Planificarea Pe Module CL A - III-A 2023-2024

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.
1 HUDEȘTI
STRUCTURA VATRA
VIZAT,
Director, prof., APĂTĂCHIOAE MIRELA
Planificarea materiei
pe module 2023/2024
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
CLASA a III-a
Prezentul material este realizat în conformitate

cu programa pentru clasa a III-a,
APROBATĂ M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 5003/ 02.12.2014
Prof. înv.primar, NEGHIUC MIHAELA
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
1
PE MODULE DE ÎNVĂȚARE
clasa a III-a, an școlar 2023-2024
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
ED. LITERA
UNITATEA DE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI VIZATE NR. ORE SĂPTĂ OBSERVAȚII
ÎNVĂȚARE MÂNI
MODULUL I
(11.09.2023/ 27. 10 2023)
1.Învățătura, 1.1; 1.4; 1.5; 2.2; 2.4; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 15 S1-S3
cea mai de 3.1; 3.2; 4.1; 4.2. Comunicarea orală;
Dialogul;
preț
Cuvântul, propoziția, enunțul;
comoară Semnele de punctuație.
Sunetul și litera, vocalele și consoanele;
Silaba. Desparțirea în silabe.
Textul
Textul literar.
Textul informativ
2. Respectul este 1.1; 1.2; 1.5; 2.1; 2.2; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 14 S4-S6 S 7 23.X.2023-27.X.2023
iubirea în haine 2.5; 3.1; 3.3; 3.6; 4.1; Oferirea și solicitarea de informații; ȘCOALA ALTFEL
simple Cererea simplă familiară;
4.3; 4.5. Cererea politicoasă;
Relatarea unei acțiuni/întâmplari cunoscute;
2
Sensul cuvintelor; 5. 10 ziua educației
Formulare de întrebări și răspunsuri;
Lectura activă(lectura cu predicții, cadranele, harta textului); 28.10.-5 .11.2023
Planul simplu de idei; (vacanță)
Textul
Textul funcțional: e-mail;
Textul literar;
Textul de informare;
MODULUL AL II- LEA

( 6.11.- 22.12 2023)
3. Cinstea se 1.1; 1.3; 1.5; 2.1; 2.3; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 18 S8-S11 31 XI-1XII ZILE LIBERE
naște în 3.1; 3.4; 3.5; 4.3; 4.4. Descrierea de ființe din universul imediat;
inimă Prezentarea unor activitați;
Asemănări și deosebiri;
Sensul cuvintelor;
Exprimarea propriei păreri despre informațiile descoperite;
Exprimarea propriei păreri despre personaje și faptele acestora;
Lectura activă (știu, vreau să știu, am învățat)
Textul
Textul funcțional: tabel;
Textul literar.
Variabilitatea limbii și a comunicării în contexte diferite
Substantivul.
Numărul și genul substantivului
4. A fi om e lucru 1.1; 1.2; 1.4; 2.1; 2.3; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 15 S12-S14
mare 3.1; 3.3; 3.4; 3.5. Descrierea de ființe;
Oferirea de informații;
3
Ordonarea ideilor textului;
Povestirea unei întâmplări trăite sau imaginate;
Sensul cuvintelor;
Exprimarea propriei păreri despre informațiile citite sau
personajele din text;
Lectură activă(axa timpului)
Textul
Textul literar;
Adjectivul;
Intuirea numărului și a genului;
MODULUL AL III- LEA

( 8. 01. – 18. 02. 2024)
5. Modestia 1.2; 1.4; 2.1; 2.3; 2.4; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 14 S15-S17 24.01.2024 ( zi
poartă coroană 3.1; 3.2; 3.5; 3.6; 4.2; Relatarea unei acțiuni/întâmplari cunoscute (trăite, vizionate, liberă)
4.3; 4.5. citite);
Descrierea de ființe din universul apropiat;
Inițierea unui schimb verbal;
Lectura activă( jurnalul cu dublă intrare, cadranele);
Textul
Textul literar;
Pronumele personal;
Numărul pronumelui personal;
4
6. Curajul este rădăcina 1.1; 1.3; 2.1; 2.4; 3.1; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 15 S18-S20
biruinței 3.2; 3.4; 3.5; 4.1; 4.2; Solicitarea și oferirea de informații;
4.5. Prezentarea de carți, de persoane;
Sensul cuvintelor;
Lectura activă( axa timpului);
Scriere creativă;
Dramatizarea unor scene;
Textul
Textul literar;
Text de informare;
Text funcțional: afiș, invitație,
Verbul
Schimbarea formei verbului
MODULUL AL IV-LEA
(26.02.- 26.04. 2024)
7. Iubirea se arată prin 1.2; 1.5; 2.2; 2.5; 3.1; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 20 S21-S24
fapte 3.3; 3.4; 3.6; 4.1; 4.4. Descrierea de obiecte, ființe din universul apropiat;
Oferirea de informații;
Prezentarea personajelor;
Sensul cuvintelor;
Formularea de întrebări și răpunsuri;
Lectura activă( cadranele, rețeaua personajelor, cvintetul);
Scrierea corectă a cuvintelor ( folosirea cratimei);
Textul
Textul funcțional – cartea poștală;
Textul literar (textul liric)
8. Prietenul adevărat, 1.1; 1.4; 2.1; 2.3; 3.1; Funcții ale limbii(acte de vorbire) 20 S25-S28 S29 Săptămâna verde
3.2; 3.3; 4.2; 4.3; 4.5. Descrierea unui obiect;
5
avere neprețuită Descrierea unei activități;
Descrierea unui personaj;
Relatarea unei acțiuni/întâmplări;
Prezentarea unor activități;
Povestirea pe scurt a unei întâmplări imaginate;
Dramatizare;
Lectura activă( organizatori grafici);
Formularea de întrebări și răspunsuri;
Scrierea corectă a cuvintelor cu cratimă;
Exprimarea propriei păreri despre informațiile citite sau
personajele din text;
Textul
Textul literar;
Textul funcțional – fluturașul
MODULUL V 8 .V.-21 .VI. 2024 S30-S36
9. Grija față de 1.1; 1.4; 2.1; 2.3; 2.4; Recapitulare finală 18 S30-S36
ceilalți, o 3.1; 3.6; 4.1; 4.4; 4.5
vară a sufletului
MATEMATICĂ -Planificare anuală pe module

1
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Număr de ore: 4 ore/săptămână
Nr Săptămâna TEMA Conținuturi Nr. ore

crt
MODULUL I
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1.Evaluare initială 4

2.Recapitulare
3.Recapitulare
2. II NUMERELE NATURALE 1. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale cuprinse între 0 –10 000 4
CUPRINSE ÎNTRE 2. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale
- 10 000 cuprinse între 0 –10 000
3. Formarea, citirea, scrierea numerelor naturale
cuprinse între 0 –10 000
4. Formarea, citirea, scrierea numerelor natural
3. III NUMERELE NATURALE 1. Compararea, ordonarea numerelor naturale 4
CUPRINSE ÎNTRE cuprinse între 0 –10 000
0 - 10 000 2.Compararea, ordonarea numerelor naturale
cuprinse între 0 -10 000
3.Compararea, ordonarea numerelor naturale
4. Rotunjirea numerelor naturale cuprinse între
0 –10 000
4. IV NUMERELE NATURALE 1. Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre romane 3
CUPRINSE ÎNTRE 2.Formarea, citirea, scrierea numerelor cu cifre romane JOI 5 OCT LIBER
0 - 10 000 3. Recapitulare - Numerele natural cuprinse între
0 -10 000
4. Evaluare - Numerele naturale cuprinse între
0 -10 000
5. V ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 -10 000, fără trecere peste ordin
CONCENTRUL 2.Adunarea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 0 -10 000, fără trecere peste ordin
3. Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000, fără trecere peste ordin
4. Scăderea numerelor naturale în concentrul
2
0 - 10 000, fără trecere peste ordin
6. VI ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
CONCENTRUL 2. Adunarea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
3. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-10000
7. VII SĂPTĂMÂNA ,,SCOALA ALTFEL”

MODULUL II 6XI-22 XII
8. VIII ADUNAREA ŞI SCĂDEREA Scăderea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
CONCENTRUL Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 0 - 10 000 cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 cu trecere peste ordin
Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 - 10 000 cu trecere peste ordin
9. IX ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Aflarea termenului necunoscut 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 2. Aflarea termenului necunoscut
CONCENTRUL 3. Recapitulare
0 – 10 000 4. Sunt campion!
10. X ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea când unul din factori este 2 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea când unul din factori este 3
CONCENTRUL 3. Înmulțirea când unul din factori este 4
0 – 10 000 4. Înmulțirea când unul din factori este 5
11. XI ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea când unul din factori este 1 sau 0 3
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea când unul din factori este 6 30XI/1 XII LIBER
CONCENTRUL 3. Înmulțirea când unul din factori este 7, 8 sau 9
0 – 10 000 4. Înmulțirea unui număr cu 10 sau 100
12. XII ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră 4
NATURALE ÎN 2.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră
CONCENTRUL 3.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră
0 – 10 000 4.Înmulțirea unui număr natural de două cifre cu un număr de o cifră
13. XIII ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră
CONCENTRUL 3. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră
0 – 10 000 4. Înmulțirea unui număr natural de trei cifre cu un număr de o cifră
14. XIV RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Recapitulare
3
3. Evaluare
MODULUL III
15. XV ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Proprietățile înmulțirii 4

NATURALE ÎN 2. Înmulțirea când factorii au două cifre
CONCENTRUL 3. Înmulțirea când factorii au două cifre
0 – 10 000 4. Înmulțirea când factorii au două cifre
16. XVI ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre
CONCENTRUL 3. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre
0 – 10 000 4. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr de două cifre
17. XVII ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Legătura dintre înmulțire și împărțire. 3

NATURALE ÎN Proba înmulțirii. Proba împărțirii
CONCENTRUL 2. Împărțirea la 2
0 - 100 3. Împărțirea la 3
4. Împărțirea la 4
18. XVIII RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Recapitulare
3. Recapitulare
4. Evaluare
19. XIX ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Împărțirea la 5 4
NATURALE ÎN 2. Împărțirea la 6. Împărțirea la 7
CONCENTRUL 3. Împărțirea 8. Împărțirea la 9
0 - 100 4. Cazuri speciale de împărțiri
20. XX ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Aflarea numărului necunoscut 4
NATURALE ÎN 2. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde
CONCENTRUL 3. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde
0 - 100 4. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor rotunde
MODULUL IV
21. XXI PROBLEME 1. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență. 4
Sumă și raport. Diferență și raport
2. Metoda reprezentării grafice.Sumă și diferență.
Sumă și raport. Diferență și raport
4
*Metoda reducerii la unitate
3. Recapitulare
4. Evaluare
22. XXII FRACȚII SUBUNITARE ȘI 1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg 4
ECHIUNITARE CU 1. Fracţii. Diviziuni ale unui întreg
23. XXIII NUMITORUL MAI MIC SAU 2. Fracții. Numitor. Numărător 4
EGAL CU 10 3. Fracții subunitare. Fracții echiunitare
24. XXIV FIGURI 1. Localizarea unor obiecte. Coordonate într-o reprezentare grafică 4
GEOMETRICE 2. Punct, linie, segment, semidreaptă
3. Unghiul. Triunghiul
4. Pătratul
25. XXV FIGURI 1. Dreptunghiul 4
GEOMETRICE 2. Cercul
3. Axa de simetrie
4. Perimentrul
26. XXVI CORPURI GEOMETRICE 1. Cubul 4
2. Paralelipipedul
4. Cilindrul
5. Conul
27. XXVII CORPURI GEOMETRICE 1. Sfera 4
2. Recapitulare
3. Evaluare
28. XXVIII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Instrumente de măsură 4
PENTRU LUNGIME 2. Metrul – Subultiplii
3. Metrul – Multiplii
4. Metrul – Exerciţii aplicative
29. SĂPTĂMÂNA VERDE
MODULUL V
30. UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Litrul – Submultiplii 4
PENTRU VOLUMUL 2.Litrul – Multiplii
LICHIDELOR 3. Litrul – Exerciţii aplicative
31. XXXI UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Instrumente de măsură 4

PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – Submultiplii
3. Kilogramul – Multiplii
4. Kilogramul – Exerciţii aplicative
32. XXXII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Ora 4
PENTRU TIMP 2. Ziua, săptămâna, anul
5
33. XXXIII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Leul. Banul 2
MONETARE 2. Euro. Eurocentul
3. Schimburi monetare echivalente
4. Exerciţii aplicative
33. XXXIII ORGANIZAREA ȘI 1. Tabel: rând, coloană,celulă a tabelului
REPREZENTAREA 2. Date din tabele: sortare, extragere, ordonare 2
DATELOR 3. Grafice cu bare: construire, extragerea unor informaţii
34. XXXIV EXERCIȚII ȘI PROBLEME Recapitulare finală
35 XXXV RECAPITULATIVE 4
36. XXXVI EVALUARE Evaluare finală 4
ȘTIINȚE ALE NATURII
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr. ore

crt. mâna
6
MODULUL I
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1
2 II PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Resurse naturale 1
3 III PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Apa, aerul și solul 1
4 IV PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Surse de apă. Stări de agregare ale apei 1

5 V PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Circuitul apei în natură 1
6 VI PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet 1
VII SĂPTĂMÂNA ,,SCOALA

7 ALTFEL”
MODULUL II
8 VIII PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Poluarea apei, a aerului și a solului 1
9 IX PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Recapitulare 1
10 X PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Evaluare 1
11 X1 PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Evaluarea proiectelor realizate de elevi 1
12 XII CARACTERISTICI ALE LUMII Caracteristici ale viețuitoarelor. Nevoi de bază 1
VII
13 XIII CARACTERISTICI ALE LUMII Modalități de adaptare și de apărare la plante 1
VII
14 XIV CARACTERISTICI ALE LUMII Modalități de adaptare și de apărare la animale 1
VII
MODULUL III
15 XV CARACTERISTICI ALE LUMII Insecte, pești, amfibieni. Caracteristici generale 1
VII
16 XVI CARACTERISTICI ALE LUMII Reptile, păsări, mamifere.caracteristici generale 1

VII
17 XVII CARACTERISTICI ALE LUMII Creșterea, dezvoltarea și înmulțirea la plante și animale 1
VII
18 XVIII CARACTERISTICI ALE LUMII Recapițulare 1
VII
7
19 XIX CARACTERISTICI ALE LUMII Evaluare 1
VII
20 XX OMUL ȘI SĂNĂTATEA Activitate și odihnă 1
ORGANISMULUI SĂU
MODULUL IV
21 XXI OMUL ȘI SĂNĂTATEA Menținera stării de sănătate 1
ORGANISMULUI SĂU
22 XXII CORPURI - PROPRIEĂȚI Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, 1
întindere)
23 XXIII CORPURI - PROPRIEĂȚI Proprietăți ale corpurilor (masă, volum) 1
24 XXIV CORPURI - PROPRIEĂȚI Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare în funcție 1
de formă și volum
25 XXV CORPURI - PROPRIEĂȚI Proprietățile unor metale. Utilizări 1
26 XXVI CORPURI - PROPRIEĂȚI Magneți. Utilizări ale magneților. Busola 1
27 XXVII CORPURI - PROPRIEĂȚI Evaluare 1
28 XXVIII CORPURI - PROPRIEĂȚI Realizarea unor experimente 1
29 XXIX SĂPTĂMÂNA VERDE
MODULUL V
30 XXX FORȚE ȘI EFECTE Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, 1
durată, rapiditate)
31 XXXI FORȚE ȘI EFECTE Forțe care determină înteracțiuni între corpuri. Efectele 1
interacțiunilor dintre corpuri
32 XXXII FORȚE ȘI EFECTE Evaluare 1
33 XXXIII TIPURI DE TRANSFORMĂRI Topire, solidificare, vaporizare, condensare 1

ALE MATERIEI
34 XXXIV XXXV TIPURI DE TRANSFORMĂRI 1
35 ALE MATERIEI Recapitulare finală.Evaluare finală 1
TIPURI DE TRANSFORMĂRI Lectură.Curiozități din natură 1
36 XXVI ALE MATERIEI
8
EDUCAȚIE CIVICĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Crt. Săpt Tema Conținuturile Nr. Ore

ă
mân
a
MODULUL I
1 Noțiunea de persoană Ce înseamnă să fim persoane? 1

2 Noțiunea de persoană Persoana mea 1
3 Noțiunea de persoană Persoana lui/ ei 1
4 Noțiunea de persoană Recapitulare- Evaluare 1
5 Trăsături morale ale persoanei Bunătatea opusă răutății 1
6 Trăsături morale ale persoanei Respectul opus lipsei de respect 1
7 Săptămâna,,Școala altfel”
MODULUL II
8 Trăsături morale ale persoanei Sinceritatea opusă nesincerității 1

9 Trăsături morale ale persoanei Curajul opus lașității 1
10 Trăsături morale ale persoanei Modestia opusă lipsei de modestie 1
11 Trăsături morale ale persoanei Încrederea în sine și în ceilalți opuse 1
neîncrederii în sine și în ceilalți
12 Trăsături morale ale persoanei Recapitulare 1
13 Trăsături morale ale persoanei Evaluare 1
9
14 Raporturile noastre cu lucrurile Ce sunt lucrurile? 1
MODULUL III
15 Raporturile noastre cu lucrurile Nevoia de lucruri 1
16 Raporturile noastre cu lucrurile Lucruri care ne exprimă: îmbrăcăminte, 1

jucării și jocuri, cărți, colecții, camera mea
17 Raporturile noastre cu lucrurile Relații și atitudini față de lucruri: proprietate, 1
grijă/ neglijență
18 Raporturile noastre cu lucrurile Recapitulare - Evaluare 1
19 Raporturile noastre cu animalele și Ce sunt animalele și plantele? 1
plantele
20 Raporturile noastre cu animalele și Nevoia de plante și animale 1
plantele
MODULUL IV
21 Raporturile noastre cu animalele și Atitudini față de plante și animale: 1

plantele atenție/neatenție, grijă/nepăsare, delicatețe/
brutalitate, compasiune/lipsă de compasiune,
curaj/frică, respect/lipsă de respect, iubire/ură
22 Raporturile noastre cu animalele și Recapitulare 1
plantele
23 Raporturile noastre cu animalele și Evaluare 1
plantele
24 Raporturile noastre cu ceilalți oameni Grupuri mici din care facem parte - Ce sunt 1
grupurile?
25 Raporturile noastre cu ceilalți oameni Familia și relațiile dintre membrii acesteia 1
26 Grupul de prieteni și relațiile dintre membrii 1
Raporturile noastre cu ceilalți oameni acestuia
27 Grupul de joacă și relațiile dintre membrii 1
Raporturile noastre cu ceilalți oameni acestuia
28 Raporturile noastre cu ceilalți oameni Grupul de învățare și relațiile dintre membrii 1
acestuia
29 SĂPTĂMÂNA VERDE
30 MODULUL V Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în 1
10
cadrul grupurilor mici
Raporturile noastre cu ceilalți oameni
31 Raporturile noastre cu ceilalți oameni Evaluare 1
32 Raporturile noastre cu ceilalți oameni Recapitulare 1
33 Recapitulare finală Recapitulare 2
34
35 Evaluare finală Evaluare finală 2
36
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală
Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Număr de ore: 2 ore/săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

Crt mâna
.
11
MODULUL I
1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. ÎMI AMINTESC...recapitularea cunostintelor din clasa a II a 2

2.EVALUARE INIŢIALĂ
2 II UNITATEA I 1. ÎN LIVADĂ (punctul - element de limbaj plastic; punctare) 2
TÂRĂMUL PUNCTUL-LINIA
2. LANUL DE GRÂU (tipuri de puncte)
3 III 1. COȘ CU STRUGURI (punctul - element de limbaj plastic; tehnici de 2
TÂRĂMUL PUNCTUL-LINIA lucru pentru obținerea punctelor-tehnica amprentării cu vârfurile degetelor-
dactilopictura).
2. PLOAIA (punctul - element de limbaj plastic; tehnici de lucru pentru

obținerea punctelor- tehnica stropirii)
4 IV TÂRĂMUL PUNCTUL-LINIA 1. CER CU STELE (punctul - element de limbaj plastic; tehnici de lucru pentru 2
obținerea punctelor- tehnica pulverizării)
2. CÂPȘUNA (punctul în decorațiuni)

5 V TÂRĂMUL PUNCTUL-LINIA 1. RÂUL (linia - element de limbaj plastic; trasare) 2
2.FRUNZA(linia - element de limbaj plastic;hașurare)
6 VI TÂRĂMUL PUNCTUL-LINIA 1. COPACUL (punctul; linia; forme plane și spațiale- modelarea liberă) 2
2.JOC CU LINII ( linia în pictură)

7 VII 2
SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL
8 VIII MODULUL II 1. DRUMUL (linia- element de limbaj plastic; expresivitatea liniei)
TÂRĂMUL PUNCTUL-LINIA
2. COVORUL(textura în pictură)
9 IX TÂRĂMUL PUNCTUL-LINIA 1. RECAPITULARE-(LECȚIE JOC) 2
2.EVALUARE
11 XI UNITATEA II 1. DANSUL CULORILOR 2
TĂRÂMUL CULORILOR (Culoarea-element de limbaj plastic)
2.LANUL DE GRÂU (culori primare)

12 XII TĂRÂMUL CULORILOR CURCUBEUL (culori binare- tehnica amestecurilor cromatice) 2
13 XIII TĂRÂMUL CULORILOR JOC DE CULORI (culori calde;culori reci) 2
12
14 XIV TĂRÂMUL CULORILOR 1. COMPOZIŢIE LIBERĂ (nuanțe) 2
MODULUL III 2.DECORAȚIUNI DE CRĂCIUN( nuanțe)

15 XV TĂRÂMUL CULORILOR 1. IARNA (tehnica amestecurilor acromatice) 2
2. APUS DE SOARE (tonuri)

16 XVI TĂRÂMUL CULORILOR 1. CER SENIN (tehnica de obținere a efectului de transparență/ opacitate în 2
pictură)
2.LECȚIE JOC
17 XVII TĂRÂMUL CULORILOR 1. RECAPITULARE 2
2.EVALUARE
18 XVIII UNITATEA III 1. FLUTURELE (forma –element de limbaj plastic) 2
2.COMPOZIȚIE LIBERĂ(, tehnici de lucru pentru obținerea formelor spontane
TĂRÂMUL FORMELOR – fuzionare, curgere liberă ).
19 XIX TĂRÂMUL FORMELOR 1.FOCUL DE ARTIFICII(, tehnici de lucru pentru obținerea formelor spontane 2
– stropire forțată,dirijarea jetului de aer)
2. JOCUL CULORILOR(tehnici de lucru pentru obținerea formelor spontane –
monotipie)
20 XX TĂRÂMUL FORMELOR 1.PLOAIA(tehnici de lucru pentru obținerea formelor spontane –scurgere 2
aderentă)
2.JOCUL CU SFOARA (tehnici de lucru pentru obținerea formelor spontane –
MODULUL IV tehnica sforii colorate)
21 XXI TĂRÂMUL FORMELOR 1.SEMNUL DE CARTE( forme geometrice în pictură) 2
2.FLUTURELE (forme spațiale- tehnica Origami)

22 XXII TĂRÂMUL FORMELOR 1.FLOAREA DE NUFĂR (forme spațiale- tehnica Origami) 2
2.PISICA ( tehnica tangram)

23 XXIII TĂRÂMUL FORMELOR 1.OMULEȚUL( tehnica tangram) 2
2. FORME QUILLING(tehnica Quilling)

24 XXIV TĂRÂMUL FORMELOR FELICITAREA (tehnica Quilling) 2
25 XXV TĂRÂMUL FORMELOR TABLOUL ( tehnici ale colajului) 2

26 XXVI TĂRÂMUL FORMELOR MUNTELE(machete și modele) 2
27 XXVII TĂRÂMUL FORMELOR 1.ALBUMUL FOTO (forma în fotografie) 2
13
2. LECȚIE JOC
28 XXVIII TĂRÂMUL FORMELOR 1. RECAPITULARE 2
2.EVALUARE
XXIX SĂPTĂMÂNA VERDE
MODULUL V
30 XXX UNITATEA IV 1.FRUCTE( volum și plan în modelaj-elemente de limbaj plastic) 2
TĂRÂMUL MODELAJULUI 2.MELCUL( modelare liberă și presare-tehnici de lucru)

31 XXXI TĂRÂMUL MODELAJULUI 1.FARFURIA( modelarea lutului) 2
2.CANA DE CEAI ( pictura pe 14umina14)

32 XXXII TĂRÂMUL MODELAJULUI 1.BATISTA PICTATA(pictură pe 14umina14 texti) 2
2.FLORI DE VARĂ( textura –element de limbaj plastic)

33 XXXIII TĂRÂMUL MODELAJULUI BRĂȚARA PRIETENIEI (tehnica împletirii) 2
2. PODOABE( tehnica împletirii în trei)

34 XXXIV TĂRÂMUL ȘALUL(tehnici de lucru cu materiale textile-croire,tăiere, coasere,) 2
MODELAJULUI
35 XXXV TĂRÂMUL MODELAJULUI 1.FOTOGRAFIA( 14umina și culoare în fotografie-elemente de limbaj plastic) 2
2.ALBUMUL DE FOTOGRAFII( culoarea în fotografie)

36 XXXVI TĂRÂMUL FORMELOR RECAPITULARE(LECȚIE JOC) 2
2.EVALUARE
14
JOC ȘI MIȘCARE
Aria curriculară: Educațiefizică, sport si sănătate
Număr de ore: 1 oră/ săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr. Ore
Crt. mâna
MODULUL I
1. I Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, JOC: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și
cu purtări de obiecte transport de diferite obiecte 1
2 II Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, JOC:Buchețelele
cu purtări de obiecte 1
3 III Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante 1
de alergare: JOC: Vizitiul și căluțul
- în zig-zag
4 IV Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante JOC: Troica, Semănatul și culesul cartofilor, Cursa
de alergare: vocalelor 1
- cu ocolire de obstacole
5 V Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante JOC: Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica
de alergare: 1
- cu trecere peste obstacole
6 VI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante JOC: Poșta merge
de alergare: Din cerc în cerc 1
- cu transport și punere de obiecte
7 SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL
15
MODULUL II
8 Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante
VIII de sărituri cu desprindere de pe un picior și de
pe ambele picioare; cu coardă JOC: Elasticul 1
9 IX Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante JOC: Ferește-ți picioarele
de sărituri cu desprindere de pe un picior și de Broscuțele sar în lac 1
pe ambele picioare; cu coardă
10 X Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Suveica dublă
variante de aruncare și prindere: Ferește-ți capul 1
- aruncare lansată cu două mâini înainte, în
sus și pe deasupra capului
11 XI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorii și rațele
variante de aruncare și prindere: 1
- prindere cu o mână prin apucare
12 XII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante JOC: Ciobanul își apără oile 1
de aruncare și prindere: Țintașii iscusiți
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
13 XIII Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Derdelușul
cuprinzând deprinderi motrice complexe Ajută-te singur 1
(utilitar-aplicative):
- tracțiune-împingere
14 XIV Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Toboganul
cuprinzând deprinderi motrice complexe 1
(utilitar-aplicative):
- cățărare-coborâre
MODULUL III
15 XV Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Avionul 1

cuprinzând deprinderi motrice complexe Transportul rănitului
(utilitar-aplicative): Cobilița, Remorcarea
- tracțiune
16 XVI RECAPITULARE JOC: Vizitiul și doi cai 1
Șarpele își prinde coada
Cursa broscuțelor
17 XVII EVALUARE JOC: Naveta spațială 1
Apărătorul cetății
18 XVIII JOCURI LIBERE JOC: Ogarul și iepurele 1
Mingea prin tunel
16
19 XIX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: 1
calităților motrice: Vânătorul, vrabia și albina
- viteza de deplasare în relație cu un partener Al treilea fuge
20 XX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Nu te lăsa frate 1
calităților motrice: Banda rulantă
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului
MODULUL IV
21 XX1 Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Șoarecele isteț și pisica periculoasă 1
calităților motrice: Șotronul
- rezistența generală
22 XXII Jocuri pentru orientare spațio - temporală: JOC: Ocupă locul 1

- repere statice, dinamice Păsărelele intră-n cuib
Recunoaște-ți vecinii
23 XXIII Jocuri pentru orientare spațio - temporală: JOC: Poșta merge, Cercurile zburătoare 1
- ritm
24 XXIV Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Uliul și porumbeii 1
cardiace și respiratorii
25 XXV Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Năvodul, Leapșa – pe ghemuite 1
cardiace și respiratorii
26. XXVI Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Derdelușul, Cărăușii 1
anotimpuri, în aer liber
27. XXVI Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Țintașii iscusiți, Cursa pe numere 1
I anotimpuri, în aer liber
28. XXVI Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Vânătorii și rațele 1
II liber, incluzând întrecerea între grupuri Ciobanul își apără oile
29 XXIX SĂPTĂMÂNA VERDE

MODULUL V
30. XXX Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Mingea la căpitan, Între două focuri 1
liber, incluzând întrecerea între grupuri
31. XXXI Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Batistuța 1
desfășurate în excursii, tabere, drumeții Vânătorul iscusit
32. XXXI Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Acul cu ața 1
I desfășurate în excursii, tabere, drumeții Salut prietene
33. XXXI Ofertele școlilor și comunităților locale de JOC: Calculatorul 1
17
II practicare a activităților fizice (concursuri
școlare – în școală, între școli; centre locale de
inițiere în diferite sporturi, serbări sportive)
34. XXXI Activități turistice JOC: Mingea pe pod 1
V Unde-s doi puterea crește
35. XXXV RECAPITULARE JOC: 1
Coșulețul cu două toarte
Mingea prin tunel (variant)
36. XXX EVALUARE JOC: Crabii și creveții 1

VI Îndemânaticii
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificareanuală
Aria curriculară: Educațiefizică, sport si sănătate/ Arte

Număr de ore: 1 oră/ săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr. Ore

Crt. mâna
MODULUL I
1. I Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, 1
CÂNTAREA VOCALĂ dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul
Cântec: Deșteapta-te, române!
2 II Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual
Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, 1
CÂNTAREA VOCALĂ dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul
Cântec: Oda bucuriei
3 III Timbrul 1
TIMBRUL Sunete din mediul înconjurător
Cântec: Graiul animalelor
4 IV TIMBRUL Timbrul
18
Sunete muzicale vocale 1
Cântec: La pădure
Joc muzical: La pădure
5 V TIMBRUL 1. Timbrul
Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara) 1
Cântec: Cântăreții
Joc muzical: Cântăreții
6 VI MELODIA 1. Melodia
Legătura dintre text şi melodie (strofa/ refrenul) 1
Cântec: Hora în doi
Dans: Hora în doi
7 VII SĂPTĂMÂNA ,,ȘCOA
LA ALTFEL”
MODULUL II
8 Ritmul
Durata sunetelor muzicale
VIII RITMUL (durata lungă, medie, scurtă)
Mișcări sugerate de ritm
Cântec: Albinuța mea
9 XIX MELODIA Melodia
Înălțimea sunetelor musicale 1
(sunete înalte, medii, joase)
Cântec: Ce vor animalele
10 X MELODIA Melodia
CÂNTARE Tempoul (lent, mediu, rapid) 1
INSTRUMENTALĂ Cântarea cu acompaniament
Cântec: Furnicile
Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește
11 XI DINAMICA Nuanțe (tare, potrivit, încet)
Mișcare pe muzică-mișcări libere 1
Cântec: Tulesc oile la vale
Audiție-Simfonia Surpriza-fragment
de Joseph Haydn
12 XII GENURI MUZICALE Genuri muzicale: folclorul copiilor 1
Cântec: Arici Pogonici
13 XIII Genuri muzicale: colinde
CÂNTARE Cântec: Domn, Domn să-nălțăm! 1
INSTRUMENTALĂ Cântarea cu acompaniament realizat de copii
Audiție: O, ce veste minunată!
19
14 XIV GENURI MUZICALE Genuri muzicale: colinde
Cântec: Florile dalbe 1
Audiție: Moș Crăciun
MODULUL III
15 XV RITMUL Ritmul 1
Cântec: Alunelu
Horă: Alunelu
16 XVI RECAPITULARE Recapitulare 1
Cântec: Săniuța
17 XVII EVALUARE Evaluare 1
18 XVIII ÎN PRAG DE Jocuri cu și despre muzică 1
VACANŢĂ
19 XIX MELODIA-ELEMENTE Portativul. Cheia SOL 1
DE NOTAȚIE Cântec: Rățișoara mea
20 XX MELODIA-ELEMENTE Sunetele și notele muzicale SOL și MI 1
DE NOTAȚIE Cântec: Melc, melc
MODULUL IV
21 XXI MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală LA 1
DE NOTAȚIE Cântec: Mama
22 XXII MELODIA-ELEMENTE Recapitulare: Sunetele și notele muzicale 1
DE NOTAȚIE SOL, MI, LA
Cântec: Fluture
23 XXIII MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală DO 1
DE NOTAȚIE Cântec: La moară
Joc muzical: La moară
24 XXIV MELODIA-ELEMENTE Recapitulare: Sunetele și notele muzicale 1
DE NOTAȚIE SOL, MI, LA, DO
Cântec: Trompeta
25 XXV MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală RE 1
DE NOTAȚIE Cântec: Doi prieteni
26 XXVI MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală RE 1
DE NOTAȚIE Cântec: Înfloresc grădinile
27 XXVI MELODIA-ELEMENTE Recapitulare: Sunetele și notele muzicale 1
I DE NOTAȚIE SOL, MI, LA, DO, RE, FA
Cântec: Hora
28 XXVI MELODIA-ELEMENTE Sunetul și nota muzicală DO² 1
II DE NOTAȚIE Cântec: Melcușor
20
29 SĂPTĂMÂNA VERDE
MODULUL V
30 XXX MELODIA-ELEMENTE 1
DE NOTAȚIE Sunetul și nota muzicală SI
Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc
31 XXXI MELODIA-ELEMENTE Gama DO 1
DE NOTAȚIE Cântec: Notele muzicale (Gama DO)
32 XXXI MELODIA-ELEMENTE Exerciții de identificare a notelor pe portativ 1
I DE NOTAȚIE Cântec: Ecoul
33 XXXI MIȘCARE PE MUZICĂ Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra 1
II
34 XXXI RECAPITULARE Recapitulare: Notele muzicale DO1- DO² 1
V Cântec: Drag mi-e jocul românesc
Hora: Drag mi-e jocul românesc
35 XXX EVALUARE Evaluare finală 1
V Jocuri
36 XXX VINE VACANȚA Jocuri cu și despre muzică 1
VI MARE!
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, CLASA A III-A
Aria curriculară : Limbă şi comunicare Disciplina: Limba şi literatura română Clasa a III-a
21
Nr. de ore pe săptămână : 5
Manual: Limba şi literatura română, Editura Litera, 2021
Autori: Daniela Beşliu, Nicoleta Stănică
UNITATEA I: Învățătura, cea mai de preț comoară

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 3
Nr. ore alocate: 15 ore
Competenţe specifice Detalieri de conţinut Activităţi de învăţare Resurse materiale şi procedurale; Evaluare
Nr. ore
1.1. Extragerea unor Recapitulare -Familiarizarea cu manualul Resurse materiale: Manual Limba și -observare sistematică
informaţii de detaliu dintr- unComunicarea orală. Exerciţii de relatare a unor întâmplări trăite literatura română. p.7; Manualul -proiect
text Discutarea şi pregătirea etapelor de lucru, distribuirea sarcinilor pentru digital
informativ sau literar proiectul unităţii de învăţare „Marea carte a învăţăturii” Resurse procedurale: conversația,
accesibil povestirea, formulare de predicții;
Manifestarea curiozităţii - activitate frontală
faţă de diverse tipuri Evaluare inițială Timp: 2 oră
de mesaje în
contexte familiare Cuvântul, propoziţia, -Lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba și Sarcinile de lucru în
Manifestarea uneiatitudini enunţul. - Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, literatura română. clasă
Semnele de punctuaţie. selectiv; p.8-9; Manualul digital; Caiet de Observare sistematică
Sunetul şi litera, vocalele şi - Explicarea unor cuvinte și expresii; activităţi pentru clasa aIIIa Ed. Litera Interevaluare
consoanele. Silaba. - Formularea unor răspunsuri emoționale față de textul literar citit; p. 4-6
Despărţirea în -Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text” Resurse procedurale:
22
deschise faţă de comunicare silabe. - Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile conversația, povestirea, formulare de
în condiţiile Textul literar. exprimate în text; predicții, exerciţiul
neînţelegerii mesajului - Transcrierea unui fragment de text - activitate frontală, în
audiat Text suport: - Exerciții de vocabular; perechi şi individual
2.2. Povestirea unei Întâia zi de școală, de -Interevaluarea textelor scrise Timp: 3 ore
întâmplări cunoscute pe Edmondo de Amicis - Revizuirea textelor redactate
baza unui suport adecvat - Discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
din partea profesorului Dialogul. Scrierea Lectură activă cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba și Sarcinile de lucru în clasă
2.4. Participarea la corectă. Textul în versuri Formulare de răspunsuri la întrebări; literatura română. p.10-11; Observare sistematică
interacţiuni pentru găsirea Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile Manualul digital; Autoevaluare
de soluţii la Text suport: exprimate în text; Resurse procedurale: conversația,
probleme Şcoala din pădure, după Formularea unor răspunsuri emoționale față de textul literar citit; formulare de predicții, demonstraţia,
Extragerea unor informaţii Passionaria Stoicescu Explicarea unor cuvinte și expresii; exerciţiul, jocul didactic
de detaliu din texte Identificarea sensului unui cuvânt; - activitate frontală, în
informative sau Scrierea corectă a cuvintelor; perechi şi individual
literare -Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale personajelor; Timp: 3 ore
Formularea unui răspuns -Formularea de enunțuri după ilustrații;
emoţional faţă de textul - Completare de texte lacunare;
literar citit Exprimare de păreri/argumentare;
Aplicarea regulilor de Joc de rol – Dramatizarea textului
despărţire în silabe -Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
la capăt de rând, de
ortografie şi de punctuaţie Dialogul Propoziţia, Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, Resurse materiale: Manual Limba și Observare sistematică
în enunţul selectiv; literatura română. p.12-14; Sarcinile de lucru în clasă
redactarea de text Semnele de punctuaţie Formularea de enunțuri după ilustrația textului; Manualul digital; Interevaluare
Redactarea unor Identificarea principalelor caracteristici ale textului; Resurse procedurale: conversația,
texte funcţionale Text suport: Explicarea unor cuvinte și expresii; formulare de predicții, demonstraţia,
simple care Şoricel de bibliotecă, Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile exprimate exerciţiul, jocul didactic, munca
după Elia David în text; independentă
Exprimarea propriei păreri despre fapte și personaje din textul citit; - activitate frontală, în
Exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...” perechi şi individual
Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit; Timp: 3 ore
-Vizionarea şi discutarea unui spectacol de teatru
Explicarea unor cuvinte și expresii;
Exerciții de vocabular;
Identificarea sensului unui cuvânt;
Scrierea corectă a cuvintelor;
-Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”,
”Imaginează-ți”;
23
conţin limbaj vizual şi Recapitulare Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, Resurse materiale: Manual Limba și -observare sistematică
verbal Comunicarea orală selectiv; literatura română. Editura Litera,
Dialogul Formularea de enunțuri după ilustrația textului; 2021, p. 15-17, Manualul digital -
Cuvântul, propoziția, Identificarea principalelor caracteristici ale textului; - creioane, imagini, ;
enunțul Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit; Resurse procedurale: conversația,
Semnele de punctuație Exerciții de vocabular; demonstrația, explicația, jocul
Textul informativ Căutarea unor informații în diverse surse și formularea acestora în didactic, organizator grafic,
enunțuri; exercițiul, activitate practică;
Text suport: Drumul spre Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text” -activitate independentă, în pereche,
școală de grup
Timp: 2ore
Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Manual Limba și

lectura şi înţelegerea textului; literatura română. Editura Litera, -evaluare scrisă
Text suport aplicarea regulilor de aşezare în pagină a textului şi de folosire a 2021, p. 18-20, Manualul digital evaluare orală -
Voinicul cel cu cartea în semneleor de punctuaţie; - Fişe de lucru/caiete proiect
mână născut, după Petre redactarea unui text scurt cu întrebări de sprijin. Resurse procedurale: conversația,
Ispirescu explicația, exercițiul, activitate
Prezentarea proiectului „Marea carte a învăţăturii” practică; Autoevaluare- fişa de
„ Exersează, joacă-te, învaţă!” -activitate independentă, de grup observare a
Ameliorare/ dezvoltare Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de Timp 2 ore comportamentului
problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate
după evaluarea sumativă.
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi
stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor
de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă
UNITATEA II: Respectul este iubirea în haine simple

Nr. ore alocate:14 ore/ 5 OCT ZI LIBERA
Competenţe Detalieri de Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice conţinut
1.1. Extragerea unor Oferirea şi solicitarea -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unităţii de învăţare Resurse materiale: Manual Limba Observare sistematică
informaţii de de informaţii vizionarea şi relatarea unei secvenţe dintr-un film și literatura română. p.21; Interevaluare
detaliu dintr-un text informativ participarea la realizarea unui jurnal al clasei Proiectul unităţii: „Jurnalul Manualul digital;
sau clasei” videoproiector
24
literar accesibil 1.2.Deducerea Resurse procedurale: conversația,
sensului unui formulare de predicții,exerciţiul
cuvânt prin raportare la - activitate frontală şi
mesajul audiat în individuală
contexte de comunicare Timp: 2 oră
familiare
1.5. Manifestarea unei
atitudini
deschise faţă de
comunicare în Relatarea unei Lectura cu predicții; Resurse materiale: Manual Limba observare sistematică,
condiţiile neînţelegerii acţiuni/întâmplări -Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, și literatura română. p.22-25; evaluare orală,
mesajului audiat cunoscute (trăite, selectiv, pe roluri; Manualul digital;
Descrierea unui obiect/ unei vizionate) Formularea de enunțuri după ilustrația textului; videoproiector
fiinţe din universul apropiat pe Textul literar Identificarea principalelor caracteristici ale textului; Resurse procedurale: conversația,
baza unui plan simplu -Folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi formulare de predicții,
Povestirea unei întâmplări Text suport: Când semnificaţia cuvintelor demonstraţia, exerciţiul, jocul
cunoscute pe baza unui suport zmeii joacă șah, după Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit; didactic, munca independentă
adecvat din partea Iuliu Rațiu Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale personajelor; - activitate frontală, în
profesorului Extragerea unor informații din text; perechi şi individual
2.5. Adaptarea vorbirii la Colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu Timp: 2 ore
diferite situaţii de Exprimarea propriei păreri despre personaje și faptele acestora;
comunicare în Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
funcţie de Completarea jurnalului de lectură
partenerul de dialog
3.1. Extragerea unor Relatarea unei acţiunilectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba Observare sistematică
informaţii de detaliu din texte cunoscute Textul completarea unor organizatori grafici cu informaţii din texte audiate; - și literatura română. p.26-27; Sarcinile de lucru în clasă
informative sau literare literar în versuri reluarea audierii pentru a completa organizatorii grafici cu informaţii din Manualul digital; Autoevaluare
3.3. Formularea unei păreri text Resurse procedurale: conversația,
despre o povestire/ folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi formulare de predicții,
semnificaţia cuvintelor demonstraţia, exerciţiul, jocul
explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbal pornind didactic, munca independentă
de la contextul mesajului audiat - activitate frontală, în
identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din perechi şi individual
universal apropiat
descrierea unui personaj/a unei persoane, cu sprijin din partea
profesorului sau a altui coleg
dramatizarea poeziei; joc de rol
Text suport: joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea regulilor
Păcălici la şcoală, de stabilite
Nicolae Labiş activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese
folosirea jurnalului cu dublă intrare
formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare
25
personajele acesteia reciprocă, procedeul recăutării etc.)
3.6. Aprecierea valorii utilizarea unor organizatori grafici pentru identificarea unor elemente Timp: 2 ore
cărţilor privind momentele acţiunii
4.1. Aplicarea exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text
regulilor de despărţire exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor
în silabe la capăt de personaje
rând, de ortografie şi -redactarea unor texte scurte pe baza unei imagini şi a întrebărilor de
de punctuaţie sprijin
în redactarea revizuirea textelor redactate
de text discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
4.3. Realizarea unei completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără punctuaţie şi
scurte descrieri ale discutarea rezultatelor
unor elemente din - Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
mediul apropiat Solicitarea de lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba Observare sistematică
pornind de la întrebări informaţii Cererea activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese și literatura română. p.28-31; Sarcinile de lucru în
de sprijin simplă, familiară folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi Manualul digital; clasă
4.5 Manifestarea Cererea politicoasă semnificaţia cuvintelor Resurse procedurale: conversația, Autoevaluare
disponibilităţii pentru Textul funcţional: e- explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbal pornind demonstraţia, exerciţiul, jocul
transmiterea în scris a mail de la contextul mesajului audiat didactic, munca independentă,
unor idei Textul literar narativsolicitarea repetării unui mesaj harta textului
solicitarea unei explicaţii - activitate frontală, în
colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan perechi şi individual
simplu
relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde?
Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) Timp: 3 ore
joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea regulilor
stabilite
Text suport: Semnul - Căutarea unor informații în diverse surse și formularea acestora în
de iarbă, după Silvia enunțuri;
Kerim formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare
reciprocă, procedeul recăutării etc.)
-utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru
identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii
exerciţii de exprimare personală pe baza elementelor din text
exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor
personaje
-redactarea unui e-mail;
revizuirea textelor redactate
discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
- Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
- participarea la realizarea unui jurnal al clasei
26
Recapitulare - lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba Observare sistematică
explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbal pornind și literatura română. p.32-33; Sarcinile de lucru în
de la contextul mesajului audiat Manualul digital; clasă
solicitarea unei explicaţii Resurse procedurale: conversația, Interevaluare
Text suport: colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu formulare de predicții,
Ţapul şi şarpele, de relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? Unde? demonstraţia, exerciţiul, jocul
Petre Ispirescu Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) didactic, munca independentă
joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu respectarea regulilor - activitate frontală, în
stabilite perechi şi individual
reciprocă, procedeul recăutării etc.) Timp 2 oră
personaje
-redactarea unui e-mail;
discutarea problemelor apărute la despărţirea în silabe
Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Manual Limba Evaluare scrisă
lectura şi înţelegerea textului; și literatura română. p.34-35; p.36
Text suport: redactarea unui text în care trebuie formulată o cerere. Proiectul clasei
Bunicul şi nepotul, Autoevaluare- fişa de
după Fraţii Grimm Videoproiector observare a
Prezentarea proiectului „Jurnalul clasei” comportamentului
Ameliorare/ „Exersează, joacă-te, învaţă!”: Resurse procedurale: conversația,
dezvoltare Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de exerciţiul, munca independentă;
problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după jocul didactic
evaluarea sumativă. - activitate frontală, în
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi perechi şi individual
stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor Timp: 3 ore
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă
27
UNITATEA III: Cinstea se naşte în inimă
Nr. ore alocate:18 ore /30XI/ 1XII ZILE LIBERE
specifice conţinut
1.1. Extragerea unor Prezentarea unor -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unităţii de învăţare Resurse materiale: Manual Limba Observare sistematică
informaţii de detaliu activităţi relatarea unei întâmplări sau prezentarea unei activităţi în care a dat și literatura română. p.37; Interevaluare
dintr-un text dovadă de sinceritate Manualul digital;
informativ sau literar discuţii referitoare la realizarea proiectului unităţii „Sunt reporter!” Resurse procedurale: conversația,
accesibil -proiect individual/ grup: realizarea unei cărţi cu articolele conţinând formulare de predicții,exerciţiul
1.3. Sesizarea unor interviuri şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia - activitate frontală şi
regularităţi ale individuală
limbii prin Timp: 1 oră
raportare la mesaje
audiate
1.5. Manifestarea Descrierea de fiinţe lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba Sarcinile de lucru în
unei din universul imediat Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, și literatura română. p.38-41; clasă
atitudini Textul literar selectiv; Manualul digital; Observarea sistematică
deschise faţă de Substantivul activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese Resurse procedurale: conversația, Autoevaluare
comunicare solicitarea repetării unui mesaj pentru înţelegerea acestuia demonstraţia, problematizarea,
în condiţiile solicitarea unei explicaţii învăţarea prin descoperire,
neînţelegerii exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exerciţii de reascultare a exerciţiul, jocul didactic, munca
mesajului audiat mesajului; folosirea unor coduri nonverbale pentru a semnala independentă, cadranele
2.1. Descrierea unui neînţelegerea/ înţelegerea mesajului - activitate frontală, în
obiect/ unei fiinţe din identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din perechi şi individual
universul apropiat pe universul apropiat
baza unui plan simplu descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a unei fiinţe Timp: 5 ore
2.3. Prezentarea Text suport: formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare
unei activităţi Cioc! Cioc! Cioc!, reciprocă, procedeul recăutării etc.)
realizate individual după Emil Gârleanu utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru
sau în grup identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii
3.1. Extragerea unor observarea unor mărci specifice - familiarizarea cu noţiunile: parte de
informaţii de detaliu vorbire şi substantiv
din texte informative exerciţii de identificare a substantivelor comune şi proprii
sau literare redactarea de texte scurte respectând cerinţe date
3.3. Formularea unei scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi,
păreri despre o apoi, în cele din urmă
28
povestire/personaje le - antrenamente de scriere creativă, prin formularea răspunsurilor la
acesteia rubricile „Dincolo de text” şi „Imaginează-ţi”
Evaluarea conţinutului
unui text pentru a Textul de informare şi -vizionarea filmului documentar „Ciocănitoarea” Resurse materiale: Manual Limba Sarcinile de lucru în
evidenţia cuvinte- funcţional: tabel -completarea unui tabel cu informaţii din textul audiat; reluarea și literatura română. p.42-45; clasă
cheie şi alte aspecte Descrierea de fiinţe vizionării pentru completarea informaţiilor Manualul digital; Film Observarea sistematică
importante ale din universul imediat utilizarea tehnicii SVÎ- Ştiu, Vreau să ştiu, Am învăţat documentar: Resurse procedurale: Interevaluare
acestuia lectură activă cu creionul în mână conversația, demonstraţia,
Sesizarea unor citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în problematizarea, învăţarea prin
regularităţi ale limbii Textul nonliterar ștafetă, selectiv; descoperire, exerciţiul, jocul
pe baza textului citit solicitarea repetării unui mesaj didactic, munca independentă,
Realizarea unei scurte Text suport: solicitarea unei explicaţii tehnica S-V-Î
descrieri ale unor Ciocănitoarea identificarea şi numirea unor trăsături ale fiinţelor din universul apropiat - activitate frontală, în
elemente din mediul descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a unei fiinţe perechi şi individual
apropiat activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese
pornind de la întrebări formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare
de sprijin reciprocă, procedeul recăutării etc.)
Povestirea pe scurt realizarea de diagrame în perechi/ în echipe
a unei realizarea de tabele pentru a evidenţia relaţii între diferite elemente de Timp: 4 ore
întâmplări structură sau de conţinut (tabelul Asemănări şi deosebiri)
imaginate/trăite observarea unor mărci specifice (de exemplu, plural/ gen etc.)
exerciţii de identificare şi clasificare a substantivelor
redactarea de texte scurte
scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi,
apoi, în cele din urmă
Prezentarea unor lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba Sarcinile de lucru din
activităţi activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese din textul și literatura română. p.46-48; clasă
Textul literar citit Manualul digital; Observare sistematică
Substantivul- numărul -citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, Resurse procedurale: conversația, Interevaluare
şi genul pe roluri, selectiv; demonstraţia, problematizarea,
solicitarea unei explicaţii (de exemplu, „Ce înseamnă că ...?”) învăţarea prin descoperire,
exerciţii pentru depăşirea fricii de eşec: exerciţii de reascultare a exerciţiul, jocul didactic, munca
mesajului; folosirea unor coduri nonverbale pentru a semnala independentă, cadranele
Text suport: neînţelegerea/ înţelegerea mesajului - activitate frontală, în
Sufleţelul învaţă, identificarea şi numirea unor trăsături ale fiinţelor din universul apropiat perechi şi individual
după Mircea descrierea colegului de bancă, cu sprijin din partea profesorului sau a altui
Sântimbreanu coleg
dezbatere privind modalitatea de efectuare a temelor/modalităţi de
organizare a activităţilor şcolare şi prezentarea unei activităţi
formulare de răspunsuri la întrebări simple de control –„Ce ai făcut?
29
Ce ai făcut mai întâi? Şi apoi? Dar în cele din urmă?”- realizarea unei
benzi desenate
formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare Timp: 4 ore
-completarea unui organizator grafic cu informaţii din textul citit-
Cadranele;
realizarea de organizatori grafici în perechi/ în echipe
observarea unor mărci specifice ale substantivelor: număr, gen
-exerciţii de identificare şi clasificare a substantivelor
exerciţii de realizare a acordului
scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: mai întâi,
apoi, în cele din urmă
antrenamente de scriere creativă – răspuns la rubrica „Dincolo de text”
Recapitulare exerciţii de identificare şi clasificare a substantivelor Resurse materiale: Manual Limba Sarcinile de lucru din
exerciţii de completare a tabelelor cu informaţii din textul citit și literatura română. p.49; clasă
antrenament de scriere creativă Manualul digital; Interevaluare
prezentarea unui text citit (momentul interesant dintr-un basm) Resurse procedurale: conversația,
exerciţiul, jocul didactic, munca
independentă,
- activitate frontală, în
perechi şi individual
Timp: 2 ore
Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Manual Limba Evaluare scrisă
lectura şi înţelegerea textului; și literatura română. p.50-51;52;
Text suport: Vasul cel mărcile specifice ale substantivului Manualul digital;
gol (poveste populară exprimarea propriei opinii pe baza informaţiilor din textul citit Resurse procedurale: conversația,
chinezească) exerciţiul, jocul didactic, munca Proiectul unităţii
Prezentarea proiectului individual: „Sunt reporter!” independentă,
Ameliorare/ -realizarea sarcinilor de lucru de pe pagina „Exersează, joacă-te, învaţă!”: - Activitate individuală, Autoevaluare- fişa de
dezvoltare Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de frontală şi în grup observare a
problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după comportamentului
evaluarea sumativă.
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi Timp: 2 ore
stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor
30
UNITATEA IV: A fi OM e lucru mare Perioada: săptămâna 12 – săptămâna 14 Nr. ore alocate:15 ore
specifice conţinut
Extragerea unor Prezentarea unor -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unităţii de învăţare Resurse materiale: Manual Observare sistematică
informaţii de detaliu activităţi relatarea unei întâmplări sau prezentarea unei activităţi care poate fi Limba și literatura română. p.53;Interevaluare
dintr-un text considerată faptă bună Manualul digital;
informativ sau literar discuţii referitoare la realizarea proiectului unităţii „Săptămâna faptelor Resurse procedurale:
accesibil bune”- posibilitate de realizare a unei cărţi digitale a întregii clase cu conversația, formulare de
Deducerea sensului aplicaţia bookcreator predicții, exerciţiul
unui - activitate frontală şi
cuvânt prin individuală
raportare la mesajul Timp: 1 oră
audiat în
contexte de Organizatori grafici lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Sarcini de lucru în clasă
comunicare familiare Textul literar activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese Limba și literatura română. Observare sistematică
1.4. Manifestarea Adjectivul. Intuirea -citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, p.54-57; Manualul digital;
curiozităţii faţă de numărului şi a genului pe roluri, selectiv; Legenda bradului:
diverse tipuri de folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi Confecţionarea unui brad din
mesaje în contexte semnificaţia cuvintelor hârtie videoproiector,
familiare Text suport: explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale creioane colorate
2.1. Descrierea unui Poveste de iarnă, pornind de la contextul mesajului audiat Resurse procedurale:
obiect/ unei fiinţe din după Zacharias audierea unei poveşti (Legenda bradului), folosind telefonul/ computerul conversația, demonstraţia,
universul apropiat pe Topelius completarea unor scheme cu informaţii din textul audiat; reluarea problematizarea, învăţarea prin
baza unui plan simplu audierii pentru a complete informaţii din textul audiat descoperire, exerciţiul, jocul
2.3. Prezentarea îndeplinirea unor instrucţiuni audiate - realizarea unui brad din hârtie pe didactic, munca independentă,
unei activităţi baza unor paşi simpli, după urmărirea unui clip youtube organizatori grafici – harta
realizate individual identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din textului, reţeaua personajelor
sau în grup universul apropiat - activitate frontală, în
3.1. Extragerea unor colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu perechi şi individual
informaţii de detaliu folosirea jurnalului cu dublă intrare
din texte informative formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite procedee (interogare
sau literare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
3.3. Formularea unei activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
păreri despre o utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului – pentru
povestire/personaje identificarea unor elemente privind locul, timpul, spaţiul acţiunii
31
le acesteia exprimarea acordului/ dezacordului faţă de acţiunile, atitudinile unor
Evaluarea conţinutului personaje
unui text pentru a redarea prin desen/cu ajutorul unor aplicaţii pe telefonul mobil Timp: 3 ore
evidenţia cuvinte- (ChatterPix Kids) a elementelor esenţiale din textul citit
cheie şi alte aspecte -intuirea adjectivului
importante ale -antrenamente de scriere creative
acestuia exerciţii de scriere corectă
Sesizarea unor -scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
regularităţi ale limbii „Imaginează-ţi”
pe baza textului citit Oferirea de informaţii lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Sarcinile de lucru în
4.3. Realizarea unei Adjectivul – numărul activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese Limba și literatura română. clasă
scurte descrieri ale şi genul -citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, p.58-61; Manualul digital; Omul Observare sistematică
unor elemente din pe roluri, selectiv; de zăpadă: videoproiector, Interevaluare
mediul apropiat completarea unor tabele/organizatori grafici cu informaţii din texte creioane colorate Autoevaluare
pornind de la întrebări Text suport: Omul de audiate; Resurse procedurale:
de sprijin zăpadă, după H. Ch. folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi conversația, demonstraţia,
Andersen semnificaţia cuvintelor problematizarea, învăţarea prin
explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale descoperire, exerciţiul, jocul
pornind de la contextul mesajului audiat didactic, munca independentă,
vizionarea unei poveşti, folosind computerul – compararea textului organizatori grafici: cadranele,
audiat cu cel citit diagrama Venn
realizarea unor desene/ benzi desenate pentru a ilustra ceea ce a - activitate frontală, în
înţeles din textul literar perechi şi individual
identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/ fiinţelor din
universul apropiat
descrierea frontal/în perechi, cu sprijin din partea profesorului, a unor
obiecte folosite iarna (pornind de la întrebări de sprijin şi ajungând la
mesaj) Timp: 3 ore
colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu
folosirea jurnalului cu dublă intrare
activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la
aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la personajele textului
personaje
observarea unor mărci specific pentru adjective: numărul şi genul
exerciţii de identificare a adjectivelor
32
exerciţii de realizare a acordului adjectivului cu substantivul
determinat
-redactarea de texte scurte care conţin adjective, cu support imagistic
elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la îndemână
-exerciţii de scriere creativă
-scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
„Imaginează-ţi”
Descrierea unei lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Sarcinile de lucru în
persoane activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese Limba și literatura română. clasă
-citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, p.55-57; Manualul digital; Observare sistematică
pe roluri, selectiv; Maruşca şi cele 12 luni ale Interevaluare
Text suport: Maruşca folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi anului: Autoevaluare
şi cele douăsprezece semnificaţia cuvintelor videoproiector, creioane
luni (poveste slovacă) explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale şi nonverbale colorate
pornind de la contextul mesajului audiat Resurse procedurale:
audierea poveştii, folosind reportofonul/ computerul etc. conversația, demonstraţia,
-compararea textului citit cu cel audiat problematizarea, învăţarea prin
completarea unor tabele/organizatori grafici cu informaţii din textul descoperire, exerciţiul, jocul
audiat; reluarea audierii pentru a complete un tabel cu informaţii din didactic, munca independentă,
textul audiat organizatori grafici – axa
identificarea şi numirea unor trăsături ale fiinţelor din universul apropiat timpului, cadranele
descrierea unei persoane dragi, cu întrebări de sprijin - activitate frontală, în
colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un plan simplu perechi şi individual
activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
utilizarea unui tabel pentru a evidenţia personajele textului
utilizarea organizatorilor grafici – axa timpului, cadranele - pentru Timp: 4 ore
evidenţierea unor aspecte ale textului (momentele acţiunii,
argumente/fapte, mesaj)
personaje
exerciţii de identificare şi analiză a adjectivelor
-exerciţii de scriere corectă
-antrenamente de scriere creativă
„Imaginează-ţi”
33
Recapitulare -lectură activă cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Sarcinile de lucru în
activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînţelese Limba și literatura română. p.66;clasă
folosirea unor tehnici prin încercare şi eroare pentru a descoperi Manualul digital; Observare sistematică
semnificaţia cuvintelor Resurse procedurale: Autoevaluare
exerciţii de exprimare şi argumentare a unei opinii conversația, exerciţiul, jocul
redactarea unor texte scurte în care este descrisă o fiinţă didactic, munca independentă,
exerciţii de utilizare corectă a adjectivelor - Activitate individuală,
antrenament de scriere creativă frontală şi în grup
Timp: 1 oră
Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Manual Evaluare scrisă
lectura şi înţelegerea textului; Limba și literatura română.
Text suport: mărcile specifice ale adjectivului p.67-68; Manualul digital;
Ursul polar descrierea unei fiinţe Resurse procedurale:
(Text de informare) conversația, exerciţiul, jocul Proiect
Prezentarea desenelor şi a compunerii realizate în cadrul proiectului didactic, munca independentă,
„Săptămâna faptelor bune” (carte digitală/expoziţie) - Activitate individuală, Autoevaluare- fişa de
-realizarea sarcinilor de lucru de pe pagina „Exersează, joacă-te, frontală şi în grup observare a
învaţă!”: comportamentului
Ameliorare/ Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de
Dezvoltare problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după Timp: 3 ore
evaluarea sumativă.
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi
stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor
34
UNITATEA 5: Modestia poartă coroană Perioada: Săptămâna 15-Săptămâna 17
Nr. ore alocate: 14 ore/24 IAN ZI LIBERA
Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale și procedurale; Evaluare

specifice Nr. ore
1.2. Deducerea Relatarea unei întâmplări -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unității de învățare Resurse materiale: Manual Limba și
sensului unui prezentarea unui personaj caracterizat de modestie literatura română. p.69; Manualul
cuvânt prin relatarea unei întâmplări trăite în care cineva a fost modest/lăudăros digital
raportare la mesajul Resurse procedurale: conversația,
audiat în contexte povestirea, formulare de predicții;
de - activitate frontală
comunicare Timp: 1 oră
familiare
1.4. Manifestarea Descrierea unei ființe -Lectură activă, cu creionul în mână Resurse materiale: Manual Limba și -observare sistematică
curiozității Pronumele personal - Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, literatura română. p.70-73; - aprecieri privind
față de Lectura activă (jurnalul cuselectiv; Manualul digital rezolvarea sarcinilor
diverse tipuri de dublă intrare); Explicarea unor cuvinte și expresii; de lucru
mesaje Realizarea hărții textului Resurse procedurale: conversația, -interevaluare
în contexte Jurnal cu dublă intrare: fragmentul care mi-a plăcut/argumentarea povestirea, exercițiul, jurnalul cu
familiare Text suport: alegerii dublă intrare, harta textului,
2.1. Descrierea unuiPrivighetoarea, după - Formularea unor răspunsuri emoționale față de textul literar citit; explicația, joc de rol
obiect/ unei ființe H. Ch. Andersen -Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text” - activitate frontală,
din universul “Imaginează-ți” individuală, în perechi
apropiat pe baza - Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile Timp: 2 ore
unui plan simplu exprimate în text;
Prezentarea unei - Transcrierea unui fragment de text
activități Exerciții de vocabular;
realizate individual - Compararea unei secvențe vizionate cu textul scris
sau în grup Interevaluarea textelor scrise
Participarea la -Exerciții de identificare a pronumelor personale
interacțiuni pentru Exerciții de înlocuire a substantivelor cu pronumele corespunzătoare
găsirea de soluții la Descrierea unei ființe
probleme Revizuirea textelor redactate
3.1. Extragerea Completarea jurnalului de lectură
unor informații de -Lansarea și discutarea proiectului unității „Povestea pronumelui”
detaliu din texte
informative
Lectura -Lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Sarcinile de lucru
activă - Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în Manual Limba și în clasă
(cadranele); literatura română.
35
sau Numărul ștafetă, selectiv; p.74-77; Manualul digital; Observare
literar pronumelui - Explicarea unor cuvinte și expresii; Resurse procedurale: sistematică
e personal - Formularea unor răspunsuri emoționale față de textul conversația, povestirea, Interevaluar
3.2. Formularea literar citit; Completarea cadranelor cu informații din text jurnalul cu dublă intrare, e
unui răspuns -Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text” cadrane, exercițiul, jocul de
emoțional față Text suport: „Imaginează-ți” rol
de textul literar Moș Ion Roată și - Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile - activitate frontală, în
citit Vodă Cuza, după exprimate în text; perechi și individual
Sesizarea unor - Transcrierea unui fragment de text – jurnal cu dublă intrare • Timp: 3 ore
I. Creangă
- Exerciții de vocabular;
regularități ale - Exerciții de identificare și clasificare a pronumelor personale
limbii pe baza - -Descrierea unei persoane/unui personaj
textului citit - Joc de rol pornind de la fapte descrise în textul citit
Aprecierea -Interevaluarea textelor scrise
valorii cărților - Revizuirea textelor redactate
Realizarea unei -Completarea jurnalului de lectură
scurte descrieri Inițierea unui - Lectură activă cu creionul în mână  Resurse materiale: Manual Sarcinile de lucru
ale unor schimb verbal - Formulare de răspunsuri la întrebări; Limba și literatura română. în clasă
elemente din - Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la p.78-80; Manualul digital; Observare
mediul apropiat Text suport: ideile exprimate în text;  Resurse procedurale: sistematică
pornind de la Coronița de - Formularea unor răspunsuri emoționale față de textul literar conversația, demonstrația, Autoevaluar
întrebări de rouă (poveste citit; exercițiul, jocul didactic, joc de e
sprijin - Explicarea unor cuvinte și expresii;
populară) rol
- Identificarea sensului unui cuvânt;
Povestirea pe - activitate frontală, în
- Scrierea corectă a cuvintelor;
scurt a unei perechi și individual
-Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale
întâmplări • Timp: 4 ore
personajelor, pe baza faptelor din textul citit; Prezentarea unui
imaginate/
personaj
trăite
-Formularea de enunțuri după ilustrații;
4.5.Manifestare - Completare de texte lacunare;
a - Exprimare de păreri/argumentare;
disponibilității - Prezentarea unui basm/unei povești
pentru - Joc de rol – Dramatizarea textului
transmiterea în - Inițierea și continuarea unui dialog pe o temă
scris a unor idei dată –
prezentarea/relatarea unei întâmplări trăite
- Exerciții de scriere corectă (ortograme)
- Exerciții de identificare și analizare a părților de vorbire
învățate
-Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de
text”
„Imaginează-ți”
36
Recapitulare - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în  Resurse materiale: Observare
Relatarea lanț, în ștafetă, selectiv; Manual Limba și literatura sistematică
unei - Formularea de enunțuri după ilustrația textului; română. Editura Litera, Sarcinile de lucru
acțiuni/întâmplări - Identificarea principalelor caracteristici ale textului; 2021, p. 81 Manualul în clasă
cunoscute digital
(trăite,
37
vizionate, citite); - Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul - creioane, imagini, ; Interevaluare
Descrierea de ființe citit; • Resurse procedurale:
din universul - Exerciții de vocabular; conversația, explicația,
apropiat; - Căutarea unor informații în diverse surse și formularea jocul didactic, organizator
acestora în enunțuri; grafic, exercițiul,
Inițierea unui schimb
- Realizarea unei fișe de portofoliu cu informații inedite activitate practică;
verbal; despre corb și vulpe
Textul-Textul -activitate independentă,
- Descrierea unei ființe
în pereche, de grup
literar; Pronumele -Dialoguri în perechi despre un animal apreciat de ambii
personal; interlocutori Timp: 2 ore
Numărul - Identificarea pronumelor personale dintr-un text și
pronumelui utilizarea acestora în enunțuri proprii
personal; - Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
Text suport:
Corbul și vulpea,
de Esop
Evaluare • Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale: Manual -evaluare
- lectura și înțelegerea textului; Limba și literatura română. scrisă
Text suport: - identificarea și utilizarea pronumelor personale; Editura Litera, 2021, p. 82-83; evaluare orală
Corbul și vulpea, - scrierea corectă; 84 Manualul digital - proiect
de Jean de La - redactarea unui text scurt (prezentarea unui personaj) cu - Fișe de lucru/caiete
Fontaine întrebări de sprijin. • Resurse procedurale:
conversația, explicația, Autoevaluare-
Prezentarea proiectului „Povestea pronumelui” (cartea exercițiul, activitate practică; fișa de observare
Ameliorare/ clasei, expoziție virtuală etc) -activitate independentă, de a
dezvoltare „ Exersează, joacă-te, învață!” comportamentulu
- Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor stabili în grup Timp 2 ore i Jurnalul de
funcție de problemele (individuale/ale majorității elevilor) ce învățare
vor fi identificate după evaluarea sumativă.
- Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate și vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
de evaluare sumativă
38
UNITATEA VI: Curajul este rădăcina biruinței
Competenț Detalieri Activități de Resurs Evaluare
e de învățare e
specifice conținut
1.1. Extragerea Oferirea și -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unității de  Resurse materiale: Observare
unor informații de solicitarea învățare Manual Limba și sistematic
detaliu dintr-un de - realizarea unor lucrări care conțin limbaj verbal și vizual despre literatura română. p.85; ă
text informativ informații curaj Manualul digital; Resurse
- discutarea proiectului unității: „Cărți de suflet” – stabilire de Autoevalu
sau literar procedurale: conversația,
accesibil sarcini, graficul activităților formulare de predicții, are
1.3. Sesizarea exercițiul
unor regularități - activitate frontală
ale și individuală
limbii • Timp: 1 oră
Formulare de - Lectura activă a textului, cu creionul în mână  Resurse materiale: observare
prin raportare la întrebări și - formulare de predicții pe baza titlului Manual Limba și sistematică
mesaje audiate răspunsuri -Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, literatura română. p.86- , evaluare
2.1. Descrierea Sensul în lanț, în ștafetă, selectiv; 89; Manualul digital;
- Formularea de enunțuri după ilustrația textului; orală,
unui obiect/ unei cuvintelor Videoproiector
ființe din Verbul - Identificarea principalelor caracteristici ale textului;
universul apropiat -Folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a  Resurse procedurale:
pe baza unui plan Text funcțional: descoperi semnificația cuvintelor conversația, formulare de
simplu afiș Textul de - Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul predicții, demonstrația,
2.4. Participarea informare citit/documentarul vizionat (Aurel Vlaicu- Zburătorul român exercițiul, jocul didactic,
la interacțiuni care a uimit lumea); formulare de întrebări pe baza textului munca independentă
pentru găsirea de Text suport: citit/documentarului - activitate frontală,
soluții la Vis, ambiție, - Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale lui Aurel în perechi și
probleme zbor... Vlaicu; individual
Extragerea unor - Extragerea unor informații din text; • Timp: 4 ore
informații de - Colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura
detaliu din texte un plan simplu
informative sau - Exprimarea propriei păreri despre personaje și faptele acestora;
literare - Realizarea unei fișe informative (fișă de portofoliu)
Formularea - Realizarea unui afiș
unui - Exerciții de identificare a verbelor
_Utilizarea ortogramelor în redactarea de enunțuri/ texte proprii
39
-Scriere creativă pe baza rubricii „Imaginează-ți”
răspuns emoțional Dramatizarea - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Observa
față de textul unor scene - completarea unor organizatori grafici (diagram Venn) cu Manual Limba și re
literar citit Scriere creativă; informații despre cei doi conducători literatura română. p.90- sistemat
3.4. Evaluarea 91; Manualul digital;
ică
conținutului unui
Sarcinile de lucru
text pentru a
în
evidenția cuvinte-
cheie și alte
aspecte
importante ale
acestuia
40
3.5. Sesizarea Textul literar - folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a clasă
unor regularități în versuri descoperi semnificația cuvintelor  Resurse procedurale: Autoevalu
ale limbii pe baza - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale și conversația, formulare de are
textului citit nonverbal pornind de la contextul mesajului audiat predicții, demonstrația,
Aplicarea - identificarea și numirea unor trăsături ale celor doi conducători exercițiul, jocul didactic,
regulilor de - descrierea unui personaj, cu sprijin din partea profesorului sau munca independentă
despărțire în a altui coleg - activitate frontală,
silabe la capăt de - dramatizarea poeziei; în perechi și
rând, de - joc de rol în diverse situații de comunicare cu respectarea individual
ortografie și de regulilor stabilite
punctuație Text suport: - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese
în - folosirea jurnalului cu dublă intrare
Scrisoarea III
redactarea de text - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee • Timp 4 ore
(fragment), de
Redactarea unor (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
Mihai - exerciții de exprimare personală pe baza elementelor din text
texte funcționale
Eminescu - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile,
simple care
conțin limbaj atitudinile unor personaje
vizual și verbal -redactarea unor texte scurte pe baza unei imagini și a
4.5 întrebărilor de sprijin
- revizuirea textelor redactate
- discutarea problemelor apărute la despărțirea în silabe
Manifestarea
- completarea semnelor de punctuație într-un text fără
disponibilității
punctuație și discutarea rezultatelor
pentru
- identificarea verbelor dintr-un text
transmiterea în - Scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
scris a unor idei și
-realizarea jurnalului de lectură
41
Lectura activă - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Observare
(axa timpului); - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese Manual Limba și sistematică
Prezentarea de - audierea unei secvențe de teatru radiofonic (Vrăjitorul din Oz) literatura română. p.92- Sarcinile de
cărți, de persoane; - folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a 95; Manualul digital;
descoperi semnificația cuvintelor lucru în clasă
Textul  Resurse procedurale:
- explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale și conversația, demonstrația, Temele
funcțional:
invitația nonverbal pornind de la contextul mesajului audiat exercițiul, jocul didactic, pentru
Schimbarea - solicitarea repetării unui mesaj munca independentă, harta acasă
formei verbului - solicitarea unei explicații textului Autoevalua
- colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un - activitate frontală,
re
plan simplu și pentru identificarea momentelor acțiunii, precum în perechi și
și a ordinii acestora (axa timpului) individual
- relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce?
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?)
- joc de rol în diverse situații de comunicare cu respectarea
regulilor stabilite
Text suport:
42
Leul cel fricos, - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee
După L.F. (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
Baum -utilizarea unor organizatori grafici - hărți ale textului – • Timp: 4 ore
pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spațiul
acțiunii
- exerciții de exprimare personală pe baza elementelor din text
- exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile,
atitudinile unor personaje
- joc de rol în diverse situații de comunicare cu respectarea
regulilor stabilite
- identificarea verbelor și clasificarea acestora după forma lor
(număr)
- Scrierea imaginativă – compunere după imagine
- Realizarea unei invitații
Recapitulare - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Observare
Solicitarea și - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale și Manual Limba și sistematică
oferirea de nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat literatura română. p.96- Sarcinile de
informații; - solicitarea unei explicații 97; Manualul digital;
lucru în clasă
Formulare de - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura  Resurse procedurale:
întrebări și un plan simplu conversația, formulare de Interevaluare
răspunsuri; - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? predicții, demonstrația,
Sensul Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) exercițiul, jocul didactic,
cuvintelor; - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee munca independentă
Scriere creativă; (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - activitate frontală,
Textul - identificarea și analiza verbelor dintr-un în perechi și
funcțional: text dat utilizarea unor verbe date în individual
afiș, enunțuri/ texte proprii
invitație, - revizuirea textelor redactate • Timp 1 oră
Verbul. - Completarea jurnalului de învățare la finalul unității
Schimbarea
formei
verbului
Text suport:
Misiune...Cosm
os
43
Evaluare • Itemii de evaluare vizează: • Resurse materiale: Evaluare scrisă
- lectura și înțelegerea textului; Manual Limba și
Text suport: - sensul cuvintelor literatura română. p.98-
Un ostaș de-al - identificarea și folosirea corectă a verbelor 99; p.100
- redactarea unei invitații
lui Ţepeș
(legendă Proiectul clasei
Prezentarea proiectului „Cărți de suflet”
istorică), după  Resurse procedurale:
conversația, exercițiul, munca
44
Dumitru „Exersează, joacă-te, învață!”: independentă; jocul didactic Autoevaluare-
Bolintineanu - Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor stabili în - activitate frontală, fișa de
funcție de problemele (individuale/ale majorității elevilor) ce vor în perechi și observare a
Ameliorar fi identificate după evaluarea sumativă. individual
• Timp: 1oră comportament
e/ - Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate ului
dezvoltare și vor Portofoliul
fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor
UNITATEA VII: Iubirea se arată prin fapte Perioada:

săptămâna 21 – săptămâna 24 Nr. ore alocate: 20 ore
e de învățare e
specifice conținut
Extragerea unor Prezentarea unor -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unității de  Resurse materiale: Observare
informații de activități învățare Manual Limba și sistematică
detaliu dintr-un Descrierea de - relatarea unei întâmplări sau prezentarea unei activități în literatura română. Interevaluare
text informativ obiecte, ființe care a dat dovadă de iubire/afecțiune p.101; Manualul digital;
sau literar din universul - discuții referitoare la realizarea proiectului unității „Albumul  Resurse
accesibil apropiat; meu” procedurale:
Deducerea conversația, formulare
sensului unui de predicții,exercițiul
cuvânt prin - activitate frontală
raportare la și individuală
mesajul audiat în • Timp: 2 ore
contexte de Oferirea de - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Sarcinile de
comunicare informații; - Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în Manual Limba și literatura lucru în clasă
familiare Prezentarea lanț, în ștafetă, selectiv; română. p.102-105;
Manualul digital; Observare
1.5. personajelor; - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese
Dragostea ursuleților a
Textul funcțional - solicitarea repetării unui mesaj pentru înțelegerea acestuia polari-
- solicitarea unei explicații sistematic
Manifestarea unei – cartea poștală;  Resurse procedurale:
- exerciții pentru depășirea fricii de eșec: exerciții de ă
Textul literar reascultare a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale conversația, demonstrația,
atitudini Autoevalu
pentru a semnala neînțelegerea/ înțelegerea mesajului problematizarea, învățarea
deschise față prin descoperire, exercițiul, are
de Text suport: - vizionarea și discutarea unui documentar (Dragostea
comunicare în Fram, ursul ursuleților polari)- Jurnal cu dublă (fragment-idee)/triplă intrare jocul didactic, munca
independentă, cadranele
45
condițiile polar, după (fragment-cuvânt cheie-desen), cadrane - activitate frontală, în
neînțelegerii Cezar Petrescu - relatarea unei secvențe dintr-un clip video pentru care nu
mesajului audiat există subtitrare
2.2. Povestirea - identificarea și numirea unor trăsături ale obiectelor/ ființelor din
unei întâmplări
cunoscute pe baza
unui suport
adecvat din
partea
profesorului
46
2.5. Adaptarea universul apropiat perechi și individual
vorbirii la - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a unei
diferite situații ființe • Timp: 3 ore
de comunicare - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee
în funcție de (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
partenerul de - utilizarea unor organizatori grafici - hărți ale textului –
dialog pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul,
3.1. Extragerea spațiul acțiunii
unor informații de - redactarea unei cărți poștale
detaliu din texte - redactarea de texte scurte respectând cerințe date
informative sau - Realizarea unui cvintet
literare - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul:
Formularea unei mai întâi, apoi, în cele din urmă
păreri despre o - revizuirea textelor redactate
povestire/persona - antrenamente de scriere creativă, prin formularea
je le acesteia răspunsurilor la rubricile „Dincolo de text” și „Imaginează-
Evaluarea ți”
conținutului unui Prezentarea - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? • Resurse materiale: Sarcinile de
text pentru a personajelor Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) Manual Limba și literatura lucru în clasă
evidenția cuvinte- Sensul - lectură activă cu creionul în mână română. p.106-109; Observare
cheie și alte cuvintelor; - citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, Manualul digital; Resurse
a
aspecte Lectura activă în ștafetă, selectiv; procedurale: conversația,
- solicitarea repetării unui mesaj lectura explicativă, sistematic
importante ale (cadranele,
rețeaua - solicitarea unei explicații exercițiul, jocul didactic, ă
acestuia
personajelor, - identificarea și numirea unor trăsături ale personajelor munca independentă Interevalu
3.6. Aprecierea
cvintetul); - descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului, a unei - activitate frontală, are
valorii cărților
4.1. Aplicarea Scrierea corectă ființe în perechi și
a cuvintelor - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese individual
regulilor de
( folosire - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee
despărțire în
silabe la capăt de a (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
-dramatizarea unei secvențe din text
rând, de cratimei) - realizarea de diagrame în perechi/ în echipe: cadrane,
ortografie și ; rețeaua personajelor
de • Timp: 4 ore
Textul literar - realizarea de tabele pentru a compara personaje (tabelul
punctuație
Asemănări și deosebiri)
în - observarea unor mărci specifice (de exemplu, plural/ gen etc.)
redactarea de text - exerciții de identificare și clasificare a părților de vorbire
Text suport:
4.4. Povestirea - redactarea de texte scurte
Bunicul, după
pe scurt a - scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul:
unei B. Ştefănescu
Delavrancea mai întâi, apoi, în cele din urmă
47
întâmplări - scriere creativă – „Dincolo de text”, compunere pe baza unei
imaginate/trăite imagini
- Completarea jurnalului de lectură
Formularea - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Sarcinile de lucru
de întrebări - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese din Manual Limba și din clasă
și textul citit literatura română.
răpunsuri;
48
Scrierea corectă -citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, P. 110-112; Manualul Observare
(folosirea în ștafetă, pe roluri, selectiv; digital; sistematică
cratimei) Textul - solicitarea unei explicații (de exemplu, „Ce înseamnă că ...?”)  Resurse procedurale: Interevaluare
literar - exerciții pentru depășirea fricii de eșec: exerciții de reascultare conversația, demonstrația,
Temele pentru
a mesajului; folosirea unor coduri nonverbale pentru a semnala problematizarea, învățarea
acasă
neînțelegerea/ înțelegerea mesajului prin descoperire, exercițiul,
- identificarea și numirea unor trăsături ale ființelor din jocul didactic, munca
Text suport: universul apropiat independentă, cadranele
Păpădia, după - descrierea unei ființe dragi - activitate frontală,
I. Agârbiceanu - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee în perechi și
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) individual
-completarea unui organizator grafic cu informații din
textul citit- Cadranele, Harta textului
- realizarea de organizatori grafici în perechi/ în echipe
- observarea unor mărci specifice ale părților de vorbire
- exerciții de realizare a acordului
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori de tipul: Timp: 5ore
mai întâi, apoi, în cele din urmă
- antrenamente de scriere creativă – răspuns la rubrica
„Dincolo de text”
- completarea jurnalului de lectură
Recapitulare - discutarea unui text informativ folosind tehnica Ştiu-Vreau • Resurse materiale: Sarcinile de lucru
să știu- Am învățat Manual Limba și din clasă
Textul informativ - exerciții de completare a tabelelor cu informații din textul citit literatura română. p.113; Interevaluare
- antrenament de scriere creativă Manualul digital;
- prezentarea unui text citit  Resurse procedurale:
conversația, exercițiul,
jocul didactic, munca
independentă, tehnica S-V-
Î
- activitate frontală,
în perechi și
individual
Timp: 3 ore
49
Evaluare • Itemii de evaluare vizează: • Resurse materiale: Evaluare scrisă
Text suport: - sensul cuvintelor; literatura română. p.114-
Vestitorii - realizarea acordului gramatical; 115;116; Manualul
- formularea de enunțuri proprii după cerințe; Proiectul
primăverii, de digital;
- scriere creativă.
George  Resurse procedurale: unității
Coșbuc conversația, exercițiul,
Prezentarea proiectului individual: „Albumul meu” jocul didactic, munca
-realizarea sarcinilor de lucru de pe pagina „Exersează, Autoevaluare- fișa
Ameliorar independentă, de
joacă-te, - Activitate
e/
dezvoltare individuală, frontală
și în grup
50
învață!”: observare a
- Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor stabili în comportament
funcție de problemele (individuale/ale majorității elevilor) ce vor Timp: 3 ore ului
fi identificate după evaluarea sumativă.
- Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate
și vor
fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativă
UNITATEA VIII: Prietenul adevărat, avere neprețuită

e de învățare e
specifice conținut
1.1. Extragerea Descrierea -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unității de  Resurse materiale: Observare
unor informații de învățare Manual Limba și literatura sistematică
detaliu dintr-un unei activități; - descrierea unei activități realizate împreună cu un prieten română. p.117; Manualul
- audierea unei povești (Un prieten adevărat) și repovestirea Interevaluare
text informativ digital; Videoproiector,
sau literar textului audiat; exprimarea propriei opinii referitoare la laptop (Un prieten
accesibil personaje adevărat)
1.4. - discuții referitoare la realizarea proiectului unității „ Povestea
mea în imagini” -posibilitate de realizare a unei cărți digitale a  Resurse
Manifestarea întregii clase cu aplicația bookcreator/storyjumper sau a unei procedurale:
curiozității față expoziții virtuale cu aplicația padlet conversația, formulare
de diverse tipuri de predicții,
de mesaje în brainstorming,
contexte familiare exercițiul
2.1. Descrierea - activitate frontală
unui obiect/ unei și individuală
ființe din • Timp: 2 oră
universul apropiat Descrierea unui - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Sarcini de
pe baza unui plan obiect/ a unei - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese Manual Limba și lucru în clasă
simplu activități -citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în literatura română. p.118- Observare
2.3. Prezentarea Lectura lanț, în ștafetă, pe roluri, selectiv; 121; Manualul digital;
51
unei - folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a videoproiector, sistematică
activă descoperi semnificația cuvintelor laptop/tabletă creioane Temele pentru
activități realizate (organizatori - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale și colorate acasă
individual sau în grafici); nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat
grup Formularea de
Extragerea unor întrebări și
informații de
detaliu din texte
informative sau
literare
Formularea
52
unui răspunsuri; - audierea unei povești (Micul prinț), folosind telefonul/ (poveste Micul prinț)
Exprimarea computerul
răspuns emoțional propriei păreri - completarea unor scheme cu informații din textul audiat;
față de textul reluarea audierii pentru a complete informații din textul audiat  Resurse procedurale:
literar citit despre - identificarea și numirea unor trăsături ale obiectelor/ conversația, demonstrația,
3.3. Formularea informațiile ființelor din universul apropiat problematizarea, învățarea
unei păreri despre citite - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un prin descoperire, exercițiul,
o sau personajele plan simplu jocul didactic, munca
povestire/persona din text; - folosirea jurnalului cu dublă/triplă intrare independentă, organizatori
je le acesteia Textul literar - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee grafici – harta textului,
Redactarea (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) ciorchine
unor texte - activități în perechi pe baza unor întrebări reciproce - activitate frontală,
funcționale Text suport: - utilizarea unor organizatori grafici - harta textului, ciorchine – în perechi și
simple care Micul prinț, pentru identificarea unor elemente privind locul, timpul, spațiul individual
conțin limbaj după acțiunii
vizual și A. de - exerciții de exprimare personală pe baza elementelor din text
verbal - exprimarea acordului/ dezacordului față de acțiunile,
Saint-
Realizarea unei atitudinile unor personaje
Exupery Timp: 4 ore
scurte descrieri - redarea prin desen/cu ajutorul unor aplicații pe telefonul
ale unor elemente mobil (ChatterPix Kids) a elementelor esențiale din textul citit -
din mediul personaje
apropiat -identificarea părților de vorbire învățate
pornind de la -antrenamente de scriere creative
întrebări de - exerciții de scriere corectă
sprijin -scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de text”
4.5. „Imaginează-ți”
-completarea jurnalului de lectură
Manifestarea Relatarea - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Sarcinile de
disponibilității - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese Manual Limba și lucru în clasă
pentru unei -citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în literatura română. p.122- Observare
transmiterea în acțiuni/întâmplări; lanț, în ștafetă, pe roluri, selectiv; 125;;
sistematică
scris a unor idei Scrierea corectă a - completarea unor tabele/organizatori grafici cu informații din videoproiector,
cuvintelor texte audiate; Interevaluare
cu - folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a creioane colorate Autoevaluare
cratimă; descoperi semnificația cuvintelor  Resurse procedurale:
Textul funcțional - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale și conversația, lectura
– fluturașul nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat explicativă, exercițiul, jocul
Textul de - identificarea și numirea unor trăsături ale obiectelor/ didactic, munca
informare ființelor din universul apropiat independentă
- folosirea jurnalului cu dublă intrare
53
- formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee activitate frontală, în
Text (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) perechi și individual
suport: - activități în perechi pe baza unor întrebări reciproce
Prietenii - exerciții de exprimare personală pe baza elementelor din text
- realizarea unui fluturaș publicitar
neobișnuit
e
54
- realizarea unei expoziții virtuale cu fluturașii creați
- realizarea unei benzi desenate pentru relatarea unei întâmplări Timp: 4 ore
trăite
-exerciții de scriere creativă
-completarea jurnalului de lectură
Povestirea pe - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Sarcinile de
scurt a unei - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese Manual Limba și literatura lucru în clasă
întâmplări -citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, română. p.126-128; Observare
imaginate; în lanț, în ștafetă, pe roluri, selectiv; Manualul digital;
sistematică
Dramatizare; - folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a
Asemănări și descoperi semnificația cuvintelor  Resurse procedurale:
Interevaluare
deosebiri; - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale și conversația, demonstrația, Autoevaluare
Descrierea nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat problematizarea, învățarea
- audierea unei secvențe de text, folosind reportofonul/ prin descoperire, exercițiul,
unui obiect; computerul etc. jocul didactic, munca
Exprimarea -compararea textului citit cu cel audiat independentă, organizatori
propriei păreri - completarea unor tabele/organizatori grafici cu informații din grafici – axa timpului,
textul audiat; reluarea audierii pentru a complete un tabel cu cadranele, rețeaua
despre informații din textul audiat personajelor, explozia
informațiile citite - identificarea și numirea unor trăsături ale personajelor stelară
sau personajele - descrierea unei persoane, cu întrebări de sprijin - activitate frontală,
din text; - colaborarea pentru descoperirea ideilor care pot structura un în perechi și
Textul literar plan simplu individual
- formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee
Text suport: (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.)
O zi de - activități în perechi pe baza unor întrebări reciproce
pomină, după - utilizarea organizatorilor grafici – axa timpului, cadranele -
M. Twain pentru evidențierea unor aspecte ale textului (momentele  Timp: 5 ore
acțiunii, argumente/fapte, mesaj)
-dramatizare
- exerciții de exprimare personală pe baza elementelor din text
- exerciții de identificare și analiză a părților de vorbire
-exerciții de scriere corectă
-antrenamente de scriere creativă
-scrierea imaginativă: formulare de răspuns ”Dincolo de
text”
55
Recapitulare - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese • Resurse materiale: Sarcinile de
Scrierea corectă a - exerciții de exprimare și argumentare a unei opinii Manual Limba și lucru în clasă
cuvintelor - redactarea unor texte scurte în care este prezentată o literatura română. Observare
întâmplare/activitate P. 129; Manualul digital; sistematică
cu  Resurse procedurale:
cratimă;
56
Prezentarea - exerciții de scriere corectă conversația, exercițiul, Autoevaluare
- exerciții de identificare și analiză a părților de vorbire jocul didactic, munca
unor activități; independentă,
- Activitate
individuală, frontală
și în grup
Timp: 3 ore
Evaluare • Itemii de evaluare vizează:  Resurse materiale: Evaluare scrisă
- lectura și înțelegerea textului; Manual Limba și literatura
Text suport: - descrierea unei acțiuni/întâmplări română. p.130-131; 132;
Aprobarea, de - analiza elementelor unui text publicitar (fluturașul)  Resurse procedurale:
- analiza părților de vorbire conversația, exercițiul, Proiect
A. Blandiana
jocul didactic, munca
Prezentarea benzilor desenate realizate în cadrul proiectului independentă,
„Povestea mea în imagini” (carte digitală/expoziție) - Activitate Autoevaluare- fișa
-realizarea sarcinilor de lucru de pe pagina „Exersează, joacă- individuală, frontală de
Ameliorar te, învață!”: și în grup observare a
e/ - Activitățile de învățare cu caracter ameliorativ se vor stabili în comportament
Dezvoltare funcție de problemele (individuale/ale majorității elevilor) ce vor ului
fi identificate după evaluarea sumativă. Timp: 2 ore
- Activitățile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate
și vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare
sumativă
UNITATEA IX: Grija față de ceilalți, o vară a sufletului (Recapitulare finală)

e de învățare e
specifice conținut
57
Competențe Oferirea și -exprimarea propriei opinii referitoare la tema unității de  Resurse materiale: Observare
corespunzătoa solicitarea învățare Manual Limba și sistematic
re clasei a IIIa de -realizarea unui acrostih pornind de la cuvântul grijă literatura română. p.133; ă
informații - realizarea unor lucrări care conțin limbaj verbal și vizual Manualul digital; Resurse
Autoevalu
despre lumea copiilor procedurale: conversația,
- audierea unor cântece despre copilărie și redarea mesajului prin formulare de predicții, are
text și imagini exercițiul
- discutarea proiectului unității: „ În lumea copiilor”- - activitate frontală
pregătirea unei serbări – stabilire de sarcini, graficul și individuală
activităților • Timp: 2 oră
58
Recapitulare: - Lectura activă a textului, cu creionul în mână Resurse materiale: observare
Inițierea unui -Citirea textului în forme variate: în șoaptă, în perechi, în Manual Limba și sistematică
schimb verbal lanț, în ștafetă, selectiv; literatura română. p.134- , evaluare
- Formularea de enunțuri după ilustrația textului; 135; Manualul digital;
Scrierea corectă orală,
- Identificarea principalelor caracteristici ale textului; Resurse procedurale:
Textul literar
-Folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a conversația, lectura
(textul liric)
descoperi semnificația cuvintelor explicativă, exercițiul,
Text suport: - Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la jocul didactic, munca
Vară, de Şt. O textul citit/ formulare de întrebări pe baza textului citit independentă
Iosif - Extragerea unor informații din text; - activitate frontală,
-Redarea prin desen a conținutului în perechi și
- Exerciții de memorare a unor versuri individual
- Exerciții de identificare a verbelor • Timp: 3 ore
-Utilizarea ortogramelor în redactarea de enunțuri/ texte proprii
-Scriere creativă pe baza rubricii „Imaginează-ți” „Dincolo de
text”
Recapitulare: - vizionarea și discutarea unui fragment din filmul artistic  Resurse materiale: Observare
Descrierea unei “Amintiri din copilărie” – predicții referitoare la personajul Nică Manual Limba și sistematică
persoane, a unui - explicarea sensului cuvântului prin mijloace verbale și literatura română. p.136- Sarcinile de
obiect nonverbale pornind de la contextul mesajului audiat/vizionat 138; Manualul digital;
lucru în clasă
Dramatizarea - lectură activă, cu creionul în mână (Amintiri din copilărie –
unor scene din - folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a film artistic) Temele
textul literar descoperi semnificația cuvintelor pentru
Scriere - descrierea unui personaj, cu sprijin din partea profesorului sau  Resurse procedurale: acasă
creativă; a altui coleg conversația, lectura Autoevalua
Textul literar - relatarea după întrebările investigatorului perfect (Cine? Ce? explicativă, metoda re
Unde? Când? Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) predicțiilor, metode de
- joc de rol în diverse situații de comunicare cu respectarea gândire critică, jocul
regulilor stabilite didactic, munca
- activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese independentă
- folosirea jurnalului cu dublă intrare, realizarea hărții textului - activitate frontală,
- formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee în perechi și
Text suport: (interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) individual
Amintiri din - exerciții de exprimare personală pe baza elementelor din text
copilărie, după
I. Creangă
-redactarea unor texte scurte pe baza unei imagini și a • Timp: 4 ore
întrebărilor de sprijin
59
și
„Imaginează-ți” ; antrenament de scriere creativă
-realizarea jurnalului de lectură
60
Recapitulare: - lectură activă, cu creionul în mână  Resurse materiale: Observare sistematică
Oferirea și - activități în perechi cu scopul de a lămuri aspecte neînțelese Manual Limba și Sarcinile de lucru în
solicitarea de - folosirea unor tehnici prin încercare și eroare pentru a literatura română. p.139- clasă
informații descoperi semnificația cuvintelor 141; Manualul digital;
- solicitarea repetării unui mesaj Autoevaluare
Scrierea
- solicitarea unei explicații  Resurse procedurale:
corectă
- vizionarea unui documentar; formularea de întrebări și conversația, lectura
răspunsuri pe baza materialului vizionat explicativă exercițiul, jocul
Textul literar - colaborarea pentru descoperirea unor soluții la o situație- didactic, investigația,
Textul problemă de investigat munca independentă, harta
informativ - formularea de întrebări și răspunsuri prin diferite procedee textului
(interogare reciprocă, procedeul recăutării etc.) - activitate frontală,
Text suport: -utilizarea unor organizatori grafici – ciorchine, cadrane în perechi și
Marea, o apă - exerciții de exprimare personală pe baza elementelor din text individual
folositoare, de - identificarea și clasificarea părților de vorbire (claselor
M. Sorescu morfologice)
- Scrierea imaginativă – compunere după imagini și după plan • Timp: 6 ore
de idei
- Realizarea unei invitații/a unui afiș
Evaluare finală • Itemii de evaluare vizează: • Resurse materiale: Evaluare scrisă
Text suport: - identificarea claselor morfologice; literatura română. p.142-
Povestea - redactarea unui text (scriere imaginativă) 143
ceasului cu
inimă, după Prezentarea serbării realizate în cadrul proiectului „În lumea Proiectul clasei
copiilor” Completarea jurnalului de învățare la finalul anului  Resurse procedurale: Autoevaluare- fișa
Vladimir Colin
școlar conversația, exercițiul, de observare a
munca independentă; jocul comportamentului
didactic Jurnalul de învățare
- activitate frontală
și individuală
• Timp: 3 ore
MATEMATICĂ - Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
MODULUL I
I NUMERE ŞI EVALUARE 1.Evaluare Recapitularea şi evaluarea competenţelor dobândite în clasa a 4 a.materiale:

OPERAŢII CU INIŢIALĂ initială II-a caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 2.Recapitulare lucru, fişe de evaluare
3.Recapitulare b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
(proba orală şi scrisă)
II NUMERE ŞI NUMERELE 1. Formarea, 1.1 - identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE citirea, scrierea 1.2 sau numere; caiet, fişe de lucru,
NUMERE CUPRINSE ÎNTRE numerelor 2.1 - realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu obiecte), planşe, rechizite
0 - 10 000 respectând o regulă dată; b.procedurale:
naturale - generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de conversaţia,explicaţia,
cuprinse între 0 numere folosind o regulă dată; demonstraţia,
–10 000 - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu exerciţiul, jocul didactic,
2. Formarea, cifre / litere; învăţarea prin
citirea, scrierea - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / descoperire,
sutelor / miilor; problematizarea, munca
numerelor - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, sute, independentă
naturale zeci şi unităţi; c.forme de organizare a
cuprinse între 0 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, colectivului:
–10 000 din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până activitate frontală,
3. Formarea, la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); activitate individuală
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror activitate în grup
citirea, scrierea cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, cifra unităţilor este
numerelor 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra unităţilor etc.);
naturale
57
cuprinse între 0
–10 000
4. Formarea,
citirea, scrierea
numerelor
natural cuprinse
între 0 –10 000
III NUMERE ŞI NUMERELE 1. Compararea, 1.1 - identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri sau 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE ordonarea 1.2 numere; caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE ÎNTRE numerelor 2.1 - realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu obiecte), b.procedurale:
0 - 10 000 2.2 respectând o regulă data; conversaţia,explicaţia,
naturale 2.3 - generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de demonstraţia,
cuprinse între 0 5.1 numere folosind o regulă data; exerciţiul, jocul didactic,
–10 000 - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / învăţarea prin
2.Compararea, sutelor / miilor; descoperire,
ordonarea - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, sute, problematizarea, munca
zeci şi unităţi; independentă
numerelor - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, c.forme de organizare a
naturale din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până colectivului:
cuprinse între 0 la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); activitate frontală,
-10 000 - aproximarea (rotunjirea) numerelor naturale la diferite activitate individuală
3.Compararea, ordine; activitate în grup
- compararea a două numere mai mici decât 10 000 folosind
ordonarea numărătoarea poziţională sau reprezentări;
numerelor - compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000
naturale utilizând algoritmul de comparare;
0cuprinse între - utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu
–10 000 ajutorul unor exemple concrete;
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui număr
4. Rotunjirea
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai
numerelor
mici sau egale cu 10 000;
naturale
- rotunjirea/aproximarea numerelor în contexte similare unor
cuprinse între 0
situaţii din viaţa cotidiană;
–10 000
- determinarea unor numere care să respecte condiţii date (mai
mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor
numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice;
58
IV NUMERE ŞI NUMERELE 1. Formarea, 1.1 - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele 3 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE citirea, scrierea 1.2 romane (I, V, X); caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE ÎNTRE numerelor cu 2.1 - utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de exemplu, b.procedurale:
0 - 10 000 2.2 scrierea datei); conversaţia,explicaţia,
cifre romane
2.3 - identificarea regulii de construcţie a unui şir de simboluri sau demonstraţia,
2.Formarea, 5.1 numere; exerciţiul, jocul didactic,
citirea, scrierea - realizarea unor modele repetitive (cu desene sau cu obiecte), învăţarea prin
numerelor cu respectând o regulă data; descoperire,
cifre romane - generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de problematizarea, munca
3. Recapitulare numere folosind o regulă data; independentă
- Numerele - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu c.forme de organizare a
cifre / litere colectivului:
naturale
- identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / activitate frontală,
cuprinse între sutelor / miilor; activitate individuală
0 - 10 000 - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, sute, activitate în grup
4. Evaluare - zeci şi unităţi;
Numerele - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2,
naturale din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până
cuprinse la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...);
- generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror cifre
între 0 - 10 000
îndeplinesc condiţii date (de exemplu, cifra unităţilor este 1,
cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra unităţilor etc.);
- rotunjirea/aproximarea numerelor în contexte similare unor
situaţii din viaţa cotidiană;
mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.);
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor
numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice;
V NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Adunarea 2.4 - efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA numerelor 2.5 trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000; caiet, fişe de lucru
NUMERE NUMERELOR naturale în 5.1 - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000, utilizând b.procedurale:
NATURALE ÎN 5.3 adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin; conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL concentrul 0 - - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, utilizând demonstraţia,
0 - 10 000 10 000, fără adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin; exerciţiul, jocul didactic,
trecere peste - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea învăţarea prin
ordin numerelor din concentrul 0 – 10 000; descoperire,
2.Adunarea - efectuarea de adunări/scăderi fără trecere peste ordin, cu problematizarea, munca
59
numerelor numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, independentă
naturale în descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; c.forme de organizare a
concentrul 0 - - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere colectivului:
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, activitate frontală,
10 000, fără
asociativitate, element neutru); activitate individuală
trecere peste - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 000, activitate în grup
ordin fără efectuarea lui;
3. Scăderea - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
numerelor adunărilor şi/sau scăderilor;
naturale în - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
concentrul operaţiilor, descompuneri de numere etc.);
0 - 10 000, fără - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de
trecere peste ordine diferite;
ordin - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
4. Scăderea datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor
numerelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
naturale în - transformarea problemelor de adunare în probleme de
concentrul scădere;
0 - 10 000, fără - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei problem;
trecere peste - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
ordin problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a
dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult
etc.);
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri,
numere sau reprezentări grafice;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete,
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme,
exerciţii, grafice, tabele;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează
operaţii;
60
VI NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Adunarea 2.4 - efectuarea de scăderi de numere natural cu trecere peste 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII CU SCĂDEREA numerelor 2.5 ordin, în concentrul 0 – 1 000; lucru
NATURALE ÎN 5.3 adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL concentrul 0 - - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, utilizând demonstraţia,exerciţiul,
0 - 10 000 10 000 cu adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin; jocul didactic, învăţarea
trecere peste - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea prin descoperire,
ordin numerelor din concentrul 0 – 10 000; problematizarea, munca
2. Adunarea - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere peste ordin, cu independentă
numerelor numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, c.forme de organizare a
naturale în descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; colectivului:
concentrul 0 - - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere activitate frontală,
10 000 cu - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, activitate
trecere peste asociativitate, element neutru); individualăactivitate în
ordin - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 000, grup
3. Adunarea fără efectuarea lui;
numerelor - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
naturale în adunărilor şi/sau scăderilor;
concentrul 0 - - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
10 000 cu operaţiilor, descompuneri de numere etc.);
trecere peste - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de
ordin ordine diferite;
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
- transformarea problemelor de adunare în probleme de
scădere

61
operaţii;
VII SĂPTĂMÂNA ,,SCOALA ALTFEL”

MODULUL II
VIII NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Scăderea 2.4 - efectuarea de scăderi de numere naturale, cu trecere peste 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA numerelor 2.5 ordin, în concentrul 0 – 1 000; caiet, fişe de lucru,
NATURALE ÎN concentrul 5.3 adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL 0 - 10 000 cu - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, utilizând demonstraţia,exerciţiul,
0 - 10 000 trecere peste adunarea şi scăderea, cu trecere peste ordin; jocul didactic, învăţarea
ordin - jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea prin descoperire,
2. Scăderea numerelor din concentrul 0 – 10 000; problematizarea, munca
numerelor - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere peste ordin, cu independentă
naturale în numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, c.forme de organizare a
concentrul descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor; colectivului:
0 - 10 000 cu - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere activitate frontală,
trecere peste - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, activitate
ordin asociativitate, element neutru); individualăactivitate în
3. Scăderea - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 000, grup
numerelor fără efectuarea lui;
naturale în - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor
concentrul adunărilor şi/sau scăderilor;
0 - 10 000 cu - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile
trecere peste operaţiilor, descompuneri de numere etc.);
ordin - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de
4. Scăderea ordine diferite;
numerelor - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
naturale în datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor
concentrul care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;
0 - 10 000 cu - transformarea problemelor de adunare în probleme de
trecere peste scădere;
ordin - formularea de probleme pornind de la situaţii concrete,
operaţii;
62
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a
etc.);
grafică /desen sau cu o expresie numerică data;
IX NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Aflarea 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: pentru calculul 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA termenului 2.4 perimetrului, pentru determinarea unui număr necunoscut caiet, fişe de lucru,
NUMERE NUMERELOR necunoscut 2.5 dintr-o relaţie numerică); b.procedurale:
NATURALE ÎN 2. Aflarea 5.1 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei sau conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL termenului 5.3 prin efectuarea probei adunării/ scăderii; demonstraţia,exerciţiul,
0 - 10 000 necunoscut - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea jocul didactic, învăţarea
3. Recapitulare datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor prin descoperire,
4. Sunt care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.; problematizarea, munca
campion! - transformarea problemelor de adunare în probleme de independentă
scădere; c.forme de organizare a
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de colectivului:
ordine diferite; activitate frontală,
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, activitate
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme, individualăactivitate în
exerciţii, grafice, tabele; grup
operaţii;
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme;
etc.);
X NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:caiet, fişe de
OPERAŢII CU NUMERELOR când unul din 5.1 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; lucru,tabla înmulţirii
NUMERE NATURALE ÎN factori este 2 5.3 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; b.procedurale:
63
CONCENTRUL 2. Înmulțirea - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea conversaţia,explicaţia,
0 - 10 000 când unul din datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor demonstraţia,exerciţiul,
factori este 3 care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.; jocul didactic, învăţarea
3. Înmulțirea - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de prin descoperire,
când unul din ordine diferite; problematizarea, munca
factori este 4 - transformarea problemelor de înmulţire în probleme de independentă
4. Înmulțirea împărţire şi invers; c.forme de organizare a
când unul din - formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, colectivului:
factori este 5 reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme, activitate frontală,
exerciţii, grafice, tabele; activitate
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o individualăactivitate în
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează grup
operaţii;
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei problem;
etc.);
XI NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 3 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR când unul din 5.1 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100; caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN factori este 1 5.3 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; înmulţirii
CONCENTRUL sau 0 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; b.procedurale:
0 - 10 000 2. Înmulțirea - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de conversaţia,explicaţia,
când unul din ordine diferite; demonstraţia,exerciţiul,
factori este 6 - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea jocul didactic, învăţarea
3. Înmulțirea datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor prin descoperire,
când unul din care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc. problematizarea, munca
factori este 7, 8 - transformarea problemelor de înmulţire în probleme de independentă
sau 9 împărţire şi invers; c.forme de organizare a
4. Înmulțirea - formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, colectivului:
unui număr cu reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme, activitate frontală,
10 sau 100 exerciţii, grafice, tabele; activitate
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o individualăactivitate în
tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează grup
operaţii;
64
etc.);
grafică /desen sau cu o expresie numerică dată;
XII NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1.Înmulțirea 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR unui număr 5.1 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre şi caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN natural de două 5.3 numere formate cu o cifră; înmulţirii
CONCENTRUL cifre cu un - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; b.procedurale:
0 - 10 000 număr de o - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor conversaţia,explicaţia,
cifră operaţii de înmulţire; demonstraţia,exerciţiul,
2.Înmulțirea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; jocul didactic, învăţarea
unui număr - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de prin descoperire,
natural de două ordine diferite; problematizarea, munca
cifre cu un - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea independentă
număr de o datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor c.forme de organizare a
cifră care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.; colectivului:
3.Înmulțirea - transformarea problemelor de înmulţire în probleme de activitate frontală,
unui număr împărţire şi invers; activitate
natural de două - formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, individualăactivitate în
cifre cu un reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme, grup
număr de o exerciţii, grafice, tabele;
cifră - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
4.Înmulțirea tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează
unui număr operaţii;
natural de două - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei problem;
cifre cu un - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
număr de o problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a
cifră dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult
etc.);
XIII NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:
65
OPERAŢII CU NUMERELOR unui număr 5.1 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu trei cifre şi caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN natural de trei 5.3 numere formate cu o cifră; înmulţirii
CONCENTRUL cifre cu un - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; b.procedurale:
0 - 10 000 număr de o cifră - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor conversaţia,explicaţia,
2. Înmulțirea operaţii de înmulţire; demonstraţia,exerciţiul,
unui număr - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; jocul didactic, învăţarea
natural de trei - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de prin descoperire,
cifre cu un ordine diferite; problematizarea, munca
număr de o cifră - transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea independentă
3. Înmulțirea datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor c.forme de organizare a
unui număr care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.; colectivului:
natural de trei - transformarea problemelor de înmulţire în probleme de activitate frontală,
cifre cu un împărţire şi invers; activitate
număr de o cifră - formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, individualăactivitate în
4. Înmulțirea reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme, grup
unui număr exerciţii, grafice, tabele;
natural de trei - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
cifre cu un tematică dată/de la numere date/ expresii care sugerează
număr de o cifră operaţii;
etc.);
XIV NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Recapitulare 5.1 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre şi caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 3. Evaluare 5.3 numere formate cu o cifră; evaluare
- scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; b.procedurale:
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor conversaţia,explicaţia,
operaţii de înmulţire; demonstraţia,exerciţiul,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ dublul”; jocul didactic, învăţarea
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de prin descoperire,
ordine diferite; problematizarea, munca
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea independentă
datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor c.forme de organizare a
66
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.; colectivului:
- transformarea problemelor de înmulţire în probleme de activitate frontală,
împărţire şi invers; activitate
- formularea de probleme pornind de la situaţii concrete, individualăactivitate în
reprezentări şi/sau relaţii matematice, imagini, desene, scheme, grup
operaţii;
etc.);
MODULLUL III
XV NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Proprietățile 2.5 - efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre; 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR înmulțirii 5.1 - utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calculi; caiet, fişe de lucru,
NUMERE NATURALE ÎN 2. Înmulțirea 5.3 - scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori; b.procedurale:
CONCENTRUL când factorii au - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor conversaţia,explicaţia,
0 - 10 000 două cifre operaţii de înmulţire; demonstraţia,exerciţiul,
3. Înmulțirea - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de jocul didactic, învăţarea
când factorii au ordine diferite; prin descoperire,
două cifre - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ problematizarea, munca
4. Înmulțirea jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; independentă
când factorii au - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; c.forme de organizare a
două cifre - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile colectivului:
problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a activitate frontală,
dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult activitate
etc.); individualăactivitate în
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, grup
67
XVI NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea 2.5. - estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul fără 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR unui număr de 5.1 efectuarea acestuia (de exemplu,197x2 va fi mai mic decât 200 caiet, fişe de lucru
NUMERE NATURALE ÎN trei cifre cu un 5.3 x30=600); b.procedurale:
CONCENTRUL număr de două - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor conversaţia,explicaţia,
0 - 10 000cifre operaţii de înmulţire; demonstraţia,exerciţiul,
2. Înmulțirea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ jocul didactic, învăţarea
unui număr de jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; prin descoperire,
trei cifre cu un - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de problematizarea, munca
număr de două ordine diferite; independentă
cifre - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; c.forme de organizare a
3. Înmulțirea - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile colectivului:
unui număr de problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a activitate frontală,
trei cifre cu un dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori mai mult activitate individuală
număr de două etc.);
cifre - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri,
4. Înmulțirea numere sau reprezentări grafice;
unui număr de - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
trei cifre cu un grafică /desen sau cu o expresie numerică data;
număr de două
cifre
XVII NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 2. Legătur 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind 68athe împărţirii; 3 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII CU NUMERELOR a dintre 5.1 - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor lucru, tabla împărţirii
NUMERE NATURALE ÎN înmulți 5.3 operaţii de împărţire; b.procedurale:
CONCENTRUL re și - efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire; conversaţia,explicaţia,
0 – 100 împărți - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ demonstraţia,exerciţiul,
re. jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; jocul didactic, învăţarea
Proba - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de prin descoperire,
înmulțirii. ordine diferite; problematizarea, munca
Proba împărțirii - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; independentă
2. Împărțirea la - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile c.forme de organizare a
2 problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a colectivului:
3. Împărțirea la dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori 68athemat activitate frontală,
3 etc.); activitate
4. Împărțirea la - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, individualăactivitate în
4 numere sau reprezentări grafice; grup
XVIII NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Recapitulare 5.1 ordine diferite; caiet, fişe de lucru, fişe de
68
NUMERE 3. Recapitulare 5.2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ evaluare
4. Evaluare 5.3 jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; b.procedurale:
- utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor conversaţia,explicaţia,
numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice demonstraţia,exerciţiul,
- identificarea rolului parantezelor rotunde asupra rezultatului jocul didactic, învăţarea
final al unui exerciţiu; prin descoperire,
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, problematizarea, munca
numere sau reprezentări grafice independentă
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare c.forme de organizare a
grafică /desen sau cu o expresie numerică 69ath; colectivului:
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea activitate frontală,
datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor activitate
care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc. individuală(probă orală,
- transformarea problemelor de adunare în probleme de probă scrisă)
scădere, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire
şi invers
exerciţii, grafice, tabele
tematică 69ath/de la numere date/ expresii care sugerează
operaţii;
XIX NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea la 2.5 - rezolvarea de exerciţii folosind 69athe împărţirii; 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR 5 5.1 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de caiete,fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN 2. Împărțirea la 5.3 ordine diferite; împărţirii
CONCENTRUL 6. Împărțirea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ b.procedurale:
0 – 100 la 7 jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; conversaţia,explicaţia,
3. Împărțirea 8. - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; demonstraţia,exerciţiul,
Împărțirea la 9 - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile jocul didactic, învăţarea
4. Cazuri problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a prin descoperire,
speciale de dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori 69athemat problematizarea, munca
împărțiri etc.); independentă
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, c.forme de organizare a
numere sau reprezentări grafice; colectivului:
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare activitate frontală,
grafică /desen sau cu o expresie numerică data; activitate
individuală(probă orală,
probă scrisă)
XX NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Aflarea 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: pentru calculul 4 a.materiale:
69
OPERAŢII CU NUMERELOR numărului 2.5 perimetrului, pentru determinarea unui număr necunoscut caiet, fişe de lucru
NUMERE NATURALE ÎN necunoscut 5.1 dintr-o relaţie numerică); b.procedurale:
CONCENTRUL 2. Ordinea 5.3 - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând conversaţia,explicaţia,
0 – 100 efectuării ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor demonstraţia,exerciţiul,
operațiilor și rotunde; jocul didactic, învăţarea
folosirea - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ prin descoperire,
parantezelor jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; problematizarea, munca
rotunde - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) pentru compararea unor independentă
3. Ordinea operaţii aritmetice; c.forme de organizare a
efectuării - identificarea rolului parantezelor rotunde asupra rezultatului colectivului:
operațiilor și final al unui exerciţiu; activitate frontală,
folosirea - utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre activitate
parantezelor necunoscute, in diverse 70athema sau pentru rezolvarea unor individualăactivitate în
rotunde probleme; grup
4. Ordinea - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de
efectuării ordine diferite;
operațiilor și - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme;
folosirea - identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile
parantezelor problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a
rotunde dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori 70athemat
etc.);
MODULUL IV
XXI NUMERE ŞI PROBLEME 3. Metoda 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de 4 a.materiale:
OPERAŢII CU repreze 5.1 ordine diferite; metoda reprezentării grafice; caiet, fişe de lucru
NUMERE ntării 5.3 - rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, b.procedurale:
grafice. numere sau reprezentări grafice; conversaţia,explicaţia,
Sumă și - asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare demonstraţia,exerciţiul,
diferenț grafică /desen sau cu o expresie numerică 70ath; jocul didactic, învăţarea
ă. - organizarea datelor unei investigaţii în 70athe sau într-o prin descoperire
Sumă și raport. reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de c.forme de organizare a
Diferență și probleme; colectivului:
raport - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ problematizarea, munca
2. Metoda jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; independentă,activitate
reprezentării - rezolvarea de probleme prin mai multe metode; frontală, activitate
70
grafice.Sumă și - identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în individuală
diferență. limbaj 71athematic; activitate în grup
Sumă și raport. - verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei
Diferență și probleme;
raport
*Metoda
reducerii la
unitate
3. Recapitulare
4. Evaluare
XXII NUMERE ŞI FRACȚII 1. Fracţii. 2.1 - identificarea, în situaţii 71aim ult, a scrierii fracţionare; 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SUBUNITARE ȘI Diviziuni ale 2.4 - identificarea numărătorilor şi numitorilor fracţiilor; caiet, fişe de lucru
NUMERE ECHIUNITARE CU unui întreg 5.1 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare b.procedurale:
NUMITORUL MAI 1. Fracţii. 5.3 - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul conversaţia,explicaţia,
MIC SAU EGAL Diviziuni ale îndeplinesc anumite condiţii; demonstraţia,exerciţiul,
CU 10 unui întreg - reprezentarea 71aim ult71 unei fracţii subunitare date jocul didactic, învăţarea
2. Fracții. pornind de la situații familiar; prin descoperire,
Numitor. - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ problematizarea, munca
Numărător jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; independentă
3. Fracții - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de c.forme de organizare a
subunitare. obiecte, de la un desen/reprezentare grafică sau de la un text; colectivului:
Fracții - intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau cu activitate frontală,
echiunitare o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor activitate
reprezentări grafice sau exemple familiar; individualăactivitate în
- identificarea unor fracţii, utilizând 71aim ul concret sau grup
desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, tablete de
ciocolată etc.);
dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori 71aim ult
etc.);
XXIII NUMERE ŞI FRACȚII 1. Compararea, 2.1 - identificarea, în situaţii 71aim ult, a scrierii fracţionare; 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII CU SUBUNITARE ȘI ordonarea 2.1 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare şi a celor echiunitare lucru
71
NUMERE ECHIUNITARE CU fracțiilor 2.2 - determinarea unei fracţii când numărătorul şi/sau numitorul b.procedurale:
NUMITORUL MAI subunitare cu 2.3 îndeplinesc anumite condiţii; conversaţia,explicaţia,
MIC SAU EGAL același numitor 2.4 - reprezentarea 72aim ult72 unei fracţii subunitare date demonstraţia,exerciţiul,
CU 10 2. Compararea, 5.1 pornind de la situații familiar; jocul didactic, învăţarea
ordonarea 5.3 - scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi de prin descoperire,
fracțiilor obiecte, de la un desen/reprezentare grafică sau de la un text; problematizarea, munca
subunitare cu - utilizarea semnelor <, >, = în compararea fracţiilor cu independentă
același numitor ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări grafice; c.forme de organizare a
*Adunarea - compararea unor fracţii cu acelaşi numitor cu ajutorul unor colectivului:
fracţiilor cu obiecte 72aim ult sau a unor reprezentări grafice; activitate frontală,
acelaşi numitor - ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple practice activitate individuală
*Scăderea din viața cotidiană sau reprezentări grafice; activitate în grup
fracţiilor cu - determinarea 72aim ult72 a unei fracţii mai mici sau mai
acelaşi numitor mari decât o fracţie data;
*Aflarea unei - completarea numărătorului unei fracţii, cu respectarea unor
unităţi condiţii date (de exemplu, 3/7 ≤□/7 ), pe baza unor exemple 4
fracţionare 72aim ult, practice, sau a unor reprezentări grafice;
dintr-un întreg - intuirea echivalenței unei fracţii subunitare cu o sumă sau cu
3. Recapitulare o diferenţă de fracţii cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor
reprezentări grafice sau exemple familiar;
- identificarea unor fracţii, utilizând 72aim ul concret sau
desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, tablete de
ciocolată etc.);
etc.);
XXIV ELEMENTE FIGURI 1. Localizarea 3.1 - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE unor obiecte. 3.2 obiecte; caiet, fişe de lucru, figuri
GEOMETRIE Coordonate 5.1 - descrierea structurii unui ansamblu de obiecte; geometrice
5.3 - utilizarea reprezentărilor schematice/realizarea planului b.procedurale:
într-o clasei, marcarea sau citirea indiciilor etc.; conversaţia,explicaţia,
reprezentare - realizarea unor desene, respectând condiţii date; demonstraţia,exerciţiul,
grafică - iniţierea şi participarea la diverse jocuri de strategie în care jocul didactic, învăţarea
72
2. Punct, linie, este necesară localizarea pieselor (şah, go, domino, ţintar prin descoperire,
segment, etc.); problematizarea, munca
semidreaptă - identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme; independentă
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile c.forme de organizare a
3. Unghiul. problemelor care sugerează operaţiile aritmetice studiate (a colectivului:
Triunghiul dat, a primit, a distribuit în mod egal, de două ori 73aim ult activitate frontală,
4. Pătratul etc.); activitate
- rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, individualăactivitate în
numere sau reprezentări grafice; grup
- realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni
în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”;
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare
grafică sub formă de reţea;
- jocuri de orientare în spaţiu;
- găsirea unor obiecte folosind 73aim ul;
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane;
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul
instrumentelor de geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc);
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice
învăţate;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;
- identificarea numărului de 73aim u geometrice plane dintr-un
desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;
- gruparea unor 73aim u geometrice după criterii date (număr
de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţe, număr de
vârfuri, număr de muchii);
XXV ELEMENTE FIGURI 1. Dreptunghiul 1.2 - realizarea unor modele repetitive utilizând 73aim u/ corpuri 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Cercul 3.2 geometrice de diferite mărimi şi culori; caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Axa de 5.1 - utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: pentru planşe,figuri geometrice
simetrie 5.3 calculul perimetrului, pentru determinarea unui număr b.procedurale:
4. Perimentrul necunoscut dintr-o relaţie numerică); conversaţia,explicaţia,
- identificarea şi denumirea figurilor geometrice plane; demonstraţia,exerciţiul,
- conturarea figurilor geometrice plane cu ajutorul jocul didactic, învăţarea
instrumentelor de geometrie/şabloanelor (pătrat, triunghi, prin descoperire,
dreptunghi, cerc); problematizarea, munca
73
- realizarea unor desene/ colaje folosind figurile geometrice independentă
învăţate; c.forme de organizare a
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ colectivului:
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”, activitate frontală,
- identificarea numărului de 74aim u geometrice plane dintr- activitate
un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”; individualăactivitate în
- gruparea unor 74aim u geometrice după criterii date (număr grup
de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţe, număr de
vârfuri, număr de muchii);
- identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale
figurilor geometrice;
etc.);
- compararea unor unghiuri prin suprapunere;
XXVI ELEMENTE CORPURI 1. Cubul 1.2 - realizarea unor modele repetitive utilizând corpuri 4 a.materiale: caiet, fişe de
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. 3.2 geometrice de diferite mărimi şi culori; lucru,corpuri geometrice
GEOMETRIE Paralelipipedul 5.1 - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor b.procedurale:
4. Cilindrul 5.3 corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub, conversaţia,explicaţia,
5. Conul paralelipiped, cilindru, sferă, con); demonstraţia,exerciţiul,
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date (număr jocul didactic, învăţarea
de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de feţe, număr de prin descoperire
vârfuri, număr de muchii); c.forme
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp geometric problematizarea, munca
dat: cub, paralelipiped, cilindru, con; independentă de
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse organizare a
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.); colectivului:
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice; activitate frontală,
- realizarea unei expoziţii de fotografie având ca 74aim obiecte activitate
cu formă geometrică; individualăactivitate în
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor tipare grup
(sau origami);
74
etc.);
XXVII ELEMENTE CORPURI 1. Sfera 1.2 - realizarea unor modele repetitive utilizând corpuri 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Recapitulare 3.2 geometrice de diferite mărimi şi culori; caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Evaluare 5.1 - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte care au forma unor corpuri geometrice
5.3 corpuri geometrice cunoscute, din mediul apropiat (cub, b.procedurale:
paralelipiped, cilindru, sferă, con); conversaţia,explicaţia,
- gruparea unor 75aim u sau corpuri geometrice după criterii demonstraţia,exerciţiul,
date (număr de laturi, număr de unghiuri, formă/ număr de jocul didactic, învăţarea
feţe, număr de vârfuri, număr de muchii); prin descoperire,
- decuparea după contur a desfăşurării unui corp geometric problematizarea, munca
dat: cub, paralelipiped, cilindru, con; independentă
- construirea unor corpuri geometrice folosind diverse c.forme de organizare a
materiale (beţişoare, scobitori, plastilină etc.); colectivului:
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice; activitate frontală,
- realizarea unei expoziţii de fotografie având ca 75aim obiecte activitate
cu formă geometrică; individualăactivitate în
- reconstituirea corpurilor geometrice prin plierea unor tipare grup
(sau origami);
etc.);
75
XXVII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Instrumente 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, 4 a.materiale: caiet, fişe de
I INSTRUMENTE MĂSURĂ de măsură 4.2 adecvate în realizarea unor măsurări; lucru, planşe, instrumente
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Metrul – 5.1 - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, de măsură pentru lungime
LUNGIME Subultiplii 5.3 folosind instrumente adecvate; b.procedurale:
3. Metrul – - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, conversaţia,explicaţia,
Multiplii folosind exemple din viața cotidiană; demonstraţia,exerciţiul,
4. Metrul – - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ jocul didactic, învăţarea
Exerciţii jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; prin descoperire,
76eguli7676te7 - compararea rezultatelor unor măsurători 76eguli7676te cu problematizarea, munca
6 unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători 76eguli7676te independentă
cu unităţi de măsură non-standard; c.forme de organizare a
- efectuarea unor 76eguli76 folosind unităţi de măsură pentru colectivului:
lungime, 76egu, capacitate (volum), unităţi monetare; activitate frontală,
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de activitate
măsură standard; individualăactivitate în
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi grup
practice/experimentale;

MODULUL V
XXX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Litrul – 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ Submultiplii 4.2 adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru, planşe
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Litrul – 5.1 - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, b.procedurale:
VOLUMUL Multiplii 5.3 folosind instrumente adecvate; conversaţia,explicaţia,
LICHIDELOR 3. Litrul – - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, demonstraţia,exerciţiul,
Exerciţii folosind exemple din viața cotidiană; jocul didactic, învăţarea
aplicative - compararea rezultatelor unor măsurători 76eguli7676te cu prin descoperire,
unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători 76eguli7676te problematizarea, munca
cu unităţi de măsură non-standard; independentă
- efectuarea unor 76eguli76 folosind unităţi de măsură pentru c.forme de organizare a
lungime, 76egu, capacitate (volum), unităţi monetare; colectivului:
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de activitate frontală,
măsură standard; activitate
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi individualăactivitate în
practice/experimentale; grup
76
XXXI UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Instrumente 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ de măsură 4.2 adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru,
DE MĂSURĂ PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – 5.1 - măsurarea unor dimensiuni, capacităţi/volume, mase, planşe, instrumente de
Submultiplii 5.3 folosind instrumente adecvate; măsură pentru masă
3. Kilogramul – - înregistrarea şi interpretarea rezultatelor unor măsurători, b.procedurale:
Multiplii folosind exemple din viața cotidiană; conversaţia,explicaţia,
4. Kilogramul – - efectuarea unor 77eguli77 folosind unităţi de măsură pentru demonstraţia,exerciţiul,
Exerciţii lungime, 77egu, capacitate (volum), unităţi monetare; jocul didactic, învăţarea
aplicative - rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de prin descoperire
măsură standard; problematizarea, munca
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi independentă
practice/experimentale; c.forme de organizare a
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; activitate frontală,
activitate individuală
XXXII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Ora 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ 2. Ziua, 4.2 adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru, ceas,
DE MĂSURĂ PENTRU TIMP săptămâna, anul 5.1 - alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura planşe
5.3 durate de timp; b.procedurale:
- înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un conversaţia,explicaţia,
interval de timp 77eguli7777t (de exemplu, într-o săptămână); demonstraţia,exerciţiul,
- ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor în jocul didactic, învăţarea
timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână); prin descoperire,
- rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de problematizarea, munca
măsură standard; independentă
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi c.forme de organizare a
practice/experimentale; colectivului:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/ activitate frontală,
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”; activitate
individualăactivitate în
grup
XXXII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Leul. Banul 4.1 - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură standard, 2 a.materiale:
I INSTRUMENTE MĂSURĂ 2. Euro. 4.2 adecvate în realizarea unor măsurări; caiet, fişe de lucru,
DE MĂSURĂ MONETARE Eurocentul 5.1 - identificarea şi compararea valorilor monedelor şi a monede, bancnote
3. Schimburi 5.3 bancnotelor; b.procedurale:
monetare - efectuarea unor 77eguli77 folosind unităţi de măsură pentru conversaţia,explicaţia,
echivalente lungime, 77egu, capacitate (volum), unităţi monetare; demonstraţia,exerciţiul,
4. Exerciţii - rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de jocul didactic, învăţarea
aplicative măsură standard; prin descoperire,
77
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de activităţi problematizarea
practice/experimentale; c.forme de organizare a
jumătatea/ sfertul/ dublul etc activitate frontală,
activitate
individualăactivitate în
grup
XXXII ORGANIZAREA ȘI ORGANIZAREA ȘI 1. Tabel: rând, 3.1 - realizarea şi completarea unor tabele respectând instrucţiuni 2 a.materiale:
I REPREZENTAREA REPREZENTAREA coloană,celulă a 5.1 în care se folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”; caiet, fişe de lucru
DATELOR DATELOR tabelului 5.2 - stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare b.procedurale:
2. Date din grafică sub formă de reţea; conversaţia,explicaţia,
tabele: sortare, - găsirea unor obiecte folosind indiciI; demonstraţia,exerciţiul,
extragere, selectarea şi gruparea unor simboluri /numere/ jocul didactic, învăţarea
ordonare 78eguli/corpuri geometrice după mai multe criterii date şi prin descoperire,
3. Grafice cu înregistrarea datelor într-un table; problematizarea, munca
bare: construire, - ordonarea unor evenimente/obiecte din cotidian după independentă
extragerea unor anumite criterii (după dimensiuni, preferinţe); c.forme de organizare a
informaţii - înregistrarea în tabele a observaţiilor din investigaţii; colectivului:
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un 78egul, pe baza activitate frontală,
unor criterii date; activitate
- identificarea datelor din grafice cu bare şi din tabele; individualăactivitate în
- realizarea unor grafice cu bare pe baza unor informaţii grup
date/culese;
XXXIV EXERCIȚII ȘI Recapitulare 1.1 - identificarea 78eguli de construcţie a unui şir de simboluri 4 a.materiale:
XXXVI PROBLEME finală 1.2 sau numere; caiet, fişe de lucru
RECAPITULATIV 2.1 -generarea/ completarea unor şiruri de simboluri sau de b.procedurale:
E 2.2 numere folosind o regulă dată; conversaţia,explicaţia,
2.3 - citirea unui număr şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu demonstraţia,exerciţiul,
2.4 cifre / litere; jocul didactic, munca
2.5 - identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor / independentă
3.1 sutelor / miilor; c.forme de organizare a
3.2 - compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, sute, colectivului:
4.1 zeci şi unităţi; activitate frontală,
4.2 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, activitate
5.1 din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până individualăactivitate în
5.2 la.., mai mic decât ... dar mai mare decât ...); grup
5.3 - compararea a două numere mai mici decât 10 000 folosind
78
numărătoarea poziţională sau reprezentări;
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 10 000
utilizând algoritmul de comparare;
- utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu
ajutorul unor exemple concrete;
- precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui număr
- rotunjirea/aproximarea numerelor în 79eguli7979eguli79
unor situaţii din viaţa cotidiană;
mic decât …, mai mare sau egal cu … etc.);
- identificarea 79eguli de construcţie a unui şir de simboluri
sau numere;
- compararea rezultatelor unor măsurători 79eguli7979te cu
unităţi standard, cu rezultatele unor măsurători 79eguli7979te
cu unităţi de măsură non-standard
- numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2,
din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului;
- efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste
ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi
de calcul;
- efectuarea unor 79eguli79 folosind unităţi de măsură pentru
lungime, 79egu, capacitate (volum), unităţi monetare
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor
rotunde;
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de
ordine diferite; metoda reprezentării grafice;
jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”
XXXVI EVALUARE Evaluare finală 1.1 - identificarea 79eguli de construcţie a unui şir de simboluri 4 a.materiale:
2.2 sau numere; fişe de evaluare
2.4 - numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, b.procedurale:
2.5 din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului; conversaţia,explicaţia,
3.1 - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste exerciţiul
79
5.2 ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi c.forme de organizare a
5.3 de calcul; colectivului:
- rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând activitate frontală,
ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor activitate individuală
rotunde; (Probă orală. Probă
- rezolvarea de probleme cu operaţii de acelaşi ordin/ de scrisă)
ordine diferite; metoda reprezentării grafice;
ȘTIINȚE ALE NATURII – CLASA A III-A

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 1: ȘTIINȚELE PĂMÂNTULUI: Pământul – mediu de viață

MODULUL 1 6 ORE
Detalieri de conținut Ore/

Nr. Resurse materiale și
Competențe Activități de învățare Evaluare Dat
crt. procedurale Observații
a
1. Ne amintim! -prezentarea disciplinei, a Observare 1h
Ce este o investigație manualului, a materialelor sistematică
științifică? necesare pentru realizarea
Resurse materiale:
experimentelor etc.; Evaluare practică
Manual - Științe ale
2.1. Identificarea - formularea unor întrebări ce duc Evaluarea
naturii, fișe de
etapelor unui demers la înțelegerea necesității unei orală/scrisă
investigativ vizând investigații pentru aflarea observație etc.
mediul înconjurător pe răspunsului; Temă de lucru în
baza unui plan dat -identificarea metodelor de lucru; clasă
-stabilirea resurselor necesare;
-implicarea în alegerea Portofoliul
modalităților de lucru (individual/
80
în grup); Resurse procedurale: Autoevaluarea/
- realizarea unor estimări, conversaţia, observația, Interevaluarea
predicții asupra aspectului supus explicaţia, exerciţiul,
investigației; experimentul,
2.2.Aplicarea planului demonstrația etc.
dat pentru efectuarea -colectarea de date utile
unei investigații a investigației din surse variate
mediului înconjurător (reviste, cărți, internet, filme,
documentare, excursii etc.) pentru
diferite etape;
- completarea periodică a unor

fișe de observații cu informații
despre fenomene și procese din
mediul înconjurător (de exemplu:
descrierea periodică a variației
temperaturii);
2.3. Reprezentarea
grafică a rezultatelor - reprezentarea în grafice, tabele,
unor observații realizate diagrame a unor date;
în cadrul diferitelor etape
ale demersului
investigativ utilizând
tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de - selectarea observațiilor esențiale

concluzii pe baza din datele înregistrate
rezultatelor demersului
investigativ
2. Resurse naturale 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Observare 1h
caracteristici ale caracteristici ale unor sistematică
corpurilor vii și nevii corpuri, fenomene, Evaluare orală
Resurse materiale:
procese pornind de la Temă de lucru în
prezentarea unor scurte manual pag.6-pag.8, clasă
texte științifice adaptate calculator, imagini,
vârstei elevilor, a unor Portofoliul :
povești sau povestiri; Realizarea unei
81
1.2.Utilizarea unor pagini de portofoliu
criterii pentru - identificarea unor criterii cu tema Tipuri de
compararea unor corpuri, de comparare a unor roci- asemănări și
filme care prezintă
fenomene și procese corpuri, fenomene, deosebiri. Această
procese din aceeași resurse naturale, temă va cuprinde
categorie (diferitele videoproiector, laptop, tabelul de la
categorii de resurse reviste, enciclopedii, Investighează -
naturale ale solului); eșantioane de pag.8
- observarea unor corpuri și calcar/marmură/gresie
clasificarea acestora în Autoevaluarea:
2.4. Formularea de funcție de diverse criterii; /granit/argilă/sare autoevaluarea
concluzii pe baza paginii de portofoliu
rezultatelor investigației - exerciții de identificare a prin raportare la
metodelor de lucru, de criterii date.
stabilire a resurselor
necesare;
- colectarea de date utile
investigației proprii din Resurse procedurale:
surse variate. conversaţia, observația,
explicaţia, exerciţiul,
munca independentă
3. Apa, aerul, solul 1.1. Identificarea unor - exerciții de observare pe Observare 1h

caracteristici ale imagini, filme didactice, a sistematică
corpurilor vii și nevii utilizărilor diferitelor Evaluare orală
Resurse materiale:
tipuri de sol; a folosirii
manual pag. 9- pag.12,
apei în viața oamenilor, Portofoliul -
calculator, imagini,
animalelor, plantelor; manual, pag. 12:
filme/documentare care
- identificarea surselor de Realizarea unei
prezintă informații
apă prin valorificarea pagini de portofoliu
despre apă, aer și sol,
experienței personale a cu tema Apa pe
un vas cu apă caldă, un
elevilor; suprafața
balon, o sticlă, apă rece,
82
- stabilirea valorii de reviste Pământului. Această
adevăr a unor propoziții temă va cuprinde
referitoare la imagini cu zone
caracterisiticile unor umede și zone aride
exerciții de observare pe de pe planeta
Resurse procedurale:
imagini, filme didactice, noastră.
conversaţia, observația,
despre apă, aer și sol; a
explicaţia, exerciţiul,
folosirii apei în viața Autoevaluarea:
experimentul,
oamenilor, animalelor,
demonstrația
plantelor;
- completarea unui
aritmogrif în urma
informațiilor descoperite.
autoevaluarea
2.2. Aplicarea planului paginii de portofoliu
dat pentru efectuarea - efectuarea unor prin raportare la
unei investigații a experimente pentru criterii date.
mediului înconjurător evidențierea proprietăților
apei/aerului /solului;
- colectarea de date utile
investigației proprii din
surse variate;
- realizarea unor desene,
planșe, colaje, afișe care
să ilustreze aspecte ale
investigației realizate;
4. Surse de apă 1.1. Identificarea unor - exerciții de observare pe Resurse materiale: Observare 1h
caracteristici ale imagini, filme didactice, a manual pag. 13-pag. sistematică
corpurilor vii și nevii utilizărilor apei din râuri, 16, calculator, imagini, Evaluare orală
lacuri, mări și oceane; filme/ documentare Temă de lucru în
- exerciții de observare a care prezintă informatii clasă
apei colectate din diverse despre sursele de apă și
surse (lac, baltă, de la utilizarea lor Portofoliul -Lucrez
robinet etc); în echipă, pag. 16:
- identificarea surselor de Bandă adezivă, apă, Realizarea unei
apă prin valorificarea furtun de cauciuc, pagini de portofoliu
experienței personale a pâlnie, pipetă cu tema Importanța
elevilor; surselor de apă
- stabilirea valorii de Resurse procedurale: pentru comunitatea
83
adevăr a unor propoziții conversaţia, observația, noastră. Această
referitoare la explicaţia, exerciţiul, temă va cuprinde
caracterisiticile unor experimentul, print-ul prezentării
exerciții de observare pe demonstrația electronice.
imagini, filme didactice,
despre utilizarea apei Autoevaluarea:
provenite din diferite autoevaluarea
1.2.Utilizarea unor surse; paginii de portofoliu
criterii pentru prin raportare la
compararea unor corpuri, - exerciții de punere în criterii date.
fenomene și procese corespondență a imaginii
cu criteriile date;
2.1. Identificarea
etapelor unui demers
investigativ vizând - formularea unor întrebări
mediul înconjurător pe ce duc la necesitatea unei
baza unui plan dat investigații pentru aflarea
răspunsului (de exemplu:
„Ce se întâmplă cu aerul
care se încălzește?”);
2.4. Formularea de
concluzii pe baza - selectarea observațiilor
rezultatelor demersului esențiale din datele
investigativ înregistrate.
5. Schimbări ale stării de 1.1. Identificarea unor - observarea dirijată a unor Resurse materiale: Observare 1h
agregare a apei caracteristici ale imagini pentru manual pag. 17- pag. sistematică
corpurilor vii și nevii identificarea schimbărilor 20, calculator, imagini, Evaluare orală
stării de agregare a apei; filme/documentare care Temă de lucru în
- discutarea unor activități prezintă informatii clasă
cotidiene în scopul despre schimbări ale
explicării lor prin prisma stării de agregare a apei Portofoliu, manual,
transformărilor de stare; pag. 20:
- realizarea corespondenței Pahar cu apă, cuburi de Realizarea unei
între transformările de gheață, 2 borcane pagini de portofoliu
stare observate și identice, 1 capac, 1 cu tema Schimbări
denumirile acestora; marker, reviste, ziare ale stării de
agregare a apei.
84
2.2. Aplicarea planului - exerciții de stabilire a Resurse procedurale: Această temă va
dat pentru efectuarea etapelor investigației conversaţia, observația, cuprinde imagini
unei investigații a proprii (vaporizarea apei; explicaţia, exerciţiul, care să reprezinte
mediului înconjurător timpul de topire experimentul, toate cele patru
/solidificare pentru demonstrația schimbări ale stării
diferite materiale; timpul de agregare a apei.
de evaporare pentru
lichide diferite; aspectul Autoevaluarea:
unor corpuri lichide după autoevaluarea
solidificare); paginii de portofoliu
- efectuarea unor prin raportare la
experimente pentru criterii date.
evidențierea schimbării
stării de agregare a apei;
2.4. Formularea de
concluzii pe baza - completarea unor fișe de
rezultatelor investigației observații în urma
efectuării experimentelor;
- completarea, într-un
tabel, a stărilor de
agregare a apei în funcție
de criteriile date.
6. Mișcarea apei pe 1.1. Identificarea unor - observarea dirijată a unor Observare 1h
suprafața Pământului. caracteristici ale desene pentru sistematică
Circuitul apei în natură corpurilor vii și nevii identificarea circuitului Evaluare orală
Resurse materiale:
apei în natură;
manual pag. 21- pag.
2.2. Aplicarea planului - joc de rol: Drumul unei Portofoliul:
23
dat pentru efectuarea picături Realizarea unei
calculator, imagini,
unei investigații a - efectuarea unor pagini de portofoliu
filme/documentare care
mediului înconjurător experimente pentru care să cuprindă
prezintă informatii
evidențierea mișcării tabelul cu
despre circuitul apei în
apei; observațiile și
natură;
- completarea unor fișe de concluziile de la
observații în urma rubrica
Pahar, apă, folie
efectuării experimentelor; Investighează -
alimentară transparentă,
- rezolvarea unor exercitii: manual, pag. 23
sursă de căldură (soare,
de stabilire a valorii de
calorifer, etc)
adevăr, de tip lacunar și a Autoevaluarea:
2.3. Reprezentarea unora de ordonare, în autoevaluarea
85
grafică a unor observații funcție de criteriile date; paginii de portofoliu
realizate în cadrul prin raportare la
investigației realizate - realizarea unui desen care criterii date.
Resurse procedurale:
după un plan dat, să ilustreze circuitul apei
MODULUL 2 7 utilizând tabele, în natură.
exerciţiul, experimentul,
ORE diagrame, formule
demonstrația, exerciţiul,
simple
jocul de rol,
problematizarea.
7. Fenomene ale naturii: 1.1. Identificarea unor - identificarea unor Resurse materiale: Observare 1h
ploaie, ninsoare, vânt, caracteristici ale caracteristici ale manual pag. 24- pag. sistematică
fulger, tunet corpurilor vii și nevii fenomenelor naturii; 26, calculator, imagini, Evaluare orală
- evidențierea mișcării filme/ documentare Temă de lucru în
aerului și a influenței care prezintă informatii clasă
vântului asupra norilor cu despre fenomene ale
ajutorul unui experiment; naturii Portofoliul -Lucrez
- - joc de rol: Meteorologul în echipă/ Portofoliu
de serviciu Coală de hârtie -pag. 26:
Realizarea unei
- rezolvarea exercițiilor de pagini de portofoliu
stabilire a valorii de cu informații și
adevăr și de punere în imagini cu diferite
corespondență, în funcție Resurse procedurale: tipuri de nori.
de criteriile date ; Această pagină de
1.2.Utilizarea unor portofoliu va
criterii pentru - compararea exerciţiul, cuprinde si tabelul
compararea unor corpuri, temperaturilor timp de o experimentul, cu înregistrările
fenomene și procese săptămână în funcție de demonstrația, schimbărilor de
fenomenele meteo exerciţiul, jocul de rol, vreme,
înregistrate ; problematizarea. observate pe
2.4. Formularea de parcursul unei
concluzii pe baza - motivarea cauzelor săptămâni.
rezultatelor investigației schimbărilor temporare
ale unor fenomene din Autoevaluarea:
natură și influența autoevaluarea
acestora față de plante, paginii de portofoliu
animale și oameni; prin raportare la
86
criterii date.
8. Poluarea apei, a aerului 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor forme Resurse materiale: Observare 1h
și a solului. Influența caracteristici ale de poluare prin observații manual pag. 27- pag. sistematică
pozitivă a omului corpurilor vii și nevii realizate în natură, 30 Evaluare orală
asupra mediului pornind de la vizualizarea calculator, imagini,
unor imagini tematice; filme/ documentare Portofoliu
- stabilirea valorii de care prezintă informatii (manual. pag.
adevăr a unor propoziții despre poluarea apei, a 30): Realizarea
referitoare la poluarea aerului, a solului și a unui afiș despre
apei, aerului și solului; influenței pozitive a efectele negative
- exerciții lacunare și de omului asupra mediului ale poluării
completare a unui apelor asupra
aritmogrif pe baza Resurse procedurale: plantelor,
informațiilor din conversaţia, explicaţia, animalelor și
exercitiul anterior; exerciţiul, omului, folosind
decupaje din
experimentul,
3.2. Observarea reviste, ziare sau
consecințelor propriului - observarea efectului demonstrația, de pe internet.
comportament asupra poluării asupra unor exerciţiul, jocul de rol,
mediului înconjurător organisme prin experiențe problematizarea Investighează
demonstrative (exemplu: (manual, pag.
udarea periodică a unei 30): Observarea
plante cu suc de lămâie efectului de
simulând ploile acide); ploaie acidă
- identificarea asupra unei
comportamentelor plante
distructive/ pozitiv ale
omului față de mediu prin Autoevaluarea:
exerciții de asociere, autoevaluarea
jocuri de rol, simulări; paginii de portofoliu
- realizarea unui afiș care prin raportare la
să îndemne la protejarea criterii date.
mediului înconjurător
87
9. Proiect. Recapitulare/ 2.5. Prezentarea - Propriul meu terariu- Resurse materiale: Observare 1h
Evaluare concluziilor demersului construirea unui terariu, manual pag.31- pag.32 sistematică
investigativ realizat pe pentru a evidenția pământ pentru flori, Evaluare orală/scrisă
baza unui plan dat circuitului apei în natură; folie de plastic, bandă (manual pag.32)
adezivă, o sticlă de
1.1. Identificarea unor plastic, răsaduri de Portofoliu (manual,
caracteristici ale - exerciții de recapitulare plante, apă pag. 31): Realizarea
corpurilor vii și nevii elaborate pe baza unui terariu
conținuturilor urmărite în Resurse procedurale:
1.2.Utilizarea unor cadrul unității parcurse; experimentul, Evaluarea pieselor
criterii pentru demonstrația, de portofoliu
compararea unor corpuri, Itemii probei de evaluare elaborate pe
exerciţiul,
fenomene și procese vizează: parcursul unității pe
problematizarea. baza criteriilor
2.1. Identificarea - ordonarea corectă a stabilite.
etapelor unui demers etapelor parcurse de apă
investigativ vizând în circuitul ei continuu
mediul înconjurător pe prin natură;
baza unui plan dat - bifarea variantei corecte
în functie de criteriile
2.2. Aplicarea planului date;
dat pentru efectuarea - formularea unor
unei investigații a răspunsuri la întrebări
mediului înconjurător referitoare la poluarea/
protejarea apei, aerului și
2.3. Reprezentarea solului;
grafică a unor observații
realizate în cadrul
investigației realizate
după un plan dat,
utilizând tabele,
diagrame, formule
simple
se
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
rezultatelor investigației
88
2.5. Prezentarea
concluziilor demersului
investigativ realizat pe
baza unui plan dat
3.2. Observarea
consecințelor propriului
comportament asupra
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 2: ȘTIINȚELE VIEȚII: Caracteristici ale lumii vii
Nr. Detalieri de conținut Resurse materiale și Ore/

Competențe Activități de învățare Evaluare
crt. procedurale Data Observații
10. Caracteristici ale 1.1. Identificarea unor Observare 1h
viețuitoarelor. Nevoi de caracteristici ale - recunoașterea unor sistematică
bază corpurilor vii și nevii caracteristici ale Resurse materiale:
viețuitoarelor pornind de la manual, pag. 34-36 Evaluare orală
vizualizarea unor imagini Calculator, imagini,
tematice; filme/ documentare Portofoliu
- participarea la exerciții (manual, pag.
care prezintă lumea
lacunare, de completare sau 37): Realizarea
realizare a corespondenței; vie (plante, animale, unui poster în
oameni) și nevoile de care să fie
bază ale plantelor și ilustrate
animalelor. nevoile de bază
ale plantelor și
3 pahare, 3 flori, apă animalelor,
folosind
decupaje din
reviste, ziare
2.1. Identificarea Resurse sau de pe
etapelor unui demers - formularea unor întrebări ce procedurale: internet.
investigativ vizând duc la necesitatea unei
mediul înconjurător pe investigații pentru aflarea conversația, Investighează
baza unui plan dat răspunsului (de exemplu: explicația, exercițiul, (manual, pag.
„Planta are nevoie de investigația, 37): Ce se
89
lumină pentru a trăi?”); problematizarea întâmplă cu
- identificarea metodelor de plantele dacă
lucru (de exemplu: nu au apă?
observarea a două plante de
același tip, crescute în Autoevaluarea:
condiții identice, dar cu autoevaluarea
iluminare diferită); paginii de
- stabilirea resurselor portofoliu prin
necesare (de exemplu: două raportare la criterii
ghivece cu mușcate plantate date.
în același tip de sol, apă,
hârtie închisă la culoare).
2.2. Aplicarea planului
dat pentru efectuarea - colectarea de date utile
unei investigații a investigației din surse
mediului înconjurător diferite (cărți, reviste,
internet, filme, excursii,
experiențe simple) pentru
diferite etape
11. Modalități de adaptare 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Resurse materiale: Observare 1h
și de apărare la plante caracteristici ale caracteristic/ modalități de manual, pag. 38- 40 sistematică
corpurilor vii și nevii adaptare și de apărare la Calculator, imagini,
plante, pornind de la Evaluare orală
filme/ documentare
prezentarea unor texte
științifice adaptate vârstei care prezintă Portofoliu
elevilor și de la imagini modalități de (manual. pag.
tematice; adaptare și de apărare 41): Căutarea
- exerciții de stabilire a la plante de curiozități
valoarei de adevăr în cadrul despre reacțiile
unor enunțuri; Floare în ghiveci, plantelor la
cutie de carton, cutter schimbările
2.1. Identificarea - formularea unor întrebări ce mediului și
etapelor unui demers duc la necesitatea unei realizarea de
investigativ vizând investigații pentru aflarea cartonașe,
mediul înconjurător pe răspunsului (de exemplu: Resurse pentru a fi
baza unui plan dat „Cum se adaptează planta la procedurale: prezentate
lumină insuficientă”) ; colegilor.
- stabilirea resurselor conversația,
necesare (floare în ghiveci, explicația, exercițiul, Evaluarea
90
cutie de carton, cutter); investigația, activității în
- realizarea unor estimări, problematizarea, echipă:
predicții asupra subiectului lucrul în echipă colaborarea cu
supus investigației (de colegii,
exemplu: vor exista/ nu vor calitatea
exista diferențe între cele prezentării.
două plante, exemple de
posibile diferențe); Investighează
(manual, pag.
41): Plantele și
- completarea periodică a lumina. Se
2.2. Aplicarea planului unor fișe de observații cu adaptează
dat pentru efectuarea informații despre fenomene plantele la
unei investigații a și procese din mediul condiții de
mediului înconjurător înconjurător (de exemplu: lumină
descrierea periodică a insuficientă?
variației culorii frunzelor,
notarea periodică a Autoevaluarea:
înălțimilor celor două autoevaluarea
plante, înregistrarea altor paginii de
modificări observate); portofoliu prin
raportare la criterii
2.3. Reprezentarea - reprezentarea în tabel a unor date.
grafică a rezultatelor date obținute experimental.
unor observații realizate
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
12. Modalități de adaptare 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Resurse materiale: Observare 1h
și de apărare la animale caracteristici ale caracteristic/ modalități de manual, pag. 42-44 sistematică
corpurilor vii și nevii adaptare și de apărare la Calculator, imagini,
animale, pornind de la Evaluare orală
filme/ documentare
prezentarea unor imagini
științifice adaptate vârstei care prezintă
elevilor; modalități de Investighează
- exerciții lacunare și de adaptare și de apărare (manual, pag.
91
alegere a răspunsurilor la animale 44): Cum
corecte; reacționează
- exerciții de stabilire a O lampă sau un animalele
valoarei de adevăr în cadrul felinar active noaptea
unor enunțuri; la lumină?
- exerciții de argumentare a
unor afirmații;
2.1. Identificarea Resurse
etapelor unui demers - formularea unor întrebări ce procedurale:
mediul înconjurător pe investigații pentru aflarea conversația,
baza unui plan dat răspunsului (de exemplu: explicația, exercițiul,
„Cum reacționează investigația,
animalele active noaptea la
problematizarea,
lumină”) ;
2.2. Aplicarea planului activitate individuală
dat pentru efectuarea - realizarea unor estimări,
unei investigații a predicții asupra subiectului
mediului înconjurător supus investigației (de
exemplu: vor exista/ nu vor
exista diferențe între cele
două plante, exemple de
posibile diferențe);
13. Insecte, pești, 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Resurse materiale: Observare 1h
amfibieni. caracteristici ale caracteristici generale ale manual, pag. 45- 47 sistematică
Caracteristici generale corpurilor vii și nevii insectelor, peștilor, Calculator, imagini,
amfibienilor, pornind de la Evaluare orală
filme/ documentare
prezentarea unor texte
științifice adaptate vârstei care prezintă Portofoliu
elevilor; caracteristici (manual. pag.
generale ale 48): Realizarea,
insectelor, peștilor, în echipă, a
amfibienilor unui poster
1.2. Utilizarea unor - identificarea unor criterii de despre insecta/
criterii pentru comparare a unor corpuri, Un borcan, pietre, peștele/
compararea unor corpuri, fenomene, procese din nisip, pești pentru amfibianul
fenomene și procese aceeași categorie (de acvariu, hrană pentru preferat.
exemplu, diverse
pești, sursă de aer,
caracteristici ale unor Evaluarea
termometru, plante
92
animale); acvatice, sursă de activității în
- compararea unor corpuri, lumină echipă:
fenomene, procese din colaborarea cu
aceeași categorie în scopul colegii,
stabilirii asemănărilor și calitatea
deosebirilor între ele (de Resurse prezentării.
exemplu, a animalelor după procedurale:
diferite caracteristici); Investighează
- exerciții de alegere a conversația, (manual, pag.
variantei corecte, în funcție explicația, exercițiul, 48): Cum se
de caracteristicile generale investigația, comportă peștii
prezentate; într-un mediu
problematizarea,
- exerciții de realizare a acvatic
corespondenței privind lucru pe echipe artificial?
caracteristicile generale ale
insectelor, peștilor, Autoevaluarea:
amfibienilor; autoevaluarea
- exerciții de stabilire a paginii de
adevărului; portofoliu prin
- completarea unui rebus; raportare la criterii
2.1. Identificarea date.
etapelor unui demers - formularea unor întrebări ce
mediul înconjurător pe investigații pentru aflarea
baza unui plan dat răspunsului (de exemplu:
„Cum se comportă peștii
într-un mediu acvativ
artificial?”)
- realizarea unor estimări,
predicții asupra subiectului
supus investigației (de
exista diferențe între meniul
natural și cel artificial, când
au nevoie de lumină, de ce
ne este de folos
termometrul? etc.)
14. Reptile, păsări, 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Resurse materiale: Observare 1h
mamifere. caracteristici ale caracteristici generale ale manual, pag. 49-51 sistematică
93
Caracteristici generale corpurilor vii și nevii reptilelor, păsărilor, Calculator, imagini,
mamiferelor, pornind de la filme/ documentare Evaluare orală
prezentarea unor texte care prezintă
științifice adaptate vârstei Evaluarea
caracteristici
elevilor; activității în
- exerciții de realizare a generale ale echipă:
corespondenței privind reptilelor, păsărilor, colaborarea cu
caracteristicile generale ale mamiferelor. colegii,
reptilelor, păsărilor, calitatea
mamiferelor; prezentării,
compararea
1.2. Utilizarea unor - identificarea unor criterii de Resurse rezultatelor și
criterii pentru comparare a unor corpuri, procedurale: formularea
compararea unor corpuri, fenomene, procese din concluziilor.
fenomene și procese aceeași categorie (de conversația,
exemplu, diverse explicația, exercițiul, Investighează
caracteristici ale unor investigația, (manual, pag.
animale); problematizarea, 51): Există
- compararea unor corpuri, lucru pe echipe diferențe între
fenomene, procese din comportamentu
aceeași categorie în scopul l animalelor
stabilirii asemănărilor și domestice și cel
deosebirilor între ele (de al animalelor
exemplu, a animalelor după sălbatice?
diferite caracteristici);
- exerciții de alegere a
variantei corecte, în funcție
de caracteristicile generale
prezentate;
2.1. Identificarea
etapelor unui demers - formularea unor întrebări ce
mediul înconjurător pe investigații pentru aflarea
baza unui plan dat răspunsului (de exemplu:
„Există diferențe între
comportamentul animalelor
domestice și cel al
animalelor sălbatice?”);
94
supus investigației (de
exista diferențe între cele
două mamifere, exemple de
posibile diferențe);
2.3. Reprezentarea - reprezentarea în tabel a

grafică a rezultatelor datelor obținute
unor observații realizate experimental).
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
MODULUL 3
15. Creșterea, dezvoltarea 1.1. Identificarea unor - recunoașterea Resurse materiale: Observare 1h
și înmulțirea la plante caracteristici ale caracteristicilor generale manual, pag. 52- 54 sistematică
și animale corpurilor vii și nevii privind creșterea, Calculator, imagini,
dezvoltarea și înmulțirea la Evaluare orală
filme/ documentare
plante și animale, pornind
de la prezentarea unor texte care prezintă Portofoliu
științifice adaptate vârstei caracteristici (manual. pag.
elevilor; generale privind 55): Vizionarea
- exerciții de stabilire a creșterea, dezvoltarea unui
valorii de adevăr; și înmulțirea la plante documentar
- exerciții de completare a și animale. despre puiul de
spațiilor lacunare; elefant și
1.2. Utilizarea unor Apă, pământ, 3 notarea
criterii pentru - identificarea unor criterii de ghivece, semințe de aspectelor care
compararea unor corpuri, comparare a unor procese ți-au atras cel
fasole, grâu, porumb
fenomene și procese din aceeași categorie (de mai mult
exemplu, înmulțirea la atenția.
broasca de baltă comparativ
cu înmulțirea la broasca Resurse Evaluarea
țestoasă); activității în
procedurale: echipă:
2.1. Identificarea - formularea unor întrebări ce colaborarea cu
conversația,
etapelor unui demers duc la necesitatea unei colegii,
explicația, exercițiul,
95
investigativ vizând investigații pentru aflarea experimentul, calitatea
mediul înconjurător pe răspunsului (de exemplu: investigația, prezentării,
baza unui plan dat „Plantele cresc diferit?”); problematizarea, compararea
- identificarea metodelor de rezultatelor și
lucru pe echipe
lucru (de exemplu: formularea
observarea a trei plante de concluziilor.
același tip, crescute în
condiții identice) ; Investighează
(manual, pag.
2.2. Aplicarea planului 55): Există
dat pentru efectuarea diferențe între
unei investigații a comportamentu
mediului înconjurător - realizarea de observații l animalelor
periodice asupra aspectului domestice și cel
cercetat (de exemplu: al animalelor
observarea culorii frunzelor sălbatice?
celor două plante, a
ritmurilor de creștere la cele Autoevaluarea:
două plante, a orientării autoevaluarea
creșterii celor două plante, a paginii de
apariției de noi frunze sau portofoliu prin
flori); raportare la criterii
- completarea periodică a date.
unor fișe de observații cu
informații despre fenomene
și procese din mediul
înconjurător (de exemplu:
descrierea periodică a
variației culorii frunzelor,
2.3. Reprezentarea notarea periodică a
grafică a rezultatelor înălțimilor celor două
unor observații realizate plante, înregistrarea altor
în cadrul diferitelor etape modificări observate);
ale demersului
investigativ utilizând - reprezentarea în tabel a unor
tabele, diagrame, date obținute experimental
formule simple (de exemplu: observațiile
făcute pe o perioadă mai
mare de timp);
96
16. Proiect. Recapitulare 2.5. Prezentarea - Creează o plantă/ Creează Resurse materiale: Observare 1h
concluziilor demersului un animal - realizarea unor manual, pag. 56- 57 sistematică
investigativ realizat pe fișe cu caracteristici;
baza unui plan dat Resurse Evaluare orală
procedurale:
1.1. Identificarea unor - exerciții de recapitulare Evaluarea
caracteristici ale elaborate pe baza investigația, lucru pe activității în
corpurilor vii și nevii continuturilor urmărite în echipe echipă:
1.2. Utilizarea unor cadrul unității parcurse; colaborarea cu
criterii pentru colegii,
compararea unor corpuri, calitatea
fenomene și procese prezentării.
2.1. Identificarea
investigativ vizând
mediul înconjurător pe
baza unui plan dat
dat pentru efectuarea
unei investigații a
2.3. Reprezentarea
grafică a rezultatelor
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
17. Evaluare 1.1. Identificarea unor Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: Evaluare orală sau 1h
caracteristici ale - alegerea variantei corecte; manual, pag. 57 scrisă
corpurilor vii și nevii - alegerea valorii de adevăr
1.2. Utilizarea unor pentru enunțuri date;
criterii pentru - oferirea de exemple pentru
compararea unor corpuri, fiecare cerință în parte.
fenomene și procese
2.1. Identificarea
97
baza unui plan dat
unei investigații a
2.3. Reprezentarea
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 3: ȘTIINȚELE VIEȚII: Omul și sănătatea organismului său

18. Activitate și odihnă 3.1. Recunoașterea - recunoașterea unor factori Resurse materiale: Observare 1h
consecințelor unui stil de de risc asupra propriei manual, pag. 59-61 sistematică
viață sănătos asupra sănătăți, pornind de la Calculator, imagini,
propriului corp prezentarea unor texte Evaluare orală
texte, filme/
scurte, vizionarea unor
filme (de exemplu: documentare care Investighează
reducerea numărului de ore prezintă aspecte (manual, pag.
de somn); referitoare la 61): Ce
- realizarea unui program programul de somn și presupune un
personal de echilibrare a odihnă al unui copil. program
perioadelor de învățare cu echilibrat?
cele de odihnă activă și
somn în scopul aplicării Evaluarea
zilnice activității în
- exerciții de stabilire a echipă:
valorii de adevăr; colaborarea cu
- realizarea de corespondențe colegii,
2.1. Identificarea între două coloane; Resurse calitatea
98
etapelor unui demers procedurale: prezentării,
investigativ vizând - implicarea în alegerea compararea
mediul înconjurător pe modalităților de lucru conversația, rezultatelor și
baza unui plan dat (individual/ în grup) privind explicația, exercițiul, formularea
realizarea unui program problematizarea, concluziilor.
echilibrat al elevului; lucrul pe echipe
- realizarea de observații
periodice asupra aspectului
cercetat (de exemplu: câte
ore pot fi alocate unei
anumite activități);
2.3. Reprezentarea
grafică a rezultatelor - reprezentarea în grafice și
unor observații realizate diagrame a unor date
în cadrul diferitelor etape obținute experimental (de
ale demersului exemplu: completarea
investigativ utilizând diagramei despre un
tabele, diagrame, program echilibrat pe 24 de
formule simple ore).
19. Menținerea stării de 3.1. Recunoașterea - recunoașterea unor factori Resurse materiale: Observare 1h
sănătate consecințelor unui stil de de risc asupra propriei manual, pag. 62-64 sistematică
viață sănătos asupra sănătăți, pornind de la Calculator, imagini,
propriului corp prezentarea unor texte Evaluare orală
texte, filme/
scurte, vizionarea unor
filme, studii de caz (de documentare care Investighează
exemplu: reducerea prezintă aspecte (manual, pag.
numărului de ore de somn); referitoare la 64):
- recunoașterea unor forme menținerea stării de Investigarea
de odihnă activă și a sănătate alegerilor pe
necesității lor, în urma unor care le facem
discuții (de exemplu: - decupaje cu atunci când
lectură, activități artistice, reclame la alimente cumpărăm
2.1. Identificarea sportive); din diferite surse alimentele pe
etapelor unui demers care le vedem
(reviste, pliante etc)
investigativ vizând - formularea unor întrebări ce în reclame
mediul înconjurător pe duc la necesitatea unei
ambalaje de la pâine,
baza unui plan dat investigații pentru aflarea
dulciuri, alimente din
99
răspunsului (de exemplu: carne, lactate etc
„Cum ne influențează
reclamele alegerile Resurse
alimentare?”); procedurale:
2.4. Formularea de
concluzii pe baza - selectarea observațiilor conversația,
rezultatelor demersului esențiale din datele explicația, exercițiul,
investigativ înregistrate (de exemplu: problematizarea,
analizarea ambalajelor
investigația
alimentare, precum și a
reclamelor din reviste/ TV)
20. Proiect. Recapitulare 2.5. Prezentarea - Manifest pentru o viață Resurse materiale: Observare 1h
concluziilor demersului sănătoasă - realizarea unui manual, pag. 65 sistematică
investigativ realizat pe afiș/ a unei broșuri/ scrierea
baza unui plan dat unei poezii; Resurse Evaluare orală
procedurale: Interevaluarea
3.1. Recunoașterea - exerciții de recapitulare activității
consecințelor unui stil de elaborate pe baza investigația, lucru pe
viață sănătos asupra continuturilor urmărite în echipe Evaluarea
propriului corp cadrul unității parcurse; activității în
echipă:
2.1. Identificarea colaborarea cu
etapelor unui demers colegii,
investigativ vizând calitatea
mediul înconjurător pe prezentării.
baza unui plan dat
2.3. Reprezentarea
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
100
investigativ
MODULUL 4
21. Evaluare 3.1. Recunoașterea Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: Evaluare orală sau 1h
consecințelor unui stil de - alegerea valorii de adevăr manual, pag. 66 scrisă
viață sănătos asupra pentru enunțuri date;
propriului corp - alegerea variantei corecte;
- completarea cu exemple a
2.1. Identificarea unor situații date.
baza unui plan dat
2.3. Reprezentarea
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
investigativ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 4: ȘTIINȚELE FIZICII: Corpurile – caracteristici și proprietăți

Perioada: 6 săptămâni ( S22, S23, S24, S25, S26, S27, S28)/ 6 h

22. Corpuri cu viață și 1.1. Identificarea unor - observarea unor corpuri și Resurse materiale: Observare 1h
corpuri fără viață. caracteristici ale identificarea manual, pag. 68-70 sistematică
Proprietăți ale corpurilor vii și nevii caracteristicilor acestora (de Calculator, imagini,
corpurilor exemplu: diferite obiecte Evaluare orală
texte, filme/
pentru identificarea unor
proprietăți precum formă, documentare care Portofoliu
101
culoare, mărime); prezintă aspecte (manual, pag.
- recunoașterea unor referitoare la 71): Inventarul
caracteristici ale corpurilor proprietățile corpurilor
pornind de la prezentarea aflate la
corpurilor cu viață și
unor imagini adaptate îndemână, în
vârstei elevilor; fără viață ghiodan.
- identificarea unor criterii de
apă, 3 pahare
comparare a unor corpuri; Autoevaluarea:
- exerciții de stabilire a Berzelius, o autoevaluarea
valorii de adevăr; mandarină, o bilă de paginii de
- exerciții de alegere a plastic, o gumă de portofoliu prin
variantei corecte; șters raportare la criterii
date.
1.2. Utilizarea unor - completarea unor enunțuri Resurse
criterii pentru lacunare; procedurale: Investighează
compararea unor corpuri, - Utilizarea unor criterii (manual, pag.
fenomene și procese pentru ordonarea și conversația, 71): Măsurarea
clasificarea unor corpuri, explicația, exercițiul, volumului
fenomene și procese - problematizarea, corpurilor
identificarea unor criterii de
investigația
ordonare, clasificare în
cadrul unor grupe de
corpuri, fenomene, procese
(de exemplu: diverse
caracteristici ale unor
corpuri);
- exerciții de alegere a
2.1. Identificarea variantei corecte;
investigativ vizând - formularea unor întrebări ce
mediul înconjurător pe duc la necesitatea unei
baza unui plan dat investigații pentru
- aflarea răspunsului (de
exemplu: „Cum poate fi
măsurat volumul unui corp
solid cu ajutorul apei?”)
- identificarea metodelor de
lucru;
102
supus investigației
23. Stări de agregare ale 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Resurse materiale: Observare 1h
corpurilor caracteristici ale caracteristici ale corpurilor manual, pag. 72-74 sistematică
corpurilor vii și nevii pornind de la prezentarea Calculator, imagini
unor imagini adaptate Evaluare orală
care prezintă aspecte
vârstei elevilor;
- observarea unor corpuri și referitoare la stările
identificarea de agregare ale
caracteristicilor acestora; corpurilor
- identificarea unor
caracteristici ale corpurilor, Resurse
fenomenelor, proceselor procedurale:
prin efectuarea unor
experiențe simple; conversația,
- completarea unui rebus; explicația, exercițiul,
- exerciții de stabilire a problematizarea,
valorii de adevăr; argumentarea
- identificarea unor criterii de
1.2. Utilizarea unor comparare a unor corpuri,
criterii pentru fenomene, procese din
compararea unor corpuri, aceeași categorie;
fenomene și procese - compararea unor corpuri,
fenomene, procese din
aceeași categorie în scopul
stabilirii asemănărilor și
deosebirilor între ele;
- argumentarea unui punct de
vedere.
24. Metale. Proprietăți și 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Resurse materiale: Observare 1h
utilizare caracteristici ale proprietăți ale metalelor, manual, pag. 75-77 sistematică
corpurilor vii și nevii pornind de la prezentarea Calculator, imagini,
unor texte științifice Evaluare orală
texte, filme/
adaptate vârstei elevilor;
- observarea unor metale și documentare care Portofoliu
identificarea tipurilor prezintă aspecte (manual. pag.
acestora; referitoare la metale, 78):
- completarea unui rebus; proprietățile și Prezentarea
103
utilizările acestora unor obiecte
1.2. Utilizarea unor - enumerarea unor obiecte dintr-un metal
criterii pentru confecționate din diverse Resurse ales din lista
compararea unor corpuri, metale; procedurale: celor studiate
fenomene și procese pe parcursul
conversația, lecției.
2.1. Identificarea - formularea unor întrebări ce explicația, exercițiul,
etapelor unui demers duc la necesitatea unei problematizarea, Autoevaluarea:
investigativ vizând investigații pentru aflarea autoevaluarea
investigația,
mediul înconjurător pe răspunsului (de exemplu: paginii de
baza unui plan dat „Fierul ruginește?”); experimentul portofoliu prin
- realizarea unor estimări, raportare la criterii
predicții asupra subiectului date.
supus investigației;
Investighează
- selectarea observațiilor (manual, pag.
2.4. Formularea de esențiale din datele 78): Procesul
concluzii pe baza înregistrate. de ruginire
investigativ
25. Magneții și utilizările 1.1. Identificarea unor - recunoașterea unor Resurse materiale: Observare 1h
acestora caracteristici ale proprietăți ale magneților, manual, pag. 79-81 sistematică
corpurilor vii și nevii pornind de la prezentarea Calculator, imagini,
unor texte științifice Evaluare orală
texte, filme/
adaptate vârstei elevilor;
- realizarea unor activități de documentare care Portofoliu
apropiere a magneților, prezintă aspecte (manual. pag.
pentru a determina când se referitoare la magneți 78):
atrag și/ sau când se și la utilizările Documentare
resping; acestora asupra
1.2. Utilizarea unor trenurilor de
criterii pentru - exerciții de aflare a valorii Resurse mare viteză,
compararea unor corpuri, de adevăr privind utilizările procedurale: din Japonia,
fenomene și procese magneților; care folosesc,
conversația, pentru a se
2.1. Identificarea explicația, exercițiul, deplasa, în loc
etapelor unui demers - formularea unor întrebări ce de roți,
problematizarea,
investigativ vizând duc la necesitatea unei electromagneți.
mediul înconjurător pe investigații pentru aflarea investigația
104
baza unui plan dat răspunsului (de exemplu: Autoevaluarea:
„Ce obiecte sunt atrase de autoevaluarea
magneți?”); paginii de
- realizarea unor estimări, portofoliu prin
predicții asupra subiectului raportare la criterii
supus investigației; date.
2.3. Reprezentarea - reprezentarea în grafice, Investighează

grafică a rezultatelor tabele, diagrame a unor date (manual, pag.
unor observații realizate obținute experimental (de 82): Magneții și
în cadrul diferitelor etape exemplu, obiecte care materialele. Ce
ale demersului conțin/ nu conțin fier, obiecte sunt
investigativ utilizând obiecte care sunt/ nu sunt atrase de
tabele, diagrame, atrase de magneți. magneți?
formule simple
26. Proiect. Recapitulare 2.5. Prezentarea - Roboțelul - realizarea unui Resurse materiale: Observare 1h
concluziilor demersului roboțel din materiale manual, pag. 83 sistematică
investigativ realizat pe reciclate;
baza unui plan dat Resurse Evaluare orală
- exerciții de recapitulare procedurale: Interevaluarea
1.1. Identificarea unor elaborate pe baza activității
caracteristici ale continuturilor urmărite în investigația, lucru pe
corpurilor vii și nevii cadrul unității parcurse; echipe Evaluarea
activității în
1.2. Utilizarea unor echipă:
criterii pentru colaborarea cu
compararea unor corpuri, colegii,
fenomene și procese calitatea
prezentării.
2.1. Identificarea
baza unui plan dat
2.3. Reprezentarea
105
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
investigativ
27. Evaluare 1.1. Identificarea unor Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: Evaluare orală sau 1h
caracteristici ale - realizarea de corespondențe; manual, pag. 84 scrisă
corpurilor vii și nevii - alegerea variantei corecte;
- alegerea răspunsurilor
1.2. Utilizarea unor potrivite într-o situație dată.
criterii pentru
compararea unor corpuri,
fenomene și procese
2.1. Identificarea
baza unui plan dat
2.3. Reprezentarea
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
106
investigativ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 5: ȘTIINȚELE FIZICII: Forțe și efecte

28. Mișcare și repaus. 1.2. Utilizarea unor - observarea efectelor Resurse materiale: Observare 1h
Caracteristici ale criterii pentru interacțiunilor dintre corpuri manual -pag. 86-89, sistematică
mișcării. Distanță, compararea unor corpuri, în imagini și în mediul calculator, imagini/
durată, rapiditate fenomene și procese înconjurător ; texte/filme care Evaluare orală
prezintă caracteristici
- identificarea, în jurul lor și ale miscării, aspecte Portofoliu
în despre durată, (manual. pag.
texte/documentare/imagini, distanță, rapiditate 89): Notarea
a unor corpuri aflate în stării de
repaus/în mișcare ; Resurse mișcare a unui
- identificarea forțelor care procedurale: corp, pe
determină mișcarea unor conversaţia, parcursul unei
2.3. Reprezentarea corpuri. explicaţia, exerciţiul, călătorii, față
grafică a rezultatelor experimentul, de criteriile
unor observații realizate - parcurgerea etapelor unor demonstrația date.
în cadrul diferitelor etape activități practice pentru a
ale demersului evidenția schimbarea Autoevaluarea
investigativ utilizând poziției unui corp ; :
tabele, diagrame, - observarea unor scheme și autoevaluarea
formule simple calcularea unor distanțe ; paginii de
- calcularea unor durate portofoliu prin
pentru efectuarea unor raportare la criterii
acțiuni date; date.
- selectarea unor trasee în
funcție de criterii date (mai Investighează
lungi/mai scurte) (manual, pag.
29. SĂPTĂMÂNA 89): Mișcare si
VERDE repaus
MODULUL V
30. Forțe care determină 1.2. Utilizarea unor - observarea unor imagini și Resurse materiale: Observare 1h
interacțiuni între criterii pentru identificarea efectelor manual -pag. 90-93, sistematică
corpuri. Efectele compararea unor corpuri, interacțiunilor dintre corpuri calculator, imagini/
interacțiunii dintre fenomene și procese ; texte/filme,document Evaluare orală
107
corpuri - realizarea unor fișe de are care prezintă
observații despre aspecte referitoare la Portofoliu
fenomenele și procesele efectele interactiunii (manual. pag.
mediului înconjurător; dintre corpuri 93):Realizarea
unei scurte
2.2 Aplicarea planului Resurse colectii cu
dat pentru efectuarea - parcurgerea etapelor unor procedurale: informatii de
unei investigații a activități practice pentru a conversaţia, tipul Știați
mediului înconjurător pune în evidență revenirea/ explicaţia, exerciţiul, că…? despre
nerevenirea la forma inițială experimentul, diferite
a unor corpuri după demonstrația materiale și
2.3. Reprezentarea deformarea în contact cu tipul lor de
grafică a rezultatelor alte corpuri ; deformare.
în cadrul diferitelor etape Autoevaluarea
ale demersului :
investigativ utilizând - realizarea reprezentărilor autoevaluarea
tabele, diagrame, grafice pentru evidențierea paginii de
formule simple interactiunii dintre corpuri portofoliu prin
și efectele acestora. raportare la criterii
date.
Investighează
(manual, pag.
93):
Interactiuni
între corpuri
31. Recapitulare 1.2. Utilizarea unor - exerciții de recapitulare Resurse materiale: Observare
criterii pentru elaborate pe baza manual - pag. 94, fișe sistematică
compararea unor corpuri, continuturilor urmărite în de lucru, calculator,
fenomene și procese cadrul unității parcurse imagini/ texte/ filme, Evaluare orală
documentare care
2.2 Aplicarea planului prezintă aspecte
dat pentru efectuarea referitoare la efectele
unei investigații a interactiunii dintre
mediului înconjurător corpuri, care
prezintă caracteristici
ale miscării, aspecte
despre durată,
108
distanță, rapiditate
2.3. Reprezentarea
grafică a rezultatelor Resurse
unor observații realizate procedurale:
în cadrul diferitelor etape conversaţia,
ale demersului explicaţia, exerciţiul,
investigativ utilizând experimentul,
tabele, diagrame, demonstrația
formule simple
32. Evaluare 1.2. Utilizarea unor Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: Evaluarea orală 1h
criterii pentru - realizarea corespondentei manual - pag.94 sau scrisă
compararea unor corpuri, după criteriile date;
fenomene și procese - alegerea variantei corecte;
- alegerea răspunsului potrivit Resurse
2.2 Aplicarea planului pentru situațiile date. procedurale:
unei investigații a conversația,
mediului înconjurător explicația, expunerea
2.3. Reprezentarea
ale demersului
tabele, diagrame,
formule simple
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 6: RECAPITULARE FINALĂ

33. Recapitulare finală 1.1. Identificarea unor Resurse materiale: Observarea 1h
caracteristici ale - gruparea corpurilor după fise de lucru, sistematică a
corpurilor vii și nevii caracteristicile specifice; manualul tiparit/ atitudinii elevilor
- descrierea caracteristicilor digital, computer, față de sarcina dată;
1.2. Utilizarea unor vremii cu ajutorul unor sala de clasă/ mediul
109
criterii pentru simboluri, desene apropiat/ ferma de Evaluarea orală
compararea unor corpuri, (Calendarul naturii); animale, diapozitive,
fenomene și procese - colectarea şi înregistrarea ilustraţii, instrumente
de informaţii despre viaţa de laborator
2.1. Identificarea unor animale;
etapelor unui demers - exerciţii-joc, dramatizări, Resurse
investigativ vizând care să pună în evidenţă procedurale:
mediul înconjurător pe atitudini ale oamenilor faţă
baza unui plan dat de mediu; conversaţia,
- descrierea unor reacţii ale explicaţia, exerciţiul,
2.2. Aplicarea planului vieţuitoarelor la stimul, în jocul didactic,
dat pentru efectuarea situaţii date; diagrama Venn,
unei investigații a - efectuarea de experimente problematizarea,
mediului înconjurător pentru evidenţierea unor învăţarea intuitivă,
fenomene şi procese din învăţarea prin
2.3. Reprezentarea mediu; descoperire, prin
grafică a rezultatelor - formularea de concluzii investigare şi
unor observații realizate desprinse în urma explorare, jocul de
în cadrul diferitelor etape investigațiilor efectuate; rol
ale demersului - elaborarea unor materiale
investigativ utilizând informative pentru
tabele, diagrame, ilustrarea unor rezultate din
formule simple demersul investigativ (ex.:
afișe, desene etc).
2.4. Formularea de
concluzii pe baza
investigativ
3.1. Observarea
consecințelor unui stil de
viață sănătos asupra
propriului corp
3.2. Observarea
comportament asupra
34. Evaluare finală 1.1. Identificarea unor 1h
110
35. Activități de protejare caracteristici ale Resurse materiale: Portofoliul
36. a mediului corpurilor vii și nevii Prezentarea portofoliului fișă de evaluare a Interevaluarea
portofoliului, fișă de Autoevaluarea
1.2. Utilizarea unor - prezentarea, în grupuri mici, a evaluare finală- Evaluare scrisă
criterii pentru portofoliului realizat în cursul manual, pag. 95
compararea unor corpuri, anului la disciplina Științe ale
fenomene și procese naturii;
2.1. Identificarea - selectarea, la nivelul grupului,
etapelor unui demers a celor mai reprezentative piese
investigativ vizând (câte una din portofoliul
mediul înconjurător pe fiecărui elev) și prezentarea în Resurse
baza unui plan dat fața clasei; procedurale:
2.2. Aplicarea planului conversația,

dat pentru efectuarea - aprecierea de către colegi a
explicația, expunerea
unei investigații a pieselor/portofoliilor celorlalți
2.3. Reprezentarea Itemii probei de evaluare

grafică a rezultatelor vizează:
în cadrul diferitelor etape - identificarea a cinci reptile;
ale demersului
investigativ utilizând -enumerarea a trei reguli de
tabele, diagrame, igienă pentru fiecare criteriu
formule simple dat;
2.4. Formularea de - bifarea variantei corecte în

concluzii pe baza funcție criterii date;
investigativ - completarea enunturilor
lacunare cu privire la
3.1. Observarea schimbarea stării de agregare a
consecințelor unui stil de apei ;
viață sănătos asupra
propriului corp - realizarea corespondenței
privind completarea
3.2. Observarea enunțurilor lacunare conform
111
comportament asupra conținuturilor date;
- formularea unor răspunsuri la
2.5. Prezentarea întrebări referitoare la
concluziilor demersului fenomenele naturii;
investigativ realizat pe
baza unui plan dat - formularea unor enunțuri cu
privire la importanța solului
pentru viețuitoare.
EDUCAȚIE CIVICĂ
Săpt. DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturi Com- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

TEMA pe- ore
tenţe
MODULUL I
112
I Persoana NOȚIUNEA DE Ce înseamnă să 1.1 -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a 1 a. materiale: fișa de lucru,
PERSOANĂ fim persoane? 1.2 imaginilor care înfățișează persoane caiet, planșe
- exerciții de prezentare, în perechi, a propriei a. b. procedurale: conversaţia,
persoane (a unor aspecte relevante pentru explicaţia, exerciţiul, munca
identitatea proprie) independentă
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului b. c. forme de organizare a
colegului de bancă colectivului: frontală,
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile individuală, evaluare orală și
dintre persoane scrisă
II Persoana NOȚIUNEA DE Persoana mea 1.1 -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a 1 a. materiale:
PERSOANĂ 1.2 imaginilor care înfățișează persoane imagini,fişa de lucru,caiet
- exerciții de prezentare, în perechi, a propriei b. procedurale:
persoane (a unor aspecte relevante pentru conversaţia, explicaţia, munca
identitatea proprie) independentă, exerciţiul
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului c. forme de organizare a
colegului de bancă colectivului: frontală
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile individuală, evaluare orală
dintre persoane
III Persoana NOȚIUNEA DE Persoana lui/ ei 1.1 -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a 1 a. materiale:
PERSOANĂ 1.2 imaginilor care înfățișează persoane imagini caiet, fişe de lucru
- exerciții de prezentare, în perechi, a propriei b. procedurale:
persoane (a unor aspecte relevante pentru conversaţia, explicaţia,
identitatea proprie) demonstraţia,exerciţiul,
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului munca în echipă,
colegului de bancă problematizarea,
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile jocul
dintre persoane c. forme de organizare a
colectivului:
frontală, activitate
individuală/pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
113
IV Persoana NOȚIUNEA DE Recapitulare -exerciții de colorare, în desene/contururi date, a 1 a. materiale: caiet, fişe de
PERSOANĂ Evaluare imaginilor care înfățișează persoane lucru, imagini diverse,
- exerciții de prezentare, în perechi, a propriei imagini, planşă
persoane (a unor aspecte relevante pentru b. procedurale: conversaţia,
identitatea proprie) explicaţia, demonstraţia,
- realizarea și discutarea, în perechi, a portretului exerciţiul, problematizarea,
colegului de bancă învăţarea prin descoperire,
- discuții referitoare la asemănările și deosebirile munca independentă, jocul
dintre persoane c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
activitate individuală, în grup/
pe echipe,evaluare orală şi
scrisă
V Persoana TRĂSĂTURI Bunătatea opusă 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale:
MORALE ALE răutății 1.2 unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, caiet, fişe de lucru,imagini
PERSOANEI fabule, desene animate familiare elevilor) b. procedurale:
- exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei conversaţia, explicaţia,
manifestate în contexte familiare elevilor (la școală, demonstraţia, exerciţiul,
în familie, în grupul de prieteni, în locuri publice) problematizarea, învăţarea
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, prin descoperire, munca
a unor proverbe care ilustrează trăsături ale independentă
persoanei c. forme de organizare a
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături colectivului:
manifestate în contexte familiare frontală,individuală,evaluare
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor orală, activitate în grup/în
comportamente morale/imorale ale unor personaje perechi
VI Persoana TRĂSĂTURI Respectul opus 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE lipsei de respect 1.2 unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, lucru,imagini
PERSOANEI fabule, desene animate familiare elevilor) b. procedurale: conversaţia,
- exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei explicaţia, demonstraţia,
manifestate în contexte familiare elevilor (la școală, exerciţiul, problematizarea,
în familie, în grupul de prieteni, în locuri publice) învăţarea prin descoperire,
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, munca independentă
a unor proverbe care ilustrează trăsături ale c. forme de organizare a
persoanei colectivului: frontală,
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături activitate individuală/pe
manifestate în contexte familiare echipe,evaluare orală şi scrisă
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor
comportamente morale/imorale ale unor personaje
114
VII
SĂPTĂMÂNA ,,Ș
COALA
ALTFEL”
MODULUL
II
VIII Persoana TRĂSĂTURI Sinceritatea opusă 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE nesincerității 1.2 unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, lucru,imagini
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, munca independentă
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături activitate individuală/pe
manifestate în contexte familiare echipe,evaluare orală şi scrisă
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor
IX Persoana TRĂSĂTURI Curajul opus 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE lașității 1.2 unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, lucru,imagini
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, munca independentă, jocul
persoanei colectivului:
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături frontală, activitate
manifestate în contexte familiare individuală/pe echipe,evaluare
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor orală şi scrisă
X Persoana TRĂSĂTURI Modestia opusă 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE lipsei de modestie 1.2 unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, lucru,imagini
115
PERSOANEI fabule, desene animate familiare elevilor) b. procedurale:
- exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei conversaţia, explicaţia,
manifestate în contexte familiare elevilor (la școală, demonstraţia, exerciţiul,
în familie, în grupul de prieteni, în locuri publice) problematizarea, învăţarea
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, prin descoperire, munca
a unor proverbe care ilustrează trăsături ale independentă, jocul
persoanei c. forme de orga
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături nizare a colectivului:
manifestate în contexte familiare frontală, activitate
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor individuală/pe echipe,evaluare
comportamente morale/imorale ale unor personaje orală şi scrisă
XI Persoana TRĂSĂTURI Încrederea în sine 1.1 - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE și în ceilalți opuse 1.2 unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, lucru,imagini cu diverse
PERSOANEI neîncrederii în fabule, desene animate familiare elevilor) obiecte, mini-cărticele,
sine și în ceilalți - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei b. procedurale: conversaţia,
manifestate în contexte familiare elevilor (la școală, explicaţia, demonstraţia,
în familie, în grupul de prieteni, în locuri publice) exerciţiul, problematizarea,
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, învăţarea prin descoperire,
a unor proverbe care ilustrează trăsături ale munca independentă, jocul
persoanei c. forme de organizare a
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături colectivului:
manifestate în contexte familiare frontală, activitate individuală,
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor în grup/ pe echipe,evaluare
comportamente morale/imorale ale unor personaje orală şi scrisă
XII Persoana TRĂSĂTURI Recapitulare - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, lucru, planşă, imagini diverse
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături activitate individuală, în grup/
manifestate în contexte familiare pe echipe,evaluare orală şi
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor scrisă
116
XIII Persoana TRĂSĂTURI Evaluare - recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
MORALE ALE Sumativă unor personaje (de exemplu, prezentate în povești, lucru, planşă, imagini diverse
- exerciții de apreciere a propriilor trăsături activitate individuală, în grup/
manifestate în contexte familiare pe echipe,evaluare orală şi
- ilustrarea prin desen, pictură, modelaj a unor scrisă
XIV Raporturile RAPORTURILE Ce sunt lucrurile? 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU 2.2 utile într-o situație dată lucru,imagini
lucrurile și LUCRURILE (de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o b. procedurale: conversaţia,
ființele insulă pustie) și explicaţia, demonstraţia,
discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile exerciţiul, problematizarea,
menționate învăţarea prin descoperire,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față munca independentă, jocul
de plante și animale, c. forme de organizare a
pornind de la imagini date, lectura unor povești, colectivului: frontală,
fabule, vizionarea unor activitate individuală, în grup/
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, pe echipe,evaluare orală şi
observarea unor scrisă
comportamente ale copiilor și ale adulților în
contexte familiare de viață
etc.
- activitate independentă de completare a unor
enunțuri referitoare la
lucruri, plante, animale (de exemplu, privind lucruri
care îi reprezintă,
preferințe, atitudini, comportamente față de lucruri,
plante, animale)
- imaginarea unor povestiri privind raporturile
persoanei cu lucrurile, cu
plantele și animalele, care valorizează atitudini
pozitive față de acestea
- realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor
117
scurte compuneri,
dialoguri, scheme, desene, referitoare la cum anume
cred elevii că le-ar
plăcea lucrurilor, plantelor și animalelor să se
comporte oamenii cu acestea
- punerea elevilor în situația de a-și exprima
gânduri, sentimente, atitudini
față de lucruri, plante, animale și de a susține
nevoia de lucruri, plante,
animale (pornind, de exemplu, de la imagini, texte,
desene animate, filme
adecvate vârstei elevilor)
MODULUL III
XV Raporturile RAPORTURILE Nevoia de lucruri 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU 2.2 utile într-o situație dată lucru,imagini
lucrurile și LUCRURILE (de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o b. procedurale: conversaţia,
ființele insulă pustie) și explicaţia, demonstraţia,
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, pe echipe,evaluare orală şi
etc.
plante, animale)
118
scurte compuneri,
XVI Raporturile RAPORTURILE Lucrurile care ne 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU exprimă: 2.2 utile într-o situație dată lucru,imagini cu diverse
lucrurile și LUCRURILE îmbrăcăminte, (de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o obiecte, planşe
ființele jucării și jocuri, insulă pustie) și b. procedurale: conversaţia,
cărți, colecții, discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile explicaţia, demonstraţia,
camera mea menționate exerciţiul, problematizarea,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față învăţarea prin descoperire,
de plante și animale, munca independentă, jocul
pornind de la imagini date, lectura unor povești, c. forme de organizare a
fabule, vizionarea unor colectivului: frontală,
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, activitate individuală, în grup/
observarea unor pe echipe,evaluare orală şi
comportamente ale copiilor și ale adulților în scrisă
etc.
plante, animale)
119
scurte compuneri,
XVII Raporturile RAPORTURILE Relații și atitudini 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU față de lucruri: 2.2 utile într-o situație 120nde lucru, imagini diverse,
lucrurile și LUCRURILE proprietate, grijă/ (de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o b. procedurale: conversaţia,
ființele neglijență 120ndepe pustie) și explicaţia, demonstraţia,
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, pe echipe, evaluare orală şi
120ndepen120ndepend de viață
etc.
- activitate 120ndependent de completare a unor
plante, animale)
120ndepend față de acestea
120
scurte compuneri,
XVIII Raporturile RAPORTURILE Recapitulare 2.1 - realizarea, în grupuri mici, a unei liste de lucruri 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU Evaluare 2.2 utile într-o situație 121nde lucru, imagini diverse,
lucrurile și LUCRURILE sumativă (de exemplu, pentru o oră de curs, o drumeție, o imagini, planşă
ființele 121ndepe pustie) și b. procedurale: conversaţia,
discutarea atitudinilor posibile față de lucrurile explicaţia, demonstraţia,
menționate exerciţiul, problematizarea,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față învăţarea prin descoperire,
de plante și animale, munca independentă, jocul
pornind de la imagini date, lectura unor povești, c. forme de organizare a
fabule, vizionarea unor colectivului: frontală,
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, activitate individuală, în grup/
observarea unor pe echipe,evaluare orală şi
comportamente ale copiilor și ale adulților în scrisă
121ndepen121ndepend de viață
etc.
- activitate 121ndependent de completare a unor
plante, animale)
121ndepend față de acestea
scurte compuneri,
121
XIX Raporturile RAPORTURILE Ce sunt animalele 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU și plantele? 2.2 de plante și animale, lucru,planşe, imagini
lucrurile și ANIMALELE ȘI pornind de la imagini date, lectura unor povești, b. procedurale: conversaţia,
ființele PLANTELE fabule, vizionarea unor explicaţia,, exerciţiul, munca
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, independentă
observarea unor c. forme de organizare a
comportamente ale copiilor și ale adulților în colectivului: frontală,
122ndepen122ndepend de viață activitate individuală, în grup/
etc. pe echipe,evaluare orală şi
- imaginarea unor povestiri privind raporturile scrisă
persoanei cu lucrurile, cu plantele și animalele,
care valorizează atitudini 122ndepend față de
acestea
scurte compuneri, dialoguri, scheme, desene,
referitoare la cum anume cred elevii că le-ar plăcea
lucrurilor, plantelor și animalelor să se comporte
oamenii cu acestea
gânduri, sentimente, atitudini față de lucruri, plante,
animale și de a susține nevoia de lucruri, plante,
desene animate, filme adecvate vârstei elevilor)
XX Raporturile RAPORTURILE Nevoia de plante 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU și animale 2.2 de plante și animale, lucru, planşă , imagini diverse,
lucrurile și ANIMALELE ȘI pornind de la imagini date, lectura unor povești, b. procedurale: conversaţia,
ființele PLANTELE fabule, vizionarea unor explicaţia, demonstraţia,
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, exerciţiul, problematizarea,
122
observarea unor învăţarea prin descoperire,
comportamente ale copiilor și ale adulților în munca independentă, jocul
123ndepen123ndepend de viață c. forme de organizare a
etc. colectivului: frontală,
- imaginarea unor povestiri privind raporturile activitate individuală, în grup/
persoanei cu lucrurile, cu plantele și animalele, pe echipe,evaluare orală şi
care valorizează atitudini 123ndepend față de scrisă
acestea
oamenii cu acestea
MODULUL IV
XXI Raporturile RAPORTURILE Atitudini față de 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU plante și animale: 2.2 de plante și animale, lucru, , imagini diverse,
lucrurile și ANIMALELE ȘI atenție/ neatenție, pornind de la imagini date, lectura unor povești, poveşti audio, lecturi ilustrate,
ființele PLANTELE grijă/ nepăsare fabule, vizionarea unor planşă
Delicatețe/ desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, b. procedurale: conversaţia,
brutalitate, observarea unor explicaţia, demonstraţia,
compasiune/ lipsă comportamente ale copiilor și ale adulților în exerciţiul, problematizarea,
de compasiune, 123ndepen123ndepend de viață învăţarea prin descoperire,
curaj/ frică, etc. munca 123ndependent, jocul
resprect/ lipsă de - imaginarea unor povestiri privind raporturile c. forme de organizare a
respect, iubire/ persoanei cu lucrurile, cu plantele și animalele, colectivului: frontală,
ură care valorizează atitudini 123ndepend față de activitate individuală, în grup/
acestea pe echipe,evaluare orală şi
- realizarea, în perechi, la alegerea elevilor, a unor scrisă
oamenii cu acestea
123
XXII Raporturile Recapitulare 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE 2.2 de plante și animale, lucru imagini diverse,
lucrurile și NOASTRE CU pornind de la imagini date, lectura unor povești, b. procedurale: conversaţia,
ființele ANIMALELE ȘI fabule, vizionarea unor explicaţia, demonstraţia,
PLANTELE desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, exerciţiul, problematizarea,
observarea unor învăţarea prin descoperire,
comportamente ale copiilor și ale adulților în munca 124ndependent, jocul
124ndepen124ndepend de viață c. forme de organizare a
etc. colectivului: frontală,
- imaginarea unor povestiri privind raporturile activitate individuală, în grup/
persoanei cu lucrurile, cu plantele și animalele, pe echipe,evaluare orală şi
care valorizează atitudini 124ndepend față de scrisă
acestea
oamenii cu acestea
XXIII Raporturile RAPORTURILE Evaluare 2.1 - recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU Sumativă 2.2 de plante și animale, lucru, imagini diverse, planşe
lucrurile și ANIMALELE ȘI pornind de la imagini date, lectura unor povești, cu medii de viaţă
ființele PLANTELE fabule, vizionarea unor b. procedurale: conversaţia,
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, explicaţia, demonstraţia,
observarea unor exerciţiul, problematizarea,
comportamente ale copiilor și ale adulților în învăţarea prin descoperire,
124ndepen124ndepend de viață munca 124ndependent, jocul
etc. c. forme de organizare a
- imaginarea unor povestiri privind raporturile colectivului: frontală,
persoanei cu lucrurile, cu plantele și animalele, activitate individuală, în grup/
care valorizează atitudini 124ndepend față de pe echipe,evaluare orală şi
124
acestea scrisă
oamenii cu acestea
XXIV Raporturile RAPORTURILE Grupuri mici in 2.3 - exerciții de identificare, în 125ndepen de viață, a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU care facem parte 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de lucru, ,imagini diverse
lucrurile și CEILALȚI – ce sunt 3.2 grupuri b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI grupurile? - exemplificarea unor relații dintre oameni în explicaţia, demonstraţia,
diferite grupuri, pornind de la povestiri, fabule, exerciţiul, problematizarea,
desene animate adecvate vârstei elevilor și de la învăţarea prin descoperire,
situații observate în 125ndepen125ndepend de viață munca 125ndependent
- simularea, în 125ndepen date, a unor relații în c. forme de organizare a
cadrul grupurilor din care elevii fac parte colectivului: frontală,
- simularea modului în care este necesar să se activitate individuală, în grup/
comporte membrii unui grup în rezolvarea unei pe echipe,evaluare orală şi
sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au scrisă
opinii diferite
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea
unor sarcini simple de lucru, prin împărțirea
sarcinilor/responsabilităților, respectarea cerințelor
(de lucru, de timp etc.) și prin valorificarea
calităților fiecărui membru al grupului
- participarea la jocuri de rol care valorizează
relaționarea pozitivă cu copiii care provin din
grupuri 125ndepe, culturale, sociale diferite sau
care au nevoi speciale
- activități în grupuri mici, pentru identificarea
principalelor drepturi și îndatoriri pe care le au în
grupurile din care fac parte
-elaborarea unui regulament al clasei, cuprinzând
drepturi și îndatoriri
- simularea rezolvării unor sarcini de lucru, în
125
cadrul grupurilor din care fac parte, prin asumarea
de drepturi și îndatoriri
XXV Raporturile Familia și 2.3 - exerciții de identificare, în 126ndepen de viață, a 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE relațiile dintre 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de lucru, imagini diverse
lucrurile și NOASTRE CU membrii acesteia 3.2 grupuri b. procedurale: conversaţia,
ființele CEILALȚI - exemplificarea unor relații dintre oameni în explicaţia, demonstraţia,
OAMENI diferite grupuri, pornind de la povestiri, fabule, exerciţiul, problematizarea,
opinii diferite
XXVI Raporturile Grupul de 2.3 - exerciții de identificare, în 126ndepen de viață, a 1 c. materiale: caiet, fişe
noastre cu RAPORTURILE prieteni și relațiile 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de de lucru, imagini
lucrurile și NOASTRE CU dintre membrii 3.2 grupuri diverse,
ființele CEILALȚI acestuia - exemplificarea unor relații dintre oameni în procedurale: conversaţia,
OAMENI diferite grupuri, pornind de la povestiri, fabule, explicaţia, demonstraţia,
desene animate adecvate vârstei elevilor și de la exerciţiul, problematizarea,
situații observate în 126ndepen126ndepend de viață învăţarea prin descoperire,
126
- simularea, în 127ndepen date, a unor relații în munca 127ndependent
cadrul grupurilor din care elevii fac parte d. forme de organizare
- simularea modului în care este necesar să se a colectivului:
comporte membrii unui grup în rezolvarea unei frontală, activitate
sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au individuală, în grup/
opinii diferite pe echipe,evaluare
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea orală şi scrisă
XXVII Raporturile Grupul de joacă și 2.3 - exerciții de identificare, în 127ndepen de viață, a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE relațiile dintre 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de lucru, planşă magini diverse,
lucrurile și NOASTRE CU membrii acestuia 3.2 grupuri imagini cu lecturi, reguli de
ființele CEILALȚI - exemplificarea unor relații dintre oameni în ocrotire a naturii,
OAMENI diferite grupuri, pornind de la povestiri, fabule, b. procedurale: conversaţia,
desene animate adecvate vârstei elevilor și de la explicaţia, demonstraţia,
situații observate în 127ndepen127ndepend de viață exerciţiul, problematizarea,
- simularea, în 127ndepen date, a unor relații în învăţarea prin descoperire,
cadrul grupurilor din care elevii fac parte munca 127ndependent
- simularea modului în care este necesar să se c. forme de organizare a
comporte membrii unui grup în rezolvarea unei colectivului: frontală,
sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au activitate individuală, în grup/
opinii diferite pe echipe,evaluare orală şi
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea scrisă
127
XXVIII Raporturile Grupul de 2.3 - exerciții de identificare, în 128ndepen de viață, a 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu RAPORTURILE învățareși relațiile 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de lucru, , imagini diverse,
lucrurile și NOASTRE CU dintre membrii 3.2 grupuri b. procedurale: conversaţia,
ființele CEILALȚI acestuia - exemplificarea unor relații dintre oameni în explicaţia, demonstraţia,
OAMENI diferite grupuri, pornind de la povestiri, fabule, exerciţiul, problematizarea,
opinii diferite
128

MODULUL V
XXX Raporturile RAPORTURILE Reguli ale 2.3 - exerciții de identificare, în contexte de viață, a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU grupului:drepturi 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de lucru, planşă imagini diverse,
lucrurile și CEILALȚI și îndatoriri în 3.2 grupuri imagini cu lecturi, colaje din
ființele OAMENI cadrul grupurilor - exemplificarea unor relații dintre oameni în desene,simboluri, cuvinte,
mici diferite grupuri, pornind de la povestiri, fabule, planşă, reguli de comunicare
desene animate adecvate vârstei elevilor și de la eficientă, civilizată,
situații observate în contexte familiare de viață b. procedurale: conversaţia,
- simularea, în contexte date, a unor relații în explicaţia, demonstraţia,
cadrul grupurilor din care elevii fac parte exerciţiul, problematizarea,
- simularea modului în care este necesar să se învăţarea prin descoperire,
comporte membrii unui grup în rezolvarea unei munca independentă
sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au c. forme de organizare a
opinii diferite colectivului: frontală,
- exersarea cooperării în grup pentru rezolvarea activitate individuală, în grup/
unor sarcini simple de lucru, prin împărțirea pe echipe,evaluare orală şi
sarcinilor/responsabilităților, respectarea cerințelor scrisă
grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau care
au nevoi speciale
129
XXXI Raporturile RAPORTURILE Recapitulare 2.3 - exerciții de identificare, în contexte de viață, a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de lucru, planşă imagini diverse,
lucrurile și CEILALȚI 3.2 grupuri b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI - exemplificarea unor relații dintre oameni în explicaţia, demonstraţia,
situații observate în contexte familiare de viață munca independentă
- simularea, în contexte date, a unor relații în c. forme de organizare a
opinii diferite
au nevoi speciale
XXXII Raporturile RAPORTURILE Evaluare 2.3 - exerciții de identificare, în contexte de viață, a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu NOASTRE CU sumativă 3.1 unor relații existente în cadrul diferitelor tipuri de lucru, planşă
lucrurile și CEILALȚI 3.2 grupuri b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI - exemplificarea unor relații dintre oameni în explicaţia, demonstraţia,
situații observate în contexte familiare de viață munca independentă
- simularea, în contexte date, a unor relații în c. forme de organizare a
130
opinii diferite
au nevoi speciale
XXXII RECAPITULARE Recapitulare finală 1.2 - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei 2 a. materiale:caiet, fişe de
I 2.1 manifestate în contexte lucru, planşe
2.3 familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de b. procedurale:, conversaţia,
XXXIV 3.1 prieteni, în locuri explicaţia, demonstraţia,
3.2 publice) exerciţiul, problematizarea,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față învă
de plante și animale, ţarea prin descoperire, munca
pornind de la imagini date, lectura unor povești, independentă jocul
fabule, vizionarea unor c. forme de organizare a
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, colectivului: frontală,
observarea unor activitate individuală, în grup/
comportamente ale copiilor și ale adulților în pe echipe,evaluare orală şi
contexte familiare de viață etc. scrisă
131
- simularea, în contexte date, a unor relații în
cadrul grupurilor din care elevii fac parte
- simularea modului în care este necesar să se
comporte membrii unui grup în rezolvarea unei
sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au
opinii diferite
au nevoi speciale
XXXV EVALUARE Evaluare finală 1.2 - exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei 1 a. materiale: caiet, fişe de
XXVI 2.1 manifestate în contexte 1 lucru, planşe diverse
2.3 familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de b. procedurale: conversaţia,
3.1 prieteni, în locuri explicaţia, demonstraţia,
3.2 publice) exerciţiul, problematizarea,
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de învă
plante și animale, ţarea prin descoperire, munca
pornind de la imagini date, lectura unor povești, independentă jocul
fabule, vizionarea unor c. forme de organizare a
desene animate sau filme adecvate vârstei elevilor, colectivului: frontală,
observarea unor activitate individuală, în grup/
comportamente ale copiilor și ale adulților în pe echipe,evaluare orală şi
contexte familiare de viață etc. scrisă
132
- simularea, în contexte date, a unor relații în
cadrul grupurilor din care elevii fac parte
- simularea modului în care este necesar să se
comporte membrii unui grup în rezolvarea unei
sarcini de lucru, atunci când membrii grupului au
opinii diferite
au nevoi speciale
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE-Planificare pe unităţi de conţinut
Domeniu Unitatea de Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptă Conţinuturi/
l învăţare tenţe ore
mâna Tema plastică
Tema
133
MODULUL I
Colaj EVALUARE 1. ÎMI 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a.materiale: caietul de arte
INIŢIALĂ AMINTESC...re exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
capi informațional de-a lungul timpului); foarfecă, lipici, creioane.
tularea b. procedurale: conversaţia,
I
cunostintelor din explicaţia, exerciţiul.
clasa a II a c. forme de organizare a
2.EVALUARE colectivului: activitate frontală,
INIŢIALĂ activitate individuală.
Desen UNITATEA I 1. ÎN LIVADĂ 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură (punctul - 1.2 exemplu, imaginea ca document, imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pixuri
element de 2.1 informațional de-a lungul timpului) ; cu gel de diferite culori,stilouri
TÂRĂMUL limbaj plastic; 2.2 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de cu peniţe de dimensiuni
PUNCTUL- punctare) 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; diferite,planşetă, plastilină,sfoară.
LINIA - selectarea de diverse materiale (creioane, peniţe), în vederea b. procedurale: conversaţia,
2. LANUL DE utilizării acestora; explicaţia, exerciţiul.
II GRÂU (tipuri de - asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate;
puncte) - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de c. forme de organizare a
limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; colectivului: activitate frontală,
- realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale activitate individuală.
diferite;
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi,
pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee;
- explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale.
III Desen TÂRĂMUL 1. COȘ CU 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- STRUGURI 1.2 exemplu, imaginea ca document, imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
LINIA (punctul - 2.1 informațional de-a lungul timpului); creioane colorate, creioane
element de 2.2 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de cerate, creioane, plastilină, beţe
limbaj plastic; 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; de îngheţată, rafie, benzi de
tehnici de lucru 2.5 - selectarea de diverse materiale (creioane), în vederea utilizării hârtie colorată,
pentru obținerea acestora; sfoară.
punctelor-tehnica - realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale b. procedurale conversaţia,
amprentării cu diferite; explicaţia, demonstraţia,
vârfurile - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, observaţia, exerciţiul,
degetelor- pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; problematizarea.
dactilopictura). - explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale; c. forme de organizare a
- realizarea de obiecte după povești. colectivului: activitate frontală,
2. PLOAIA activitate individuală.
134
(punctul -
element de
limbaj plastic;
tehnici de lucru
pentru obținerea
punctelor-
tehnica stropirii)
Desen TÂRĂMUL 1. CER CU 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- STELE (punctul 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Modelaj LINIA - element de 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
limbaj plastic; 2.1 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj pensule, paie pentru băuturi
tehnici de lucru 2.2 plastic în forme plastice plane; răcoritoare, carton, fir tetil,
pentru obținerea 2.3 -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre foarfece, lipici, creioane cerate.
punctelor- artiști români cunoscuți; b. procedurale: conversaţia,
IV
tehnica - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, explicaţia, demonstraţia,
pulverizării) pensule), în vederea utilizării acestora; observaţia, exerciţiul
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de c. forme de organizare a
2. CÂPȘUNA limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; colectivului: activitate frontală,
(punctul în - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, activitate individuală;
decorațiuni) pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee;
- realizarea de contururi, decupaje.
Desen TÂRĂMUL 1. RÂUL (linia - 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- element de 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Modelaj LINIA limbaj plastic; 2.1 informațional de-a lungul timpului); creioane, creioane cerate,
trasare) 2.2 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de creioane colorate,şablon,
V 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; foarfece.
2.FRUNZA(linia - selectarea de diverse materiale (creioane), în vederea utilizării b. procedurale: conversaţia,
- element de acestora; explicaţia, demonstraţia,
limbaj - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de observaţia, exerciţiul.
plastic;hașurare) limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; c. forme de organizare a
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, colectivului:activitate frontală,
pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; activitate individuală.
- confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în
scop didactic;
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop
decorativ;
VI Desen TÂRĂMUL 1. COPACUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- (punctul; linia; 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
135
Modelaj LINIA forme plane și 1.3 informațional de-a lungul timpului) ; acuarele, guaşe, tempera,
spațiale- 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensulă, lut sau pastă pentru
modelarea liberă) 2.2 limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; modelat, planşetă .
2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
2.JOC CU LINII plastic în forme plastice plane; explicaţia, demonstraţia,
( linia în pictură) -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre observaţia, exerciţiul.
artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, etc.), în vederea colectivului: activitate frontală,
utilizării acestora; activitate individuală.
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de
limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
- explorarea proprietăților expresive ale formelor natura-
le;
- realizarea de amprentări.
VII
SCOALA ALTFEL
MODULUL 2
Desen TÂRĂMUL 1. DRUMUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
PUNCTUL- (linia- element de 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
Pictură LINIA limbaj plastic; 1.3 informațional de-a lungul timpului); practice,acuarele,guaşe, tempera,
expresivitatea 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensule,
liniei) 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
- exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
2. COVORUL plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul.
(Textura în -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre c. forme de organizare a
VIII pictură) artiști români cunoscuți; colectivului: activitate frontală,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule,), în activitate individuală.
vederea utilizării acestora;
- exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate
prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe,
tempera);
XIX Desen TÂRĂMUL c. RECAPI 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură PUNCTUL- TULAR 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
136
Modelaj LINIA E 1.3 137odern137ive137al de-a lungul timpului); acuarele,guaşe, tempera,
(LECȚIE JOC) 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensule,şabloane, hârtie de
2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; diferite tipuri, foarfece,lipici.
2.EVALUARE 2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
plastic în forme plastice plane; explicaţia, demonstraţia,
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre observaţia, exerciţiul.
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule ), în colectivului: activitate frontală,
vederea utilizării acestora; activitate individuală.
tempera);
- realizarea de 137odern137 de suprafață folosind tehnici și
materiale diferite;
- explorarea proprietăților 137odern137ive ale formelor naturale;
- realizarea de contururi, decupaje, colaje;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și 137odern de reciclare a
materialelor.
Pictură UNITATEA II c. DANSU 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
L 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
TĂRÂMUL CULORI 1.3 137odern137ive137al de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
CULORILOR LOR 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de creioane, vaza model.
(Culoarea- 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
element de 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
limbaj plastic) plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
X
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre problematizarea.
2.LANUL DE artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
GRÂU (culori - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, colectivului: activitate frontală,
primare) pensule), în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
recunoscut.
XI Pictură TĂRÂMUL CURCUBEUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (culori binare- 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
tehnica 1.3 137odern137ive137al de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
amestecurilor 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensule, cutie de lapte, ziare şi
137
cromatice) 2.2 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; reviste,creion, lipici, sfoară,
2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj foarfece, boabe de cereale, băţ
2.4 plastic în forme plastice plane; frigăruie.
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre b. procedurale: conversaţia,
artiști români cunoscuți; explicaţia, demonstraţia,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în observaţia, exerciţiul.
vederea utilizării acestora c. forme de organizare a
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de colectivului: activitate frontală,
limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; activitate individuală.
- realizarea de contururi, decupaje;
materialelor;
- realizarea de produse utilizând materiale reciclabile .
Pictură TĂRÂMUL JOC DE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR CULORI (culori 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
calde;culori reci) 1.3 138odern138ive138al de-a lungul timpului); diferite bucăţi de material textil
2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de cu ţesătură rară, acuarele,
2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; pensule,reviste, cărţi vechi, hârtie
XII 2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj glasată, hârtie creponată, hârtie
plastic în forme plastice plane; ondulată, material textil, nasturi,
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre mărgele, pene,lipici, foarfece.
artiști români cunoscuți; b. procedurale: conversaţia,
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în explicaţia, demonstraţia,
vederea utilizării acestora; observaţia, exerciţiul
- realizarea de 138odern138 de suprafață folosind tehnici și activitate individuală;
materiale diferite;
materialelor.
XIII Pictură TĂRÂMUL 1. 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR COMPOZIŢIE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
LIBERĂ 1.3 138odern138ive138al de-a lungul timpului) ; practice,acuarele, tempera, uaşe,
(nuanțe) 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensule, foarfece, nasturi mici,
2.2 limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; mărgele, piuneză, lipici, un
138
2.DECORAȚIU 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj morcov.
NI DE 2.4 plastic în forme plastice plane; b. procedurale: conversaţia,
CRĂCIUN -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre explicaţia, demonstraţia,
( nuanțe) artiști români cunoscuți; observaţia, exerciţiul.
- selectarea de diverse materiale, în vederea utilizării acestora; c. forme de organizare a
tempera);
- obținerea expresivității prin tehnici neconvenționale;
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu scop
decorative;
- realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări;
materialelor.
Pictură TĂRÂMUL c. IARNA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (tehnica 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
amestecu 1.3 139odern139ive139al de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
rilor 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensule, tub hârtie, lipici,
acromati 2.2 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; foarfece.
ce) 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
2. APUS DE -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre observaţia, exerciţiul.
XIV
SOARE (tonuri) artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în colectivului: activitate frontală,
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie:cu ocazia
zilelor de naștere;
- realizarea de contururi, decupaje, colaje.
MODULUL III
139
Pictură TĂRÂMUL c. CER 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR SENIN 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pahar,
(tehnica 1.3 140odern140ive140al de-a lungul timpului); acuarele, guaşe, tempera,
de 2.1 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj pensule.
obținere 2.2 plastic în forme plastice plane; b. procedurale: conversaţia,
a 2.3 -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre explicaţia, demonstraţia,
efectului 2.4 artiști români cunoscuți; observaţia, exerciţiul.
de - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule), în c. forme de organizare a
transpare vederea utilizării acestora; colectivului: activitate frontală,
XV nță/ - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de activitate individuală.
opacitate limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
în - exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate
pictură) prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe,
tempera );
2.LECȚIE JOC - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi,
- utilizarea tehnicilor tradiționale de reciclare a materialelor.
XVI Pictură TĂRÂMUL 1. 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR RECAPITULAR 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
E 1.3 140odern140ive140al de-a lungul timpului); acuarele,guaşe, tempera, pensule,
2.EVALUARE 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de şabloane, hârtie de diferite tipuri,
2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; foarfece,lipici.
2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
tempera);
materiale diferite;
140
materialelor.
Pictură UNITATEA III 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj 1. FLUTURELE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete TĂRÂMUL (forma – 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
și FORMELOR element de 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de creioane, vaza model.
modele limbaj plastic) 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
XVII 2.COMPOZIȚIE plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
LIBERĂ(, -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre problematizarea.
tehnici de lucru artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
pentru obținerea - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, colectivului: activitate frontală,
formelor pensule), în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
spontane – - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de
fuzionare, limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
curgere liberă ). - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
recunoscut.
Pictură TĂRÂMUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR 1.FOCUL DE 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete ARTIFICII 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
și (tehnici de lucru 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de creioane, vaza model.
modele pentru obținerea 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
XVII
formelor 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
I
spontane – plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
stropire -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre problematizarea.
forțată,dirijarea artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
jetului de aer) - selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, colectivului: activitate frontală,
pensule), în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
2. JOCUL - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de
CULORILOR limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
(tehnici de lucru recunoscut.
pentru obținerea
formelor
spontane –
monotipie)
XIX Pictură TĂRÂMUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR 1.PLOAIA(tehni 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete ci de lucru pentru 1.3 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensulă, paletă pictură,
141
și 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de creioane, vaza model.
modele obținerea 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
formelor 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj explicaţia, demonstraţia,
spontane – plastic în forme plastice plane; observaţia, exerciţiul,
scurgere -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre problematizarea.
aderentă) artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, creioane, colectivului: activitate frontală,
2.JOCUL CU pensule), în vederea utilizării acestora; activitate individuală.
SFOARA - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de
(tehnici de lucru limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv;
pentru obținerea - exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de
formelor recunoscut.
spontane –
tehnica sforii
colorate)
Pictură TĂRÂMUL 1.SEMNUL DE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR CARTE (forme 2.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pagini
Machete geometrice în 2.3 informațional de-a lungul timpului) ; de ziare sau revisze, lipici, fire
și 2.4 - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, textile, foarfece, riglă, creion.
pictură)
XX modele pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; b. procedurale: conversaţia,
- realizarea de produse din hârtie explicaţia, demonstraţia,
2.FLUTURELE - realizarea de contururi, decupaje; observaţia, exerciţiul
(forme spațiale- c. forme de organizare a
tehnica Origami) colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;
MODULUL IV
Pictură TĂRÂMUL 1.FLOAREA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR DE NUFĂR 2.3 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete (forme spațiale- informațional de-a lungul timpului) ; foarfece, lipici.
și - realizarea de decupaje. b. procedurale: conversaţia,
tehnica Origami)
modele explicaţia, demonstraţia,
XXI
observaţia, exerciţiul.
2.PISICA c. forme de organizare a
( tehnica colectivului: activitate frontală,
tangram) activitate individuală.
XXII Pictură TĂRÂMUL 1.OMULEȚUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR ( tehnica 2.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pagini
142
Machete tangram) 2.3 143odern143ive143al de-a lungul timpului) ; de ziare sau revisze, lipici, fire
modele 2. FORME pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; b. procedurale: conversaţia,
QUILLING - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu ocazia explicaţia, demonstraţia,
(tehnica sărbătorilor; observaţia, exerciţiul
Quilling) - realizarea de contururi, decupaje; c. forme de organizare a
- utilizarea tehnicilor tradiționale și 143odern de reciclare a colectivului: activitate frontală,
materialelor; activitate individuală;
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâșii de
hârtie ce pot fi rulate și transformate în podoabe.
Pictură TĂRÂMUL FELICITAREA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR (tehnica 2.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pagini
Machete Quilling) 2.3 143odern143ive143al de-a lungul timpului) ; de ziare sau revisze, lipici, fire
modele pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; b. procedurale: conversaţia,
XXII - realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie cu ocazia explicaţia, demonstraţia,
I sărbătorilor; observaţia, exerciţiul
- realizarea de contururi, decupaje; c. forme de organizare a
- utilizarea tehnicilor tradiționale și 143odern de reciclare a colectivului: activitate frontală,
materialelor; activitate individuală;
- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâșii de
hârtie ce pot fi rulate și transformate în podoabe.
Pictură TĂRÂMUL TABLOUL 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR ( tehnici ale 2.3 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, ziare,
Machete colajului) 2.4 143odern143ive143al de-a lungul timpului); carioca neagră, creion, foarfece
și -discuții despre 143odern143ive143 local: construcții reprezenta- lipici, demicarton.
XXI
modele tive şi ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, b. procedurale: conversaţia,
V
obiecte de patrimoniu ; explicaţia, exerciţiul.
- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie:. Cu scop c. forme de organizare a
143odern143ive; colectivului:activitate
- realizarea de contururi, decupaje, colaje; individuală.
materialelor.
XXV Pictură TĂRÂMUL MUNTELE(mac 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj FORMELOR hete și modele) 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, cuti
Machete 2.1 143odern143ive143al de-a lungul timpului); de carton, hârtie glasată, hârtie
și 2.2 -discuții despre 143odern143ive143 local: construcții reprezenta- creponată, hârtie ondulată, ziare
modele 2.3 tive şi ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, şi reviste, coli albe, lipici, crengi,
2.4 obiecte de patrimoniu ; pietre.
143
- participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de b. procedurale: conversaţia,
limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; explicaţia, demonstraţia,
- exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj observaţia, exerciţiul
plastic în forme plastice plane; c. forme de organizare a
- confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în
scop didactic;
- colectarea din natură de forme, fragmente sau materiale (pietre,
144odern, lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe
144odern144ive, artistice;
materialelor;
- realizarea de produse utilizând materiale reciclabile.
Foto TĂRÂMUL 1.ALBUMUL 1.1 participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
FORMELOR FOTO (forma în 1.3 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, pagini
fotografie) 2.5 144odern144ive144al de-a lungul timpului) de ziare sau revisze, lipici, fire
2. LECȚIE JOC - identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, textile, foarfece, riglă, creion.
pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, b. procedurale: conversaţia,
XXV 144odern144 explicaţia, demonstraţia,
I -analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj observaţia, exerciţiul
144odern (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și c. forme de organizare a
deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul colectivului: activitate frontală,
artelor plastice pe aceeași 144ode) activitate individuală;
-fotografierea unor 144odern/ momente din cadrul evenimentelor
desfășurate și realizarea unor albume, expoziții foto
XXV Pictură TĂRÂMUL 1. 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
II Modelaj FORMELOR RECAPITULAR 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
Machete E 1.3 144odern144ive144al de-a lungul timpului); acuarele,guaşe, tempera,
și 2.EVALUARE 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensule,şabloane, hârtie de
modele 2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; diferite tipuri, foarfece,lipici.
Foto 2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
144
tempera);
materiale diferite;
materialelor.
Modelaj UNITATEA IV 1.FRUCTE 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
(volum și plan în 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
TĂRÂMUL modelaj- 1.3 145nformational de-a lungul timpului) ; acuarele, guaşe, tempera,
MODELAJUL elemente de 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensulă, lut sau pastă pentru
UI limbaj plastic) 2.2 limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; modelat, planşetă .
2.MELCUL 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
( modelare liberă plastic în forme plastice plane; explicaţia, demonstraţia,
și presare-tehnici -audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre observaţia, exerciţiul.
de lucru) artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
XXV
III
- explorarea proprietăților 145nformatio ale formelor natura-
le;

MODULUL V
XXX Pictură TĂRÂMUL 1.FARFURIA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj MODELAJUL ( modelarea 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
UI lutului) 1.3 145nformational de-a lungul timpului) ; acuarele, guaşe, tempera,
2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de pensulă, lut sau pastă pentru
145
2.CANA DE 2.2 limbaj plastic din natură și din compoziții plastic; modelat, planşetă .
CEAI ( pictura 2.3 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj b. procedurale: conversaţia,
pe 146nforma) plastic în forme plastice plane; explicaţia, demonstraţia,
- explorarea proprietăților 146nformatio ale formelor natura-
le;
Pictură TĂRÂMUL 1.BATISTA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Machete MODELAJUL PICTATA(pictur 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice,
și UI ă pe 146nforma 1.3 146nformational de-a lungul timpului); diferite bucăţi de material textil
modele texti) 2.1 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de cu ţesătură rară, acuarele,
2.3 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; pensule,reviste, cărţi vechi, hârtie
2.FLORI DE 2.4 - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj glasată, hârtie creponată, hârtie
VARĂ plastic în forme plastice plane; ondulată, material textil, nasturi,
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre mărgele, pene,lipici, foarfece.
XXX ( textura – artiști români cunoscuți; b. procedurale: conversaţia,
I element de - selectarea de diverse materiale (culori de apă, pensule, etc.), în explicaţia, demonstraţia,
limbaj plastic) vederea utilizării acestora; observaţia, exerciţiul
- realizarea de 146nforma de suprafață folosind tehnici și activitate individuală;
materiale diferite;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și 146nform de reciclare a
materialelor.
XXX Pictură TĂRÂMUL c. BRĂȚA 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
II Machete MODELAJUL RA 2.1 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi practice, fire
și UI PRIETE 2.2 146nformational de-a lungul timpului) ; textile.
modele NIEI - realizarea de 146nforma de suprafață folosind tehnici și b. procedurale: conversaţia,
(tehnica materiale diferite; explicaţia, demonstraţia,
împletirii - realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, observaţia, exerciţiul.
) pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee. c. forme de organizare a
146
colectivului: activitate frontală,
2. PODOABE activitate individuală.
( tehnica
împletirii în trei)
Pictură TĂRÂMUL ȘALUL (tehnici 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Machete MODELAJUL de lucru cu 2.1 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
și UI materiale textile- 2.2 147nformational de-a lungul timpului) ; practice,şabloane, şosetă,
modele croire,tăiere, 2.3 - realizarea de 147nforma de suprafață folosind tehnici și materiale textile, nasturi, ac, aţă,
coasere,) 2.4 materiale diferite; lipici, foarfecă.
- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, b. procedurale: conversaţia,
pentru decorarea cărora se folosesc diferite procedee; explicaţia, demonstraţia,
XXX
- confecționarea de produse care vor fi utilizate apoi la clasă în observaţia, exerciţiul.
III
scop didactic; c. forme de organizare a
- realizarea de contururi, decupaje; colectivului: activitate frontală,
- utilizarea tehnicilor tradiționale și 147nform de reciclare a activitate individuală.
materialelor;
- schimbarea funcției unui articol de vestimentație prin intervenții
tehnice variate:
XXX FOTO TĂRÂMUL 1.FOTOGRAFI 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
IV MODELAJUL A 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
UI ( 147nform și 1.3 147nformational de-a lungul timpului) ; practice,acuarele, tempera, guaşe,
culoare în 2.1 -discuții despre 147nformation local: construcții reprezenta-tive pensule, albume foto.
fotografie- 2.3 şi ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte b. procedurale: conversaţia,
elemente de 2.5 de patrimoniu ; explicaţia, demonstraţia,
limbaj plastic) - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de observaţia, exerciţiul
limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; c. forme de organizare a
2.ALBUMUL - exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj colectivului: activitate frontală,
DE plastic în forme plastice plane; activitate individuală;
FOTOGRAFII - analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj
( culoarea în 147nform (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și
fotografie) deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul
artelor plastice pe aceeași 147nfo);
- realizarea unei colecții de fotografii cu o 147nfo147nfo/aleasă;
- inițierea de proiecte la nivel de clasă pentru realizarea de
albume de fotografie;
-audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre
artiști români cunoscuți;
- selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane,
147
pensule, etc.), în vederea utilizării acestora;
tempera .)
- explorarea proprietăților 148nformatio ale formelor naturale;
- fotografierea unor 148nform/ momente din cadrul evenimentelor
desfășurate și realizarea unor albume, expoziții foto.
Pictură c. RECAPI 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Machete TĂRÂMUL TULAR 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
și MODELAJUL E 2.1 148nformational de-a lungul timpului); practice,creioane de diverse
modele UI (LECȚIE JOC) 2.3 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de grosimi.
2.5 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
2.EVALUARE - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de explicaţia, demonstraţia,
XXX
limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; observaţia, exerciţiul
V
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de c. forme de organizare a
recunoscut; colectivului: activitate frontală,
- realizarea de contururi; activitate individuală;
- imaginarea și schițarea unui complex, cu o varietate de spații
pentru utilizare.
Pictură c. RECAPI 1.1 -participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de 2 a. materiale: caietul de arte
Desen TĂRÂMUL TULAR 1.2 exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop vizuale şi abilităţi
Machete MODELAJUL E 2.1 148nformational de-a lungul timpului); practice,creioane de diverse
și UI FINALĂ 2.3 - participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de grosimi.
modele 2.5 limbaj plastic din natură și din compoziții plastice; b. procedurale: conversaţia,
Foto 2.EVALUARE - exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de explicaţia, demonstraţia,
XXX
FINALĂ limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv; observaţia, exerciţiul
VI
- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de c. forme de organizare a
recunoscut; colectivului: activitate frontală,
- realizarea de contururi; activitate individuală;
- imaginarea și schițarea unui complex, cu o varietate de spații
pentru utilizare.
148
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Săptă Domeniul Tema Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna pe Ore
tenţe
149
MODULUL I
I Cântarea Cântare Poziţie, emisie 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
vocală vocală, în naturală, ascultarea şi aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
colectiv, în preluarea tonului, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
grupuri, semnal de debut, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
individual dicţie, sincronizare cu melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
colegii şi/sau - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie jocul
acompaniamentul corporală c. forme de organizare a
Cântec: Deșteapta-te, române! colectivului:
frontală, individuală,
evaluare orală
II Cântarea Cântare Poziţie, emisie 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
vocală vocală, în naturală, ascultarea şi aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
colectiv, în preluarea tonului, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
grupuri, semnal de debut, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
individual dicţie, sincronizare cu melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
colegii şi/sau - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie jocul
acompaniamentul corporală c. forme de organizare a
Cântec: Oda bucuriei colectivului:
evaluare orală
III Elemente Timbrul Timbrul -audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor 1 a. materiale:
de limbaj Sunete din mediul 1.2 diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte dinamice şi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical înconjurător timbrale b. procedurale:
-audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea direcţiei conversaţia, explicaţia,
înălţimilor demonstraţia, exerciţiul,
- audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea diferenţelor jocul
între durate c. forme de organizare a
-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a colectivului:
aplauzelor ritmice, a bătutului din picior frontală, individuală,
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, evaluare orală
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie
corporală
Cântec: Graiul animalelor
IV Elemente Timbrul Timbrul 1.2 -audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor 1 a. materiale:
150
de limbaj Sunete muzicale diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte dinamice şi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical vocale timbrale b. procedurale:
-audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea direcţiei conversaţia, explicaţia,
înălţimilor demonstraţia, exerciţiul,
- audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea diferenţelor jocul
între durate c. forme de organizare a
-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a colectivului:
aplauzelor ritmice, a bătutului din picior frontală, individuală,
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, evaluare orală
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie
corporală
Cântec: La pădure
Joc muzical: La pădure
V Elemente Timbrul 1. Timbrul 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Sunete muzicale aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical instrumentale (toba, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
pianul, vioara) ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie jocul
corporală c. forme de organizare a
Cântec: Cântăreții colectivului:
Joc muzical: Cântăreții frontală, individuală,
evaluare orală
151
VI Elemente Melodia 1. Melodia 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Legătura dintre text şi 3.2 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical melodie (strofa/ - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
refrenul) ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
-dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, colectivului:
pe perechi sau în grup frontală, individuală,
- dansuri libere pe piese muzicale diverse evaluare orală
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte
Cântec: Hora în doi
Dans: Hora în doi
SĂPTĂMÂNA ,,ȘCOALA ALTFEL’’

VII MODULUL II
VIII Elemente Ritmul Ritmul 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Durata sunetelor aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical muzicale - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
Mişcare pe (durata lungă, medie, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
muzică scurtă) melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
Mișcări sugerate de - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie jocul
ritm corporală c. forme de organizare a
Cântec: Albinuța mea colectivului:
evaluare orală
IX Elemente Melodia Melodia 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj Înălțimea sunetelor aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical musicale - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
(sunete înalte, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
medii, joase) melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
Cântec: Ce vor - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie jocul
animalele corporală c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
X Elemente Melodia Melodia 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
152
de limbaj Tempoul (lent, aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
Muzical mediu, rapid) - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
Cântare Cântarea cu ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
instrument acompaniament melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie jocul
Cântec: Furnicile colectivului:
Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește frontală, individuală,
evaluare orală
XI Elemente Dinamica Nuanțe (tare, 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj potrivit, încet) 3.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical Mișcare pe muzică- - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
mișcări libere ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
-dansuri libere pe piese muzicale diverse colectivului:
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute frontală, individuală,
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte evaluare orală
-jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii
fragmentului muzical audiat - joc de alegere a unor
Cântec: Tulesc oile la vale
Audiție-Simfonia Surpriza-fragment de Joseph Haydn
XII Elemente Genuri Genuri muzicale: 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj muzicale folclorul copiilor 3.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
Cântec: Arici Pogonici colectivului:
evaluare orală
XIII Elemente Genuri Genuri muzicale: interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj muzicale colinde 2.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
Muzical Cântarea cu - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
Cântare acompaniament ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
instrument realizat de copii melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie jocul
153
Cântec: Domn, Domn să-nălțăm! colectivului:
Audiție: O, ce veste minunată! frontală, individuală,
evaluare orală
XIV Elemente Genuri Genuri muzicale: 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj muzicale colinde aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
Cântec: Florile dalbe colectivului:
Audiție: Moș Crăciun frontală, individuală,
evaluare orală
MODULUL III
XV Elemente Ritmul Ritmul 3.2 -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, 1 a. materiale:
de limbaj pe perechi sau în grup casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical - dansuri libere pe piese muzicale diverse b. procedurale:
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute conversaţia, explicaţia,
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte demonstraţia, exerciţiul,
Cântec: Alunelu jocul
Horă: Alunelu c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XVI Elemente RECAPITU Recapitulare interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
de limbaj LARE 1.1 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 1.2 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
2.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
3.1 melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) demonstraţia, exerciţiul,
Cântec: Săniuța colectivului:
evaluare orală
XVII Elemente EVALUARE Evaluare 1.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
154
de limbaj 1.2 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
XVII Elemente În prag de Jocuri cu și despre 1.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a 1 a. materiale:
I de limbaj vacanţă muzică 1.2 aplauzelor ritmice, a bătutului din picior casetofon, cd-uri, laptopul,
XIX Elemente Melodia- Portativul. Cheia 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de SOL 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical notație de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 b. procedurale:
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise conversaţia, explicaţia,
-exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii demonstraţia, exerciţiul,
cunoscute jocul
- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă c. forme de organizare a
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor colectivului:
Cântec: Rățișoara mea frontală, individuală,
evaluare orală
155
XX Elemente Melodia- Sunetele și notele 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicale SOL și MI 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute jocul
Cântec: Melc, melc frontală, individuală,
evaluare orală
MODULUL IV
XXI Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicală LA 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii conversaţia, explicaţia,
înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă jocul
- joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor c. forme de organizare a
Cântec: Mama colectivului:
evaluare orală
XXII Elemente Melodia- Recapitulare: 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de Sunetele și notele 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical notație muzicale de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 b. procedurale:
SOL, MI, LA - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise conversaţia, explicaţia,
cunoscute jocul
Cântec: Fluture frontală, individuală,
evaluare orală
XXII Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
I de limbaj elemente de muzicală DO 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute jocul
156
Cântec: La moară frontală, individuală,
Joc muzical: La moară evaluare orală
XXI Elemente Melodia- Recapitulare: 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
V de limbaj elemente de Sunetele și notele 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cVu utilizarea noţiunilor de portativ, casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical notație muzicale cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 b. procedurale:
SOL, MI, LA, DO - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise conversaţia, explicaţia,
cunoscute jocul
Cântec: Trompeta frontală, individuală,
evaluare orală
XXV Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
de limbaj elemente de muzicală RE 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute jocul
Cântec: Doi prieteni frontală, individuală,
evaluare orală
XXV Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
I de limbaj elemente de muzicală RE 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute jocul
Cântec: Înfloresc grădinile frontală, individuală,
evaluare orală
XXV Elemente Melodia- Recapitulare: 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 a. materiale:
II de limbaj elemente de Sunetele și notele 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical notație muzicale de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 b. procedurale:
SOL, MI, LA, DO, - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise conversaţia, explicaţia,
RE, FA -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii demonstraţia, exerciţiul,
157
cunoscute jocul
Cântec: Hora frontală, individuală,
evaluare orală
XXV Elemente Melodia- Sunetul și nota 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
III de limbaj elemente de muzicală DO² 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute jocul
Cântec: Melcușor frontală, individuală,
evaluare orală
XXI SĂPTĂMÂNA VERDE

X MODULUL V
XXX Mişcare pe Melodia- Sunetul și nota 1.3 audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
muzică elemente de muzicală SI 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
notație de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 b. procedurale:
cunoscute jocul
Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc frontală, individuală,
evaluare orală
XXX Mişcare pe MELODIA- Gama DO -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
I muzică ELEMENTE 1.3 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
DE 2.2 de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 b. procedurale:
NOTAȚIE - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise conversaţia, explicaţia,
cunoscute jocul
Cântec: Notele 158usicale (Gama DO) frontală, individuală,
evaluare orală
XXX Cântare MELODIA- Exerciții de 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor 1 c. materiale:
158
II instrument ELEMENTE identificare a notelor 2.2 - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie casetofon, cd-uri, laptopul,
ală DE pe portativ de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 b. procedurale:
NOTAȚIE - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise conversaţia, explicaţia,
cunoscute jocul
Cântec: Ecoul frontală, individuală,
evaluare orală
XXX Mişcare pe DANSURI Dansuri populare: -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare 1 c. materiale:
III muzică POPULARE Brașoveanca, 3.2 159usicale159l, pe perechi sau în grup casetofon, cd-uri, laptopul,
Ciuleandra - dansuri libere pe piese 159usicale diverse b. procedurale:
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute conversaţia, explicaţia,
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte demonstraţia, exerciţiul,
Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra jocul
c. forme de organizare a
colectivului:
evaluare orală
XXX Audiţii RECAPITU Recapitulare: Notele -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii 1 c. materiale:
IV LARE muzicale DO1- DO² 1.1 cunoscute casetofon, cd-uri, laptopul,
1.2 - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă b. procedurale:
1.3 - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor conversaţia, explicaţia,
2.1 -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare demonstraţia, exerciţiul,
2.2 159usicale159l, pe perechi sau în grup jocul
3.1 - dansuri libere pe piese 159usicale diverse c. forme de organizare a
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute colectivului:
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte frontală, individuală,
Cântec: Drag mi-e jocul românesc evaluare orală
Hora: Drag mi-e jocul românesc
XXX Cântarea EVALUARE Evaluare finală 1.1 exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute 1 c. materiale:
V vocală Jocuri 1.2 - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă casetofon, cd-uri, laptopul,
1.3 - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor b. procedurale:
2.1 -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare conversaţia, explicaţia,
2.2 159usicale159l, pe perechi sau în grup demonstraţia, exerciţiul,
3.1 - dansuri libere pe piese 159usicale diverse jocul
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute c. forme de organizare a
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte colectivului:
159
evaluare orală
XXX Cântarea VINE Jocuri cu și despre 1.1 1 c. materiale:
VI vocală VACANȚA muzică 1.2 dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare casetofon, cd-uri, laptopul,
MARE! 1.3 160usicale160l, pe perechi sau în grup b. procedurale:
2.1 - dansuri libere pe piese 160usicale diverse conversaţia, explicaţia,
2.2 - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
3.1 - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte jocul
colectivului:
evaluare orală
JOC ȘI MIȘCARE
Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ămân Tenţe Ore
a
MODULUL I
I Capacitate Jocuri de mișcare 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
160
psiho – cuprinzând variante de 1.2 de locomoție obiecte
motrică mers, cu purtări de 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de obiecte 2.2 deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere colectivului:
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea frontală, individuală,
activităților de joc și mișcare evaluare orală
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în
activitățile de joc și mișcare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
II Capacitate Jocuri de mișcare 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de 1.2 de locomoție obiecte
motrică mers, cu purtări de 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de obiecte 2.2 deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
III Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând 2.1 de locomoție mingi
motrică variante de alergare: 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de - în zig-zag deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
161
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în activităților de joc și mișcare jocul
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
activitățile de joc și mișcare colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă frontală, individuală,
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) evaluare orală
IV Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând 2.1 de locomoție obiecte, mingi
Deprinderi de - cu ocolire de obstacole deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
V Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Deprinderi de - cu trecere peste deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și obstacole - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
162
VI Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Deprinderi de - cu transport și punere 2.2 deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și de obiecte -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
VII Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând 2.1 de locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în picioare; cu coardă activităților de joc și mișcare jocul
VIII Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând 2.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi coarda
motrică variante de sărituri cu 2.2 de locomoție b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele deprinderi de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
163
lucru în picioare; cu coardă - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
echipă activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
activitățile de joc și mișcare frontală, individuală,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă evaluare orală
IX Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
motrică variante de aruncare și 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de prindere: 2.2 deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - aruncare lansată cu -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în două mâini înainte, în sus obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă și pe deasupra capului - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
X Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
comunicare și - prindere cu o mână prin -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în apucare obiecte, în cadrul unui grup jocul
164
XI Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
comunicare și - aruncare azvârlită la -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în distanță și la țintă obiecte, în cadrul unui grup jocul
XII Capacitate Jocuri de mișcare, 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – trasee aplicative și 1.2 de locomoție obiecte, mingi
motrică ștafete cuprinzând 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de deprinderi motrice 2.2 deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și complexe (utilitar- -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în aplicative): obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă - tracțiune-împingere - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
165
XIII Capacitate Jocuri de mișcare, 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – trasee aplicative și 2.1 de locomoție scări fixe
Deprinderi de deprinderi motrice deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și complexe (utilitar- - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în aplicative): activităților de joc și mișcare jocul
echipă - cățărare-coborâre - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
XIV Capacitate Jocuri de mișcare, 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – trasee aplicative și 2.1 de locomoție obiecte, mingi
Deprinderi de deprinderi motrice deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și complexe (utilitar- - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în aplicative): activităților de joc și mișcare jocul
echipă - tracțiune - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
XV Capacitate RECAPITULARE 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – 1.2 de locomoție obiecte, mingi, corda
motrică 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de 2.2 deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
166
XVI Capacitate EVALUARE 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – 1.2 de locomoție obiecte, mingi, coarda
motrică 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor b. procedurale:
Deprinderi de 2.2 deprinderi de manipulare conversaţia, explicaţia,
XVII Capacitate - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea 1 a. materiale:
psiho – activităților de joc și mișcare obiecte, mingi, coarda
motrică - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în b. procedurale:
Deprinderi de activitățile de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă demonstraţia, exerciţiul,
lucru în (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) jocul
echipă - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor c. forme de organizare a
- felicitarea coechipierilor/adversarilor colectivului:
- autoanaliza randamentului propriu frontală, individuală,
- analiza randamentului echipelor evaluare orală
167
XVII Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
I psiho – ștafete vizând 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice: deprinderi de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - viteza de deplasare în - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în relație cu un partener activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
XIX Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând 2.1 de locomoție b. procedurale:
comunicare și - forță dinamică a - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în trunchiului și activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă abdomenului - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
XX Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete vizând 2.1 de locomoție b. procedurale:
comunicare și - rezistența generală - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
168
XXI Capacitate Jocuri pentru orientare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – spațio - temporală: 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale:
motrică - repere statice, dinamice 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și activităților de joc și mișcare jocul
lucru în - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
echipă activitățile de joc și mișcare colectivului:
XXII Capacitate Jocuri pentru orientare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – spațio - temporală: 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
motrică - ritm 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
Deprinderi de - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
comunicare și activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în jocul
echipă activitățile de joc și mișcare c. forme de organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă colectivului:
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) frontală, individuală,
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor evaluare orală
XXII Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ pentru dezvoltarea 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în jocul
activitățile de joc și mișcare c. forme de organizare a
169
XXI Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
V activ pentru dezvoltarea 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii conversaţia, explicaţia,
lucru în demonstraţia, exerciţiul,
echipă jocul
colectivului:
evaluare orală
XXV Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
I activ desfășurate în diferite 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
170
II activ constituite spontan, în 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,b.
Deprinderi de timpul liber, incluzând 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu procedurale: conversaţia,
comunicare și întrecerea între grupuri - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea explicaţia, demonstraţia,
lucru în activităților de joc și mișcare exerciţiul, jocul
III activ constituite spontan, în 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de timpul liber, incluzând 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și întrecerea între grupuri - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXI Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
X activ pentru timpul liber 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în excursii, 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și tabere, drumeții - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
171
XXX Stil de viață Jocuri de mișcare 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru timpul liber 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în excursii, 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și tabere, drumeții - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXX Stil de viață Ofertele școlilor și 1.3 -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ comunităților locale de 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
Deprinderi de practicare a 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu obiecte, mingi,
comunicare și activităților fizice - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
lucru în (concursuri școlare – în activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
echipă școală, între școli; - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
centre locale de inițiere activitățile de joc și mișcare jocul
în diferite sporturi, -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
serbări sportive) (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXX Stil de viață Activități turistice 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
II activ 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
Deprinderi de 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu obiecte, mingi,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
lucru în activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
activitățile de joc și mișcare jocul
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
172
XXX Stil de viață RECAPITULARE 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
III activ 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
XXX Stil de viață 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
IV activ 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri, laptopul,
173

Planificarea Pe Module CL A - III-A 2023-2024

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Pe Module CL A - III-A 2023-2024

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.

Prezentul material este realizat în conformitate

Prof. înv.primar, NEGHIUC MIHAELA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

MODULUL AL II- LEA

MODULUL AL III- LEA

MODULUL V 8 .V.-21 .VI. 2024 S30-S36

MATEMATICĂ -Planificare anuală pe module

Nr Săptămâna TEMA Conținuturi Nr. ore

1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1.Evaluare initială 4

7. VII SĂPTĂMÂNA ,,SCOALA ALTFEL”

15. XV ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Proprietățile înmulțirii 4

17. XVII ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Legătura dintre înmulțire și împărțire. 3

31. XXXI UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Instrumente de măsură 4

ȘTIINȚE ALE NATURII

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr. ore

3 III PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Apa, aerul și solul 1

4 IV PĂMÂNTUL- MEDIU DE VIAȚĂ Surse de apă. Stări de agregare ale apei 1

VII SĂPTĂMÂNA ,,SCOALA

16 XVI CARACTERISTICI ALE LUMII Reptile, păsări, mamifere.caracteristici generale 1

29 XXIX SĂPTĂMÂNA VERDE

33 XXXIII TIPURI DE TRANSFORMĂRI Topire, solidificare, vaporizare, condensare 1

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Nr. Crt. Săpt Tema Conținuturile Nr. Ore

1 Noțiunea de persoană Ce înseamnă să fim persoane? 1

8 Trăsături morale ale persoanei Sinceritatea opusă nesincerității 1

15 Raporturile noastre cu lucrurile Nevoia de lucruri 1

16 Raporturile noastre cu lucrurile Lucruri care ne exprimă: îmbrăcăminte, 1

21 Raporturile noastre cu animalele și Atitudini față de plante și animale: 1

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

1 I EVALUARE INIŢIALĂ 1. ÎMI AMINTESC...recapitularea cunostintelor din clasa a II a 2

2. PLOAIA (punctul - element de limbaj plastic; tehnici de lucru pentru

2. CÂPȘUNA (punctul în decorațiuni)

2.FRUNZA(linia - element de limbaj plastic;hașurare)

2.JOC CU LINII ( linia în pictură)

2.LANUL DE GRÂU (culori primare)

MODULUL III 2.DECORAȚIUNI DE CRĂCIUN( nuanțe)

2. APUS DE SOARE (tonuri)

2.FLUTURELE (forme spațiale- tehnica Origami)

2.PISICA ( tehnica tangram)

2. FORME QUILLING(tehnica Quilling)

25 XXV TĂRÂMUL FORMELOR TABLOUL ( tehnici ale colajului) 2

TĂRÂMUL MODELAJULUI 2.MELCUL( modelare liberă și presare-tehnici de lucru)

2.CANA DE CEAI ( pictura pe 14umina14)

2.FLORI DE VARĂ( textura –element de limbaj plastic)

2. PODOABE( tehnica împletirii în trei)

2.ALBUMUL DE FOTOGRAFII( culoarea în fotografie)

15 XV Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Avionul 1

22 XXII Jocuri pentru orientare spațio - temporală: JOC: Ocupă locul 1

29 XXIX SĂPTĂMÂNA VERDE

36. XXX EVALUARE JOC: Crabii și creveții 1

MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificareanuală

Aria curriculară: Educațiefizică, sport si sănătate/ Arte

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr. Ore

1. I Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA I: Învățătura, cea mai de preț comoară

Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Manual Limba și

UNITATEA II: Respectul este iubirea în haine simple

Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Resurse materiale și procedurale; Evaluare