DENUMIREA OPȚIONALULUI: Minuni în eprubetă

TIPUL: Disciplină nouă

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

CLASA: a-VIII-a

DURATA:

NUMARUL DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 1

ARGUMENT
Opţionalul se adresează elevilor de clasa a VIII-a şi îşi propune să stimuleze
înţelegerea legăturii dintre noţiunile teoretice dobândite şi viaţa de zi cu zi. Opţionalul
porneşte de la premisa că cea mai eficientă învăţare este cea practică, fapt pentru care partea
teoretică este redusă comparativ cu cea aplicativă.
Elevii trebuie să ştie că viaţa se desfăşoară după principii ştiinţifice. Orice proces din
viaţă este guvernat de legi descoperite de ştiinţele naturii.
Zilnic întâlnim şi folosim produse chimice. Ne spălam pe mâini cu săpun, dar săpunul
este un produs chimic; ne îmbrăcăm, dar stofele, încălţămintea sunt tot produse chimice;
mâncăm produsele pregătite de mama - “chimista” casei - în “laboratorul” propriu, bucătăria,
când suntem bolnavi luăm medicamente, de asemenea produse chimice, respirăm oxigen –
substanţă chimică, etc.
Pentru toate acestea şi multe altele, merită să citiţi, să vă informaţi, să căpătaţi
cunoştinţe din toate domeniile, nu doar din chimie, pentru că un om bine informat şi educat
este un om puternic şi va fi preţuit pretutindeni.
Să încercăm să descoperim împreună câteva din “misterele” chimiei – ştiinţă cu ajutorul
căreia oamenii au reuşit să realizeze poate cele mai spectaculoase şi mai incredibile minuni.
Unele fenomene naturale pot fi reproduse în laborator şi ... dacă nu sunteţi atenţi aţi putea
crede că sunt vrăjitorii.
Educarea tinerilor în spiritul respectării valorilor şi a calităţii mediului conjurător, în
formarea unei conduite ecologice prin implicarea activă a elevilor în transferul de informaţii
ştinţifice şi de competenţe, în contexte integratoare care evidenţiază dimensiunile reale ale
raportului activitate şcolară – viaţă cotidiană.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 Să cunoască terminologia specifică referitoare la structura materiei şi a conceptelor
specifice chimiei;
 Să execute experimente pe baza unor instrucţiuni verbale sau scrise, referitoare la
anumite teme;
 Să culeagă datele experimentale şi să le interpreteze;
 Să organizeze datele în structuri logice;
 Să proiecteze un experiment pe o temă dată;
 Să interpreteze mărimile, relaţiile, modelele, fenomenele legate de conţinuturile
conceptuale abordate;
 Să aplice cunoştinţele teoretice în scopul interpretării proprietăţilor şi fenomenelor
studiate;
 Să valorifice informaţiile rezultate din documentare pentru a lua o decizie privind
metodologia de abordare teoretică şi practică a unei lucrări;
 Să comunice sub formă scrisă sau orală concluziile;
Să evalueze factorii de risc implicaţi în utilizarea unor substanţe chimice şi să decidă
asupra avantajelor şi a dezavantajelor folosirii lor.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
- exerciţii de scriere a formulelor chimice şi a reacţiilor chimice;
- interpretarea noţiunilor, relaţiilor şi efectuarea unor comparaţii pentru a evidenţia
notele definitorii, proprietăţile comune şi diferenţele specifice între metale şi nemetale
sau între substanţe simple şi compuse;
- pregătirea reactivilor şi a ustensilelor de laborator pentru efectuarea experimentelor;
- efectuarea de experimente utilizând informaţiile date;
- completarea unor fişe de lucru experimentale;
- formularea unor concluzii referitoare la comportarea unor substanţe simple sau
compuse;
- exerciţii de scriere a ecuaţiilor reacţiilor chimice corespunzătoare experimentelor
efectuate;
- documentarea pentru întocmirea materialelor de prezentare prin biblioteca şcolară dar
şi cu ajutorul bibliotecii virtuale;
- întocmirea unor referate, portofolii, proiecte referitoare la experimente spectuloase,
deosebite;
- prezentarea referatelor, proiectelor, portofoliilor în faţa colegilor folosind mijloacele
moderne (computer, videoproiector);
- afişarea materialelor de prezentare elaborate la panourile de afişare din şcoală
- organizarea unor ateliere de lucru unde fiecare elev să-şi prezinte cu argumente valide
lucrările;
- conceperea şi rezolvarea de probleme pe baza unor experimente spectaculoase
realizate în laborator.

CONŢINUTURI:
1. Cunoaşterea laboratorului de chimie. Norme de protecţia muncii.
2. Vulcanul chimic.
3. Cristalizare la comandă.
4. Cristale gigant.
5. Foc rece (batista care nu arde).
 6. Focuri bengale.
7. Cinci hârtii – cinci culori.
8. Aprinderea hârtiei din senin.
9. Aprinderi spontane.
10. Flăcări şi fum.
11. Scântei sub apă.
12. Focuri sub apă.
13. Foc pe apă sau transformarea apei în vin.
14. … Şi sângele apă s-a făcut …
15. Lumini în eprubetă.
16. Apa ,,luminoasă”.
17. Pomul lui Saturn.
18. PomulDianei.
19. Arborele cu frunze de argint.
20. Ariciul chimic.
21. ,,Vezuviu” în laborator.
22. Cerneala incoloră.
23. Cerneala care dispare.
24. Cerneala invizibilă.
25. Amprente invizibile.
26. Dansul bobiţelor.
27. Şarpele de laborator.
28. Grădina chimică.
29. Iarnă “la comandă”.
30. PH-ul plantelor.
31. Violete ... roşii, verzi, albe..
32. Zahar ,,încăpăţânat”.
33. Inele colorate.
34. Fabricăm vopsele pentru pictură.
35. Oul ,,scafandru’’.
36. ,,Aluminotermie” la domiciliu
37. Încălzirea cu … apă rece.
38. Steluţe pentru pomul de iarnă.
39. Lumânări cu scântei.
40. Zăpada artificială.
41. Ceaţa.
42. Apa dă culoare unor substanţe.
43. Apa – catalizator.

SUGESTII DE EVALUARE:
1. observarea sistemică a elevilor
2. probe practice
3. investigaţia
4. tema de lucru în clasă
5. probe orale
6. fişe individuale şi de grup
7. tema pentru acasă
8. referatul
9. proiectul
10. portofoliul
BIBLIOGRAFIE:
1. Chimia şi viaţa, S. Jerghiuţă, A. Covrig, J. Ţivlea, Editura Document, Iaşi, 1997.
2. Experimente chimice şi lucrări de cerc pentru gimnaziu, O. Peprovanu, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1982.
3. Revistele de fizică şi chimie.
4. Descoperiri epocale în chimie, A. S. Baciu, Editura Albatros, 1987.
5. Spre chimia modernă, A. S. Baciu, Editura Albatros, 1987.
6. Metodica predării chimiei în gimnaziu, C. Gheorghiu, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1982.
7. Uzina Aqua, M. Băcescu, Editura I. Creangă, Bucureşti, 1983.
8. Curriculum integrat la ştiinţele naturii, C.C.D. Suceava, 2002.
9. Chimie anorganică, C. D. Neniţescu, Editura Tehnică, Bucureşti, 1976.
10. Caiete de chimie, clasele a VII-a şi a VIII-a, S.Jerghiuţă, Editura Document, Iaşi,
1995-1996.
11. Ghid metodologic pentru discipline poţionale, Doina Giurgea, D&G EDITUR, 2006.
12. Ghidul profesorului, Daniela Bogdan, Maria Manzur, Editura Mistral, 2006.
13. Chimia distractivă, Petrescu L., Editura Tineretului, 1965.
14. Aventuri în lumea chimiei”, Băltăreţu A., Colecţia Alfa, Editura I. Creangă, 1971.
15. Micii chimişti în laborator, Floru L., Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1969.
16. Experimente chimice în şcoală, Sallo Erwin, Editura Facla, 1976.
17. Chimistul casei, Petrescu L., Editura Tineretului, 1966
18. Cartea chimistului amator, Seracu I. Dan, Editura Albatros, 1979.
19. Minunile chimiei, Băltăreţu A., Editura Tineretului, 1963.