Planificări Cls.4 2022 2023

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ ȘI PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
ANUL ȘCOLAR 2022 - 2023
CLASA A IV-A
Limba și literatura română - pag. 2

Matematică - pag. 40
Educație civică - pag. 126
Geografie - pag. 143
Istorie - pag. 166
Arte vizuale și abiități practice - pag. 207
Muzică și mișcare – pag. 210
1
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ
LIMNA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, CLASA A IV-A
Aria curriculară : Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa a IV-a
Nr. de ore pe săptămână : 5
Resurse educaționale:
- Limba şi literatura română, manual, Editura Litera, 2021
- Limba şi literatura română, caiet de activități, Editura Litera, 2021
Autori: Daniela Beşliu, Nicoleta Stănică
UNITATEA COMPETENȚ CONȚINUTURI VIZATE NR. SĂPTĂMÂN OBSERVAȚII

DE E SPECIFICE ORE I
ÎNVĂȚARE
1. Toate la 1.1; 1.5; 2.1; Funcții ale limbii (acte de vorbire) 15 S1-S3
timpul lor 3.1; 3.2; 4.5.  Comunicarea orală;
 Relatarea unei întâmplări trăite;
 Descrierea de obiecte și ființe;
 Solicitarea și oferirea de informații;
 Formularea de întrebări și răspunsuri;
 Lectura activă (harta textului);
 Dramatizare;
 Scriere creativă;
 Exprimarea propriei păreri despre personaje și
faptele acestora;
 Scrierea corectă cu majusculă și doi „i”.
Textul
 Textul literar;
2
 Textul informativ;
 Textul funcțional: e-mailul.
Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
 Substantivul;
 Adjectivul;
 Pronumele;
 Verbul.
2. Locurile 1.1; 1.2; 1.4; Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 S4-S7
din sufletul 2.4; 2.5; 3.1;  Oferirea și solicitarea de informații referitoare la 22-30
meu 3.4; 4.1; 4.2; universul școlar; octombrie 2022
4.5.  Inițierea și menținerea unui schimb verbal;
 Sensul cuvintelor; (vacanță)
 Formulare de întrebări și răspunsuri;
 Asemănări și deosebiri;
 Lectura activă (ciorchinele, dezbaterea, SINELG);
 Exprimarea propriei păreri despre informațiile
descoperite.
Textul
 Textul funcțional: harta și planul simplu de oraș;
 Textul literar;
 Textul de informare.
 Substantivul (numărul și genul)
3. Meseria 1.2; 1.4, 1.5, Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 S8-S11
de copil 2.1; 2.5; 3.1,  Descrierea unei persoane;
3.2; 3.3; 3.5;  Formularea de solicitări formale și informale;
4.1; 4.3; 4.4.  Prezentarea unor activități, rezultate, proiecte;
 Inițierea și menținerea unui schimb verbal;
 Oferirea de informații referitoare la universul școlar;
3
 Sensul cuvintelor;
 Exprimarea propriei păreri despre informațiile
descoperite;
 Exprimarea propriei păreri despre personaje și faptele
acestora;
 Lectura activă (cadranele, ciorchinele, diagrama Venn);
 Scrierea corectă cu cratimă.
Textul
 Textul de informare;
 Textul funcțional: invitația;
 Textul literar.
 Adjectivul
4. Comori 1.1; 1.2; 1.3; Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 S12-S15 30 noiembrie
neprețuite 2.1; 2.2; 2.3;  Descrierea de ființe; 2022 ( zi
2.4; 3.2; 3.4;  Inițierea și menținerea unui schimb verbal; liberă)
3.6; 4.2; 4.4.  Oferirea de informații;
 Ordonarea ideilor textului; 1 decembrie
 Momentele unui text narativ; 2022 (zi liberă)
 Exprimarea propriei păreri despre informațiile citite sau 23 decembrie
personajele din text;
2022-8
 Lectură activă(organizatori grafici);
ianuarie 2023
 Scriere creativă ‒ benzi desenate.
Textul (vacanță)
 Textul literar;
4
 Textul funcțional: afișul.
 Pronumele personal.
5. Pe aripile 1.1; 1.2; 1.3; Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 S16-S19 24 ianuarie
imaginației 2.1; 2.4; 3.1;  Relatarea unor întâmplări imaginate; 2023 ( zi liberă)
3.2; 3.3; 3.5;  Prezentarea unor activități și proiecte;
4.1; 4.2; 4.4;  Formularea de solicitări formale și informale; 4-12 februarie
4.5.  Formularea de idei principale; 2023 (vacanță
 Inițierea unui schimb verbal; flexibilă)
 Lectura activă (cadranele, axa timpului, argumente
PRO/CONTRA, turul galeriei, controversă creativă);
 Exprimarea propriei păreri despre informațiile citite;
 Scrierea corectă cu cratimă;
 Scriere creativă.
Textul
 Textul literar;
 Textul funcțional: cartea poștală.
 Verbul (persoana, timpul).
6. 1.2; 1.4; 2.1; Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 S20-S23 S 23 ”Școala
Frumusețea 2.2; 2.3; 3.2;  Solicitarea și oferirea de informații; altfel”
este în inimă 3.3; 3.6; 4.3;  Relatarea unei întâmplări trăite sau imaginate;
4.4; 4.5.  Descrierea de personaje;
 Exprimarea propriei păreri despre informațiile citite și
5
 Lectura activă (diagrama Venn, harta textului, cadrane);
 Dramatizarea unor scene;
 Scrierea corectă cu cratimă.
Textul
 Textul literar;
 Text funcțional: afișul, invitația.
 Subiectul și predicatul ‒ relații simple;
 Propoziția simplă, propoziția dezvoltată.
7. Lecțiile 1.2; 2.1; 2.2; Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 S24-S28 S 28 ”Școala
din jurul 2.5; 3.1; 3.2;  Descrierea unui personaj; verde”
nostru 3.4; 3.6; 4.3;  Oferirea de informații referitoare la universul extrașcolar;
4.4.  Sensul cuvintelor;
 Lectura activă (jurnalul cu dublă intrare, organizatori 7 -18 aprilie
grafici, argumente PRO/CONTRA, scheletul de recenzie); 2023 (vacanță)
 Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă;
 Ordonarea ideilor textului;
 Scrierea corectă – utilizarea virgulei;
Textul
 Textul funcțional: pliantul, harta unui traseu turistic;
 Textul literar;
 Textul de informare.
 Subiectul și predicatul-relații simple.
8. Călătorie 1.1; 1.2; 2.1; Funcții ale limbii (acte de vorbire) 20 S29-S33 1 mai 2023(zi
în jurul 2.2; 2.3; 2.4;  Formularea de solicitări formale și informale; liberă)
pământului 3.2; 3.4; 4.1;  Oferirea de informații referitoare la universul școlii sau
6
4.2; 4.3; 4.5. extrașcolar;
 Prezentarea unor rezultate;
 Prezentarea unui personaj;
 Relatarea unei întâmplări imaginate;
 Dramatizare;
 Lectura activă (SINELG, scheletul de recenzie,
ciorchinele,);
 Scrierea corectă a cuvintelor cu cratimă(verb-pronume);
 Exprimarea propriei păreri despre informațiile citite sau
 Scriere creativă.
Textul
 Textul literar;
 Textul funcțional – fluturașul, afișul, invitația.
9. 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare finală 15 S34-S36

Colecționăm 3.1; 3.4; 3.5; 01.06.2023
timp liber 4.1; 4.2; 4.3. (zi liberă)
* Planificarea calendaristică este realizată pentru anul şcolar 2022 - 2023 şi are 34 săptămâni de cursuri. La acestea se adăugă 1
săptămână pentru programul Şcoala altfel și 1 săptămână pentru programul Săptămâna verde care se vor desfășoară în perioada 27
februarie - 16 iunie 2023, în intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ.
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, CLASA A IV-A

7
Aria curriculară : Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa a IV-a
Manual: Limba şi literatura română, Editura Litera, 2021
Autori: Daniela Beşliu, Nicoleta Stănică
UNITATEA I: TOATE LA TIMPUL LOR
Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 3
Nr. ore alocate: 15 ore
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

specifice
1.1; 1.5; 2.1; - Formularea de enunțuri după ilustrații; Recapitulare  Limba și literatura română.
3.2; - Povestirea unor întâmplări trăite;  Relatarea unei întâmplări Editura Litera, 2021, p.7
- Redarea prin desen a întâmpărilor trăite  Manualul digital
trăite, audiate;  Descriere de obiecte și  conversația, povestirea,
- Formularea de predicții pe bază de ființe formulare de predicții,
imagini/ enunț;  Solicitarea și oferirea de activitatea independent
informații  2 ore
1.1; 1.5; 2.1; - Citirea unui text în forme variate: în  Citirea unui text narativ  Limba și literatura observare
3.1; 3.2; 4.5. șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă,  Așezarea textului în română. Editura Litera, sistematică,
selectiv; pagină 2021,p. 8-11,
- Formularea de enunțuri după ilustrația  Manualul digital evaluare orală,
 Semnele de punctuație
textului;
 Scrierea corectă a  Caiet de activităţi pentru
- Identificarea principalelor clasa aIVa Ed. Litera p.4-7
cuvintelor
caracteristici ale textului;  creioane, imagini;
- Explicarea unor cuvinte și expresii;  Harta textului
8
- Stabilirea valorii de adevăr a unor  Relatarea unei întâmplări  conversația, demonstrația,
enunțuri referitoare la ideile exprimate trăite explicația, jocul didactic,
în text; exercițiul, activitate
- Ordonarea ideilor principale ale Text-suport: practică;
textului; Amintiri din copilărie, după  activitate independentă, în
- Exprimarea propriei păreri despre Ion Creangă pereche, de grup
fapte și personaje din textul citit;
- Formularea unor răspunsuri la Clubul de lectură
întrebări referitoare la textul citit; Dincolo de text  5 ore
- Explicarea unor cuvinte și expresii; Gândește-te și imaginează-ți
- Exerciții de vocabular;
- Identificarea sensului unui cuvânt;
- Scrierea corectă a cuvintelor;
- Identificarea unor cuvinte care
exprimă însușiri ale personajelor;
- Formularea unor răspunsuri
emoționale față de textul literar citit;
- Căutarea unor informații în diverse
surse și formularea acestora în
enunțuri;
- Scrierea imaginativă: formulare de
răspuns ”Dincolo de text”;
1.1; 1.5; 2.1; - Citirea unui text în forme variate: în  Solicitarea și oferirea de  Limba și literatura observare sistematică
3.1; 3.2; 4.5. gând, în șoaptă, în perechi, în lanț, în informații; română. Editura Litera,
ștafetă, selectiv;  Părțile de vorbire: 2021, p. 12-15, evaluare orală
- Explicarea unor cuvinte și expresii; substantivul, adjectivul,  Manualul digital
- Exprimarea propriei păreri despre pronumele, verbul;  Caiet de activităţi pentru evaluare reciprocă
fapte și personaje din textul citit;  Formularea de întrebări și clasa aIVa Ed. Litera p. 8-
- Formularea unor răspunsuri la întrebări răspunsuri; 11 autoevaluare
referitoare la textul citit;  conversația, explicația,
- Formularea de solicitări formale și  Exprimarea propriei păreri
demonstrația, exercițiul, turul
informale despre personaje și faptele
9
- Solicitarea de informații/oferirea de acestora; galeriei, cadranele,
informații;  Scrierea corectă cu  5 ore
- Formularea unor întrebări sau a unor majusculă și doi ”i”;
răspunsuri; Text-suport:
- Formularea unor răspunsuri O mică greșeală, după
emoționale față de textul literar citit; Mircea Sântimbreanu
- Scrierea unui mesaj de e-mail;
- Scrierea imaginativă: continuarea Dincolo de text
textului cu început dat; Gândește-te și imaginează-
ți
-Indentificarea părților de vorbire Clubul de lectură
cunoscute: substantive, adjective,
verbe, pronume;
-Scriere imaginativă;
1.1; 1.5; 2.1; - Solicitarea de informații/oferirea de Recapitulare  Limba și literatura proiectul
3.1; 3.2; 4.5. informații;  Așezarea textului în română, Editura Litera,
-Scrierea elementelor de identificare: pagină; 2021, p.16- 17,
titlul, autorul;  Manualul digital
 Scrierea corectă a
-Formulare de răspunsuri la întrebări;
cuvintelor;
 2 ore
 Semnele de punctuație;
Proiect-Cartea timpului
- Rezolvarea de exerciții variate, EVALUARE  Limba și literatura evaluare scrisă
cuprinse în fișa de evaluare; Text suport: română., Editura Litera,
- Exerciții-joc în completarea evaluării. Istoria prinde viață, de 2021, p. 18-20, autoevaluare
Damian Dibben  activitate independentă
 1 oră
UNITATEA 2: LOCURILE DIN SUFLETUL MEU
10
Competenţ Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

e specifice
1.1, 1.2, 1.4, - Citirea unui text în forme variate: în  Dialog pe marginea unei  Limba și literatura observare
2.4, 2.5, 3.1, șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, ilustrații; română. Editura Litera, 2021 sistematică,
3.4, 4.1, 4.2, selectiv, pe roluri; p. 21-25,
4.5 - Formularea de enunțuri după  Textul literar;  Manualul digital evaluare orală,
ilustrația textului;  Caiet de activităţi pentru
- Identificarea principalelor  Formulare de întrebări și clasa a IV a Ed. Litera p.12-
caracteristici ale textului; răspunsuri; 15
- Explicarea unor cuvinte;  conversația, demonstrația,
- Stabilirea valorii de adevăr a unor  Exprimarea propriei păreri explicația, jocul didactic,
enunțuri referitoare la ideile despre informațiile exercițiul, activitate practică;
exprimate în text; descoperite;  activitate independentă,
- Formularea unor răspunsuri la activitate pe grupe, în perechi
întrebări referitoare la textul citit;  Substantivul ( numărul și 5 ore
- Identificarea unor cuvinte care genul)
exprimă însușiri ale personajelor;
- Exprimarea propriei păreri despre Text-suport:
personaje și faptele acestora Țara. Poporul, după
- Căutarea unor informații Alexandru Vlahuță
- Scrierea imaginativă
Dincolo de text
Clubul de lectură
Fii și tu scriitor
Gândește-te și imaginează-ți
11
1.2, 1.4, 2.4, - Citirea unui text în forme variate: în  Textul literar;  Limba și literatura observare
4.1 șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă,  Formulare de întrebări și română. Editura Litera, sistematică,
selectiv, pe roluri; răspunsuri; 2021, p. 26-29,
- Formularea de enunțuri după  Exprimarea propriei păreri  Manualul digital, evaluare orală,
ilustrația textului; despre informațiile  Caiet de activităţi pentru
- Identificarea principalelor descoperite; clasa a IVa Ed. Litera p.16- evaluare scrisă
caracteristici ale textului;  Asemănări și deosebiri 19
- Explicarea unor cuvinte;  Substantivul, verbul  conversația, demonstrația,
- Formularea unor răspunsuri la  Textul funcțional:planul explicația, jocul didactic,
întrebări referitoare la textul citit; simplu al unui oraș/Harta exercițiul;
- Identificarea unor cuvinte care Text -suport 5 ore
exprimă însușiri ale personajelor; Cetatea lui Bucur de
- Exprimarea propriei păreri despre Dumitru Almaș
personaje și faptele acestoraScrierea Dincolo de text
imaginativă; Gândește-te și imaginează-ți
- Scrierea corectă folosind semnele
de punctuație;
12
- Observarea unei imagini și  Dialog despre locurile dragi  Limba și literatura observare
formularea de enunțuri;  Textul literar română. Editura Litera, sistematică,
1.1, 1.2, 1.4, - Citirea unui text în forme variate: în 2021, p. 30-33,
 Organizator grafic-
2.4, 2.5, 3.1, șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă,  Manualul digital evaluare orală,
Ciorchinele
4.1, 4.2 selectiv;  Caiet de activităţi pentru
- Identificarea principalelor  Scrierea corectă a clasa a IV a Ed. Litera p. 20- evaluare scrisă
caracteristici ale textului informativ cuvintelor 22
- Explicarea unor cuvinte  Substantivul, adjectivul  conversația euristică,
- Formularea unor răspunsuri la Text-suport: demonstrația, explicația,
întrebări referitoare la textul citit; Cartea cu Apolodor, de jocul didactic, exercițiul;
- Identificarea unor cuvinte care Gellu Naum ciorchinele
exprimă însușiri ale personajelor; 5 ore
- Completarea unui organizator Dincolo de text
grafic-ciorchinele; Gândește-te și imaginează-ți
- Exprimarea propriei păreri despre Vorbesc și scriu corect
personaje și faptele acestora
- Căutarea unor informații și
prezentarea acestora sub formă de
text și imagine;
Scriere imaginativă;
1.1., 1.2., - Audierea unui text  Textul informativ  Limba și literatura observare
1.3., 1.4., - Citirea unui text informativ  SINELG română. 2021, p. 34-37, sistematică
1.5. - Formulare de întrebări și răspunsuri  Formulare de  Manualul digital
pe marginea textului audiat  Caiet de activităţi pentru portofoliu
întrebări/Formulare de
- Redarea în diverse forme a clasa a IV a Ed. Litera p.23-
răspunsuri la întrebări 26
conținutului textului audiat:
ilustrare prin desen/schemă,  Asemănări și deosebiri  conversația euristică,
rezumare în cuvinte  Substantivul demonstrația, explicația, jocul
- Realizarea unui desen, după Text-suport: didactic, exercițiul; SINELG
indicații orale Cetățile, pagini de istorie 3 ore
- Căutarea unor informații Gândește-te și imaginează-ți
- Identificarea părților de vorbire
13
studiate
1.1, 1.2, 1.4, - Solicitarea de informații/oferirea de Recapitulare  Limba și literatura proiectul
2.4, 2.5, 3.1, informații;  Așezarea textului în română, Editura Litera,
4.1, 4.2. -Scrierea elementelor de identificare: pagină; 2021, p.38-39,
cuvintelor;
- Redactare de text cu cuvinte de  1 oră
sprijin  Semnele de punctuație;
 Formulare de răspunsuri
la întrebări;
 Afișul;
Text -suport:
Rezervația Delta Dunării
Proiect- Mândria de a fi
român
- Rezolvarea de exerciții variate, Evaluare  Limba și literatura ▪ Evaluare scrisă
cuprinse în fișa de evaluare; Text-suport: română. Editura Litera,
- Exerciții-joc în completarea Povestea Vrancei 2021, p. 40-42, ▪ Autoevaluare
evaluării.  Caiet de activităţi pentru
clasa a IV a Ed. Litera p. 27-
30
 activitatea independentă
 1 oră
UNITATEA 3: MESERIA DE COPIL

14

Competenţ Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare
e specifice
1.2; 1.4, - Discuţii în grup pe baza imaginilor şi  Textul literar  Limba și literatura
1.5, 2.1; întrebărilor de pe pagina introductivă;  Exprimarea propriei păreri română, Editura Litera,
2.5; 3.1, - Citirea textului în forme variate: în despre personaje și faptele 2021, p.43-45, observare
3.2; 3.3; șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, acestora;  Manualul digital sistematică
3.5; 4.1;
selectiv;  Caiet de activităţi pentru
- Identificarea principalelor  Sensul cuvintelor; clasa a IV a Ed. Litera p. 31- evaluare orală
4.3; 4.4.
caracteristici ale textului; 32
 Lectura activă- cadranele; evaluare scrisă
- Explicarea unor cuvinte și expresii;
 Oferirea de informații
- Identificarea sensului unui cuvânt;  conversaţia euristică, evaluare reciprocă
referitoare la universul
- Stabilirea valorii de adevăr a unor explicaţia, exerciţiul,
extraşcolar
enunțuri referitoare la ideile autoevaluare
 Semnele de punctuație
exprimate în text;  activitate frontală, în grupuri
- Exprimarea propriei păreri despre mici, în perechi, individuală;
cuvintelor
fapte din textul citit;
 Scrierea imaginativă a
- Formularea unor răspunsuri la
unui text
întrebări referitoare la textul citit;
Text- suport: 5 ore
- Exerciții de vocabular;
- Scrierea corectă a cuvintelor; Lumea lor! de Ștefan
- Transcriere; Octavian Iosif
- Redactarea unui text în care este
relatat un fapt imaginar; Dincolo de text
Gândește-te și creează
Vorbesc și scriu corect
1.2; 1.4, -Citirea unui text în forme variate: în  Textul literar  Limba și literatura observare
15
1.5, 2.1; șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă,  Formularea de răspunsuri română, Editura Litera, sistematică
2.5; 3.1, selectiv, pe roluri; la întrebări; 2021, p.46-49,
3.2; 3.3;  Exprimarea propriei păreri  Manualul digital evaluare orală
3.5; 4.1; - Stabilirea valorii de adevăr a unor despre personaje și faptele  Caiet de activităţi pentru
enunțuri referitoare la ideile exprimate acestora; clasa a IV a Ed. Litera p. 33- evaluare scrisă
4.3; 4.4.
în text; 36
evaluare reciprocă
 Cadranele
- Extragerea unor informații din text;  Scrierea corectă cu  conversaţia euristică, autoevaluare
cratimă; explicaţia, exerciţiul,
- Utilizarea informaţiilor din text pentru  Organizatori grafici;
susţinerea unei opinii;  Adjectivul  activitate frontală, în grupuri
Texte suport: mici, în perechi, individuală
- Formularea unor concluzii simple în
urma citirii textului; Nicușor, după Ioan 5 ore
Alexandru Brătescu-
- Identificarea sensului unor cuvinte Voinești
- Identificarea unor substantive care Dincolo de text
îndeplinesc condiţii date; Gândește-te și imaginează-ți
- Realizarea unor texte folosind Vorbesc și scriu corect
adjective; Joc de rol
- Realizarea unei prezentări folosind
text şi imagini
- Realizarea unui text în care să
prezinte o întâmplare imaginară
- Continuarea proiectului tematic
1.2; 1.4, -Citirea unui text în forme variate: în  Textul literar;  Limba și literatura evaluare orală
1.5, 2.1; șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, română, Editura Litera,
2.5; 3.1, selectiv, pe roluri;  Formulare de răspunsuri la 2021, p.50-52, evaluare scrisă
- Stabilirea valorii de adevăr a unor întrebări;  Manualul digital
3.2; 3.3; autoevaluare
enunțuri referitoare la ideile exprimate  Caiet de activităţi pentru
3.5; 4.1; în text;  Scrierea imaginativă; clasa aIVa Ed. Litera p. 37-
4.3; 4.4. - Extragerea unor informații din text; 40
16
- Utilizarea informaţiilor din text pentru  Invitația;
susţinerea unei opinii;  conversaţia euristică,
- Formularea unor concluzii simple în Texte suport: exerciţiul,
urma citirii textului; Târziu, când zăpezile sunt
-Scrierea ideilor în ordinea desfășurării albastre  coli A3 sau A4,
întâmplării; Dincolo de text creioane, carioci,
- Exprimarea propriei păreri despre Gândește-te și imaginează-ți
imagini/fotografii, lipici
personaje și faptele acestora Joc de rol
- Identificarea sensului unor cuvinte  activitate frontală, în
- Realizarea unei prezentări folosind grupuri mici, individuală
text şi imagini
- Realizarea unui text în care să prezinte  5 ore
o întâmplare imaginară
1.4, 2.1; -Compararea personajelor din textile  Organizatori grafici;  Limba și literatura română, portofoliu
2.5; 3.1, studiate;  Diagrama Venn; Editura Litera, 2021, p.53,
4.1; 4.3; -Joc de rol;  Manualul digital
 Scriere imaginativă;
-Jocul diminutivelor;  conversaţia euristică,
4.4.
exerciţiul,
 coli A3 sau A4, creioane,
carioci, imagini/fotografii,
lipici
 activitate frontală, în grupuri
mici, individuală
3 ore
1.2; 1.4, - Solicitarea de informații/oferirea de Recapitulare  Limba și literatura proiectul

1.5, 2.1; informații;  Așezarea textului în română, Editura Litera,
2.5; 3.1, -Scrierea elementelor de identificare: pagină; 2021, p.54-55, portofoliul
3.2; 3.3;  Scrierea corectă a
3.5; 4.1; cuvintelor;
Redactare de text cu cuvinte de sprijin 1 oră
17
4.3; 4.4. -Realizarea de afișe;  Semnele de punctuație;
 Formulare de răspunsuri
la întrebări;
 Cvintetul;
 Afișul;
Text -suport:
Povestea jucăriilor
LEGO
Proiect- Creatorii de
jucării
Exerciții-joc în completarea evaluării. Ajunul Crăciunului de 2021, p. 56-58, ▪ Autoevaluare
E.T.A. Hoffmann  activitatea independentă
 1 oră
UNITATEA 4 – COMORI NEPREȚUITE

18
Perioada: Săptămâna 12- Săptămâna 15
Nr. ore alocate- 20 ore
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

specifice
1.1; 1.2; - Discuţii în grup pe baza imaginilor şi - Textul literar;  Limba și literatura observare sistematică
1.3; 2.1; întrebărilor de pe pagina introductivă; - Inițierea şi menținerea unui română, Editura Litera, evaluare orală
2.2; 2.3; - Citirea textului în forme variate schimb verbal; 2021, p.59-63; evaluare reciprocă
2.4; 3.2; - Explicarea unor cuvinte și expresii; - Formularea de solicitări  Manualul digital autoevaluare
3.4; 3.6; - Identificarea sensului unui cuvânt; formale şi informale;  Caiet de activităţi pentru
4.2; 4.4. - Exprimarea propriei păreri despre - Scrierea imaginativă a unui clasa a IV a Ed. Litera p.41-
fapte din textul citit; text; 44
- Formularea unor răspunsuri la - Asemănări și deosebiri;
întrebări referitoare la textul citit; - Pronumele personal  conversaţia euristică,
- Exerciții de vocabular; (persoana, numărul); explicaţia, exerciţiul;
- Scrierea corectă a cuvintelor;  activitate frontală, în grupuri
Text- suport: mici, individuală;
- Transcriere;
Uriașul cel egoist după  diagrama Venn
- Redactarea unui text în care este Oscar Wilde
prezentată o întâmplare imaginară;  telefon
Dincolo de text
- Utilizarea pronumelor în enunțuri. 5 ore
Clubul de lectură
Gândește-te și creează
1.1; 1.2; - Citirea unui text narativ în forme Textul literar  Limba și literatura  observare
1.3; 2.1; variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în - Oferirea de informații română, Editura Litera, sistematică
referitoare la universul 2021, p.64-66;
2.2; 2.3; extraşcolar
19
2.4; 3.2; ștafetă, selectiv, pe roluri; - Formularea de solicitări  Manualul digital  evaluare orală
formale şi informale.
3.4; 3.6;  Caiet de activităţi pentru
4.2; 4.4. - Stabilirea valorii de adevăr a unor - Descrierea unei persoane. clasa a IV a Ed. Litera p.45-  evaluare scrisă
- Inițierea şi menținerea
enunțuri referitoare la ideile exprimate 48
unui schimb verbal  evaluare reciprocă
în text;
-Semnele de punctuație  conversaţia euristică, autoevaluare
- Extragerea unor informații din text; explicaţia, exerciţiul,
-Scrierea corectă a cuvintelor
- Utilizarea informaţiilor din text pentru  activitate frontală, în grupuri
susţinerea unei opinii; -Scrierea imaginativă a unui mici, în perechi, individuală
text
- Formularea unor concluzii simple în  coli A4, creioane colorate,
urma citirii textului; -Adjectivul carioca, bețe de frigărui/paie
- Identificarea sensului unor cuvinte suc, lipici, foarfeci
- Identificarea unor adjective care
5 ore
îndeplinesc condiţii date; Text -suport:
- Realizarea unui autoportret folosind
adjective potrivite Vrăjitorul din Oz după L.
- Deducerea adjectivelor potrivite Frank Baum
pentru descrieerea unei persoane pe
baza analizei faptelor sale Dincolo de text
- Realizarea unor texte folosind Clubul de lectură
adjective/ substantive însoţite de Gândește-te și creează
adjective;
- Scriere creativă.
1.1; 1.2; - Realizarea de texte orale și în scris; -Organizatori grafici;  Limba și literatura observare sistematică
1.3; 2.1; - Organizarea povestirii pe baza unor -Povestirea orală și în scris pe română, Editura Litera,
2.2; 2.3; structuri date; baza unei structuri date; 2021, p.67; evaluare orală
2.4; 3.2; - Formularea de întrebări pe baza -Formularea de întrebări;  Manualul digital
evaluare scrisă
3.4; 3.6; textelor studiate;  conversaţia euristică,
20
4.2; 4.4. exerciţiul evaluare reciprocă
autoevaluare
 activitate frontală, în grupuri
mici, individuală
 coli A3 sau A4, creioane
colorate, carioci
5 ore
1.1; 1.2; -Realizarea de benzi desenate pe baza -Benzi desenate  Limba și literatura observare sistematică
1.3; 2.1; textelor studiate; română, Editura Litera,
2.2; 2.3; Text- suport: 2021, p.68; evaluare orală
2.4; 3.2; -Povestirea în scris a întâmplării redată Vrăjitorul din Oz după L.  Manualul digital
autoevaluare
3.4; 3.6; de banda desenată; Frank Baum  activitate frontală, în grupuri
4.2; 4.4. mici, individuală
- Crearea de benzi desenate digitale;
 coli A3, creioane colorate,
carioca
 calculator
3 ore
1.1, 2.2; - Solicitarea de informații/oferirea de Recapitulare  Limba și literatura proiectul

2.3; 2.4; informații;  Așezarea textului în română, Editura Litera,
3.4; 3.6; -Scrierea elementelor de identificare: pagină; 2021, p.69, portofoliul
4.2; 4.4.  Scrierea corectă a
-Identificarea trăsăturilor caracteristice
cuvintelor;
personajelor; 1 oră
-Formulare de răspunsuri la întrebări;  Semnele de punctuație;
Redactare de text cu cuvinte de sprijin  Formulare de răspunsuri
-Realizarea de benzi desenate; la întrebări;
 Părțile de vorbire:
21
pronumele, adjectivul
Text -suport:
Mărinimie după Emil
Gârleanu
Proiect- Colecția de benzi

desenate
Exerciții-joc în completarea evaluării. 2021, p. 71-73, ▪ Autoevaluare
Țara Adevărului și
Împăratul- Minciună după  Caiet de activităţi pentru
Petre Crăciun clasa a IV a Ed. Litera p. 49-
52
 activitatea independentă
 1 oră
UNITATEA V: PE ARIPILE IMAGINAȚIEI
Competențe Activități de învățare Conținuturi (detalieri) Resurse Evaluare

specifice
1.1; 1.2; - Discuții în grup pe baza  Text literar narativ  Limba și literatura observare sistematică,
1.3; 2.1; imaginilor și întrebărilor de pe  Numărul și persoana română. Editura Litera,
2.4; 3.1; pag. introductivă. 2021, p.73-77 evaluare orală,
verbului
3.2; 3.3; - Citirea unui text în forme  Manualul digital
22
3.5; 4.1; variate: în șoaptă, în perechi, în  Scrierea imaginativă a unui  Caiet de activităţi pentru evaluare scrisă
4.2; 4.4; lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri; text clasa aIVa Ed. Litera p. 53-
4.5. - Formularea de enunțuri după  Semnele de punctuație 56
ilustrația textului;  creioane, imagini;
 Lectura activă
- Explicarea unor cuvinte și  conversația, demonstrația,
expresii.  Organizarea informațiilor în explicația, jocul didactic,
- Identificarea principalelor scheme tip cadrane exercițiul, activitate
caracteristici ale textului;  Extragerea dintr-un text a practică;
- Stabilirea valorii de adevăr a unor elemente semnificative  activitatea frontală, în
unor enunțuri referitoare la ideile pentru a susține o opinie perechi, în grup
exprimate în text; referitoare la mesajul citit  5 ore
întrebări referitoare la textul citit; Text-suport:
- Extragerea unor informații din Domnișoara Celesta, după
textul citit; Andre Maurois
- Organizarea informațiilor Să înțelegi mai bine
extrase;
exprimă acțiuni ale personajelor;
- Exprimarea propriei păreri
despre personaje și faptele
acestora;
- Formularea unor concluzii
referitoare la textul citit;
- Identificarea sensului unor
cuvinte date;
- Identificarea și scrierea corectă a
verbului în diverse contexte;
- Recunoașterea părților de
vorbire;
1.1; 1.2; - Citirea unui text în forme  Poezii adecvate nivelului de  Limba și literatura observare sistematică,
23
1.3; 2.1; variate: în șoaptă, în perechi, în vârstă română. Editura Litera,
2.4; 3.1; lanț, în ștafetă, selectiv;  Lectura activă 2021, p.78-79
- Identificarea principalelor  Manualul digital evaluare orală,
3.2; 3.3;  Părți de vorbire studiate
3.5; 4.1; caracteristici ale textului;  Caiet de activităţi pentru
 Scrierea imaginativă evaluare scrisă
- Explicarea unor cuvinte / clasa aIVa Ed. Litera p. 57-
4.2; 4.4;
expresii; 59
4.5. - Formularea unor răspunsuri la  creioane, imagini;
întrebări referitoare la textul citit; Text-suport  conversația, demonstrația,
- Extragerea unor informații din Jocuri, de Ana Blandiana explicația, jocul didactic,
textul citit; Clubul de lectură exercițiul, activitate
- Organizarea informațiilor Gândește-te și imaginează-ți practică;
extrase;  activitatea frontală, în
- Identificarea unor cuvinte care perechi, în grup
exprimă acțiuni ale personajelor;  3 ore
- Recunoașterea verbelor dintr-un
text dat;
- Completarea unui text lacunar cu
verbele potrivite;
- Identificarea persoanei și
numărului unor verbe.
- Completarea unei cărți poștale cu
elementele caracteristice;
1.1; 1.2; - Citirea unui text în forme  Text literar narativ  Limba și literatura
1.3; 2.1; variate: în șoaptă, în perechi, în  Delimitarea textului în română. Editura Litera,
2.4; 3.1; lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri; fragmente 2021, p.80-83
3.2; 3.3; - Formularea de enunțuri după  Manualul digital
 Verbul. Timpurile verbului
3.5; 4.1;
ilustrația textului;  Caiet de activităţi pentru
- Explicarea unor cuvinte și  Lectura activă clasa aIVa Ed. Litera p. 60-
4.2; 4.4;
expresii. 63
4.5. - Identificarea principalelor  conversația, demonstrația,
caracteristici ale textului; explicația, jocul didactic,
- Stabilirea valorii de adevăr a exercițiul, activitate
24
unor enunțuri referitoare la ideile Text-suport practică;
exprimate în text; Spaima zmeilor, după Ioan  activitatea frontală, în
- Formularea unor răspunsuri la Slavici perechi, în grup
întrebări referitoare la textul citit;  5 ore
- Extragerea unor informații din Vorbesc și scriu corect
textul citit;
- Organizarea informațiilor Gândește-te și imaginează-ți
extrase;
acestora;
referitoare la textul citit;
cuvinte date;
- Identificarea și scrierea corectă a
verbului în diverse contexte;
vorbire;
1.1; 1.2; - Citirea unui text în forme  Textul de informare  Limba și literatura observare sistematică,
1.3; 2.1; variate: în șoaptă, în perechi, în  Extragerea dintr-un text a română. Editura Litera,
2.4; 3.1; lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri; unor elemente semnificative 2021, p.80-85 evaluare orală,
3.2; 3.3; - Formularea de enunțuri după pentru a susține o opinie  Manualul digital
evaluare scrisă
3.5; 4.1;
ilustrația textului; referitoare la mesajul citit  creioane, imagini;
- Identificarea principalelor  Cartea poștală  conversația, demonstrația,
4.2; 4.4;
caracteristici ale textului;  Scrierea imaginativă explicația, jocul didactic,
4.5. - Explicarea unor cuvinte / exercițiul, activitate
 Mini dezbateri pornind de la
expresii; aspecte ale textului practică;
- Stabilirea valorii de adevăr a  activitatea frontală, în
 Timpul verbului
unor enunțuri referitoare la ideile perechi, în grup
25
exprimate în text; Recapitulare  5 ore
întrebări referitoare la textul citit; Texte-suport:
- Extragerea unor informații din Roboții cu chip de om;
textul citit;
Pe tărâmul imaginației;
- Organizarea informațiilor
Fișă de portofoliu
extrase;
- Identificarea unor cuvinte care Gândește-te și imaginează-ți
acestora;
simple în urma citirii textului;
cuvinte date;
vorbire;
- Identificarea timpului unui verb;
- Utilizarea unor verbe la timpurile
indicate;
- Scrierea unui text cu cuvinte de
sprijin, ilustrarea textului prin
desen;
- Formularea de întrebări pe baza
textului citit;
- Pregătirea și lansarea proiectului
tematic ”Ora de imaginație”
1.1; 1.2; - Rezolvarea de exerciții variate, EVALUARE  Limba și literatura evaluare scrisă
1.3; 2.1; cuprinse în fișa de evaluare; română. Editura Litera,
2.4; 3.1; - Exerciții- în completarea Text suport: 2021, p 86-88 evaluare orală
evaluării.  Manualul digital
26
3.2; 3.3; Cartea de piatră, după Vladimir  Caiet de activităţi pentru autoevaluare
3.5; 4.1; Colin clasa a IV a Ed. Litera p. 64-
4.2; 4.4; 67
4.5.  exercițiul
 activitate independentă
 1 oră
+ 1 oră exercițiul
UNITATEA VI: FRUMUSEȚEA ESTE ÎN INIMĂ


specifice
1.2; 1.4; 2.1; - Discuții în grup pe baza  Text literar narativ  Limba și literatura observare sistematică,
2.2; 2.3; 3.2; imaginilor și întrebărilor de pe  Lectura activă română. Editura Litera,
3.3; 3.6; 4.3; pagina introductivă; 2021, p.89-93 evaluare orală,
 Formulare de predicții
4.4; 4.5. - Citirea unui text în forme  Manualul digital
 Formulare de argumente evaluare scrisă
variate: în șoaptă, în perechi, în  Caiet de activităţi pentru
lanț, în ștafetă, selectiv, pe PRO/CONTRA clasa a IV a Ed. Litera p. 68-
roluri;  Scrierea imaginativă 71
- Formularea de enunțuri după  Extragerea dintr-un text a  creioane, imagini;
ilustrația textului; unor elemente semnificative  conversația, demonstrația,
- Identificarea principalelor pentru a susține o opinie explicația, jocul didactic,
caracteristici ale textului; referitoare la mesajul citit exercițiul, activitate
- Explicarea unor cuvinte /  Minidezbateri pornind de la practică;
expresii; aspecte ale textului  activitatea frontală,
- Stabilirea valorii de adevăr a  Subiectul și predicatul activitate individuală, în
27
unor enunțuri referitoare la perechi, în grup
ideile exprimate în text; Text-suport:  6 ore
- Formularea unor răspunsuri la Micul prinț, de Antoine de
întrebări referitoare la textul Saint Exupery
citit;
Clubul de lectură
- Extragerea unor informații din
textul citit; Gândește-te și imaginează-ți
extrase;
- Extragerea dintr-un text a unor
elemente semnificative pentru a
susține o opinie referitoare la
mesajul citit;
- Minidezbateri pornind de la
aspecte interesante ale textului;
- realizarea de liste cu aspecte
semnificative descoperite în
texte și clasificarea acestora;
- rezolvarea unor controverse;
exprimă acțiuni ale
personajelor;
acestora;
simple în urma citirii textului;
- Joc de rol;
- Identificarea subiectului și
predicatului în diferite contexte;
1.2, 1.4, 2.1, - Citirea unui text în forme  Textul literar narativ  Limba și literatura observare sistematică,
28
2.2, 2.3, 3.2, variate: în șoaptă, în perechi, în  Poezii adecvate nivelului de română. Editura Litera,
3.3, 3.6, 4.3, lanț, în ștafetă, selectiv, pe vârstă 2021, p.94-101
roluri;  Manualul digital evaluare orală,
4.4, 4.5  Scrierea imaginativă
- Formularea de enunțuri după  Caiet de activităţi pentru
ilustrația textului;  Relatarea unor întâmplări evaluare scrisă
clasa a IV a Ed. Litera p. 72-
- Identificarea principalelor trăite sau imaginate 75; 76-77,
caracteristici ale textului;  Subiectul  creioane, imagini;
- Explicarea unor cuvinte /  Predicatul  conversația, demonstrația,
expresii;  Relația dintre subiect și explicația, jocul didactic,
- Stabilirea valorii de adevăr a predicat exercițiul, activitate
unor enunțuri referitoare la practică;
 Cadranele
ideile exprimate în text;  activitatea frontală,
- Formularea unor răspunsuri la  Propoziție simplă, propoziție activitate individuală, în
întrebări referitoare la textul dezvoltată perechi, în grup
citit;  Recapitulare  12 ore
- Extragerea unor informații din
textul citit; Texte suport:
Prinț și cerșetor după Mark
extrase;
Twain
- Extragerea dintr-un text a unor
elemente semnificative pentru a Oaspeții primăverii de Vasile
susține o opinie referitoare la Alecsandri
mesajul citit; O faptă generoasă de Edmondo
- Completarea unor enunțuri de Amicis
lacunare;
- Formularea de întrebări Vorbesc și scriu corect
potrivite părților de propoziție;
Clubul de lectură
- Identificarea subiectelor din
texte date;
- Completarea unor enunțuri
lacunare cu subiecte; potrivite;
- Alcătuirea unor enunțuri cu
29
subiecte aflate în diverse
poziții;
- Recunoașterea predicatelor din
enunțurile date;
- Completarea unor enunțuri
lacunare cu predicate potrivite;
- Formularea unor enunțuri
respectând condiții date;
- Formularea unor enunțuri
respectând condiții date;
- Realizarea acordului dintre
subiect și predicat.
- Pregătirea și lansarea
proiectului tematic ”Cine știe
câștigă”
1.2, 1.4, 2.1, - Rezolvarea de exerciții variate, EVALUARE  Limba și literatura evaluare scrisă
2.2, 2.3, 3.2, cuprinse în fișa de evaluare; română. Editura Litera,
3.3, 3.6, 4.3, - Exerciții- în completarea Dascălul iubirii după Jack 2021, p.102-104 evaluare orală
4.4, 4.5 evaluării,. London  Manualul digital autoevaluare
 creioane, imagini;
Clubul de lectură  conversația euristică,
demonstrația, explicația,
jocul didactic, exercițiul;
 activitate independentă
 1 oră + 1 oră exercițiul
UNITATEA VII: LECȚIILE DIN JURUL NOSTRU

30

specifice
1.2; 2.1; 2.2; - Discuții în grup pe baza imaginilor și întrebărilor  Textul literar narativ  Limba și literatura observare
2.5; 3.1; 3.2; de pe pag. introductivă.  Oferirea de română. Editura sistematică,
3.4; 3.6; 4.3; - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în informații referitoare la Litera, 2021, p.105-
4.4. perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri; 109 evaluare
universul extrașcolar.
- Lectură activă cu creionul în mână  Manualul digital orală,
- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;  Organizarea  Caiet de activităţi
- Explicarea unor cuvinte și expresii. informațiilor dintr-un pentru clasa aIVa Ed. evaluare
- Identificarea principalelor caracteristici ale text: Jurnalul cu dublă Litera p. 78-81 scrisă
textului; intrare  creioane, imagini;
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri  Extragerea dintr-un  conversația,
referitoare la ideile exprimate în text; text a unor elemente demonstrația,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări semnificative pentru a explicația, jocul
referitoare la textul citit; susține o opinie didactic, exercițiul;
- Extragerea unor informații din textul citit; referitoare la mesajul  activitatea frontală, în
- Organizarea informațiilor extrase; citit perechi, în grup
- Completarea jurnalului cu dublă intrare și  Vorbire directă,  5 ore
discutarea lui vorbire indirectă
- Exprimarea propriei păreri despre personaje și
faptele acestora; Text-suport:
- Identificarea însușirilor unui personaj și redarea Povestea privighetorii,
acestora într-un organizator grafic; după Nestor Urechea
- Formularea unor concluzii referitoare la textul Clubul de lectură
citit; Gândește-te și creează
- Realizarea corespondenței între text și imaginea
Gândește-te și
care îl însoțește/Identificarea fragmentului
corespunzător unei ilustrații; imaginează-ți
- Identificarea sensului unor cuvinte date;
31
- Recunoașterea părților de vorbire;
- Exprimarea mesajului textului printr-un proverb
1.2; 2.1; 2.2; - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în  Textul literar narativ  Limba și literatura observare
2.5; 3.1; 3.2; perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv;  Lectura activă română. Editura sistematică,
3.4; 3.6; 4.3; - Identificarea principalelor caracteristici ale  Descrierea unui
Litera, 2021, p.110-
4.4. textului; 113 evaluare
personaj/ a unei
- Explicarea unor cuvinte / expresii; Exerciții de  Manualul digital orală,
omonimie persoane  Caiet de activităţi
- Formularea unor răspunsuri la întrebări  Scrierea imaginativă pentru clasa aIVa Ed. evaluare
referitoare la textul citit;  Argumente Litera p. 82-85 scrisă
- Extragerea unor informații din textul citit; PRO/CONTRA  creioane, imagini;
- Organizarea informațiilor extrase;  Scheletul de recenzie  conversația,
- Descrierea personajelor prin desen, colaj, demonstrația,
pantomimă; explicația, jocul
- Formularea de întrebări pe baza textului citit didactic, dramatizarea,
Text-suport exercițiul, activitate
- Recunoașterea părților de vorbire și de propoziție
(subiect, predicat) dintr-un text dat; Cartea junglei, după practică;
- Argumentarea unei opinii pe baza informațiilor Rudyard Kipling  activitatea frontală, în
din text și a experienței personale; Vorbesc și scriu corect perechi, în grup
- Realizarea unui text în care să-și imagineze  5 ore
continuarea unei povești/povestiri
1.2; 2.1; 2.2; - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în  Textul de informare-  Limba și literatura observare
2.5; 3.1; 3.2; perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri; Pliantul. Harta unui română. Editura sistematică,
3.4; 3.6; 4.3; - Lectura activă, cu creionul în mână traseu turistic Litera, 2021, p.114-
4.4. - Formularea de enunțuri după ilustrația textului; 117 evaluare
 Textul funcțional-
- Identificarea principalelor caracteristici ale  Manualul digital orală,
Pliantul
textului;  Caiet de activităţi
- Explicarea unor cuvinte / expresii;  Extragerea dintr-un pentru clasa aIVa Ed. evaluare
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri text a unor elemente Litera p. 86-89 scrisă
referitoare la ideile exprimate în text; semnificative pentru a  creioane, imagini;
susține o opinie  conversația,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări
referitoare la mesajul
32
referitoare la textul citit; citit demonstrația,
- Extragerea unor informații din textul citit;  Oferirea de informații explicația, jocul
- Organizarea informațiilor extrase; referitoare la universul didactic, exercițiul,
- Exprimarea propriei păreri despre un fapt extrașcolar activitate practică;
prezentat;  Minidezbateri  activitatea frontală, în
- Formularea unor concluzii simple în urma citirii pornind de la aspecte perechi, în grup
textului; Argumentarea unei opinii personale ale textului  5ore
- Identificarea sensului unor cuvinte date;
- Recunoașterea părților de vorbire; Text-suport:
- Formularea de întrebări pe baza textului citit;
O drumeție reușită
- Realizarea unui pliant;
- Redactarea unui text prin care să recomande
vizitarea unui loc prezentat într-un pliant;
- Identificarea părților de vorbire studiate;
- Documentarea în legătură cu un domeniu de
interes;
1.2; 2.1; 2.2; - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în  Textul literar în  Limba și literatura observare
2.5; 3.1; 3.2; perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv; versuri română. Editura sistematică,
3.4; 3.6; 4.3; - Identificarea principalelor caracteristici ale  Lectura activă Litera, 2021, p.118
4.4. textului;  Manualul digital evaluare
 Descrierea unui
- Explicarea unor cuvinte / expresii;  Caiet de activităţi orală,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări personaj/ a unei pentru clasa aIVa Ed.
referitoare la textul citit; persoane Litera p. 90-93 evaluare
- Extragerea unor informații din textul citit;  Scrierea imaginativă  creioane, imagini; scrisă
- Organizarea informațiilor extrase; Recapitulare mănuși, resturi textile,
- Descrierea personajelor prin desen, colaj, carton colorat, lipici,
pantomimă; ac și ață
- Formularea de întrebări pe baza textului citit  conversația,
Text-suport
- Recunoașterea părților de vorbire și de propoziție demonstrația,
Racul, broasca și știuca explicația, jocul
(subiect, predicat) dintr-un text dat;
de Alecu Donici didactic, exercițiul,
- Argumentarea unei opinii pe baza informațiilor
activitate practică;
33
din text și a experienței personale;  activitatea frontală, în
- Completarea unui jurnal cu dublă intrare; perechi, în grup
- Identificarea caracteristicilor unor personaje și  3ore
redarea prin organizatori grafici;
1.2; 2.1; 2.2; - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de EVALUARE  Limba și literatura evaluare
2.5; 3.1; 3.2; evaluare; română. Editura scrisă
3.4; 3.6; 4.3; - Exerciții- în completarea evaluării. Text suport: Litera, 2021, p.119-
4.4. 120 evaluare
Animale care au salvat  Manualul digital orală
vieți(text informativ)  exercițiul
 activitate independentă autoevaluare
 1 oră
+ 1 oră discutarea
evaluării, ex. de
ameliorare
UNITATEA VIII: CĂLĂTORIE ÎN JURUL PĂMÂNTULUI


specifice
1.1; 1.2; 2.1; - Discuții în grup pe baza imaginilor și întrebărilor  Textul de informare  Limba și literatura observare
2.2; 2.3; 2.4; de pe pagina introductivă;  Lectura activă română. Editura Litera, sistematică,
3.2; 3.4; 4.1; - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în  Formulare de
2021, p.121-125
4.2; 4.3; 4.5. perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv;  Manualul digital evaluare
argumente
- Identificarea principalelor caracteristici ale  Caiet de activităţi pentru orală,
textului; PRO/CONTRA clasa aIVa Ed. Litera p. 94-
- Explicarea unor cuvinte / expresii;  Scrierea funcțională: 97
34
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri invitația  creioane, imagini; evaluare
referitoare la ideile exprimate în text;  SINELG  conversația, demonstrația, scrisă
- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare  Formularea de explicația, jocul didactic,
la textul citit; solicitări formale și exercițiul, activitate
- Extragerea unor informații din textul citit; informale practică;
- Organizarea informațiilor extrase;  Relatarea unei  activitatea frontală,
- Realizarea scheletului de recenzie și a jurnalului cu întâmplări imaginate activitate individuală, în
dublă intrare perechi, în grup
- Extragerea dintr-un text a unor elemente Text-suport:  7 ore
semnificative pentru a susține o opinie; Emil Racoviță și
- Exprimarea propriei păreri despre faptele
expediția de la Polul
prezentate;
- Documentare/informare și prezentarea Sud
informațiilor într-o formă accesibilă; Gândește-te și
- Identificarea părților de vorbire și de propoziție imaginează-ți
studiate;
- Joc care se bazează pe întrebări reciproce;
- Redactarea unei invitații
- Lansarea proiectului „Europa în imagini”
1.1; 1.2; 2.1; - Lectură activă cu creionul în mână;  Textul literar narativ  Limba și literatura observare
2.2; 2.3; 2.4; - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în  Scrierea imaginativă română. Editura Litera, sistematică,
3.2; 3.4; 4.1; perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri; 2021, p.126-129
 Prezentarea unor
4.2; 4.3; 4.5. - Formularea de enunțuri după ilustrația textului;  Manualul digital evaluare
activități, a unor
- Identificarea principalelor caracteristici ale  Caiet de activităţi pentru orală,
rezultate clasa aIVa Ed. Litera p. 98-
textului;
- Explicarea unor cuvinte / expresii; 101 evaluare
- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare  creioane, imagini scrisă
la textul citit;  conversația, demonstrația,
- Extragerea unor informații din textul citit- Text suport: Toate explicația, jocul didactic,
Biblioteca vie; pânzele sus, după Radu exercițiul, activitate
- Organizarea informațiilor extrase - scheletul de Tudoran practică;
 activitatea frontală,
35
recenzie, jurnalul cu dublă intrare; Clubul de lectură activitate individuală, în
- Extragerea dintr-un text a unor elemente Vorbesc și scriu corect perechi, în grup
semnificative pentru a susține o opinie referitoare Gândește-te și  7 ore
la mesajul citit; imaginează-ți
- Exerciții de omonimie;
- Prezentarea unui personaj pe baza unui plan
simplu;
- Discuții în grup pe baza textului citit;
- Realizarea unui text în care este prezentată o
întâmplare imaginară;
1.1; 1.2; 2.1; - Organizarea unui eveniment în școală  Textul de informare  Limba și literatura evaluare
2.2; 2.3; 2.4; - Redactarea unor texte funcționale: invitație, afiș,  Textul funcțional: română. Editura Litera, scrisă
3.2; 3.4; 4.1; fluturaș afișul, invitația, 2021, p.130-134
4.2; 4.3; 4.5. - Minidezbatere fluturașul  Manualul digital evaluare
- Vizionarea și discutarea unui film documentar  Formularea de  creioane, imagini, coli orală
- A3/A4, videoproiector, autoevaluare
solicitări formale și
- Identificarea părților de vorbire și de propoziție laptop;
informale  conversația euristică, proiect
învățate
- Formularea de enunțuri după cerințe date  Prezentarea unui demonstrația, explicația,
- Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de proiect jocul didactic, exercițiul;
evaluare; Recapitulare  activitate independentă
- Prezentarea proiectului „Europa în imagini” Evaluare  recapitulare 4 ore
evaluare 1 oră
Text suport: Mari prezentare proiect 1 oră
exploratori ai lumii
EVALUARE
Text suport: Povestea
Europei după
Alexandru Mitru
36
UNITATEA IX: COLECȚIONĂM TIMP LIBER (RECAPITULARE FINALĂ)

specifice
Recapitulare - Discuții în grup pe baza imaginilor și  Text literar – Poezii  Limba și literatura observare
întrebărilor de pe pagina introductivă; adecvate nivelului de română. Editura Litera, sistematică,
- Citirea unui text în forme variate; vârstă 2021, p.135-137
- Formularea de enunțuri după ilustrația  Lectura activă
 Manualul digital evaluare
textului;  Caiet de activităţi pentru orală,
- Identificarea principalelor caracteristici ale  Scrierea imaginativă clasa aIVa Ed. Litera p.
textului;  Extragerea dintr-un 102-103 evaluare
- Explicarea unor cuvinte / expresii; text a unor elemente  creioane, acuarele, scrisă
- Formularea unor răspunsuri la întrebări semnificative pentru a imagini;
referitoare la textul citit; susține o opinie  conversația, demonstrația, proiect
- Extragerea unor informații din textul citit; referitoare la mesajul explicația, jocul didactic,
citit exercițiul, activitate
- Organizarea informațiilor extrase - Cadrane;
- Extragerea dintr-un text a unor elemente practică;
semnificative pentru a susține o opinie Text-suport:  activitatea frontală,
referitoare la mesajul citit; Fiind băiet păduri activitate individuală, în
- Identificarea părților de vorbire și utilizarea cutreieram, de Mihai perechi, în grup
acestora în texte proprii; Eminescu  6 ore
- Redactarea unor scrieri imaginative; Vorbesc și scriu corect
- Exerciții de creativitate;
Realizarea și prezentarea proiectului „File din

cartea naturii”
Recapitulare - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în  Textul literar narativ  Limba și literatura observare
37
perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri;  Scrierea imaginativă română. Editura Litera, sistematică,
- Formularea de enunțuri după ilustrația  Inițierea și 2021, p.138--140
textului;  Manualul digital Caiet de evaluare
menținerea unui
- Identificarea principalelor caracteristici ale activităţi pentru clasa a IV orală,
schimb verbal
textului; a Ed. Litera p. 104-107
- Explicarea unor cuvinte / expresii;  Descrierea unui  creioane, imagini; evaluare
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri personaj  conversația, demonstrația, scrisă
referitoare la ideile exprimate în text;  Relatarea unor explicația, jocul didactic,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări întâmplări trăite sau exercițiul, activitate
referitoare la textul citit; imaginate practică;
- Extragerea unor informații din textul citit;  Părțile de vorbire și  activitatea frontală,
- Organizarea informațiilor extrase; activitate individuală, în
de propoziție
- Extragerea dintr-un text a unor elemente perechi, în grup
 Prezentarea unor  6 ore
semnificative pentru a susține o opinie
referitoare la mesajul citit; rezultate și proiecte
- Organizarea informațiilor din textul citit
(schelet de recenzie, harta povestirii) Text suport:
- Prezentarea unor personaje – text, diagramă Bunica, de Barbu
Venn; Ștefănescu Delavrancea
- Discuții în grup pornind de la textul citit –
Gândiți- Lucrați în perechi- Comunicați Clubul de lectură
- Formularea unor enunțuri respectând condiții
date;
- Realizarea acordului dintre subiect și predicat. Gândește-te și
- Exerciții de ortografie și corectarea unor texte imaginează-ți
redactate
- Jocuri de rol
- Minidezbateri
Recapitulare - Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa EVALUARE  Limba și literatura evaluare
de evaluare; Text suport: română. Editura Litera, scrisă
- Exerciții- în completarea evaluării: Învățăm, Au fost odată trei 2021, p.141-143
jucându-ne!  Manualul digital evaluare
38
- Proiect: Poveste din povești (exercițiu de prieteni, după Cezar  Caiet de activităţi pentru orală
creativitate) Petrescu clasa a IV a Ed. Litera p. autoevaluare
108-111
 creioane, imagini, cărți de proiect
povești;
 conversația euristică,
demonstrația, explicația,
jocul didactic, exercițiul;
 activitate independentă și
pe grupe
 1 oră evaluare scrisă+ 2
ore exerciții de
ameliorare
39
MATEMATICĂ, CLASA A IV-A
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: Matematică
NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 4
PROGRAMA ȘCOLARĂ: OMEN 5003/02.12.2014
Resurse educaționale:
- Matematică, manual pentru clasa a IV-a, Litera 2021
- Matematică, caiet de lucru pentru clasa a IV-a, Litera 2021
2022 - 2023
Nr. Unitatea Competenț Conținuturi vizate Perioada Nr. Obs.

crt tematică e specifice Săpt. ore.
.
1. Recapitularea 1.1., 1.2.,  Numerele naturale de la 0 la 10 000 I-II 8
cunoștințelor din 2.1., 2.2.,  Adunarea și scăderea numerelor naturale în
clasa a III-a 2.3., 2.4., concentrul 0–10 000
2.5., 3.1.,  Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0–10 000
3.2., 4.1.,  Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0–100
4.2., 5.1.,  Fracții subunitare și echiunitare cu numitorul mai mic
5.2., 5.3. sau egal cu 10
Cls. a III-a  Probleme care se rezolvă prin metoda reprezentării
grafice
 Unități și instrumente de măsură
40
 Elemente intuitive de geometrie
 Evaluare inițială
2. Numerele 1.1., 1.2.,  Formarea, citirea și scrierea numerelor naturale de la III-V 10
naturale 2.1., 2.2., 0 la 1 000 000
cuprinse între 2.3., 5.1.,  Compararea și ordonarea numerelor naturale de la 0
0–1 000 000 5.3. la 1 000 000
 Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 1 000 000
 Scrierea numerelor cu cifre romane
 Recapitulare
 Evaluare
3. Adunarea și 1.1., 1.2.,  Adunarea numerelor naturale fără trecere peste ordin V-VII 10
scăderea 2.1., 2.4.,  Adunarea numerelor naturale cu trecere peste ordin
numerelor 5.1.,  Scăderea fără trecere peste ordin
naturale în 5.3.  Scăderea cu trecere peste ordin
concentrul  Proba adunării și a scăderii
0–1 000 000  Aflarea termenului necunoscut
 Recapitulare
 Evaluare
4. Înmulțirea 1.2., 2.5.,  Înmulțirea unui număr natural cu 10, 100, 1 000 VIII-XI 16
numerelor 3.1., 5.1.,  Înmulțirea unui număra natural mai mic decât 1 000
naturale în 5.2., 000 cu un număr de o cifră
concentrul 5.3.  Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un
0–1 000 000 număr de două cifre
 Înmulțirea a două numere naturale de trei cifre
 Recapitulare
 Evaluare
5. Împărțirea 1.2., 2.5.,  Împărțirea cu rest diferit de 0, dedusă din tabla XII-XV 16
numerelor 5.1., 5.2., înmulțirii
naturale în 5.3.  Proba împărțirii
concentrul  Aflarea unui număr necunoscut
41
0–1 000 000  Împărțirea unei sume sau a unei diferențe la un
număr
 Împărțirea unui număr natural mai mic decât 100 la
un număr de o cifră
 Împărțirea cu rest 0 a unui număr natural mai mic
decât 1 000 000 la un număr de o cifră
 Împărțirea cu rest diferit de 0 a unui număr natural
mai mic decât 1 000 000 la un număr de o cifră
 Împărțirea unui număr natural mai mic decât 100 la
un număr de două cifre
 Împărțirea unui număr natural mai mic decât 1 000
000 la un număr de două cifre
 Împărțirea unui număr natural la 10, 100, 1 000
 Recapitulare
 Evaluare
Recapitulare  Numerele naturale cuprinse între 0–1 000 000
Evaluare
 Operații cu numere naturale în concentrul 0–1
000 000
6. Ordinea 1.1., 2.4.,  Ordinea efectuării operațiilor în exerciții fără XVI-XIX 14

efectuării 2.5., 5.1., paranteze
operațiilor 5.2.,  Ordinea efectuării operațiilor în exerciții cu
Probleme 5.3. paranteze rotunde
 Ordinea efectuării operațiilor în exerciții cu
paranteze pătrate
 Aflarea termenului necunoscut dintr-un exercițiu cu
mai multe operații
 Metoda reprezentării grafice
 Recapitulare
 Evaluare
42
7. Fracții 1.1., 2.1.,  Fracții cu numitorul mai mic sau egal cu 10 XIX-XXI 10
cu 2.2., 2.3.,  Fracții cu numitorul egal cu 100
numitor 2.4., .5.1.,  Compararea unor fracții cu întregul
ul mai 5.3.  Fracții subunitare, echiunitare, supraunitare
mic sau  Compararea fracțiilor
egal cu  Adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor
10 sau
 Scrierea procentuală (25%, 50%, 75%)
cu
 Probleme care se rezolvă prin metoda mersului
numitor
invers
ul egal
cu 100  Recapitulare
 Evaluare
8. Elemente 1.2., 2.1.,  Dreaptă. Semidreaptă. Segment de dreaptă. XXI-XXV 14
intuitive de 3.1., 3.2.,  Drepte paralele
geometrie 5.1.,  Unghiuri drepte, ascuțite, obtuze
5.3.  Drepte perpendiculare
 Poligoane. Cerc. Axă de simetrie.
 Perimetrul
 Aria unei suprafețe
 Corpuri geometrice
 Cubul
 Paralelipipedul
 Volumul cubului și al paralelipipedului
 Piramida
 Recapitulare
 Evaluare
9. Probleme de 1.1., 2.2.,  Organizarea datelor în tabele și reprezentări grafice XXV- 10
organizare și 5.1., 5.2.,  Metoda comparației XXVII
reprezentare a 5.3.  Eliminarea unei necunoscute prin scădere
datelor  Eliminarea unei necunoscute prin înlocuirea ei
Metoda
43
comparației  Recapitulare
 Evaluare
10. Unități și 1.1., 2.4.,  Unități de măsură pentru lungime XXVIII- 16

instrumente de 4.1., 4.2., – unități de măsură: metrul, cu multiplii și submultiplii XXXI
măsură 5.1., – transformări pentru lungime în limita operațiilor cunoscute
5.3. – instrumente de măsură: rigla, metrul de tâmplărie, metrul
de croitorie, ruleta
– operații cu unitățile de măsură pentru lungime
 Unități de măsură pentru volumul lichidelor

– unități de măsură: litrul cu multiplii și submultiplii
– transformări pentru volum în limita operațiilor cunoscute
– operații cu unitățile de măsură pentru volumul lichidelor
 Unități de măsură pentru masă

– unități de măsură: kilogramul, multiplii și submultiplii
(inclusiv tona și chintalul)
– transformările unităților de măsură în limita operațiilor
cunoscute
– instrumente de măsură: cântarul, balanța
– operații cu unitățile de măsură pentru masa
 Unități de măsură pentru timp

– calculul unor intervale temporale, transformări din
unități mai mari în unități mai mici de timp
– instrumente de măsură: ceasul, cronometrul
 Unități de măsură monetare

- unități de măsură: leul și banul, euro și eurocentul
(monede și bancnote în uz)
- schimburi monetare echivalente în aceeași unitate
monetară
 Recapitulare
 Evaluare
Recapitulare 1.1., 4.1.,  Recapitulare și evaluare finală XXXII- 12
44
finală 1.2., 4.2., - Numerele naturale de la 0 la 1 000 000 XXXIV
Evaluare finală 2.1., 5.1., - Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 –
2.2., 5.2., 1 000 000
2.3., 5.3. - Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000
2.4., - Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0 – 100
2.5., - Fracții cu numitorul mai mic sau egal cu 10 sau egal cu 100
3.1., - Unități și instrumente de măsură
3.2., - Elemente intuitive de geometrie
- Probleme care se rezolvă prin operațiile aritmetice
cunoscute; metoda reprezentării grafice; metoda comparației;
metoda mersului invers
- Organizarea și reprezentarea datelor
Notă - Planificarea calendaristică este realizată pentru anul şcolar 2022 - 2023 şi are 34 săptămâni de cursuri. La acestea se adăugă 1
45
Aria curriculara: Matematică și știinte ale naturii

Disciplina: Matematică
Clasa a IV-a
Semestrul I - 55 ore
Manual: Matematică, Editura Litera
Autori: Viorica Boarcăș, Ecaterina Bonciu, Niculina Stănculescu, Aida Stoian
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: RECAPITULAREA CUNOȘTINȚELOR DIN CLASA a III-a

Nr. de ore alocat: 8 ore
Nr. Competențe Detalieri de Activitati de invatare Resurse materiale Evaluare Data

Crt. continut si procedurale
1. 1.1.  Numerele - identificarea regulii de  Resurse  Sarcina de lucru in clasa
2.1. naturale de la 0 la 10 construcţie a unui şir de simboluri materiale: Caiet  Observarea sistematica
2.2. 000 sau numere de lucru - clasa a https://wordwall.net
2.3. - citirea unui număr şi scrierea IV-a, Editura
numerelor de la 0 la 10 000 cu Litera, www.liveworksheets.com
cifre / litere numărătoarea de
- identificarea, într-un număr, a poziționare, fișe de https://kahoot.com/
cifrei unităţilor / zecilor / lucru;
sutelor / miilor  Resurse www.learningapps.com
- compunerea şi descompunerea procedurale:
numerelor în / din mii, sute,
46
zeci şi unităţi exercitiul, https://www.socrative.com/
- numărare crescătoare şi conversatia,munca
descrescătoare din 1 în 1, din independenta https://livresq.com
2 în 2, din 3 în 3, cu
precizarea limitelor https://asq.ro/
intervalului (de la ...până la..,
mai mic decât ... dar mai
mare decât ...)
- aproximarea (rotunjirea)
numerelor naturale la diferite
ordine
- compararea unor numere
mai mici sau egale cu 10
000 utilizând algoritmul de
comparare
- precizarea succesorului şi/sau a
predecesorului unui număr
- ordonarea
crescătoare/descrescătoare a
unor numere mai mici sau
egale cu 10 000
2. 2.4.  Adunarea și - efectuarea de adunări/ scăderi de  Resurse https://wordwall.net

scăderea în numere naturale fără trecere și cu materiale: Caiet
concentrul 0-10 000 trecere peste ordin, în concentrul de lucru - clasa a www.liveworksheets.com
0-10 000 IV-a, Editura
- descompunerea Litera, https://kahoot.com/
numerelor în concentrul 0 – numărătoarea de
10 000, utilizând adunarea și poziționare, fișe de www.learningapps.com
scăderea, fără trecere și cu lucru;
trecere peste ordin  Resurse https://www.socrative.com/
- efectuarea probei operaţiei procedurale:
de adunare, respectiv de scădere exercitiul, https://livresq.com
47
- utilizarea conversatia,munca
proprietăţilor adunării în independenta https://asq.ro/
calcule (comutativitate,
asociativitate, element
neutru)
- estimarea rezultatului
unui calcul din concentrul 0 –
10 000, fără efectuarea lui
3. 2.5.  Înmulțirea în - efectuarea de înmulţiri între  Resurse https://wordwall.net 

concentrul 0-10 000 numere formate cu două sau trei materiale: Caiet
 Împărțirea încifre şi numere formate cu o cifră de lucru - clasa a www.liveworksheets.com
concentrul 0-100 - efectuarea de înmulţiri între IV-a, Editura
numere formate cu două cifre Litera, https://kahoot.com/
- utilizarea unor proprietăţi ale numărătoarea de
înmulţirii în calcule poziționare, fișe de www.learningapps.com
- scrierea unui număr ca produs de lucru;
doi sau trei factori  Resurse https://www.socrative.com/
- efectuarea probei unei operaţii de procedurale:
înmulţire/împărţire exercitiul, https://livresq.com
- rezolvarea de exerciţii, cu conversatia,munca
operaţiile cunoscute, respectând independenta https://asq.ro/
ordinea efectuării operaţiilor şi
semnificaţia parantezelor rotunde
4. 2.1.  Fracții - identificarea numărătorilor şi  Resurse https://wordwall.net 
2.2. subunitare și numitorilor fracţiilor materiale: Caiet
2.3. echiunitare cu - citirea şi scrierea fracţiilor de lucru - clasa a www.liveworksheets.com
2.4. numitorul mai mic subunitare şi a celor echiunitare IV-a, Editura
sau egal cu 10 - determinarea unei fracţii Litera, https://kahoot.com/
când numărătorul şi/sau numărătoarea de
numitorul îndeplinesc poziționare, fișe de www.learningapps.com
anumite condiţii lucru;
- reprezentarea intuitivă unei https://www.socrative.com/
48
fracţii subunitare date  Resurse
pornind de la situații procedurale: https://livresq.com
familiare exercitiul,
- scrierea unor fracţii conversatia,munca https://asq.ro/
subunitare pornind de la independenta
mulţimi de obiecte, de la un
desen/reprezentare grafică
sau de la un text
- utilizarea semnelor <, >, = în
compararea numerelor sau
fracţiilor cu ajutorul unor
exemple concrete şi a unor
reprezentări grafice
- compararea unor fracţii cu
acelaşi numitor cu ajutorul unor
obiecte familiare sau a unor
- ordonarea fracțiilor subunitare,
folosind exemple practice din
viața cotidiană sau reprezentări
grafice
- intuirea echivalenței unei fracţii
subunitare cu o sumă sau cu o
diferenţă de fracţii cu acelaşi
numitor, cu ajutorul unor
sau exemple familiare
5. 5.1.  Probleme - transformarea unei probleme  Resurse https://wordwall.net
5.3. care se rezolvă prin rezolvate prin schimbarea datelor materiale: Caiet
metoda reprezentării numerice sau a întrebării, prin de lucru - clasa a www.liveworksheets.com
grafice înlocuirea cuvintelor care IV-a, Editura
sugerează operaţia, prin adăugarea Litera, https://kahoot.com/
unei întrebări etc. numărătoarea de
49
- transformarea poziționare, fișe de www.learningapps.com
problemelor de adunare lucru;
în probleme de scădere,  Resurse https://www.socrative.com/
a problemelor de procedurale:
înmulţire în probleme exercitiul, https://livresq.com
de împărţire şi invers conversatia,munca
- formularea de probleme independenta https://asq.ro/
pornind de la situaţii concrete,
reprezentări şi/sau relaţii
matematice, imagini, desene,
scheme, exerciţii, grafice,
tabele
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere
date/ expresii care sugerează
operaţii
- rezolvarea de probleme prin mai
multe metode
- verificarea rezultatelor
obţinute în urma rezolvării unei
probleme
6. 4.1.  Unitati de - utilizarea instrumentelor şi a  Resurse https://wordwall.net

4.2. măsură unităţilor de măsură standard, materiale: Caiet
adecvate în realizarea unor măsurări de lucru - clasa a www.liveworksheets.com
- compararea rezultatelor unor IV-a, Editura
măsurători efectuate cu unităţi Litera, https://kahoot.com/
standard, cu rezultatele unor numărătoarea de
măsurători efectuate cu unităţi poziționare, fișe de www.learningapps.com
de măsură non-standard lucru;
- alegerea unităţilor de măsură  Resurse https://www.socrative.com/
adecvate pentru a măsura procedurale:
50
durate de timp exercitiul, https://livresq.com
- efectuarea unor calcule conversatia,munca
folosind unităţi de măsură independenta https://asq.ro/
pentru lungime, masă,
capacitate (volum), unităţi
monetare
- rezolvarea de probleme practice în
care intervin unităţi de măsură
standard
7. 3.2.  Elemente de - identificarea şi denumirea figurilor  Resurse  Sarcina de lucru in clasa

geometrie geometrice plane materiale:  Observarea sistematica
- recunoaşterea şi descrierea unor manualul digital,
obiecte care au forma unor corpuri trusa de geometrie,
geometrice cunoscute, din mediul fișe de lucru;
apropiat (cub, paralelipiped,  Resurse
cilindru, sferă, con) procedurale:
- conturarea figurilor exercitiul,
geometrice plane cu conversatia,munca
ajutorul instrumentelor independenta
de
geometrie/şabloanelor
(pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc)
8.  Evaluare Itemii de evaluare vizeaza:  Resurse Proba scrisa

initiala -scrierea materiale:
compararea/descompunerea fisa de evaluare
corecta a numerelor  Resurse
-exercitii si probleme cu operatiile procedurale:
invatate munca
-ordinea efectuarii operatiilor
51
- elemente de geometrie insependenta
- unități de măsură
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: NUMERELE NATURALE CUPRINSE INTRE 0 SI 1 000 000

Numar de ore alocat: 10 ore
Nr. Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale Evaluare Dat

crt. conținut și procedurale
1. 1.1.  Formarea, citirea- identificarea unor corespondenţe  Resurse Sarcina de lucru în clasă
2.1. între două mulţimi de numere, în
și scrierea numerelor materiale:
naturale de la situaţii practice manualul,
0 la 1 000 000 - scrierea cu cifre/litere a unor numărătoarea de
numere din intervalul 0 – 1 000 000 poziționare, fișe de
- citirea şi scrierea numerelor de la lucru; imagini care
0 la 1 000 000 ilustrează folosirea
-identificarea cifrelor numerelor în viața
unităţilor/zecilor/ cotidiană,
sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor  Resurse
de mii dintr-un număr procedurale:
- compunerea şi descompunerea conversaţia,
numerelor din/în sute de mii, zeci explicaţia,
de mii, mii, sute, zeci şi unităţi exerciţiul
- numărare cu pas dat, în ordine  Forme de
crescătoare şi descrescătoare, cu organizare:
precizarea limitelor intervalului frontal, individual,
- identificarea regulii de construcţie in perechi
a unui şir de numere
- compunerea şi descompunerea
numerelor din/în sute de mii, zeci
de mii, mii, sute, zeci şi unităţi
2. 2.1.  Compararea - compararea unor numere mai mici  Resurse Sarcina de lucru în clasă
52
2.2. și ordonarea decât 1 000 000 utilizând materiale: Evaluarea după
2.3. numerelor algoritmul de comparare manualul, rezolvarea sarcinilor de
naturale - scrierea rezultatelor obţinute prin numărătoarea de învățare
0 – 1 000 000 comparare, utilizând semnele <, >, poziționare, jetoane
= cu numere, fișe de
- generarea de numere mai mici lucru,
decât 1 000 000, care îndeplinesc  Resurse
condiţii date procedurale:
- precizarea succesorului şi a conversaţia,
predecesorului unui număr explicaţia,
- ordonarea demonstrația,
crescătoare/descrescătoare a unor exerciţiul,
numere mai mici sau egale cu 1 problematizarea.
000 000  Forme de
- determinarea unor numere care să organizare:
respecte condiţii date (mai mic frontal, individual,
decât ...., mai mare sau egal cu .... pe perechi
etc.)
3. 2.2.  Rotunjirea - rotunjirea/aproximare la zeci/sute/ Resurse Sarcina de lucru în

2.3. numerelor naturale mii/zeci de mii/sute de mii a unor materiale: clasă
0 – 1 000 000 valori numerice (număr de manual, jetoane cu
locuitori, preţuri, distanţe etc.) numere, fișe de
- rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de lucru,
mii/sute de mii a unui număr dat pe Resurse
baza regulilor de rotunjire procedurale:
- gruparea unor numere date în conversaţia
funcție de numărul la care se euristică,
rotunjesc explicaţia,
- utilizarea, în exprimare, a demonstrația,
rotunjirii unor numere date exerciţiul, jocul
- înlocuirea unor numere cu didactic.
rotunjirea lor pentru a compune un
53
mesaj accesibil ascultătorilor  Forme de
despre distanțe organizare:
frontal, individual,
pe grupe
4. 2.2.  Rotunjirea - rotunjirea unui număr dat la Resurse Sarcina de lucru pentru
2.3. numerelor naturale ordinul solicitat, pe baza regulilor materiale: acasă
0 – 1 000 000 de rotunjire manualul, fișe de
- rotunjirea numerelor în contexte lucru,
similare unor situaţii din viaţa  Resurse
cotidiană procedurale:
- asocierea unor numere date cu conversaţia,
numărul format din explicaţia,
zeci/sute/mii/zeci de mii/sute de mii demonstrația,
la care se rotunjesc - înlocuirea exerciţiul, jocul
unor numere cu rotunjirea lor didactic.
pentru a face ca un mesaj dat să fie  Forme de
ușor de reținut de către receptor organizare:
pe grupe
5. 2.1.  Scrierea - formarea, scrierea şi citirea  Resurse Observarea
2.3. numerelor cu cifre numerelor folosind cifrele romane materiale: Sistematică
romane - asocierea unor numere scrise cu manualul,
cifre romane cu numerele imagini, Listă de verificare
corespunzătoare scrise cu cifre  Resurse
arabe procedurale:
- utilizarea cifrelor romane în conversaţia,
situaţii uzuale (exemplu: scrierea exerciţiul, jocul
datei) didactic,
problematizarea.
 Forme de
organizare:
54
pe grupe
6. 2.1.  Scrierea - formarea, scrierea şi citirea Resurse https://wordwall.net
2.3. numerelor cu cifre numerelor folosind cifrele romane materiale:
romane - asocierea unor numere scrise cifre manual, fișe de www.liveworksheets.com
romane cu cele corespunzătoare lor, lucru, imagini în
scrise cu cifre arabe care apar numere https://kahoot.com/
- identificarea și prezentarea unor scrise cu cifre
imagini în care se regăsesc cifre romane internetul; www.learningapps.com
romane  Resurse
- utilizarea cifrelor romane în procedurale: https://
situaţii uzuale conversaţia, www.socrative.com/
- prezentarea unor informații exerciţiul,
folosind cifrele romane problematizarea, https://livresq.com
jocul didactic.
 Forme de https://asq.ro/
organizare:
pe grupe/ in
perechi
7. 1.2.  Recapitular - generarea/completarea unor șiruri Resurse Sarcina de lucru în clasă
2.1. e de numere mai mici decât 1 000 materiale: manual
2.2. 000, ale căror cifre îndeplinesc tipărit/digital,
2.3. condiţii date imagini, fișe de
lucru,
- identificarea cifrelor Resurse
unităţilor/zecilor/ procedurale:
sutelor/miilor/zecilor de mii/sutelor conversaţia,
de mii dintr-un număr exerciţiul,
- generarea de numere mai mici problematizarea,
decât 1 000 000, care îndeplinesc jocul didactic.
condiţii date
 Forme de
- compararea unor numere mai mici organizare:
55
sau egale cu 1 000 000 utilizând frontal, individual,
algoritmul de comparare pe grupe/ in
- precizarea succesorului şi a perechi
predecesorului unui număr
- rotunjirea unui număr dat la
ordinul solicitat, pe baza regulilor
de rotunjire
- formarea, scrierea şi citirea
numerelor folosind cifrele romane
I, V, X, L, C, D, M
8. 1.2.  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: Resurse Proba scrisă
2.1. – Scrierea cu cifre/litere a materiale: fișe de
2.2. numerelor lucru
2.3. 0 – 1 000 000; Resurse
– Compararea numerelor 0 – 1 000 procedurale:
000; conversaţia,
– Ordonarea numerelor 0 – 1 000 exerciţiul
000;  Forme de
– Rotunjirea numerelor naturale organizare:
0 – 1 000 000; individual,
– Formarea, citirea, scrierea
numerelor cu cifrele romane I, V,
X, L, C, D, M.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ADUNAREA SI SCADEREA NUMERELOR NATURALE IN CONCENTRUL 0 – 1 OOO OOO

Numar de ore alocat: 12 ore
Nr. Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale Evaluare Data

1. 2.4.  Adunarea - compunerea şi descompunerea  Resurse Sarcina de lucru în
5.1. numerelor numerelor naturale în concentrul 0 materiale: clasă
naturale – 1 000 000, utilizând adunarea fără manualul,
56
0 – 1 000 000, fără trecere peste ordin numărătoarea de
trecere peste ordin - efectuarea de adunări fără trecere poziționare, fișe de
peste ordin, cu numere în lucru, CD- manual
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând digital
algoritmi de calcul, descompuneri  Resurse
numerice şi proprietăţile operaţiilor procedurale:
- utilizarea proprietăţilor adunării în conversaţia,
calcule explicaţia,
- utilizarea terminologiei specifice exerciţiul
operațiilor de adunare  Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
2. 2.4.  Adunarea - descompunerea numerelor în  Resurse Sarcina de lucru în
5.1. numerelor concentrul 0 – 1 000 000, materiale: manual, clasă
naturale utilizând adunarea fără trecere peste jetoane cu numere
0 – 1 000 000, fără ordin pentru a forma
trecere peste ordin - efectuarea de adunări fără trecere perechi de numere
peste ordin, cu numere în care au un rezultat
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând dat, fișe de lucru,
algoritmi de calcul, descompuneri calculator de
numerice şi proprietăţile operaţiilor buzunar, CD-
- folosirea unor tehnici de calcul manual digital
rapid (proprietăţile operaţiilor,  Resurse
descompuneri de numere etc.) procedurale:
- utilizarea calculatorului pentru conversaţia
verificarea rezultatelor adunărilor euristică,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: explicaţia,
Află suma numerelor demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic.
57
 Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
3. 2.4.  Adunarea cu - descompunerea numerelor în  Resurse Sarcina de lucru pentru
5.1. trecere peste ordin concentrul materiale: manual, acasă
in concentrul 0 - 0 – 1 000 000, utilizând adunarea jetoane cu numere,
1 000 000 - efectuarea de adunări cu o trecere CD-manual digital
peste ordin, cu numere în  Resurse
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând procedurale:
algoritmi de calcul, descompuneri conversaţia
numerice şi proprietăţile operaţiilor euristică,
- folosirea unor tehnici de calcul explicaţia,
rapid (proprietăţile operaţiilor, demonstrația,
descompuneri de numere etc.) exerciţiul, jocul
- utilizarea calculatorului pentru didactic.
verificarea rezultatelor adunărilor şi  Forme de
scăderilor organizare:
- estimarea rezultatului unui calcul frontal, individual,
din concentrul 0 – 1 000 000, fără pe perechi, pe
efectuarea lui echipe
- rezolvarea de exerciţii de tipul:
Află suma/diferența numerelor
4. 2.4.  Adunarea cu - efectuarea de adunări cu o trecere  Resurse Observarea
5.1. trecere peste ordin peste ordin, cu numere în materiale: sistematică
in concentrul 0 - concentrul 0 – 1 000 000, utilizând manualul, jetoane Sarcina de lucru in
1 000 000 algoritmi de calcul, descompuneri cu numere, post-it- clasa
numerice şi proprietăţile operaţiilor uri, creioane
- utilizarea proprietăţilor adunării în colorate, calculator
calcule (comutativitate, de buzunar; CD-
asociativitate, element neutru) manual digital
- estimarea rezultatului unui calcul
58
din concentrul 0 – 1 000 000, fără  Resurse
efectuarea lui procedurale:
- utilizarea calculatorului pentru conversaţia,
verificarea rezultatelor adunărilor explicaţia,
- folosirea unor tehnici de calcul demonstrația,
rapid (proprietăţile operaţiilor, exerciţiul, jocul
descompuneri de numere etc.) didactic.
 Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
5. 2.4.  Scăderea fără - descompunerea numerelor în  Resurse Observarea
5.1. trecere peste ordin a concentrul materiale: sistematică
numerelor 0 – 1 000 000, utilizând adunarea și manualul, jetoane Sarcina de lucru in
naturale mai mici scăderea cu numere, post-it- clasa
decât - efectuarea de scăderi fără trecere uri, creioane
1 000 000 peste ordin, cu numere în colorate, calculator
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând de buzunar; CD-
algoritmi de calcul, descompuneri manual digital
numerice şi proprietăţile operaţiilor  Resurse
- folosirea unor tehnici de calcul procedurale:
rapid (proprietăţile operaţiilor, conversaţia,
descompuneri de numere etc.) explicaţia,
- utilizarea calculatorului pentru demonstrația,
verificarea rezultatelor adunărilor şi exerciţiul, jocul
scăderilor didactic.
- estimarea rezultatului unui calcul  Forme de
din concentrul 0 – 1 000 000, fără organizare:
efectuarea lui frontal, individual,
pe perechi, pe
echipe
59
6. 2.4.  Scăderea fără - descompunerea numerelor în  Resurse Observarea
5.1. trecere peste ordin a concentrul materiale: sistematică
numerelor 0 – 1 000 000, utilizând adunarea și manualul, jetoane Sarcina de lucru in
naturale mai mici scăderea cu numere, post-it- clasa
decât - efectuarea de scăderi fără trecere uri, creioane
1 000 000 peste ordin, cu numere în colorate, calculator
concentrul 0 – 1 000 000, utilizând de buzunar; CD-
algoritmi de calcul, descompuneri manual digital
numerice şi proprietăţile operaţiilor  Resurse
- folosirea unor tehnici de calcul procedurale:
rapid (proprietăţile operaţiilor, conversaţia,
descompuneri de numere etc.) explicaţia,
- utilizarea calculatorului pentru demonstrația,
verificarea rezultatelor adunărilor şi exerciţiul, jocul
scăderilor didactic.
- estimarea rezultatului unui calcul  Forme de
din concentrul 0 – 1 000 000, fără organizare:
efectuarea lui frontal, individual,
pe perechi, pe
echipe
7. 2.4.  Scăderea cu trecere - efectuarea de scăderi cu o trecere  Resurse Sarcina de lucru în
5.1. peste ordin a peste ordin, cu numere în materiale: clasă:
numerelor mai mici concentrul 0 – 1 000 000 manualul, fișe de
decat 1 000 000 - utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, lucru; CD-manual
=) pentru compararea rezultatelor digital
unor operaţii aritmetice (5.1)  Resurse
- estimarea rezultatului unui calcul procedurale:
din concentrul 0 – 1 000 000, fără conversaţia,
efectuarea lui explicaţia,
60
- utilizarea terminologiei specifice  Forme de
operației de scădere organizare:
pe perechi, pe
echipe
8. 2.4.  Scăderea cu trecere - efectuarea de scăderi cu o trecere  Resurse Sarcina de lucru pentru
5.1. peste ordin a peste ordin, cu numere în concentru materiale: acasă
numerelor 0 – 1 000 000, utilizând algoritmi manualul, fișe de Sarcina de lucru in
naturale mai mici de calcul, descompuneri numerice lucru, CD-manual clasa
decât şi proprietăţile operaţiilor digital calculator
1 000 000 - estimarea rezultatului unui calcul de buzunar
din concentrul 0 – 1 000 000, fără  Resurse
efectuarea lui procedurale:
- utilizarea calculatorului pentru conversaţia,
verificarea rezultatelor scăderilor explicaţia,
- identificarea expresiilor care  Forme de
presupun efectuarea unor operații organizare:
de scădere frontal, individual,
- utilizarea unei formule de calcul pe perechi, pe
determinarea unui număr echipe
necunoscut dintr-o relaţie numerică
- aflarea unui termen necunoscut,
folosind metoda balanţei sau prin
efectuarea probei adunării/scăderii
- utilizarea unor simboluri pentru
numere sau cifre necunoscute, în
diverse contexte
61
9. 2.4.  Proba adunării și a - efectuarea probei operaţiei de  Resurse Observarea sistematica
scăderii adunare, respectiv de scădere materiale: Sarcina de lucru pentru
- utilizarea calculatorului pentru manualul, acasă
verificarea rezultatelor adunărilor şi imagini, balanța, Sarcina de lucru in
scăderilor CD-manual digital; clasa
-  Resurse
- aflarea unui termen necunoscut, procedurale:
folosind metoda balanţei sau prin conversaţia,
efectuarea probei adunării/scăderii exerciţiul, jocul
- utilizarea unor simboluri pentru didactic,
numere sau cifre necunoscute, în problematizarea,
diverse contexte exerciţiul.
 Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
10. 1.2.  Aflarea numărului -efectuarea probei operaţiei de  Resurse Observarea sistematica
2.4. necunoscut adunare, respectiv de scădere materiale: Sarcina de lucru pentru
5.1. - estimarea rezultatului unui calcul manualul, acasă
din concentrul 0 – 1 000 000, fără imagini, balanța, Sarcina de lucru in
efectuarea lui CD-manual clasa
- utilizarea unei formule de calcul digital ;
determinarea unui număr  Resurse
necunoscut dintr-o relaţie numerică procedurale:
- aflarea unui termen necunoscut, conversaţia,
folosind metoda balanţei sau prin exerciţiul, jocul
efectuarea probei adunării/scăderii didactic,
- utilizarea unor simboluri pentru problematizarea,
numere sau cifre necunoscute, în exerciţiul.
diverse contexte  Forme de
organizare:
62
pe perechi, pe
echipe
11. 2.4.  Recapitulare: - efectuarea de adunări/scăderi cu  Resurse Observarea
5.1. trecere și fără trecere peste ordin, materiale: manual sistematică
cu numere în concentrul 0 – 1 000 tipărit/digital,
000 imagini, fișe de
- efectuarea probei operaţiei de lucru;
adunare, respectiv de scădere  Resurse
- utilizarea proprietăţilor adunării în procedurale:
calcule conversaţia,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: exerciţiul,
„Află suma/diferența ....” problematizarea,
- aflarea unui termen necunoscut, jocul didactic.
folosind metoda balanţei sau prin  Forme de
efectuarea probei adunării/scăderii organizare:
frontal,
individual, pe
perechi, pe
echipe
5.1. – Efectuarea de operații de adunare materiale: fișe de
și scădere în concentrul 0 – 1 000 lucru; Caiet de
000; exerciții și
– Utilizarea proprietăţilor adunării probleme clasa a
în calcule (comutativitate, IV-a – Editura
asociativitate, element neutru); Litera
– Utilizarea terminologiei specifice Resurse
operațiilor de adunare și scădere; procedurale:
– Aflarea unui termen necunoscut; conversaţia,
– Rezolvarea unei probleme care exerciţiul
presupune efectuarea operațiilor de  Forme de
63
adunare și scădere organizare:
individual
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0- 1 000 000
Număr de ore alocat: 16 ore
Nr. Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale Evaluare Data
crt. și procedurale
1. 2.5.  Înmulțirea unui - efectuarea de înmulțiri în care un  Resurse Evaluarea după
1 5.1. număr cu 10, 100, factor este 10, 100, 1000 materiale: rezolvarea sarcinilor de
1000 - descompunerea unui număr manualul digital, învățare
format din două sau trei cifre într- imagini pentru
o sumă de produse în care unul formularea de
dintre factori este 10, 100 probleme, fișe de
respectiv 100 lucru
- utilizarea simbolurilor (<, >, =)  Resurse
pentru compararea unor numere procedurale:
sau/și expresii numerice în care conversaţia,
apar înmulțiri cu 10, 100 și 1000 explicaţia,
- rezolvarea de probleme în care exerciţiul
apar operații de înmulțire  Forme de
- formularea şi rezolvarea unor organizare:
probleme pornind de la expresii frontal, individual,
care sugerează operații de pe perechi, pe
înmulțire cu 10 sau/și 100 sau/și echipe
1 000
2. 2.5.  Înmulțirea unui - utilizarea unor proprietăţi ale  Resurse Sarcina de lucru pentru
5.3. număr natural mai înmulţirii în efectuarea unor materiale: acasă
mic decât înmulțirii ale unui număr natral cu manualul digital,
64
1 000 000 cu un un număr de o cifră imagini pentru
numar de o cifra - scrierea unui factor ca sumă de formularea de
zeci și unități și efectuarea probleme, fișe de
înmulțirii cu un număr de o cifră lucru
- gruparea convenabilă a factorilor  Resurse
unei înmulțiri cu mai mulți procedurale:
factori, pentru rezolvare rapidă conversaţia,
- rezolvarea de probleme cu explicaţia,
operaţii de acelaşi ordin/de ordine exerciţiul,
diferite pe teme ce corespund rezolvarea de
preocupărilor copiilor probleme
 Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
3. 2.5.  Înmulțirea unui -utilizarea unor proprietăţi ale  Resurse Sarcina de lucru pentru
 Forme de
organizare:
65
pe perechi, pe
echipe
4. 2.5.  Înmulțirea unui -utilizarea unor proprietăţi ale  Resurse Sarcina de lucru pentru
 Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
5. 2.5.  Înmulţirea unui - utilizarea algoritmului de calcul Resurse Sarcina de lucru
5 5.1. număr natural de trei pentru înmulțirile în care un factor materiale:
5.3. cifre cu un numar de este scris cu două cifre manualul digital,
doua cifre - estimarea rezultatului unei imagini pentru
înmulțiri și verificarea rezultatului formularea de
- compararea unor expresii probleme,, jetoane
numerice ce conțin înmulțiri, fără cu litere, fișe de
a efectua calculele lucru,
- utilizarea calculatorului pentru Resurse
verificarea unor operaţii de procedurale:
66
înmulţire conversaţia
- utilizarea terminologiei euristică,
matematice în rezolvarea de explicaţia,
exerciții care conțin înmulțiri demonstrația,
- analiza și rezolvarea de exerciţiul, jocul
probleme în care apar operații de didactic
înmulțire  Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe

organizare:
67
pe perechi, pe
echipe
organizare:
pe perechi, pe
echipe
8. 2.5.  Înmulțirea când - efectuarea înmulțirilor prin Resurse Evaluarea după
8 5.1. factorii au cel mult descompunerea fiecărui factor materiale: rezolvarea sarcinilor de
5.3. trei cifre - utilizarea algoritmului de calcul manualul digital, învățare
pentru înmulțirile în care fiecare imagini pentru
factor este scris cu câte trei cifre formularea de
- verificarea rezultatului probleme,jetoane
înmulțirilor folosind calculatorul cu litere, fișe de
- utilizarea terminologiei lucru,
68
matematice în rezolvarea de Resurse
exerciții care conțin înmulțiri procedurale:
- analiza și rezolvarea de conversaţia
probleme în care apar operații de euristică,
înmulțire explicaţia,
- ordonarea unor produse și demonstrația,
asocierea cu literele potrivite exerciţiul, jocul
pentru a obține informații din didactic
domeniul științelor; analiza  Resurse
informațiilor obținute procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, Gândiți,
lucrați în perechi,
comunicați, jocul
didactic
 Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
9. 2.5.  Înmulțirea când - utilizarea algoritmului de calcul Resurse Sarcina de lucru în
9 5.1. factorii au cel mult pentru înmulțirile în care fiecare materiale: clasă
5.3. trei cifre factor este scris cu câte trei cifre manual digital, fișe
- utilizarea terminologiei de lucru,
matematice în rezolvarea de  Resurse
- analiza și rezolvarea de conversaţia,
probleme în care apar operații de exerciţiul,
înmulțire problematizarea,
- aplicarea unor tehnici de calcul jocul didactic,
69
rapid în efectuarea înmulțirilor portofoliul
- analiza inflrmațiilor dintr-un  Forme de
pliant şi rezolvarea unor probleme organizare:
pornind de la aceste date frontal, individual,
- rezolvarea unor probleme pe perechi, pe
folosind operațiile învățate echipe
10. 2.5.  Înmulțirea când - utilizarea algoritmului de calcul Resurse Sarcina de lucru în
1 5.1. factorii au cel mult pentru înmulțirile în care fiecare materiale: clasă
5.3. trei cifre factor este scris cu câte trei cifre manual digital, fișe
- utilizarea terminologiei de lucru,
matematice în rezolvarea de  Resurse
- analiza și rezolvarea de conversaţia,
probleme în care apar operații de exerciţiul,
înmulțire problematizarea,
- aplicarea unor tehnici de calcul jocul didactic,
rapid în efectuarea înmulțirilor portofoliul
- analiza inflrmațiilor dintr-un  Forme de
pliant şi rezolvarea unor probleme organizare:
pornind de la aceste date frontal, individual,
- rezolvarea unor probleme pe perechi, pe
folosind operațiile învățate echipe
11. 2.5.  Recapitulare - rezolvarea de exerciții, cu Resurse Observarea
1 5.1. operațiile cunoscute, respectând materiale: sistematică
5.3. ordinea efectuării operațiilor și manual digital,
semnificația parantezelor rotunde imagini, fișe de
- analiza și rezolvarea de lucru,
probleme în care apar operații de Resurse
înmulțire procedurale:
- scrierea rezolvării unei probleme conversaţia,
prin expresia numerică exerciţiul,
70
problematizarea,
jocul didactic
Forme de
organizare:
pe perechi, pe
echipe
5.1. - rezolvarea de exerciţii cu materiale:
5.3. înmulțiri în concentrul 0-1 000 fişă de lucru
000; Resurse
- rezolvarea unor exerciții în care procedurale:
se conversaţia,
aplică ordinea operațiilor și exerciţiul
semnificația parantezelor rotunde;  Forme de
- utilizarea în calcul a unor organizare:
proprietăţi ale înmulţirii individual
- utilizarea termonologiei
matematice în rezolvarea de
exerciții;
- rezolvarea de probleme folosind
operațiile învățate.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0- 1 000 000
Număr de ore alocat: 16 ore
Nr. Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale și Evaluare Data
crt. procedurale
71
1. 2.5.  Împărțirea cu rest -efectuarea de împărțiri folosind  Resurse Sarcina de lucru în
5.1. diferit de 0 scăderea repetată materiale: manualul, clasă
- transformarea unor scăderi fișe de lucru;
repetate în împărțiri și invers  Resurse
- utilizarea unor obiecte pentru a procedurale:
efectua împărțiri prin scădere conversaţia,
repetată explicaţia, exerciţiul
- utilizarea terminologiei  Forme de
specifice operației de împărțire organizare: frontal,
individual, pe perechi,
pe echipe
2. 2.5.  Proba împărțirii - efectuarea probei unei operații Resurse materiale: Sarcina de lucru in
5.1. de împărțire manualul, post-it-uri, clasa
5.3. - exerciții practice de împărțire calculator de buzunar; Autoevaluare
folosind diverse obiecte  Resurse
- rezolvarea de probleme cu procedurale:
operaţii de acelaşi ordin/de conversaţia,
ordine diferite explicaţia,
- identificarea demonstrația,
cuvintelor/sintagmelor în exerciţiul, jocul
enunţurile problemelor care didactic.
sugerează operaţiile aritmetice  Forme de
studiate organizare: frontal,
- rezolvarea de probleme cu individual, pe perechi,
operaţiile aritmetice studiate pe echipe
72
3. 2.5.  Aflarea numă - rezolvarea de exerciţii de tipul: Resurse materiale: Sarcina de lucru în
5.1.  rului necunoscut „Află manual, fișe de lucru, clasă
5.3. produsul/câtul/jumătatea/sfertul/ imagini;
dublul etc.”  Resurse
- aflarea unui număr necunoscut, procedurale:
folosind metoda balanţei sau conversaţia,
prin efectuarea probei exerciţiul,
problematizarea, jocul
- efectuarea probei unei operaţii didactic.
de înmulţire/ împărţire
 Forme de
- identificarea unor procedee de
organizare: frontal,
lucru care pot fi utilizate şi în
alte situaţii
pe echipe
- utilizarea calculatorului pentru
verificarea rezultatelor unor
operaţii de înmulţire şi împărţire
- identificarea unor situaţii
concrete care se pot transpune în
limbaj matematic
- verificarea rezultatelor obţinute
în urma rezolvării unei probleme
- joc Cifrele ascunse – refacerea
unor exerciții de înmulțire
4. 2.5.  Împărțirea unuei -efectuarea de împărțiri la 10,  Resurse materiale: Sarcina de lucru in
5.3. sume sau a unei 100, 1 000 manualul, jetoane cu clasa
diferențe la un număr - descompunerea unui număr numere;
format din două sau trei cifre  Resurse
într-o sumă de produse în care procedurale:
unul dintre factori este 10, conversaţia,
respectiv 100 explicaţia,
- utilizarea simbolurilor (<, >, =) demonstrația,
73
pentru compararea unor numere exerciţiul.
sau/ și expresii numerice în care  Forme de
apar împărțiri la 10, 100 și 1000 organizare: frontal,
- rezolvarea de probleme în care individual, pe perechi,
apar operații de împărțire pe echipe
probleme pornind de la expresii
care sugerează operații de
împărțire la 10 sau/și 100 sau/și
1 000
5. 2.5.  Împărțirea unui - efectuarea de exerciții de Resurse materiale: Sarcina de lucru in

5.3. numar naturalmai mic împărțire a unui număr natural manualul, post-it-uri, clasa
decât 100 la un număr de două cifre la un număr de o calculator de buzunar; Autoevaluare
de o cifră cifră  Resurse
demonstrația,
- estimarea ordinului de mărime exerciţiul, jocul
a rezultatului unui calcul fără didactic.
efectuarea acestuia
 Forme de
- efectuarea unor exerciții de
calcul rapid
- identificarea
pe echipe
cuvintelor/sintagmelor în
enunţurile problemelor care
sugerează operaţiile aritmetice
studiate
alte situaţii
74
- rezolvarea de probleme cu
operaţiile aritmetice studiate
6. 2.5.  Împărțirea cu rest 0 a - efectuarea de exerciții de Resurse materiale: Sarcina de lucru în

5.3. unui număr natural împărțire a unui număr natural manualul, post-it-uri, clasa
mai mic decât 1 000 de două cifre la un număr de o calculator de buzunar; Autoevaluare
000 la un număr de o cifră  Resurse
cifră - rezolvarea de probleme cu procedurale:
demonstrația,
- estimarea ordinului de mărime exerciţiul, jocul
a rezultatului unui calcul fără didactic.
efectuarea acestuia
 Forme de
- efectuarea unor exerciții de
calcul rapid
- identificarea
pe echipe
cuvintelor/sintagmelor în
studiate
alte situaţii
7. 2.5.  Împărțirea cu rest - efectuarea de exerciții de  Resurse materiale:

5.1. diferit de 0 a unui împărțire a unui număr natural la manualul, post-it-uri,
5.3. număr natural un număr de o cifră cu rest calculator de buzunar;
diferit de zero (2.5); Culegere de exerciții
- efectuarea probei unei operații și probleme clasa a
de împărțire (2.5); IV-a - Matematică,
75
- exerciții practice de împărțire Editura Intuitext
folosind diverse obiecte (2.5)  Resurse
ordine diferite (2.5); explicaţia,
studiate (5.1);
(5.3).
8. 2.5.  Împărțirea cu rest - efectuarea de exerciții de  Resurse materiale:
5.1. diferit de 0 a unui împărțire a unui număr natural la manualul, post-it-uri,
5.3. număr natural un număr de o cifră cu rest calculator de buzunar;
diferit de zero (2.5); Culegere de exerciții
- efectuarea probei unei operații și probleme clasa a
de împărțire (2.5); IV-a - Matematică,
- exerciții practice de împărțire Editura Intuitext
folosind diverse obiecte (2.5)  Resurse
ordine diferite (2.5); explicaţia,
studiate (5.1);
(5.3).
9. 2.5.  Împărțirea unui - rezolvarea de exerciţii de  Resurse Evaluarea după
76
5.1. număr naturalmaimic împărțire a unui număr natural materiale: manualul, rezolvarea sarcinilor
decât 100 la un număr de două cifre la un număr de jetoane cu numere, de învățare
de două cifre. două cifre respectând algoritmul fișe de lucru;
- efectuarea probei unei operații cartonașe colorate
de împărțire (roșu, verde, galben),
- rezolvarea de probleme cu  Resurse
operaţii de acelaşi ordin/de procedurale:
ordine conversaţia,
- utilizarea terminologiei explicaţia,
specifice operației de împărțire demonstrația,
exerciţiul,
- formularea şi rezolvarea unor problematizarea, jocul
probleme pornind de la expresii didactic.
împărțire  Forme de
- compunerea şi rezolvarea de organizare: frontal,
probleme folosind imagini sau individual, pe perechi,
reprezentări grafice pe echipe
10. 2.5.  Împărțirea unui - rezolvarea de exerciţii de  Resurse Sarcina de lucru în
5.1. număr natural mai mic împărțire a unui număr scris cu materiale: manualul, clasă
decât patru sau mai multe cifre la un jetoane cu numere,
1 000 000 la un număr număr de două cifre respectând fișe de lucru;
de două cifre algoritmul  Resurse
- formularea şi rezolvarea unor procedurale:
probleme pornind de la expresii conversaţia,
care sugerează operația de explicaţia,
împărțire demonstrația,
- utilizarea terminologiei exerciţiul,
specifice operației de împărțire problematizarea.
- rezolvarea de exerciţii de tipul:  Forme de
„Află jumătatea/sfertul etc.” organizare: frontal,
- formularea de probleme individual, pe perechi,
pornind de la situaţii concrete
77
pe echipe
11. 2.5.  Împărțirea unui - rezolvarea de exerciţii de  Resurse  Sarcina de
5.1. număr natural mai mic împărțire a unui număr scris cu materiale: manualul, lucru în clasă:
decât patru sau mai multe cifre la un jetoane cu numere,
1 000 000 la un număr număr de două cifre respectând fișe de lucru;
de două cifre algoritmul  Resurse
- formularea şi rezolvarea unor procedurale:
probleme pornind de la expresii conversaţia,
care sugerează operația de explicaţia,
împărțire demonstrația,
- utilizarea terminologiei exerciţiul,
specifice operației de împărțire problematizarea.
- rezolvarea de exerciţii de tipul:  Forme de
„Află jumătatea/sfertul etc.” organizare: frontal,
- formularea de probleme individual, pe perechi,
pornind de la situaţii concrete pe echipe
12. 2.5.  Împărțirea la 10, 100, - efectuarea de împărțiri la 10,  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
5.1. 1 000 100, 1 000 (2.5); manualul, jetoane cu clasă: rezolvarea de
5.3. - descompunerea unui număr numere; Culegere de exerciţii de împărțire
format din două sau trei cifre exerciții și probleme la 10, 100, 1 000
într-o sumă de produse în care clasa a IV-a -
unul dintre factori este 10, Matematică, Editura
respectiv 100 (2.5); Intuitext
- utilizarea simbolurilor (<, >, =)  Resurse
pentru compararea unor numere procedurale:
sau/ și expresii numerice în care conversaţia,
apar împărțiri la 10, 100 și 1000 explicaţia,
(5.1); demonstrația,
- rezolvarea de probleme în care exerciţiul.
apar operații de împărțire (2.5);
probleme pornind de la expresii
78
împărțire la 10 sau/și 100 sau/și
1 000 (5.1).
13. 2.5.  Recapitulare - efectuarea împărțirii unor Resurse materiale: Observarea
5.1.  Împărţirea numerelor numere naturale la numere de o manual, imagini, fișe sistematica
5.3. naturale în concentrul cifră sau două cifre de lucru;
0 – 1 000 000 - aflarea unui număr necunoscut, Resurse procedurale:
folosind metoda balanţei sau conversaţia,
prin efectuarea probei exerciţiul,
- efectuarea probei unei operaţii didactic.
de înmulţire/împărţire Forme de
- identificarea organizare: frontal,
cuvintelor/sintagmelor care individual, pe perechi,
sugerează operaţiile aritmetice pe echipe
studiate
- rezolvarea de probleme
folosind operațiile învățate
14. 2.5.  Evaluare - efectuarea împărțirii unor Resurse materiale: Probă de evaluare
5.1. - Împărţirea numerelor numere naturale la numere de o manual, imagini, fișe
5.3. naturale în concentrul cifră sau două cifre de lucru;
0 – 1 000 000 - aflarea unui număr necunoscut, Resurse
folosind metoda balanţei sau procedurale:
prin efectuarea probei conversaţia,
exerciţiul,
- efectuarea probei unei operaţii problematizarea, jocul
de înmulţire/împărţire didactic.
- identificarea
 Forme de
cuvintelor/sintagmelor care
studiate
pe echipe
- rezolvarea de probleme
79
folosind operațiile învățate
15. 2.5.  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse Evaluarea după

5.1. Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu materiale: rezolvarea sarcinilor
5.3. - Împărţirea numerelor caracter ameliorativ se vor fișe de ameliorare, fișe de ameliorare/
naturale în concentrul stabili în funcţie de problemele de dezvoltare, dezvoltare:
0 – 1 000 000 (individuale/ale majorităţii Culegere de exerciții Autoevaluarea
elevilor) ce vor fi identificate și probleme clasa a
după evaluarea sumativă. IV-a - Matematică,
– Activităţile de dezvoltare vor Editura Intuitext
avea un grad ridicat de  Resurse
dificultate şi vor fi stabilite procedurale:
pentru elevii care vor demonstra conversația,
realizarea tuturor obiectivelor de explicația, jocul
evaluare vizate prin proba de didactic
evaluare sumativă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ORDINEA EFECTUĂRII OPERAȚIILOR

METODA REPREZENTĂRII GRAFICE
Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
1. 2.5.  Ordinea - rezolvarea de exerciţii, cu  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
1. 5.3. efectuării operaţiile cunoscute, respectând manualul, jetoane cu clasă:
operațiilor în ordinea efectuării operaţiilor numere; Caiet de - rezolvarea de
80
exerciții fără (2.5); exerciții clasa a IV-a exerciţii respectând
paranteze - rezolvarea de probleme cu – Editura Litera ordinea efectuării
operaţii de acelaşi ordin/ de ordine  Resurse operațiilor
diferite (2.5); procedurale:
- identificarea conversaţia,
cuvintelor/sintagmelor în explicaţia,
enunţurile problemelor care demonstrația,
sugerează operaţiile aritmetice exerciţiul
studiate (5.3);
operaţiile aritmetice studiate (5.3).
2. 2.5.  Ordinea - rezolvarea de exerciţii, cu  Resurse materiale:  Sarcina de lucru
2. 5.3. efectuării operaţiile cunoscute, respectând manualul, Caiet de pentru acasă:
operațiilor în ordinea efectuării operaţiilor exerciții clasa a IV-a- - rezolvarea de
exerciții fără (2.5); Editura Litera exerciţii respectând
paranteze - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>,  Resurse ordinea efectuării
≥,=) pentru compararea procedurale: operațiilor.
rezultatelor unor operaţii conversaţia,
aritmetice (5.1); explicaţia,
cuvintelor/sintagmelor în exerciţiul
studiate (5.3);
- completarea unor exerciții cu
semnele corespunzătoare
operațiilor matematice astfel încât
egalitățile date să fie adevărate
(2.5);
operaţiile aritmetice studiate (5.3).
3. 2.5.  Folosirea - rezolvarea de exerciţii folosind  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
3. 5.1. parantezelor tabla înmulţirii și tabla manual, imagini, clasă:
81
5.3. rotunde împărțirii(2.5); Caiet de exerciții - efectuarea de
- rezolvarea de exerciţii cu clasa a IV-a- Editura exerciții în care apar
operaţiile cunoscute, respectând Litera paranteze rotunde și
ordinea efectuării operaţiilor şi  Resurse pătrate.
semnificaţia parantezelor rotunde procedurale:
și pătrate (2.5); conversaţia euristică,
- identificarea rolului parantezelor explicaţia,
rotunde și a celor pătrate asupra demonstrația,
rezultatului final al unui exerciţiu exerciţiul, jocul
(5.1); didactic
- asocierea rezolvării unei
probleme cu o expresie numerică
dată (5.3).
4. 2.5.  Folosirea - rezolvarea de exerciţii folosind  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
4. 5.1. parantezelor tabla înmulţirii și tabla manual, imagini, clasă:
5.3. rotunde împărțirii(2.5); Caiet de exerciții - efectuarea de
- rezolvarea de exerciţii cu clasa a IV-a- Editura exerciții în care apar
operaţiile cunoscute, respectând Litera paranteze rotunde.
ordinea efectuării operaţiilor şi  Resurse
semnificaţia parantezelor rotunde procedurale:
și pătrate (2.5); conversaţia euristică,
- identificarea rolului parantezelor explicaţia,
rotunde și a celor pătrate asupra demonstrația,
rezultatului final al unui exerciţiu exerciţiul, jocul
(5.1); didactic
dată (5.3).
5. 2.4.  Folosirea - efectuarea de adunări/scăderi,  Resurse materiale:  Evaluarea după
5. 2.5. parantezelor fără trecere și cu trecere peste fișe de lucru, Caiet rezolvarea sarcinilor
5.1. pătrate ordin, în concentrul 0 – 1 000 000 de exerciții clasa a de învățare
5.3. (2.4); IV-a- Editura Litera
- rezolvarea de exerciţii folosind
82
tabla înmulţirii și tabla  Resurse
împărțirii(2.5); procedurale:
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, conversaţia,
≥,=) pentru compararea explicaţia,
rezultatelor unor operaţii demonstrația,
aritmetice (5.1); exerciţiul
- rezolvarea de exerciţii cu
operaţiile cunoscute, respectând
și pătrate (2.5);
- identificarea rolului parantezelor
rotunde și a celor pătrate asupra
rezultatului final al unui exerciţiu
(5.1);
dată (5.3).
6. 2.4.  Folosirea - efectuarea de adunări/scăderi,  Resurse materiale:  Evaluarea după
6. 2.5. parantezelor fără trecere și cu trecere peste fișe de lucru, Caiet rezolvarea sarcinilor
5.1. pătrate ordin, în concentrul 0 – 1 000 000 de exerciții clasa a de învățare
5.3. (2.4); IV-a- Editura Litera
- rezolvarea de exerciţii folosind  Resurse
tabla înmulţirii și tabla procedurale:
împărțirii(2.5); conversaţia,
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, explicaţia,
≥,=) pentru compararea demonstrația,
rezultatelor unor operaţii exerciţiul
aritmetice (5.1);
83
și pătrate (2.5);
- identificarea rolului parantezelor
rotunde și a celor pătrate asupra
rezultatului final al unui exerciţiu
(5.1);
dată (5.3).
7. 2.4.  Aflarea - efectuarea de adunări/scăderi,  Resurse materiale: Rezolvarea exercițiilor
7. 2.5. termenului fără trecere și cu trecere peste manualul, fișe de cu termen necunoscut
necunoscut dintr- ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, lucru, Caiet de
un exercițiu cu mai utilizând algoritmi de calcul, exerciții clasa a IV-a-
multe operații descompuneri numerice şi Editura Litera
proprietăţile operaţiilor  Resurse
- efectuarea probei operaţiei de procedurale:
adunare, respectiv de scădere conversaţia,
- utilizarea proprietăţilor adunării explicaţia,
în calcule (comutativitate, demonstrația,
asociativitate, element neutru) exerciţiul,
- utilizarea în calcul a unor problematizarea
proprietăţi ale înmulţirii
- efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul 0 - 1 000
000, în scris
semnificaţia parantezelor (numai
paranteze rotunde şi pătrate)
8. 2.4.  Aflarea - efectuarea de adunări/scăderi,  Resurse materiale: Rezolvarea exercițiilor
8. 2.5. termenului fără trecere și cu trecere peste manualul, fișe de cu termen necunoscut
necunoscut dintr- ordin, în concentrul 0 – 1 000 000, lucru, Caiet de
un exercițiu cu mai utilizând algoritmi de calcul, exerciții clasa a IV-a-
84
multe operații descompuneri numerice şi Editura Litera
proprietăţile operaţiilor  Resurse
- efectuarea probei operaţiei de procedurale:
adunare, respectiv de scădere conversaţia,
- utilizarea proprietăţilor adunării explicaţia,
în calcule (comutativitate, demonstrația,
asociativitate, element neutru) exerciţiul,
- utilizarea în calcul a unor problematizarea
proprietăţi ale înmulţirii
- efectuarea de înmulţiri de
numere în concentrul 0 - 1 000
000, în scris
semnificaţia parantezelor (numai
paranteze rotunde şi pătrate)
9. 5.1.  Probleme care se - operarea cu terminologia  Resurse  Sarcina pentru
10 5.3. rezolvă prin specifică operațiilor matematice materiale: manualul acasă: rezolvarea
metoda grafică (5.1); tipar/digital, imagini; unor probleme
(sumă și diferență) - identificarea şi analiza datelor Caiet de exerciții utilizând operațiile
unei probleme (5.3); clasa a IV-a- Editura aritmetice
- identificarea expresiilor și Litera
cuvintelor din enunţurile  Resurse
problemelor care sugerează procedurale:
operaţiile aritmetice studiate (5.3); conversaţia,
- rezolvarea de probleme folosind explicaţia, exerciţiul,
metoda grafică – sumă și diferență demonstrația,
(5.3); problematizarea
- rezolvarea de probleme pe o
tematică dată (flori) (5.3).
10. 5.1.  Probleme care se - operarea cu terminologia  Resurse  Sarcina pentru
11 5.3. rezolvă prin specifică operațiilor matematice materiale: manualul acasă: rezolvarea
85
metoda grafică (5.1); tipar/digital, imagini; unor probleme
(sumă și diferență) - identificarea şi analiza datelor Caiet de exerciții utilizând operațiile
unei probleme (5.3); clasa a IV-a- Editura aritmetice
- identificarea expresiilor și Litera
cuvintelor din enunţurile  Resurse
- rezolvarea de probleme folosind explicaţia, exerciţiul,
metoda grafică – sumă și diferență demonstrația,
(5.3); problematizarea
- rezolvarea de probleme pe o
tematică dată (flori) (5.3).
11. 5.1.  Metoda - recunoașterea și utilizarea  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
12 5.3. reprezentării terminologiei matematice (5.1); manual, Caiet de clasă:
grafice - identificarea şi analiza datelor exerciții clasa a IV-a- - rezolvarea unor
 Probleme în care unei probleme (5.3); Editura Litera, probleme folosind
se cunoaște suma - identificarea expresiilor și internetul metoda reprezentării
și câtul numerelor cuvintelor din enunţurile  Resurse grafice
- identificarea unor situaţii exerciţiul,
concrete care se pot transpune în problematizarea, jocul
limbaj matematic (5.3); didactic
- rezolvarea unor probleme prin
metoda reprezentării grafice (5.3);
(5.3).
 Probleme în care unei probleme (5.3); Editura Litera, probleme folosind
- identificarea expresiilor și internetul metoda reprezentării
86
se cunoaște cuvintelor din enunţurile  Resurse grafice
diferența și câtul problemelor care sugerează procedurale:
numerelor operaţiile aritmetice studiate (5.3); conversaţia,
(5.3).
 Alte tipuri de unei probleme (5.3); Editura Litera, probleme folosind
probleme - identificarea expresiilor și internetul metoda reprezentării
cuvintelor din enunţurile  Resurse grafice
(5.3).
 Alte tipuri de unei probleme (5.3); Editura Litera, probleme folosind
probleme - identificarea expresiilor și internetul metoda reprezentării
cuvintelor din enunţurile grafice
87
problemelor care sugerează  Resurse
operaţiile aritmetice studiate (5.3); procedurale:
- identificarea unor situaţii conversaţia,
concrete care se pot transpune în exerciţiul,
limbaj matematic (5.3); problematizarea, jocul
- rezolvarea unor probleme prin didactic
(5.3).
15. 2.4.  Recapitulare - rezolvarea de exerciţii, cu  Resurse materiale:  Autoevaluare:
16 2.5. - Ordinea efectuării operaţiile cunoscute, respectând manual tipărit/digital,  Completarea
5.1. operaţiilor şi ordinea efectuării operaţiilor şi fișe de lucru, Caiet fișei de reflecție:
5.3. folosirea semnificaţia parantezelor rotunde de exerciții clasa a a) Metoda de
parantezelor rotunde și pătrate (2.5); IV-a- Editura Litera rezolvare preferată a
şi pătrate - rezolvarea de probleme cu  Resurse fost .... .
- Probleme care se operaţii de acelaşi ordin/ de ordine procedurale: b) La metoda
rezolvă prin metoda diferite (2.5); conversaţia, reprezentării grafice
reprezentării grafice - identificarea exerciţiul, mi s-a părut interesant
- Probleme care se cuvintelor/sintagmelor în problematizarea, jocul să .... .
rezolvă prin metoda enunţurile problemelor care didactic c) Mi-a fost ușor
reprezentării grafice sugerează operaţiile aritmetice să .... . d) Mi-a fost
studiate (5.3); dificil să ....
(5.3).
16. 2.4.  Evaluare - Itemii probei de evaluare  Resurse materiale:  Proba scrisă
11 2.5. - Ordinea efectuării vizează: fișe de lucru, Caiet Grila Cum te poți
5.1. operaţiilor şi – efectuarea de exerciții de exerciții clasa a aprecia
folosirea respectând ordinea efectuării IV-a- Editura Litera
parantezelor operațiilor;
88
rotunde şi pătrate – rezolvarea de exerciţii cu Resurse
- Probleme care se operaţiile cunoscute, respectând procedurale:
rezolvă prin ordinea efectuării operaţiilor şi conversaţia, exerciţiul
metoda comparației semnificaţia parantezelor rotunde
- Probleme care se și pătrate;
rezolvă prin – aflarea numărului necunoscut
metoda mersului prin metoda mersului invers;
invers – rezolvarea unor probleme prin
metoda comparației;
– rezolvarea unor probleme prin
metoda mersului invers.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: FRACȚII CU NUMITORUL MAI MIC SAU EGAL CU 10 SAU CU NUMITORUL 100

1. 2.1.  Fracții cu - identificarea numărătorilor şi  Resurse  Sarcina de lucru în
1 5.1. numitorul mai mic numitorilor fracţiilor (2.1); materiale: manualul, clasă:
sau egal cu 10 - determinarea unei fracţii când coli colorate, mere, - scrierea și citirea
numărătorul şi/sau numitorul imagini, fișe de lucru, fracțiilor
îndeplinesc creioane colorate,
anumite condiţii (2.1); Caiet de exerciții
- reprezentarea intuitivă a unei clasa a IV-a- Editura
fracţii utilizând desene, haşuri, Litera
decupaje etc.,  Resurse
pornind de la experienţa cotidiană procedurale:
(2.1); conversaţia,
89
- scrierea unor fracţii pornind de explicaţia, exerciţiul,
la situații familiare (2.1); demonstrația
- folosirea fracţiilor în contexte
familiare (5.1).
2. 2.1.  Fracții cu - identificarea numărătorilor şi  Resurse  Sarcina de lucru în
2 5.1. numitorul egal cu numitorilor fracţiilor (2.1); materiale: manualul, clasă:
100 - determinarea unei fracţii când coli colorate, mere, - scrierea și citirea
numărătorul şi/sau numitorul imagini, fișe de lucru, fracțiilor
îndeplinesc creioane colorate,
anumite condiţii (2.1); Caiet de exerciții
- scrierea unor fracţii pornind de clasa a IV-a- Editura
la situații familiare (2.1); Litera
- folosirea fracţiilor în contexte  Resurse
familiare (5.1). procedurale:
conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
demonstrația
3. 2.1.  Compararea - compararea unor fracţii cu  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în

5.1. unor fracții cu întregul, în situaţii familiare (2.2);
manualul, fișe de clasă:
întregul - compararea a două fracţii cu lucru; Caiet de - compararea fracțiilor
acelaşi numitor, pornind de la exerciții clasa a IV-a- cu același numitor
obiecte sau de la reprezentări Editura Litera
grafice (2.2);  Resurse
- scrierea rezultatelor obţinute procedurale:
prin comparare, utilizând semneleconversaţia,
<, >, = (2.2); explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic
4. 2.1.  Fracții - identificarea numărătorilor şi  Resurse materiale:  Sarcina pentru
3 5.1. echiunitare, numitorilor fracţiilor (2.1); manual, jetoane cu acasă:
90
subunitare, - determinarea unei fracţii când numere, puzzle, - identificarea, citirea
supraunitare numărătorul şi/sau numitorul creioane colorate, și scrierea fracțiilor
îndeplinesc Caiet de exerciții echiunitare,
anumite condiţii (2.1); clasa a IV-a- Editura subunitare,
- citirea şi scrierea fracţiilor Litera supraunitare
subunitare, supraunitare şi a celor  Resurse
echiunitare, în situații familiare procedurale:
sau în reprezentări (2.1); conversaţia euristică,
- completarea explicaţia,
numărătorilor/numitorilor unor demonstrația,
fracții astfel încât să îndeplinească exerciţiul
anumite condiții (< / > / = 1)
(2.1);
- utilizarea fracţiilor în contexte
familiare (5.1);
- Joc Găsește intrusul! –
identificarea unor fracții care nu
corespund unei reguli (2.1).
5. 2.1.  Fracții - determinarea unei fracţii când  Resurse materiale:  Observarea
4 5.1. echiunitare, numărătorul şi/sau numitorul manualul, jetoane cu sisSarcinatică:
subunitare, îndeplinesc numere, post-it-uri, atitudinea elevilor
supraunitare anumite condiţii (2.1); creioane colorate, faţă de sarcina dată
- citirea şi scrierea fracţiilor Caiet de exerciții Listă de verificare
subunitare, supraunitare şi a celor clasa a IV-a- Editura (da, nu):
echiunitare, în situații familiare Litera concentrarea asupra
sau în reprezentări (2.1);  Resurse sarcinii de rezolvat
- identificarea fracțiilor care procedurale:  implicarea activă în
îndeplinesc/nu îndeplinesc conversaţia, rezolvarea sarcinii
condiții date (joc: Găsește explicaţia,
intrusul) (2.1); demonstrația,
- utilizarea fracţiilor în contexte exerciţiul, jocul
familiare (5.1). didactic
91
6. 2.1.  Compararea - compararea unor fracţii cu  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
5 2.2. fracțiilor întregul, în situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de clasă:
- compararea a două fracţii cu lucru; Caiet de - compararea fracțiilor
acelaşi numitor, pornind de la exerciții clasa a IV-a- cu același numitor
obiecte sau de la reprezentări Editura Litera
prin comparare, utilizând semnele conversaţia,
<, >, = (2.2); explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic
7. 2.1.  Compararea - compararea unor fracţii cu  Resurse materiale:  Autoevaluare:
6 2.2. fracțiilor întregul, în situaţii familiare (2.2); manualul, fișe de Compararea propriei
- compararea a două fracţii cu lucru, Caiet de rezolvări cu
acelaşi numărător, pornind de la exerciții clasa a IV-a- rezolvarea model
obiecte sau de la reprezentări Editura Litera oferită
prin comparare, utilizând semnele conversaţia,
<, >, = (2.2). explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic
8. 2.4.  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii  Resurse materiale:  Observarea
7 2.2. scăderea fracțiilor cu o sumă sau cu o diferenţă de manualul, imagini, sistematică:
cu același numitor fracţii cu acelaşi numitor, cu Caiet de exerciții atitudinea elevilor
ajutorul unor reprezentări grafice clasa a IV-a- Editura faţă de sarcina dată
sau exemple familiare (2.4); Litera Listă de verificare
- adunarea și scăderea unor fracții  Resurse (da, nu):
cu același numitor folosind procedurale: concentrarea asupra
reprezentări grafice (2.4); conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
92
- compararea rezultatelor unor jocul didactic,  implicarea activă în
sume/ diferențe de fracții (2.2); problematizarea, rezolvarea sarcinii
- completarea exerciţiul
numărătorilor/numitorilor unor
fracții pentru a obține relații
adevărate (2.4).
9. 2.4.  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii  Resurse materiale:  Observarea
8 5.1. scăderea fracțiilor cu o sumă sau cu o diferenţă de manual, fișe de lucru, sistematică:
cu același numitor fracţii cu acelaşi numitor, cu imagini; acuarele, atitudinea elevilor
ajutorul unor reprezentări grafice pietre, pensule, vase faţă de sarcina dată
sau exemple familiare (2.4); cu apă, Caiet de Listă de verificare
- adunarea și scăderea unor fracții exerciții clasa a IV-a- (da, nu):
cu același numitor folosind Editura Litera concentrarea asupra
reprezentări grafice (2.4);  Resurse sarcinii de rezolvat
- compararea rezultatelor unor procedurale:  implicarea activă
sume/ diferențe de fracții (2.2); conversaţia, în rezolvarea sarcinii
- completarea exerciţiul,
numărătorilor/numitorilor unor problematizarea, jocul
fracții pentru a obține relații didactic
adevărate (2.4).
10. 2.1.  Scrierea - scrierea unor fracții respectând  Resurse  Evaluarea după
9 5.1. procentuală (25%, condiții date (2.1); materiale: manualul, rezolvarea sarcinilor
50%, 75%) - scrierea procentuală (25%, 50%, coli colorate, mere, de învățare
75%), cu suport intuitiv (2.1); imagini, fișe de lucru,
- marcarea pe o axă a unor părţi creioane colorate,
dintr-un întreg, pornind de la Caiet de exerciții
experienţe familiare elevilor (2.1); clasa a IV-a- Editura
- marcarea, prin pliere, a 1/2, Litera
respectiv 1/4; 3/4; 0,50; 0,25;  Resurse
50%; 25%; 75% din suprafaţa procedurale:
unei figuri geometrice, cu ajutorul conversaţia,
unor exerciții practice (2.1); explicaţia, exerciţiul,
93
- jocuri de rol: la cumpărături demonstrația, jocl
(utilizarea numerelor cu virgulă şi didactic,
a procentelor) (2.1); problematizarea
- identificarea şi utilizarea
terminologiei (procente, fracții) în
situaţii cotidiene (5.1).
11. 2.1.  Scrierea - scrierea unor fracții respectând  Resurse  Evaluarea după
9 5.1. procentuală (25%, condiții date (2.1); materiale: manualul, rezolvarea sarcinilor
50%, 75%) - scrierea procentuală (25%, 50%, coli colorate, mere, de învățare
75%), cu suport intuitiv (2.1); imagini, fișe de lucru,
- marcarea pe o axă a unor părţi creioane colorate,
dintr-un întreg, pornind de la Caiet de exerciții
experienţe familiare elevilor (2.1); clasa a IV-a- Editura
- marcarea, prin pliere, a 1/2, Litera
respectiv 1/4; 3/4; 0,50; 0,25;  Resurse
50%; 25%; 75% din suprafaţa procedurale:
unei figuri geometrice, cu ajutorul conversaţia,
unor exerciții practice (2.1); explicaţia, exerciţiul,
- jocuri de rol: la cumpărături demonstrația, jocl
(utilizarea numerelor cu virgulă şi didactic,
a procentelor) (2.1); problematizarea
- identificarea şi utilizarea
terminologiei (procente, fracții) în
situaţii cotidiene (5.1).
12. 5.1.  Probleme care se - aflarea numărului necunoscut  Resurse materiale:  Observarea
1 5.3. rezolvă prin prin metoda mersului invers (5.1); manualul, imagini, sistematică:
metoda mersului - identificarea şi analiza datelor Caiet de exerciții atitudinea elevilor
invers unei probleme (5.3); clasa a IV-a- Editura faţă de sarcina dată
- identificarea expresiilor și Litera Listă de verificare
cuvintelor din enunţurile  Resurse (da, nu):
problemelor care sugerează procedurale: concentrarea asupra
operaţiile aritmetice studiate (5.3) conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
- rezolvarea de probleme folosind  implicarea activă în
94
metoda mersului invers (5.3); jocul didactic, rezolvarea sarcinii
- compunerea de probleme problematizarea
folosind expresii numerice (5.3);
(5.3).
- rezolvarea de probleme folosind jocul didactic,  implicarea activă în
metoda mersului invers (5.3); problematizarea rezolvarea sarcinii
- compunerea de probleme
(5.3).
- rezolvarea de probleme folosind jocul didactic,  implicarea activă în
metoda mersului invers (5.3); problematizarea rezolvarea sarcinii
- compunerea de probleme
95
(5.3).
15. 2.1.  Recapitulare: - reprezentarea intuitivă a unei  Resurse materiale:  Observarea
1 2.2. - Fracţii cu fracţii utilizând desene, haşuri, manual tipărit/digital, sistematică:
2.3. numitorul mai mic decupaje etc., pornind de la imagini, fișe de lucru; atitudinea elevilor
2.4. sau egal cu 10 sau experienţa cotidiană (2.1); Caiet de exerciții faţă de sarcina dată
cu numitorul egal cu - scrierea unor fracţii pornind de clasa a IV-a- Editura Listă de verificare
100: la situații familiare (2.1); Litera (da, nu):
- diviziuni ale unui - citirea şi scrierea fracţiilor  Resurse concentrarea asupra
întreg: sutime; subunitare, supraunitare şi a celor procedurale: sarcinii de rezolvat
reprezentări prin echiunitare, în situații familiare conversaţia,  implicarea activă în
desene sau în reprezentări (2.1); exerciţiul, rezolvarea sarcinii
- fracţii subunitare, - scrierea procentuală (25%, 50%, problematizarea, jocul
echiunitare, 75%), cu suport intuitiv (2.1); didactic
supraunitare; - compararea a două fracţii cu
- adunarea şi acelaşi numitor sau cu acelaşi
scăderea fracţiilor cu numărător, pornind de la obiecte
acelaşi numitor; sau de la reprezentări grafice
- scrierea (2.2);
procentuală (numai - ordonarea unor fracţii folosind
pentru 25%, 50%, exemple din viața cotidiană sau
75%) reprezentări grafice (2.3);
- intuirea echivalenței unei fracţii
cu o sumă sau cu o diferenţă de
fracţii cu acelaşi numitor, cu
ajutorul unor reprezentări grafice
sau exemple familiare (2.4).
16. 2.1.  Evaluare Itemii probei de evaluare  Resurse materiale:  Proba scrisă
1 2.2. - Fracţii cu vizează: fișe de lucru; Caiet Grila Cum te poți
2.3. numitorul mai mic - Citirea și scrierea fracțiilor; de exerciții clasa a aprecia
2.4. sau egal cu 10 sau - Fracţii subunitare, echiunitare, IV-a- Editura Litera
96
cu numitorul egal supraunitare; Resurse
cu 100 - Compararea fracților; procedurale:
- Ordonarea fracțiilor; conversaţia, exerciţiul
- Adunarea şi scăderea fracţiilor
cu acelaşi numitor.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIE
Detalieri de Resurse materiale și

Nr. crt. Competențe Activități de învățare Evaluare Da
conținut procedurale
1. 3.1.  Dreaptă. - reprezentarea, sub forma  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
3.2. Semidreaptă. unor desene sau planuri, a manualul, riglă, clasă:
Segment de unor trasee reale sau creion, echer, fișe de - reprezentarea unor
drteaptă imaginare; joc de rol lucru, Caiet de drepte, semidrepte,
- utilizarea unei reprezentări exerciții clasa a IV-a- segmente de dreaptă
simple pentru orientare în Editura Litera
spaţiu, în condiţii familiare  Resurse
- identificarea unor segmente de procedurale:
dreaptă perpendiculare, paralele conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
jocul didactic
2. 2.1.  Drepte paralele - marcarea, prin pliere, a 1/2,  Resurse materiale:  Portofoliu –
3.1. respectiv 1/4; 3/4; 0,50; 0,25; manualul, riglă, echer, Atelierul de
3.2. 50%; 25%; 75% din suprafaţa creioane colorate, fișe geometrie
unei figuri geometrice, cu de lucru, Caiet de - realizarea ferestrelor
ajutorul unor exerciții practice exerciții clasa a IV-a- unei case prin pliere
(2.1); Editura Litera (identificarea
97
- verificarea poziţiei unor drepte  Intuitext, internetul segmentelor de
folosind echerul (3.2);  Resurse dreaptă paralele/
- identificarea unor segmente de procedurale: perpendiculare)
(3.2); explicaţia, exerciţiul,
- trasarea unor drepte paralele- jocul didactic
perpendiculare (3.2);
- realizarea unor figuri
TANGRAM şi identificarea, în
acestea, a segmentelor de
drepată paralele (3.2).
3. 3.1.  Unghiul drept. - identificarea numărului de  Resurse materiale:  Sarcina de lucru în
3.2. Unghiul ascuțit. unghiuri ale unei figuri plane manualul, riglă, clasă:
Unghiul obtuz (3.2); creion, echer, fișe de - gruparea unor
- ordonarea unghiurilor date, în lucru, Caiet de unghiuri în funcţie de
funcţie de deschiderea lor (3.2); exerciții clasa a IV-a- felul lor
- identificarea şi citirea Editura Litera - realizarea planului
unghiurilor în desene date (3.2);  Resurse unei grădini şi
- gruparea unghiurilor în funcţie procedurale: marcarea unghiurilor
de felul lor (3.2); conversaţia,
- desenarea unor unghiuri explicaţia, exerciţiul,
respectând indicaţii date (3.2); jocul didactic
- realizarea, în grup, a unui plan,
după modelul celui din proiectul
Copiii arhitecţi marcând în
desen unghiurile (3.1)
- joc Drumul spre muşuroi -
selectarea unui traseu care
respectă instrucţiuni date (3.1).
4. 2 2.1.  Drepte - marcarea, prin pliere, a 1/2,  Resurse materiale:  Portofoliu –
. 3.1. perpendiculare respectiv 1/4; 3/4; 0,50; 0,25; manualul, riglă, echer, Atelierul de
3.2. 50%; 25%; 75% din suprafaţa creioane colorate, geometrie
98
unei figuri geometrice, cu pătratul TANGRAM, - realizarea ferestrelor
ajutorul unor exerciții practice fișe de lucru, Caiet unei case prin pliere
(2.1); de exerciții clasa a (identificarea
- verificarea poziţiei unor drepte IV-a- Editura Litera segmentelor de
folosind echerul (3.2);  Resurse dreaptă paralele/
- identificarea unor segmente de procedurale: perpendiculare)
(3.2); explicaţia, exerciţiul,
- trasarea unor drepte paralele- jocul didactic
perpendiculare (3.2);
- realizarea unor figuri
TANGRAM şi identificarea, în
acestea, a segmentelor de
drepată paralele şi
perpendiculare (3.2).
5. 3 3.2.  Poligoane. - identificarea, în mediul  Resurse materiale:  Probă practică:
. Cerc. Axa de înconjurător, a unor axe de manualul, riglă, echer, - trasarea figurilor
simetrie simetrie (3.2); benzi de hârtie geometrice
- stabilirea axelor de simetrie colorată, creioane  Portofoliu –
ale unor figuri geometrice prin colorate, fișe de Atelierul de
diferite modalităţi (pliere, desen) lucru, Caiet de geometrie
(3.2); exerciții clasa a IV-a- - realizarea unor
- construirea axelor de simetrie Editura Litera modele decorative
pentru figuri geometrice date  Resurse utilizând figuri
(3.2); procedurale: geometrice
- completarea desenului unei conversaţia, - identificarea axelor
figuri geometrice după o axă de explicaţia, exerciţiul, de simetrie ale unor
simetrie (3.2); demonstraţia, figuri geometrice
- realizarea unor desene folosind problematizarea
figurile geometrice învăţate
(3.2).
99
6. 5 1.2.  Perimetrul - utilizarea unei formule de  Resurse materiale:  Sarcina pentr
. 3.2. calcul pentru calculul manual tipărit/ acasă:
perimetrului (1.2); digital, riglă, creioane - calcularea
- construirea unor figuri colorate, fișe de lucru, perimetrului unor
geometrice respectând Caiet de exerciții figure geometrice
dimensiuni date (3.2); clasa a IV-a- Editura
- rezolvarea unor probleme care Litera
presupun calcularea perimetrului  Resurse
unor figuri (1.2); procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul,
problematizarea
7. 7 3.2.  Aria unei - estimarea mărimii unor  Resurse materiale:  Sarcina pentru
. 4.1. suprafețe suprafeţe desenate pe o reţea, manual, fișe de lucru, acasă:
utilizând ca unitate de măsură Caiet de exerciții - determinare ariei
pătratul cu latura de 1 cm (3.2); clasa a IV-a- Editura unei suprafețe
- desenarea unor figuri Litera folosind ca unitate de
geometrice respectând indicații  Resurse măsură pătratul cu
date (3.2); procedurale: latura de 1 cm
- determinarea de suprafeţe (din conversaţia euristică,
reprezentări, folosind ca unitate explicaţia,
de măsură pătratul cu latura de 1 demonstrația,
cm) (4.1). exerciţiul, jocul
didactic
8. 9 3.2.  Corpuri - recunoaşterea şi descrierea  Resurse materiale:  Probă practică:
. geometrice unor obiecte care au forma unor manual tipărit/digital, - gruparea unor
corpuri geometrice cunoscute, corpuri geometrice, corpuri geometrice
din mediul apropiat (cub, bețe de chibrit, după criterii date
paralelipiped, cilindru, sferă, plastilină Caiet de
100
con, piramidă) (3.2); exerciții clasa a IV-a-
- gruparea unor corpuri Editura Litera
geometrice după criterii date  Resurse
(formă/ număr de feţe, număr de procedurale:
vârfuri, număr de muchii) (3.2); conversaţia euristică,
- decuparea după contur a explicaţia,
desfăşurării unui corp geometric demonstrația,
dat: cub, paralelipiped, cilindru, exerciţiul, diagrama
con, piramidă (3.2); Venn, jocul didactic
- construirea unor corpuri
geometrice folosind diverse
materiale (beţişoare, scobitori,
plastilină etc.) (3.2);
- jocuri de construcţii cu corpuri
geometrice (3.2);
- reconstituirea corpurilor
geometrice prin plierea unor
tipare (3.2).
9. 3.2.  Cubul - recunoaşterea şi descrierea  Resurse materiale:  Probă practică:
unor obiecte care au forma unor manual tipărit/digital, - gruparea unor
geometrice după criterii date
(formă/ număr de feţe, număr de  Resurse
vârfuri, număr de muchii) (3.2); procedurale:
- decuparea după contur a conversaţia euristică,
desfăşurării unui corp geometric explicaţia,
dat: cub, paralelipiped, cilindru, demonstrația,
con, piramidă (3.2); exerciţiul, diagrama
- construirea unor corpuri Venn, jocul didactic
101
geometrice (3.2);
tipare (3.2).
10. 1 3.2.  Paralelipipedul - recunoaşterea şi descrierea  Resurse materiale:  Probă practică:
0 unor obiecte care au forma unor manual tipărit/digital, - gruparea unor
. corpuri geometrice cunoscute, corpuri geometrice, corpuri geometrice
geometrice (3.2);
tipare (3.2).
11. 1 3.2.  Volumul cubului - compararea volumelor unor  Resurse materiale:  Probă practică:
0 4.1. și al corpuri geometrice (cub, manualul, cuburi cu - determinarea
102
. paralelipipedului paralelipiped) folosind ca unitate latura de 1 cm, fișe de volumului unor corpuri
de măsură cubul cu latura de 1 lucru, Caiet de geometrice
cm (3.2); exerciții clasa a IV-a-
- jocuri de realizare a unor Editura Litera
construcții din cuburi cu latura  Resurse
de 1 cm și compararea procedurale:
volumului corpurilor (3.2); conversaţia,
- determinarea de volume explicaţia,
(pentru cub şi paralelipiped, din demonstrația,
reprezentări, folosind cubul cu exerciţiul, jocul
latura 1 cm) (4.1). didactic
12. 3.2.  Piramida - recunoaşterea şi descrierea  Resurse materiale:  Probă practică:
unor obiecte care au forma unor manual tipărit/digital, - gruparea unor
geometrice (3.2);
103
tipare (3.2).
13. 1 1.2.  Recapitulare - stabilirea axelor de simetrie  Resurse materiale:  Observarea
3 3.1. - Figuri ale unor figuri geometrice prin manual tipărit/ digital, sisSarcinatică:
. 3.2. geometrice diferite modalităţi (pliere, desen) imagini, rigle, atitudinea elevilor
4.1. - Axa de simetrie (3.2.); creioane colorate, faţă de sarcina dată
- Perimetrul - determinarea perimetrului unor trusa de geometrie, Listă de verificare
- Aria unei poligoane (1.2); fișe de lucru; Caiet (da, nu):
suprafeţe - determinarea ariei unor figuri de exerciții clasa a concentrarea asupra
- Corpuri geometrice plane (4.1); IV-a- Editura Litera sarcinii de rezolvat;
geometrice - sortarea corpurilor geometrice  Resurse implicarea activă în
după formă (3.2); procedurale: rezolvarea sarcinii.
- construirea de regularităţi conversaţia,
simple cu figuri sau corpuri exerciţiul,
geometrice, respectând una sau problematizarea, jocul
mai multe reguli diferite (1.2); didactic
- compararea volumelor unor
corpuri geometrice (cub,
paralelipiped) folosind ca unitate
de măsură cubul cu latura de 1
cm (3.2);
- determinarea de volume
(pentru cub şi paralelipiped, din
reprezentări, folosind cubul cu
latura 1 cm) (4.1);
- construirea unor imagini
simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care
presupun aflarea perimetrului
unor poligoane (3.2).
14. 1.2.  Evaluare Itemii probei de evaluare  Resurse materiale:  Proba scrisă
3.1. - Figuri vizează: Caiet de exerciții Grila Cum te poți
3.2. geometrice - identificarea și numirea clasa a IV-a- Editura aprecia
4.1. figurilor plane; Litera
104
- Axa de simetrie - identificarea elementelor Resurse
- Perimetrul componente ale unei figuri procedurale:
- Aria unei plane: unghi, latură, vârf; conversaţia, exerciţiul
suprafeţe - descrierea poziţiei obiectelor în
- Corpuri spaţiu, în raport cu alte obiecte
geometrice (paralel, perpendicular);
- recunoaşterea în situaţii
familiare/în reprezentări a unor
obiecte cu formă geometrică
(cub, paralelipiped, piramidă,
cilindru, sferă, con);
- utilizarea formulelor de calcul
pentru aflarea perimetrului unor
figuri geometrice;
- estimarea mărimii unor
suprafeţe desenate pe o reţea,
utilizând ca unitate de măsură
pătratul cu latura de 1 cm;
- compararea volumelor unor
corpuri geometrice (cub,
paralelipiped) folosind ca unitate
de măsură cubul cu latura de 1
cm.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: PROBLEME DE ORGANIZARE ȘI REPREZENTARE A DATELOR. METODA COMPARAȚIEI
Nr. Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale Evaluare Data

105
1. 3.1.  Organizarea - realizarea şi completarea unor  Resurse  Sarcina de lucru în
5.2. datelor în tabele tabele respectând instrucţiuni în materiale: manualul clasă:
și reprezentări care se folosesc cuvintele „rând” tipar/digital, fișe de  identificarea de
grafice şi „coloană” (3.1); lucru; Caiet de informații din tabele/
- extragerea şi sortarea de numere exerciții clasa a IV- grafice
dintr-un tabel, pe baza unor a- Editura Litera  înregistrarea în
criterii date (5.2);  Resurse tabele a unor date.
- selectarea şi gruparea unor procedurale:
numere după mai multe criterii conversaţia,
date şi înregistrarea datelor într-un explicaţia,
tabel (5.2); demonstrația,
- extragerea unor informații din exerciţiul,
calendarul naturii și utilizarea lor problematizarea.
pentru rezolvarea unor probleme
(5.2);
- formularea de probleme pornind
de la reprezentări matematice,
scheme, tabele (5.1).
2. 3.1.  Organizarea - realizarea şi completarea unor  Resurse  Sarcina de lucru în
5.2. datelor în tabele tabele respectând instrucţiuni în materiale: manualul clasă:
și reprezentări care se folosesc cuvintele „rând” tipar/digital, fișe de  identificarea de
grafice şi „coloană” (3.1); lucru; Caiet de informații din tabele/
- extragerea şi sortarea de numere exerciții clasa a IV- grafice
dintr-un tabel, pe baza unor a- Editura Litera  înregistrarea în
criterii date (5.2);  Resurse tabele a unor date.
- selectarea şi gruparea unor procedurale:
numere după mai multe criterii conversaţia,
date şi înregistrarea datelor într-un explicaţia,
tabel (5.2); demonstrația,
- extragerea unor informații din exerciţiul,
calendarul naturii și utilizarea lor problematizarea.
pentru rezolvarea unor probleme
106
(5.2);
de la reprezentări matematice ,
scheme, tabele (5.1).
3. 5.1.  Metoda - identificarea şi analiza datelor  Resurse  Sarcina pentru
5.3. comparației unei probleme (5.3); materiale: manual, acasă:
- identificarea expresiilor și fișe de lucru, Caiet - rezolvarea unor
cuvintelor din enunţurile de exerciții clasa a probleme folosind
problemelor care sugerează IV-a- Editura Litera metoda comparației
operaţiile aritmetice studiate (a  Resurse
dat, a primit, a distribuit în mod procedurale:
egal, de două ori mai mult etc.) explicaţia,
- rezolvarea de probleme folosind exerciţiul,
simboluri, numere sau problematizarea
reprezentări grafice (5.3);
metoda comparației (5.3);
de la relaţii matematice date
(5.1).
4. 5.1.  Metoda - identificarea şi analiza datelor  Resurse  Sarcina pentru
5.3. comparației unei probleme (5.3); materiale: manual, acasă:
- identificarea expresiilor și fișe de lucru, Caiet - rezolvarea unor
cuvintelor din enunţurile de exerciții clasa a probleme folosind
107
(5.1).
5. 5.1.  Eliminarea - identificarea şi analiza datelor  Resurse  Sarcina pentru
5.3. unei unei probleme (5.3); materiale: manual, acasă:
necunoscute - identificarea expresiilor și fișe de lucru, Caiet - rezolvarea unor
prin scădere cuvintelor din enunţurile de exerciții clasa a probleme folosind
(5.1).
prin scădere cuvintelor din enunţurile de exerciții clasa a probleme folosind
simboluri, numere sau
108
reprezentări grafice (5.3); problematizarea
(5.1).

prin înlocuirea cuvintelor din enunţurile de exerciții clasa a probleme folosind
ei problemelor care sugerează IV-a- Editura Litera metoda comparației
(5.1).
prin înlocuirea cuvintelor din enunţurile de exerciții clasa a probleme folosind
ei problemelor care sugerează IV-a- Editura Litera metoda comparației
(5.3);
109
- rezolvarea de probleme folosind demonstrația,
simboluri, numere sau exerciţiul,
reprezentări grafice (5.3); problematizarea
(5.1).
9. 5.1.  Recapitulare - asocierea unei expresii  Resurse  Observarea
5.2. - Organizarea şi matematice cu operația potrivită materiale: manual, sisSarcinatică:
5.3. reprezentarea (5.1); imagini, fișe de atitudinea elevilor
datelor - selectarea unor informații utile lucru; Caiet de faţă de sarcina dată
- Probleme care pentru rezolvarea unei probleme exerciții clasa a IV- Listă de verificare
se rezolvă prin (5.3); a- Editura Litera (da, nu):
operaţiile - rezolvarea unor probleme  Resurse concentrarea asupra
aritmetice folosind operațiile aritmetice procedurale: sarcinii de rezolvat
cunoscute studiate (5.3); conversaţia,  implicarea activă în
- Probleme care - rezolvarea de probleme folosind exerciţiul, rezolvarea sarcinii
se rezolvă prin metoda grafică (5.3); problematizarea,
metoda - identificarea unor date din jocul didactic.
reprezentării grafice cu bare și utilizarea lor
grafice pentru rezolvarea de probleme
(5.2)
- transformarea unor probleme
prin înlocuirea unor expresii
numerice (5.3);
- compunerea unei probleme după
o expresie numerică dată (5.3).
10. 5.1.  Evaluare Itemii probei de evaluare  Resurse  Proba scrisă
5.2. - Organizarea şi vizează: materiale: Caiet de
5.3. reprezentarea – selectarea informațiilor utile exerciții clasa a IV-
datelor pentru rezolvarea unei probleme a- Editura Litera
- Probleme care și rezolvarea ei;
110
se rezolvă prin – selectarea şi gruparea unor date Resurse
operaţiile după criterii date şi înregistrarea procedurale:
aritmetice informațiilor într-un tabel; conversaţia,
cunoscute – identificarea unor date din exerciţiul
- Probleme care grafice cu bare și utilizarea lor
se rezolvă prin pentru rezolvarea de probleme;
metoda – rezolvarea unor probleme
reprezentării utilizând operațiile aritmetice
grafice cunoscute;
– rezolvarea de probleme folosind
metoda grafică.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: UNITĂȚI ȘI INSTRUMENTE DE MĂSURĂ

1. 4.1.  Unități de - utilizarea instrumentelor de  Resurse materiale:  Sarcina de lucru
4.2. măsură pentru măsură a lungimii și a unităților manual tipărit și în clasă:
lungime de măsură standard adecvate în digital; instrumente de - efectuarea unor
realizarea unor măsurări ale măsură a lungimii măsurători
lungimii (4.1); (metrul tâmplarului, folosind
- efectuarea de măsurători cu metrul croitorului, instrumente de
unități standard (4.1); ruleta), riglă; Caiet măsură pentru
- înregistrarea și interpretarea de exerciții clasa a lungime
rezultatelor unor măsurători ale IV-a- Editura Litera
lungimii (4.1)  Resurse
- exprimarea măsurii unor lungimi procedurale:
în multiplii sau submultipli ai conversaţia, activități
metrului (4.1); practice, exerciţiul,
111
- efectuarea unor calcule folosind problematizarea
unităţi de măsură pentru lungime
(4.2).
2. 4.1.  Unități de - utilizarea instrumentelor de  Resurse materiale:  Evaluarea
4.2. măsură pentru măsură a lungimii și a unităților manual tipărit și după rezolvarea
2.5. lungime de măsură standard adecvate în digital, jetoane, sarcinilor de
realizarea unor măsurări ale imagini; Caiet de învățare:
lungimii (4.1); exerciții clasa a IV-a- Autoevaluarea prin
- alegerea unităţilor de măsură Editura Litera compararea
adecvate pentru a măsura lungimi  Resurse rezultatelor
(4.1); procedurale: obținute cu
- exprimarea măsurii unor lungimi conversaţia, activități rezolvarea model
în multipli și sumbultiplii ai practice, exerciţiul,
metrului (4.1); problematizarea
- efectuarea de înmulţiri şi
împărţiri cu 10, 100, 1 000 pentru
transformarea unităților de măsură
(2.5);
- transformarea rezultatelor unor
măsurători, folosind operațiilor
cunoscute (4.1);
- efectuarea de transformări cu
unităţi de măsură standard în
limita operaţiilor studiate (4.2);
- efectuarea unor calcule folosind
unităţi de măsură pentru lungime
(4.2);
- rezolvarea de probleme practice
în care intervin unităţi de măsură
standard (4.2).
3. 4.1.  Unități de - efectuarea de măsurători cu  Resurse materiale:  Evaluarea după
4.2. măsură pentru unități nonstandard și standard manual tipărit și rezolvarea
112
volumului pentru capacitate (4.1); digital; vase de sarcinilor de
lichidelor. - selectarea și utilizarea diverse capacități, învățare:
instrumentelor de măsură a imagini; Caiet de Tehnica „Fără
capacității și a unităților de exerciții clasa a IV-a- mâini ridicate” -
măsură standard adecvate în Editura Litera se aşteaptă
realizarea unor măsurări ale  Resurse răspunsuri la
capacității (4.1); procedurale: anumite solicitări
- înregistrarea și interpretarea conversaţia, activități ale cadrului
rezultatelor unor măsurători ale practice, exerciţiul, didactic; se lasă
capacității (4.1) Gândiți, lucrați în elevilor timp de
- exprimarea măsurii unor perechi, comunicați, gândire, apoi pot
capacități în multiplii și problematizarea discuta în perechi
submultipli ai litrului (4.1); sau în grupuri mici;
- ordonarea unor capacități atenţia
exprimate în unități de măsură învățătorului se
diferite, pe baza relației cu poate muta către
unitatea principală de măsură anumiţi elevi,
(4.2); oferindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a se
exprima.
4. 4.1.  Unități de - alegerea unităţilor de măsură  Resurse materiale:  Sarcina de lucru
4 4.2. măsură pentru adecvate pentru a măsura manual tipărit și în clasă:
2.5. volumului capacități (4.1); digital; vase de - efectuarea unor
5.2. lichidelor. - exprimarea măsurii unor diverse capacități, calcule folosind
capacități în multipli și imagini; Caiet de unităţi de măsură
submultiplii ai litrului (4.1); exerciții clasa a IV-a- pentru capacitate
- ordonarea unor capacități Editura Litera (multiplii litrului)
exprimate în unități de măsură  Resurse
diferite, pe baza relației cu procedurale:
unitatea principală de măsură conversaţia, activități
113
(4.2); practice, exerciţiul,
- efectuarea de înmulţiri şi problematizarea
împărţiri cu 10, 100, 1 000 pentru
transformarea unităților de măsură
(2.5);
unităţi de măsură pentru
capacitate (volum) (2.5);
- interpretarea unor date prin
extragerea unor informații
semnificative din tabele (5.2);
standard (4.2).
5. 4.1.  Unități de - efectuarea de măsurători cu  Resurse materiale:  Sarcina de lucru
5 4.2. măsură pentru unități standard (4.1); manual tipărit și în clasă:
masă - utilizarea instrumentelor de digital; cântare de - exprimarea
măsură a masei și a unităților de diverse tipuri, obiecte măsurii unor mase
măsură standard adecvate în ce pot fi cântărite, în multiplii și
realizarea unor măsurări ale masei diverse produse submultiplii ai
(4.1); alimentare pe kilogramului;
- înregistrarea și interpretarea ambalajul cărora este - ordonarea
rezultatelor unor măsurători ale precizată masa, unor mase
masei (4.1) jetoane cu fructe; exprimate în unități
- exprimarea măsurii unor mase Caiet de exerciții de măsură diferite,
în multiplii și submultipli ai clasa a IV-a- Editura pe baza relației cu
kilogramului (4.1); Litera unitatea principală
- ordonarea unor mase exprimate  Resurse de măsură.
în unități de măsură diferite, pe procedurale:
baza relației cu unitatea principală conversaţia,
114
de măsură (4.2); explicația, activități
- efectuarea unor calcule folosind practice, exerciţiul,
unităţi de măsură pentru masă problematizarea
(4.2)
standard (4.2).
6. 4.1.  Unități de - selectarea și utilizarea  Resurse materiale:  Evaluarea
6 4.2. măsură pentru instrumentelor de măsură a masei manual tipărit și după rezolvarea
2.5. masă și a unităților de măsură standard digital, imagini Caiet sarcinilor de
adecvate în realizarea unor de exerciții clasa a învățare:
măsurări ale masei (4.1); IV-a- Editura Litera Tehnica
- alegerea unităţilor de măsură  Resurse semaforului: se
adecvate pentru a măsura masa procedurale: pune la dispoziţia
unor obiecte (4.1); conversaţia, elevilor un set de
- exprimarea măsurii unor mase explicația, exerciţiul, trei cartonaşe
în multipli și submultiplii ai problematizarea colorate în culorile
kilogramului (4.1); semaforului, iar la
- ordonarea unor mase exprimate solicitarea
în unități de măsură diferite, pe învățătorului, ei
baza relației cu unitatea principală ridică un cartonaş:
de măsură (4.2); verde dacă înţeleg,
- efectuarea de înmulţiri şi galben dacă nu sunt
împărţiri cu 10, 100, 1 000 pentru siguri şi roşu dacă
transformarea unităților de măsură nu înţeleg.
(2.5);
- transformarea rezultatelor unor
măsurători, folosind operațiilor
cunoscute (4.1);
unităţi de măsură pentru masă
(4.2);
115
unități de măsură a masei (4.2).
7. 4.1.  Unități de - citirea ceasului folosind tipuri  Resurse materiale:  Sarcina de lucru
7 4.2. măsură pentru diferite de ceasuri (4.1); manual tipărit și în clasă:
2.5. timp - fixarea pe ceas a orei indicate digital, ceasuri de - citirea ceasului
5.2. (4.1); diverse tipuri, folosind tipuri
- calcularea duratelor unor imagini; calendar; diferite de ceasuri ;
activități familiare copiilor, pe Caiet de exerciții - fixarea pe ceas a
baza ceasurilor care indică clasa a IV-a- Editura orei indicate;
începutul, respectiv sfârșitul unei Litera - rezolvarea de
activități (4.1);  Resurse probleme cu unități
- alegerea unităţilor de măsură procedurale: de măsură a
adecvate pentru a măsura durate conversaţia, timpului.
de timp (4.1); explicația, exerciţiul,
- efectuarea de înmulțiri și problematizarea
împărţiri la numere de o cifră sau
două cifre în concentrul 0 – 1 000
000 pentru exprimarea măsurilor
în diverse unități de măsură (2.5);
- interpretarea unor date prin
extragerea unor informații
semnificative din tabele (5.2);
- transformarea unor unități de
măsură pentru timp (4.2);
unități de măsură a timpului (4.2).
8. 4.1.  Unități de - citirea unui calendar, cu  Resurse materiale:  Evaluarea după
8 4.2. măsură pentru precizarea numărului de zile ale manual, imagini, rezolvarea
2.5. timp fiecărei luni, calendar calendar, fișe de lucru; sarcinilor de
meteorologic: temperatura (4.1); Caiet de exerciții învățare:
- alegerea unităţilor de măsură
116
adecvate pentru a măsura durate clasa a IV-a- Editura - efectuarea unor
de timp (4.1); Litera calcule folosind
- ordonarea unor evenimente  Resurse unităţi de măsură
istorice sau personale în funcţie de procedurale: pentru timp mai
succesiunea derulării lor în timp şi conversaţia, mari decât o zi;
completarea unei axe a timpului explicația, exerciţiul, - rezolvarea de
(4.2); problematizarea, jocul probleme cu unități
- identificarea unei date sau didactic de măsură a
calcularea unui interval temporal timpului mai mari
folosind un calendar (4.2); decât o zi.
unităţi de măsură pentru timp
(4.2);
- efectuarea de înmulțiri și
împărţiri la numere de o cifră sau
două cifre în concentrul 0 – 1 000
000 pentru exprimarea măsurilor
în diverse unități de măsură (2.5);
unități de măsură a timpului(4.2).
9. 4.1.  Unități de - identificarea şi compararea  Resurse materiale:  Evaluarea după
9 4.2. măsură valorilor monedelor şi a manual, imagini, rezolvarea
monetare bancnotelor (4.1); bancnote și monede sarcinilor de
- compararea unor sume de bani pentru uz didactic, fișe învățare:
compuse din monede şi bancnote de lucru Caiet de - efectuarea unor
diferite; jocuri de utilizare a exerciții clasa a IV-a- calcule folosind
banilor – De-a librăria/ Editura Litera unităţi monetare;
Schimburi (4.1);  Resurse - identificarea de
- estimarea prețurilor unor procedurale: schimburi
obiecte, pornind de la experiența conversaţia, monetare
de viață a elevilor (4.1); explicația, exerciţiul, echivalente;
- efectuarea unor calcule folosind jocul didactic, - rezolvarea de
unităţi monetare (4.2) problematizarea probleme cu unități
117
- identificarea de schimburi monetare.
monetare echivalente (4.2);
unităţi de măsură pentru unităţi
monetare (4.2);
- operarea cu unităţi de măsură în
efectuarea de activităţi practice/
experimentale
unități monetare(4.2).
10. 4.1.  Unități de - identificarea şi compararea  Resurse materiale:  Evaluarea după
9 4.2. măsură valorilor monedelor şi a manual, imagini, rezolvarea
monetare bancnotelor (4.1); bancnote și monede sarcinilor de
- compararea unor sume de bani pentru uz didactic, fișe învățare:
compuse din monede şi bancnote de lucru; Caiet de - efectuarea unor
diferite; jocuri de utilizare a exerciții clasa a IV-a- calcule folosind
banilor – De-a librăria/ Editura Litera unităţi monetare;
Schimburi (4.1);  Resurse - identificarea de
- estimarea prețurilor unor procedurale: schimburi
obiecte, pornind de la experiența conversaţia, monetare
de viață a elevilor (4.1); explicația, exerciţiul, echivalente;
- efectuarea unor calcule folosind jocul didactic, - rezolvarea de
unităţi monetare (4.2) problematizarea probleme cu unități
- identificarea de schimburi monetare.
unităţi de măsură pentru unităţi
118
monetare (4.2);
- operarea cu unităţi de măsură în
efectuarea de activităţi practice/
experimentale
unități monetare(4.2).
11. 4.1.  Recapitulare - alegerea măsurilor potrivite  Resurse materiale:  Observarea
1 4.2. - Unităţi de pentru lungime, capacitate, masă, manual, imagini, fișe sistematică:
măsură pentru timp (4.1); de lucru; Caiet de atitudinea elevilor
lungime - efectuarea de transformări cu exerciții clasa a IV-a- faţă de sarcina
- Unităţi de unităţi de măsură standard în Editura Litera dată
măsură pentru limita operaţiilor studiate (4.2);  Resurse Listă de
volumul - efectuarea unor calcule folosind procedurale: verificare (da, nu):
lichidelor unităţi de măsură pentru lungime, conversaţia, exerciţiul, concentrarea
- Unităţi de masă, capacitate (volum), unităţi problematizarea, jocul asupra sarcinii de
măsură pentru monetare (4.2); didactic rezolvat;
masă - operarea cu unităţi de măsură în implicarea activă
- Unităţi de efectuarea de activităţi practice/ în rezolvarea
măsură pentru experimentale (4.2); sarcinii
timp - rezolvarea de probleme în care
- Unităţi de intervin unităţi de măsură
măsură standard (inclusiv cu transformări)
monetare (4.2);
- identificarea de schimburi
- calcularea duratelor unor
activități familiare copiilor, pe
baza ceasurilor care indică
începutul, respectiv sfârșitul unei
activități (4.1);
- joc: Ce măsuri s-au ascuns?
(4.2).
12. 4.1.  Evaluare - selectarea măsurilor potrivite  Resurse materiale:  Proba scrisă
119
4.2. - Unităţi de pentru lungime, capacitate, masă Caiet de exerciții Grila Cum te poți
măsură pentru (4.1); clasa a IV-a- Editura aprecia
lungime - citirea ceasului (4.1); Litera
- Unităţi de - calcularea duratelor unor  Resurse
măsură pentru activități familiare copiilor, pe procedurale:
volumul baza ceasurilor care indică conversaţia, exerciţiul
lichidelor începutul, respectiv sfârșitul unei
- Unităţi de activități (4.1);
măsură pentru - efectuarea unor calcule folosind
masă unităţi de măsură pentru unităţi
- Unităţi de monetare (4.2);
măsură pentru - efectuarea de transformări cu
timp unităţi de măsură standard în
- Unităţi de limita operaţiilor studiate (4.2);
măsură - rezolvarea de probleme cu
monetare unități de măsură (4.2).
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: RECAPITULARE FINALĂ / EVALUARE FINALĂ

Nr. Detalieri de Resurse materiale

1. 2.1.  Numerele - generarea/completarea unor  Resurse  Sarcina de lucru
2.2. naturale șiruri de numere mai mici decât materiale: manual în clasă:
2.3. cuprinse 1 000 000, ale căror cifre tipărit și digital; - compararea
între 0 și 1 îndeplinesc condiţii date (1.2); Caiet de exerciții numerelor naturale
000 000 - identificarea cifrelor clasa a IV-a- 0- 1 000 000;
unităţilor/zecilor/ sutelor/ miilor/ Editura Litera - adunarea și
zecilor de mii/ sutelor de mii  Resurse scăderea numerelor
dintr-un număr (2.1); procedurale: naturale 0 – 1 000
120
- generarea de numere mai mici conversaţia, 000.
decât exerciţiul,
1000000, care îndeplinesc condiţii problematizarea,
date (2.1); jocul didactic
- compararea unor numere mai
mici sau egale cu 1 000 000
utilizând algoritmul de comparare
(2.2);
- rotunjirea unui număr dat la
ordinul solicitat, pe baza regulilor
de rotunjire (2.3);
- formarea, scrierea şi citirea
numerelor folosind cifrele romane
I, V, X, L, C, D, M (2.1).
2 2.4.  Adunarea și - efectuarea de adunări/scăderi cu  Resurse  Observarea
5.1. scăderea trecere și fără trecere peste ordin, materiale: manual sisSarcinatică:
numerelor cu numere în concentrul 0 – 1 000 tipărit/digital, atitudinea elevilor
naturale în 000 (2.4); imagini, fișe de faţă de sarcina
concentrul - efectuarea probei operaţiei de lucru; Caiet de dată
0 – 1 000 adunare, respectiv de scădere exerciții clasa a IV- Listă de
000 (2.4); a- Editura Litera verificare (da, nu):
- utilizarea proprietăţilor adunării  Resurse concentrarea
în calcule (2.4.); procedurale: asupra sarcinii de
- rezolvarea de exerciţii de tipul: conversaţia, rezolvat
„Află suma/diferența ....” (5.1); exerciţiul,  implicarea activă
- aflarea unui termen necunoscut, problematizarea, în rezolvarea
folosind metoda balanţei sau prin jocul didactic sarcinii
efectuarea probei adunării/scăderii
(5.1).
3 2.5.  Înmulțirea - efectuarea de înmulțiri prin  Resurse  Sarcina pentru
5.1. și împărțirea utilizarea algoritmului de calcul în materiale: manual acasă:
5.3. numerelor scris (2.5.); tipărit și digital; - înmulțirea și
naturale în - efectuarea împărțirii unor nr Caiet de exerciții împărțirea
121
concentrul naturale la numere de o cifră sau clasa a IV-a- numerelor naturale
0 – 1 000 două cifre (2.5); Editura Litera 0 – 1 000 000;
000 - rezolvarea de exerciții, cu  Resurse - rezolvarea de
operațiile cunoscute, respectând procedurale: exerciţii, cu
ordinea efectuării conversaţia, operaţiile
operațiilor și semnificația exerciţiul, cunoscute,
parantezelor rotunde (2.5); problematizarea, respectând ordinea
- aflarea unui număr necunoscut, jocul didactic efectuării
folosind metoda balanţei sau prin operaţiilor şi
efectuarea probei (5.1); semnificaţia
- efectuarea probei unei operaţii parantezelor
de înmulţire/împărţire (2.5); rotunde.
- rezolvarea de probleme folosind
operațiile învățate (5.3).
4 2.1.  Elemente - reprezentarea intuitivă a unei  Resurse  Sarcina de lucru
2.2. de geometrie. fracţii utilizând desene, haşuri, materiale: manual în clasă:
2.3. Fracții decupaje etc., pornind de la tipărit și digital; - recunoaşterea şi
2.4. experienţa cotidiană (2.1); Caiet de exerciții descrierea unor
- scrierea unor fracţii pornind de clasa a IV-a- obiecte care au
la situații familiare (2.1); Editura Litera forma unor corpuri
- citirea şi scrierea fracţiilor  Resurse geometrice
subunitare, supraunitare şi a celor procedurale: cunoscute, din
echiunitare, în situații familiare - conversaţia, mediul apropiat
sau în reprezentări (2.1); exerciţiul, (cub, paralelipiped,
- compararea a două fracţii cu problematizarea, cilindru, sferă,
acelaşi numitor sau cu acelaşi jocul didactic con);
numărător, pornind de la obiecte - ordonarea
sau de la reprezentări grafice crescătoare/
(2.2); descrescătoare a
- ordonarea unor fracţii folosind fracțiilor cu același
exemple din viața cotidiană sau numitor
- adunarea și scăderea fracțiilor
122
cu același numitor (2.4);
5 4.1.  Unități de - alegerea măsurilor potrivite  Resurse  Evaluarea după
4.2. măsură pentru lungime, capacitate, masă, materiale: manual rezolvarea
timp (4.1); tipărit și digital; sarcinilor de
- efectuarea de transformări cu Caiet de exerciții învățare
unităţi de măsură standard în clasa a IV-a-
limita operaţiilor studiate (4.2); Editura Litera
- efectuarea unor calcule folosind  Resurse
unităţi de măsură pentru lungime, procedurale:
masă, capacitate (volum), unităţi conversaţia,
monetare (4.2); activități practice,
- operarea cu unităţi de măsură în exerciţiul,
efectuarea de activităţi practice/ problematizarea,
experimentale (4.2); Gândiți, lucrați în
- rezolvarea de probleme în care perechi, comunicați!
intervin unităţi de măsură
standard (4.2);
- identificarea de schimburi
- calcularea duratelor unor
activități familiare copiilor, pe
baza ceasurilor care indică
începutul, respectiv sfârșitul unei
activități (4.1).
6 2.1.  Ne - identificarea și generarea de  Resurse  Observarea
2.3. pregătim numere care îndeplinesc condiții materiale: manual sistematică:
2.4. pentru date (2.1); tipărit și digital; atitudinea elevilor
2.5. evaluare - rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci Caiet de exerciții faţă de sarcina
3.2. de mii/sute de mii a unor valori clasa a IV-a- dată
4.1. numerice distanțe)(2.3); Editura Litera Listă de
5.1. - identificarea și utilizarea  Resurse verificare (da, nu):
5.2. terminologiei matematice în procedurale:  concentrarea
5.3. situații cotidiene (5.1);
123
- asocierea rezolvării unei conversaţia, asupra sarcinii de
probleme cu o expresie numerică activități practice, rezolvat
dată (5.3); exerciţiul,  implicarea activă
- efectuarea de adunări și scăderi problematizarea, în rezolvarea
în concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); Gândiți, lucrați în sarcinii
- efectuarea de înmulțiri și perechi, comunicați!
împărțiri în concentrul 0 – 1 000
000 (2.5);
semnificaţia parantezelor (2.5);
- identificarea şi denumirea
figurilor plane (3.2);
- selectarea şi utilizarea
instrumentelor şi a unităţilor de
măsură adecvate pentru efectuarea
unor măsurători în cadrul unor
investigaţii (4.1);
- identificarea datelor din
- rezolvarea de probleme prin mai
multe metode (5.3);
7 1.1, 1.2,  Evaluare - Test complex pentru evaluare  Resurse Proba scrisă
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, finală materiale: fișe de Autoevaluarea
3.1, 3.2, 4.1, 4.2, evaluare
5.1, 5.2, 5.3  Resurse
procedurale:
explicația, exercițiul
8 1.1, 1.2,  Ameliora Ameliorare-dezvoltare:  Resurse Evaluarea după
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, re - – Activităţile de învăţare cu materiale: rezolvarea
3.1, 3.2, dezvoltare caracter ameliorativ se vor stabili  fișe de ameliorare, sarcinilor de
124
4.1, 4.2, în funcţie de problemele fișe de dezvoltare, ameliorare/
5.1, 5.2, 5.3 (individuale/ ale majorităţii Caiet de exerciții dezvoltare:
elevilor) ce vor fi identificate clasa a IV-a-  Autoevaluarea
după evaluarea sumativă. Editura Litera
– Activităţile de dezvoltare vor  Resurse
avea un grad ridicat de dificultate procedurale:
şi vor fi stabilite pentru elevii care conversația,
vor demonstra realizarea tuturor explicația, jocul
obiectivelor de evaluare vizate didactic
prin proba de evaluare sumativă.
COMPETENȚE SPECIFICE
1.1. Explicarea unor modele/regularități, pentru crearea de raționamente proprii
1.2. Generarea unor modele repetitive/regularități
2.1. Recunoașterea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000 și a fracțiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali
cu 100
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000, respectiv a fracțiilor care au același numărător sau același numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000 și, respectiv, a fracțiilor care au același numărător sau același numitor,
mai mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 1 000 000 sau cu numere fracționare
2.5. Efectuarea de înmulțiri de numere în concentrul 0 – 1 000 000, când factorii au cel mult trei cifre, și de împărțiri la numere de o
cifră sau două cifre
3.1. Localizarea unor obiecte în spațiu și a unor simboluri în diverse reprezentări
3.2. Explorarea caracteristicilor, relațiilor și a proprietăților figurilor și corpurilor geometrice identificate în diferite contexte
4.1. Utilizarea unor instrumente și unități de măsură standardizate, în situații concrete, inclusiv pentru validarea unor transformări
4.2. Operarea cu unități de măsură standardizate, folosind transformări
5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau compunerea de probleme cu raționamente
diverse
5.2. Organizarea datelor în tabele și reprezentarea lor grafică
5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 1 000 000
125
EDUCAȚIE CIVICĂ, CLASA A IV-A
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina de învăţământ: Educție civică
Clasa a IV-a
Nr. de ore pe săptămână: 1
Resurse Educaționale:
- Educație civică, manual pentru clasa a IV-a, Editura Litera, 2021
- Educație civică, caiet de lucru, clasa a IV-a, Editura Litera, 2021
Planificare calendaristică orientativă
An școlar 2022 – 2023
Unitatea de Competenţe Conţinuturi Nr. de ore Săptămâna Observaţii

învăţare
1. Ne amintim 1.3.  Noțiunea de persoană 3 S1 – S3

din clasa a III a 2.1. Trăsături morale ale persoanei
2.2.  Raporturile noastre cu animalele, cu
3.1 plantele și cu lucrurile
Raporturile noastre cu ceilalți oameni
Evaluare inițială
Proiect: Eu și ceilalți
2. Locuri de 1.1. Apartenența locală 8 S4 – S11
aparte- nență 1.2.  Localitatea mea
3.3.
126
învăţare
 Tradiții locale
Apartenența națională
 Țara mea
 Însemnele țării: drapelul, imnul, stema,
ziua națională
 Dragostea față de țară
Apartenența europeană
 România, membră a Uniunii Europene
 Însemnele Uniunii Europene: drapelul
 european, imnul european, ziua
Europei
Recapitulare – Evaluare
 Proiect: Eu, comunitatea, țara
3. Valori morale 2.1.  Ce sunt valorile morale? 8 S12 – S19

2.2.  Bine / Rău
3.1.  Altruism / Egoism
3.3.  Cinste / Necinste Respect / Lipsă de
respect
 Responsabilitate / Lipsă de
responsabilitate
 Solidaritate / Lipsă de solidaritate
Proiect: Cutia cu fapte bune
4. Norme 1.3. Norme morale 9 S20 – S28
morale. 2.1.  Exemplificări ale normelor morale.
Compor- 2.2.  Rolul normelor morale
tamente moral 2.3. Comportamente moral-civice
civice 3.1.
127
învăţare
3.3.  Viața morală cotidiană:

comportamentul în familie
 Viața morală cotidiană:
comportamentul în școală
comportamentul în grupul de prieteni
comportamentul în locuri publice
 Comportamente prosociale (ajutorare,
cooperare, competiție, toleranță,
sprijin, voluntariat) și antisociale
(conflictuale, agresive).
 Schimbarea comportamentelor
Proiect: Știm să trăim împreună
5. Drepturile 1.1. Drepturile universale ale copilului 4 S29 – S32
universale ale 2.3.  Sunt copil, am drepturi
copilului 4.1.  Toți copiii au drepturi
1.2.  Drepturi și responsabilități
2.2.
3.1. Recapitulare – Evaluare
3.4. Proiect: Cunoaște-ți drepturile!
4.2. 2 S33 – S34
1.3.
2.1. Recapitulare finală
3.2. Evaluare finală
3.3.
4.3.
128
PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Disciplina de învăţământ: Educție civică
Clasa a IV-a
Nr. de ore pe săptămână: 1
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Ne amintim din clasa a III a

PERIOADA: 3 săptămâni
Nr.
Detalieri de Resurse materiale și
Nr. crt. Competențe Activități de învățare Evaluare Ore/
conținut procedurale
Data
1 1.3.  Noțiunea - exerciții de identificare a  Resurse materiale: Observarea 1
Explorarea unor de trăsăturilor unei persoane, manual, caietul sistematică a elevilor
norme morale persoană manifestate în contexte familiare elevului, ilustraţii, Jocuri de rol
care fotografii din vacanță,
 Trăsături elevilor Evaluare formativă
reglementează  Resurse
relațiile cu ceilalți morale ale - exerciţii de identificare a orală:
procedurale:
oameni persoanei trăsăturilor unor personaje îndrăgite conversaţia, explicaţia, Exerciții din Aplică
2.1. din cărți, desene animate sau filme problematizarea, Interevaluare:
Explorarea unor - exerciții de pezentare a exerciţiul, jocul de rol Activități în perechi
valori morale care colegilor/prietenilor prin intermediul  Forme de
stau la baza unor trăsături morale organizare a Autoevaluare:
relațiilor cu colectivului de elevi: Mesaj pentru tine
-exerciții de prezentare a unor fapte
ceilalți oameni activitate frontală,
2.2. bune făcute pe parcursul vacanței de Filă de portofoliu:
activitate individuală,
Recunoașterea vară activitate în echipă. Floarea personală
unor -rezolvarea, prin cooperare, a unor
comportamente sarcini simple de lucru, în diferite
129
moral-civice din contexte ale vieții cotidiene
viața cotidiană  Raporturile -exerciții de identificare a unor  Resurse materiale: Observarea 1
3.1. noastre cu termeni care se referă la valori manual, caietul sistematică a elevilor
Relaționarea elevului, ilustraţii, Jocuri de rol
animalele, morale, pornind de la situații
pozitivă cu fotografii din vacanță,
ceilalți, în cu plantele familiare de viață Evaluare formativă
 Resurse
rezolvarea unor și cu -exerciții de recunoaștere a orală:
procedurale:
sarcini simple de lucrurile respectării/încălcării unor norme conversaţia, explicaţia, Exerciții din Aplică
lucru  Raporturile morale, pornind de la situații trăite în problematizarea,
lumii Interevaluare:
noastre cu vacanță exerciţiul, jocul de rol Activități în perechi și
ceilalți - exerciții de identificare a unor  Forme de echipe
oameni comportamente moral-civice organizare a
- exersarea comportamentului de bun colectivului de elevi: Autoevaluare:
activitate frontală, Mesaj pentru tine
cetățean
- -rezolvarea, prin cooperare, a unor activitate în echipă. Filă de portofoliu:
sarcini simple de lucru, în diferite Jurnalul
contexte ale vieții cotidiene.
Evaluare  Rezolvarea unor exerciții variate,  Resurse materiale: Evaluarea inițială 1
inițială cuprinse în fișa de evaluare: -Teme de portofoliu și scrisă
-identificarea unor atitudini specifice proiect Portofoliu – verificarea
-test inițial temelor
unui cetățean responsabil în raport cu
 Resurse Proiect Eu și ceilalți –
ceilalți oameni; prezentarea produselor
procedurale:
-identificarea unor atitudini pozitive conversaţia, exerciţiul, și evaluarea lor
față de mediul înconjurător:
-identificarea unor fapte bune și fapte  Forme de
rele; organizare a
-prezentarea unei persoane . colectivului de elevi:
 Verificarea temelor de portofoliu activitate frontală,
 Prezentarea rezultatelor activitate individuală,
proiectului unității de învățare. activitate în echipă.
130
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Locuri de apartenență
Nr.
Competențe Activități de învățare Evaluare Ore/
Data
1 1.1. Apartenența - exerciții de prezentare a localității  Resurse materiale: Observarea 2
Recunoașterea locală și a domiciliului manual, caietul sistematică a elevilor
locurilor de  Localitatea - realizarea unor colaje cu imagini, elevului, ilustraţii, Jocuri de rol
apartenență filme,
mea fotografii care prezintă elemente Evaluare formativă
(locală, națională,  Resurse
europeană) în  Tradiții specifice ale localității natale orală:
procedurale:
care se integrează locale -identificarea unor informații despre conversaţia, explicaţia, Exerciții din Aplică
persoana localități pe baza unot documente problematizarea, Interevaluare:
1.2. istorice exerciţiul, jocul de rol Activități în perechi
Identificarea unor - realizarea unor desene, colaje care  Forme de
elemente ilustrează tradiții locale organizare a Activitate practică:
relevante pentru -identificarea unor soluții la situații colectivului de elevi: Afiș de promovare a
apartenența la privind acceptarea unor personae de activitate frontală, localității
diferite altă etnie; activitate individuală,
comunități -rezolvarea, prin cooperare, a unor activitate în echipă. Filă de portofoliu:
(locală, națională, sarcini simple de lucru, în diferite Prezentarea unui obicei
europeană) contexte ale vieții cotidiene din familie
3.1. Relaționarea Apartenența - realizarea unor colaje cu imagini,  Resurse materiale: Observarea 3
pozitivă cu națională fotografii care prezintă elemente manual, caietul sistematică a elevilor
ceilalți, în specifice ale țării natale /țării în care elevului, ilustraţii, filme Jocuri de rol
rezolvarea unor  Țara mea
locuiește elevul  Resurse
sarcini simple de  Însemnele -desprinderea unor informații despre Evaluare formativă
procedurale:
lucru țării: tara natală pe baza lecturii unor texte conversaţia, explicaţia, orală:
131
3.3. Participarea drapelul, literare și informative problematizarea, Exerciții din Aplică
la proiecte cu imnul, - exerciții de recunoaștere a exerciţiul, jocul de rol
însemnelor țării,  Forme de Interevaluare:
conținut moral- stema, ziua Activități în perechi
-înțelegerea sentimentului de organizare a
civic, în cadrul națională Acticitați practice:
dragoste de țară; colectivului de elevi:
clasei, al școlii  Dragostea - lecturarea/audierea unor texte activitate frontală, Cvintet ”Țara”
sau al comunității față de țară
literare, istorice, care evocă activitate individuală, Filă de portofoliu:
locale manifestări ale dragostei față de țară activitate în echipă. România în cartea
-rezolvarea, prin cooperare, a unor
recordurilor
sarcini simple de lucru, în diferite
Cum îmi iubesc țara
contexte ale vieții cotidiene
Apartenența -realizarea unor colaje cu imagini,  Resurse materiale: Observarea 2
europeană fotografii care prezintă elemente manual, caietul sistematică a elevilor
 România, specifice ale ale spațiului European elevului, ilustraţii, Jocuri de rol
- exerciții de recunoaștere a fotografii din vacanță,
membră a Evaluare formativă
însemnelor Uniunii Europene  Resurse
Uniunii - vizionarea unor filme/imagini care orală:
procedurale:
Europene prezintă elemente specifice țărilor conversaţia, explicaţia, Exerciții din Aplică
 Însemnele membre ale Uniunii Europene problematizarea, Interevaluare:
Uniunii -rezolvarea, prin cooperare, a unor exerciţiul, jocul de rol Activități în perechi
Europene: sarcini simple de lucru, în diferite  Forme de
contexte ale vieții cotidiene organizare a Acticitați practice:
drapelul
colectivului de elevi: Afiș de prezentare a
european,
activitate frontală, unor elemente
imnul activitate individuală, specifice țărilor
european, activitate în echipă. membre ale UE
ziua
Europei Filă de portofoliu:
Prezentare a unei țări
din UE
 Resurse materiale:
Recapitulare  Recapitularea principalelor locuri -Teme de portofoliu și Observarea 1
– Evaluare sistematică: atitudinea
132
Apartenența proiect
locală de apartenență, prin: față de sarcina de
-test sumativ învățare
Apartenența - Desprinderea unor informații
națională despre localitatea natală și dragostea  Resurse Evaluarea sumativă
Apartenența de țară, pe baza lecturii unor texte; procedurale: orală și scrisă
europeană - prezentarea unor obiceiuri locale; conversaţia, explicaţia,
-realizarea unei expoziții de problematizarea, Portofoliu – verificarea
fotografii și a unui afiș despre țara exerciţiul, jocul de rol temelor
noastră;  Forme de
-prezentarea unor elemente specifice organizare a Proiect Eu,
spiritului european colectivului de elevi: comunitatea, țara –
activitate frontală, prezentarea produselor
 Rezolvarea unor exerciții variate, activitate individuală, și evaluarea lor
cuprinse în fișa de evaluare, activitate în echipă.
despre apartenența locală,
națională și europeană
 Verificarea temelor de portofoliu
 Prezentarea rezultatelor
proiectului unității de învățare.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Valori morale

Nr.
Data
133
1 2.1.  Ce sunt - exerciții de identificare a unor  Resurse Observarea 7
Explorarea unor valorile termeni care se referă la valori morale, materiale: sistematică a elevilor
valori morale care morale? pornind, de exemplu, de la imagini, manual, caietul Jocuri de rol
stau la baza proverbe, fabule, adecvate vârstei elevului, ilustraţii, Studii de caz
relațiilor cu elevilor, situații familiare de viață filme,
ceilalți oameni - identificarea, în grupuri mici, a unor Evaluare formativă
 -Bine / Rău orală:
2.2. valori morale, în situații imaginare sau  Resurse
Recunoașterea -Altruism reale (în fragmente din povești, cazuri procedurale: Exerciții din Aplică
unor / Egoism prezentate de mass-media, experiențe conversaţia,
Interevaluare:
comportamente  -Cinste / familiare de viață) explicaţia,
Activități în perechi
moral-civice din Necinste - identificarea de către elevi, în problematizarea,
viața cotidiană  -Respect / contexte dilematice simple, studii de dezbaterea, exerciţiul, Activități practice:
3.1. Relaționarea caz, a necesității unor comportamente jocul de rol Afiș de promovare a
Lipsă de
pozitivă cu care au la bază valori pozitive („Ce localității
ceilalți, în respect crezi că este bine să faci dacă …?”)  Forme de
rezolvarea unor  Responsabili -exerciții de identificare a unor organizare a Filă de portofoliu:
sarcini simple de tate / Lipsă comportamente moral-civice în colectivului de elevi: Valori morale
lucru de familie, școală, în grupul de prieteni, activitate frontală, Comportamente
3.3. Participarea responsabilit în locuri publice, pornind de la lecturi, activitate individuală, îmbunătățite
la proiecte cu fabule, desene animate adecvate activitate în echipă. Și mie îmi pasă!
ate
conținut moral- vârstei elevilor, situații familiare de
Solidaritate / viață
civic, în cadrul Lipsă de - exemplificarea unor comportamente
clasei, al școlii solidaritate moral-civice specifice vieții cotidiene
sau al comunității - jocuri de rol care pun în practică
locale comportamente moral-civice în
contexte familiare (din familie, școală,
grupul de prieteni, din locuri publice)
-rezolvarea, prin cooperare, a unor
sarcini simple de lucru, în diferite
contexte ale vieții cotidiene (în
familie, în grupul de prieteni, în clasă,
școală, comunitate)
134
- simularea modului în care este
necesar să se comporte membrii unui
grup în situații date
-participarea activă la realizarea
proiectului unității de învățare
 Recapitularea principalelor valori  Resurse
Recapitulare morale, prin exerciții de materiale: Observarea 1
– Evaluare identificare a unor valori morale și -Teme de portofoliu și sistematică: atitudinea
a comportamen-telor adecvate proiect față de sarcina de
Valotri învățare
 Rezolvarea unor exerciții variate,
morale cuprinse în fișa de evaluare, despre -test sumativ
valorile morale învățate : Evaluarea formativă
 Resurse orală
-recunoașterea valorilor morale și a
procedurale: Evaluarea sumativă
sensului acestora
conversaţia, orală și scrisă
-integrarea termenilor învățați în
explicaţia,
vorbire.
problematizarea, Portofoliu – verificarea
exerciţiul, jocul de rol temelor
 Prezentarea rezultatelor proiectului
 Forme de
unității de învățare. Proiect Cutia cu fapte
organizare a
colectivului de elevi: bune – prezentarea
activitate frontală, produselor și evaluarea
activitate individuală, lor
activitate în echipă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Norme morale Comportamente moral civice
Nr. Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale și Evaluare Nr.

crt. conținut procedurale Ore/
135
Data
1 1.3. Explorarea Norme -utilizarea exemplelor din povestiri, și  Resurse Observarea 2
unor norme morale din viața reală pentru ilustrarea unor materiale: sistematică a elevilor
morale care  •Exemplificăr norme morale manual, caietul Jocuri de rol
reglementează -exerciții de recunoaștere a elevului, ilustraţii,
i ale Evaluare formativă
relațiile cu ceilalți respectării/încălcării unor norme filme,
oameni normelor morale, pornind de la contexte orală:
 Resurse
2.1. morale. familiare elevilor, prezentate în procedurale: Exerciții din Aplică
Explorarea unor  • Rolul povești, fabule, conversaţia, Interevaluare:
valori morale care normelor - exerciții de identificare a rolului explicaţia, Activități în perechi
stau la baza morale normei morale ca model de acțiune problematizarea,
relațiilor cu -identificarea de către elevi, în dezbaterea, exerciţiul, Filă de portofoliu:
ceilalți oameni contexte dilematice simple, studii de jocul de rol Articol de ziar
2.2. caz, a necesității unor comportamente  Forme de
Recunoașterea care au la bază valori positive organizare a
unor -rezolvarea, prin cooperare, a unor colectivului de elevi:
comportamente sarcini simple de lucru, în diferite activitate frontală,
moral-civice din contexte ale vieții cotidiene (în activitate individuală,
viața cotidiană familie, în grupul de prieteni, în clasă, activitate în echipă.
2.3. Deosebirea școală, comunitate)
comportamentelor Comportam -exerciții de identificare a unor  Resurse Observarea 3
prosociale de cele ente moral - comportamente moral-civice în materiale: sistematică a elevilor
antisociale civice familie, școală, în grupul de prieteni, manual, caietul Jocuri de rol
3.1. Relaționarea în locuri publice, pornind de la lecturi, elevului, ilustraţii,
 Comporta Evaluare formativă
pozitivă cu fabule, desene animate adecvate filme
ceilalți, în mentul în vârstei elevilor, situații familiare de orală:
 Resurse
rezolvarea unor familie viață procedurale: Exerciții din Aplică
sarcini simple de  Comporta -exemplificarea unor comportamente conversaţia, Interevaluare:
lucru mentul în moral-civice specifice vieții cotidiene explicaţia, Activități în perechi
3.3. Participarea școală - jocuri de rol care pun în practică problematizarea,
la proiecte cu comportamente moral-civice în dezbaterea, exerciţiul,
 Comportam Autoevaluare:
conținut moral- contexte familiare (din familie, școală, jocul de rol
entul în Joc didactic Ștafeta
136
civic, în cadrul grupul de grupul de prieteni, din locuri publice) comportamentelor în
clasei, al școlii prieteni -rezolvarea, prin cooperare, a unor  Forme de locuri publcei
sau al comunității  Comportam sarcini simple de lucru, în diferite organizare a
entul în contexte ale vieții cotidiene (în colectivului de elevi: Filă de portofoliu:
locale
locurile familie, în grupul de prieteni, în clasă, activitate frontală, Scrisoare către colegi
publice școală, comunitate) activitate individuală, O întâmplare
Comportam - exerciții de recunoaștere și deosebire,  Resurse Observarea 3

ente moral - în diferite contexte de viață, a unor materiale: sistematică a elevilor
civice comportamente prosociale/antisociale manual, caietul Jocuri de rol
- finalizarea unor povestiri orale cu elevului, ilustraţii,
 • Comporta Studii de caz
început dat, prin care să se pună în fotografii din vacanță,
mente evidență comportamente bazate pe
prosociale Evaluare formativă
ajutorare, cooperare, toleranță  Resurse
orală:
(ajutorare, - exerciții de manifestare a acordului procedurale:
Exerciții din Aplică
cooperare, față de comportamente bazate pe conversaţia,
competiție, ajutorare, cooperare, toleranță și a explicaţia, Interevaluare:
toleranță, dezacordului față de comportamente problematizarea, Activități în perechi
conflictuale, agresive dezbaterea, exerciţiul,
sprijin,
- exerciții de exprimare a preferinței jocul de rol Filă de portofoliu:
voluntariat) și pentru adoptarea unui anumit Simboluri pentru
antisociale comportament în situații date  Forme de comportamente
(conflictuale, (răspunzând la întrebarea „Ce faci organizare a prosociale
agresive). dacă …?”) și de autoevaluare a colectivului de elevi:
 • Schimbarea comportamentului propriu activitate frontală,
(răspunzând la întrebarea: „Am activitate individuală,
comportamen activitate în echipă.
procedat bine?”)
telor - simularea modului în care este
necesar să se comporte membrii unui
grup în situații date
-participarea activă la realizarea
proiectului unității de învățare
137
Recapitulare  Recapitularea principalelor norme  Resurse Observarea
– Evaluare morale și comportamente moral materiale: sistematică: atitudinea 1
civice, prin: -Teme de portofoliu și față de sarcina de
Norme - recunoașterea respectării / încălcării proiect învățare
morale unor norme morale
Comportam -aprecierea unor comportamente ca -test sumativ Evaluarea formativă
ente moral - prosociale sau antisociale; orală
 Resurse
civice  Rezolvarea unor exerciții variate,
cuprinse în fișa de evaluare, despre
conversaţia, orală și scrisă
norme morale și comportamente
explicaţia,
moral civice
problematizarea, Portofoliu – verificarea
exerciţiul, jocul de rol temelor
 Prezentarea rezultatelor proiectului
 Forme de Proiect Știm să trăim
unității de învățare.
organizare a împreună – prezentarea
colectivului de elevi: produselor și evaluarea
activitate frontală, lor
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Drepturile universale ale copilului

Nr.
Data
1 2.4 Identificarea  Drepturile - exerciții de identificare a drepturilor  Resurse Observarea 3
drepturilor universale universale ale copilului și a materiale: sistematică a elevilor
universale ale responsabilităților care decurg din manual, caietul Jocuri de rol
138
copilului 3.1. ale copilului asumarea acestora, în imagini, texte elevului, ilustraţii, Studii de caz
Relaționarea sau în cazuri date filme,
pozitivă cu - recunoașterea în imagini, texte sau în Evaluare formativă
ceilalți, în  Sunt copil, cazuri date, a unor situații de  Resurse orală:
rezolvarea unor respectare/ încălcare a drepturilor procedurale: Exerciții din Aplică
am drepturi
sarcini simple de copilului conversaţia,
Interevaluare:
lucru - studii de caz pentru discutarea explicaţia,
Activități în perechi
3.1. Relaționarea Toți copiii consecințelor care decurg din problematizarea,
pozitivă cu încălcarea drepturilor copiilor dezbaterea, exerciţiul,
au drepturi
ceilalți, în - activități în grupuri mici pentru jocul de rol Filă de portofoliu:
rezolvarea unor ilustrarea, în modalități alese de elevi, Povestire după imagine
sarcini simple de a unor drepturi ale copilului  Forme de Scrisoare către primar
 Drepturi și organizare a
lucru -participarea la jocuri de rol care O activitate UNICEF
3.2. Participarea responsabilit valorizează relaționarea pozitivă cu colectivului de elevi:
la activități care ăți copiii care provin din grupuri etnice, activitate frontală,
promovează culturale, sociale diferite sau care au activitate individuală,
drepturile nevoi speciale activitate în echipă.
universale ale - discutarea unor cazuri reale sau
copilului imaginate care solicită decizie și
3.3. Participarea exprimarea opiniilor personale
la proiecte cu - simularea alegerii elevilor care
conținut moral- reprezintă clasa ( a șefului clasei, a
elevului participant în juriul unui
civic, în cadrul
concurs la nivel de școală) .
clasei, al școlii
 Recapitularea principalelor  Resurse
sau al comunității Recapitulare drepturi ale copilului, prin : materiale: Observarea 1
locale – Evaluare -enumerarea drepturilor copilului -Teme de portofoliu și sistematică: atitudinea
- prezentarea unei situații de încălcare proiect față de sarcina de
 a drepturilor copilului și măsuri ce pot învățare
 Drepturile fi luate -test sumativ
universale -formularea unor responsabilități Evaluarea formativă
 Resurse orală
ale copilului adecvate drepturilor
-formularea de mesaje pentru
139
susținerea respectării drepturilor conversaţia, orală și scrisă
copilului explicaţia,
 Rezolvarea unor exerciții variate, problematizarea, Portofoliu – verificarea
cuprinse în fișa de evaluare, despre exerciţiul, jocul de rol temelor
drepturile universale ale copilului  Forme de
 Verificarea temelor de portofoliu organizare a Proiect Cunoaște-ți
 Prezentarea rezultatelor proiectului colectivului de elevi: drepturile! –
unității de învățare. activitate frontală, prezentarea produselor
activitate individuală, și evaluarea lor
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Recapitulare și evaluare finală

Nr.
Data
1 1.1. Recunoașterea Recapitulare -exerciții de reflecție asupra  Resurse materiale: 1
locurilor de finală principalelor teme discutate în clasa manual, caietul Observarea
apartenență a IV-a elevului sistematică:
(locală, -Locuri de -exerciții de recunoaștere a atitudinea față de
națională, apartenență caracteristicilor unui bun cetățean  Resurse sarcina de învățare
europeană) în -exerciții de promovare a valorilor procedurale:
care se -Valori morale morale conversaţia, explicaţia, Evaluarea
integrează -exerciții de prezentare a unor problematizarea, formativă orală
persoana personalități românești, cunoscute la exerciţiul, jocul de rol, Evaluarea
-Norme morale sumativă orală
1.2. Identificarea nivel European dezbaterea
Comporta
-exemplificarea unor comportamente
140
unor elemente mente moral moral-civice
relevante pentru civice - studii de caz pentru discutarea  Forme de
apartenența la consecințelor care decurg din organizare a
diferite comunități încălcarea drepturilor copiilor colectivului de elevi:
-Drepturile
(locală, națională, - discutarea unor cazuri reale sau activitate frontală,
europeană) universale ale imaginate care solicită decizie și activitate individuală,
1.3. Explorarea unor copilului exprimarea opiniilor personale activitate în echipă.
norme morale care -rezolvarea, prin cooperare, a unor
reglementează sarcini simple de lucru, în diferite
relațiile cu ceilalți contexte ale vieții cotidiene (în
oameni familie, în grupul de prieteni, în
2.1. Explorarea unor clasă, școală, comunitate)
valori morale care - simularea modului în care este
stau la baza relațiilor necesar să se comporte membrii unui
cu ceilalți oameni grup în situații date
2.2. Recunoașterea
unor comportamente  Rezolvarea unor exerciții variate,  Resurse materiale:
moral-civice din Evaluare cuprinse în fișa de evaluare, -test sumativ Observarea 1
viața cotidiană despre: sistematică:
2.3. Deosebirea -Locuri de  Resurse atitudinea față de
-localitatea natală și domiciliul
comportamentelor apartenență -însemnele României procedurale: sarcina de învățare
prosociale de cele -valori morale -exercițiul
antisociale -Valori morale
-norme morale
2.4. Identificarea -comportamente prosociale  Forme de Evaluarea
drepturilor -Norme morale -drepturile universale ale copilului organizare a sumativă scrisă
universale ale Comporta -înțelegerea termenilor specifici colectivului de elevi:
copilului educației civice și utilizarea acestora activitate individuală,
mente moral
3.1. Relaționarea civice în comunicarea scrisă.
pozitivă cu ceilalți,
în rezolvarea unor 
sarcini simple de  -Drepturile
lucru universale ale
3.2. Participarea la copilului
141
activități care
promovează
drepturile universale
ale copilului
3.3. Participarea la
proiecte cu conținut
moral-civic, în
cadrul clasei, al
școlii sau al
comunității locale
142
GEOGRAFIE, CLASA A IV-A
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: GEOGRAFIE
PROGRAMA ȘCOLARĂ: OMEN nr. 5003 / 02.12.2014
RESURSE EDUCAȚIONALE:
- GEOGRAFIE, manual pentru clasa a IV-a, Editura Litera, 2021
- GEOGRAFIE, caiet de lucru, clasa a IV-a, Editura Litera, 2021
Autori: Virginia Alexe, Gabriela Bărbulescu, Violeta Dascălu, Daniela Ioniţă
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALᾸ 2022 – 2023

învăţare
1. Orizontul 1.1; Orizontul apropiat 3 1-3

apropiat, 1.2; Orientarea și distanțele în orizontul apropiat
orizontul local 2.1; - Clasa, școala, cartierul, localitatea
143
învăţare
2.3; - Planul clasei, planul locuinței, planul școlii, planul

3.1; cartierului și al localității
3.2;
3.3; Modificări observabile în realitatea înconjurătoare 1 4
3.4; - Repere observabile: ziua, luna, anul
4.1; - Repere convenţionale: calendarul
4.2.
Punctele cardinale 1 5
- Mijloace şi instrumente de orientare
- Soarele, mijloc de orientare
Orizontul local 3 6-8

- Linia orizontului
- Descrierea orizontului local
- Harta
- De la orizontul local la regiune şi ţară
Recapitulare – Evaluare 1 9
2. Elemente 1.1; Limite și vecini 2 10 - 11

de geografie 1.2; Relieful: caracteristici generale și trepte de relief
generală 1.3; Clima, vegetația, animalele şi solurile, apele 3 12 - 14
3.1; Locuitorii și așezările omenești 2 15 - 16
3.2;
4.1; Activitățile economice 3 17 - 19
4.2; - Resurse și activități industriale
4.3. - Principalele produse agricole
- Căile de comunicație
144
învăţare
Recapitulare - Evaluare 1 20
3. Elemente 1.1; Marile unități geografice ale României – 2 21 - 22

de geografie 1.2; caracteristici generale (pe trepte de relief)
regională 1.3; Carpații
2.3; Dealurile și podișurile 1 23
3.1; Câmpiile. Delta Dunării 1 24
3.2;
Caracteristici geografice ale regiunii în care este 1 25
3.3;
situat orizontul local
3.4;
- Elemente de prezentare ale unei regiuni (poziție
4.1;
geografică şi limite, caracteristici naturale, resurse și
4.2;
activități economice)
4.3.
- Caracterizarea regiunii din jurul
orizontului local
Organizarea administrativă a României 3 26 - 28
- Organizarea administrativă actuală
- Orașul București – caracterizare geografică
- Caracterizarea geografică a județului și a localității în
care este situat orizontul local
4. România în 1.1; România în Europa 1 30
Europa și pe 1.2; - Poziția geografică a României în Europa: limite și
glob 1.3; vecini
2.3; - Țările vecine: denumire, capitală
3.1; Europa – un continent al planetei 1 31
3.2; - Europa – scurtă caracterizare geografică
3.3; - Europa și România – elemente comune
3.4; - Uniunea Europeană
145
învăţare
4.1; Terra – planeta noastră, o planetă a sistemului 1 32

4.3. solar
- Caracteristici generale (formă, mărime, mișcări)
- Continente și oceane
- Planiglobul – imaginea Terrei
5. Geografia 1.1; 2.3; 4.1; Recapitulare finală 1 34

în viaţa 1.2; 2.2; 3.1; 3.4
noastră ;4.2;1.3; 2.1; 3.2
;3.3; 4.3
* Planificarea calendaristică este realizată pentru anul şcolar 2022 - 2023 care are 34 săptămâni de cursuri. La acestea se adăugă 1
În funcție de programarea celor două săptămâni, numerotarea săptămânilor de cursuri se poate modifica.
146
PROIECTELE UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Orizontul apropiat, orizontul local
Nr. Detalieri de Resurse materiale și Nr. Ore/

Competențe Activități de învățare Evaluare
crt. conținut procedurale Data
1 1.1. Identificarea Orizontul - localizarea unor obiecte din  Resurse materiale: Observarea 1
unor termeni apropiat orizontul apropiat; manual, caietul sistematică a elevilor
geografici în Orientarea și - exerciții pentru identificarea elevului, ilustraţii, Evaluare formativă
texte/contexte/situați distanțele în unor corelații între elementele fotografii, busola orală:
i de învățare diferite orizontul din mediul înconjurător  Resurse Reporter în localitatea
1.2. Precizarea, în apropiat - analiza concretă a orizontului procedurale: mea
cuvinte proprii, a Clasa, școala, apropiat (clasa, școala, conversaţia, explicaţia, Interevaluare:
sensului termenilor cartierul, locuința, localitatea) observarea dirijată, Răspuns la întrebări în
geografici de bază localitatea - cunoașterea școlii exerciţiul, demonstraţia perechi
2.1. Aplicarea - caracterizarea cartierului și a  Forme de Activitate practică:
unor elemente și localității pe baza observării organizare a -Afiș de prezentare a
operații matematice elementelor specifice colectivului de elevi: școlii : Ghid în școala
minime în orizontului apropiat; activitate frontală, mea;
înțelegerea unor - prezentarea localității natale; activitate individuală, -Expoziție de desene
situații reale activitate în echipă. Împrejurimile școlii
observate noastre
2.3. Identificarea Filă de portofoliu:
unor fenomene și Drumul către școală
procese cu caracter Planul - explorarea unor reprezentări  Resurse materiale: Observarea 2
geografic din mediul Planul clasei, spațiale (planuri); - Planuri ale sistematică a elevilor
înconjurător al planul școlii, - exerciții pentru identificarea clasei/școlii/locuinței/ Evaluare formativă
147
orizontului local, al planul unor corelații între elementele cartierului/localității; orală:
regiunii, țării și locuinței, al situate în plan și cele din - Texte narative; Răspuns la întrebări
continentului cartierului și realitate; imagini/grafice/ Activitate practică:
3.1. Identificarea al localității - măsurarea unor distanțe reale diagrame cu elemente -Realizarea planului
poziției elementelor (clasă, școală, locuință), din realitate; clasei
reprezentate pe hartă utilizând instrumente de - Coli flipchart; - Desen al împrejuri
3.2. Utilizarea măsură simple adecvate - Hârtie milor școlii
semnelor și a altor (standard și nonstandard); milimetrică/pătrățele; Filă de portofoliu:
reprezentări - realizarea unor planuri simple - Markere/culori. Realizarea planului
convenționale ale clasei și ale școlii, - Geografie, manual camerei
3.3. Raportarea utilizând forme geometrice pentru clasa a IV-a;
corectă a poziției simple; - Computer,
unor elemente pe - analiza concretă a planurilor videoproiector, CD
reprezentările corespunzătoare orizontului
cartografice apropiat (clasa, școala,  Resurse
3.4. Utilizarea locuința, localitatea) procedurale:
unor reprezentări - aplicații practice (desenarea conversaţia, explicaţia,
grafice și planului clasei/școlii, exerciţiul, demonstrația;
cartografice simple realizarea unor schițe sau joc de rol
4.1. Dezvoltarea planuri ale cartierrului /  Forme de
curiozității de localității.) organizare a
cunoaștere a
colectivului de elevi:
elementelor
activitate frontală,
geografice
caracteristice
orizontului local,
țării și lumii
Modificări - identificarea unor schimbări  Resurse materiale: Observarea 1
observabile periodice în mediul - Hărți ale orizontului sistematică a elevilor
contemporane
în realitatea înconjurător; local și ale Evaluare formativă
4.2. Dobândirea
înconjurătoa - identificarea unor modificări localității; orală:
interesului pentru
re geografice observabile din - Atlas geografic; Ștafeta răspunsurilor
înţelegerea rolului
Repere realitatea înconjurătoare și - Glob pământesc, Activitate practică:
mediului
observabile: corelarea lor cu intervale lanternă, baloane -Realizarea unui
înconjurător pentru
148
viaţa şi activitatea ziua, luna, cunoscute de timp; colorate. calendar al clasei
societăţii; anul . Repere - perceperea timpului pe - Geografie, manual Autoevaluare:
convențional dimensiuni temporale diferite pentru clasa a IV-a, -Colecție de fotografii
e: calendarul și complementare între ele; - Dicţionarul Filă de portofoliu:
- sesizarea reperelor temporale geografic; Instrumente de
observabile: fazele Lunii, - filme didactice măsurare a timpului
aparenta „Mișcare a Soarelui” preluate de pe
pe bolta cerească, ziua - internet;
lumina și durata în ore a unei - Computer,
zile/nopți, numărul zilelor din videoproiector, CD.
an și diferențierea de anii  Resurse
bisecți, succesiunea procedurale:
evenimentelor într-o structură conversaţia, explicaţia,
convențională (calendarul exerciţiul, jocul
anual); didactic.
- înțelegerea intervalelor de
timp în care elevii sunt  Forme de
implicați în mod curent: organizare a
ziua/săptămâna/luna/anul; colectivului de elevi:
- înțelegerea timpului în istorie activitate frontală,
pe baza evenimentelor/ activitate individuală,
documentelor/ izvoarelor activitate în echipă.
istorice.
Punctele - identificarea și utilizarea  Resurse materiale: Observarea 1
cardinale. modalităților practice de - Orizontul local; sistematică a elevilor
Mijloace și orientare; - Planșe, imagini cu Evaluare formativă
instrumente - exerciții practice de elemente din orizontul orală:
de orientare recunoaștere, localizare și apropiat/depărtat/ Orientarea în tabără
Soarele, măsurare a unor elemente linia orizontului; Activitate practică:
mijloc de aparținând orizontului local cu - Geografie, manual -Orientarea după
orientare ajutorul unor repere și al pentru clasa a IV-a; punctele cardinale
punctelor cardinale; - Computer, Autoevaluare:
149
- identificarea elementelor videoproiector, CD. -Orientarea după Soare
naturale care susţin orientarea - Busola Filă de portofoliu:
în spaţiu şi timp. -Roza vânturilor Cum se formează
- explorarea unor surse de  Resurse umbra
informare noi şi alternative procedurale:
pentru lărgirea orizontului de conversaţia, explicaţia,
cunoaştere; exerciţiul, demonstrația
- prezentarea unor elemente  Forme de
observabile referitoare la organizare a
diversitatea naturală şi umană colectivului de elevi:
(peisaje, grupuri şi activitate frontală,
colectivităţi umane etc.). activitate individuală,
- activitate în echipă.
Orizontul - observarea și descrierea liniei  Resurse materiale: Observarea 1
local orizontului; - Orizontul local; sistematică a elevilor
Linia - compararea unor situații - Planșe, imagini cu Evaluare formativă
orizontului . diferite de realitate; elemente din orizontul orală:
Descrierea - aprecieri empirice referitoare apropiat/depărtat/ Ziua localității mele
orizontului la distanțe și orientare în teren; linia orizontului; Activitate practică:
local - identificarea și utilizarea - Geografie, manual Descrierea localității
modalităților practice de pentru clasa a IV-a, mele
orientare; - Computer, Autoevaluare:
- exerciții practice de videoproiector, CD. Privește în jurul tău
recunoaștere, localizare și - Busola. Filă de portofoliu:
măsurare a unor elemente  Resurse Desene care surprind
aparținând orizontului local cu procedurale: linia orizontului
ajutorul unor repere și al conversaţia, explicaţia,
punctelor cardinale; exerciţiul, demonstrația
- identificarea elementelor  Forme de
naturale care susţin orientarea organizare a
în spaţiu şi timp. colectivului de elevi:
150
- analiza elementelor  Resurse materiale: Observarea 1
Harta componente ale hărții; - Hărți ale orizontului sistematică a elevilor
- utilizarea semnelor local și ale Evaluare formativă
convenționale; localității; orală:
- explicarea elementelor - Schițe/planuri/hărți Formularea
reprezentate pe harta; ale orizontului răspunsurilor la
- interpretarea unor hărți simple local; întrebări din Aplică
folosind terminologia - Atlas geografic; Activitate practică:
specifică învățată; - Geografie, manual Localizare pe harta
- citirea materialelor pentru clasa a IV-a, Autoevaluare:
cartografice; - Computer, Localizare pe harta
- interpretarea materialelor Videoproiector, CD. Interevaluare:
cartografice şi a elementelor Compararea unei hărți
cu colegul de bancă
naturale;  Resurse
- calcularea unor distanțe pe procedurale:
hărți, la scări diferite; conversaţia, explicaţia,
- realizarea unor reprezentări exerciţiul, jocul didactic
cartografice simple, utilizând
semne și culori convenționale;  Forme de
- citirea și înțelegerea semnelor organizare a
și a altor reprezentări colectivului de elevi:
convenționale utilizate pe hărți activitate frontală,
ale orizontului local; activitate individuală,
- orientarea ,cu şi fără ajutorul activitate în echipă.
- materialelor cartografice sau
naturale.
De la - identificarea elementelor care  Resurse materiale: Observarea 1
orizontul definesc orizontul - Hărți ale orizontului sistematică a elevilor
local la local/regiunii (aspectul local și ale Evaluare formativă
regiune și suprafeței terenului sau localității; orală:
151
țară relieful, existența unor râuri - Atlas geografic; -răspuns la întrebări
sau lacuri, plante, animale, - Geografie, manual Activitate practică:
soluri, așezările omenești, pentru clasa a IV-a, Harta împrejurimilor
populația, activitățile - Texte narative; tale
economice, căile și mijloacele imagini/grafice; Autoevaluare:
de transport); - diagrame cu Localizare pe harta
- stabilirea poziției și elemente din
localizarea geografică a realitate;
localității natale/regiunii; - Computer,
- fixarea pe hartă a direcției/ videoproiector,CD.
punctelor cardinale pentru
relaționarea elementelor  Resurse
componente ale orientării în procedurale:
spațiu; conversaţia, explicaţia,
- realizarea de conexiuni între exerciţiul, jocul
elementele care aparțin unor didactic.
anumite zone geografice;  Forme de
- identificarea pe harta organizare a
județului/ țării, a localității colectivului de elevi:
natale; activitate frontală,
- recunoașterea unor elemente activitate individuală,
ale spațiului geografic local și activitate în echipă.
identificarea acestora pe harta
județului, a țării;
- caracterizarea geografică a
localității natale pe baza unei
fișe de observare proiectată
anterior;
- identificarea asemănărilor și
deosebirilor dintre așezările
rurale și așezările urbane;
- realizarea unei excursii
152
imaginare pe harta
județului/țării.
Recapitulare - Exerciții și activități de  Resurse materiale: Observarea 1
– Evaluare învăţare care să stimuleze - Manual tipărit și sistematică: atitudinea
Orientarea și înțelegerea localizării digital Geografie, clasa față de sarcina de
distanțele în obiectelor în mediul a IV-a; învățare
orizontul înconjurător , precum și - Atlas geografic; Evaluarea formativă
apropiat orientarea, de la orizontul  Resurse orală și scrisă
Planul apropiat (curtea şcolii, procedurale: Portofoliu – verificarea
Modificări localitatea în care studiază) conversaţia, activități temelor
observabile până la diverse situaţii (în practice, jocul didactic, Proiect De aici până
în realitatea excursii, drumeţii etc.), exerciţiul, departe – prezentarea
înconjurătoa utilizând diferite instrumente problematizarea: produselor și evaluarea
re și mijloace de orientare.  Forme de lor
Punctele organizare a
cardinale colectivului de elevi: Evaluare sumativă
Orizontul activitate frontală,
local activitate individuală,
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Elemente de geografie generală
Nr. Detalieri de Resurse materiale și Nr. Ore/

Competențe Activități de învățare Evaluare
crt. conținut procedurale Data
1 1.1. Identificarea Limite și - exerciții de identificare a  Resurse materiale: Observarea 1
unor termeni vecini granițelor și țărilor vecine - Harta României și sistematică a elevilor
geografici în texte/ României și localizarea acestora vecinilor; Evaluare formativă
contexte/ situații de pe hartă cu ajutorul punctelor - Atlas geografic; orală:
învățare diferite cardinale; - Dicţionarul Răspuns la întrebări
Activitate practică:
153
1.2. Precizarea, - Completarea unor hărți mute cu geografic; - Completarea unei
în cuvinte proprii, a granițele și numele țărilor - Geografie, manual hărți mute cu granițele
sensului termenilor vecine țării noastre; pentru clasa a IV-a; și numele țărilor vecine
geografici de bază - definirea și utilizarea în - Computer,
enunțuri proprii a noilor termeni videoproiector, CD Filă de portofoliu:
1.3. Utilizarea geografici;  Resurse Vecinii României
termenilor - orientarea pe harta fizică cu procedurale:
geografici simpli în ajutorul semnelor și culorilor conversaţia, explicaţia,
contexte cunoscute convenționale. observarea dirijată,
- exerciții – joc de orientare pe exerciţiul, demonstraţia,
3.1. Identificarea hartă. jocul didactic
poziției -  Forme de
elementelor organizare a
reprezentate pe colectivului de elevi:
hartă activitate frontală,
3.2. Utilizarea activitate în echipă.
semnelor și a altor Relieful: - Exerciții de recunoaștere a  Resurse materiale: Observarea 1
reprezentări caracteristic formelor de relief în imagini; - Hărți ale orizontului sistematică a elevilor
convenționale i generale și - localizarea treptelor de relief pe local și ale Evaluare formativă
trepte de harta fizică a României; localității; orală:
4.1. Dezvoltarea relief Răspunsuri la întrebări
- definirea și utilizarea în - Atlas geografic;
curiozității de Activitate practică:
enunțuri proprii a noilor termeni - Dicţionarul
cunoaștere a -Colaj cu fotografii și
geografici; geografic;
elementelor imagini reprezentative
- exerciţii de comparaţie a - Geografie, manual
geografice pentru fiecare treaptă de
treptelor de relief (munţii şi pentru clasa a IV-a;
caracteristice relief
dealurile, dealurile şi podişurile, - Computer,
orizontului local,
podişurile şi câmpiile); videoproiector, CD
țării și lumii Autoevaluare:
contemporane - aplicații practice pentru
identificarea principalele tipuri -Desenarea formelor de
4.2. Dobândirea  Resurse
de relief şi roci din orizontul relief
interesului pentru procedurale:
local; conversaţia, explicaţia,
154
înţelegerea rolului - identificarea principalelor trepte exerciţiul, demonstrația;
mediului de relief ale României după jocul de rol
înconjurător pentru altitudine și poziția geografică;  Forme de
viaţa şi activitatea - descoperirea/identificarea organizare a
societăţii; caracteristicilor generale ale colectivului de elevi:
formelor de relief prin activitate frontală,
4.3. Dezvoltarea observarea hărții fizice a activitate individuală,
interesului pentru României; activitate în echipă.
cunoașterea și - enunțarea importanței formelor
înțelegerea de relief și a modului în care
diversității naturale acestea influențează mediul
și umane. natural;
Clima. - identificarea factorilor  Resurse materiale: Observarea 1
Vegetația, principali care determină clima - Hărți ale orizontului sistematică a elevilor
animalele și unei țări; local și ale Evaluare formativă
solurile - caracterizarea climei unei localității; orală:Exerciții
regiuni geografice în funcție de - informaţii din presă aplicative
factorii următori: poziția sau de pe internet Activitate practică:
geografică, forma de relief, despre vreme; -Găsirea unor acțiuni de
precipitații și vânturi - Geografie, manual protejare a mediului
- definirea și utilizarea în pentru clasa a IV-a,
enunțuri proprii a noilor termeni - Dicţionarul Filă de portofoliu: -
geografici; geografic; Reprezentarea, într-un
- exerciții de stabilire a - simbolurile meteo tabel, cu ajutorul
corespondențelor între pentru evidențierea simbolurilor, a
caracteristicile climei și cele ale fenomenelor/ fenomenelor observate
florei și faunei; precipitațiilor; -Flora și fauna
- activități de observare în natură Computer, României
pentru identificarea videoproiector, CD.
principalelor tipuri de sol (în  Resurse
funcție de zona geografică) și procedurale:
precizarea importanței acestora; conversaţia, explicaţia,
155
- completarea calendarului naturii exerciţiul, jocul
și formularea unor aprecieri didactic.
empirice referitoare la clima și
vreme;  Forme de
- exerciții de identificare a organizare a
factorilor care determină colectivului de elevi:
modificarea climei; activitate frontală,
- activitate individuală,
Apele - localizarea pe hartă a  Resurse materiale: Observarea 2
curgătoare. principalelor râuri ale - - Harta României sistematică a elevilor
Dunărea României; cu rețeaua Evaluare formativă
Apele - observarea elementelor hidrografică; orală:
stătătoare. specifice apelor curgătoare: - -Dicționar geografic -Exerciții aplicative
Marea izvor, albie, afluenți, Geografie, manual -Întrebări și răspunsuri
Neagră confluență, gură de vărsare; pentru clasa a IV-a;
- definirea și utilizarea în - Computer, Activitate practică:
enunțuri proprii a noilor termeni videoproiector, CD. -Colaj Marea Neagră
geografici: liman, lagună, ape  Resurse în imagini
curgătoare, ape stătătoare, procedurale: Autoevaluare:
pâraie, bălți, mlaștini, lacuri conversaţia, -Localizarea râurilor și
- localizarea pe hartă a explicaţia, lacurilor pe harta
principalelor lacuri din țara exerciţiul, României
noastră și clasificarea lor după demonstrația Filă de portofoliu:
criteriul „lacuri naturale-lacuri  Forme de Traseul Dunării
artificiale”; organizare a Originea Mării Negre
- precizarea importanței apelor colectivului de elevi:
curgătoare/stătătoare; activitate frontală,
- identificarea caracteristicilor și activitate individuală,
a importanței Dunării și Mării activitate în echipă.
Negre;
- enumerarea țărilor/capitalelor
156
străbătute de fluviul Dunărea;
- evidențierea importanței Deltei
Dunării.
- identificarea structurii  Resurse materiale: Observarea 2
Locuitorii populației după următoarele - Hărți ale orizontului sistematică a elevilor
României. criterii: mediul de proveniență local și ale Evaluare formativă
Așezările (urban-rural), vârstă, gen, localității; orală:
omenești minorități naționale, religie etc. - Harta principalelor -Întrebări și răspunsuri
- explicarea corectă a noțiunilor orașe; din Privește în jurul tău
geografice (urban, rural, - Atlas geografic; Activitate practică:
populație, etnie) utilizând un - Geografie, manual Desenul unei zone /
dicţionar geografic pentru clasa a IV-a, așezări preferate
- clasificarea tipurilor de sate în - Dicţionarul Autoevaluare:
funcție de următoarele criterii : geografic; Localizare pe harta a
număr de locuitori, modul de - Texte narative; așezărilor omenești
așezare a locuințelor, Interevaluare:
imagini/grafice/
regiunea/formele de relief în -Activitate în perechi și
diagrame cu
care sunt amplasate; colectivă
elemente din
- identificarea marilor orașe ale Filă de portofoliu:
realitate;
țării și enumerarea funcțiilor Tradiții și obiceiuri ale
- Computer,
acestora în structurile românilor
videoproiector,CD.
administrative Ocupații care nu nai
 Resurse
locale/județene/municipale. sunt
procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic
 Forme de
organizare a
157
Activitățile - identificarea resurselor naturale  Resurse materiale: Observarea 3
economice din localitate/județ/regiune; - Hărți ale orizontului sistematică a elevilor
- Resurse și - gruparea activităților local și ale Evaluare formativă
activități economice; localității; orală:
industriale - enumerarea ramurilor industriei - Harta resurselor de -Întrebări și răspunsuri
- Principalele și a produselor obținute prin subsol şi a din Privește în jurul tău
produse prelucrarea resurselor naturale; principalelor centre Activitate practică:
agricole - identificarea principalelor industriale; Afiș de prezentare a
- Căile de activități agricole (cultura - Harta culturii unei construcții
comunicație plantelor și creșterea plantelor și creșterii spectaculoase din țara
animalelor); animalelor; noastră
- exemplificarea plantelor - Harta rutieră; Autoevaluare:
cultivate și a animalelor - Atlas geografic; Localizare pe harta a
crescute în funcție de zona - Geografie, manual căilor de comunicație
geografică de proveniență a Interevaluare:
pentru clasa a IV-a,
elevilor/regiune geografică; -Activitate în perechi și
- Dicţionarul
- sesizarea conexiunilor dintre în echipe
geografic;
condițiile naturale ale mediului Filă de portofoliu:
- Texte narative;
și activitățile agricole posibile; Drumul de la materie
imagini/grafice/
- enumerarea căilor de primă la produs
diagrame cu
comunicație și a mijloacelor de Activități agricole ale
elemente din
transport; dacilor
realitate;
Rolul
- evidențierea importanței căilor - Computer, telecomunicațiilor în
de comunicație și a mijloacelor videoproiector; CD. viața oamenilor
de transport;
- definirea și utilizarea în  Resurse
enunțuri proprii a noilor termeni procedurale:
geografici: fluvial, maritim, conversaţia, explicaţia,
magistrală, infrastructură de exerciţiul, jocul
transport didactic.
- enumerarea principalelor
158
porturi maritime și fluviale,  Forme de
aeroporturi, autostrăzi, organizare a
magistrale feroviare naționale; colectivului de elevi:
- indicarea pe hartă a traseelor activitate frontală,
principalelor artere rutiere și activitate individuală,
feroviare. activitate în echipă.
Recapitulare - identificarea pe harta fizică a  Resurse materiale: Observarea 1
– Evaluare României a: vecinilor, treptelor - Hărți ale orizontului sistematică: atitudinea
de relief, orașe, ape curgătoare local si ale față de sarcina de
și lacuri; localității; învățare
- localizarea unităților majore de - Harta fizică a Evaluarea formativă
relief; României; orală
- localizarea așezărilor omenești/ - Atlas geografic; --răspunsuri libere la
sesizarea asemănărilor și - Geografie, manual întrebări formulate pe o
deosebirilor dintre localitățile pentru clasa a IV-a, temă dată
rurale și cele urbane; - Texte narative; -desprinderea unor
- localizarea pe harta a cursurilor imagini/grafice/ informații din prin
apelor curgătoare; diagrame cu lectura hărții
- exemplificarea drumului de la elemente din Portofoliu – verificarea
materie primă la produs; realitate; temelor
- exemplificarea unor plante - Computer, Proiect Locuri și
cultivate și animale din tara oameni din țara mea –
videoproiector,CD;
noastră prezentarea produselor
 Resurse
- exemplificarea activităților și evaluarea lor
procedurale:
economice grupate pe Evaluare sumativă
conversaţia, activități
domenii/sectoare de activitate. itemi:
practice, jocul didactic,
- completarea unor
exerciţiul,
texte lacunare,
problematizarea:
-exemplificări ale unor
 Forme de
categorii geografice
organizare a învățate
colectivului de elevi: -desprinderea unor
activitate frontală, informații din lectura
159
activitate individuală, hărții
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 3: Elemente de geografie regională

9 săptămâni
Nr. Competenţe specifice Detalieri de conţinut Activităţi de învăţare Resurse materiale şi Evaluare Nr.
crt. procedurale ore/
Data
1. 1.1. Identificarea Marile unități - observarea şi explorarea  Resurse materiale: Observarea 2
unor termeni geografici geografice ale hărţii fizice a României și a manual, caietul sistematică a
în texte/contexte/situații României – unor imagini ale Carpaților elevului, ilustraţii, elevilor
de învățare diferite caracteristici Orientali, Carpaților fotografii; Evaluare formativă
generale (pe trepte Meridionali și Carpaților - Harta unităților orală:
1.2. Precizarea, în de relief) Occidentali; majore de relief; Reporter în Munţii
cuvinte proprii, a - localizarea pe harta fizică a - Atlas geografic; Carpaţi
sensului termenilor Carpații României a localităţii de - Computer, Interevaluare:
geografici de bază domiciliu în raport cu videoproiector; Răspuns la întrebări
aşezarea Munţilor Carpaţi; în perechi
1.3. Utilizarea  Resurse Activitate practică:
termenilor geografici - localizarea pe harta fizică a procedurale: - Album cu imagini:
simpli în contexte României a unor culmi şi conversaţia, explicaţia, Turist în Munţii
cunoscute masive muntoase faţă de observarea dirijată, Carpaţi;
altele; exerciţiul; Filă de portofoliu:
2.3. Identificarea  Forme de Munţii Carpaţi
unor fenomene și - identificarea pe harta fizică organizare a Test de evaluare
procese cu caracter a României a unor pasuri şi colectivului de elevi: formativă
geografic din mediul trecători din fiecare grupă de activitate frontală,
înconjurător al munţi; activitate individuală,
orizontului local, al - compararea caracteristicilor activitate în echipă.
160
regiunii, țării și geografice ale grupelor de
continentului munți după următoarele
repere: întindere, înălțime,
3.1. Identificarea modul de formare, resurse,
poziției elementelor aspect/alcătuire;
reprezentate pe hartă
2. 3.2. Utilizarea Dealurile și - observarea şi explorarea  Resurse materiale: Observarea 1
semnelor și a altor podișurile hărţii fizice a României și a manual, caietul sistematică a
reprezentări unor imagini cu dealuri şi elevului, ilustraţii, elevilor
convenționale podişuri; fotografii, Evaluare formativă
- compararea caracteristicilor - Harta unităților orală:
3.3. Raportarea geografice ale dealurilor şi majore de relief; Dealuri şi podişuri
corectă a poziției unor podişurilor după următoarele - Atlas geografic; din România
elemente pe repere: resurse, culturi - Computer, Interevaluare:
reprezentările specifice; videoproiector; Răspuns la întrebări
cartografice - localizarea unor oraşe în  Resurse în perechi
funcţie de aşezarea lor faţă de procedurale: Activitate practică:
3.4. Utilizarea unor anumite dealuri şi podişuri; conversaţia, explicaţia, - Album cu imagini:
reprezentări grafice și - localizarea pe harta fizică a observarea dirijată, obiective turistice
cartografice simple unor râuri care străbat exerciţiul; aflate în regiunile de
dealurile şi podişurile;  Forme de deal și podiș,
4.1. Dezvoltarea - utilizarea în enunţuri a organizare a curiozități geografice
curiozității de cuvintelor relief, mărginit, colectivului de elevi: despre dealuri și
cunoaștere a străbătut, resurse, interior activitate frontală, podișuri
elementelor geografice pentru a realiza descrierea activitate individuală, Autoevaluare
caracteristice unui deal sau podiş; activitate în echipă. Test de evaluare
orizontului local, țării și formativă
3. lumii contemporane Câmpiile. Delta - observarea şi explorarea  Resurse materiale: Observarea 1
Dunării hărţii fizice a României și a manual, caietul sistematică a
4.2. Dobândirea unor imagini cu Câmpia elevului, ilustraţii, elevilor
interesului pentru Română şi Câmpia de Vest; fotografii, Evaluare formativă
înţelegerea rolului - identificarea pe hartă a unor - Harta unităților orală:
mediului înconjurător diviziuni care formează majore de relief; Reporter în Delta
161
pentru viaţa şi Câmpia Română, respectiv - Atlas geografic; Dunării
activitatea societăţii; Câmpia de Vest; - Computer, Interevaluare:
- identificarea pe hartă a unor videoproiector; Răspuns la întrebări
Râuri care străbat Câmpia  Resurse în perechi
Română/Câmpia de Vest procedurale: Autoevaluare
- stabilirea unor asemănări şi conversaţia, explicaţia,
a unor deosebiri între Câmpia observarea dirijată, Activitate practică:
Română şi Câmpia de Vest; exerciţiul; - Album cu imagini:
- localizarea pe hartă a  Forme de Delta Dunării
brațelor Deltei Dunării; organizare a Test de evaluare
- caracterizarea vegetației și a colectivului de elevi: formativă
faunei specifice Deltei activitate frontală,
Dunării; activitate individuală,
- explicarea și utilizarea în activitate în echipă.
enunțuri a conceptelor: luncă,
grinduri, gură de vărsare,
brațele Deltei; dune de nisip,
etc.;
- vizionarea unor filme
documentare despre Delta
Dunării
4. Caracteristici - identificarea pe hartă și  Resurse materiale: Observarea 1
geografice ale localizarea orizontului local; manual, caietul sistematică a
regiunii în care este elevului, ilustraţii, elevilor
situat orizontul local - identificarea elementelor de fotografii, Evaluare formativă
referință ale orizontului local - Harta unităților orală:
- Elemente de în context regional; majore de relief; Reporter în ţara mea
prezentare ale unei - Atlas geografic; Interevaluare:
regiuni (poziție - caracterizarea geografică a - Computer, Răspuns la întrebări
geografică şi limite, regiunii, pe baza următoarelor videoproiector; în perechi
caracteristici naturale, elemente: poziția geografică,  Resurse Autoevaluare
resurse și activități relieful, clima, apele, procedurale:
economice) vegetația, populația, conversaţia, explicaţia, Activitate practică:
162
așezările omenești, observarea dirijată, - Album cu imagini:
- Caracterizarea activitățile economice; exerciţiul; Regiunea în care
regiunii din jurul  Forme de locuiesc
orizontului local organizare a
5. Organizarea - observarea hărții  Resurse materiale: Observarea 1
administrativă a administrative a României; manual, caietul sistematică a
României - identificarea județului în elevului, ilustraţii, elevilor
care se află localitatea de fotografii, Evaluare formativă
- Organizarea domiciliu; - Harta administrativă a orală:
administrativă actuală - explicarea și utilizarea în României; Reporter în judeţul
enunțuri a conceptelor: - Atlas geografic; meu
comună, sat, oraș, județ, - Computer, Interevaluare:
regiune, municipiu, reședință videoproiector; Răspuns la întrebări
de județ, capitală, sector al  Resurse în perechi
Capitalei, primărie, procedurale: Activitate practică:
prefectură etc. conversaţia, explicaţia, - Album cu imagini:
- localizarea, pe harta observarea dirijată, Judeţul unde
administrativă a României, a exerciţiul; locuiesc
județelor și a marilor orașe;  Forme de Filă de portofoliu:
- exerciţii de asociere a organizare a Judeţul meu
numelui judeţului cu colectivului de elevi: Test de evaluare
indicativul folosit la activitate frontală, formativă
înmatricularea activitate individuală,
autovehiculelor; activitate în echipă.
- compararea hărţii
administrative a României cu
harta fizică pentru
identificarea unor judeţe
situate în regiuni de câmpie,
163
respectiv de deal/podiş şi
munte;
6. - Orașul București – - localizarea pe hartă a  Resurse materiale: Observarea 1

caracterizare Municipiului București; manual, caietul sistematică a
geografică elevului, ilustraţii, elevilor
- identificarea caracteristicilor fotografii, Evaluare formativă
geografice ale orașului - Harta oraşului orală:
București; Bucureşti Reporter în
- Atlas geografic; Bucureşti
- lectură Legenda lui Bucur - Computer, Interevaluare:
videoproiector; Răspuns la întrebări
- observarea unor imagini cu  Resurse în perechi
obiective culturale şi turistice procedurale: Filă de portofoliu:
din Bucureşti conversaţia, explicaţia, Bucureşti – capitala
observarea dirijată, României
exerciţiul; Test de evaluare
 Forme de formativă
organizare a
7 - Caracterizarea - identificarea pe hartă și  Resurse materiale: Observarea 1
geografică a județului localizarea judeţului şi a manual, caietul sistematică a
și a localității în care localităţii de domiciliu; elevului, ilustraţii, elevilor
este situat orizontul - caracterizarea geografică a fotografii, Evaluare formativă
local judeţului, pe baza - Harta fizică şi harta orală:
următoarelor elemente: administrativă a Interevaluare:
- suprafaţă, populaţie, României; Răspuns la întrebări
164
organizare administrativă, - Atlas geografic; în perechi
reşedinţă de judeţ; - Computer, Autoevaluare
- caracteristici naturale: videoproiector; Activitate practică:
relief, ape, climă, vegetaţie şi  Resurse - Afiș de prezentare:
animale; procedurale: Judeţul meu;
- activităţi economice: conversaţia, explicaţia,
resursele, industria; observarea dirijată,
- obiective turistice; exerciţiul
- caracterizarea reşedinţei de  Forme de
judeţ. organizare a
8. Recapitulare - - recunoașterea, identificarea  Resurse materiale: Observarea 1
Evaluare și localizarea pe harta fizică a manual, caietul sistematică a
marilor unități geografice; elevului, ilustraţii, elevilor
fotografii, Evaluare formativă
- caracterizarea unei unități - Harta fizică şi harta orală
de relief, la alegere; administrativă a Interevaluare:
României; Răspuns la întrebări
- caracterizarea geografică a - Atlas geografic; în perechi
unei regiuni din jurul - Computer, Autoevaluare
orizontului local. videoproiector; Test de evaluare
 Resurse sumativă
procedurale:
conversaţia, explicaţia,
observarea dirijată,
exerciţiul
 Forme de
organizare a
165
ISTORIE, CLASA A IV-A
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: ISTORIE
PROGRAMA ȘCOLARĂ: OMEN nr. 5003 / 02.12.2014
- ISTORIE, manual pentru clasa a IV-a, Editura Litera, 2021
- ISTORIE, caiet de lucru, clasa a IV-a, Editura Litera, 2021
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

2022-2023
Nr. DOMENI Unitatea de învățare C. S. Conținuturi vizate/ activate Săptămâna Nr. Observații
crt I ore.
.
1. Trecutul Noțiuni introductive 1.1, 1.2, 1.3 Trecut-prezent (mileniu, secol, deceniu, epocă S1-2 2
și istorică), spațiu istoric, surse istorice
prezentul Familia 1.1, 4.1, 4.2 Trecutul familiei, sărbători de familie, timpul S3-4 2
din jurul liber, activitățile cotidiene.
nostru Comunitatea locală și 1.2, 1.3, 4.1 - Teritoriu, locuințe și viață cotidiană, tradiții, S5-6 2
națională sărbători, religie, monumente ale eroilor
- Comunități ale minorităților pe teritoriul de
166
azi al României
Copilăria de ieri și de 1.1, 4.2 Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală S7 1
azi în comuni-tatea
locală
Popoare de ieri și de 2.1, 2.2, 2.3, Localizare pe hartă, ocupații, tradiții, obiceiuri, S 8 - 10 3
astăzi 4.2, 4.3 sărbători:
- Dacii, romanii, românii
- Grecii, galii, francezii
- Slavii, rușii, sârbii, bulgarii
- Germanii, ungurii, turcii
Cunoașterea lumii 1.2, 1.3, 2.1, - Marco Polo, Cristofor Columb, Magellan, S 11 - 13 3
prin călători 2.2, 2.3 - Badea Cârțan, Spătarul Milescu, Emil
Racoviță, Alexander Csoma de Korosi
- Exploratori ai secolului XX
Recapitulare 2.3 3.1, 3.2 Recapitulare /Evaluare S 14 1
2. Epoci, Antichitatea 1.2, 2.1, 2.2, Legende și scrieri ale anticilor despre daci și S 15 - 16 2
eveniment 2.3, 3.1, 3.2, romani: fragmente din Herodot, Strabon,
e și 4.1 Cassius Dio
persona-
lități
Evul Mediu 1.2, 2.1, 2.2, Figuri legendare de voievozi, domnitori și S 17 - 20 4
2.3, 3.1, 3.2, conducători locali în opere literare și istorice:
4.1 - Gelu, Dragoș, Basarab
- Mircea cel Bătrân, Iancu de Hunedoara, Vlad
Țepeș
- Ștefan cel Mare, Mihai Viteazul
- Transilvania - spațiu multietnic. Sat și oraș în
Transilvania medievală
- Istorici și cronicari despre personalități ale
minorităților
167
Epoca modernă 1.2, 2.1, 2.2, - Al.I. Cuza și Unirea S 21 - 24 4
2.3, 3.1, 3.2, - Carol I și independența, Carol Davila
4.1 - Eroi ai Primului Război Mondial
- Ferdinand și Marea Unire
- România la cumpăna dintre milenii
Recapitulare 1.1, 1.2, 1.3, Recapitulare /Evaluare S25 1
2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 4.1,
4.2, 4.3
3. Cultură și Locuri istorice din 4.1, 4.2, 4.3 Mănăstiri, străzi și case istorice din comunitate, S 26 - 27 2
patrimoni comunitate monumente ale eroilor, monumente
u reprezentative ale comunităților etnice din
România
Locuri cu importanță 4.1, 4.2, 4.3 - Așezări și construcții dacice, grecești si S 28 - 30 3
istorică pentru romane (orașele grecești de pe malul Mării
România: Negre)
- Castele și cetăți martore ale evenimentelor
istorice
- Construcții religioase și ctitorii lor: Mircea cel
Bătrân, Ștefan cel Mare, Petru Rareș, Neagoe
Basarab, Antim Ivireanu, Constantin
Brâncoveanu
Monumente și locuri 4.1, 4.2, 4.3 - Fortificațiile dacice din Munții Orăștie S 31 - 32 2
incluse în patrimoniul - Așezările săsești cu biserici fortificate din
UNESCO Transilvania, orașul Sighișoara,
- Bisericile din lemn din Maramureș, bisericile
pictate din Nordul Moldovei.
Recapitulare și 1.1, 1.2, 1.3, Recapitulare și evaluare finală S 33 - 34 2
evaluare finală 2.1, 2.2, 2.3,
3.1, 3.2, 4.1,
4.2, 4.3
C.S.= competențe specifice
168

Aria curriculara: Om și societate
Disciplina: Istorie
Clasa a IV-a
Manual: Istorie, Editura Litera
Caiet de activități: Istorie, Editura Litera
Autori: Maria Mariana Gheorghe, Irina Ema Săvuță, Aurel Constantin Soare
Editura - GRUP EDITORIAL LITERA, 2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE - Trecutul și prezentul din jurul nostru

Nr. de ore- 14
Nr. Conținuturi Compe- Activități de învățare Resurse Evaluare Observații

crt. tențe
specifice
1. Noțiuni 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text Resurse materiale: Aprecieri
introductive: 1.3, 2.1, citit /audiat folosind expresii precum: la Istorie, Manual pentru clasa a globale și
trecut-prezent 3.1, 3.2, început/mai IV-a, Editura Litera, 2021 individuale
(mileniu, 4.1, 4.3 întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă Istorie, clasa a IV-a- Caiet de Observare
secol, în final/în același timp etc. activități, Editura Litera, sistematică
deceniu, - alcătuirea de axe cronologice privind 2021, Jurnal de
epocă succesiunea unor evenimente/procese Hartă, Manualul digital; călătorie/învățar
istorică), istorice Istoria ceasului: e
spațiu istoric, - observarea hărților fizice, istorice; https://www.beclockwise.ro/is Fișă de
169
surse istorice - familiarizarea cu simbolistica toria-ceasului evaluare/autoeva
fundamentală din mediul cartografic Istoria calendarului: luare
(formele de relief); https://stiripentrucopii.com/2
- studierea unor izvoare istorice scrise în 020/01/12/istoria-
care sunt menționate date, perioade de primelorcalendare-
timp și nume de locuri; si-evolutia-lor-pana-in-
- realizarea unor organizatori grafici care prezent-de-ce-in-etiopia-
exemplifică măsurarea timpului în istorie; acum-este-anul-2012/
(deceniu, secol, mileniu) Resurse procedurale:
- realizarea unei „istorii a măsurării conversaţia, explicaţia,
timpului” pe baza informațiilor selectate Brainstormingul, învățarea
din enciclopedii tipărite sau online; prin descoperire
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de Forme de organizare:
surse care să ofere informații din prezent și frontal, individual, în perechi
din trecut;
- realizarea unor organizatori grafici care
susțin înțelegerea informațiilor din
texte/surse istorice;
- povestirea unor evenimente semnificative
din viața personală sau activitatea școlară,
trăite
sau proiectate în viitor, folosind verbe la
timpuri potrivite;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
text cu conținut istoric;
2. Familia: 1.1, 1.3, - alcătuirea și prezentarea unei axe a Resurse materiale: Aprecieri
trecutul 2.1, 2.3, timpului pe care să se reprezinte Istorie, Manual pentru clasa a globale și
familiei, 3.2, 4.1, evenimente din viața personală, viața IV-a, Editura Litera, 2021 individuale
sărbători de 4.2, 4.3 familiei sau istoria localității natale; Istorie, clasa a IV-a- Caiet de Portofoliul
familie, - alcătuirea și prezentarea arborelui activități, Editura Litera, Jurnal de
timpul liber, genealogic al familiei, folosind o schemă 2021, călătorie/învățar
activitățile dată; Manualul digital; e
cotidiene - prezentarea unor albume personale cu Familia mea: Fișă de
170
fotografii din istoria familiei sau a https://www.youtube.com/wat evaluare/autoeva
comunității; ch?v=cNKDWdm-b-U luare
- realizarea unui jurnal al familiei care să O familie fericită:
conțină date și locuri importante, ordonate https://www.youtube.com/wat
cronologic; ch?v=drOa37fTrA0
- citirea și comentarea unor Desene animate românești,
imagini/fotografii; 1970:
- prezentarea unor fotografii de familie https://www.youtube.com/wat
care evidențiază evoluția unor persoane ch?v=rXjt6jX_D6w
sau felul în care un loc s-a schimbat/a Lumea copiilor:
rămas neschimbat de-a lungul timpului; https://www.youtube.com/wat
- povestirea unor evenimente semnificative ch?v=4TsmJG_M_Ko
din viața personală sau activitatea școlară, Desenele copilăriei 1990-
trăite sau proiectate în viitor, folosind 1994:
verbe la timpuri potrivite; https://www.youtube.com/wat
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un ch?v=e0q0SFxuGdY
- identificarea unor modalități în care ar fi Resurse procedurale:
putut acționa în anumite împrejurări din conversaţia, explicaţia,
viața personală (de exemplu, exerciții de Cvintetul,
tipul „Ce ai făcut atunci ...?, Ce ai fi putut învățarea prin descoperire
face ...? Ce ai face acum …?”); Forme de organizare:
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor frontal, individual, în perechi
grafici a asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente;
- formularea de întrebări și răspunsuri
referitoare la faptele discutate;
- realizarea unei mape a clasei „Știați că?”
3. Comunitatea 1.1, 1.2, - alcătuirea și prezentarea unei axe a Resurse materiale: Aprecieri
locală și 2.1, 2.3, timpului pe care să se reprezinte Istorie, Manual pentru clasa a globale şi
națională: 3.2, 4.1, evenimente din viața personală, viața IV-a, Editura Litera, 2021 individuale
teritoriu, 4.2, 4.3 familiei sau istoria localității natale; Istorie, clasa a IV-a- Caiet de Observarea
locuințe și - alcătuirea unui jurnal personal sau al activități, Editura Litera, 2021 sistematică
171
viață clasei folosind enunțuri, desene, fotografii Imagini, hărți Proiect
cotidiană, despre evenimente la care au participat în Muzeul Satului: Portofoliu
tradiții, cadrul comunității; http://muzeul-satului.ro/ Jurnal de
sărbători, - prezentarea unor albume personale cu Daniela Zaharia, Viața călătorie/învățar
religie, fotografii din istoria familiei sau a cotidiană în lumea antică e
monumente comunității; Tradiții și obiceiuri românești Fișă de
ale eroilor - descrierea unor fotografii ilustrând de Crăciun: evaluare/autoeva
Comunități locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor https://www.youtube.com/wat luare
ale din localitatea natală sau din alte regiuni ch?v=pWDyusVOhYE
minorităților - lectura unor texte care ilustrează legătura Mărțișorul:
pe teritoriul dintre om și mediu (ocupații, locuințe, https://www.radioromaniacul
de azi al obiceiuri) tural.ro/documentar-
României - citirea și comentarea unor sarbatoarea-martisorului-
imagini/fotografii; originesi-
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, traditii/
clădiri, preocupări ale oamenilor din Cântece și dansuri populare
localitatea natală; maghiare:
- analiza unor imagini care prezintă același https://www.youtube.com/wat
loc în diferite perioade de timp/ momente ch?v=kbQUvXQ_4Oo
istorice; Porturi, dansuri și tradiții
- realizarea unor albume sau postere despre săsești, sat Biertan:
localitatea natală, școala, locuri cunoscute/ https://www.youtube.com/wat
îndrăgite; ch?v=5r4U_LtcfXY
- realizarea unor expoziții de Lunga robie a omului:
desene/picturi/colaje care arată felul în https://www.youtube.com/wat
care au evoluat uneltele, armele, ch?v=ivLZZU_I2pc
vestimentația oamenilor, arhitectura
locuințelor; Resurse procedurale:
- completarea unor jurnale de învățare conversaţia, explicaţia,
după participarea la sărbători locale Brainstormingul
tradiționale sau prilejuite de evenimente Lectura textului cu creionul
istorice sau după vizitarea unor muzee și în mână (luarea notițelor),
case memoriale; Diagrama Venn, învățarea
172
- formularea de întrebări și răspunsuri prin descoperire
referitoare la evenimente din trecut,
persoane și locuri cu semnificație istorică; Forme de organizare:
- selectarea, pe baza surselor istorice, a frontal, individual, în perechi
asemănărilor și deosebirilor între
fapte/evenimente, personalități;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor
fapte/evenimente, personalități,
monumente;
- selectarea unei informații dintr-un text
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute;
- realizarea pe grupe a unor postere/afișe
pentru comemorarea/sărbătorirea unor
evenimente/personalități;
- realizarea și prezentarea unor jurnale de
călătorie;
4. Copilăria de 1.1, 2.1, - alcătuirea unui jurnal personal sau al Resurse materiale: Aprecieri
ieri și de azi 2.2, 2.3, clasei folosind enunțuri, desene, fotografii Istorie, Manual pentru clasa a globale şi
în 3.2, 4.1, despre evenimente la care au participat în IV-a, Editura Litera, 2021 individuale
comunitatea 4.2, 4.3 cadrul comunității; Istorie, clasa a IV-a- Caiet de Observarea
locală - prezentarea unor albume personale cu activități, Editura Litera, sistematică
fotografii; 2021, Fișă de
- căutarea de surse de informare despre o Filmul artistic Amintiri din prezentare
temă istorică pusă în discuție; copilărie, 1964, regia: Portofoliul
- citirea și comentarea unor Elisabeta Bostan Jurnal de
imagini/fotografii; Colin Heywood, O istorie a călătorie/învățar
- realizarea de portofolii pe teme istorice, copilăriei e
folosind Internetul și enciclopedii în Adevăruri despre trecut: Fișă de
format electronic etc. ca surse de Copilărie parțial color, evaluare/autoeva
informare; TVR1: luare
173
- discuții în grup despre faptele petrecute https://www.youtube.com/
în trecutul îndepărtat sau apropiat; watch?v=JHnzNT8T4O8
- realizarea unor albume sau postere despre Convenția cu privire la
școală; drepturile copilului, versiune
- povestirea unor evenimente semnificative pentru copii:
din viața personală sau activitatea școlară, https://www.unicef.org/
trăite romania/media/2271/file/
sau proiectate în viitor, folosind verbe la Conven%C5%A3ia%20
timpuri potrivite; Na%C5%A3iunilor%20Unite
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un %20cu%20privire%20la
text cu conținut istoric; %20Drepturile
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor %20Copilului.pdf
grafici a asemănărilor și deosebirilor dintre Resurse procedurale:
fapte/evenimente; conversaţia, explicaţia,
- formularea de întrebări și răspunsuri Brainstormingul, învățarea
referitoare la faptele discutate; prin descoperire
- realizarea și prezentarea unor jurnale de Forme de organizare:
călătorie. frontal, individual, în perechi
5. Popoare de 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale Resurse materiale: Aprecieri
ieri și de 2.1, 2.2, unor personalități din diferite domenii Istorie, Manual pentru clasa a globale şi
astăzi: 2.3, 3.1, (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de IV-a, Editura Litera, 2021 individuale
- localizare 3.2, 4.1, încadrarea în timp; Istorie, clasa a IV-a- Caiet de Observarea
pe hartă, 4.2, 4.3 - precizarea evenimentelor dintr-un text activități, Editura Litera, 2021 sistematică
ocupații, citit /audiat folosind expresii precum: la Manualul digital Portofoliul
tradiții, început/mai întâi/prima dată, apoi/după Hărți, Jurnal de
obiceiuri, aceea, la urmă în final/în același timp etc. Dumitru Almaș, Decebal, călătorie/învățar
sărbători - aranjarea unei succesiuni de enunțuri eroul dacilor, e
- dacii, după ordinea logică de desfășurare a Filmul artistic Dacii, 1967, Fișă de
romanii, evenimentelor și în funcție de factorul regia: Sergiu Nicolaescu, evaluare/autoeva
grecii, galii, timp; Titus Livius, De la luare
slavii, turcii, - participarea la jocuri de rol/dramatizări întemeierea Romei
românii, ale unor povestiri și legende istorice Google Expeditions (pentru
francezii, cunoscute telefon): The World of
174
ungurii, - vizionarea și discutarea unor secvențe din Ancient Rome (Lumea Romei
germanii, filme istorice/reportaje TV, respectând antice)
rușii, sârbii, ordinea desfășurării evenimentelor; Google Earth. Roma Antică:
bulgarii - alcătuirea de axe cronologice privind https://www.youtube.com/wat
succesiunea unor evenimente/procese ch?v=MqMXIRwQniA
istorice; Roma 2D:
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, https://www.youtube.com/wat
clădiri, preocupări ale oamenilor din ch?v=o3wXTAhSlZg
localitatea natală sau din alte regiuni; Zestrea românilor. Datini și
- lectura unor texte/hărți care ilustrează obiceiuri de Crăciun în Țara
legătura dintre om și mediu (ocupații, Oașului, TVR1:
locuințe, obiceiuri); https://www.youtube.com/wat
- căutarea de surse de informare despre o ch?v=7HduMXf-fBg
temă istorică pusă în discuție; Zestrea românilor. Datini și
- citirea și comentarea unor obiceiuri de Crăciun din Țara
imagini/fotografii; Vrancei, TVR1:
- realizarea de portofolii pe teme istorice, https://www.youtube.com/wat
folosind Internetul și enciclopedii în ch?v=S86xQ9VuxKI
format electronic etc. ca surse de Zestrea românilor. Olăritul în
informare; Șișești, județul Mehedinți,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor TVR1:
din diferite perioade de timp; https://www.youtube.com/
- realizarea unor organizatori grafici care watch?v=Hradpr8u0x0
susțin înțelegerea informațiilor din Google Earth, Grecia antică,
texte/surse istorice; Atena
- realizarea și prezentarea unor proiecte Google Expeditions, Ancient
individuale și de grup pe diferite teme Greek Art (Arta Greciei
istorice; Antice), Ancient Greece
- exprimarea propriei păreri referitoare la (Grecia Antică)
un eveniment istoric, la faptele unei George Andreescu, Iliada,
personalități istorice; Odiseea, Eneida. Repovestire
- formularea de întrebări și răspunsuri pentru copii
referitoare la evenimente din trecut, Descoperă Parisul:
175
persoane și locuri cu semnificație istorică; https://www.youtube.com/wat
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un ch?v=nBpli3aynlo
text cu conținut istoric; Castele din Franța.
- prezentarea unor evenimente utilizând Chambord:
organizatori grafici; https://www.youtube.com/wat
- realizarea unor discuții în grup despre ch?v=fQf5buG2Cqs
fapte/evenimente/personalități istorice; Versailles:
- exerciții de stabilire a unor relații https://www.youtube.com/wat
evidente între evenimente istorice ch?v=Jj6JCwiZlck&t=21s
prezentate/cunoscute; Resurse procedurale:
- selectarea, pe baza surselor istorice, a conversaţia, explicaţia,
asemănărilor și deosebirilor între Brainstormingul, Lectura
fapte/evenimente, personalități; textului cu creionul în mână
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor (luarea notițelor), învățarea
grafici a asemănărilor și deosebirilor dintre prin descoperire
monumente; Forme de organizare:
- redactarea unor texte în care să se frontal, individual, în perechi
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
- participarea la dialoguri pe teme istorice,
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
evenimente și personalități istorice;
călătorie.
6. Cunoașterea 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale Resurse materiale: Aprecieri
lumii prin 2.1, 2.2, unor personalități din diferite domenii Istorie, Manual pentru clasa a globale şi
călători: 2.3, 3.1, (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de IV-a, Editura Litera, 2021 individuale
176
Marco Polo, 3.2, 4.1, încadrarea în timp; Istorie, clasa a IV-a- Caiet de Observarea
Cristofor 4.2, 4.3 - precizarea evenimentelor dintr-un text activități, Editura Litera, sistematică
Columb, citit /audiat folosind expresii precum: la 2021, Portofoliul
Magellan, început/mai întâi/prima dată, apoi/după Manualul digital, Jurnal de
Badea aceea, la urmă în final/în același timp etc. Hartă călătorie/învățar
Cârțan, - aranjarea unei succesiuni de enunțuri Javier Alonso López, Micii e
Spătarul după ordinea logică de desfășurare a eroi. Marco Polo Fișă de
Milescu, evenimentelor și în funcție de factorul Alessandro Gatti, Cristofor evaluare/autoeva
Emil timp; Columb, călătorul fără luare
Racoviță, - participarea la jocuri de rol/dramatizări frontiere. Oameni care au
Alexander ale unor povestiri și legende istorice schimbat istoria
Csoma de cunoscute; Javier Alonso López, Micii
Korosi, - vizionarea și discutarea unor secvențe din eroi. Fernando Magellan
exploratori ai filme istorice/reportaje TV, respectând Badea Cârțan, TVR
secolului XX ordinea desfășurării evenimentelor; Timișoara:
- alcătuirea de axe cronologice privind https://www.youtube.com/wa
succesiunea unor evenimente/procese tch?v=XUlDwrbM84s
istorice; Nicolae Milescu. Primul
- observarea hărților digitale și a român care călătorește până
simulărilor confruntărilor armate, folosind în China:
TIC; https://www.youtube.com/wa
- căutarea de surse de informare despre o tch?v=3OIQGKUqGbw
temă istorică pusă în discuție; Români care au schimbat
- realizarea de portofolii pe teme istorice, lumea: Emil Racoviță, TVR1:
folosind Internetul și enciclopedii în https://www.youtube.com/wat
format electronic etc. ca surse de ch?v=FLTqJ698a6M
informare; Aselenizarea:
- discuții în grup despre faptele petrecute https://www.youtube.com/wat
în trecutul îndepărtat sau apropiat; ch?v=DJRHp0F2HXk
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a Planeta Marte:
impresionat în legătură cu un eveniment https://mars.nasa.gov/mars20
istoric; 20/
- formularea unor predicții asupra firului Resurse procedurale:
177
narativ al unor legende/povestiri istorice, conversaţia, explicaţia,
pornind de la un fapt de însemnătate Brainstormingul, Explozia
istorică; Stelară, învățarea prin
- redactarea unor compuneri în care să fie descoperire
exprimată atitudinea față de anumite
evenimente; Forme de organizare:
- redactarea de texte având la bază modele frontal, individual, în perechi
ale unor personalități din istorie („Aș dori
să fiu ca …”);
- realizarea unor proiecte de grup care să
evidențieze rolul personalităților în
derularea evenimentelor de însemnătate
istorică;
- prezentarea unor evenimente istorice
drept consecințe ale altor evenimente;
- exerciții de precizare a
cauzelor/consecințelor unor
fapte/evenimente istorice;
- prezentarea stilului de viață al oamenilor
din diferite perioade de timp;
texte/surse istorice;
- povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați;
- realizarea prezentării unei personalități
istorice/a unui eveniment istoric;
- exprimarea propriei păreri referitoare la
un eveniment istoric, la faptele unei
personalități istorice;
referitoare la evenimente din trecut,
persoane și locuri cu semnificație istorică;
178
- citirea unor lecturi istorice și povestirea
faptelor istorice prezentate;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un
- lectura unui text cu conținut istoric și
prezentarea ideilor esențiale, în perechi;
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice;
- exerciții de stabilire a unor relații
evidente între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
- discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au
influențat desfășurarea unor evenimente;
- selectarea, pe baza surselor istorice, a
monumente;
- redactarea unor texte în care să se
evidențieze atitudinea față de
fapte/evenimente, personalități din trecut;
aducând în discuție informații sau
exprimându-și propria părere despre
179
călătorie
7. Recapitulare 1.1, 1.2, Resurse materiale: Să ne amintim
/ 1.3, 2.1, Istorie, Manual pentru clasa a Fișă de
Evaluare 2.2, 2.3, IV-a, Editura Litera, 2021 observare a
3.1, 3.2, Istorie, clasa a IV-a- Caiet de comportamentul
4.1, 4.2, activități, Editura Litera, ui
4.3 2021, Portofoliul
Resurse procedurale: Jurnal de
conversaţia, explicaţia, călătorie/învățar
Forme de organizare: e
frontal, individual, în perechi Fișă de
evaluare/autoeva
luare
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Epoci, evenimente și personalități
Nr. de ore- 11
Nr. Conținuturi Compe- Activități de învățare Resurse Evaluare Observații

crt. tențe
specifice
1. Antichitatea 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale Aprecieri globale şi
Legende și 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, literar, Istorie, Manual pentru individuale
scrieri ale 2.2, 2.3, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în timp; clasa a IV-a, Editura Observarea
anticilor 3.1, 3.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text citit Litera, 2021 sistematică
despre daci și 4.1, 4.2, /audiat folosind expresii precum: la început/mai Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
romani 4.3 întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă în de activități, Editura călătorie/învățare
final/în același timp etc. Litera, 2021 Fișă de
- aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Manualul digital evaluare/autoevaluare
ordinea logică de desfășurare a evenimentelor și Podul de la Drobeta:
180
în funcție de factorul timp; https://www.youtube.com/
- participarea la jocuri de rol/dramatizări ale unor watch?v=0yJbqG6VnXg
povestiri și legende istorice cunoscute; Columna Traiană, Muzeul
- vizionarea și discutarea unor secvențe din filme Național de Istorie a
istorice/reportaje TV, respectând ordinea României, tur virtual:
desfășurării evenimentelor; https://www.mnir.ro/
- observarea hărților digitale și a simulărilor index.php/istoria-unui-
confruntărilor armate, folosind TIC; monument/
- studierea unor izvoare istorice scrise în care
sunt menționate date, perioade de timp și nume
de locuri; Resurse procedurale:
- căutarea de surse de informare despre o temă conversaţia, explicaţia,
istorică pusă în discuție; Brainstormingul, jocul de
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; rol, învățarea prin
- realizarea de portofolii pe teme istorice, descoperire
folosind Internetul și enciclopedii în format
electronic etc. ca surse de informare; Forme de organizare:
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat frontal, individual, în
în legătură cu un eveniment istoric; perechi
- formularea unor predicții asupra firului narativ
al unor legende/povestiri istorice, pornind de la
un fapt de însemnătate istorică;
- prezentarea unor evenimente istorice drept
consecințe ale altor evenimente;
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor
unor fapte/evenimente istorice;
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul în
mână;
- realizarea unor organizatori grafici care susțin
înțelegerea informațiilor din texte/surse;
utilizând termenii învățați:
- repovestirea unor legende și povestiri istorice;
181
- completarea unor texte lacunare;
- exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice;
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare
la evenimente din trecut, persoane și locuri cu
semnificație istorică;
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text
cu conținut istoric;
prezentarea ideilor esențiale, în perechi
- prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici;
- exerciții de stabilire a unor relații evidente între
evenimente istorice prezentate/cunoscute;
personalități istorice, modul în care au influențat
desfășurarea unor evenimente;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente;
- redactarea unor texte în care să se evidențieze
atitudinea față de fapte/evenimente, personalități
din trecut;
aducând în discuție informații sau exprimându-și
182
propria părere despre evenimente și personalități
istorice;
la faptele discutate;
călătorie;
2. Evul Mediu 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1. Figuri 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, literar, Istorie, Manual pentru individuale
legendare de 2.2, 2.3, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în timp; clasa a IV-a, Editura Observarea
voievozi, 3.1, 3.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text citit Litera, 2021 sistematică
domnitori și 4.1, 4.2, /audiat folosind expresii precum: la început/mai Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
conducători 4.3 întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă în de activități, Editura călătorie/învățare
locali în final/în același timp etc. Litera, 2021 Fișă de
opere literare - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Manualul digital evaluare/autoevaluare
și istorice: ordinea logică de desfășurare a evenimentelor și Dumitru Almaș, Viteazul Portofoliu
Gelu, Dragoș, în funcție de factorul timp; Gelu Românul
Basarab, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale unor Dumitru Almaș,
Mircea cel povestiri și legende istorice cunoscute; Menumorut cel Înțelept
Bătrân, Iancu - vizionarea și discutarea unor secvențe din filme Dumitru Almaș, Dragoș
de istorice/reportaje TV, respectând ordinea cel mândru ca soarele
Hunedoara, desfășurării evenimentelor; Dumitru Almaș, Basarab
Vlad Țepeș, - alcătuirea de axe cronologice privind voievod, eroul de la
Ștefan cel succesiunea unor evenimente/procese istorice; Posada; La Rovine, în
Mare, Mihai - observarea hărților digitale și a simulărilor câmpii...
Viteazul confruntărilor armate, folosind TIC; Filmul artistic Mircea,
- studierea unor izvoare istorice scrise în care 1989, regia: Sergiu
sunt menționate date, perioade de timp și nume Nicolaescu
de locuri; Grigore Alexandrescu,
- căutarea de surse de informare despre o temă Umbra lui Mircea. La
istorică pusă în discuție; Cozia
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; Dumitru Almaș: De ce s-a
183
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat numit Corvin?; Poveste
în legătură cu un eveniment istoric; despre întemeierea
- formularea unor predicții asupra firului narativ Bucureștiului;
al unor legende/povestiri istorice, pornind de la O noapte de pomină;
un fapt de însemnătate istorică; Dreptatea lui Vlad Vodă
- realizarea unor proiecte de grup care să Țepeș
evidențieze rolul personalităților în derularea Filmul artistic Vlad Țepeș,
evenimentelor de însemnătate istorică 1979, regia: Doru Năstase
- prezentarea unor evenimente istorice drept Filmul artistic Ștefan cel
consecințe ale altor evenimente; Mare–Vaslui 1475, 1975,
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor regia: Mircea Drăgan
unor fapte/evenimente istorice; Dumitru Almaș, Ștefan cel
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul în Mare, Biruitor în lupta de
mână; la Vaslui
- realizarea unor organizatori grafici care susțin Bătălia de la Vaslui:
înțelegerea informațiilor din texte/surse; https://www.youtube.com/
- povestirea unor evenimente/fapte istorice, watch?
utilizând termenii învățați: v=CKFhubbLQd0&vl=ar
- repovestirea unor legende și povestiri istorice; Dimitrie Bolintineanu,
- completarea unor texte lacunare; Muma lui Ștefan cel Mare
- realizarea prezentării unei personalități Dumitru Almaș, Banul
istorice/a unui eveniment istoric; Mihai și călăul; Mihai
- dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute; Viteazul, voievod al
- exprimarea propriei păreri referitoare la un tuturor românilor
eveniment istoric, la faptele unei personalități Filmul artistic Mihai
istorice; Viteazul, 1970, părțile I și
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare a II-a, regia: Sergiu
la evenimente din trecut, persoane și locuri cu Nicolaescu
semnificație istorică; Ion Crețeanu, Cântec
- citirea unor lecturi istorice și povestirea pentru Mihai Viteazul
faptelor istorice prezentate; Dimitrie Bolintineanu,
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text Cea de pe urmă noapte a
cu conținut istoric; lui Mihai cel Mare
184
- lectura unui text cu conținut istoric și Resurse procedurale:
prezentarea ideilor esențiale, în perechi conversaţia, explicaţia,
- prezentarea unor evenimente utilizând Brainstormingul, jocul de
organizatori grafici; rol, metoda cadranelor,
- realizarea unor discuții în grup despre Ciorchinele, fișe de lucru,
fapte/evenimente/personalități istorice; Explozia stelară
evenimente istorice prezentate/cunoscute; Forme de organizare:
- discuții în grup referitoare la faptele unor frontal, individual, în
personalități istorice, modul în care au influențat perechi
din trecut;
istorice;
călătorie;
2. 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text citit Resurse materiale: Aprecieri globale şi
Transilvania - 1.3, 2.1, /audiat folosind expresii precum: la început/mai Istorie, Manual pentru individuale
spațiu 3.1, 4.3 întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă în clasa a IV-a, Editura Observarea
185
multietnic. final/în același timp etc. Litera, 2021 sistematică
Sat și oraș în - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
Transilvania ordinea logică de desfășurare a evenimentelor și de activități, Editura călătorie/învățare
medievală în funcție de factorul timp; Litera, 2021, Fișă de
- alcătuirea de axe cronologice privind imagini, site-uri evaluare/autoevaluare
succesiunea unor evenimente/procese istorice; educaționale Portofoliu
- localizarea pe harta fizică a României a unor Dumitru Almaș,
locuri/zone de importanță istorică; Prizonierii din Castelul de
- studierea unor izvoare istorice scrise în care la Hunedoara
sunt menționate date, perioade de timp și nume 5 minute de istorie –
de locuri; Istoria Transilvaniei,
- căutarea de surse de informare despre o temă TVR1:
istorică pusă în discuție; https://www.youtube.com/
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; watch?v=yaJks2Ssfmc
- lectura unor texte/surse istorice cu creionul în 5 minute de istorie – Sașii
mână; din Transilvania, TVR1:
- realizarea unor organizatori grafici care susțin https://www.youtube.com/
înțelegerea informațiilor din texte/surse; watch?v=aFp0ZRRkKdc
la faptele discutate; Resurse procedurale:
- selectarea unei informații dintr-un text conversaţia, explicaţia,
istoric/sursă și motivarea alegerii făcute; investigația,
- realizarea și prezentarea unor jurnale de Brainstormingul;
călătorie; Știu/Vreau să știu/Am
învățat
Ciorchinele
Forme de organizare:
frontal, individual, în
echipe
3. Istorici și 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale şi
cronicari 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, literar, Istorie, Manual pentru individuale
despre 2.2, 2.3, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în timp; clasa a IV-a, Editura Observarea
personalități 3.1, 3.2, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale unor Litera, 2021 sistematică
186
ale 4.1, 4.2, povestiri și legende istorice cunoscute; Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
minorităților 4.3 - vizionarea și discutarea unor secvențe din filme de activități, Editura călătorie/învățare
istorice/reportaje TV, respectând ordinea Litera, 2021 Fișă de
desfășurării evenimentelor; Manualul digital evaluare/autoevaluare
- alcătuirea de axe cronologice privind Exclusiv în România: Portofoliu
succesiunea unor evenimente/procese istorice; Ținutul sașilor:
- studierea unor izvoare istorice scrise în care https://www.youtube.com/
sunt menționate date, perioade de timp și nume watch?v=Ikvt1wd3IAA
de locuri; Exclusiv în România:
- căutarea de surse de informare despre o temă Legendele secuilor:
istorică pusă în discuție; https://www.youtube.com/
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; watch?v=8FMw7GrqHdo
- realizarea de portofolii pe teme istorice, Resurse procedurale:
folosind Internetul și enciclopedii în format conversaţia, explicaţia,
electronic etc. ca surse de informare; Brainstormingul, fișe de
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat prezentare, analiză de
în legătură cu un eveniment istoric; imagine
- prezentarea unor evenimente istorice drept Forme de organizare:
consecințe ale altor evenimente; frontal, individual, în
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor echipă
mână;
- dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute;
istorice;
187
istorice;
călătorie;
3. Epoca 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale şi
modernă 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, literar, Istorie, Manual pentru individuale
188
1. Al.I. Cuza 2.2, 2.3, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în timp; . clasa a IV-a, Editura Observarea
și Unirea 3.1, 3.2, - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, ordinea logică de desfășurare a evenimentelor și Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
4.3 în funcție de factorul timp; de activități, Editura călătorie/învățare
- participarea la jocuri de rol/dramatizări ale unor Litera, 2021 Fișă de
povestiri și legende istorice cunoscute; Manualul digital evaluare/autoevaluare
- vizionarea și discutarea unor secvențe din filme Harta Principatelor Unite Portofoliu
istorice/reportaje TV, respectând ordinea Dumitru Almaș, Toți
desfășurării evenimentelor; românii cântă Hora Unirii
- alcătuirea de axe cronologice privind Dumitru Almaș, Cuza
succesiunea unor evenimente/procese istorice; Vodă și sultanul
- studierea unor izvoare istorice scrise în care Dumitru Almaș, Băiatul
sunt menționate date, perioade de timp și nume care a vorbit cu Vodă
- căutarea de surse de informare despre o temă conversaţia, explicaţia,
istorică pusă în discuție; investigația, învățarea prin
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; descoperire
- realizarea de portofolii pe teme istorice, Brainstormingul, harta
folosind Internetul și enciclopedii în format textului, jocul de rol
electronic etc. ca surse de informare; Forme de organizare:
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat frontal, individual,
în legătură cu un eveniment istoric; perechi, grupe
evidențieze rolul personalităților în derularea
evenimentelor de însemnătate istorică
mână;
189
istorice;
190
din trecut;
istorice;
călătorie;
2. Carol I și 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale şi
independența, 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, literar, Istorie, Manual pentru individuale
Carol Davila 2.2, 2.3, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în timp; clasa a IV-a, Editura Observarea
3.1, 3.2, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale unor Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, povestiri și legende istorice cunoscute; Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
4.3 - vizionarea și discutarea unor secvențe din filme de activități, Editura călătorie/învățare
desfășurării evenimentelor; Manualul digital evaluare/autoevaluare
- alcătuirea de axe cronologice privind Bătălia de la Plevna: Portofoliu
succesiunea unor evenimente/procese istorice; https://www.youtube.com/
- observarea hărților digitale și a simulărilor watch?v=h4cDABQqe90
confruntărilor armate, folosind TIC; Dumitru Almaș, Doi eroi
- studierea unor izvoare istorice scrise în care în luptele de la Grivița
sunt menționate date, perioade de timp și nume Dumitru Almaș,
de locuri; Brancardiera de la
- căutarea de surse de informare despre o temă Rahova
istorică pusă în discuție;
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; Resurse procedurale:
- realizarea de portofolii pe teme istorice, conversaţia, explicaţia,
folosind Internetul și enciclopedii în format Brainstormingul, analiza
191
electronic etc. ca surse de informare; de imagini, jocul de rol,
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat învățarea prin descoperire
în legătură cu un eveniment istoric;
consecințe ale altor evenimente; frontal, individual, lucru în
mână;
istorice;
192
istorice;
călătorie;
3. Eroi ai 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text citit Resurse materiale: Aprecieri globale şi
Primului 1.3, 2.1, /audiat folosind expresii precum: la început/mai Istorie, Manual pentru individuale
Război 2.2,2.3, întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă în clasa a IV-a, Editura Observarea
Mondial 3.1, 3.2, final/în același timp etc. Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
4.3 ordinea logică de desfășurare a evenimentelor și de activități, Editura călătorie/învățare
în funcție de factorul timp; Litera, 2021 Fișă de
- vizionarea și discutarea unor secvențe din filme Manualul digital evaluare/autoevaluare
istorice/reportaje TV, respectând ordinea Dumitru Almaș, Ecaterina Portofoliu
desfășurării evenimentelor; Teodoroiu, eroina de la
- observarea hărților digitale și a simulărilor Jiu
confruntărilor armate, folosind TIC; Dumitru Almaș,
- localizarea pe harta fizică a României a unor Caporalul Constantin
locuri/zone de importanță istorică; Mușat
193
- studierea unor izvoare istorice scrise în care Dumitru Almaș, Nici pe
sunt menționate date, perioade de timp și nume aicea nu se trece!
de locuri; Film artistic, Ecaterina
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; Teodoroiu, 1978, regia:
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat Dinu Cocea
în legătură cu un eveniment istoric; Resurse procedurale:
- realizarea unor proiecte de grup care să conversaţia, explicaţia,
evidențieze rolul personalităților în derularea Brainstormingul, Jurnalul
evenimentelor de însemnătate istorică cu dublă intrare, învățarea
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor prin descoperire
unor fapte/evenimente istorice; Forme de organizare:
- realizarea unor organizatori grafici care susțin frontal, individual, lucru în
înțelegerea informațiilor din texte/surse; echipă
- completarea unui jurnal cu dublă intrare în
urma lecturii unui text/a vizionarii unui film cu
conținut istoric;
istorice;
194
din trecut;
istorice;
călătorie;
4. Ferdinand 1.1, 1.2, - citirea și discutarea unor biografii ale unor Resurse materiale: Aprecieri globale şi
și Marea 1.3, 2.1, personalități din diferite domenii (istoric, literar, Istorie, Manual pentru individuale
Unire 2.2, 2.3, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în timp; clasa a IV-a, Editura Observarea
3.1, 3.2, - participarea la jocuri de rol/dramatizări ale unor Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, povestiri și legende istorice cunoscute; Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
4.3 - vizionarea și discutarea unor secvențe din filme de activități, Editura călătorie/învățare
desfășurării evenimentelor; Manualul digital, evaluare/autoevaluare
- alcătuirea de axe cronologice privind Harta României Mari Portofoliu
succesiunea unor evenimente/procese istorice; Dumitru Almaș, Am fost și
- observarea hărților digitale și a simulărilor eu la Alba Iulia și am
confruntărilor armate, folosind TIC; văzut Unirea cea Mare
- localizarea pe harta fizică a României a unor Marea Unire de la 1
locuri/zone de importanță istorică; decembrie 1918:
- studierea unor izvoare istorice scrise în care https://www.youtube.com/
sunt menționate date, perioade de timp și nume watch?v=a4kKy59cI0k
195
- valorificarea informațiilor dobândite prin vizite conversaţia, explicaţia,
la muzee, case memoriale, situri arheologice; Brainstormingul,
- căutarea de surse de informare despre o temă Ciorchinele,
istorică pusă în discuție; Jocul de rol, vizită
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; virtuală, Să explicăm o
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat fotografie, învățarea prin
în legătură cu un eveniment istoric; descoperire
- formularea unor predicții asupra firului narativ Forme de organizare:
al unor legende/povestiri istorice, pornind de la frontal, individual, lucru în
un fapt de însemnătate istorică; echipă
evidențieze rolul personalităților în derularea
evenimentelor de însemnătate istorică
mână;
- realizarea unor afișe pentru promovarea unor
serbări/concursuri cu tematică istorică;
istorice;
196
din trecut;
istorice;
197
călătorie;
5. România la 1.1, 1.2, - precizarea evenimentelor dintr-un text citit Resurse materiale: Aprecieri globale şi
cumpăna 1.3, 2.1, /audiat folosind expresii precum: la început/mai Istorie, Manual pentru individuale
dintre milenii 2.2, 2.3, întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă în clasa a IV-a, Editura Observarea
3.1, 3.2, final/în același timp etc. Litera, 2021 sistematică
4.1, 4.2, - aranjarea unei succesiuni de enunțuri după Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
4.3 ordinea logică de desfășurare a evenimentelor și de activități, Editura călătorie/învățare
în funcție de factorul timp; Litera, 2021 Fișă de
- vizionarea și discutarea unor secvențe din filme Uniunea Europeană: evaluare/autoevaluare
istorice/reportaje TV, respectând ordinea Jocuri: Portofoliu
desfășurării evenimentelor; https://europa.eu/learning
- alcătuirea de axe cronologice privind -corner/play-games_ro
succesiunea unor evenimente/procese istorice; Joc educațional: UE:
- studierea unor izvoare istorice scrise în care despre ce e vorba?
sunt menționate date, perioade de timp și nume https://europa.eu/learning
de locuri; -corner/the-eu-whats-it-
- căutarea de surse de informare despre o temă all-about_ro
istorică pusă în discuție; Resurse procedurale:
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii; conversaţia, explicaţia,
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat RAI, concurs, învățarea
în legătură cu un eveniment istoric; prin descoperire
consecințe ale altor evenimente; frontal, individual, lucru în
mână;
198
istorice;
din trecut;
istorice;
199
călătorie;
4. Recapitulare 1.1, 1.2, Resurse materiale: Să ne amintim

/Evaluare 1.3, 2.1, Istorie, Manual pentru Fișă de observare a
2.2, 2.3, clasa a IV-a, Editura comportamentului
3.1, 3.2, Litera, 2021 Portofoliul
4.1, 4.2, Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
4.3 de activități, Editura călătorie/învățare
Litera, 2021, Fișă de
Resurse procedurale: evaluare/autoevaluare
conversaţia, explicaţia
perechi
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Cultură și patrimoniu
Nr. de ore- 9
Nr. Conținuturi Competențe Activități de învățare Resurse Evaluare Observații

crt. specifice
1. Locuri istorice 1.2, 1.3, 2.1, - descrierea unor fotografii ilustrând Resurse materiale: Aprecieri globale şi
din comunitate: 2.2, 2.3, 3.1, locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor Istorie, Manual pentru individuale
mănăstiri, străzi 3.2, 4.1, 4.2, din localitatea natală sau din alte regiuni; clasa a IV-a, Editura Observarea
și case istorice 4.3, - studierea unor izvoare istorice scrise în Litera, 2021 sistematică
din comunitate, care sunt menționate date, perioade de Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
monumente ale timp și nume de locuri; de activități, Editura călătorie/învățare
200
eroilor, - valorificarea informațiilor dobândite Litera, 2021 Fișă de
monumente prin vizite la muzee, case memoriale, Manual digital, evaluare/autoevaluare
reprezentative situri arheologice; Lista muzeelor și caselor Portofoliu
ale - căutarea de surse de informare despre o istorice din România care
comunităților temă istorică pusă în discuție; au tur virtual:
etnice din - observarea dirijată a diferitelor tipuri de http://www.cimec.ro/
România surse care să ofere informații din prezent muzee/muzee-cu-tur-
și din trecut, în timpul lecțiilor virtual.html
desfășurate în școală sau în afara ei (de
exemplu, muzee, case memoriale, Resurse procedurale:
biblioteci); conversaţia, explicaţia, tur
- citirea și comentarea unor virtual, Mapă Știați că?,
imagini/fotografii; învățarea prin descoperire
- realizarea de portofolii pe teme istorice,
folosind Internetul și enciclopedii în Forme de organizare:
format electronic etc. ca surse de frontal, individual, în
informare perechi
- analiza unor imagini care prezintă
același loc în diferite perioade de timp/
momente istorice;
- prezentarea unor fotografii de familie
care evidențiază evoluția unor persoane
sau felul în care un loc s-a schimbat/a
rămas neschimbat de-a lungul timpului;
- realizarea unor albume sau postere
despre localitatea natală, școala, locuri
cunoscute/ îndrăgite;
- lectura unor texte/surse istorice cu
creionul în mână;
texte/surse;
- realizarea unor afișe pentru promovarea
201
unor serbări/concursuri cu tematică
istorică;
- completarea unor jurnale de învățare
după participarea la sărbători locale
tradiționale sau prilejuite de evenimente
istorice sau după vizitarea unor muzee și
case memoriale;
- realizarea și prezentarea unor proiecte
tematice;
- prezentarea impresiilor după vizite la
muzee și case memoriale;
grafici a asemănărilor și deosebirilor
dintre fapte/evenimente, personalități,
monumente;
- participarea la dialoguri pe teme
istorice, aducând în discuție informații
sau exprimându-și propria părere despre
călătorie;
2. Locuri cu 1.1, 1.2, 1.3, - citirea și discutarea unor biografii ale Resurse materiale: Aprecieri globale şi
importanță 2.1, 2.2, 3.1, unor personalități din diferite domenii Istorie, Manual pentru individuale
istorică pentru 3.2, 4.1, 4.2, (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont clasa a IV-a, Editura Observarea
România 4.3 de încadrarea în timp; Litera, 2021 sistematică
1. Așezări și - participarea la jocuri de rol/dramatizări Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
construcții ale unor povestiri și legende istorice de activități, Editura călătorie/învățare
dacice, grecești cunoscute; Litera, 2021 Fișă de
si romane - vizionarea și discutarea unor secvențe imagini, site-uri evaluare/autoevaluare
202
(orașele grecești din filme istorice/reportaje TV, educaționale Portofoliu
de pe malul respectând ordinea desfășurării Manual digital,
Mării Negre) evenimentelor; Cetatea Histria:
2. Castele și - observarea hărților digitale și a https://360.inp.org.ro/obie
cetăți martore simulărilor confruntărilor armate, ctive/cetatea-histria-jud-
ale folosind TIC; constanta-tur-virtual-
evenimentelor - localizarea pe harta fizică a României a video
istorice unor locuri/zone de importanță istorică; Ulpia Traiana
3. Construcții - studierea unor izvoare istorice scrise în Sarmizegetusa:
religioase și care sunt menționate date, perioade de https://www.youtube.com/
ctitorii lor: timp și nume de locuri; watch?v=JSBPRH5Cx3I
Mircea cel - valorificarea informațiilor dobândite Cetatea Neamțului:
Bătrân, Ștefan prin vizite la muzee, case memoriale, http://mcntn.muzeu-
cel Mare, Petru situri arheologice; neamt.ro/originea-cetatii-
Rareș, Neagoe - căutarea de surse de informare despre o neamt.html
Basarab, Antim temă istorică pusă în discuție; Castelul Huniazilor, tur
Ivireanu, - citirea și comentarea unor virtual:
Constantin imagini/fotografii; https://www.youtube.com/
Brâncoveanu - realizarea de portofolii pe teme istorice, watch?v=fVp1k3YSARE
folosind Internetul și enciclopedii în Castelul Bran:
format electronic etc. ca surse de http://www.castelulbran.r
informare o/tur-video.html
- lectura unor texte/surse istorice cu Putna, tur virtual:
creionul în mână; https://pano.360concept.r
- realizarea unor organizatori grafici care o/romania/suceava/manas
susțin înțelegerea informațiilor din tirea-putna/
texte/surse; Dumitru Almaș, Un
- realizarea unor afișe pentru promovarea voievod cărturar, ctitor la
unor serbări/concursuri cu tematică Curtea de Argeș
istorică; Dumitru Almaș, Un
- completarea unor jurnale de învățare voievod bun gospodar și
după participarea la sărbători locale un meșter iscusit
203
istorice sau după vizitarea unor muzee și Resurse procedurale:
case memoriale; conversaţia, explicaţia,
- prezentarea impresiilor după vizite la investigația,
muzee și case memoriale; Brainstormingul;
- stabilirea cu ajutorul organizatorilor Știu/Vreau să știu/Am
grafici a asemănărilor și deosebirilor învățat
dintre fapte/evenimente, personalități, Ciorchinele, tur virtual,
monumente; Diagrama Venn, învățarea
- participarea la dialoguri pe teme prin descoperire
sau exprimându-și propria părere despre Forme de organizare:
evenimente și personalități istorice; frontal, individual, în
- formularea de întrebări și răspunsuri echipe
călătorie;
3. Monumente și 1.2, 1.3, - observarea hărților digitale și a Resurse materiale: Aprecieri globale şi
locuri incluse 2.1,2.2, 3.1, simulărilor confruntărilor armate, Istorie, Manual pentru individuale
în patrimoniul 3.2, 4.1, 4.2, folosind TIC; clasa a IV-a, Editura Observarea
UNESCO: 4.3 - localizarea pe harta fizică a României a Litera, 2021 sistematică
fortificațiile unor locuri/zone de importanță istorică; Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
dacice din - studierea unor izvoare istorice scrise în de activități, Editura călătorie/învățare
Munții Orăștie, care sunt menționate date, perioade de Litera, 2021, Fișă de
așezările săsești timp și nume de locuri; imagini, site-uri evaluare/autoevaluare
cu biserici - valorificarea informațiilor dobândite educaționale Portofoliu
fortificate din prin vizite la muzee, case memoriale, Manual digital,
Transilvania, situri arheologice;
orașul - căutarea de surse de informare despre o Resurse procedurale:
Sighișoara, temă istorică pusă în discuție; conversaţia, explicaţia,
bisericile din - observarea dirijată a diferitelor tipuri de investigația,
lemn din surse care să ofere informații din prezent Ciorchinele, tur virtual,
204
Maramureș, și din trecut, în timpul lecțiilor machete, Să explicăm o
bisericile pictate desfășurate în școală sau în afara ei (de pictură, învățarea prin
din Nordul exemplu, muzee, case memoriale, descoperire
Moldovei. biblioteci);
- citirea și comentarea unor Forme de organizare:
imagini/fotografii; frontal, individual, în
- realizarea de portofolii pe teme istorice, echipe
folosind Internetul și enciclopedii în
format electronic etc. ca surse de
informare;
- lectura unor texte/surse istorice cu
creionul în mână;
texte/surse;
- realizarea unor afișe pentru promovarea
unor serbări/concursuri cu tematică
istorică;
- completarea unor jurnale de învățare
după participarea la sărbători locale
istorice sau după vizitarea unor muzee și
case memoriale;
- realizarea și prezentarea unor proiecte
tematice;
- prezentarea impresiilor după vizite la
muzee și case memoriale;
grafici a asemănărilor și deosebirilor
dintre fapte/evenimente, personalități,
monumente;
- participarea la dialoguri pe teme
205
sau exprimându-și propria părere despre
călătorie;
10. Recapitulare/ 1.1, 1.2, 1.3, Resurse materiale: Să ne amintim
Evaluare 2.1, 2.2, 2.3, Istorie, Manual pentru Fișă de observare a
3.1, 3.2, 4.1, clasa a IV-a, Editura comportamentului
4.2, 4.3 Litera, 2021 Portofoliul
Istorie, clasa a IV-a- Caiet Jurnal de
de activități, Editura călătorie/învățare
Litera, 2021, Fișă de
Resurse procedurale: evaluare/autoevaluare
conversaţia, explicaţia, Rebus
perechi
206
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE, CLASA A IV-A
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
- Arte vizuale și abilități practice, manual pentru clasa a IV-a, Editura LITERA, 2021
- Arte vizuale și abilități practice, Caiet de lucru, clasa a IV-a, Editura LITERA, 2021
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALᾸ

2022 - 2023
207
Nr. Unitatea Competențe Conținuturi vizate/ activate Săptămâna Nr. ore. Observații
crt. tematică specifice
1. În zbor 2.1; 2.2; 2.3 Recapitulare: materiale și instrumente 1-3 3
Recapitulare: elemente de limbaj plastic-punctul, linia, pata
de culoare, forma
Recapitulare: tehnici de lucru învățate în clasa a III-a
Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma
Tehnici de lucru mixte: colaj 3D, tangram
Recapitulare și evaluare
2. Povești de 1.1; 1.2; 2.2; 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea 4-6 3
toamnă (nuanțe), forma
Tehnici de lucru mixte: decupare după contur
3. Noi, în 2.1; 2.2; 2.3, 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea (culori 7-9 3
diversitat calde, culori reci), forma
ea lumii Tehnici de lucru mixte: trasare, hașurare, portretul
Fotografia ca limbaj
4. Povești de 1.1; 2.1; 2.2; 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma 10 - 13 4
iarnă Tehnici de lucru mixte: decupare după contur, colaj
Fotografia ca limbaj
5. Simboluri 1.1; 2.1; 2.2; 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma 14 - 18 5
6. Meseriile 1.1; 2.2; 2.3; 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma 19 - 21 3
pământul Fotografia ca limbaj
ui Recapitulare și evaluare
7. Lumea 1.1; 2.1; 2.3; Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma 22 - 24 3
208
florilor Tehnici de lucru mixte: îndoire, kirigami, decupare după
contur
Tehnici de lucru: tehnica acuarelei, fuzionării, hașurii
8. În lumea 1.1; 2.1; 2.2; Fotografia ca limbaj 25 - 28 4
celor care 2.3; 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma
nu Tehnici de lucru mixte: decupare după contur, rupere și
cuvântă lipire, îndoire, țesere cu benzi de hârtie
9. Inventeaz 2.1; 2.3; 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma 29 - 31 3
ă/ Tehnici de lucru mixte: lucru cu fâșii de hârtie, îndoire,
Reinvente lipire, răsucire, quilling, decupare după contur
ază Recapitulare și evaluare
10. Trecut, 1.1; 2.3; 2.4 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea, forma 32 - 34 3
prezent, (texturi)
viitor Tehnici de lucru mixte: îndoire, lipire, decupare după
contur, colaj
209
MUZICĂ ȘI MIȘCARE, CLASA A IV-A
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: Muzică și mișcare
MANUAL: Muzică și mișcare pentru clasa a IV-a, Editura LITERA
PLANIFICARE ANUALᾸ
Anul școlar 2021-2022
Nr. Unitatea Competențe Conținuturi vizate/ activate Perioada Nr. Observații

crt tematică specifice ore.
.
210
1. Din nou la 1.1; 1.2; 2.1; Recapitularea cunoștințelor dobândite în clasa a III-a S1-2 2
școala 3.1 Cȃntarea vocală, ȋn colectiv, ȋn grupuri, individual
Poziția, emisia naturală, respirația, dicția.Ascultarea și
preluarea tonului, semnalul de ȋnceput, sincronizarea cu
colegii și/sau acompaniamentul
Portativul și cheia sol. Sunetele și notele de la do1 la do2
Proiect: Recreații muzicale
Repertoriu de cȃntece: Toamna, Noul an de școală, Înger,
îngerașul meu, Arici Pogonici, Să ne-ajute Dumnezeu, Cântă
și nu te opri;
Audiție muzicală:
Piesa Bibbidi Bobbidi Boo din filmul de desene animate
Cenușăreasa
Mișcare pe muzică: mișcări ale brațelor, trunchiului,
mișcări de ridicare ritmică pe vȃrfuri, mișcări sugerate de
text, mișcări libere
2. În ritmul 1.1; 1.2; Ritmul: Duratele de pătrime, doime, optime, notă întreagă; S 3 - 8 6
muzicii 2.1; 2.2; Pauzele de pătrime și de optime
3.1; 3.3 Măsurile de două pătrimi și de patru pătrimi
Proiect: Ritmul în viața noastră
Portofoliu: La Ateneu- afiș
Repertoriu de cȃntece: Fluturaș, fluturaș, Melodie de W.
A. Mozart, Strada mea, La Operă, La Ateneu, La bunici, În
grădină, Cântecul țării
Audiție muzicală: Disney Fantasia- Mother Nature de
Hans Zimmer
Dans zglobiu de Ion Căianu
Cântecul ploii din desenul animat Bambi
Simfonia nr. 5 de Ludwig van Beethoven
Mișcare pe muzică:mișcări sugerate de ritm
3. Obiceiuri de 1.1; 1.2; 1.3; Melodia – Diferențierea înălțimilor sunetelor S 9 - 14 6
iarnă 2.1; 2.2; 3.1; Sunetul și nota re2
3.3 Genuri muzicale – Colindele
211
Legătura dintre text și melodie- Strofa, refrenul
Semnul de repetiție
Nuanțele
Sunetul și nota mi2
Sunetele și notele fa2,sol2
Repertoriu de cântece: Scoli, bunică, din pătuț, Bună seara.
Gospodari, Și-am plecat să colindăm, Florile dalbe, Căprița,
Nu lăsa pe mâine, Mâine anul se-nnoiește, La poartă la
Ștefan Vodă, Flor le-n dalbe lemn de măr
Proiect (investigație) : Păstrători ai tradițiilor
Portofoliu: Tradiții de Crăciun
Audiție muzicală:Simfonia nr. 40, Partea I de W. A.
Mozart
Simfonia a V-a de L.van Beethoven
Mișcare pe muzică: mișcari libere, mișcări sugerate de ritm
4. Tezaur folcloric 1.1; 1.2; 1.3; Folclorul copiilor S 15 - 20 6
2.1; 2.2; Genuri muzicale: dansuri populare (Hora, Sârba, Brâul)
3.1; Percuție corporală diversă
Sunetul și nota si sub portativ
Repertoriu de cȃntece: Toba, Nor, nor,drăgălaș,
Mărăcine.mărăcine, Baba-oarba, Joc așa cum este hora, Pe
câmpul cu florile, Brâul, Ce mi-e mie drag în lume?, Horă
din Banat
Audiție muzicală: Hora staccato de Grigoraș Dinicu, Pe
câmpul cu florile, Horă din Moldova, Călușul, Brâul
Portofoliu: Iubesc dansul românesc
Proiect: Hora în artă
Mișcare pe muzică: Pașii dansurilor populare
corespunzătoare melodiilor învățate
5. În ritm de dans 1.1; 1.2; 1.3; Măsura de trei pătrimi S 21 - 27 7
2.1; 2.1; 3.1; Menuetul
3.2 Valsul
Sunetul și nota la sub portativ
212
Dansuri de societate: Samba
Sunetul și nota sol sub portativ
Dansuri moderne
Mișcări sugerate de ritm, melodie, expresivitate
Mișcări libere
Repertoriu de cȃntece: Dansul fulgilor de nea, Menuet,
Dansul,
S-a dus cucul de pe-aici, Hațegana,
Proiect: Un flamingo cu un yo-yo
Portofoliu: Activități muzicale (pag 77)
Audiție muzicală: Carnavalul animalelor, Menuet de
Johann Sebastan Bach, de Luigi Bocherini, de Wolfgang
Amadeus Mozart, Valurile Dunării de Iosif Ivanovici,
Dunărea albastră de Johann Strauss, Valsul fluturilor de E.
Doga, Valsul florilor de P. I. Ceaikovski, Samba do Brazil
Mișcare pe muzică: pașii de menuet și de vals, mișcări
libere
6. Muzică și 1.1; 2.1; 2.2; Timbrul. Sunete din mediul înconjurator. Diferențierea S 28 - 32 5
acompaniament 3.1; 3.3 tipurilor de voce. Timbrul instrumental. Orchestra
Cântarea cu acompaniament realizat de cadrul
didactic/de copii
Orchestra
Repetiție/schimbare
Proiect: Instrumente cu sentimente
Portofoliu: Jurnal de spectator
Repertoriu de cȃntece: Ploaia, Pisicuța mea, Cânt cu
prietenii mei, Joc
Audiție muzicală: Zborul cărăbușului de N.Rimski
Korsakov, Frumoasa din pădurea adormită de Piotr Ilici
Ceaikovski
Mișcare pe muzică: pantomimă, mișcari libere
7. Recapitulare 1.1; 1.2; 1.3; Recapitulare finală S 33 - 34 2
finală 2.1; 2.2; 3.1; Repertoriu de cȃntece: Cucule, pasăre grasă, La Operă,
213
3.2; 3.3 Hora mare
Mișcare pe muzică: percuție corporală, dansuri populare,
mișcări libere, vals, menuet, samba
* Planificarea calendaristică este realizată pentru anul şcolar 2022 - 2023 şi are 34 săptămâni de cursuri. La acestea se adăugă 1 săptămână
pentru programul Şcoala altfel și 1 săptămână pentru programul Săptămâna verde care se vor desfășoară în perioada 27 februarie - 16 iunie
2023, în intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ.
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: MUZICA ȘI MIȘCARE

MANUAL: MUZICA ȘI MIȘCARE pentru clasa a IV-a, Editura Litera
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Din nou la școală

PERIOADA: Săptămânile 1-2
NUMĂR ORE: 2
Nr Competențe Conținut vizat / Evaluare/ Feed-

Activități; organizarea colectivului de elevi Resurse
crt specifice activat back
1. Exerciții de respirație, dicție și emisie naturală; Cȃntarea vocală, ȋn -materiale Observarea
1.1; 1.4; 2.1; Exerciții de sincronizare cu ajutorul vocalizelor. colectiv, ȋn grupuri, Manualul sistemică
2.2; 3.1 Exerciții de formare a deprinderii de cântare în individual tipărit/digital Aprecieri
214
colectiv cu preluarea tonului și respectarea semnalului Poziția, emisia
Caietul elevului individuale și
de început. naturală,respirația, (material auxiliar) globale
Intonarea și interpretarea cântecelor în grup și dicția.Ascultarea și
creioane colorate, Portofoliul
individual. preluarea tonului,
instrumente si elevului
Joc: De-a ecoul: Pe rând, câte un elev va ieși în fața semnalul de
jucării muzicale,
clasei și va intona un sunet. Ceilalți vor fi ecoul lui și ȋnceput,sincronizarea CD player.
vor repeta fidel sunetul auzit. cu colegii și/sau
Cântece propuse
Intonarea integrală si pe fragmente a cântecelor din acompaniamentul Toamna, Noul an
repertoriul propus respectând intonația corectă. de școală
Joc: Baloane de săpun-pagina 8 -procedurale
forme de organizare a colectivului: activitate conversaţia
frontală, activitate individuală euristică, exerciţiul,
joc didactic
2. 1.1; 1.4; 2.1; Exerciții de intonare a sunetelor de la do1 la do2; -materiale Observarea
2.2; 3.1 Exerciții de scriere a portativului și a notelor de la do1 Portativul și cheia Manualul sistemică
la do2 sol.Sunetele și notele tipărit/digital Aprecieri
Exerciții-joc de acompaniere cu percuție corporală pe de la do1 la do2 Caietul elevului individuale și
anumite sunete ( cel mai înalt, cel mai grav); (material auxiliar) globale
Joc muzical: Notele pe portativ: În timp ce se creioane colorate, Expunerea
intonează cântecele din repertoriu, vor fi desemnați jucării și lucrărilor
copii care să marcheze prin salt ritmic locul notelor instrumente Portofoliul
menționate în cântece pe un portativ desenat cu creta muzicale, CD elevului
pe jos. player,
Audiție muzicală: videoproiector,
Piesa Bibbidi Bobbidi Boo din filmul de desene laptop.
animate Cenușăreasa Cântece propuse:
Mișcare pe muzică: mișcări ale brațelor, trunchiului, Înger, îngerașul
mișcări de ridicare ritmică pe vȃrfuri, mișcări sugerate meu; Arici
de text, mișcări libere Pogonici; Să ne-
ajute Dumnezeu;
forme de organizare a colectivului: activitate Cântă și nu te opri
frontală, activitate individuală
215
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: În ritmul muzicii
PERIOADA: Săptămânile 3 - 8
NUMĂR ORE: 6
Nr Conținut Evaluare/ Feed-

crt vizat / activat back
1. 1.1; 1.2; 2.1; Exerciții de identificare a sunetelor lungi/scurte care -materiale Observarea
2.2; 3.3 desemnerază pătrimea și doimea. Duratele de Manualul sistemică
Jocul duratelor: copiii imită sunetele produse de motorul pătrime, doime tipărit/digital Autoevaluarea
și sirena mașinii, apoi le intonează la indicația cadrului Caietul elevului Interevaluarea
didactic, pe rând sau concomitent. (material auxiliar) Portofoliul elevului
Exerciții de înlocuire a sunetelor lungi cu silaba ta și a creioane, CD-
sunetelor scurte cu silaba ti player, jucarii
Exerciții de asociere a silabelor ritmice cu duratele de note muzicale,
învățate. videoproiector,
Citirea ritmică a unor fragmente din cântec, folosind laptop
silabele ritmice potrivite și identificare pătrimilor și a -procedurale:
doimilor. conversaţia
Crearea de exerciții ritmice folosind pătrimi și doimi euristică,
Exerciții de reprezentare grafică a doimii și a pătrimii exerciţiul, muncă
forme de organizare a colectivului: activitate frontală, independentă,
activitate individuală, activitate în grupe/perechi problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
-materiale Observarea
Cântece propuse sistemică
Joc așa cum este Autoevaluarea
hora, Fluturaș, Interevaluarea
Exerciții-joc de completare a unor măsuri de două pătrimi fluturaș
sau de completare a barelor de măsură pentru a forma Manualul
216
măsuri de două pătrimi tipărit/digital
2. 1.1; 1.2; 2.1; Joc ritmic: Ca soldații – exerciții de mers ritmic pe loc Caietul elevului
2.2; 3.3 sau în coloană pe un recitativ. (material auxiliar)
Exerciții de citire ritmică și descoperirea silabelor creioane, CD-
accentuate din versuri Măsura de două player, jucarii
Reluarea citirii ritmice cu marcarea silabelor accentuate pătrimi muzicale,
prin bătăi ușoare pe bancă videoproiector,
Observarea frecvenței accentului și explicarea noțiunii de laptop
măsură Cântece propuse:
Joc didactic: De-a dirijorul- elevii intonează cântecul în Melodie de W. A.
timp ce unul dintre acestia tactează măsura. MOzart
Exerciții de tactare a măsurii de două pătrimi -procedurale:
Intonarea cântecului cu versuri și cu silabele ritmice to-o și conversaţia
ta euristică,
Intonarea cântecului cu bătăi din palme pe doimi, iar la exerciţiul, muncă
repetare cu bătăi pe pulpe pentru pătrimi independentă,
Exerciții de scriere a doimilor și a pătrimilor pe portativ problematizarea
folosind notele învățate la unitatea precedentă. Încadrarea
acestora în măsuri de două pătrimi și intonarea exercițiului
obținut.
Exerciții-joc de completare a unor măsuri de două pătrimi

sau de completare a barelor de măsură pentru a forma
măsuri de două pătrimi
3. 1.1; 1.2; 2.1; Exerciții de identificare a sunetelor scurte, lungi, mai lungi Manualul
2.2; 3.3 într-un exercițiu ritmic. tipărit/digital
Exerciții de asociere a silabelor ritmice cu duratele de note Caietul elevului
învățate. (material auxiliar)
Citirea ritmică a unui scurt exercițiu folosind silabele creioane, CD-
ritmice corespunzătoare pătrimii, doimii, optimii. player, jucarii
Durata de
Exerciții de acompaniere a cântecului învățat folosind muzicale,
217
instrumente de percuție pentru a marca doimea, pătrimea optime și pauza videoproiector,
sau optimea. de optime laptop
Exerciții de scriere a duratelor notelor după dictarea Cântece
silabelor ritmice. propuse:Strada
Exerciții ritmice simple și combinate folosind percutia mea, La bunici
corporală. -procedurale:
Exerciții de sesizare a pauzei de optime în viața cotidiană conversaţia
Joc ritmic: Găsește pauza – sesizarea și marcarea pauzei euristică,
prin bătăi din palme în recitative și cântece; exerciţiul, muncă
Exerciții-joc de redare a pauzei de optime prin silaba independentă,
ritmică zi sau prin folosirea unui instrument; problematizarea
Exerciții grafice de scriere a semnului care redă pauza de
optime;
Exerciții de intonare a cântecului La bunici marcând
pauzele prin percuție corporală diversă;
Crearea unui exercițiu ritmic cu durate de pătrimi, optimi
și pauze de pătrime și optime pe un recitativ dat;
4. 1.1; 1.2; 2.1; Joc ritmic: Găsește pauza – sesizarea și marcarea pauzei -materiale Observarea
2.2; 3.3 prin bătăi din palme în recitative și cântece; Manualul sistemică
Exerciții-joc de redare a pauzei de pătrime prin silaba tipărit/digital Portofoliul elevului
ritmică pa sau prin folosirea unui instrument; Caietul elevului
Exerciții grafice de scriere a semnului care redă pauza de (material auxiliar)
pătrime; creioane,
Exerciții de intonare a cântecului La Ateneu marcând instrumente, CD-
pauzele prin percuție corporală diversă; player,
Exerciții de scriere a duratelor notelor și a pauzelor videoproiector,
învățate după dictarea silabelor ritmice. laptop
Exerciții-joc de completare a unor măsuri de două pătrimi Cântece propuse:
sau de completare a barelor de măsură pentru a forma La Ateneu
măsuri de două pătrimi care conțin și pauzele învățate -procedurale:
Exerciții de sesizare a pauzei de pătrime într-o audiție Pauza de conversaţia
muzicală: Simfonia nr. 5 de Ludwig van Beethoven. pătrime euristică,
218
exerciţiul, muncă
activitate individuală, activitate în grupe problematizarea,
simularea, joc
didactic
5. 1.1; 1.2; 2.1; Exerciții de sesizare a timpilor accentuați într-un recitativ; -materiale Observarea
2.2; 3.3 marcarea acestora cu bătăi din palme sau cu un instrument. Manualul sistemică
Joc didactic: De-a dirijorul- Elevii învață să tacteze tipărit/digital Aprecieri
măsura de patru pătrimi. Apoi elevii intonează cântecul în Caietul elevului individuale și
timp ce unul dintre acestia tactează măsura. (material auxiliar) globale
Exerciții-joc de completare a unor măsuri de patru pătrimi creioane colorate, Expunerea lucrărilor
sau de completare a barelor de măsură pentru a forma carioci, coli tip Interevaluarea
măsuri de patru pătrimi. flipchart etc. Portofoliul elevului
Exerciții de identificare a sunetelor scurte, lungi, mai Cântece propuse:
lungi, foarte lungi într-un exercițiu ritmic. În grădină.
Exerciții grafice de redare a notei întregi. Cântecul țării
Exerciții-joc de redare a notei întregi în cât mai multe -procedurale:
combinații de durate învățate. conversaţia
Exerciții de scriere a duratelor notelor după dictarea euristică,
silabelor ritmice. Măsura de patru exerciţiul, muncă
Exerciții-joc de recunoaștere a unui cântec după formula pătrimi independentă,
ritmică specifică. Nota întreagă problematizarea,
forme de organizare a colectivului: activitate frontală, simularea, joc
activitate individuală, activitate în grupe/perechi didactic
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Obiceiuri de iarnă

NUMĂR ORE: 5
219
1. 1.1; 1.2; .3;2.1, Exerciții-joc de redare a unor sunete din natură cu Diferențierea -materiale Observarea
2.2, 3.1; 3.3 sesizarea înălțimii sunetelor; înălțimilor Manualul sistemică
Exerciții de reprezentare grafică a unor formule melodice sunetelor tipărit/digital Extragerea
simple ( 2-3 măsuri) folosind scărițe ascendente, Sunetul și nota Caietul elevului concluziilor
descendente. re2 (material auxiliar) activității
Citirea unor formule muzicale simple folosind notele deasupra CD p-layer, CD, Portofoliul elevului
muzicale învățate ( de la do1-do2). portativului videoproiector, Autoevaluarea
Intonarea cântecului indicând cu brațul drept mersul laptop, jucării
melodiei. muzicale
Intonarea cântecului marcând cu un instrument sunetele Cântece propuse
înalte sau sunetele joase; Iarna veselă,
Exerciții-joc de creare a unei melodii după modelul Scoli, bunică, din
Întrebare-Răspuns. pătuț
Exerciții-joc de recunoaștere a unor melodii după mersul -procedurale:
melodic ( ascendent, descendent, liniar) conversaţia
Audierea și intonarea comparată, prin joc, a unor sunete euristică,
de înălțimi diferite. exerciţiul,
Exerciții de intonare și de comparare a sunetelor învățate problematizarea,
cu re2, de comparare a lui re1-cu re2; simularea, jocul
Exerciții grafice de redare a notei re2; muzical
Intonarea unor fragmente din cântec folosind notele
muzicale;
Intonarea cântecului cu bătăi din palme pe sunetele re2 și
cu bătăi pe bancă pe sunetele re1.
Exerciții de plasare pe claviatura pianului a clapei care îl
redă pe re2 și de exersare a tuturor sunetelor învățate.
Exerciții de creare a unei scurte melodii care să conțină
sunetul re2 pe un text dat.
forme de organizare a colectivului: activitate frontală,

220
activitate individuală, activitate în perechi/grupe
2. 1.1; 1.2; 1.3;2.1, Audierea unor creații folclorice legate de obiceiurile de Genuri muzicale -materiale Observarea
2.2, iarnă; Colindele Manualul sistemică
3.1; 3.3 Exerciții-joc de recunoaștere a colindelor în cântece tipărit/digital Interevaluarea
audiate, enumerarea elementelor specifice acestora; Caietul elevului Aprecieri
Intonarea colindelor și acompanierea cu instrumente (material auxiliar) individuale și
specifice; Cântece propuse: globale
Intonarea colindelor cu bătăi din palme pe sunetele re2; Bună seara, Portofoliul
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, vocal și în gând gospodari elevului
( audiție interioară) cu marcarea sonoră a timpilor din Și-am plecat să Autoevaluarea
colind colindăm
forme de organizare a colectivului: activitate frontală, -procedurale:
activitate individuală, activitate în grupe/perechi conversaţia
euristică,
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
3. 1.1; 1.2; 1.3;2.1, Exerciții de audiere a unor cântece și stabilirea numărului Legătura dintre -materiale Observarea
2.2, de strofe, numărului de versuri din strofă, a refrenului din text și melodie Manualul sistemică
3.1; 3.3 fiecare cântec; Semnul de tipărit/digital Desprinderea
Exerciții de stabilire a ordinii strofă-refren din cântecele repetiție Caietul elevului concluziilor
audiate; (material auxiliar) activității
Exerciții-joc de marcare prin mișcări identice a Cântece Interevaluarea
fragmentelor care se repetă într-o piesă muzicală; propuse: Florile Aprecieri
Exerciții de sesizare a fragmentelor care se repetă în dalbe, Căprița individuale și
cântecele propuse; -procedurale: globale
Exerciții de scriere prescurtată, folosind semnul de conversaţia Portofoliul
repetiție în cazul fragmentelor care se repetă. euristică, elevului
exerciţiul, muncă Autoevaluarea
independentă,
221
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
4. 1.1; 1.2; 1.3;2.1, Recunoașterea auditivă, prin jocuri, a sunetelor de Nuanțele: forte, -materiale Observarea
2.2, intensități diferite și înlocuirea termenilor tare, mediu, mezzoforte, Manualul sistemică
3.1; 3.3 încet cu denumirea nuanțelor în limba italiană. piano tipărit/digital Desprinderea
Exerciții de audiere a unor lucrări de factură diferită, cu Caietul elevului concluziilor
sesizarea intensității sunetelor în anumite fragmente. (material auxiliar) activității
Joc muzical: Ecoul Pe rând, câte un elev va ieși în fața Cântece Interevaluarea
clasei și va intona un fragment din cântec . Ceilalți vor fi propuse: Nu lăsa Aprecieri
ecoul lui și vor repeta fidel și în nuanța piano fragmentul pe mâine, Mâine individuale și
auzit anul se-nnoiește globale
forme de organizare a colectivului: activitate frontală, -procedurale: Portofoliul
activitate individuală, activitate în grupe/perechi conversaţia elevului
euristică, Autoevaluarea
exerciţiul, muncă
independentă,
problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
5. 1.1; 1.2; 1.3;2.1, Audierea și intonarea comparată, prin joc, a sunetelor cu Sunetele și -materiale Observarea
2.2, înălțimi mai mari decât re2. notele Manualul sistemică
3.1; 3.3 Exerciții de intonare și de comparare a sunetelor învățate mi2,fa2,sol2 tipărit/digital Desprinderea
cu mi2, fa2, sol2. Caietul elevului concluziilor
Exerciții de comparare a lui mi1-cu mi2, fa1-fa2, sol1- (material auxiliar) activității
sol2; Cântece Interevaluarea
Exerciții grafice de redare a notelor mi2, fa2, sol2; propuse: La Aprecieri
Audierea unor fragmente din Simfonia a V-a de Ludwig poartă la Ștefan individuale și
van Beethoven în care apar sunetele nou învățate și Vodă, Flor le n globale
recunoașterea acestora pe partitura; dalbe lemn de măr Portofoliul
Exerciții de plasare pe claviatura pianului a clapelor care -procedurale: elevului
redau sunetele mi2, fa2, sol2 și de exersare a acestora și a conversaţia Autoevaluarea
222
tuturor sunetelor învățate. euristică,
Interpretarea cântecului Drumul la școală la pian. exerciţiul, muncă
activitate individuală, activitate în grupe/perechi problematizarea,
simularea, joc de
rol, joc didactic
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 4: Tezaur folcloric

PERIOADA: Săptămânile 15- 20
NUMĂR ORE: 6

3. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de audiere a unor creații folclorice și de -materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 recunoaștere a cântecelor din folclorul copiilor. Folclorul copiilor Manualul tipărit/digital sistemică
Exerciții de memorare, recitare ritmică și intonare a Caietul elevului Aprecieri
unor cântece din folclorul copiilor. (material auxiliar) individuale și
Exerciții de intonare a cântecelor din folclorul copiilor creioane colorate, globale
și de acompaniere a acestora cu percuție corporală și instrumente si jucării Portofoliul
jucării muzicale. muzicale, CD player. elevului
Intonarea și interpretarea cântecelor în grup și Cântece propuse:
individual. Baba- Oarba,Nor, nor,
Joc: De-a ecoul: Pe rând, câte un elev va ieși în fața drăgălas, Pește,peștișor
clasei și va intona un fragment dintr-un cântec din Mărăcine. mărăcine
folclorul copiilor. Ceilalți vor fi ecoul lui și vor repeta -procedurale
223
fidel fragmentul auzit. conversaţia euristică,
Intonarea integrală si pe fragmente a cântecelor din exerciţiul, joc didactic
repertoriul propus respectând intonația corectă.
forme de organizare a colectivului: activitate
frontală, activitate individuală
4. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de mișcare liberă pe muzică și recunoașterea -materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 pieselor audiate care fac parte din folclor. Manualul tipărit/digital sistemică
Intonarea melodiei unei hore cu dialog muzical între Caietul elevului Aprecieri
grupe. Dansuri populare (material auxiliar) individuale și
Exerciții-joc de interpretare a cântecelor cu Hora creioane colorate, globale
acompaniament instrumental mânuit de profesor și de jucării și instrumente Portofoliul
elevi. muzicale, CD player, elevului
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, vocal și în videoproiector, laptop.
gând ( audiție interioară) cu marcarea sonoră a Cântece propuse
timpilor din cântec. Joc așa cum este hora,
Exerciții de exersare a pașilor de horă și de alunel și Pe câmpul cu florile,
executarea acestora pe melodia respectivă. Brâul
Hora mare
procedurale
forme de organizare a colectivului: activitate conversaţia euristică,
frontală, activitate individuală, activitate în exerciţiul, jocul
grupe/perechi didactic
5. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de audiere de sârbe și de comparare a horei Dansuri populare -materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 cu sârba. Sârba Manualul tipărit/digital sistemică
Intonarea melodiei unei sârbe cu dialog muzical între Caietul elevului Aprecieri
grupe. (material auxiliar) individuale și
Exerciții-joc de interpretare a cântecelor cu instrumente si jucării globale
acompaniament de percuție corporală. muzicale, CD player. Portofoliul
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, o grupă Cântece propuse: elevului
intonează și cealaltă execută pașii de dans. Pe câmpul cu florile
Exerciții de exersare a pașilor de sârbă și executarea interpretat de Maria
acestora pe melodia respectivă. Tănase
224
Experiment, pagina 55: executarea la sticle a unui -procedurale
fragment din cântec. conversaţia euristică,
exerciţiul, jocul
forme de organizare a colectivului: activitate didactic
frontală, activitate individuală, activitate în
grupe/perechi
6. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de audiere a piesei Brâul pe șase și de Dansuri populare -materiale Observarea
2.2; 3.1; 3.2 comparare a horei cu sârba și cu brâul. Brâul Manualul tipărit/digital sistemică
Intonarea melodiei Brâul cu dialog muzical între Caietul elevului Aprecieri
grupe. (material auxiliar) individuale și
Exerciții-joc de interpretare a cântecelor cu instrumente si jucării globale
acompaniament de percuție corporală. muzicale, CD player. Portofoliul
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, o grupă Cântece propuse: elevului
intonează și cealaltă execută pașii de dans. Brâul
Exerciții de exersare a pașilor de sârbă și executarea -procedurale
acestora pe melodia respectivă. conversaţia euristică,
exerciţiul, jocul
forme de organizare a colectivului: activitate didactic
grupe/perechi
7. 1 .1; 1.2; 2.1; Exerciții-joc de intonare a unor cântece învățate cu Percuție corporală -materiale Observarea
2.2; 3.1;3.2; acompaniament de percuție corporală; diversă Manualul tipărit/digital sistemică
3.3 Exerciții de înlocuire a pauzelor din cântec cu percuție Caietul elevului Aprecieri
corporală potrivită; (material auxiliar) individuale și
Jocuri de creare de exerciții ritmice folosind instrumente si jucării globale
procedeele de bază ale percuției corporale: bătăi din muzicale, CD player. Portofoliul
picioare, bătăi din palme, lovirea coapselor, pocnetul Cântece propuse: elevului
din degete, clic cu limba în cerul gurii, lovirea Audiție Mica serenadă
pieptului etc cu acompaniament de
Audierea Parții I din Mica serenadă de Wolfgang percuție corporală;
Amadeus Mozart cu acompaniament de percuție -procedurale
corporală. conversaţia euristică,
225
Pregătirea unei piese cu acompaniament de percuție exerciţiul, jocul
corporală pentru serbarea școalară. didactic
forme de organizare a colectivului: activitate
perechi/grupe
8. 1 .1; 1.2; 2.1; Audierea și intonarea comparată, prin joc, a unor Sunetul și nota si -materiale Observarea
2.2; 3.1;3.2; sunete de înălțimi diferite. sub portativ Manualul tipărit/digital sistemică
3.3 Exerciții de intonare și de comparare a sunetelor -materiale Aprecieri
învățate cu si aflat sub portativ, de comparare a lui Manualul tipărit/digital individuale și
si1-cu si; Caietul elevului globale
Exerciții grafice de redare a notei si; (material auxiliar) Portofoliul
Intonarea unor fragmente din cântec folosind notele instrumente, CD- elevului 0
muzicale; player, videoproiector,
Intonarea cântecului cu bătăi din palme pe sunetele si. laptop
Exerciții de recunoaștere pe claviatura pianului (orgă Cântece propuse
sau triola) a clapei care îl redă pe si și de exersare a Ce mi-e mie drag pe
tuturor sunetelor învățate. lume
Exerciții de creare a unei scurte melodii- o invitație -procedurale:
muzicală care să conțină sunetul si pe un text dat. conversaţia euristică,
forme de organizare a colectivului: activitate exerciţiul,
frontală, activitate individuală, activitate în problematizarea, jocul
grupe/perechi didactic
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 5: În ritm de dans

NUMĂR ORE: 7
Nr Conținut Evaluare/ Feed-

crt vizat / activat back
1. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de sesizare a timpilor accentuați într-un Măsura de -materiale Observarea
226
2.1; 3.1; 3.2 exercițiu ritmic in măsura de trei timpi; marcarea trei timpi Manualul tipărit/digital sistemică
acestora cu bătăi din palme sau cu un instrument. Caietul elevului Portofoliul elevului
Joc muzical: Timpul accentuat- elevii audiază o piesă (material auxiliar) Aprecieri
( vezi CD-ul) scrisă în măsura de trei timpi și marchează creioane colorate, individuale și
cu bătăi din palme timpul accentuat și cu bătăi pe umăr jucării și instrumente globale
timpii neaccentuați. muzicale, CD player,
Exerciții de descifrare a unui fragment din cântecul videoproiector, laptop.
învățat. Cântece propuse
Exerciții-joc de completare a unor măsuri de trei pătrimi Dansul fulgilor de nea
sau de completare a barelor de măsură pentru a forma procedurale
măsuri de trei pătrimi. conversaţia euristică,
Exerciții de creare a unei melodii în măsura de trei timpi exerciţiul, jocul
pe un text dat. didactic
activitate individuală
2. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de audiere a unor menuete cu tactarea măsurii materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 de trei timpi. Manualul tipărit/digital sistemică
Exerciții de mișcare liberă pe menuetele audiate. Caietul elevului Aprecieri
Intonarea melodiei unui menuet cu dialog muzical între Menuetul (material auxiliar) individuale și
grupe. instrumente, CD- globale
Exerciții-joc de interpretare a cântecelor cu player, videoproiector,
acompaniament instrumental mânuit de elevi. laptop
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, vocal și în gând Menuet de J. S Bach
( audiție interioară) cu marcarea sonoră a timpilor din -procedurale:
cântec. conversaţia euristică,
Exerciții de exersare a pașilor de menuet și executarea exerciţiul,
acestora pe melodia respectivă. problematizarea, jocul
didactic
3. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de audiere a unor piese scrise în măsura de trei Valsul materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 timpi cu tactarea măsurii și recunoașterea Manualul tipărit/digital sistemică
valsurilor. Caietul elevului Portofoliul elevului
Exerciții de mișcare liberă pe valsurile audiate. (material auxiliar) Aprecieri
227
Exerciții de exersare a pașilor de vals și executarea instrumente, CD- individuale și
acestora pe melodia respectivă. player, videoproiector, globale
Vizionarea filmului de pe CD care le arată copiilor cum laptop
să valseze. Cântece propuse
Pregătirea unei coregrafii executate pe un vals pentru Dansul
serbare. -procedurale:
conversaţia euristică,
forme de organizare a colectivului: activitate frontală, exerciţiul,
activitate individuală, activitate în grupe/perechi problematizarea, jocul
didactic
4. 1.1; 1.2; 1.3; Audierea și intonarea comparată, prin joc, a unor sunete Sunetul și materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 de înălțimi diferite. nota la sub Manualul tipărit/digital sistemică
Exerciții de intonare și de comparare a sunetelor învățate portativ Caietul elevului Portofoliul elevului
cu la aflat sub portativ, de comparare a lui la 1-cu la; (material auxiliar) Aprecieri
Exerciții grafice de redare a notei la aflată sub portativ; instrumente, CD- individuale și
Intonarea unor fragmente din cântec folosind notele player, videoproiector, globale
muzicale; laptop Autoevaluare
Intonarea cântecului cu bătăi din palme pe sunetele la. Cântece propuse
Exerciții de recunoaștere pe claviatura pianului (orgă sau S-a dus cucul de pe-
triola) a clapei care îl redă pe la și de exersare a tuturor aici
sunetelor învățate. -procedurale:
forme de organizare a colectivului: activitate frontală, conversaţia euristică,
activitate individuală, activitate în perechi/grupe exerciţiul,
didactic
5. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de audiere a unor piese specifice mai multor Dansuri de materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 regiuni ale lumii cu recunoașterea sambei si a țării care a societate Manualul tipărit/digital sistemică
facut-o celebră.. Samba Caietul elevului Portofoliul elevului
Exerciții de mișcare liberă pe samba. ; Dansuri (material auxiliar) Aprecieri
Exerciții de exersare a pașilor de samba și executarea moderne: instrumente si jucării individuale și
acestora pe melodia respectivă. dansul pe muzicale, CD player. globale
Vizionarea filmului de pe CD care le arată copiilor cum ritmuri de Cântece propuse: Autoevaluare
228
să danseze samba. muzică pop Auditii: Carnavalul
Vizionarea clipului Holiday cu Madonna și executarea de animalelor de C. Saint
către copii a mișcărilor dansatorilor. Saens, Samba do
Pregătirea unei coregrafii executate pe o samba pentru Brazil, Holiday
serbare. ( Madonna)
-procedurale
conversaţia euristică,
exerciţiul, jocul
didactic
6. 1.1; 1.2; 1.3; Audierea și intonarea comparată, prin joc, a unor sunete Sunetul și materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 de înălțimi diferite. nota sol sub Manualul tipărit/digital sistemică
Exerciții de intonare și de comparare a sunetelor învățate portativ Caietul elevului Portofoliul elevului
cu la aflat sub portativ, de comparare a lui la 1-cu la; (material auxiliar) Aprecieri
Exerciții grafice de redare a notei la aflată sub portativ; instrumente, CD- individuale și
Intonarea unor fragmente din cântec folosind notele player, videoproiector, globale
muzicale; laptop Autoevaluare
Intonarea cântecului cu bătăi din palme pe sunetele la. Cântece propuse
Exerciții de recunoaștere pe claviatura pianului (orgă sau Hațegana
triola) a clapei care îl redă pe la și de exersare a tuturor -procedurale:
sunetelor învățate. conversaţia euristică,
forme de organizare a colectivului: activitate frontală, exerciţiul,
activitate individuală, activitate în perechi/grupe problematizarea, jocul
didactic
7. 1.1; 1.2; 1.3; Exerciții de audiere a unor lucrări de factură diferită Mișcări materiale Observarea
2.1; 3.1; 3.2 ( Lebăda, Elefantul din Carnavalul animalelor) cu sugerate de Manualul tipărit/digital sistemică
mișcări libere potrivite muzicii. ritm, melodie, Caietul elevului Portofoliul elevului
Exerciții-joc de mișcare pe muzică imitând mersul celor expresivitate (material auxiliar) Aprecieri
două animale. Mișcări libere instrumente, CD- individuale și
Exerciții-joc de mișcare imitand unduirile grațioase ale player, videoproiector, globale
lebedelor sau mișcare greoaie a elefantului. laptop Autoevaluare
Exerciții-joc de redare a mișcărilor sugerate de textul, Cântece propuse
ritmul, metrul și de mersul melodiei. Hațegana
229
Realizarea de mișcări de percuție corporală stabilite de -procedurale:
comun acord pentru fiecare măsură din cântec; conversaţia euristică,
Intonarea cântecului cu mișcări care să sugereze exerciţiul,
înălțimile sunetelor din cântec, duratele sunetelor din problematizarea, jocul
cântec, sentimentele transmise de cântec. didactic
Intonarea cântecului cu executarea de mișcări libere.
activitate individuală, activitate în grupe/perechi
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 6: Muzică și acompaniament
PERIOADA: Săptămânile 28 -32
NUMĂR ORE: 5
Nr Competențe Activități; organizarea colectivului de Conținut vizat /

Resurse Evaluare/ Feed-back
crt specifice elevi activat
6. 1.1; 1.2; 2.1; Exerciții de identificare și redare a sunetelor Timbrul -materiale Observarea sistemică
2.2; 3.3 din natură și din mediul înconjurător. Sunete din mediul Manualul Portofoliul elevului
Joc: Poveste în lanț pornind de la un enunț înconjurător tipărit/digital Aprecieri individuale și
dat, la care fiecare copil adaugă un altul care Caietul elevului globale
să conțină o onomatopee (material auxiliar)
Exersarea acuității auditive pentru instrumente si
diferențierea timbrală și spațială a sunetelor. jucării muzicale,
Exerciții de diferențiere a sunetelor muzicale CD player.
și a zgomotelor. Cântece propuse:
Intonarea cântecului cu acompaniament de Ploaia, Pisicuța
jucării muzicale care imită sunete din natură mea
forme de organizare a colectivului: -procedurale
activitate frontală, activitate individuală, conversaţia
activitate în grupe/perechi0, euristică, exerciţiul,
jocul didactic
7. 1.1; 1.2; 2.1; Exerciții de recunoaștere a vocii unui coleg Diferențierea -materiale Observarea sistemică
230
2.2; 3.3 după timbru, fără a-l putea vedea. tipurilor de voce Manualul Portofoliul elevului
Exerciții de audiere a unor piese interpretate umană tipărit/digital Aprecieri individuale și
de cor, duet, trio etc cu identificarea tipului Caietul elevului globale
de voce ascultat și a componenței corului (material auxiliar)
( voci de copii, voci de femei, voci de bărbați instrumente si
sau mixte). jucării muzicale,
Exerciții-joc de schimbare a timbrului astfel CD player.
încât să semene cu cel al lui Mickey Mouse, Cântece propuse:
al rățoiului Donald, al unui pitic, al unui Cânt cu prietenii
uriaș și ale altor personaje îndrăgite de copii. mei
Exerciții de intonare a cântecului solo, în -procedurale
duet, cu recunoașterea timbrului fiecărui conversaţia
cântăreț, în grupuri de câte cinci copii, și cu euristică, exerciţiul,
întreaga clasă. jocul didactic
forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
activitate în grupe/perechi
8. 1.1; 1.2; 2.1; Joc muzical: Ghicește instrumentul:elevii Timbrul vocal și -materiale Observarea sistemică
2.2; 3.3 vor recunoaște sunetele instrumentale. Va fi instrumental Manualul Portofoliul elevului
identificat și instrumentul care a fost folosit Instrumente tipărit/digital Aprecieri individuale și
pentru redarea sunetelor. muzicale ale Caietul elevului globale
Exerciții de clasificare a instrumentelor după orchestrei simfonice (material auxiliar)
modul în care produc sunetele. Orchestra instrumente si
Exerciții de observare a modului în care sunt jucării muzicale,
amplasate instrumentele în orchestră, cu CD player.
menționarea rolului dirijorului. Cântece propuse:
Audiție muzicală ( Frumoasa din pădurea Audiție Frumoasa
adormită) și prezentarea basmului cu din pădurea
ajutorul instrumentelor. adormită
Exerciții de recunoaștere a personajelor din -procedurale
basm prin intermediul instrumentelor și conversaţia
viceversa. euristică, exerciţiul,
231
Exerciții de notare a momentelor principlale jocul didactic
ale basmului și a impresiilor lăsate de muzică
și de mișcare în jurnalul muzical .
Exerciții de mișcare liberă pe muzica
baletului.
forme de organizare a colectivului:
activitate frontală, activitate individuală,
9. 1.1; 1.2; 2.1; Exerciții de audiere de pe CD a unor Elemente de formă -materiale Observarea sistemică
2.2; 3.3 fragmente muzicale din cântecele învățate cu Repetiție/schimbare Manualul Portofoliul elevului
mișcare libera pe fragmentele care se repetă. tipărit/digital Aprecieri individuale și
Exerciții de intonare a fragmentelor care se Caietul elevului globale
repetă și de cântat în gând a fragmentelor în (material auxiliar)
care intervin schimbări. instrumente si
Exerciții de audiere a valsului Valurile jucării muzicale,
Dunării cu mișcare liberă pe fragmentele CD player.
care se repetă și cu bătăi din palme pe Cântece propuse:
fragmentele în care intervine schimbarea. Audiție Valurile
Exerciții-joc de creare a unei scurte melodii, Dunării de Iosif
pornind de la un fragment dat și adaugând un Ivanovici
fragment care se repetă și are o schimbare la -procedurale
sfârșit. conversaţia
forme de organizare a colectivului: euristică, exerciţiul,
activitate frontală, activitate individuală, jocul didactic
10. 1.1; 1.2; 2.1; Intonarea cântecului cu marcarea prin Cântarea cu -materiale Observarea sistemică
2.2; 3.3 percuție corporală a structurii ritmice. acompaniament Manualul Portofoliul elevului
Intonarea cântecului, acompanierea cu realizat de cadrul tipărit/digital Aprecieri individuale și
instrumente specifice și cu orchestra de didactic/de copii Caietul elevului globale
instrumente și jucării muzicale; (material auxiliar)
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, instrumente si
vocal și în gând ( audiție interioară) cu jucării muzicale,
232
marcarea sonoră a timpilor din cântec. CD player.
forme de organizare a colectivului: Cântece propuse:
activitate frontală, activitate individuală, Ploaia, Pisicuța
activitate în grupe/perechi mea, Joc
-procedurale
conversaţia
euristică, exerciţiul,
jocul didactic
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Recapitulare finală
NUMĂR ORE: 2
Nr Competențe Conținut vizat /

Activități; organizarea colectivului de elevi Resurse Evaluare/ Feed-back
crt specifice activat
1. 1.1; 1.2; 2.1; Exerciții de solfegiere a unor scurte fragmente din -materiale Observarea sistematică
2.2; 3.1; 3.3 cântec. Sunetele și notele Manualul Autoevaluarea
Exerciții de intonare, prin alternanță, a fragmentelor învățate tipărit/digital Interevaluarea
pe cuvinte cu fragmentele pe note. Caietul elevului
Exerciții-joc de intonare a cântecului prin alternanță (material auxiliar)
între grupe, între grupă-solist, solist-solist. instrumente si
Joc muzical Clubul pasiunilor Conducătorul jucării muzicale, CD
jocului va adresa întrebări muzicale legate de player.
pasiunile copiilor. Fiecare va răspunde care este Cântece propuse:
pasiunea sa, folosind sunetele si, sub portativ, Cucule,pasăre grasă
do1,re1. La Operă, Hora
forme de organizare a colectivului: activitate mare
frontală, activitate individuală, activitate în -procedurale
grupe/perechi conversaţia
jocul didactic
233
2. 1.1; 2.1; 2.2; Intonarea cântecului cu tactarea măsurii. materiale Observarea sistematică
3.2 Exercitii de comparare a celor trei măsuri studiate și Manualul Portofoliul elevului
de completare a unui tabel. tipărit/digital Autoevaluarea
Intonarea cântecelor și acompanierea cu orchestra Caietul elevului Interevaluarea
de instrumente și de jucării muzicale. (material auxiliar)
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, vocal și în instrumente si
gând ( audiție interioară) cu marcarea sonoră a jucării muzicale, CD
timpilor din cântec Ritmul player.
Intonarea cântecelor cu mișcare pe muzică. Mișcare pe Cântece propuse:
forme de organizare a colectivului: activitate muzică Hai, Ileană la poiană
frontală, activitate individuală, activitate în grupe -procedurale
conversaţia
jocul didactic
234

Planificări Cls.4 2022 2023

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificări Cls.4 2022 2023

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ ȘI PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

ANUL ȘCOLAR 2022 - 2023

Limba și literatura română - pag. 2

LIMNA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, CLASA A IV-A

Aria curriculară : Limbă şi comunicare

Autori: Daniela Beşliu, Nicoleta Stănică

UNITATEA COMPETENȚ CONȚINUTURI VIZATE NR. SĂPTĂMÂN OBSERVAȚII

9. 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare finală 15 S34-S36

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, CLASA A IV-A

UNITATEA I: TOATE LA TIMPUL LOR

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 3

Nr. ore alocate: 15 ore

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

UNITATEA 2: LOCURILE DIN SUFLETUL MEU

Nr. ore alocate: 20 ore

Competenţ Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

UNITATEA 3: MESERIA DE COPIL

Nr. ore alocate: 20 ore

1.2; 1.4, - Solicitarea de informații/oferirea de Recapitulare  Limba și literatura proiectul

UNITATEA 4 – COMORI NEPREȚUITE

Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

1.1, 2.2; - Solicitarea de informații/oferirea de Recapitulare  Limba și literatura proiectul

Proiect- Colecția de benzi

UNITATEA V: PE ARIPILE IMAGINAȚIEI

Perioada: săptămâna 16 – săptămâna 19

Nr. ore alocate: 20 ore

Competențe Activități de învățare Conținuturi (detalieri) Resurse Evaluare

UNITATEA VI: FRUMUSEȚEA ESTE ÎN INIMĂ

Nr. ore alocate: 20 ore

Competențe Activități de învățare Conținuturi (detalieri) Resurse Evaluare

UNITATEA VII: LECȚIILE DIN JURUL NOSTRU

Competențe Activități de învățare Conținuturi (detalieri) Resurse Evaluare

UNITATEA VIII: CĂLĂTORIE ÎN JURUL PĂMÂNTULUI

Nr. ore alocate: 20 ore

Competențe Activități de învățare Conținuturi (detalieri) Resurse Evaluare

Nr. ore alocate: 15 ore

Competențe Activități de învățare Conținuturi (detalieri) Resurse Evaluare

Realizarea și prezentarea proiectului „File din

MATEMATICĂ, CLASA A IV-A

Nr. Unitatea Competenț Conținuturi vizate Perioada Nr. Obs.

6. Ordinea 1.1., 2.4.,  Ordinea efectuării operațiilor în exerciții fără XVI-XIX 14

10. Unități și 1.1., 2.4.,  Unități de măsură pentru lungime XXVIII- 16

 Unități de măsură pentru volumul lichidelor

 Unități de măsură pentru masă

 Unități de măsură pentru timp

 Unități de măsură monetare

Aria curriculara: Matematică și știinte ale naturii

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: RECAPITULAREA CUNOȘTINȚELOR DIN CLASA a III-a

Nr. Competențe Detalieri de Activitati de invatare Resurse materiale Evaluare Data

2. 2.4.  Adunarea și - efectuarea de adunări/ scăderi de  Resurse https://wordwall.net

3. 2.5.  Înmulțirea în - efectuarea de înmulţiri între  Resurse https://wordwall.net 

6. 4.1.  Unitati de - utilizarea instrumentelor şi a  Resurse https://wordwall.net

7. 3.2.  Elemente de - identificarea şi denumirea figurilor  Resurse  Sarcina de lucru in clasa

8.  Evaluare Itemii de evaluare vizeaza:  Resurse Proba scrisa

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: NUMERELE NATURALE CUPRINSE INTRE 0 SI 1 000 000

Nr. Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale Evaluare Dat

3. 2.2.  Rotunjirea - rotunjirea/aproximare la zeci/sute/ Resurse Sarcina de lucru în

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ADUNAREA SI SCADEREA NUMERELOR NATURALE IN CONCENTRUL 0 – 1 OOO OOO

Nr. Competențe Detalieri de Activități de învățare Resurse materiale Evaluare Data

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0- 1 000 000

Număr de ore alocat: 16 ore

6. 2.5.  Înmulţirea unui - utilizarea algoritmului de calcul Resurse Sarcina de lucru

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE ÎN CONCENTRUL 0- 1 000 000