CENTRUL SCOLAR DE EDUCATIE INCLUZIVĂ SUCEAVA Suceava

Disciplina: Terapii şi programe de intervenţie/ Dizabilităţi intelectuale moderate şi severe – Educaţie psihomotrică
Nr. ore /săptămână: 1 h
Nr de ore /an: 36 h
Clasa: a III-a
Profesor psihopedagog: COCARI DORINA

PLANIFICARE PE MODULE
TERAPII ŞI PROGRAME DE INTERVENŢIE – EDUCAŢIE PSIHOMOTRICĂ
AN ŞCOLAR: 2023-2024

Unităţi de
Nr. Competenţe Domenii de conţinut/ Nr.ore/
competenţă/ Observaţii
crt specifice Activităţi de învăţare perioada
Competenţe generale
MODULUL 1 – 7 ORE
1. Cunoaşterea Activităţi de stimulare polisenzorială cu grade diferite de intensitate pentru 2/
elementelor şi 1.1. formarea unei reacţii adecvate:
fenomenelor lumii - Exerciţii de stimulare vizuală (familiarizarea cu stimulii luminoşi, obiecte
înconjurătoare prin colorate contrastant); S1
intermediul acţiunilor - Exerciţii de stimulare auditivă (familiarizarea cu zgomote, sunete emise de (11.09-15.09)
de explorare jucării sonore, voce umană);
senzorială - Exerciţii de stimulare tactil-kinestezică: - masaj;
- explorare şi manipulare obiectuală – obiecte cu texturi, forme, dimensiuni S2
diferite etc.; (18.09-22.09)
- exerciţii de percepere a temperaturii;
- exerciţii de stimulare a capacităţii de percepere a vibraţiilor;
- Exerciţii de stimulare olfactivă şi gustativă;
- Exerciţii de explorare şi descoperire a obiectelor din mediul familiar, prin
antrenarea mai multor analizatori (auditiv/vizual, tactil etc.).
2. Formarea şi Exerciţii pentru postură: 2/
dezvoltarea 2.1. - exerciţii de imitare a posturii profesorului/ colegului/ a persoanelor din
motricităţii generale imagini (poziţii: „în picioare”; „culcat”, „în şezut”, „ghemuit”, „ghemuit cu
şi fine a coordonării sprijin pe mâini”, „culcat pe spate/ abdomen/ lateral stînga-dreapta”, „în S3
psihomotrice şezut”); (25.09-29.09)
- exerciţii de executare la comandă verbală/după model a diferitelor posturi
corporale (poziţii: „în picioare”; „culcat”, „în şezut”, „ghemuit”, „ghemuit cu
 sprijin pe mâini ”, „culcat pe spate/abdomen/ lateral stânga-dreapta”, „în
şezut cu piciorele întinse/strânse/atârnate/susținute sau nu cu mâinile” etc.);
Exerciţii de motricitate generală:
Exerciţii de învăţare/exersare a abilităţilor motorii de bază ale picioarelor:
- mers independent/cu sprijin, alergare, urcare/ coborâre (trepte, plan
S4
înclinat), săritura pe unul sau ambele picioare cu diferitele ei forme (de pe loc,
(2.10-6.10)
din deplasare, peste obstacole, în cerc, liberă, la punct fix, aproape, departe,
în față, în spate, lateral, sărituri succesive etc.) ;
Exerciţii de învăţare a mişcărilor de bază ale mâinilor: braţe, antebraţe,
încheietura mâinilor, degete;
Conduite motrice de bază
Exerciţii ludice de întindere, îndoire, aplecare, răsucire, rotire a membrelor,
trunchiului şi capului; rostogoliri, căţărare, târâre; săritură;
Exerciţii de mers cu pornire/ oprire la comandă;
- exerciţii cu „variante” de mers: mers la pas; mers lent/rapid pe distanţe
scurte, cu indicarea direcţiei/schimbarea direcţiei; mers în cuplu; mers în
rând/ în şir indian/ coloană; mers cu obiecte în mână, mers pe vârfuri, pe
călcâie, pe partea laterală a plantei (tălpii) interior-exterior etc.;
- exerciţii-joc pentru exersarea ţinutei corporale corecte în mers, în repaus,
şezând, în actul lexico-grafic;
- exerciţii-joc pentru educarea mersului: imitarea mersului unor animale;
- exerciţii de corectare a mersului deficitar (mersul rigid, legănat, lăbărţat, cu
paşi târâţi etc.);
Exerciţii de alergare şi de corectare a rigidităţii corpului (alergat pe loc/ cu
însoţitor/ liber, în spaţii delimitate; alergat cu/ fără folosirea unui semnal
sonor/vizual pentru menţinerea direcţiei; alergat cu obiecte mari şi uşoare
etc.);
Schemă corporală 2/
Formarea şi 3.1. - Exerciţii pentru familiarizarea elementelor schemei corporale proprii și a
dezvoltarea altei persoane (mână, picior, ochi, ureche, nas, gură, degete, cap, păr, spate, S5
capacităţii de burtă, dinți); (09.10-13.10)
3.
organizare a schemei - Exerciţii de identificare/denumire a schemei corporale proprii și a altei
corporale şi de fixare persoane („Arată…!”, „Atinge..!”); S6
a lateralităţii - Exerciţii de identificare/denumire a schemei corporale în imagini (Indicarea (16.10-20.10)
părților corpului pe o planșă).
4. Formarea și Structuri perceptiv motrice de formă şi culoare 1/
dezvoltarea - Exerciții de identificare a culorilor („Arată alb!”/„Dă-mi alb”, etc.);
structurilor 4.1. - Exerciții de sortare a obiectelor după criteriul culoare (roșu, albastru, verde, S7
perceptive motrice de galben, alb); (23.10-27.10)
 culoare, formă, - Exerciții de sortare a imaginilor de diferite forme după criterial culoare (roșu,
mărime, spațiu și albastru, verde, galben, alb);
timp
MODULUL 2 – 7 ORE
1. Cunoaşterea Activităţi de stimulare polisenzorială cu grade diferite de intensitate pentru 3/
elementelor şi 1.1. formarea unei reacţii adecvate:
fenomenelor lumii - Exerciţii de stimulare vizuală (familiarizarea cu stimulii luminoşi, obiecte
înconjurătoare prin colorate contrastant);
intermediul acţiunilor - Exerciţii de stimulare auditivă (familiarizarea cu zgomote, sunete emise de S9 S8 Scoala altfel
de explorare jucării sonore, voce umană); (13.11-17.11) (06.11-10.11)
senzorială Exerciţii de stimulare tactil-kinestezică: - masaj;
S10
- explorare şi manipulare obiectuală – obiecte cu texturi, forme, dimensiuni (20.11-24.11)
diferite etc.;
- exerciţii de percepere a temperaturii;
- exerciţii de stimulare a capacităţii de percepere a vibraţiilor;
- Exerciţii de stimulare olfactivă şi gustativă;
- Exerciţii de explorare şi descoperire a obiectelor din mediul familiar, prin
antrenarea mai multor analizatori (auditiv/vizual, tactil etc.).
Exerciţii de menţinere a echilibrului: 2/
Formarea şi
2.1. - exerciţii de formare şi educare a echilibrului static (biped şi pe un picior, pe
dezvoltarea
2. vârfuri, pe călcâie, lateral interior-exterior); S11
motricităţii generale
- exerciţii de formare şi educare a echilibrului în trecerea de la static la (27.11-30.11)
şi fine a coordonării
deplasare și invers (pornire/ oprire); - exerciţii de formare şi educare a
psihomotrice
echilibrului dinamic necesar deplasării independente facile;
- exerciţii de menţinere a echilibrului în timpul jocului (jocul cu mingea,
aruncare/ prindere de obiecte etc). S12
Orientare şi mobilitate: deplasare spre stimuli. (04.12-08.12)
3.1. Schemă corporală 2/
Formarea şi
- Exerciţii de identificare/denumire a schemei corporale în imagini (Indicarea
dezvoltarea
părților corpului pe o planșă). S13
capacităţii de
3. - Exerciţii de asociere segment corporal îmbrăcăminte/încălțăminte (11.12-15.12)
organizare a schemei
(căciulă – cap, etc)
corporale şi de fixare S14
- Exerciţii de asociere organ de simț - parte a corpului (nas – miros, etc).
a lateralităţii (18.12-22.12)
MODULUL 3 – 7 ORE
1. Cunoaşterea Activități de identificare și discriminare a atributelor perceptive ale 2/
elementelor şi 1.2. stimulilor:
fenomenelor lumii - Activităţi de percepţie şi discriminare a culorii, formei, mărimii (unul - trei
înconjurătoare prin criterii); S15
(08.01-12.01)
 intermediul acţiunilor - Activităţi de percepţie şi diferenţiere: zgomote, sunete, voci;
de explorare - Exerciţii pentru perceperea asperităţii, durității, texturii, greutăţii (neted - S16
(15.01-19.01)
senzorială aspru, moale - tare, texturi cu model, cu rugozități mari/fine, greu - ușor);
- Exerciţii de percepţie şi diferenţiere a temperaturii obiectelor (cald/fierbinte
- rece);
- Exerciţii de percepţie şi diferenţiere a gusturilor (dulce, dulce-acrișor, acru,
sărat, amar) şi mirosurilor familiare (alimente, produse de igienă și îngrijire,
flori);
Exerciţii de dezvoltare a capacităţii de prehensiune şi a motricităţii fine: 2/
- exerciţii pentru dezvoltarea motricităţii fine a degetelor (închiderea/
deschiderea pumnului, apropierea/depărtarea, îndoirea/îndreptarea
simultană, alternativă a degetelor, atingerea succesivă a degetului mare de S17
vârful celorlalte degete, presarea degetelor celor două mâini unele de altele, (22.01-26.01)
mişcarea degetelor şi imitarea cântatului la fluier, pian, mișcări de lovire etc);
- exerciţii de explorare şi manipulare corectă a obiectelor familiare;
Formarea şi - exerciţii de apucare cu degetele a obiectelor din ce în ce mai mici (jucării,
dezvoltarea piese mici, pioni, cuişoare, bețișoare, cubuleţe, mărgele etc);
2. - exerciţii de imitare a gesturilor utile (închidere/ deschidere uşi, sertare etc.;
motricităţii generale
2.2. înşurubare/ deşurubare; umplere/ golire; astupare/ destupare înfăşurare/
şi fine a coordonării
psihomotrice desfăşurare; scuturare, agăţare, suspendare etc.);
- exerciţii de incastrare;
- exerciţii de înşiruire de mărgele, îmbinare de cuburi, conturare utilizând S18
obiecte, figurine, șabloane simple/contur exterior-interior, copieri de (29.01-02.02)
contururi pe foaie de calc, tăiere liberă etc.;
- jocuri de construcţie – prin alăturare, suprapunere, îmbinare (cuburi, figuri
geometrice, jocuri arco, lego cu piese mari);
- dactilopictură, amprentare, realizarea contururilor prin unirea de puncte,
modelarea din plastilină, fire plastifiate, sârmă.
Formarea şi dezvoltarea controlului şi coordonării psihomotrice

Formarea şi - Exerciţii de stimulare a membrului dominant și nedominant; 2/

dezvoltarea - Exerciţii de manipulare a diferitelor obiecte;
capacităţii de - Exerciţii de folosire alternativă a membrelor în diferite activități; S19
3. 3.2. (05.02-09.02)
organizare a schemei
corporale şi de fixare - Exerciții de recunoaștere stânga-dreapta („Arată mâna dreaptă/ stângă!”,
S20
a lateralităţii „Arată piciorul dept/stâng!”). (12.02-16.02)
4. Formarea și Structuri perceptiv motrice de formă, culoare, mărime 1/
dezvoltarea - identificare, grupare după criteriul culoare (roşu, albastru, verde, galben,
structurilor 4.1. alb, negru);
 perceptive motrice de - identificare, grupare după formă (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval); S21
culoare, formă, - identificare, grupare după mărime (mare, mic, la fel) (19.02-23.02)
mărime, spațiu și - Exerciții de sortare a imaginilor de diferite forme după criterial culoare (roșu,
timp albastru, verde, galben, alb);
- Exerciții de colorare a imaginilor folosind culorile învățate.
MODULUL 4 – 8 ORE
Formarea şi dezvoltarea coordonării bimanuale
3/
- Jocuri de incastrare;
- Exerciţii de înşirare;
S22
- Exerciţii de încheiere/ descheiere; (04.03-08.03)
- Exerciţii de înşiretare/ deşiretare;
- Exerciţii de înșurubare/ deșurubare;
- Exerciţii de împletire (în trei) etc.;
Formarea şi dezvoltarea coordonării ochi-mână S23
(11.03-15.03)
Formarea şi - Jocuri de construcţie prin alăturare, suprapunere, îmbinare; - Jocuri de
dezvoltarea aruncare/ prindere a unor obiecte de dimensiuni diferite;
2.
motricităţii generale 2.2. - Jocuri de lovire a unor obiecte suspendate; - Exerciţii pregrafice de
şi fine a coordonării coordonare oculo-motorie (punctare, unire de puncte, urmărire a unui traseu
psihomotrice dat/ contur, umplere contur, lipire, labirinte, tăiere liberă, decupare etc.);
- Exerciţii grafice exprimate în mâzgălituri în diverse direcţii şi planuri (vertical,
orizontal), în formă de linii, puncte, haşurări în spaţii libere/determinate;
Formarea şi dezvoltarea coordonării ochi-mână-picior
- Jocuri cu mingea (mingi cu dimensiuni diferite), cu balonul, cu mingea
medicinală;
- Mersul pe bicicletă;
- Mersul pe trotinetă;
S24
Formarea şi dezvoltarea coordonării auditiv-motorii;
(18.03-22.03)
- Jocuri de mişcare pe ritmuri simple;
- Exerciţii ludice de exprimare gestuală, însoţită de linie muzicală sugestivă
(„Bate vântul frunzele”; „Dacă vesel se trăieşte”; „Alunelul” etc.).
Formarea şi 2/
dezvoltarea - Exerciţii de folosire alternativă a membrelor în diferite activități;
capacităţii de S25
3. 3.2.
organizare a schemei - Exerciții de recunoaștere stânga-dreapta („Arată mâna dreaptă/ stângă!”, (25.03-29.03)
corporale şi de fixare „Arată piciorul dept/stâng!”). S26
a lateralităţii (01.04-05.04)
4. Formarea și - Exerciții de identificare/denumire a formelor plane („Arată oval!„ / Dă-mi 3/
dezvoltarea oval!” etc.);
structurilor 4.2. - Exerciții de încercuire a formelor plane învățate dintr-o mulțime data; S27
(08.04-12.04)
 perceptive motrice de - Exerciţii de sortare a formelor plane după formă (cerc, pătrat, triunghi,
culoare, formă, dreptunghi, oval); S28 S29 Săpt. verde
mărime, spațiu și - Exerciții de identificare/discriminare a formelor în imagine (cerc, pătrat, (15.04-19.04) (22.04-26.04)
timp triunghi, dreptunghi, oval).
MODULUL 5 – 7 ORE
1. Cunoaşterea Activități de identificare și discriminare a atributelor perceptive ale 2/
elementelor şi 1.2. stimulilor:
fenomenelor lumii - Activităţi de percepţie şi discriminare a culorii, formei, mărimii (unul - trei S30
înconjurătoare prin criterii); (08.05-10.05)
intermediul acţiunilor - Activităţi de percepţie şi diferenţiere: zgomote, sunete, voci;
de explorare - Exerciţii pentru perceperea asperităţii, durității, texturii, greutăţii (neted -
senzorială aspru, moale - tare, texturi cu model, cu rugozități mari/fine, greu - ușor);
- Exerciţii de percepţie şi diferenţiere a temperaturii obiectelor (cald/fierbinte
- rece);
- Exerciţii de percepţie şi diferenţiere a gusturilor (dulce, dulce-acrișor, acru,
sărat, amar) şi mirosurilor familiare (alimente, produse de igienă și
îngrijire,flori);
- Exerciţii de urmărire a diferiţilor stimuli în contexte diferite (camera de S31
stimulare polisenzorială; sala de clasă; mediul extern familiar); (13.05-17.05)
- Exerciţii - joc de urmărire, căutare și localizare a stimulilor (obiecte,
persoane) aflate în acțiune/ a căror acţiune a încetat.
Formarea şi - Exerciții de recunoaștere stânga-dreapta („Arată mâna dreaptă/ stângă!”,
dezvoltarea „Arată piciorul dept/stâng!”). 1/
capacităţii de Exerciţii de localizare parţială pe propriul corp, al altora şi între obiecte;
3. 3.2. S32
organizare a schemei Exerciţii pentru recunoaşterea şi operarea cu noţiuni spaţiale localizate în (20.05-24.05)
corporale şi de fixare spaţiul apropiat şi îndepărtat faţă de propriul corp şi faţă de alţii (inclusiv în
a lateralităţii imagini şi în oglindă)
Orientare spațială 4/
- poziții spațiale simple (pe, în, sus, jos în față, în spate, la stânga, la dreapta,
Formarea și
înainte, înapoi); S33
dezvoltarea
- noțiunea de ”primul ”, ”al doilea”, ”ultimul” element dintr-un șir de obiecte; (27.05-31.05)
structurilor 4.2. S34
- localizarea obiectelor prin raportare la schema corporală;
perceptive motrice de (03.06-07.06)
4.
culoare, formă,
Exerciţii pentru recunoaşterea şi aprecierea unor distanţe (mărimi) în spaţiul S35
mărime, spațiu și
bidimensional (exerciţii de încadrare a unor semne grafice între spaţiile (10.06-14.06)
timp
caietului, exerciţii de măsurare cu rigla); S36
Jocuri de apreciere a distanţelor, de parcurgere a unei distanţe până la (17.06-21.06)
anumite repere, cu ochii legaţi.