Recompensele și pedepsele, modalități de educare a elevului pornind

de la teoria condiționării clasice

Descrieti rolul si conditiile in care pot fi utilizate recompensa si pedeapsa

inmediul scolar.
Recompensa reprezintă un stimul, care utilizat și aplicat eficient poate
modificacomportamentul elevilor, aceasta reprezintă o tehnică prin care
comportamentul poate fi îmbunătățit. Recompensele generează trăiri emoţionale
pozitive: bucuria, satisfacţia, plăcerea, încrederea, iar profesorul trebuie să
orientezeaceste trăiri în vederea obţinerii unor comportamente dezirabile.Recompensa
prin lauda, oferirea unor stimulente, susține eforturile de învăţareulterioare ale
elevului prin creşterea încrederii în sine, prin încurajarea de a persevera şi prin
sporirea puterii de atracţie a sarcinii didactice.
Pedeapsa are rol de a gestiona comportamentul neadecvat si dezirabil al
elevilor.Se recomanda folosirea pedepsei doar atunci când comportamentul
indezirabileste persistent şi nu lasă loc alternativei. Chiar dacă, în anumite situaţii, am
fostnevoiţi să recurgem la pedeapsă, este mult mai eficient să modelăm
comportamentul elevilor prin intermediul întăririlor pozitive, cum ar fi:
notele,diplomele, premiile, laudele în public; chiar şi prietenia profesorului
poateconstitui o recompensă, însă anumite precauţii se impun pentru a nu apăreaefecte
nedorite.
Astfel, recompensele trebuie să fie adaptate particularităţilorelevilor, trebuie
folosite frecvent, dar numai în situaţii adecvate şi nu laîntâmplare. În anumite
momente, când dorim încurajarea unui elev, este bine săse premieze efortul, şi nu
rezultatul obţinut. în felul acesta, nu vor fi premiaţimereu doar elevii foarte buni, ci
premiul va putea fi obţinut de toţi elevii care sestrăduiesc în activitatea de învăţare.
Conditiile in care pot fi utilizate pedepsele in mediul scolar sunt:
• pedeapsa trebuie utilizată numai pentru înăbuşirea
comportamentului perturbator şi trebuie să înceteze în momentul în care
comportamentul sancţionatnu mai apare; nu oamenii trebuie pedepsiţi, ci anumite
comportamente aleacestora;
• individul trebuie să ştie pentru care dintre comportamente este sancţionat;
deaceea, pedeapsa trebuie să fie cât mai apropiată temporal de
producereacomportamentului indezirabil;
• pedeapsa trebuie însoţită de o discuţie asupra naturii greşelii, a
circumstanţelor în care s-a produs şi asupra regulilor care au fost încălcate; va fi, de
asemenea, precizat şi care era comportamentul corect, pentru a oferi elevului criterii
înfuncţie de care va putea să-şi autoevalueze comportamentul;
• pedeapsa nu trebuie combinată cu răsplata; de exemplu, nu trebuie sărutat
şiîmbrăţişat copilul care abia a fost pedepsit, deoarece acest amestec creeazăconfuzie
şi învăţarea devine ineficientă;
• activitatea şcolară nu trebuie folosită drept pedeapsă, pentru a nu crea
asocierinegative între şcoală şi pedeapsă; de exemplu, faptul de a da drept
pedeapsărealizarea unor teme şcolare suplimentare;
• nu trebuie aplicate pedepse colective pentru greşeli individuale, pentru
că profesorul va trezi astfel resentimente din partea elevilor nevinovaţi;
• nu este recomandabilă excluderea elevului de la ore;
 • este important ca elevul să poată conştientiza mai întâi ameninţarea
recurgeriila pedeapsă, deoarece ar avea astfel ocazia să renunţe la
comportamentulinadecvat;
• sunt total contraindicate pedepsele corporale.