Specializarea Psihologie, anul II dr.

Mihaela Cristea

Logopedie
Seminar

Teme si bibliografie
Criterii de evaluare
TEMA I

1. Examinarea complexa
Cauze şi clasificări ale tulburărilor de limbaj
2. Cauze si clasificari ale tulburarilor de limbaj
• Etiologia tulburărilor de limbaj
3. Normal şi patologic în evoluţia limbajului
• Clasificarea tulburărilor de limbaj
• Frecvenţa şi necesitatea corectării tulburărilor de limbaj
Examinarea complexa
• Obiectivele examinării complexe
• Etapele examinării complexe Normal si patologic in evolutia limbajului

• Diagnostic şi evaluare logopedica • Evoluţia limbajului la copil

• Fişa logopedica
• Programul terapeutic
 TEMA 2
TULBURARI DE PRONUNTIE (I)
DISLALIA

Terminologie şi definiţie

Formele dislaliei
• dislalia periferică
• dislalia centrală sau de evoluţie
Simptomatologie
Terapia dislaliei
• metode şi procedee de ordin general
• metode şi procedee specifice
logopedice
• programe terapeutice
 TEMA 3.
TULBURARI DE PRONUNTIE (II)
RINOLALIA. DIZARTRIA

Dizartria
Rinolalia

• Terminologie şi definiţie
• Terminologie şi terapie
• Specificitatea şi implicaţiile dizartriei
• Formele rinolaliei
• Etiologia, formele şi tipurile de dizartrie
• Particularităţile comune şi specifice dislaliei şi rinolaliei
• Diagnostic diferenţial dizartrie-dislalie-rinolalie
• Terapia rinolaliei
• Indicaţii terapeutice
 TEMA IV
TULBURARILE DE RITM SI FLUENTA ALE VORBIRII. BALBAIALA. LOGONEVROZA

Bâlbâiala

Logonevroza
• Definiţie
Definirea şi identificarea logonevrozei
• Formele bâlbâielii
Etiologia logonevrozei
• Geneza şi evoluţia cercetărilor despre bâlbâială
Consideraţii privind evoluţia bâlbâielii spre logonevroză
• Etiologia bâlbâielii
Simptomatologia în logonevroză
• Simptomatologie - caracteristici specifice în bâlbâială
Indicaţii terapeutice
• Metode de tratament
Asistenţa psihosocială şi terapeutică a logonevroticilor
Logoterapie – vorbirea prelungită
Atitudinea logonevroticilor privind bâlbâiala şi relaţiile interpersonale
- vorbirea întârziată
- vorbirea ritmică
• Menţinerea efectelor terapiei
• Prevenirea recidivei bâlbâielii
 TEMA V
TULBURARILE LIMBAJULUI SCRIS-CITIT (DISGRAFIA-DISLEXIA, AGRAFIA-ALEXIA)

Terminologie şi definiţie
Vârsta optimă a însuşirii scris-cititului
Etapele învăţării scris-cititului
Etiologia tulburărilor limbajului scris-citit
Formele disgrafiei-dislexiei
Dezvoltare şi simptomatologie în disgrafie-dislexie
Metode şi procedee de corectare a disgrafiei-dislexiei
A. Metode şi procedee cu caracter general
B. Metode şi procedee cu caracter specific logopedic
Specificul disgrafiei-dislexiei în debilitatea mintală
 TEMA VI
TULBURARILE POLIMORFE DE LIMBAJ. ALALIA.AFAZIA
TULBURARILE DE DEZVOLTARE ALE LIMBAJULUI

Alalia
Afazia
Definiţie şi terminologie
Definiţie şi terminologie
Etiologia şi simptomatologia alaliei
Etiologia afaziei
Clasificarea alaliei
Clasificare şi simptomatologie în afazie
• alalia motorie
- afazia motorie
• alalia senzoriala
- afazia senzorială
• alalia senzorio-motorie sau mixtă
Caracteristicile afaziei la copil
Diagnostic diferenţial
Indicaţii metodice pentru restabilirea
Terapia alaliei
vorbirii la afazici
- obiective terapeutice generale şi operaţionale;
- formarea vorbirii la alalicii senzoriali;
- însuşirea vorbirii la alalicii motori;
- formarea deprinderilor de scris-citit la copilul alalic
 Evaluarea activitatii de seminar

PORTOFOLIU:
• prezentarea unui subiect ales din tematica seminarului - PPT presentation (4 puncte);
• elaborarea fisei logopedice/ fisei de examinare complexa (1,5 puncte);
• realizarea unui program terapeutic (1,5 puncte) fundamentat pe un studiu de caz dat;
• 2 aplicatii (2 puncte);
• contributii personale si participare activa la activitatile de seminar (1 punct)
• portfoliul va fi depus in Dropbox sau Google Drive la penultima activitate de seminar.
• nota primita pentru participarea la activitatile de seminar are o pondere de 50% din nota finala.
 Criterii generale pentru evaluarea temelor prezentate in cadrul activitatilor de seminar

• acuratetea si corectitudinea informatiilor prezentate (surse validate

stiintific);
• capacitatea de sinteza si integrare a informatiilor din mai multe surse
bibliografice indicate;
• aprecierea prezentarile libere sau cu suport PPT;
• sunt incurajate prezentarile si analizele unor studii de caz, modalitati de
interventie, tehnici terapeutice, mape cu instrumente de lucru, cazuri si
situatii particulare;
• abilitatea de a coopta si pe ceilalti colegi in activitatea de invatare,
precum si initierea unor activitati de invatare in grupuri mici;
• aprecierea activitatilor si prezentarilor originale si creative realizate de
studentii din echipa proiectului.
• prezenta la activitatile de seminar este obligatorie si nu se noteaza.