ŞCOALA PRIMARĂ FLORU

Disciplina: Comunicare în limba română

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Curriculum comun : 5 ore

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
2013-2014
Nr. Unitatea de învăţare Competențe Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt. specifice alocate

1. Cine sunt eu? Evaluare inițială - probe care vizează 10 ore S1-S2
evidențierea achizițiilor dobândite anterior:
 cunoaşterea unor date personale;
 distingerea defectelor de vorbire;
 evidenţierea gradului de cunoştinţe la citit-scris;
 identificarea gradului de receptare a mesajului scris;
 determinarea raportului percepţie-repre-zentare;
 verificarea acuităţii vizuale şi auditive, a memoriei;
 formularea de enunţuri după imagini,
 distingerea cuvintelor şi a silabelor unui cuvânt, a sunetelor;
 ordonarea imaginilor unor poveşti ,povestire, recitare,
verificarea volumului vocabularului.
Prima zi de şcoală
Drumul spre şcoală
Clasa mea
Prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie.

2. Sunt elev 1.1;1.2;1.3; 2.1; A.v: 15 ore S3-S5

Texte suport: 2.2.;2.3;2.4;3.1; 1. A identifica un obiect / o fiinţă;
„O zi deosebită” 3.2; 3.3. 2. Salutul,prezentarea proprie şi a unei persoane;
„Dacă sunt elev, mă mai 3. A comunica/ a solicita ceva;
joc?” 4. Formulare de enunţuri scurte: cartea, coperta, ilustraţii,
„Capra cu trei iezi ”de titlu;
I.Creangă 5. Formulare de întrebări şi răspunsuri.
„Scufiţa Roşie”de Fraţii E.c.:
ŞCOALA PRIMARĂ FLORU

Grimm 1. Elemente de construcţie a comunicării: enunţul, cuvântul.

2. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă pentru
propoziţie şi cuvinte.
3. Elemente grafice din componența literelor de mână – liniuţe
oblice pe rând, grupuri de 2 liniuţe separate prin punct, liniuţa
oblică pe suprarând şi subrând.

3. E toamnă! 1.1;1.2;1.3;2.1; A.v 10 ore S6-S7

2.2;2.3;2.4;3.1; 1.Formulare de enunţuri scurte;
Texte suport: 3.2;3.3;3.4 2.A exprima o trăire personală;
3.A cere şi a da informaţii.
„Puişorii” de E. Gîrleanu E.c.
1. Identificarea cuvintelor dintr-un enunţ;
2. Numărarea cuvintelor, stabilirea poziţiei şi a succesiu-nii
cuvintelor din enunţuri orale;
3. Elemente grafice din componența literelor de mână- cârligul,
bastonaşe pe rând şi suprarând cu întorsătura în jos, bastonaşe
pe rând şi suprarând cu întorsătura în sus.
4. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit
mesaje din universul imediat.

4. Cum ne comportăm? 1.1;1.2;1.3; 1.4; A..v: 10 ore S8-S9

Texte suport: 2.1;2.2; 2.3; 1.Sesizarea semnificaţiei globale s unui scurt text audiat;
„În clasă, dimineaţa” 2. Recunoaşterea câtorva detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar
„Povestea” şi rar.
„Desenele noastre” 3. A formula o opinie personală; a face predicţii.
„După-amiază, la joacă” E.c:
„Fata babei şi fata 1. Articularea silabelor şi a sunetelor în cuvinte;
moşneagului” de 2. Identificarea silabelor şi a sunetelor în cuvinte clar articulate.
I.Creangă- text adaptat 3. Elemente grafice din componența literelor de mână-
bastonaşe pe suprarând cu întorsătura în sus, bucla pe rând.

5. Vin sărbătorile 1.1;1.2;1.3;1.4; A.v.: 20 ore S10-

2.1;2.3;2.4;3.1; 1. Oferirea de informaţii referitoare la sine şi la universul S13
Texte suport: 3.2;3.3;3.4;4.2; apropiat prin intermediul unor mesaje scurte.
ŞCOALA PRIMARĂ FLORU

”Primii fulgi” 4.3; 4.4. 2.Sesizarea semnificaţiei globale a unui scurt text audiat;
„Desen animate” 3..Recunoaşterea câtorva detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar
„La săniuş” şi rar.
„Fetiţa cu chibriturile”de E.c:
H.Ch.Andersen –text 1. Articularea sunetelor şi a silabelor în cuvinte;
adaptat. 2. Sesizarea sunetelor în silabe, în cuvinte rostite clar şi rar;
3. Sunetele a,e,i,u,o,ă,î.
4. Elemente grafice – bucla pe suprarând, grup de bastonaşe pe
rând legate, ovalul pe rând, semiovalul mic.
4. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje
din universul apropiat.

6. Prieteni noi 1.1;1.2;1.3;1.4; A.v: 15 ore S14-S

2.1;2.3;2.4;3.2; 1.Participarea la dialoguri scurte în situaţii de comunicare 16
Texte suport: 3.3;3.4;4.2; uzuală;
„De ziua mea” 2.Sesizarea semnificaţiei globale a unui scurt text audiat;
„Lăbuş” 3.Recunoaşterea câtorva detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar
„Şase sau şapte?” şi rar.
„Povestea gâştelor” de E.c:
G.Coşbuc 1.Articularea sunetelor şi a silabelor în cuvinte;
2. Sesizarea sunetului iniţial şi final în silabe de două sunete;
3. Sunetele s,r,l,z,ş.
4.Elemente grafice din componența literelor de mână- zala,
noduleţul repetare elemente grafice învăţate;

7. Împreună 1.1;1.3;1.4;2.1; A.v: 15 ore S 17 –

2.2;2.3;2.4;3.1; 1.Desprinderea semnificaţiei globale dintr-o suită de imagini. S19
Texte suport: 3.2;3.3;4.1;4.2; 2.A exprima o trăire personală;
„Cei trei purceluşi” de 4.3. 3. Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia
S.Mihailov corespunzătoare intenţiei de comunicare;
E.c:
1.Articularea sunetelor şi a silabelor în cuvinte;
2. Sesizarea sunetelor în silabe de 2 sunete;
3. Sunetele şi literele mari şi mici de tipar a,m,u,n.
4. .Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit
ŞCOALA PRIMARĂ FLORU

mesaje de necesitate imediată din universal familiar.

8. 1.1;1.2;1.3;1.4; A.v:
2.1; 2.2;2.3;2.4; 1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui scurt text audiat;
3.1;3.2;3.3;4.1; 2. Reproducerea unor mesaje simple, în contexte uzuale de
4.2; 4.3. comunicare;
3. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în
contexte cunoscute;
E primăvară 15 ore S 20-
Texte suport: E.c S22
„Un pui de elefant” 1.Sunetele şi literele mici şi mari de tipar: e,i,r,o,c;
„Întâmplarea din parc” 2.Identificarea simbolurilor care transmit mesaje de necesitate
„Cu oile” imediată.
„În poiană”
„De ce îşi cântă cucul
numele?- legendă
populară rom.
9. De-ale clasei noastre 1.1;1.2;1.3;1.4; A.v 20 ore S 23-
2.1;2.2;2.3;2.4; 1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui scurt text audiat; S26
Texte suport: 3.1;3.2;3.3;3.4; 2. Desprinderea semnificaţiei globale dintr-o suită de imagini
„Ghicitori în versuri” 4.1;4.2;4.3. care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente;
„De ziua Mălinei” 3. Participarea la dialoguri scurte în situaţii de comunicare
„Vioara-jucărie”după uzuale.
V.Hubăr E.c
1. Sunetele şi literele mici şi mari de tipar: l,t,p,s,ă,v.

10. În familie 1.1;1.2;1.3;1.4; A.v: 20 ore S 27 –

2.1;2.2;2.3;.2.4; 1. Desprinderea semnificaţiei globale dintr-o suită de imagini S30
Texte suport: 3.1;3.2;3.3;3.4; care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente;
„Un joc de fetiţe” 4.1;4.2;4.3 2. A exprima o trăire proprie.
„La spital” 3. Sesizarea semnificaţiei globale a unui scurt text audiat.
„Ridichea uriaşă” după o 4. Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
poveste bulgară mesaj audiat.
E.c:
1.Sunetele şi literele mici şi mari de tipar: f,î,b,g,h,d,â
ŞCOALA PRIMARĂ FLORU

2.Identificarea unor simboluri ce transmit mesaje de necesitate

imediată.
11. Bun venit, vară! 1.1;1.2;1.3;1.4; A.v. 15 ore S 31-
Texte suport: 2.1;2.2;2.3; 2.4; 1. Participarea la dialoguri scurte în situaţii de comunicare S33
„Fructul cel mai valoros”- 3.1;3.2; 3.3;3.4; uzuale.
după o poveste bulgară 4.1; 4.2;4.3. 2. Desprinderea semnificaţiei globale dintr-o suită de imagini
care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente;
3. Sesizarea semnificaţiei globale a unui scurt text audiat.
E.c.
1. Sunetele şi literele mari şi mici de tipar –z,j,ţ,ş,x,k,w,y,q,
2. Identificarea silabelor şi a sunetelor clar articulate;
3. Identificarea unor simboluri ce transmit mesaje de necesitate
imediată.
12. Evaluare finală 1.2;1.3;1.4; 2.1; Identificarea obiectelor care fac parte dintr-un grup; 30 ore S 23 –
3.2; 4.2; Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ; S 28
Stabilirea poziţiei şi a succesiunii cuvintelor în enunţuri orale
de 3-4 cuvinte;
Despărţirea cuvintelor în silabe;
Identificarea sunetului iniţial/final al unui cuvânt;
Transcrierea unor litere mari şi mici de tipar.