PROIECT DE LECŢIE

DATA: 14. III. 2016

CLASA: a V-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
PROFESOR: Prodan Laura
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială Heleşteni-Locaţia Oboroceni
OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Dialogul. Schiţa
SUBIECTUL LECŢIEI: Pronumele – exerciţii de consolidare
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de fixare şi consolidare a cunoştinţelor
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă
MOTIVAŢIA: Lecţia este importantă, deoarece permite consolidarea informaţiilor existente
referitoare la pronume. Elevii vor fi puşi în faţa unor texte literare unde vor identifica pronumele în
funcţie de clasificarea acestora.

COMPETENŢE GENERALE:
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse.
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 Înţelegerea semnificaţiei generale a unui mesaj oral.
2.3 Respectarea normelor morfosintactice în propoziţii şi în fraze.
2.1 Asigurarea coerenţei ideilor exprimate într-un mesaj oral.
2.2 Valorificarea categoriilor morfologice învăţate, în contexte diferite.

COMPETENŢE DERIVATE:
a) informative : elevii vor reuşi:
- rezolvarea cerinţelor, lucrând pe grupe şi individual, recapitulând astfel noţiunile
elementare despre pronume;
b) formative : - exprimarea coerentă, nuanţată în limba română;
c) educative : - dezvoltarea sentimentului de disciplină a muncii;
- cultivarea muncii în echipă şi a creativităţii elevilor.
e) cognitive: - precizarea celor două tipuri de pronume;
- definirea pronumelui;
- definirea corectă a pronumelui;
- încadrarea morfologică a pronumelor subliniate într-un context dat;
 - indicarea funcţiilor sintactice şi identificarea pronumelor;
f) afective : - consimţirea la continuarea efortului de atenţie;
- aplicarea cu interes a cunoştinţelor dobândite;
- dorinţa de a selecta, explica, motiva;
- interesul spre rezolvarea cerinţelor.

Condiţii prealabile: - elevii sunt deprinşi să lucreze pe baza algoritmului, majoritatea recunoscând
tipurile de pronume;
- nivelul clasei este mediu, copiii având deprinderi de muncă independentă şi în
echipă;

STRATEGII DIDACTICE:

a) METODE ŞI PROCEDEE: prin descoperire, conversaţia, rebusul, ciorchinele, dictarea, lucrul

în grup, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea.
b) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.
c) RESURSE MATERIALE: fişe de lucru pentru fiecare elev, creioane colorate, mapa acivităţii (file
de portofoliu), culegeri de exerciţii de limba română, manual.
d) FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: activitate frontală, activitate individuală,
activitate pe grupe.
e) RESURSE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI: - capacităţi normale de învăţare;
- cunoştinţele dobândite;
- timpul afectat activităţii: 50 de minute.
f) RESURSE INFORMAŢIONALE:
 Programa şcolară.
 „ Gramaticã - Fişe de lucru”, Editura Paralela 45.
 „ Limba română. Manual pentru clasa a V-a”, Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina
Sâmihăian, Editura Humanitas , Bucureşti, 2008.
 „ Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală”, Parfene Constantin, Editura Polirom,
Iaşi, 1999.
ETAPELE LECŢIEI ACTIVITATEA ACTIVITATEA STRATEGII EVALUARE
PROFESORULUI ELEVILOR DIDACTICE
Moment
organizatoric Voi verifica componenţa Elevul de serviciu va Discuţia
(3 minute) clasei şi voi nota absenţii. anunţa elevii absenţi şi vor
pregăti materialele pentru Conversaţia
lecţie.
Verificarea Voi verifica tema şi voi Elevii vor prezenta
cunoştinţelor solicita elevilor informaţii caietele şi vor răspunde
anterioare despre noţiunile studiate întrebărilor mele.
(7 minute) în lecţia anterioară: Discuţia Elevii care participă vor
Pronumele personal de fi răsplătiţi cu câte un
politeţe . Conversaţia euristică bileţel magic.
Voi solicita elevilor să
definească pronumele, să
îl clasifice, iar apoi să
exemplifice fiecare
categorie numită. De Problematizarea
asemenea unii elevi
numiţi de mine vor
analiza pronumele din Conversaţia euristică
Anexa 1.

Anunţarea lecţiei şi a Înainte de a anunţa titlul
competenţelor lecţiei noi, elevii vor
urmărite primi o scurtă dictare
conform anexei 2. Voi
cere elevilor să identifice
din prima fişă
Discuţia
Elevii vor fi răsplătiţi cu
Elevii vor scrie după dictare Discuţia câte un bileţel magic.
textul dictat de către
profesor. Problematizarea
 ortogramele şi să explice
ortografia unora dintre
ele.
Voi anunţa titlul lecţiei
Pronumele-exerciţii de
consolidare. Voi nota
titlul pe tablă, apoi anunţ
competenţele urmărite.
Voi adresa următoarele
întrebări:
1. Ce este pronumele?
2. Câte tipuri de pronume
cunoaşteţi?
3. Câte persoane indică
pronume personal?
4. Câte numere are
pronume personal?
Dirijarea învăţării
5. Ce persoană are forme
(30 minute) diferite pentru gen?
Conversaţia euristică
Elevii îşi vor nota în caiete Dictarea
textul pe care eu îl voi dicta
şi vor încerca să explice
ortografia lor. Discuţia
Elevii vor identifica aceste Problematizarea
pronume şi le vor clasifica
oral. Conversaţia euristică
Elevii vor răspunde
întrebărilor mele. Elevii vor fi răsplătiţi cu
câte un bileţel magic.
Discuţia
Problematizarea

6. Ce fel de pronume este Conversaţia euristică

„dumneavoastră”?
Dictarea
7. Prescurtarea “d-lui”
este a pronumelui
personal de
politeţe…………………..? Discuţia

8. Care sunt formele

Problematizarea Elevii vor fi răsplătiţi cu
pronumelui personal la
câte un bileţel magic.
persoana a III-a plural?
Fiecare elev va primi câte
 Voi începe verificarea
cunoştinţelor cu ajutorul
exerciţiilor din anexa 3.
Pentru a veni în sprijinul
elevilor, aceştia se vor
putea inspira din anexa 4.
La final voi adresa
elevilor un set de întrebări
Fixarea cunoştinţelor prin care voi fixa
(8 minute) cunoştinţele reactualizate
prin intermediul unui
rebus.
Vom completa rebusul
din anexa 5 pentru
fixarea cunoştinţelor.
Tema pentru acasă Voi cere elevilor să
(2 minute) noteze tema pentru acasă:
exerciţiile 3, 5 de la
pagina 182.
o fişă conform anexei 3
unde vor avea propuse o
serie de exerciţii folosindu-
se de anexa 4.
Elevii vor rezolva
individual rebusul.
Elevii vor nota tema pentru
acasă.
Conversaţia euristică
Discuţia
Problematizarea Elevii vor fi răsplătiţi cu
câte un bileţel magic.
Conversaţia euristică
Discuţia La final vor fi notaţi cu
note respectiv plusuri
Conversaţia euristică elevii cei mai activi în
timpul orei.