METODOLOGIA CERCETĂRII EDUCAȚIONALE

Proiectul de cercetare: stabilirea temei & documentarea

Cuvinte – cheie: stabilirea temei, documentarea;

La sfârşitul parcurgerii activităţilor propuse, ar trebui să fii capabil:

 Să recunoşti ceea ce se aşteaptă de la tine în ceea ce priveşte implicarea în/ evaluarea
activităţii de seminar;
 Să delimitezi o problemă/ temă de cercetare în educație în raport cu interesele şi
posibilităţile tale de studiu;
 Să identifici minimum 8-10 resurse bibliografice adecvate pentru etapa de
documentare ştiinţifică pe tema de cercetare aleasă;

BIBLIOGRAFIE RECOMANDATĂ:

Ciolan, L., Stîngu, M. și Carpea, M. (2011). Repere în cercetarea educațională. București:

Facultatea de Psihologie și Științele Educației, Universitatea din București.

Neacșu, I. & Căprioară, D. (ed.) (2015). Cercetarea în științele educației. Ghid metodologic-
operațional. Aplicații. București: Editura Universitară.

Negovan, V. & Stanciu, M. (2013). Ghid de studiu al specificului cunoașterii științifice în

psihologie. București: Editura Universitară.

Voiculescu, F., Mircescu, M și Alecu, S. (2008) – Managementul proiectelor de cercetare în

științele educației. Cercetarea-acțiune în educație. Aplicații. În Potolea, D., Neacșu, I., Iucu, R.,
Pânișoară O. Pregătirea psihopedagogică. Manual pentru definitivat și gradul didactic I (pp.
507-542). Iași: Editura Polirom.
REŢINE!

 Un proiect de cercetare cuprinde atât un portofoliu de documente și date (fișe,

planuri de cercetare, instrumente, ghiduri, modele, baze de date), cât și o
succesiune de demersuri cognitive și acționale, derulate în plan real, la termen și
în condiții specificate (vezi studiul bibliografiei, elaborarea și aplicarea
instrumentelor, selectarea eșantioanelor, prelucrarea datelor, valorificarea
cercetării).

 Delimitarea problemei/ temei de cercetare: etapă care presupune sesizarea unei

probleme de educație (sau cu anumite conexiuni cu educația) pentru care nu există
încă o explicație adecvată sau care se consideră necesar a fi schimbată. Ca
problemă asumată ce trebuie pusă și rezolvată, problema trebuie transpusă în
termeni pedagogici și formulată ca problematică a cercetării, delimitându-se ce
dimensiuni ale acesteia vor fi studiate. Realizarea acestei cerințe implică o
procedură necesară a analizei conceptuale și definirii operaționale a conceptelor.
Analiza conceptuală se finalizează practic prin defințiile nominale ale termenilor
folosiți, pe baza cărora aceștia vor dobândi semnificații explicite, clare și stabile
în tot cursul cercetării. Analiza conceptuală folosește studiul bibliografic și
tehnicile documentării științifice.