiei in manuale. apoi citesc. Copacr-rl cll
caiete: " lzvorul noplii ", de idei;

Lucian Blaga Frontal;

Pe grupe;

Se citeqte textul poeziei. Elevii anahzeazd titlul.

exprimdndu-Ei ideile.

g TITLUL (sub lurpa)

 Profesorul propune o

analizd sub lupd a titlului

,,Izvorul nopfii"

IZVOR, izvoare, s.n. 1. ApI

subterani care iese sau (iqneqte
la suprafafa plmfrntului;
fint6ni. 2. Loc de unde
izvoriqte la suprafa(a 1. Opera debuteaza cLr
plmintului un izvor (l), o api substantivul oblinut prin
curgitoare; inceputul unui rflu; schimbarea valorii
obflrgie. 3. SursI de luminl sau gramaticale din adjectivul
de clldurn. 4. Fig. Lucru din .frumoctso. substantiv aflat in
care provine ceva; origine (a cazul V. Poezia este
unui lucru); sursi. 5. conceputd aa o adresare

Document, text original (istoric, directa cdtre fiin{a iLrbitd prin

qtiinfific). intermediul careia eul liric
iqi exprimd direct
Li se adreseazd, o serie de sentimentele de admiralie
intrebdri-suport pentru a facilita 2. Momentr"rl contemplSrii
inlelegerea monologului epic: persoanei iubite este seara
L. Cum debuteazi poezia? iar poetul std culcat cu capul
2. Care este momentul zilei qi in poala acesteia, deci
locul unde eul liric ili remarcam ipostaza staticd
contempll iubita? 3. Ochii iubitei. cuvAnt ce
3. Care este simbolul central al apare repetat de trei ori in
poeziei? Care este cuvf,ntul doar cele I 1 versuri ale
cheie al textului? operei lirice.

Ochii ,,adancii" Ei ,,negri" ai

ii apar poetuh-ri ca
itrbitei
izvor al nop{ii universale,
10' izvor ce revarsd tctinic (

epitet expresiv) asLrpra lr.rmii

 intunericul. Iubirea
indragostitului este
profundd, iubita lui este
consideratd ca centm al
tuniversului, cdci prin
metafora,,lumina mea"din
ultimul vers. eul liric se

simte cdldvzit de aceasta

intr-o lume plina de

nesiguran{d qi pericole. Metoda

Frisco

J Elevii vor lucra perechi,

completind cerin{ele din

Elevii vor fi imparlili in patru cadrane.

grupe;

Ei vor primi o fiq[ de lucru dupd

metoda "cadranelor". flecare
cadran conlindnd sarcini de lucru
pentru fiecare din cele patru
echipe.

Fiecare echipd va rezolva

sarcinile primite. (fiEa 1).

Un alt joc didactic propLrs elevilor

pentru a le solicita creativitatea
este

Frisco Elevii vor juca situaliile

Li se propune elevilor sf, joace o prezentate.

atitudine fala de ideea de ir"rbire.

1. Optimistul va fi sigur pe
 sine qi pe sitr"ralie;
2. Realistul va cduta solu{ii
pro / contra;

3. Exuberantnl va ti inc6ntat
de sitr.ralie, fle ea Ei dificila.

4. Pesirnistul va plAnge, sigur

ca problema e de nerezolvat;

5. Scepticul nesigur, se

indoieqte .

5. Reten{ia Ei FiEa de evaluare (fiqa 2)

transferul

7', Sherlock Holmes Elevii citesc proverbele, le Metoda

identifica pe cele care se Sherlock
Pentru a implica gi creativitatea potrivesc textului qi Holmes
copiilor, se propune r.ur alt joc argllmenteazd alegerea.
Scherlock Holmes, prin care

elevii vor avea de selectat. din activitatea pe

seria propus6, cdteva dintre grlrpe
proverbele sau citate , ce se
potrivesc textului.
o Cu dragostea nr"r-i de glumit.
. Chiar qi printre ghimpi se nasc
trandafiri.
o ,,Sf,-ti spun ce este dragostea
adevdratd. E credin{a oarb6,
umilinla fErd preget, sLrpllnere
desdvArqita, incredere gi

ta insu{i,
ddruire impotriva
impotriva lumii intregi.
,,(Charles Dickens)
o ,.lubirea este inrudirea omului
cu Dumnezeu. Ea uneEte la
maxim persoanele umane fbrd
 s[ le confiurde. In iubire se
aratd plenitudinea existen{ei."
(Dumitru Staniloaie)
Pentru dragostea unui
trandafir, trebuie sd supor{i
spinii. (proverb turcesc)
Tot ce conteazd in viald in
mod deplin Ei dureros este
iubirea.

Iubirea inseamnd sd ne
descoperim in allii qi sd fim
incAntali de aceastd

descoperire.

lubirea inseamnd sd renunli la

fric[.

6. Notarea 5', Notarea

Explicarea Explicarea temei pentru acasi
temei pentru Fiecare elev va desena

acasl Elevii vor ayea sd-Ei exprime cffte o frunzi : pe ramuri

pdrerea privind afirma{ia: daci i-
Umbrele seamini cu a plicut lec{ia sau
intunericul, dar sunt fiicele lffngi ridlcina copacului
luminii. daci nu
i-a plicut
1', Debriefing (analiza activitAtii,
experien{ele dobdndite qi

aplicabilitatea lor)
N u"
 Fiqi de lucru (1)

ECHIPA NR.I ECHTPA NR.2

lmaginali-v[ cd in acvariul de mai jos se afld Selectafi, din textul studiat,

toate sentimentele pe care le poate avea o mijloacele de expresivitate: imagini
persoan5. de orice naturd ar fi ele. Selectafi artistice gi figuri de stil, explicdnd
acele sentimente pe care le transmite fiecare semnifica{ia uneia dintre ele.
dintre cei doi participan{i la dialogul imaginar,
prezentat in versurile lecturate.

ECHIPA NR.3 ECHIPA NR.4

Completa{i Lln ciorchine cu elemente care I. Propun sa compardm iubirea cLr Lln

apa(in (sunt asociate) iubitei, identificate in copac. Crengile copacului, pornind de

text. Explicd semnificalia I prezenla uneia in la cele de jos, ar putea reprezenta

text. etapele iubirii. Scrieli, pentru fiecare
creangd a copacului de mai jos, cdt
mai multe particularitdli specfice
etapelor din evolulia acestui
sentiment.
Fiq[ de evaluare (2)

Selecta{i, din seria propusd, unul/cdteva dintre proverbele sau citatele date, care se

potrivesc textului.
o ,,Cu dragostea nu-i de glumit".
o ,,Chiar qi printre ghimpi se nasc trandafiri".
o ,,Sd-!i spLrn ce este dragostea adevdratd. E credinld oarbd, Lrmilinla lbrd preget,
supunere desivdrqitd. incredere qi ddruire impotriva ta insuli, impotriva lumii
intregi" (Charles Dickens).
o ,,lubirea este inrudirea omului cu Dumnezeu. Ea uneqte la maxim persoanele Llmane
lird s5 le confunde. in iubire se aratd plenitudinea existentei" (Dumitru Staniloaie).
o ,,Pentru dragostea unui trandafir trebuie sd suporli spinii" (proverb turcesc).
o ,,Tot ce conteazi in via{d in mod deplin qi dureros este iubirea".
o ,,lubirea inseamnd sd ne descoperim in allii qi sd hm incdntali de aceastd
descoperire".
o ,,Iubirea inseamnd sd renunli la fiicd".
 Motive mitice in opera ,,Lacrimile" de Lucian Blaga
(proiect didactic)

$coala: ..

Propundtor:

Obiectul: Literatura romdnf,

Clasa: a XII-a
Capitol: Lucian Blaga - a spune pentru a fi
Subiectul lecfiei: Motive mitice in opera ,,Lacrimile" de l,ucian Blaga
Tipul lecfiei: lormarea capacitdlilor de interpretare a textului literar
Timp:45 minute
Obiectiv cadru: Formarea culturii literar-arlistice prin receptarea gi interpretarea
textului
Obiective de referin{fl:
O1- Elevul va cunoaqte opera de referinld a scriitorulLri propus pentru studiere
monografic6;
02- Elevul va fl capabil sd motiveze op{iunea proprie asupra valorii
textului;
03- Elevr-rl va fi capabil s[-qi exteriorizezelinteriorizeze starea af'ectivd
postlectorala

Oh iective op e ralio nale :

a) Cognitiv
Elevul va fi capabil:
Ol-sa cunoascd sursade inspiralie a operei literare;
b) Informativ
O2-sa identifice elemente mitice in operd;
03-sa comenteze sugestia figurilor de stil qi laitmotivul;
c) Afectiv
O4-sa coreleze propriile trdiri cu starea erouh,ri liric.

Strategii didactice:
Forme de activitate: individuala, frontald, in grup;
Metode Ei procedee:
 . Conversalia,problematizareajnv6{area prin descoperire, brainstorming.
c lustering, cinqr.rain, graffi ti, lic italia
Materialul didactic: Cimpoi M.,$chiopLr C., Literatr-rra romAnd.Manual pentru clasa

aXI[- a, Ed.Litera, Chiqinau, 2001.

Expozilie de carte, desen verbal, inregistr5ri audio, video,
curricr-rlum liceal

Evaluarea formativl-oral6, observarea, interogarea.

Con(inuturi vizate:.
Geneza

Motive mitice, laitmotivul

Figuri de stil
Starea eroului liric

Eveniment o T Activitatea p rofesorului Activitatea elevului Tehnici Feed

instruc(ional didactice
back
Evocarea 2 Prezentarea video..Rug["
2 Comentali, in 2 enunluri Dumnezeu este Obse
mesajul prezentdrii video creatorul lumii, stdpinul r
ei, noi sintem fiin{ele vare
crfeate de Dumnezeu. a
Este creatorul
Paradisului
Actualizarea 2 Cum vd imaginali Raiul-o gradina oo
Paradisul? infloritoare
Ce stf,ri, sentimente ati !
o
trdi dac[ l-a{i vedea? Mirare, nedumerire, a
Bucurie cu lacrimi in Li

ochi u
Anun{area I Motive mitice in opera Noteazd in caiete
subiectului, ,,Lacrimile" de L.Blaga
obiectivelor, Motto:,,Lacrima-i singura
con(inuturil creaturd curatd"
or vtzate
Dirijarea Propune fiecdrui grup o Gr.l-lacrima soarelui
invd(Irii denumire Gr.ll-lacrima lunii
Gr.lll-lacrima stelei
Gr.lV-lacrima
pamintului
 J Supr"rne{i tehnicii Gr.l lnter
cinquain cuv. Lacrimd o
Determina{i cuvintele din Gr.ll gare
cimpul asociativ al clrv. Q orald
Lacrimd
Construili un ch-rstering Gr.lll oo

al cuv.Mit Lr
()
P
ch
Comer-rta{i intr-un enun! Gr.lV
motto-ul (Anexa 1) (J
I Geneza Recitarea expresivd a Recitare Obse
poeziei ,,Lacrimile" rvare
J Determinali cuvintele Pribeag, giulgir-r, Anexa2-
necunoscute din text etiologic Dictus
o1 I Determina{i sursa de Expunere Inter
inspiralie a lucrf,rii din ,,Lacrimile" e o legendi ogar
informafia,,E bine sd qti1i" etiologicd imaginatd de e
Blaga pe marginea orald
mitului biblio al
Numili 5-6 mituri izgonirii din Paradis a Clusterin
atohtone, creEtine, greceEti Iui Adam Ei a Evei. o
b

Mit:Zamolxe, Hades,
Oedip..
Motive mitice qi Anexa -l-
ol 2 laitmotivul Biblia cap.3 versetul 24 Versetul Obse
Ce $titi despre motivul din rvare
biblic al izgonirii lui Geneza a
02 1 Adam qi Evei din Izgonit, intiiul Om, Lucrul cu
Paradis? Adam, Eva, milostivul textul
Identiflrcali din poezie
expresiile, cuvintele care lnter
amintesc de mitul biblic ogar
al pdcatului originar Ei al e
o3 2 omului din Paradis Din negalia,,nici" Blaga Problema orald
Determinali din text cum a creeazd. o imagine ttzare
fost transformatd negalia afirmativd
,,nici" in afirmalie ,,Lacrimile"care este qi
I laimotivuzl poeziei
Argumentali cu textul de Pribeagul nLl Etia sd Descoper
ce milostivul ii dete plingS ire
I omului lacrimile? Descoper
Relevali valoarea ire
metaforicd a Lacrimilor Lacrimile este o Inter
2 metalord revelatorie Exerciliu ogar
Ce semnifica!ii (care ne relevd un e
dobindeqte mitul mister Iara sa-l oral6
J lacrimilor creat de divulge)
Blaga? Aleg una din variantele
Ce gust are o lacrimd? propuse din ex.2
Ce miros ar avea? oas..170 Problema

94
 Redali o fbrrnf, lacrimei tizarc
din palstilina primitd Sdratd
2 Gr.[-a soarelui Obse
Gr.II-a stelei rvare
Gr.lII-a lunii a
De plinge... Gr.lV-a pdmintului

Gr.l-soarele
Gr.ll-stear-ra
Gr.lll-luna
Gr.lV-pdmintul
Figuri de stil Gr.I-personificare
o3 J Comentaii intr-un enun! Gr.lI-enumeralia Descoper
sugestia unei figuri de Gr. I I I-metafbra simbo I irea
stil, procedeu artistic Gr.lV-metonimia
Starea eroului liric Descoper Obse
o4 2 Definili intr-un enun! Nostalgie, regretul irea rvare
starea eroulr"ri liric. relaliei pierdute, dorul
dupd origini, durere,
2 Determinali ipostaza impdcare (lacrin'ra)
eroului blagian Parte componentd a
Marelr.ri Tot
Dominat de tristele
a
J Corelali intr-un enun{ metaf-rzici Grat-rcr,rl
propriile tr[iri clr starea Pro Contra T
eroului liric.
Asigurarea a
J Comentafi intr-un enunt Gr.I-Dacf, s-ar intilni
retenfiei qi situafia: lacrima pdmintului cu Problema
transferului (Anexa 4) cea a stelei ce ar tizare
discuta?
Gr.ll-Soarele se naqte
diminea{a Ei plinge pe
pf,mint cu...
Gr.lll-Cind ne scilddm
la1a in oglinda lacrimii
simlim...
Gr.lV-ai ascultat
vreodatd plinsul
pdmintului al cdrui
lacrimi cad in
sus?Spune ce at auzit?
Feed-bachul 2 Realizali licitalia Realizeazd. licitalia prin Licitalia obse
integramd rvare
a
Lucrul 1 Realizali , in o pagind de Gr.l-lacrima soarelui
pentru caiet, mitul Gr.[I-lacrima stelei
acasi Gr.lll-lacrima lunei
Gr.IV-lacrima
pdmintului

95
 ANEXA I

Tehnica cinquain

Clusteringr,rl cuvdntului Mit

96