COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Curriculum nucleu
Număr de ore: 5 ore/săptămână
PLANIFICARE ANUALĂ
Nr. Săptă- TEMA Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE Evaluare predictivă a achizițiilor dobândite în grădini ță 5
INIŢIALĂ 1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii
despre acestea
2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini
3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet
2 II BUN VENIT 1. Salutul 5
LA ŞCOALĂ! 2. Prezentarea şi solicitarea
3. Identificarea mijloacelor de comunicare
4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul
apropiat, prin mesaje scurte
5. Elemente grafice
3 III ÎN LUMEA 1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din poveste 5
ANIMALELOR Lectură după benzi desenate
2. Citirea după imagini. Povestirea
3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj
4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor
prezentate
Cuvinte cu sens asemănător
5. Elemente grafice
4 IV LUMEA 1.Convorbirea 5
PLANTELOR 2. Memorarea. Recitarea
3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor
4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
5. Elemente grafice
5 V MEDII DE 1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii 5
VIAŢĂ 2. Memorizare (Pădurea/ Livada)
3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care
73
 vizează informaţii din text
4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un
mesaj audiat anterior
5. Elemente grafice
6 VI TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după imagini 5
2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi
desenate
3. Memorizare
4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea
unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.
Elemente grafice
7 VII CORPUL 1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ 5
MEU 2. Poziţia cuvintelor în enunţuri
3. Punerea în corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi
denumirea lor
4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau prezente.
Elemente grafice
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe 5
MIŞCARE 2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)
3. Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte
4. Construirea de rime pornind de la cuvinte date
Elemente grafice
9 IX LUMEA 1. Confecţionarea de mini-cărticele 5
CĂRŢII 2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)
3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/
unei silabe
4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul
desenului sau prin simboluri.
Elemente grafice
10 X ROMÂNIA, 1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar, 5
ŢARA MEA! după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)
2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă
3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia

74
 4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor
( prin colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)
Elemente grafice
11 XI IARNA 1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene 5
2. Dialoguri în diferite contexte
3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la
textul audiat
4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete
(invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)
Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor
emoţii variate
Elemente grafice
12 XII TRADIŢII ŞI 1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri 5
OBICEIURI 2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes
DE IARNĂ Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite
3. Crearea unei poveşti prin desen
4. Crearea unei felicitări de Crăciun
Elemente grafice
13 XIII JOCURI ŞI 1. Sunetul a. Literele a şi A 5
JUCĂRII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul a
2. Sunetul a. Literele a şi A
Selectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este
vorba în mesaj
3. Sunetul a. Literele a şi A
Oferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste
4. Sunetul a. Literele a şi A
Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care
testează înţelegerea globală a textului
Elemente grafice
14 XIV CU CE 1. Sunetul m. Literele m şi M 5
CIRCULĂM? Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul m

75
 2. Sunetul m. Literele m şi M
Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
3. Sunetul i. Literele i şi I
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul i
4. Sunetul i. Literele i şi I
Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat
15 XV MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul r
2. Sunetul r. Literele r şi R
Rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători
ritmate; cântece cu onomatopee
3. Sunetul r. Literele r şi R
Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?
16 XVI PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi O 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul o
Propoziţia enunţiativă
2. Sunetul o. Literele o şi O
Sortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr
de silabe)
3. Sunetul s. Literele s şi S
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul s
Propoziţia exclamativă
4. Sunetul s. Literele s şi S
Desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror
denumire conţine
(în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat
17 XVII EVALUARE 1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 5
SUMATIVĂ 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături
3. Litere şi sunete

76
 4. Realizarea unei lucrări decorative
18 XVIII EVALUARE 1. Poziţia sunetelor în cuvinte 5
INIŢIALĂ 2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul
3. Personaje din poveşti
4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.
19 XIX ANOTIMPURI 1. Sunetul t. Literele t şi T 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul t
Audierea unei poveşti
2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de
răspunsuri la ghicitori
3. Sunetul n. Literele n şi N.
Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate
4. Sunetul n. Literele n şi N.
Formularea descrierii elementare a unor activităţi
20 XX VESTITORII 1. Sunetul u . Literele u şi U 5
PRIMĂVERII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul u
2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti
3. Sunetul c. Literele c şi C
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul c
4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe
ilustraţii.
21 XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi E 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul e Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate
2. Sunetul e. Literele e şi E.
Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.
3. Sunetul e . Literele e şi E.
Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte
4. Sunetul e . Literele e şi E.
Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri

77
22 XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5
VIAŢĂ Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul ă
2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă.
Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini
3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imagini
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul l.
4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri
23 XXIII JOCUL CU 1. Sunetul d. Literele d şi D. 5
MAŞINUŢE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul d
2. Sunetul d. Literele d şi D
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii
evenimentelor)
3. Sunetul d. Literele d şi D
Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
4. Sunetul d. Literele d şi D
Punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1. Sunetul f. Literele f şi F. 5
CREAŢIE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul f
2. Sunetul f. Literele f şi F
Scrierea de bileţele cu litere de tipar decupate
3. Sunetul f. Literele f şi F
4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine
25 XXV SĂRBĂTOAR 3. Sunetul â. Literele â şi  5
EA PAŞTELUI Comportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de
comportament.
Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică
26 XXVI SĂ OCROTIM 1. Sunetul h. Literele h şi H 5
NATURA! Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu

78
 sunetul h
2. Sunetul h. Literele h şi H
Repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea
intonaţiei.
Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri
cunoscute
3. Sunetul p. Literele p şi P
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul p
4. Sunetul p. Literele p şi P
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)
27 XXVII UNIVERSUL 1. Sunetul g. Literele g şi G 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul g.
2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti
3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul ţ
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat
28 XXVIII TIMPUL 1. Sunetul j. Literele j şi J. 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul j
2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de
colegi/adulţi)
3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei
4. Sunetul j. Literele j şi J.
Invitaţie pentru ziua mea
29 XXIX TIMPUL 1. Sunetul z. Literele z şi Z 5
LIBER Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul z
2. Sunetul z. Literele z şi Z. Sortarea imaginilor după diferite criterii
3. Sunetul v . Literele v şi V
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul v

79
 4. Sunetul v . Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă,
civilizată. Joc de rol
30 XXX CUM 1. Sunetul x. Literele x şi X 5
FOLOSESC Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
APARATELE sunetul x
ELECTRICE? 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul î. Literele î şi Î
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul î.
4. Sunetul î. Literele î şi Î
Etichetarea originală a unor obiecte personale
31 XXXI MUZICA ŞI 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 5
NATURA Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu
sunetul ş
2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş
Exerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
3. Sunetul k. Literele k şi K.
Interpretarea unor cântece cu onomatopee
4. Sunetul k. Literele k şi K
Transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte
32 XXXII VARA 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 5
Confecţionarea unui bileţel
2. Sunetul w. Literele w şi W.
Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul y. Literele y şi Y
Construirea de rime pornind de la cuvinte date
4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

Nr. Săptă- TEMA Conținuturi Nr.
80
crt. mâna ore
1. I EVALUARE 4
INIŢIALĂ
2. II BUN VENIT 1. În drum spre şcoală – orientare spaţială şi localizări în spaţiu 4
LA ŞCOALĂ! 4. Rechizitele şcolarului
3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
3. III ÎN LUMEA 4. Animale (mod de hrănire) – grupare de obiecte şi formare de 4
ANIMALELOR mulţimi după criterii diferite
2. Animale domestice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi
după criteriul formă
3. Animale sălbatice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi
după criteriul culoare
5. Animale – condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură) – formare
de mulţimi după criterii variate
1. Animale (părţi componente) – grupare de obiecte şi formare de
mulţimi după criteriul mărime
4. IV LUMEA 1. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau 4
PLANTELOR a mulţimilor după criterii variate
2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a
mulţimilor după criterii variate
3. Cereale - sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după
criterii variate .
5. V MEDII DE 1. Pădurea – aprecierea globală 4
VIAŢĂ 2. Livada – compararea numărului de elemente a două mulţimi prin
procedee variate (punere în corespondenţă)
3. Grădina de legume – relaţii, regularităţi
4. Mediul acvatic – apreciere globală, compararea numărului de
elemente a două mulţimi prin procedee variate; relaţii, regularităţi
6. VI TOAMNA 1. Fructe de toamnă – numărul şi cifra 1 4
4. În cămară – Numărul şi cifra 2
3. Fenomene în anotimpul toamna – numărul şi cifra 2
2. Legume de toamnă – numărul şi cifra 1
7. VII CORPUL 1. Corpul omenesc (părţile componente şi rolul lor) – numărul şi 4

81
 MEU cifra 3
2. Corpul omenesc (simţurile) – numărul şi cifra 3
3. Hrana ca sursă de energie. Importanţa hranei pentru creştere şi
dezvoltare. Numărul şi cifra 4
4. Igiena corpului - numărul şi cifra 4
5. Igiena alimentaţiei – numărul şi cifra 5
8. VIII ENERGIE ŞI 1. Energia soarelui şi a apei – numărul şi cifra 5 4
MIŞCARE 2. Energia vântului – numărul şi cifra 0
3. Energia electrică – numărul şi cifra 0
9. IX LUMEA 1. Drumul cărţii – numărul şi cifra 6 4
CĂRŢII 2. La bibliotecă – numărul şi cifra 6
3. În lumea poveştilor – numărul şi cifra 7 .
4. Să ocrotim pădurea, reciclând hârtia – numărul şi cifra 7
10. X ROMÂNIA, 1. Locuinţa mea – numărul şi cifra 8 4
ŢARA MEA! 2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8
3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9
4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9
11. XI IARNA 1. Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10 4
2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10
3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0
– 10
4. Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10
12. XII TRADIŢII ŞI 1. Colindul – recapitulare 4
OBICEIURI 2. Moş Crăciun – recapitulare
DE IARNĂ 3. Capra şi steaua – recapitulare
4. Sorcova – recapitulare
13. XIII JOCURI ŞI 1. Jucăriile şi vârsta-Adunarea cu 1 4
JUCĂRII 2. Jocurile şi vârsta- Adunarea cu 1
3. Jocuri sportive- Scăderea cu 1
4. Cum îmi place să mă joc- Scăderea cu 1
14. XIV CU CE 1. Mijloace de transport terestru- Adunarea cu 2 4
CIRCULĂM? 2. Mijloace de transport subteran -Adunarea cu 2
3. Mijloace de transport aerian- Scăderea cu 2
4. Mijloace de transport naval –Scăderea cu 2

82
15. XV MESERII 1. Agricultură, industrie, comerţ-Rezolvarea de probleme cu operaţii 4
de adunare
2. Arte (muzică, pictură, sculptură, dans, actorie)-Rezolvarea de
probleme cu operaţii de adunare
3. Intelectuali-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
4. Alte meserii-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
16. XVI PE STRADĂ 1. Semaforul-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1- 4
2 unităţi
2. Semne de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de
adunare cu 1-2 unităţi
3. Reguli de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de
scădere cu 1-2 unităţi
4. Preţuieşte viaţa!-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
cu 1-2 unităţi
17. XVII EVALUARE 4
SUMATIVĂ

198 XVIII ANOTIMPURI 1. Toamna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin 4

numărare
2. Iarna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare
3. Toamna-iarna (fenomene)- Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5
unităţi prin numărare
4. Toamna-iarna (activităţile oamenilor)- Adunări repetate în
concentrul 0-10
19 XIX VESTITORII 1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin 4
PRIMĂVERII numărare
2. Păsările călătoare -Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi
prin numărare
3. Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10
cu 1-5 unităţi prin numărare
4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10
20. XX PRIMĂVARA 1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi 4
2. Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu
1-5 unităţi

83
 3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de
scădere cu 1-5 unităţi
4. Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de
probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi
21. XXI MEDII DE 1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date 4
VIAŢĂ 2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
3. Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini
date
22 XXII JOCUL CU 1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor 4
MAŞINUŢE probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor
probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea
întrebării dintr-o problemă rezolvată
4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin
schimbarea componentelor acesteia
23 XXIII FANTEZIE ŞI 1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-Schimbarea 4
CREAŢIE componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se
schimbe
2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea
componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se
schimbe
3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin
extinderea numărului de operaţii
4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin
reducerea numărului de operaţii
24 XXIV SĂRBĂTOAR 1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în 4
EA PAŞTELUI problemă de scădere şi invers
2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în
problemă de scădere şi invers
3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de
adunare în problemă de scădere şi invers
4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind

84
 metoda balanţei
25. XXV SĂ OCROTIM 1. Efecte pozitive ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 4
NATURA! 20
2. Efecte negative ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la
20.
3. Reguli de ocrotire a naturii!-Numerele naturale de la 0 la 20
4. Preţuieşte natura!-Compararea numerelor în concentrul 0 - 20
26 XXVI UNIVERSUL 1. Pământul- Numerele naturale de la 20 la 31 4
2. Soarele- Numerele naturale de la 20 la 31.
3. Luna- Numerele naturale de la 20 la 31
4. Planetele- Numerele naturale de la 20 la 31
27. XXVII TIMPUL 1. Unităţi de măsură a timpului-anul, luna, săptămâna, ziua 4
2. Ziua şi noaptea-ordonarea cronologică..
3. Calendarul-marcarea unei săptămâni pe calendar
4. Date importante-durata unei activităţi
28 XXVIII TIMPUL 1. În excursie-Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 4
LIBER 2. La munte -Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
3. La mare- Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
4. Aniversarea-Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
29 XXIX CUM 1. Aparate care utilizează electricitatea-Unităţi de măsură 4
FOLOSESC nonstandard pentru lungime
APARATELE 2. Aparate care utilizează electricitatea-Ordonarea şi compararea
ELECTRICE? unor obiecte după criteriul lungime
3. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice- Ordonarea
şi compararea unor obiecte după criteriul înălţime
4. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice -Ordonarea
şi compararea unor obiecte după criteriul grosime
30 XXX MUZICA ŞI 1. Sunete produse de fenomene ale naturii-Figuri geometrice 4
NATURA (cercul şi dreptunghiul)
2. Sunete produse de animale- Figuri geometrice (Triunghiul şi
pătratul)
3. Sunete produse de instrumente muzicale-Corpuri geometrice
(cubul şi sfera)
4. Vorbirea şi alte sunete-Cuboidul

85
31 XXXI VARA 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31 4
2. Fructe şi legume de vară- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
3. Vara-primăvara (fenomene)- Exerciţii şi probleme în concentrul
0-31
4. Vara-primăvara (flori şi insecte)- Exerciţii şi probleme în
concentrul 0-31
32 XXXII SUNT Recapitulare 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!

DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 2
2 II RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
3 III RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
9 IX AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
10 X COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
11 XI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2

86
 şcolară
12 XII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu colegii şi cadrul 2
didactic
13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu cadrele didactice 2
14 XIV IGIENA PERSONALĂ Obiecte de igienă personală 2
15 XV IGIENA PERSONALĂ Activități zilnice de igienă personală 2
16 XVI IGIENA PERSONALĂ Obiecte şi activități zilnice de igienă 2
personală
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 2

18 XVIII ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2

19 XIX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
20 XX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
21 XXI ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
22 XXII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
23 XXIII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
24 XXIV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – frică 2
25 XXV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
26 XXVI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Persoane preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Obiecte preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Animale preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Animale preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
30 XXX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Persoane preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Hobby-uri şi activități preferate 2
32 XXXII RECAPITULARE 2

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală

Nr. Săptă- Unitatea de învățare Nr.
Conținuturi/Tema plastică
crt. mâna Ore
1. I EVALUARE INIȚIALĂ 1. Iată ce știu! (materiale și instrumente de lucru) 2
87
 2. Compoziție liberă
BUN VENIT 1. Cu ce voi lucra? (materiale și instrumente de lucru) 2
2. II
LA ȘCOALĂ! 2. În natură (materiale și instrumente de lucru)
ÎN LUMEA 1. Motanul încălțat (colorare-culori primare) 2
3. III
ANIMALELOR 2. Ursul păcălit de vulpe (decupare-lipire)
1. Simfonia culorilor (pensulație, lipire, stropire) 2
4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR
2. Fructe haioase-culori primare
1. Cuibul păsărelelor (pensulație, lipire-pata) 2
5. V MEDII DE VIAȚĂ
2. Peștișorul norocos (rupere, lipire, colorare)
1. Bogățiile toamnei (dactilopictură-culori calde) 2
6. VI TOAMNA
2. Covorul toamnei (pensulație, amprentare-culori binare)
1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen) 2
7. VII CORPUL MEU
2. Chipul meu-colaj (tăiere, răsucire, decupare, împletire)
1. Morișca (origami) 2
8. VIII ENERGIE ȘI MIȘCARE
2. Barca (origami)
1. Cărticica mea-confecționare 2
9. IX LUMEA CĂRȚII
2. Tablou de toamnă – o filă din jurnalul meu -colaj
1. Tricolorul-confecționare (pensulație, pliere, lipire) 2
10. X ROMÂNIA, ȚARA MEA!
2. Covorașul tradițional (bobinare, răsucire)
1. Bucuriile iernii-colaj 2
11. XI IARNA 2. Cizmulița cu surprize-confecționare
(decupare, perforare, șnuruire, desen)
1. Ornamente pentru brad –globulețul, clopo țelul 2
TRADIȚII ȘI OBICEIURI
12. XII (decupare, lipire, rupere, mototolire)
DE IARNĂ
2. Sorcova (tăiere, rulare, mototolire, răsucire)
1. Moş Crăciun-confecționare 2
13. XIII JOCURI ȘI JUCĂRII (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
2. Puzzle (colorare, decupare, asamblare)
MIJLOACE DE 1. Avionul (origami) 2
14 XIV
TRANSPORT 2. Trenulețul distractiv (hașurare)
1. Astăzi sunt cofetar! (modelare) 2
15. XV MESERII
2. Croitorașul priceput (croire, coasere, decorare, lipire)
16. XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj 2

88
17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ Compoziție liberă-colaj 2

1. Băiatul și fata (modelare) 2

18. XVIII COPILĂRIA 2. Căsuța piticilor-confecționare
(decupare, asamblare, lipire)
1. Crizanteme (pensulație, linie, culori calde) 2
19. XVIX ANOTIMPURI
2. Iarna ( pensulație, linie, punct- culori reci)
1. Mărțișoare-confecționare (decupare, asamblare, lipire) 2
VESTITORII
20. XX 2. Colier pentru mama-confecționare (decupare,
PRIMĂVERII
asamblare, lipire, mototolire, răsucire)
1. Fluturele-pata spontană prin presare 2
21. XXI PRIMĂVARA
2. Coronița primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)
1. Pinguinul (pensulație-nonculori) 2
22. XXII MEDII DE VIAȚĂ
2. Vulpea (origami)
1. Mașinuțe (desen-linia) 2
23. XXIII JOCUL CU MAȘINUȚE
2. Remorca-confecționare (decupare, îndoire, lipire)
1. Ariciul (asamblare) 2
24. XXIV FANTEZIE ȘI CREAȚIE
2. Măști (decupare, asamblare, lipire, decorare)
1. Felicitarea (decupare, lipire, desen) 2
SĂRBĂTOAREA
25. XXV 2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare,
PAȘTELUI
desenare, pensulație)
1. Câmp cu maci-colaj (decorare, lipire, pensula ție) 2
26. XXVI SĂ OCROTIM NATURA! 2. Cutiuța pentru agrafe/nasturi (decupare, îndoire, lipire,
colorare, desenare)
1. Ziua și noaptea (tăiere, lipire) 2
27. XXVII UNIVERSUL
2. Planetele (pensulație)
Ceasul-confecționare (pensulație, decupare, asamblare, 2
28. XXVIII TIMPUL
lipire)
1. Aparatul foto 2
29. XXIX TIMPUL LIBER 2. Porumbelul-confecționare (pensula ție, decupare,
pliere, asamblare)
CUM FOLOSESC 1. Televizorul 2
30. XXX APARATELE 2. Suport pentru creioane-confecționare (asamblare,
ELECTRICE lipire)
89
 1. Compoziție liberă 2
31. XXXI MUZICA ȘI NATURA
2. Desene animate
1. Flori (decupare, colorare, asamblare, lipire) 2
32. XXXII VARA
2. Cireș (pensulație, decupare, asamblare, lipire)

MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
1. I EVALUARE 1.Cântece cunoscute de la grădiniță 2
INIŢIALĂ 2.Jocuri muzicale cunoscute de la grădini ță
2 II BUN VENIT LA 1.Cântarea vocală 2
ŞCOALĂ! Cântarea în colectiv-poziția, emisia naturală, tonul
semnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup poziția, emisia naturală, tonul
semnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală
3 III ÎN LUMEA 1.Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător 2
ANIMALELOR Cântec: Cocoșelul meu isteț
2. Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător
Cântec: Cocoșelul meu isteț
4 IV LUMEA 1.Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate) 2
PLANTELOR Cântec: Îmi place să mă joc
2. Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate)
Cântec: Îmi place să mă joc
5 V MEDII DE VIAŢĂ 1.Timbrul/ Sunete muzicale instrumentale 2
Cântec:Toba
2 .Timbrul/ Sunete muzicale instrumentale
Cântec:Toba
6 VI TOAMNA 1.Cântarea vocală 2

90
 Cântarea în colectiv și în grup: poziția, emisia
naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizarea
Cântec: Acum e toamnă. da!
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup și individual-poziția, emisia
naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizarea
Cântec: Acum e toamnă. da!
7 VII CORPUL MEU 1.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe 2
bancă, etc.) Cântec: Dacă vesel se trăiește
2.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe
bancă, etc.) Cântec: Dacă vesel se trăiește
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Ritmul/ Sunete lungi/ scurte 2
MIŞCARE Cântec: Fluturaș, fluturaș
9 IX LUMEA CĂRŢII 1. Jocuri muzicale-Chițibuș 2
2. Jocuri muzicale-Chițibuș
10 X ROMÂNIA, ŢARA 1.Recapitulare 2
MEA! 2.Evaluare
11 XI IARNA 1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Cântec: Steaua 2
2. Melodia / Audiție-Cântec:Zorile-s dalbe
12 XII TRADIŢII ŞI 1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Sorcova 2
OBICEIURI DE 2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizat de
IARNĂ copii
13 XIII JOCURI ŞI JUCĂRII 1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor/ Cântec: Ariciul 2
2. Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântec: Lună nouă
14 XIV CU CE CIRCULĂM? 1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor-colinde 2
2. Melodia /Genuri muzicale: Jocuri din folclorul copiilor
(Trenul)
15 XV MESERII 1.Jocuri muzicale-Tâmplarul 2
2. Audiție- Cântec: Eu sunt numai un copilaș
16 XVI PE STRADĂ 1.Recapitulare 2
2.Jocuri
17 XVII EVALUARE 1.Evaluarea cantecelor învățate 2
SUMATIVĂ 2.Jocuri cu și despre muzică
18 XVIII EVALUARE 1.Cântarea vocală-Cântarea în colectiv (cântece din 2
91
 INIŢIALĂ semestrul I)
2. Audiție-Jocuri populare: Hora
19 XIX ANOTIMPURI 1. Interpretarea/ Nuanţe – Tare -Cântec: Tâmplarii 2
2. Audiție: Iarnă să te duci
20 XX VESTITORII 1.Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn u șor 2
PRIMĂVERII 2. Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn
ușor
21 XXI PRIMĂVARA 1.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele 2
2.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele
22 XXII MEDII DE VIAŢĂ 1.Interpretarea- Cântec vesel-În poiană 2
2.Cântarea cu acompaniament instrumental-Cântec vesel-În
poiană
23 XXIII JOCUL CU 1.Interpretarea -Cântec trist-Mașinuța dragă 2
MAŞINUŢE 2.Interpretarea- Cântec vesel- Cântec trist-În poiană-
Mașinuța dragă
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1.Jucării muzicale improvizate-confecționare 2
CREAŢIE 2.Jucării muzicale improvizate- Mânuirea jucăriilor muzicale-
Cântec:Toba
25 XXV SĂRBĂTOAREA 1.Recapitulare 2
PAŞTELUI Cântec: Puii
26 XXVI SĂ OCROTIM 1.Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului 2
NATURA! Cântec: Umblă ursul
2. Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului
Cântec: Umblă ursul
27 XXVII UNIVERSUL 1.Mișcare pe muzică / Mişcări sugerate de textul cântecului 2
Cântec: Piticii
2.Mișcare pe muzică /Mişcări sugerate de textul cântecului
Cântec: Piticii
28 XXVIII TIMPUL 1.Mișcare pe muzică 2
Mişcări libere pe muzică Schumann-Scene pentru copii
2. Cântare vocală: La moară la Dorohoi
29 XXIX TIMPUL LIBER 1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării 2
muzicale realizat de copii-Ghiocelul
2. Audiție: Cu mingea
92
 30 XXX CUM FOLOSESC 1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării 2
APARATELE muzicale realizat de copii-Primăvara
ELECTRICE? 2. Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării
muzicale realizat de copii-Primăvara
31 XXXI MUZICA ŞI Audiție muzicală: Muzica și natura 2
NATURA Jocuri muzicale: Țăranul e pe câmp
32 XXXII VARA Recapitulare 2
Greierașul

PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

Săptă Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna pline tenţe ore
CLR Comunicare orală Evaluare predictivă a Evalua -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica 5 a. materiale: fișa de lucru, caiet,
(ascultare, achiziţiilor dobândite în rea despre ce este vorba în mesaj planșe cu imagini din poveŞti.
vorbire, grădiniţă Compe a. b. procedurale: conversaţia,
interacţiune) 1. Denumirea obiectelor din tenţelor explicaţia, exerciţiul, munca
Scriere/ redactare imagini şi alcătuirea de dobân independentă
Elemente de propoziţii despre acestea dite în b. c. forme de organizare a
construcţie a 2. Formularea de enunţuri grădiniţă colectivului: frontală, individuală,
comunicării din 3-4 cuvinte după imagini evaluare orală și scrisă
3. Identificarea obiectelor a
căror denumire începe cu
acelaşi sunet
MEM Numere 1. Gruparea de elemente Evaluarea - exerciţii de grupare a elementelor după 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Ştiinţele vieţii după criterii date; competen- criterii date; fişe de evaluare
2. Orientarea în spaţiu; ţelor - exerciţii de formare a unor mulţimi după criterii b.procedurale:
I EVALUARE dobândite date; conversaţia, explicaţia, exerciţiul
INIŢIALĂ la - exerciţii de orientare în spaţiu; c.forme de organizare a
grădiniţă - exerciţii de corespondenţă dintre numărul de colectivului:
elemente dintre o mulţime şi cifra corespunzătoare activitate frontală, activitate
acesteia; individuală (proba orală şi scrisă)
- exerciţii de numeraţie;
DP 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
93
 1.2 fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, rechizite
2.1 înălţimea, greutatea) b. procedurale:
2.2 - realizarea de desene de tip autoportret, colaje conversaţia euristică, exerciţiul,
2.3 despre propria persoană muncă independentă,
- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite problematizarea, simularea, joc
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza de rol, joc didactic
enumerării trăsăturilor fizice relevante c. forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală.
AVAP Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a.materiale: caietul de arte
2.1 - exprimarea de mesaje orale simple despre: vizuale şi abilităţi practice,
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea foarfecă, lipici, creioane.
1. Iată ce Ştiu! (materiale Şi
şi utilitatea unor obiecte. b. procedurale: conversaţia,
instrumente de lucru)
explicaţia, exerciţiul.
2. Compoziţie liberă
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântarea vocală 1.Cântece cunoscute de la 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2
grădiniță 2.2 intuitiv, pronunţând corect cuvintele
2.Jocuri muzicale -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
cunoscute de la grădiniță potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
CLR Comunicare orală 1. Salutul 1.1. -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de 5 a. materiale:
(ascultare, 2. Prezentarea şi solicitarea 1.2. informaţii: imagini cu diverse situaţii de
vorbire, 3. Identificarea mijloacelor 1.3. -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor– comunicare,fişa de lucru,caiet
interacţiune) de comunicare 2.2. ascultător b. procedurale:
Scriere/ redactare 4. Transmiterea unor 2.3. - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, conversaţia, explicaţia, munca
Elemente de informaţii referitoare la sine 4.1. adresă), despre familie, colegi, animalul preferat, independentă, exerciţiul
construcţie a şi la universul apropiat, prin culoarea preferată, mâncarea preferată etc. c. forme de organizare a
comunicării mesaje scurte - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate colectivului: frontală individuală,
5. Elemente grafice de colegi, pe teme de interes pentru copii evaluare orală
BUN VENIT - prezentarea unor evenimente semnificative din
LA ŞCOALĂ! viaţa proprie
- discuţii privind comportamentul unor personaje;
evidenţierea unor modele de comportament
MEM Figuri şi corpuri 1. În drum spre şcoală - 2.1 - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
geometrice orientarea spaţială şi care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen; planşe, rechizite
localizări în spaţiu; jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport b.procedurale:
2. Clasa mea – orientare cu alte obiecte precizate; conversaţia,explicaţia,
spaţială şi localizări în - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse demonstraţia,

94
II spaţiu;
3. Rechizitele şcolarului –
orientare spaţială şi
localizări în spaţiu;
4. Rechizitele şcolarului.
DP Aspecte specifice Reguli elementare ale noilor
RUTINE ŞI ale organizării rutine specifice activităţii
II SARCINI învăţării şi clasei pregătitoare
DE LUCRU pregătirii pentru
viaţă la şcolarul
mic
AVAP 1. Cu ce voi lucra?
(materiale Şi instrumente
de lucru)
2. În natură (materiale Şi
instrumente de lucru)
obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- jocuri de identificare a obiectelor din realitatea prin descoperire,
imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe problematizarea, munca
care o au faţă de un reper; independentă c.forme de
- prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia organizare a colectivului:
din clasă şi prin raportarea la ceilalţi colegi; activitate frontală, activitate
- utilizarea unui program simplu de calculator individuală
pentru vizualizarea unor deplasări în plan; activitate în grup
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale
orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
- reprezentarea prin desene a unor modele
decorative simple, folosind linii orizontale, verticale,
oblice;
- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;
- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte în
spaţiu;
3.1 - discuţii la începutul anului şcolar despre noile 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
rutine (orar zilnic, orar săptămânal, pauze, vacanţe rechizite
etc.) b. procedurale: conversaţia
- discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar euristică, exerciţiul, muncă
- discuţii de explorare a intereselor şi a independentă, problematizarea,
experienţelor anterioare ale copiilor (la începutul simularea, joc de rol, joc didactic
fiecărei zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de c. forme de organizare a
dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al activităţilor colectivului:
extraşcolare) activitate frontală, activitate
- transformarea spaţiului clasei într-un mediu individuală.
prietenos de învăţare: modalităţi de prezentare
personală afişate pe mese/bănci, construirea în
echipă a simbolului, expunerea produselor
activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi
vizualizate
- interpretarea unor melodii preferate pentru
anunţarea pauzei: „Cum mi-ar plăcea să
suneclopoţelul în şcoala mea?”
- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare
1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
1.3. - explorarea mediului înconju vizuale şi abilităţi practice,
2.1 rător pentru a identifica forme, culori, materiale, foarfecă, lipici, creioane,acuarele,
2.3 obiecte artistice; pensulă.
-sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în b. procedurale: conversaţia,
95
 BUN VENIT funcţie de proprietăţi/utilizări ; depozitarea în explicaţia, exerciţiul.
LA ŞCOALĂ! spaţii special amenajate şi etichetarea . c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântarea vocală 1.Cântarea vocală 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2 a. materiale:
Cântarea în colectiv-poziția, 2.2 intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
emisia naturală, tonul 3.1 -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări b. procedurale: conversaţia,
semnalul de început, dictia, 3.4 potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, explicaţia, demonstraţia,
sincronizarea personaje) exerciţiul, jocul
-desenarea unor imagini sugerate de textele c. forme de organizare a
cântecelor colectivului:
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează frontală, individuală, evaluare
mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn orală
-Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment
incipient)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată - Exemple de audiţii: George Enescu -
„Impresii din copilărie” (fragment)
acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
- exersarea mişcării spontane pe cântec
-desenarea unor imagini sugerate de textele
cântecelor
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
- Cântec: La școală
CLR Comunicare orală 1. Ascultarea unei poveşti. 1.1. -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce 5 a. materiale:
(ascultare, Numirea personajelor din 1.2 este vorba (în acest fragment de poveste)?” imagini din povesti, caiet, fişe de
vorbire, poveste 1.3 - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri lucru, imagini cu personaje
interacţiune) Lectură după benzi 1.4 scurte care testează înţelegerea textului audiat negative şi pozitive
Scriere/ redactare desenate 1.5 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre b. procedurale:
Elemente de 2. Citirea după imagini. 2.1 conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat conversaţia, explicaţia,
construcţie a Povestirea 3.2 - reformularea unor mesaje demonstraţia,exerciţiul, munca în
ÎN LUMEA comunicării 3. Formularea unei descrieri 4.1 - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text echipă, problematizarea,
ANIMALELOR elementare a unui personaj 4.2 audiat jocul
4. Repovestirea unui text, - observarea, recunoaşterea, executarea unor c. forme de organizare a
respectând succesiunea comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent) colectivului:
momentelor prezentate - audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi frontală, activitate individuală/pe

96
 Cuvinte cu sens
asemănător
III 5. Elemente grafice
MEM Ştiinţele vieţii 1. Animale (părţi
componente) – grupare de
obiecte şi formare de
mulţimi după criteriul
mărime;
2. Animale
domestice – grupare de
obiecte şi formare de
mulţimi după criteriul formă;
3. Animale sălbatice
– grupare de obiecte şi
formare de mulţimi după
criteriul culoare;
4. Animale (mod de
hrănire) – grupare de
obiecte şi formare de
mulţimi
după criterii diferite;
5. Animale - condiţii
de viaţă (apă, aer, lumină,
căldură) – formare de
mulţimi după criterii variate.
RUTINE ŞI DP Aspecte specifice Reguli elementare ale noilor
SARCINI DE ale organizării rutine specifice activităţii
LUCRU învăţării şi clasei pregătitoare
pregătirii pentru
viaţă la şcolarul
mic
AVAP Desen 1. Motanul încălţat
Colaj (colorare-culori primare)
2. Ursul păcălit de vulpe
(decupare-lipire)
ÎN LUMEA
manifestarea reacţiilor corespunzătoare echipe,evaluare orală şi scrisă
-identificarea sensului unui cuvănt rostit de cadru
didactic-colegi
3.1 - exerciţii de recunoaştere a caracteristicilor unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
5.1 animale; planşe, mulaje
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit b.procedurale:
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, conversaţia,
utilitate, naturale/prelucrate etc.); explicaţia, demonstraţia,
- gruparea materialelor după caracteristici exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
observate: transparenţă, duritate, flexibilitate, prin descoperire,
utilizare etc.; problematizarea, munca
- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu independentă
gust dulce/acru etc.; c.forme de organizare a
- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse colectivului:
categorii (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi activitate frontală, activitate
etc.); individuală
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit activitate în grup
element;
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire
2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, b. procedurale: : conversaţia
respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne euristică, exerciţiul, muncă
solicită sprijinul, adresămîntrebări etc. independentă, problematizarea,
- jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi simularea, joc de rol, joc didactic
pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: c. forme de organizare a
se ajută unii cu ceilalţi, se lovesc, se împing etc.), colectivului: activitate frontală,
se exprimă politicos (te rog, mulţumesc, cu activitate individuală.
plăcere).
1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
2.3 - exprimarea de mesaje orale simple vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.4 despre:textura, culoarea, dimensiunea, forma, creioane colorate, carioca,
2.6 grosimea foarfecă, lipici.
şi utilitatea unor obiecte; b. procedurale conversaţia,
-colorarea în contur cu respectarea limitelor explicaţia, demonstraţia,
97
 ANIMALELOR acestuia; observaţia, exerciţiul,
-utilizarea unor tehnici simple de decupare după problematizarea.
contur; c. forme de organizare a
-asamblare Şi lipire pe suport,formularea de colectivului: activitate frontală,
III întrebări simple Şi răspunsuri despre cele activitate individuală.
observate;
-realizarea unui tablou-colaj,reprezentativ pentru
poveste.
MM Elemente de Timbrul 1.2 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Sunete din mediul 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical înconjurător 2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
3.4 emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
- Cântec:Cocoșelul meu isteț
ÎN LUMEA CLR Comunicare orală 1.Convorbirea 1.1 - stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din 5 a. materiale:
IV PLANTELOR (ascultare, 2. Memorarea. Recitarea 1.2 propoziţii orale de 3-4 cuvinte caiet, fişe de lucru,imagini cu
vorbire, 3. Formularea întrebărilor şi 1.3 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt diverse obiecte
interacţiune) răspunsurilor 1.4 -formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context b. procedurale:
Scriere/ redactare 4. Crearea unui orar pe un 1.5 dat conversaţia, explicaţia,
cod de culori sau simboluri 2.2 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea demonstraţia, exerciţiul,
Elemente de 5. Elemente grafice 2.4 intonaţiei, în funcţie de intenţia de problematizarea, învăţarea prin
construcţie a 3.2 comunicare)aserţiune, întrebare, exclamaţie, descoperire, munca independentă
comunicării 4.1 supărare, bucurie) c. forme de organizare a
4.2 -iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de colectivului:
interes frontală,individuală,evaluare
-conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat orală, activitate în grup/în perechi
ÎN LUMEA –poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc
PLANTELOR -citirea orarului clasei)activităţile sunt reprezentate
prin imagini corespunzătoare fiecărei discipline)
-crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
MEM Ştiinţele vieţii 1. Plante (părţi 2.1 - observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
componente)–sortarea şi 3.1 (plante, animale) pentru identificarea structurii lor planşe, plante, imagini
clasificarea obiectelor sau a 5.1 comune; b.procedurale:
mulţimilor după criterii - numărarea florilor/frunzelor unei plante care apar conversaţia,explicaţia,
variate; în interval de o săptămână, în scopul evidenţierii demonstraţia,

98
 2. Plante (mod de hrănire)– creşterii acesteia; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
sortarea şi clasificarea - urmărirea creşterii unei plante ţinând sub prin descoperire,
obiectelor sau a mulţimilor observaţie unul dintre factorii care întreţin viaţa; problematizarea, munca
IV după criterii variate; - observarea directă în mediul natural a unor plante, independentă
3. Cereale - sortarea şi insecte etc.; c.forme de organizare a
clasificarea obiectelor sau a - gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit colectivului:
mulţimilor după criterii criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, activitate frontală, activitate
variate. utilitate, naturale/prelucrate etc.); individuală
- gruparea materialelor după caracteristici activitate în grup
observate: transparenţă, duritate, flexibilitate,
utilizare etc.;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale,
orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;
- sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu
gust dulce/acru etc.;
- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse
categorii (plante, animale, figuri geometrice, mulţimi
etc.);
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit
element;
AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
ATITUDINE sănătos colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ activităţi preferate euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI FAŢĂ - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi independentă, problematizarea,
DE CEILALŢI prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează simularea, joc de rol, joc didactic
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate c. forme de organizare a
împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat colectivului: activitate frontală,
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei activitate individuală.
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate
prietenilor”
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”
AVAP Pictură 1. Simfonia culorilor 1.1 -formularea de răspunsuri la 2 a. materiale: caietul de arte
(pensulaţie, lipire, stropire) 1.2 întrebări simple; vizuale şi abilităţi practice
Desen 2. Fructe haioase-culori 2.2 -identificarea punctului,culorilor primare în mediul acuarele,şablon, pensulă, lipici,
ÎN LUMEA primare înconjurător; seminţe floarea-soarelui, seminţe
PLANTELOR -realizarea unor compoziţii individuale folosind piper, carioca.
culori adecvate Şi tehnici de lucru b. procedurale: conversaţia,
diferite(pensulaţia, stropirea, punctarea) . explicaţia, demonstraţia,
IV observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a

99
 colectivului:activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de Timbrul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Sunete vocale (vorbite sau 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical cântate) 2.3 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Îmi place să mă joc

V MEDII DE VIAŢĂ CLR Comunicare orală 1. ”Citirea” simbolurilor 1.1 -sortarea unor semne, simboluri grafice identice 5
(ascultare, pentru vreme şi a 1.2 -,,citirea,, simbolurilor pentru vreme şi a
vorbire, calendarului naturii 1.3 calendarului naturii
interacţiune) 2. Memorizare (Pădurea/ 1.4 -- aprecierea ca adevărate sau false a unor
Elemente de Livada) 2.1 enunţuri scurte care testează înţelegerea textului
construcţie a 3.Formularea/oferirea de 2.2 audiat
MEDII DE VIAŢĂ comunicării replici afirmative/negative la 2.4 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri
enunţuri care vizează 1.4. scurte care vizează diverse informaţii din text –
informaţii din text 4.1 Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect
4. Recunoaşterea unor în care se petrece acţiunea
enunţuri care nu se -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica
potrivesc ca sens cu un despre ce este vorba în mesaj
mesaj audiat anterior - realizarea unui desen pentru a indica despre ce
5. Elemente grafice este vorba în mesaj
V -discuţii privind comportamentul unor personaje;
evidenţierea unor modele de comportament
MEM Ştiinţele vieţii 1. Pădurea – aprecierea 2.1 - găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
globală; 3.1 elementele celeilalte mulţimi şi regula de planşe, atlas
2. Livada – compararea 5.1 corespondenţă dintre acestea; b.procedurale:

100
 numărului de elemente a
două mulţimi prin procedee
variate (punere în
corespondenţă);
3. Grădina de legume –
relaţii, regularităţi;
4. Mediul acvatic –
apreciere globală,
compararea numărului de
elemente a două mulţimi
prin procedee variate;
relaţii, regularităţi.
- exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe (ex.: conversaţia,explicaţia,
păpuşă-rochie, pantof-picior, maşină-şofer, ploaie- demonstraţia,
umbrelă, pătrat-linie etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- exercitii de identificare si descriere a unor medii de prin descoperire,
viata familiar; problematizarea, munca
- exercitii de enumerare a unor plante si animale din independentă
medii de viata cunoscute; c.forme de organizare a
- clasificarea plantelor şi animalelor în funcţie de colectivului:
mediul de viaţă; activitate frontală, activitate
- observarea directă în mediul natural a unor plante, individuală
animale, insecte etc.; activitate în grup
- - scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale,
orizontale, oblice, separat şi în combinaţii;

AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează rechizite
ATITUDINE sănătos prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI FAŢĂ ataşat independentă, problematizarea,
DE CEILALŢI - organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”, simularea, joc de rol, joc didactic
„Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor” c. forme de organizare a
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup
MEDII DE VIAŢĂ AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj 1.2 - descrierea materialelor folosind drept criteriu vizuale şi abilităţi practice,şablon,
1.3 proprietăţile lor; acuarele, pensulă, lipici, paie,
2.2 - exerciţii de identificare a valorilor estetice creioane colorate, creioane
1. Cuibul păsărelelor 2.3 din mediul înconjurător cerate, carioca, hârtie colorată,
MEDII DE VIAŢĂ (pensulaţie, lipire-pata) 2.4 -realizarea lucrarilor folosind tehnicile de lucru hârtie creponată verde.
2. PeŞtiŞorul norocos cerute folo b. procedurale: conversaţia,
(rupere, lipire, colorare) sindu-se de spontaneitate(pata-norul,ruperea explicaţia, demonstraţia,
hârtiei-solzii peŞtilor…). observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de Timbrul 1.2 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
V limbaj Sunete muzicale 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical instrumentale 2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,

101

CLR Comunicare orală 1. Formularea de propoziţii
(ascultare, după imagini
vorbire, 2. Formularea de propoziţii
interacţiune) (lectură) după mai multe
Scriere/ redactare benzi desenate
TOAMNA Elemente de 3. Memorizare
construcţie a 4. Completare de
comunicării versuri/propoziţii după
imagini şi rime. Realizarea
unui desen pentru a indica
VI despre ce este vorba în
mesaj.Elemente grafice
MEM Ştiinţele vieţii 1. Fructe de toamnă –
-Numere numărul şi cifra 1;
2. Legume de toamnă –
numărul şi cifra 1;
3. Fenomene în anotimpul
toamna –numărul şi cifra 2;
4. În cămară – Numărul şi
cifra 2;
3.4 emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare
Cântec:Toba orală
1.1 -formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set de 5 a. materiale: caiet, fişe de
1.2 imagini lucru,imagini cu diverse obiecte,
1.3 -descrierea unor elemente din imagini date imagini din povestire
1.4 -reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a b. procedurale: conversaţia,
2.2 unor propoziţii explicaţia, demonstraţia,
2.3 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite exerciţiul, problematizarea,
2.4 în scrierea literelor de mână învăţarea prin descoperire,
4.1 - construirea de rime pornind de la cuvinte date munca independentă
4.2 –realizarea unui desen pe baza textului audiat c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală/pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, riglete,
1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator numărători, fructe şi legume
3.1 sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
- reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau demonstraţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire,
- scrierea numerelor; problematizarea, munca
- numărarea înainte şi înapoi; independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a c.forme de organizare a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate frontală, activitate
legume, fructe, etc. după numărul unor individuală
elemente specifice; activitate în grup
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este
dat de numere;
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
102
 - selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale
sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în
funcţie de caracteristicile specifice observate;
- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună
cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor
simboluri - nori, soare, vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa
omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;
VI AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Schema corporală - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, înălţimea, rechizite
ATITUDINE sănătos greutatea) b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ - desenarea conturului corpului în mărime euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI FAŢĂ naturală, colorarea conturului astfel încât să independentă, problematizarea,
DE CEILALŢI semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, simularea, joc de rol, joc didactic
culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea c. forme de organizare a
produselor colectivului: activitate frontală,
- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi activitate individuală, activitate în
denumirea acestora grup
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje
despre propria persoană
AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj 1.3 -- explorarea mediului înconjurător pentru a vizuale şi abilităţi practice,şablon,
TOAMNA 2.2 identifica forme, culori; acuarele, pensulă, frunze de
1. Bogăţiile toamnei
-folosirea tehnicilor de lucru diferite tipuri şi dimensiuni.
(dactilopictură-culori calde)
VI menţionate(dactilopictura, amprentarea, b. procedurale: conversaţia,
2. Covorul toamnei
pensulaţia)combinate cu iniţiativa spontană. explicaţia, demonstraţia,
(pensulaţie, amprentare-
observaţia, exerciţiul.
culori binare)
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântarea vocală Cântarea în colectiv, în 1.1 jocuri de audiere alternativă şi comparată a 2 a. materiale:
grup și individual-poziția, 1.3 sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea casetofon, cd-uri, laptopul,
emisia unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec b. procedurale: conversaţia,
naturală,tonul,semnalul de - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte explicaţia, demonstraţia,
început, dicția, din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi exerciţiul, jocul

103
 sincronizarea recunosc auditiv c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului sau pe colectivului:
strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se frontală, individuală, evaluare
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu orală
se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
-acompanierea cântecelor cu jucării muzicale
- exersarea mişcării spontane pe cântec
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Cântec: Acum e toamnă. da!
CLR Comunicare orală 1. Numărarea (delimitarea) 1.1 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, cuvintelor dintr-un enunţ 1.2 -stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Poziţia cuvintelor în propoziţii orale de 3-4 cuvinte imagini din povestire
CORPUL MEU interacţiune) enunţuri 1.3 -punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit cu b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare 3. Punerea în imaginea potrivită explicaţia, demonstraţia,
Elemente de corespondenţă a imaginilor 2.1 -indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: exerciţiul, problematizarea,
VII construcţie a din aceeaşi categorie şi 2.2 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, învăţarea prin descoperire,
comunicării denumirea lor 2.3 jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: munca independentă, jocul
4. Dramatizare. Povestirea 2.4 „Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte ai auzit” c. forme de organizare a
unor experienţe trecute sau 3.2 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea colectivului:
prezente. 4.1 intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare frontală, activitate individuală/pe
Elemente grafice (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie echipe,evaluare orală şi scrisă
etc.)
-exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite
în scrierea literelor de mână
-povestirea unor experienţe trecute sau prezente
- planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe
baza unor experienţe posibile sau a unora
imaginare
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea

104

MEM Şţiinţele vieţii - 1. Corpul omenesc (părţile
Numere componente şi rolul lor) –
numărul şi cifra 3;
2. Corpul omenesc
(simţurile) – numărul şi cifra
3;
3. Hrana ca sursă de
energie. Importanţa hranei
pentru creştere şi
dezvoltare. Numărul şi cifra
4;
4. Igiena corpului - numărul
şi cifra 4;
5. Igiena alimentaţiei –
numărul şi cifra 5.
unor trăiri diferite
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveşti audiate,
cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul
didactic, actori etc.)
- dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme
audiate
1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, mulaje, riglete,
1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator numărători
3.1 sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
4.2 - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) demonstraţia,
sausemne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire,
- scrierea numerelor; problematizarea, munca
- numărarea înainte şi înapoi; independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a c.forme de organizare a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate frontală, activitate
legume, fructe, etc. după numărul unor individuală activitate în grup
elemente specifice;
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este
dat de numere;
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
identificarea şi denumirea corectă a părţilor
componente ale corpului omenesc, pentru
evidenţierea rolului acestora;
- compararea fotografiilor personale cu acelea ale
părinţilor, în scopul identificării asemănărilor
(transmiterea moştenirii genetice de la generaţie la
105
 generaţie);
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra
propriului corp;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din
poveşti;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla
dacă…?”;
- vizionarea unor filme/prezentări pentru
identificarea efectelor pozitive/negative ale unor
alimente, a necesităţii hranei pentru creştere şi
dezvoltare etc.;
VII AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Schema corporală 1.1 - desenarea conturului corpului în mărime 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă naturală, colorarea conturului astfel încât să rechizite
ATITUDINE sănătos semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI FAŢĂ produselor independentă, problematizarea,
DE CEILALŢI - realizarea de desene de tip autoportret, colaje simularea, joc de rol, joc didactic
despre propria persoană c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj 1.2 -punerea în corespondenţă a mesajului transmis de vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.2 titlu cu conţinutul lucrărilor; creion, carioca, creioane
1.3 -precizarea tipului, trăsăturilor personale(culoare colorate,hârtie colorată, fire de
1. Cei cinci prieteni veseli 2.4 piele, păr…); lână, mohair, lipici, foarfecă,
(trasare după contur-desen) - folosirea liniei cu scop de contur; diverse imagini cu autoportrete în
CORPUL MEU 2. Chipul meu-colaj -observarea modului diferit de ilustrare a creion, acuarelă...
(tăiere, răsucire, decupare, autoportretului(prin desen, pictură, colaj..); b. procedurale: conversaţia,
împletire) -tăierea, răsucirea, împletirea firelor(formularea de explicaţia, demonstraţia,
întrebări Şi răspunsuri despre cele observate). observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de Ritmul 1.2 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
VII limbaj Percuţia corporală (bătăi 1.4 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical din palme, cu degetul pe 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
bancă, etc.) 2.2 uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
3.1 - implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
3.3 cântecelor c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului – colectivului:

106
 Exemplu: „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), sau pe frontală, individuală, evaluare
strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se orală
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu
se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
- exersarea mişcării spontane pe cântec -
Exemplu: „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor ),
însoţit de imitarea zborului; „Huţa, huţa” (din
folclorul copiilor), cu balansul braţelor, „Umblă
ursul”, (din folclorul copiilor)
- desenarea unor imagini sugerate de textele
cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn
-Simfonia „Ceasornicul” , Partea a IV-a (fragment)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată - Exemple de audiţii: R. Schumann ,,Scene
pentru copii,,
-acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Cântec: Dacă vesel se trăiește
VIII ENERGIE ŞI CLR Comunicare orală 1. Indicarea silabelor 1.1 - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ 5 a. materiale: caiet, fişe de
MIŞCARE (ascultare, percepute dintr-un 1.2 se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, cuvânt/rostirea unei silabe - construirea de rime pornind de la cuvinte date b. procedurale:
interacţiune) 2. Poziţia silabelor în -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau conversaţia, explicaţia,
Scriere/ redactare cuvinte (iniţială/finală) numărători ritmate demonstraţia, exerciţiul,
Elemente de 3. Discriminarea sunetelor 1.3 - audierea unor înregistrări cu sunete din mediul problematizarea, învăţarea prin
construcţie a din natură şi a sunetelor din 2.1 înconjurător descoperire, munca
comunicării cuvinte 2.2 - discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor independentă, jocul
4. Construirea de rime 2.3 din cuvinte c. forme de orga
pornind de la cuvinte date 2.3 - interpretarea unor cântece care conţin nizare a colectivului:
Elemente grafice 2.4 onomatopee frontală, activitate individuală/pe
3.1 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite echipe,evaluare orală şi scrisă

107
 4.1 în scrierea literelor de mână
4.2 -indicarea silabelor percepute prin diferite semne:
bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu:
„Pune pe masă atâtea jetoane câte silabe ai auzit”
MEM Ştiinţele Fizicii 1. Energia soarelui şi a apei 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
– numărul şi cifra 5; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; planşe, jetoane, numărătoare,
2. Energia vântului – 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator riglete
numărul şi cifra 0; sau ale altor resurse digitale;
3. Energia electrică – - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 0. unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
- citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- scrierea numerelor; prin descoperire,
- numărarea înainte şi înapoi; problematizarea, munca
- explorarea mediului înconjurător pentru a independentă
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; c.forme de organizare a
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, colectivului:
legume, fructe, etc. după numărul unor activitate frontală, activitate
elemente specifice; individuală
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este activitate în grup
dat de numere;
-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
VIII AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Trăsături fizice 1.1 - vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă 1.2 denumirea acestora rechizite
ATITUDINE sănătos - realizarea de desene de tip autoportret, colaje b. procedurale: conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ despre propria persoană euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI FAŢĂ - prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite independentă, problematizarea,
DE CEILALŢI - discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza simularea, joc de rol, joc didactic
desenelor şi poveştilor create de fiecare c. forme de organizare a
persoană despre părţile corpului şi rolul acestora colectivului: activitate frontală,

108
 - jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza activitate individuală, activitate în
enumerării trăsăturilor fizice relevante grup/ pe perechi
VIII ENERGIE ŞI AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
MIŞCARE jucării 2.2 -folosirea liniei Şi punctului cu scop vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.3 decorativ(decorarea bărcuţei Şi moriŞtii); foarfecă, piuneză, lipici, beţe
2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de frigărui, carioca, creioane
îndoire a hârtiei; colorate, adeziv cu sclipici.
1.Morişca (origami)
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre b. procedurale: conversaţia,
2. Barca (origami)
utilitatea Şi aspectul obiectelor confecţionate. explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de Ritmul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Sunete lungi/ scurte 3.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 3.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec:Fluturaș, fluturaș
IX LUMEA CĂRŢII CLR Comunicare orală 1. Confecţionarea de mini- 1.1 -indicarea sunetelor percepute prin diferite semne: 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, cărticele 1.2 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Poziţia sunetelor în 1.3 jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: mini-cărticele,
interacţiune) cuvinte (iniţial/final) 2.1 „Pune pe masă atâtea jetoane câte sunete ai auzit b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare 3. Identificarea sensului 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ explicaţia, demonstraţia,
Elemente de unui cuvânt prin 2.3 se termină cu un anumit sunet exerciţiul, problematizarea,
construcţie a schimbarea unui sunet/ 3.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a învăţarea prin descoperire,
comunicării unei silabe 3.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de munca independentă, jocul
4. Exprimarea răspunsului 4.1 imagini c. forme de organizare a
la anumite întrebări cu - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru colectivului:
ajutorul desenului sau prin copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială frontală, activitate individuală, în
simboluri. sau finală) sunetul specificat grup/ pe echipe,evaluare orală şi
Elemente grafice -observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme, scrisă

109
 dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc.
- răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini-
bibliotecă, în biblioteca şcolii etc.
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi
diferenţe între suporturi de lectură variate –
Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu
ilustraţii, carte ce conţine doar text etc.
- observarea amplasării imaginilor în raport cu
textul
-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu
ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu:
„Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e
primăvara?”
-confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în
care se vor folosi limbaje neconvenţionale
-identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea
unui sunet/ unei silabe
-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete
stabilite anterior
IX LUMEA CĂRŢII MEM Numere 1. Drumul cărţii – numărul şi 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
cifra 6; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. La bibliotecă – numărul şi 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete,
cifra 6; 4.2 sau ale altor resurse digitale; cărţi
3. În lumea poveştilor – - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 7; unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
4. Să ocrotim pădurea, semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
reciclând hârtia – numărul - citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
şi cifra 7. - scrierea numerelor; prin descoperire,
- numărarea înainte şi înapoi; problematizarea, munca
- explorarea mediului înconjurător pentru a independentă
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; c.forme de organizare a
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, colectivului:
legume, fructe, etc. după numărul unor activitate frontală, activitate
elemente specifice; individuală
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este activitate în grup
dat de numere;
-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii

110
 date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din
poveşti;
AUTOCUNOAŞT DP Trăsături fizice 1.1 - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI Autocunoaştere fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, rechizite
ATITUDINE şi stil de viaţă înălţimea, greutatea) b. procedurale: : conversaţia
POZITIVĂ FAŢĂ sănătos - desenarea conturului corpului în mărime euristică, exerciţiul, muncă
DE SINE ŞI FAŢĂ naturală, colorarea conturului astfel încât să independentă, problematizarea,
DE CEILALŢI semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, simularea, joc de rol, joc didactic
culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea c. forme de organizare a
produselor colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Jucării 2.3 -confectionarea cărticelei folosind tehnici simple de vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj 2.5 îndoire a hârtiei; lipici, carioca, creioane oloratem
-realizarea unei compoziţii libere, spontane sub frunze şi flori presate, hârtie
1. Cărticica mea-
LUMEA CĂRŢII forma unui colaj cu îmbinarea materialelor din reciclabilă, lipici.
confecţionare
natură cu cele reciclabile; b. procedurale: conversaţia,
2. Tablou de toamnă – o filă
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre explicaţia, demonstraţia,
din jurnalul meu -colaj
utilitatea Şi aspectul obiectului confecţionat. observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
IX colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Mişcare pe Jocuri muzicale- 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
muzică 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
3.3 uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
- implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
cântecelor c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe colectivului:
strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se frontală, individuală, evaluare
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu orală
se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele

111
 - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
- exersarea mişcării spontane pe cântec
- desenarea unor imagini sugerate de textele
cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn
-Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment
incipient)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată - Exemple de audiţii: W.A.Mozart –„Mica
serenadă”
-acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Chițibuș
X ROMÂNIA, ŢARA CLR Comunicare orală 1. Indicarea de imagini - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ 5 a. materiale: : caiet, fişe de
MEA! (ascultare, reprezentând obiecte din 1.1 se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte
vorbire, mediul familiar, 1.2 - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din din mediul familial
interacţiune) după diferite criterii (sunet 1.3 mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/ b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare iniţial/final, silabă) 2.2 final, număr de silabe etc.) explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 2. Formularea de 2.3 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru exerciţiul, problematizarea,
construcţie a răspunsuri ce presupun 2.4 copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială învăţarea prin descoperire,
comunicării alegere duală/ multiplă 3.1 sau finală) sunetul specificat munca independentă, jocul
3. Recunoaşterea unui 3.2 -recunoaşterea unui obiect, prin formularea de c. forme de organizare a
obiect, prin formularea de 3.3 întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de colectivului: frontală, activitate
întrebări despre 4.1 tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc individuală, în grup/ pe
caracteristicile acestuia 4.2 - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte echipe,evaluare orală şi scrisă
ROMÂNIA, ŢARA 4. Exersarea musculaturii şi denumirea acestora
MEA! fine a mâinii şi a coordonării - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi
mişcărilor ( prin colorare, „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului
haşurare, trasare peste linia didactic
punctată) -formularea unor răspunsuri ce presupun alegere
Elemente grafice duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este
reprezentată o casă de locuit sau o instituţie?’’
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a
coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare,

112

X informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de
MEM Numere 1.Locuinţa mea – numărul
şi cifra 8;
2. Localitatea, domiciliul –
numărul şi cifra 8;
3. Instituţii din localitate –
numărul şi cifra 9;
4. 1 Decembrie – Ziua
României – numărul şi cifra
9;
trasare peste linia punctată)
- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite
în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I -
pietoni, semafor etc
1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete,
3.2 sau ale altor resurse digitale; imagini cu instituţii
- reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
- citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- scrierea numerelor; prin descoperire,
- numărarea înainte şi înapoi; problematizarea, munca
- explorarea mediului înconjurător pentru a independentă
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; c.forme de organizare a
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, colectivului:
legume, fructe, etc. după numărul unor activitate frontală, activitate
elemente specifice; individuală
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este activitate în grup
dat de numere;
-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
- realizarea unor desene având ca tematică
locuinţa, camera proprie;
- participarea la acţiuni care implică un mediu curat
şi prietenos în cadrul clasei;
- identificarea efectelor pozitive şi negative ale
acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să
prezinte norme de comportare civilizată;
113
 - realizarea unor postere referitoare la regulile de
igienă colectivă;
COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi activitatea şcolară la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
EFICIENTĂ socială de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, b. procedurale: : conversaţia
respectăm programul şcolar euristică, exerciţiul, muncă
- jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da independentă, problematizarea,
(comunicare eficientă)/ Nu (comunicare simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi 1.3 -expunerea, observarea, analiza unor lucrări vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 2.3 valoroase ale culturii româneŞti acuarelă, pensulă, lipici, beţişor,
2.4 tradiţionale(observarea portului popular, a fire de lână, beţe de chibrit, filme
2.5 drapelului); documentar despre ziua
1. Tricolorul-confecţionare
ROMÂNIA, ŢARA -vizionarea unor filme documentare; naţională.
(pensulaţie, pliere, lipire)
MEA! -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de b. procedurale: conversaţia,
2. CovoraŞul tradiţional
îndoire a hârtiei; explicaţia, demonstraţia,
(bobinare, răsucire)
-rasucirea Şi bobinarea firelor textile; observaţia, exerciţiul,
-decorarea sălii de clasă cu steguleţele obţinute. problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
X activitate individuală.
MM Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
Evaluare 3.1 scurte, emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
-exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată exerciţiul, jocul
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin c. forme de organizare a
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe colectivului:
vârfuri etc.) frontală, individuală, evaluare
orală
XI IARNA CLR Comunicare orală 1.Memorizare. Completare 1.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, de ghicitori după desene 1.2 conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 2. Dialoguri în diferite 1.3 - formulare de răspunsuri la ghicitori ghicitori,planşe-formule specifice
interacţiune) contexte 2.1 -decodificarea mesajului încifrat în ghicitori în situaţii concrete:invitaţie, urare,
Scriere/ redactare 3. Numirea personajelor şi 2.2 - numirea personajului/ personajelor dintr-un prezentare, solicitare
Elemente de oferirea de răspunsuri 2.3 fragment de poveste audiat b. procedurale: conversaţia,
construcţie a referitoare la textul audiat 2.4 - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de explicaţia, demonstraţia,

114
 comunicării 4.Utilizarea formulelor
specifice unor situaţii
concrete
(invitaţie, urare,
prezentarea unor scuze)
Utilizarea şi interpretarea
tonului folosit în vederea
exprimării unor emoţii
variate
Elemente grafice
XI IARNA MEM Ştiinţele 1.Fenomene în anotimpul
Pământului - iarna – numărul 10;
Numere 2. Jocurile copiilor iarna –
numărul 10;
3. Transformările apei în
natură – numerele naturale
în concentrul 0 – 10;
4.Moş Nicolae – numerele
naturale în concentrul 0 –
10.
4.1 informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” exerciţiul, problematizarea,
3.3 -simularea unor situaţii care presupun verbalizarea învăţarea prin descoperire,
3.4 unor trăiri diferite munca independentă, jocul
- recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei c. forme de organizare a
interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.) colectivului: frontală, activitate
-sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii individuală, în grup/ pe
concrete de tipul: invitaţie, urare, prezentarea unor echipe,evaluare orală şi scrisă
scuze etc. pentru a transmite intenţii, gânduri,
sentimente etc.
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea
intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
(aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie
etc.)
- exersarea unor formule de salut, de adresare,
prezentare şi solicitare, adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate,
pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare
eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune
şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile
vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”,
„La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări” etc.
1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete,
1.4 sau ale altor resurse digitale; imagini
3.1 - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
- citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- scrierea numerelor; prin descoperire,
- numărarea înainte şi înapoi; problematizarea, munca
- explorarea mediului înconjurător pentru a independentă
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; c.forme de organizare a
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, colectivului:
legume, fructe, etc. după numărul unor activitate frontală, activitate
elemente specifice; individuală
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este activitate în grup
dat de numere;
115
 - compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,
în situaţia în care se dau două numere;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale
sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în
funcţie de caracteristicile specifice observate
- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună
cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor
simboluri - nori, soare, vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa
omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;
XI COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în 2.2 - exerciţii de identificare a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi activitatea şcolară în imagini: anunţarea răspunsului; aşteptarea rechizite
EFICIENTĂ socială rândului; completarea răspunsurilor colegilor b. procedurale: : conversaţia
după ce aceştia au încheiat; exprimarea euristică, exerciţiul, muncă
opinieipersonale; criticarea ideii, nu a colegului independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Pictură 1. Bucuriile iernii-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Desen 2. Cizmuliţa cu surprize- 1.3 -mototolirea hârtiei pentru umplerea conturului; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Colaj confecţionare 2.3 -observarea modului diferit de ilustrare a acuarele, pensulă, pastă de dinţi,
(decupare, perforare, 2.4 temei,,Iarna’’; hârtie creponată, lipici, foarfecă,
Şnuruire, desen) -realizarea cizmuliţei ca obiect decorativ. perforator, şnur, creioane

116
 colorate.
b. procedurale: conversaţia,
IARNA explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de 1.Melodia 1.1 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Genuri muzicale: colinde 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
XI muzical 2. Melodia 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
Audiție: Zorile-s dalbe - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Steaua
Cântec: Zorile-s dalbe
CLR Comunicare orală 1. Discriminarea textului de 1.1 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, imagini sau de alte 1.2 este vorba în mesaj lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, simboluri 1.3 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce planşe-cuvinte formate din1-2
interacţiune) 2. Iniţierea şi menţinerea 2.1 este vorba (în acest fragment de poveste)? silabe, modele de felicitări pentru
TRADIŢII ŞI Scriere/ redactare unei discuţii pe o temă de 2.2 -punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate Crăciun, modele de poveşti
OBICEIURI DE Elemente de interes 2.3 din 1-2 silabe cu imagini potrivite ilustrate
IARNĂ construcţie a Punerea în corespondenţă 2.4 - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate b. procedurale: conversaţia,
comunicării a unor cuvinte formate din 4.1 de colegi, pe teme de interes pentru copii explicaţia, demonstraţia,
XII 1-2 silabe cu imagini 3.3 - prezentarea unor evenimente semnificative din exerciţiul, problematizarea,
potrivite 3.4 viaţa proprie învăţarea prin descoperire,
3. Crearea unei poveşti prin - confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de munca independentă, jocul
desen tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. c. forme de organizare a
4. Crearea unei felicitări de (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care colectivului: frontală, activitate
Crăciun trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 individuală, în grup/ pe
Elemente grafice Martie”) echipe,evaluare orală şi scrisă
-decorarea şi completarea după model, cu litere de
tipar, a unor enunţuri scurte din cuprinsul unei
felicitări

117
 MEM Numere 1.Colindul – recapitulare; 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
2.Moş Crăciun – 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
recapitulare; 1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator jetoane, numărătoare, riglete
3.Capra şi steaua – 1.4 sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
recapitulare; - reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
4.Sorcova – recapitulare. unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau demonstraţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire,
- scrierea numerelor; problematizarea, munca
- numărarea înainte şi înapoi; independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a c.forme de organizare a
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate frontală, activitate
legume, fructe, etc. după numărul unor individuală
elemente specifice; activitate în grup
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este
dat de numere;
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii
date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,
în situaţia în care se dau două numere;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;

XII COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu colegii şi 2.2 - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi cadrul didactic pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: rechizite
EFICIENTĂ socială se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, b. procedurale: conversatia
mulţumesc)se întrerup, se lovesc, se împing etc. euristică, exerciţiul, muncă
independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a

118
 colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
TRADIŢII ŞI jucării 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici vizuale şi abilităţi practice, şablon,
XII OBICEIURI DE 2.4 diverse(decupare, tăiere, mototolire, răsucire, foarfecă, lipici, creioane colorate,
1. Ornamente pentru brad –
IARNĂ 2.5 îndoire a hârtiei); hârtie creponată, folie aluminiu,
globuleţul, clopoţelul
-realizarea obiectelor finite; foarfecă, aţă, sârmă, băţ.
(decupare, lipire, rupere,
-formularea de întrebări Şi răspunsuri cu privire la b. procedurale: conversaţia,
mototolire)
TRADIŢII ŞI utilitatea obiectelor obţinute. explicaţia, demonstraţia,
2. Sorcova (tăiere, rulare,
OBICEIURI DE observaţia, exerciţiul.
mototolire, răsucire)
IARNĂ c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de 1.Melodia 1.1 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Genuri muzicale: colinde 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
XII muzical 2.Cântarea cu 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
acompaniament de jucării - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
muzicale realizat de copii emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec: Sorcova
CLR Comunicare orală 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, 1. Sunetul a. Literele a şi A 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.3 imagini imagini din poveşti
interacţiune) cuvintelor care încep/se 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură termină cu sunetul a 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor a şi A explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ redactare 2. Sunetul a. Literele a şi A 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se exerciţiul, problematizarea,
Elemente de Selectarea unei imagini 2.3 aude sunetul a învăţarea prin descoperire,
construcţie a dintr-un set pentru a indica 4.1 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri munca independentă, jocul
comunicării despre ce este vorba în 4.2 scurte care vizează diverse informaţii din text – c. forme de organizare a
JOCURI ŞI mesaj Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect colectivului: frontală, activitate
JUCĂRII 3. Sunetul a. Literele a şi A în care se petrece acţiunea individuală, în grup/ pe echipe,
Oferirea de răspunsuri -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica evaluare orală şi scrisă

119
 scurte referitoare la despre ce este vorba în mesaj
fragmente din poveste - realizarea unui desen pentru a indica despre ce
4. Sunetul a. Literele a şi A este vorba în mesaj
Aprecierea ca adevărate - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
sau false a unor enunţuri este vorba (în acest fragment de poveste)?”
scurte care testează - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
XIII înţelegerea globală a scurte care testează înţelegerea textului audiat
textului - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
Elemente grafice conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
MEM Numere 1.Jucăriile şi vârsta- 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
Adunarea cu 1; 1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2.Jocurile şi vârsta- adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, jucării
Adunarea cu 1; obiectelor;
3.Jocuri sportive- Scăderea - crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
cu 1; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind conversaţia,explicaţia,
4. Cum îmi place să mă joc- de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
Scăderea cu 1. acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
problematizarea, munca
independentă
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu cadrele 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi didactice la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
EFICIENTĂ socială de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ, b. procedurale: conversatia
respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne euristică, exerciţiul, muncă
solicită sprijinul, adresăm întrebări etc. independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Pictură 1. Moş Crăciun- 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi confecţionare 2.2 -realizarea compoziţiei folosind pensulaţia: vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării (pensulaţie, decupare, 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
asamblare, lipire) 2.5 (decupare, asamblare a hârtiei); rolă de carton, creioane colorate.
2. Puzzle (colorare, -participarea la o expoziţie cu tema ,,Crăciunul’’. b. procedurale: conversaţia,
decupare, asamblare) explicaţia, demonstraţia,

120
 observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântare 1.Melodia 1.4 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
instrumentală Genuri muzicale: folclorul 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
XIII JOCURI ŞI copiilor 2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
JUCĂRII 2. Melodia 3.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
Genuri muzicale: folclorul emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
copiilor cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec:Ariciul
Cântec: Lună nouă
CLR Comunicare orală 1. Sunetul m. Literele m şi 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, M 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă a/A, imagini diverse,
XIV CU CE vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.3 imagini imagini din poveşti, planşă m/M
CIRCULĂM? interacţiune) cuvintelor care încep/se 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură termină cu sunetul m 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ redactare 2. Sunetul m. Literele m şi 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se exerciţiul, problematizarea,
Elemente de M 2.3 aude sunetul m învăţarea prin descoperire,
construcţie a Formularea de răspunsuri 4.1 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr- munca independentă, jocul
comunicării la întrebări despre 4.2 un cuvânt c. forme de organizare a
conţinutul unui text --exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i colectivului: frontală, activitate
3. Sunetul i. Literele i şi I înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de individuală, în grup/ pe
Identificarea, dintr-un şir, a imagini echipe,evaluare orală şi scrisă
cuvintelor care încep/se -exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I
termină cu sunetul i -exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I
4. Sunetul i. Literele i şi I -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
Repovestirea unei secvenţe aude sunetul i
preferate, dintr-un text -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-
XIV CU CE audiat un cuvânt
CIRCULĂM? -formularea de răspunsuri la întrebări despre
conţinutul unui text audiat
-repovestirea unor secvenţe preferate

121
 -numirea personajelor din textul audiat
MEM Numere 1. Mijloace de transport 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
terestru- Adunarea cu 2; 1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2. Mijloace de transport adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, machete
subteran -Adunarea cu 2; obiectelor; b.procedurale:
3. Mijloace de transport -crearea unor probleme simple după imagini date; conversaţia,
aerian- Scăderea cu 2; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind explicaţia, demonstraţia,
4. Mijloace de transport de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naval –Scăderea cu 2 în acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; prin descoperire,
concentrul; problematizarea, munca
independentă
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
XIV IGIENA DP Autocunoaştere Obiecte de igienă personală 1.2 - jocuri de identificare a obiectelor de igienă 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ şi stil de viaţă personală şi explicarea modului de folosire a rechizite
sănătos acestora b. procedurale: conversaţia
- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă euristică, exerciţiul, muncă
personală independentă, problematizarea,
- vizionarea unor filme scurte despre igiena simularea, joc de rol, joc didactic
personală c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
2.2 -realizarea decorării trenuleţului, prin haşurare, vizuale şi abilităţi practice, şablon,
folosind culori şi poziţii ale liniilor la alegere. creioane colorate, carioce,
XIV markere, stilou, creion.
1. Avionul (origami)
MIJLOACE DE b. procedurale: conversaţia,
2. Trenuleţul distractiv
TRANSPORT explicaţia, demonstraţia,
(haŞurare)
observaţia, exerciţiul
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;
CU CE MM Elemente de 1.Melodia 1.1 --jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
CIRCULĂM? limbaj Genuri muzicale: folclorul 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical copiilor-colinde 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
2. Melodia - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
Genuri muzicale: Jocuri din emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul

122
 folclorul copiilor (Trenul)
XIV
MESERII CLR Comunicare orală 1. Sunetul r. Literele r şi R
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a
XV vorbire, cuvintelor care încep/se
interacţiune) termină cu sunetul r
Citire/ lectură 2. Sunetul r. Literele r şi R
Scriere/ redactare Rostirea cuvintelor pe
Elemente de silabe, în jocuri, cântece
construcţie a sau numărători ritmate;
comunicării cântece cu onomatopee
3. Sunetul r. Literele r şi R
Numărarea cuvintelor dintr-
un enunţ
4. Sunetul r. Literele r şi R.
Joc de rol: Ce vreau să
devin?
MEM Numere 1. Agricultură, industrie,
comerţ-Rezolvarea de
probleme cu operaţii de
adunare;
2. Arte (muzică, pictură,
sculptură, dans, actorie)-
Rezolvarea de probleme cu
operaţii de adunare;
3.Intelectuali-Rezolvarea de
probleme cu operaţii de
scădere;
4. Alte meserii-Rezolvarea
de probleme cu operaţii de
scădere.
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Colinde
Trenul
1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă r/R, imagini diverse,
1.3 imagini cântece cu onomatopee,
1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R numărători ritmate
2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R b. procedurale: conversaţia,
2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se explicaţia, demonstraţia,
2.3 aude sunetul r exerciţiul, problematizarea,
4.1 -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr- învăţarea prin descoperire,
4.2 un cuvânt munca independentă, jocul
-numărarea cuvintelor dintr-un enunţ c. forme de organizare a
-exerciţii de scriere a literelor r, R colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă
1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, planşe,
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
obiectelor; imagini
- crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind conversaţia,explicaţia,
de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
problematizarea, munca
independentă
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
123
 individuală
DP Autocunoaştere Activităţi zilnice de igienă 1.2 - activităţi practice de exersare a acţiunilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi stil de viaţă personală denîmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea şireturilor, rechizite
sănătos spălarea mâinilor înainte de servirea mesei, după b. procedurale: conversaţia
utilizarea toaletei, euristică, exerciţiul, muncă
IGIENA
XV ordonareahainelor,aranjarea/împachetarea independentă, problematizarea,
PERSONALĂ
hainelor, închiderea fermoarului, nasturilor, în simularea, joc de rol, joc didactic
vederea dezvoltări independenţei faţă de adult c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj 1.2 -descrierea materialelor de lucru folosind drept vizuale şi abilităţi practice, şablon,
1.3 criteriu proprietăţile acestora(plastilina); plastilină, planşetă modelaj,
2.4 -expunerea ,observarea şi analiza unor canafas sau altă pânză, foarfecă,
1. Astăzi sunt cofetar! lucrări(costume tradiţionale româneşti); ac, aţă colorată, carioca, lucrări
(modelare) -confecţionarea unui obiect simplu, prin croire şi cu imaginea unor costume
2. CroitoraŞul priceput coasere; tradiţionale.
(croire, coasere, decorare, -modelarea plastilinei –formularea de întrebări b. procedurale: conversaţia,
lipire) simple şi răspunsuri despre cele observate. explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;
MM Elemente de 1.Jocuri muzicale 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
MESERII limbaj 2. Audiție 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Joc muzical: Tâmplarul
Audiție:Eu sunt numai un copilaș
XVI PE STRADĂ CLR Comunicare orală 1. Sunetul o. Literele o şi O 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă o/O, imagini diverse,

124
 vorbire, cuvintelor care încep/se
interacţiune) termină cu sunetul o
Citire/ lectură Propoziţia enunţiativă
Scriere/ redactare 2. Sunetul o. Literele o şi O
Elemente de Sortarea imaginilor după
construcţie a anumite criterii (sunet
comunicării iniţial/final; număr de silabe)
3. Sunetul s. Literele s şi S
Identificarea, dintr-un şir, a
cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul s
Propoziţia exclamativă
4. Sunetul s. Literele s şi S
Desenarea unor
obiecte/fiinţe cu relevanţă
pentru copii a căror
denumire conţine
(în poziţie iniţială/finală)
sunetul specificat
XVI PE STRADĂ
MEM Numere 1.Semaforul-Rezolvarea de
probleme cu operaţii de
adunare cu 1-2 unităţi;
2. Semne de circulaţie-
Rezolvarea de probleme cu
operaţii de adunare cu 1-2
unităţi;
3. Reguli de circulaţie-
Rezolvarea de probleme cu
operaţii de scădere cu 1-2
unităţi;
4. Preţuieşte viaţa!-
Rezolvarea de probleme cu
operaţii de scădere cu 1-2
unităţi.
1.3 imagini planşe cu exemple de propoziţii
1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O enunţiative, exclamative, planşă
2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O s/S
2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
2.3 aude sunetul o explicaţia, demonstraţia,
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s exerciţiul, problematizarea,
4.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de învăţarea prin descoperire,
imagini munca independentă, jocul
-exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S c. forme de organizare a
-exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S colectivului: frontală, activitate
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se individuală, în grup/ pe
aude sunetul s echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S
- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/
se termină cu sunetul studiat
- sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din
mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/
final, număr de silabe etc.)
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru
copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială
sau finală) sunetul specificat
-discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de
transport
1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, planşe,
5.2 adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
obiectelor; semne de circulaţie
- crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind conversaţia,explicaţia,
de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare prin descoperire,
sau scădere cu 1-2 unităţi (ex.: „La cumpărături”, problematizarea, munca
„În parc” etc.) independentă
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt c.forme de organizare a
date obiectual sau figurate prin semne simple: colectivului:
puncte, cerculeţe, linii etc. activitate frontală, activitate
- identificarea situaţiilor contextuale care impun individuală
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: activitate în grup
am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi
125
 asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;
- folosirea unor reprezentări simbolice simple
pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date;
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării
unei probleme;
DP Autocunoaştere Obiecte şi activităţi zilnice 1.2 - exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi stil de viaţă de igienă personală activităţi şi reguli simple de igienă personală rechizite
sănătos b. procedurale: : conversaţia
XVI euristică, exerciţiul, muncă
IGIENA independentă, problematizarea,
PERSONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
1.2 -descrierea materialelor folosite; vizuale şi abilităţi practice, şablon,
1.3 -explorarea unor situaţii concrete (Cum acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
2.3 traversăm),pentru a identifica corectitudinea planşe sau imagini cu situaţii de
situaţiei create, a culorilor folosite; traversare a străzii.
Pe stradă-colaj -realizarea lucrării respectând cerinţele. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;
PE STRADĂ MM 1.Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
2.Jocuri 3.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
- exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
- desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor c. forme de organizare a
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează colectivului:
mişcarea liberă, spontană frontală, individuală, evaluare
orală
CLR Comunicare orală 1. Formularea de enunţuri. 1.1 - recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Sunetul, silaba, cuvântul 1.2 tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de imagini din poveşti
XVII EVALUARE vorbire, 2. Identificarea poveştilor şi 1.3 jucării, asocierea formei unui nor cu o literă) b. procedurale: conversaţia,
SUMATIVĂ interacţiune) personajelor. Învăţături 1.4 - asocierea unor litere şi sunete explicaţia,, exerciţiul, munca

126
 Citire/ lectură 3. Litere şi sunete 2.1 - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate independentă,
Scriere/ redactare 4. Realizarea unei lucrări 2.2 din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând c. forme de organizare a
Elemente de decorative 2.3 obiecte din universul apropiat colectivului: frontală, activitate
construcţie a 3.1 - lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi individuală, în grup/ pe
comunicării 4.1 desenate echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2 - prezentarea unor albume personale cu fotografii
sau imagini
- formularea unor enunţuri despre anumite obiecte
reprezentate în imagini
numirea personajului/ personajelor dintr-un
fragment de poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-decorarea unei imagini folosind toate semnele
grafice învăţate
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de 4 a.materiale: fişe de evaluare,
1.5 obiecte având drept cardinal un număr de elemente jetoane, numărătoare, riglete
5.1 mai mic decât 10; b.procedurale:
5.2 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu conversaţia,explicaţia,
suport intuitiv; demonstraţia,
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
crescător şi descrescător; prin descoperire,
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit problematizarea, munca
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, independentă
utilitate, naturale/prelucrate etc.); c.forme de organizare a
XVII EVALUARE - rezolvarea de probleme în care numerele sunt colectivului:
SUMATIVĂ dateobiectual sau figurate prin semne simple: activitate frontală, activitate
puncte, cerculeţe, linii etc. individuală
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini (probă orală, probă scrisă)
date;
DP 1.1 jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 enumerării trăsăturilor fizice relevante rechizite
2.2 - ghicitori, poezii, cântece despre obiecte deigienă b. procedurale: conversaţia
2.3 personală euristică, exerciţiul, muncă
3.1 -formule de politeţe independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală (probă orală
Şi scrisă).
AVAP Pictură Compoziţie liberă-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte

127
 Colaj 2.2 -realizarea unor compoziţii individuale folosind vizuale şi abilităţi practice,
culori şi tehnici la alegere . acuarele, pensulă, creioane
colorate, carioca, hârtie de
diverse tipuri, aţă de diverse tipuri
şi culori, lipici, foarfeca, e.t.c.
b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului:activitate individuală.
MM Evaluare 1.Evaluarea cantecelor 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
sumativă învățate 2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
2.Jocuri muzicale 3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,
3.4 (tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
-organizarea unor jocuri inspirate de muzica exerciţiul,jocul
audiată c. forme de organizare a
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de colectivului:
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare frontală, individuală, evaluare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în orală
relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
EVALUARE CLR Comunicare orală 1. Poziţia sunetelor în 1.1 -formulare de enunţuri pe baza unor ilustraţii 5 a. materiale: caiet, fişe de
INIŢIALĂ (ascultare, cuvinte 1.2 -recunoaşterea literelor studiate lucru,planşe cu literele învăţate,
vorbire, 2. Formularea de enunţuri. 1.3 -identificarea scrierii corecte a unui cuvânt sugerat imagini cu diverse obiecte
interacţiune) Sunetul. Silaba. Cuvântul 1.4 de o imagine b. procedurale: conversaţia,
Citire/ lectură 3. Personaje din poveşti 2.1 - scrierea explicaţia,, exerciţiul, munca
Scriere/ redactare 4. Identificarea sunetelor şi 2.2 elementelor graficecare intră în componenţa independentă
Elemente de literelor. Realizarea 2.3 literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, c. forme de organizare a
XVIII construcţie a corespondenţei. 3.1 bucle, semiovale, ovale, noduleţe colectivului: frontală, activitate
comunicării 4.1 -desenarea literelor de tipar individuală, în grup/ pe
4.2 -numirea personajului/ personajelor dintr-un echipe,evaluare orală şi scrisă
fragment de poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-exerciţii de sesizare a poziţiei unui sunet în
pronunţarea unui cuvânt
-recunoaşterea literelor studiate
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de 4 a.materiale:
1.5 obiecte având drept cardinal un număr de elemente b.procedurale:
5.1 mai mic decât 10; conversaţia,explicaţia,
5.2 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu demonstraţia,

128
 suport intuitiv; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- numărare cu pas indicat prin desen sau prin descoperire,
obiecte, crescător şi descrescător; problematizarea, munca
- gruparea obiectelor/corpurilor după un independentă
anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, c.forme de organizare a
gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.); colectivului:
- rezolvarea de probleme în care numerele activitate frontală, activitate
sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: individuală
puncte, cerculeţe, linii etc. (probă orală, probă scrisă)
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date;
DP 1.1 -harta regulilor ce trebuie urmată la şcoală 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 -reguli de comunicare eficientă rechizite
2.2 b. procedurale: conversaţia
2.3 euristică, exerciţiul, muncă
3.1 independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală (probă orală
Şi scrisă).
AVAP 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj 1. Băiatul şi fata (modelare) 1.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 2. Căsuţa piticilor- 2.3 (decupare, asamblare a hârtiei); plastilină, planşetă de lucru,
jucării confecţionare 2.4 --modelarea plastilinei –formularea de întrebări foarfecă, lipici, film animat.
XVIII (decupare, asamblare, simple şi răspunsuri despre cele observate; b. procedurale: conversaţia,
COPILĂRIA
lipire) -vizionarea unui film animat despre pitici şi căsuţele explicaţia, demonstraţia,
acestora(Ştrumfii). observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
EVALUARE MM Cântarea vocală 1. Cântarea în colectiv 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
INIŢIALĂ (cântece din semestrul I) 2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
2. Audiție-Jocuri populare: 3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,
Hora 3.4 (tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
-organizarea unor jocuri inspirate de muzica exerciţiul, jocul
audiată c. forme de organizare a
XVIII -crearea spontană a unor combinaţii ritmice de colectivului:
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare frontală, individuală, evaluare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în orală
relaţie cu poveşti, poezii, cântece

129
 - discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Audiție-Jocuri populare: Hora

CLR Comunicare orală 1. Sunetul t. Literele t şi T 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă t/T, imagini diverse, planşe
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini cu exemple de propoziţii
interacţiune) termină cu sunetul t 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T enunţiative, exclamative,
Citire/ lectură Audierea unei poveşti 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T interogative planşă n/N
Scriere/ redactare 2. Sunetul t. Literele t şi T. 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
Elemente de Propoziţia interogativă. 2.3 aude sunetul t explicaţia, demonstraţia,
construcţie a Formularea de răspunsuri 3.1 -exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N exerciţiul, problematizarea,
XIX ANOTIMPURI comunicării la ghicitori 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n învăţarea prin descoperire,
3. Sunetul n. Literele n şi N. 4.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de munca independentă, jocul
Lectură după una sau mai imagini c. forme de organizare a
multe ilustraţii/benzi -exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N colectivului: frontală, activitate
desenate -exerciţii de scriere după contur a literelor n şi N individuală, în grup/ pe
4. Sunetul n. Literele n şi -desenarea unor obiecte în a căror denumire se echipe,evaluare orală şi scrisă
N. aude sunetul n
Formularea descrierii -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a
elementare a unor activităţi indica despre ce este vorba în mesaj
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce
este vorba în mesaj
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
scurte care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text
audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor
comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi
manifestarea reacţiilor corespunzătoare
XIX ANOTIMPURI - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori

MEM Numere 1. Toamna-Adunarea în 1.4 - adăugarea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
concentrul 0-10 cu 1-5 1.5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
unităţi prin numărare. obiectelor; riglete, imagini

130
 2. Iarna-Adunarea în
concentrul 0-10 cu 1-5
unităţi prin numărare.
3.Toamna-iarna
(fenomene)- Adunarea în
concentrul 0-10 cu 1-5
unităţi prin numărare.
4.Toamna-iarna (activităţile
oamenilor)- Adunări
repetate în concentrul 0-10.
DP Aspecte specifice Tehnici simple care sprijină
ale organizării învăţarea
învăţării şi
pregătirii pentru
viaţă la şcolarul
mic
ABILITĂŢI ŞI
ATITUDINI DE
ÎNVĂŢARE
ANOTIMPURI AVAP Pictură 1. Crizanteme (pensulaţie,
linie, culori calde)
2. Iarna ( pensulaţie, linie,
punct- culori reci)
- rezolvarea de exerciţii de adunare 1-5 unităţi în
concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate b.procedurale:
prin numărare de obiecte/prin desene; conversaţia,explicaţia,
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de demonstraţia,
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
obiectelor; prin descoperire,
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, problematizarea, munca
crescător şi descrescător independentă
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
materialelor, concentrarea asupra b. procedurale: conversaţia
rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de euristică, exerciţiul, muncă
perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. independentă, problematizarea,
- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu simularea, joc de rol, joc didactic
activităţile zilnice şi săptămânale c. forme de organizare a
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, colectivului: activitate frontală,
elemente grafice artistice activitate individuală, activitate în
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la grup/ pe perechi
şcoală?”
- desenarea momentelor specifice unei zile
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria
profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.)
1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
1.2 -precizarea culorilor ce vor fi folosite; vizuale şi abilităţi practice, şablon
1.3 -recunoaşterea diferitelor tipuri de linii, puncte, în acuarele, pensulă, alte lucrări
2.2 mediul familiar şi aplicarea cunoştinţelor în cele artistice.
2.6 două tablouri(linia modulată); b. procedurale: conversaţia,
-expunerea şi analiza unor lucrări artistice cu teme explicaţia, demonstraţia,
131
XIX asemănătoare; observaţia, exerciţiul.
-realizarea compoziţiilor individuale pe baza c. forme de organizare a
indicaţiilor şi a iniţiativei spontane; colectivului: activitate frontală,
-asocierea compoziţiilor realizate cu povestiri activitate individuală.
legate de cele două anotimpuri redate în lucrări.
MM Elemente de 1. Interpretarea/ Nuanţe – 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Tare -Cântec: Tâmplarii 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2. Audiție: Iarnă să te duci 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
-jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor
folosind onomatopee
Cântec: Tâmplarii
Audiție: Iarnă să te duci
VESTITORII CLR Comunicare orală 1. Sunetul u . Literele u şi U 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PRIMĂVERII (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă u/U, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini poveşti audio, lecturi ilustrate,
interacţiune) termină cu sunetul u 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U planşă c/C
Citire/ lectură 2. Sunetul u . Literele u şi 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare U. Audierea unei poveşti 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 3. Sunetul c. Literele c şi C 2.3 aude sunetul u exerciţiul, problematizarea,
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c învăţarea prin descoperire,
comunicării cuvintelor care încep/se 4.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de munca independentă, jocul
termină cu sunetul c imagini c. forme de organizare a
4. Sunetul c. Literele c şi C. -exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C colectivului: frontală, activitate
Lectură după una sau mai -exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C individuală, în grup/ pe
XX multe ilustraţii. -desenarea unor obiecte în a căror denumire se echipe,evaluare orală şi scrisă
aude sunetul c
-exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C
-recunoaşterea literelor u, U,c, C
-audierea unei poveşti
-numirea personajelor care participă la intămplare
-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj
-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza

132
 mesajului audiat
- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de
răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea
imaginilor
MEM Ştiinţele 1. Mărţişorul-Scăderea în - extragerea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - concentrul 0-10 cu 1-5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
Numere unităţi prin numărare. obiectelor; riglete, flori de primăvară
2. Păsările călătoare - rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în b.procedurale:
-Scăderea în concentrul 0- concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate conversaţia,explicaţia,
10 cu 1-5 unităţi prin prin numărare de obiecte/prin desene; demonstraţia,
numărare. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
VESTITORII 3.Procese ale Pământului scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul prin descoperire,
PRIMĂVERII (fenomene)-Scăderea în obiectelor; c.forme problematizarea, munca
concentrul 0-10 cu 1-5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr independentă de organizare a
unităţi prin numărare. de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii colectivului:
4. Flori de primăvară- pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 activitate frontală, activitate
Scăderi repetate în baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 individuală
concentrul 0-10. colegi ai săi. Câte a dat în total?”); activitate în grup
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător şi descrescător
ABILITĂŢI ŞI DP Aspecte specifice Tehnici simple care sprijină 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE ale organizării învăţarea învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ÎNVĂŢARE învăţării şi materialelor, concentrarea asupra
pregătirii pentru rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de b. procedurale: conversaţia
viaţă la şcolarul perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. euristică, exerciţiul, muncă
mic - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu independentă, problematizarea,
activităţile zilnice şi săptămânale simularea, joc de rol, joc didactic
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, c. forme de organizare a
elemente grafice artistice colectivului: activitate frontală,
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la activitate individuală, activitate în
şcoală?” grup/ pe perechi
XX - desenarea momentelor specifice unei zile
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria
profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,

133
 cabinet stomatologic etc.)
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură 1.3 - audierea ,,Legendei ghiocelului’’ şi discuţii pe vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 1. Mărţişoare-confecţionare 2.2 baza acestei teme; foarfecă, lipici, carioca, hârtie
XX jucării (decupare, asamblare, 2.3 -realizarea cadourilor pentru mama; creponată, prezentare power
lipire) 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici -point ,,Legenda ghiocelului’’.
2. Colier pentru mama- simple( decupare, asamblare răsucire a hârtiei); b. procedurale: conversaţia,
confecţionare (decupare, -exprimarea utilităţii obiectelor realizate(Mărţişoare, explicaţia, demonstraţia,
asamblare, lipire, Cadoul pentru mama). observaţia, exerciţiul.
mototolire, răsucire) c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
VESTITORII limbaj Nuanţe - încet 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
PRIMĂVERII muzical 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
-jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor
folosind onomatopee
Cântec de leagăn-Somn ușor
PRIMĂVARA CLR Comunicare orală 1. Sunetul e . Literele e şi E 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă e/E, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini modele de felicitări cu litere de
interacţiune) termină cu sunetul e 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E tipar decupate, lecturi ilustrate,
Citire/ lectură Confecţionarea de felicitări 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E modele de bileţele, postere din
Scriere/ redactare cu litere de tipar decupate 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se desene,simboluri, cuvinte
Elemente de 2. Sunetul e. Literele e şi E. 2.3 aude sunetul e b. procedurale: conversaţia,
construcţie a Scrierea de bileţele cu 4.1 -exerciţii de scriere a literelor e, E explicaţia, demonstraţia,
comunicării mesaje diverse prin 4.2 -recunoaşterea literelor e, E exerciţiul, problematizarea,
desene/simboluri. -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în învăţarea prin descoperire,
XXI 3. Sunetul e . Literele e şi pronunţarea unui cuvânt munca independentă, jocul
E. -exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de c. forme de organizare a
Transcrierea prin tipar decupate colectivului: frontală, activitate
fotografiere vizuală a unor -confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de individuală, în grup/ pe

134
 cuvinte
4. Sunetul e . Literele e şi
E.
Realizarea unui poster din
desene/cuvinte/simboluri
PRIMĂVARA MEM Ştiinţele 1. 8 Martie- Rezolvarea de
Pământului - probleme cu operaţii de
Numere adunare cu 1-5 unităţi.
2.Muncile oamenilor-
Rezolvarea de probleme cu
operaţii de adunare cu 1-5
unităţi.
3. Legume de primăvară-
Rezolvarea de probleme cu
operaţii de scădere cu 1-5
unităţi.
4.Procese ale Pământului
(fenomene, flori)-
Rezolvarea de probleme cu
XXI operaţii de scădere cu 1-5
unităţi.
tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. echipe,evaluare orală şi scrisă
(învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1
Martie”)
- decorarea unor obiecte/ desene folosind semne
grafice
- „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii
curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului
-completarea după model a unor bileţele cu mesaje
diverse pri desene-simboluri
-realizarea unui postere, pe diferite teme,din
desene-cuvinte-simboluri
-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine
realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/
poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”
3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind planşe, jetoane, numărătoare,
de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ riglete, imagini, legume
acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; b.procedurale:
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare conversaţia,explicaţia,
sau scădere cu 1-5 unităţi (ex.: „La cumpărături”, demonstraţia,
„În parc” etc.) exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt prin descoperire,
date obiectual sau figurate prin semne simple: problematizarea, munca
puncte, cerculeţe, linii etc. independentă
- identificarea situaţiilor contextuale care impun c.forme de organizare a
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: colectivului:
am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, activitate frontală, activitate
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi individuală
asocierea lor cu operaţia corespunzătoare; activitate în grup
- folosirea unor reprezentări simbolice simple
pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date;
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării
unei probleme;
jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale
sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în
135
 funcţie de caracteristicile specifice observate;
- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună
cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor
simboluri - nori, soare, vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa
omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;
DP Aspecte specifice Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ale organizării învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
învăţării şi materialelor, concentrarea asupra
pregătirii pentru rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de b. procedurale: conversaţia
viaţă la şcolarul perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. euristică, exerciţiul, muncă
mic - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu independentă, problematizarea,
activităţile zilnice şi săptămânale simularea, joc de rol, joc didactic
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, c. forme de organizare a
elemente grafice artistice colectivului: activitate frontală,
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la activitate individuală, activitate în
ABILITĂŢI ŞI
şcoală?” grup/ pe perechi
ATITUDINI DE
XXI - desenarea momentelor specifice unei zile
ÎNVĂŢARE
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria
profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.)
PRIMĂVARA AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi 1.2 -identificarea unor forme, culori ale diverselor specii vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 2.2 de fluturi, în spaţiul înconjurător, atlase zoologice; acuarele, pensulă, foarfecă,
1. Fluturele-pata spontană 2.3 -realizarea lucrării prin aplicarea culorilor pentru planşe imagini, atlas zoologic,
prin presare 2.6 obţinerea unor pete spontane; hârtie creponată, lipici.
2. Coroniţa primăverii -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( de b. procedurale: conversaţia,
(tăiere, decupare, cupare, tăiere, asamblare a hârtiei); explicaţia, demonstraţia,
asamblare, lipire) -realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări observaţia, exerciţiul.
tematice, decoruri diverse. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de Interpretarea 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
PRIMĂVARA limbaj Nuanţe – mediu 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,

136
 muzical 1.4 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
XXI 2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
2.2 jucăriilor muzicale exerciţiul, jocul
2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, c. forme de organizare a
3.1 respectiv executarea percuţiei corporale, colectivului:
3.2 detaşat de cântec, în colectiv şi individual frontală, individuală, evaluare
3.4 - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile orală
- audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
-audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe
vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Cântec: Soarele

CLR Comunicare orală 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a
XXII MEDII DE VIAŢĂ vorbire, cuvintelor care încep/se
interacţiune) termină cu sunetul ă
Citire/ lectură 2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă.
Scriere/ redactare Punerea în corespondenţă
Elemente de a cuvintelor cu imagini
construcţie a 3. Sunetul l. Literele l şi L .
comunicării Lectură după imagini
Identificarea, dintr-un şir, a
cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul l .
4. Sunetul l. Literele l şi L.
Colaj din
desene/cuvinte/simboluri
XXII MEDII DE VIAŢĂ
1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă ă/Ă, imagini diverse,
1.3 imagini imagini cu lecturi, colaje din
1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă desene,simboluri, cuvint, planşă
2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă l/L, planşe cu medii de viaţă
2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
2.3 aude sunetul ă explicaţia, demonstraţia,
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l exerciţiul, problematizarea,
4.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de învăţarea prin descoperire,
imagini munca independentă, jocul
-exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L c. forme de organizare a
-exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L colectivului: frontală, activitate
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se individuală, în grup/ pe
aude sunetul l echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L
-recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în
pronunţarea unor cuvinte

137
 -punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu
imagini date
-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri
în care să ilustreze mediul de viaţă subterestru
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine
realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/
poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”
MEM Ştiinţele 1. Jungla-Alcătuirea şi 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - rezolvarea de probleme 5.2 - folosirea unor reprezentări simbolice simple planşe, jetoane, numărătoare,
Numere după imagini date. pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme; riglete, imagini, atlas
2. Deşertul-Alcătuirea şi - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini b.procedurale:
rezolvarea de probleme date; conversaţia,explicaţia,
după imagini date. - recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării demonstraţia,
3.Polii-Alcătuirea şi unei probleme; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
rezolvarea de probleme - exerciţii de identificare si descriere a unor prin descoperire,
după imagini date. medii de viaţă; problematizarea, munca
4. Subterestru-Alcătuirea şi - exerciţii de enumerare a unor plante şi animale independentă
rezolvarea de probleme din medii de viaţă; c.forme de organizare a
după imagini date. - exerciţii de clasificare a plantelor şi animalelor; colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
ABILITĂŢI ŞI DP Aspecte specifice Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării
ATITUDINI DE ale organizării învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
ÎNVĂŢARE învăţării şi materialelor, concentrarea asupra rezolvării
pregătirii pentru sarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a
viaţă la şcolarul atenţiei, momente de relaxare etc.
mic - organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu
activităţile zilnice şi săptămânale
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură,
elemente grafice artistice
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la
şcoală?”
- desenarea momentelor specifice unei zile
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria

138
 profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.)
AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi 1.3 -vizionarea de filme documentar cu medii de viaţă vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 2.3 ale acestor animale; acuarele, pensulă, carioca
2.4 -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru şi a neagră, filme documentar.
1. Pinguinul (pensulaţie-
culorilor adecvate realizării lucrării; b. procedurale: conversaţia,
nonculori)
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de explicaţia, demonstraţia,
2. Vulpea (origami)
îndoire a hârtiei. observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXII MEDII DE VIAŢĂ MM Elemente de 1.Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj 2.Cântarea cu 1.3 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical acompaniament 2.3 distincte b. procedurale: conversaţia,
instrumental - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
Cântec vesel-În poiană
JOCUL CU CLR Comunicare orală 1. Sunetul d. Literele d şi D. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MAŞINUŢE (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă d/D, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini imagini cu lecturi, poveşti audio,
interacţiune) termină cu sunetul d 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D modele de maşinuţe
XXIII Citire/ lectură 2. Sunetul d. Literele d şi D 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare Modificarea unei poveşti 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se explicaţia, demonstraţia,
Elemente de audiate (modificarea 2.3 aude sunetul d exerciţiul, problematizarea,
construcţie a succesiunii evenimentelor) 4.1 -exerciţii de scriere a literelor d, D învăţarea prin descoperire,
comunicării 3. Sunetul d. Literele d şi D 4.2 -recunoaşterea literelor d, D munca independentă
Recunoaşterea unui obiect, -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în c. forme de organizare a
prin formularea de întrebări pronunţarea unui cuvânt colectivului: frontală, activitate
despre caracteristicile -punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 individuală, în grup/ pe
acestuia silabe cu imagini echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul d. Literele d şi D recunoaşterea unui obiect, prin formularea de
Punerea în corespondenţă întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de
a cuvintelor din 1-2 silabe tipul „Cutiuţa fermecată”

139
 cu imagini
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Efecte ale forţelor
Numere (împingerea, tragerea)-
Alcătuirea unor probleme
prin schimbarea numerelor
dintr-o problemă rezolvată.
2. Efecte ale forţelor
(împingerea, tragerea) )-
Alcătuirea unor probleme
prin schimbarea numerelor
dintr-o problemă rezolvată.
3. Mişcarea corpurilor-
Alcătuirea unor probleme
prin schimbarea întrebării
dintr-o problemă rezolvată.
4. Mişcarea corpurilor-
Alcătuirea şi rezolvarea
unor probleme prin
schimbarea componentelor
acesteia.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie,
emoţională şi tristeţe
socială
TRĂIRE ŞI
XXIII
MANIFESTARE
EMOŢIONALĂ
JOCUL CU AVAP Desen 1. Maşinuţe (desen-linia)
MAŞINUŢE Pictură Confecţii 2. Remorca-confecţionare
şi (decupare, îndoire, lipire)
jucării
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat
sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate:
schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea
finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/
imagini date sau desene create de copii
1.6 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
4.2 la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ planşe, jetoane, numărătoare,
acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; riglete, minge, maşinuţe, sfoară
- schimbarea componentelor unei probleme (date b.procedurale:
numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de conversaţia,explicaţia,
problemă să se schimbe; demonstraţia,
- transformarea unei probleme de adunare în exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
problemă de scădere şi invers; prin descoperire,
- transformarea unei probleme prin extinderea/ problematizarea, munca
reducerea numărului de operaţii independentă
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra c.forme de organizare a
corpurilor; colectivului:
- jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a activitate frontală, activitate
efectelor acestora: împingere, tragere; individuală
activitate în grup
2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene animate, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
filme pentru copii, audierea unor poveşti rechizite
consacrate, pentru identificarea şi denumirea b. procedurale: conversaţia
emoţiilor de bază ale personajelor (Exemplu: euristică, exerciţiul, muncă
cocoşul supărat, iedul fricos, împăratul fericit, albina independentă, problematizarea,
curajoasă) simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple ; 2 a. materiale: caietul de arte
2.2 -realizarea desenului cu maşinuţe pe baza iniţiativei vizuale şi abilităţi practice, creion,
2.5 spontane(alegerea tipului de maşină, culoarea…) carioca, creioane colorate,
2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări creioane cerate, şablon, foarfecă,
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în lipici.
140
 mediul familiar; b. procedurale: conversaţia,
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple explicaţia, demonstraţia,
(decupare,îndoire a hârtiei) observaţia, exerciţiul
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;
MM Elemente de 1.Interpretarea -Cântec trist 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
XXIII limbaj 2.Interpretarea- Cântec 1.2 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical vesel 1.4 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec vesel- Cântec trist-În poiană-Mașinuța
dragă
FANTEZIE ŞI CLR Comunicare orală 1. Sunetul f. Literele f şi F. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
CREAŢIE (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă f/F, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini imagini cu lecturi, poveşti audio,
interacţiune) termină cu sunetul f 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F modele de bileţele
Citire/ lectură 2. Sunetul f. Literele f şi F 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare Scrierea de bileţele cu 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se explicaţia, demonstraţia,
Elemente de litere de tipar decupate 2.3 aude sunetul f exerciţiul, problematizarea,
XXIV construcţie a 3. Sunetul f. Literele f şi F 4.1 -exerciţii de scriere a literelor f, F învăţarea prin descoperire,
comunicării 4. Sunetul f. Literele f şi F. 4.2 -recunoaşterea literelor f, F munca independentă
Corespondenţa cuvânt- -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în c. forme de organizare a
imagine pronunţarea unui cuvânt colectivului: frontală, activitate
-punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini individuală, în grup/ pe
-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind echipe,evaluare orală şi scrisă
litere de tipar
- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar
rupte sau decupate din reviste, ziare etc.
(învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Schimbarea formei 1.6 - jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,

141
 Numere corpurilor (deformare)- 4.2 efectelor acestora: deformarea/ ruperea/ planşe, jetoane, numărătoare,
Schimbarea componentelor spargerea; riglete, plastilină
unei probleme fără ca tipul - schimbarea componentelor unei probleme (date b.procedurale:
de probleme să se numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de conversaţia,explicaţia,
schimbe. problemă să se schimbe; demonstraţia,
2. Schimbarea formei - transformarea unei probleme prin extinderea/ exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
corpurilor (rupere) reducerea numărului de operaţii; prin descoperire,
Schimbarea componentelor problematizarea, munca
unei probleme fără ca tipul independentă
de probleme să se c.forme de organizare a
schimbe. colectivului:
3. Schimbarea formei activitate frontală, activitate
corpurilor.Transformarea individuală
unei probleme prin activitate în grup
extinderea numărului de
operaţii.
4. Schimbarea formei
corpurilor. Transformarea
unei probleme prin
reducerea numărului de
operaţii.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie, 2.1 - completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi tristeţe simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un rechizite
socială desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart b. procedurale: conversaţia
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ŞI
XXIV la ţară şi Monica este… (tristă)” etc independentă, problematizarea,
MANIFESTARE
simularea, joc de rol, joc didactic
EMOŢIONALĂ
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Desen 1. Ariciul (asamblare) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Pictură 2. MăŞti (decupare, 1.2 -joc de descoperire, recunoaştere, sortare a vizuale şi abilităţi practice, măr,
Confecţii şi asamblare, lipire, decorare) 2.3 diferitelor tipuri de material cu care se lucrează; seminţe floarea+soarelui, cartof,
FANTEZIE ŞI jucării 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de scobitori, şablon, materiale din
CREAŢIE 2.6 decorare,decupare a hârtiei; natură, beţişor, creioane colorate,
-realizarea unei expoziţii cu animalele din legume şi carioca.
fructe; b. procedurale: conversaţia,
-realizarea măştilor şi folosirea lor pentru punerea explicaţia, demonstraţia,
în scenă a unor serbări, baluri…. observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a

142
 colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de 1.Jucării muzicale 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj improvizate-confecționare 1.3 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2.Jucării muzicale 2.3 distincte b. procedurale: conversaţia,
improvizate- Mânuirea - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
jucăriilor muzicale-Toba emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
-jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor
folosind onomatopee audierea cântecului
demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
-- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
- acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Cântec: Toba
SĂRBĂTOAREA CLR 1.Sunetul b.Literele bşi B. 1.1 - confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
PAŞTELUI Comunicare orală Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 rupte sau decupate din reviste, ziare etc. planşă b/B, imagini diverse,
(ascultare, cuvintelor care încep-se 1.3 (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, termină cu sunetul b 1.4 trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 2. Sunetul b.Literele bşi B. 2.1 Martie”) â/\Â, formule specifice pentru
Citire/ lectură Formule specifice pentru 2.2 - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne urare, modele de felicitări,situaţii
Scriere/ redactare urare. Felicitarea 2.3 grafice de comportament
Elemente de 3. Sunetul â. Literele â şi  4.1 - exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care b. procedurale: conversaţia,
construcţie a Comportamentul 4.2 sunt utilizate litere, cuvinte şi simboluri explicaţia, demonstraţia,
comunicării personajelor. Evidenţierea -jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu exerciţiul, problematizarea,
XXV unor modele de ocazia sărbătorii Paştelui învăţarea prin descoperire,
comportament. - prezentarea unor evenimente semnificative din munca independentă
Folosirea unor cuvinte viaţa proprie c. forme de organizare a
descriptive pentru a - discuţii privind comportamentul unor personaje; colectivului: frontală, activitate
îmbogăţi o descriere evidenţierea unor modele de comportament individuală, în grup/ pe

143
 4. Sunetul â. Literele â şi Â.
Joc de rol: La biserică
SĂRBĂTOAREA MEM Numere 1.Obiceiuri de Paşte-
PAŞTELUI Transformarea unei
probleme de adunare în
problemă de scădere şi
invers.
2. Obiceiuri de Paşte-
Transformarea unei
probleme de adunare în
problemă de scădere şi
XXV invers.
3. Paştele-sărbătoarea
sufletului -Transformarea
- formularea/ completarea unor enunţuri orale care echipe,evaluare orală şi scrisă
să conţină comparaţii între obiecte familiare
- alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi
descrierea unor lucruri şi evenimente familiare
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de
evenimente, persoane, lucruri cunoscute
- identificarea a cel puţin două trăsături ale unor
personaje de desene animate/ benzi desenate/
poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări elementare
ale unor activităţi/ jocuri preferate
folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi
o descriere
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B
-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
aude sunetul b
-exerciţii de scriere a literelor b, B
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â
-exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
aude sunetul â
-exerciţii de scriere a literelor â,Â
1.6 - transformarea unei probleme de adunare în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
6.1 problemă de scădere şi invers; planşe, jetoane, numărătoare,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda riglete
balanţei; b.procedurale:
- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări conversaţia,explicaţia,
succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, demonstraţia,
„mai înalt”, „cel mai lung” etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
c.forme problematizarea, munca
independentă de organizare a
colectivului:
activitate frontală, activitate
144
 unei probleme de adunare individuală
în problemă de scădere şi activitate în grup
invers.
4. Creştere şi dezvoltare.
Aflarea unui termen
necunoscut folosind metoda
balanţei.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – frică 2.1 - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am rechizite
socială simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, b. procedurale: conversaţia
TRĂIRE ŞI sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou euristică, exerciţiul, muncă
MANIFESTARE membru în familie) independentă, problematizarea,
EMOŢIONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
SĂRBĂTOAREA AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
PAŞTELUI Pictură 1.3 -expunerea, observarea şi analiza unor lucrări pe vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii şi 2.2 această temă(Ouă încondeiate, desene, şabloane, acuarele, pensulă,
jucării 2.3 felicitări…); foarfecă, lipici, panglică, aţă,
2.5 -folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ; carioca, creioane colorate,
1. Felicitarea (decupare, -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de markere, adeziv cu sclipici,
lipire, desen) îndoire, decupare a hârtiei; imagini cu ouă încondeiate, ou
2. Suport pentru ou (tăiere, -realizarea unei expoziţii cu tema dată(Paştele). fiert, o celulă di cofragul de ou,
decupare, lipire, asamblare, hârtie creponată verde.
desenare, pensulaţie) b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
XXV c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Elemente de 1.Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj 1.3 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2.3 distincte b. procedurale: conversaţia,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi colectivului:
recunosc auditiv frontală, individuală, evaluare

145

CLR Comunicare orală 1. Sunetul h. Literele h şi H
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a
XXVI SĂ OCROTIM vorbire, cuvintelor care încep/se
NATURA! interacţiune) termină cu sunetul h
Citire/ lectură 2. Sunetul h. Literele h şi H
Scriere/ redactare Repovestirea unor
Elemente de fragmente din poveşti
construcţie a audiate, cu reproducerea
comunicării intonaţiei.
Exprimarea îngrijorării faţă
de evenimente, persoane,
lucruri cunoscute
3. Sunetul p. Literele p şi P
Identificarea, dintr-un şir, a
cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul p
4. Sunetul p. Literele p şi P
Modificarea unei poveşti
audiate (modificarea
finalului)
MEM Numere 1. Efecte pozitive ale
acţiunii omului-Numerele
naturale de la 0 la 20.
Cântec:Puii orală
1.1 -exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 evenimente, persoane, lucruri cunoscute planşă h/H, imagini diverse,
1.3 - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor imagini cu lecturi, colaje din
1.4 personaje de desene animate/ benzi desenate/ desene,simboluri, cuvinte, planşă
2.1 poveşti cunoscute p/P, reguli de ocrotire a
2.2 - formularea unor descrieri/ prezentări elementare naturii,modificarea finalului unei
2.3 ale unor activităţi/ jocuri preferate poveşti cunoscute
4.1 - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat b. procedurale: conversaţia,
4.2 sau a unei imagini explicaţia, demonstraţia,
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: exerciţiul, problematizarea,
schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea învăţarea prin descoperire,
finalului munca independentă
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ c. forme de organizare a
imagini date sau desene create de copii colectivului: frontală, activitate
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre individuală, în grup/ pe
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat echipe,evaluare orală şi scrisă
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text
audiat
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor h şi H
-exerciţii de scriere după contur a literelor h şi H
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
aude sunetul h
-exerciţii de scriere a literelor h, H
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor p şi P
-exerciţii de scriere după contur a literelor p şi P
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
aude sunetul p
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul p
-exerciţii de scriere a literelor p, P
1.1 -reprezentarea numerelor de la o la 20 cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.2 unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau planşe, jetoane, numărătoare,
1.3 semne (cerculeţe, linii etc.); riglete, imagini
146
 2. Efecte negative ale 3.2 - citirea numerelor de la 0 la 20;
acţiunii omului-Numerele - scrierea numerelor de la 0 la 20; b.procedurale:
naturale de la 0 la 20. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete conversaţia,explicaţia,
3. Reguli de ocrotire a sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, demonstraţia,
naturii!-Numerele naturale cu/fărămanipularea obiectelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
de la 0 la 20. - explorarea mediului înconjurător pentru a prin descoperire,
XXVI 4. Preţuieşte natura!- identifica şi număra fiinţe şi lucruri; problematizarea, munca
Compararea numerelor în - compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, independentă
concentrul 0 - 20. puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, c.forme de organizare a
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea colectivului:
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor; activitate frontală, activitate
- „vecinilor” unui număr; individuală
- selectarea unor numere după un criteriu dat; activitate în grup
- ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de
SĂ OCROTIM numere;
NATURA! - identificarea efectelor pozitive şi negative ale
acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să
prezinte norme de comportare civilizată;
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie 2.1 - jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi în afara şcolii, vizând exprimarea emoţiilor rechizite
socială b. procedurale: conversaţia
euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ŞI
XXVI independentă, problematizarea,
MANIFESTARE
simularea, joc de rol, joc didactic
EMOŢIONALĂ
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
SĂ OCROTIM AVAP Desen 1. Câmp cu maci-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
NATURA! Pictură (decorare, lipire, pensulaţie) 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări vizuale şi abilităţi practice,hârtie
Confecţii şi 2. Cutiuţa pentru 2.4 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în creponată roşie, foarfecă, lipici,
jucării agrafe/nasturi (decupare, 2.5 mediul familiar; mălai, gris, spice de grâu,
îndoire, lipire, colorare, -confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de acuarele, pensulă, şablon, hârtie
desenare) îndoire, decupare, decorare a hârtiei; reciclabilă, carioca.
-transformarea şablonului într-un material util b. procedurale: conversaţia,
(cutiuţă pentru depozitarea unor obiecte mici). explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.

147
 c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Mișcare pe Mişcări sugerate de textul 1.4 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică cântecului 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.3 - exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
- desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor c. forme de organizare a
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează colectivului:
mişcarea liberă, spontană frontală, individuală, evaluare
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care orală
uşurează receptarea
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
- acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
- Cântec:Umblă ursul
UNIVERSUL CLR 1. Sunetul g. Literele g şi G 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului g 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare orală Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă g/G, imagini diverse,
(ascultare, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, termină cu sunetul g. 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor g şi G desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor g şi G ţ/Ţ, reguli de ocrotire a naturii,
Citire/ lectură 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se repovestirea unui text
Scriere/ redactare 2. Sunetul g. Literele g şi G. 2.3 aude sunetul g audiat,imagini cu planetele
Elemente de Audierea unei poveşti 4.1 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se b. procedurale: conversaţia,
construcţie a 3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ 4.2 termină cu sunetul g explicaţia, demonstraţia,
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a -exerciţii de scriere a literelor g, G exerciţiul, problematizarea,
cuvintelor care încep/se -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ţ învăţarea prin descoperire,
termină cu sunetul ţ înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de munca independentă
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. imagini c. forme de organizare a
XXVII Repovestirea unui text -exerciţii de recunoaştere a literelor ţ şi Ţ colectivului: frontală, activitate
audiat -exerciţii de scriere după contur a literelor ţ şi Ţ individuală, în grup/ pe
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se echipe,evaluare orală şi scrisă
aude sunetul ţ
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul ţ
-exerciţii de scriere a literelor ţ, Ţ

148
 - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
scurte care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text
audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor
comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi
manifestarea reacţiilor corespunzătoare
MEM Ştiinţele 1. Pământul- Numerele 1.1 - reprezentarea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului naturale de la 20 la 31. 1.2 unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau planşe, jetoane, numărătoare,
2. Soarele- Numerele 1.3 semne (cerculeţe, linii etc.); riglete, imagini
naturale de la 20 la 31. 2.2 - citirea numerelor de la 20 la 31; b.procedurale:
3. Luna- Numerele naturale - scrierea numerelor de la 20 la 31; conversaţia,explicaţia,
de la 20 la 31. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete demonstraţia,
4. Planetele- Numerele sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
naturale de la 20 la 31. cu/fărămanipularea obiectelor; prin descoperire,
- explorarea mediului înconjurător pentru a problematizarea, munca
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; independentă
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, c.forme de organizare a
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, colectivului:
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea activitate frontală, activitate
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor; individuală
- „vecinilor” unui număr; activitate în grup
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de
numere;
- recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului
folosind imagini sau modele;
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
socială colegul/colega b. procedurale: conversaţia
- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
XXVII INTERACŢIUNI prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează independentă, problematizarea,

149
 prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate simularea, joc de rol, joc didactic
împreună, fiinţele de carese simte ataşat c. forme de organizare a
SIMPLE CU
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei colectivului: activitate frontală,
FIINŢE ŞI
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate activitate individuală, activitate în
OBIECTE
prietenilor” grup/ pe perechi
FAMILIARE
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” a. materiale: caietul de arte
-formularea de răspunsuri la întrebări simple; vizuale şi abilităţi practice, fire de
1. Ziua şi noaptea (tăiere, 1.1 -descrierea materialelor folosite, după criterii 2 mohair galbene şi albastre,
AVAP Pictură lipire) 1.2 diferite; foarfecă, lipici, acuarele, pensulă,
Colaj 2. Planetele (pensulaţie) 2.3 -explorarea mediului înonjurător şi vizionarea unor filme documentar.
2.2 filmuleţe cu privire la sistemul solar; b. procedurale: conversaţia,
-tăierea firelor mai scurte şi mai lungi, după explicaţia, demonstraţia,
indicaţii; observaţia, exerciţiul.
--folosirea unor tehnici la alegere,pentru a realiza c. forme de organizare a
planetele, folosind acuarele şi pensulă. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală
MM Mișcare pe Mişcări sugerate de textul 1.4 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică cântecului 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
2.2 distincte b. procedurale: conversaţia,
3.3 - exersarea mişcării spontane pe cântec explicaţia, demonstraţia,
- desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor c. forme de organizare a
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează colectivului:
mişcarea liberă, spontană frontală, individuală, evaluare
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care orală
uşurează receptarea
UNIVERSUL
- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
- acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Cântec:Piticii

TIMPUL CLR Comunicare orală 1. Sunetul j. Literele j şi J. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă j/J, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini imagini cu lecturi, jurnalul clasei
interacţiune) termină cu sunetul j 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J din desene,simboluri, cuvinte, ,
Citire/ lectură 2. Sunetul j. Literele j şi J. 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J modele-ştirea zilei, repovestirea
Scriere/ redactare Ştirile zilei (întâmplări 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se unui text audiat,modele de

150
 Elemente de povestite de colegi/adulţi)
XXVIII construcţie a 3. Sunetul j. Literele j şi J.
comunicării Jurnalul clasei
4. Sunetul j. Literele j şi J.
Invitaţie pentru ziua mea
MEM Măsurări 1. Unităţi de măsură a
timpului-anul, luna,
săptămâna, ziua.
2. Ziua şi noaptea-
ordonarea cronologică.
3. Calendarul-marcarea
unei săptămâni pe
calendar.
4. Date importante-durata
unei activităţi.
2.3 aude sunetul j invitaţii, despre timp
4.1 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se b. procedurale: conversaţia,
4.2 termină cu sunetul j explicaţia, demonstraţia,
-exerciţii de scriere a literelor j, J exerciţiul, problematizarea,
-„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al învăţarea prin descoperire,
clasei munca independentă
-exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care c. forme de organizare a
sunt utilizate cuvinte, simboluri , desene, cifre colectivului: frontală, activitate
punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele individuală, în grup/ pe
orale indicate echipe,evaluare orală şi scrisă
- codarea sau decodarea unor mesaje scrise –
Exemplu: expunerea în clasă a unor panouri care
prezintă reguli de comportament, aniversări ale
copiilor, mesaje ale copiilor sau ale cadrului didactic
etc.
completarea jurnalului clasei folosind desene,
fotografii, simboluri
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat
„Peretele vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa
mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei, în
cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte şi
simboluri
- audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite
de adulţi/ copii
- participarea la activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în
care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite
de colegi sau adulţi invitaţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni
pentru copii
- rezolvarea unor probleme întâlnite în jocurile pe
computer (unde instrucţiunile sunt oferite verbal
6.2 - marcarea unei săptămâni pe calendar; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
- ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor planşe, jetoane, numărătoare,
săptămânii; riglete, calendarul
- realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul b.procedurale:
desenelor şi simbolurilor; conversaţia,explicaţia,
- aşezarea unor imagini în ordinea derulării demonstraţia,
evenimentelor dintr-o zi; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere prin descoperire,
cronologice (ieri, azi, mâine); problematizarea, munca
- jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine independentă
151
 ajunge mai repede la...?” „A cui activitate a durat c.forme de organizare a
mai mult?”; colectivului:
activitate frontală, activitate
individuală
activitate în grup
DP Dezvoltare Obiecte preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşiprezintă rechizite
socială jucăria preferată b. procedurale: conversaţia
INTERACŢIUNI
- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
SIMPLE CU
XXVIII prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează independentă, problematizarea,
FIINŢE ŞI
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE
împreună, obiectele de care se simte ataşat c. forme de organizare a
FAMILIARE
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
TIMPUL LIBER Pictură 2.3 -confecţionarea ceasului folosind materiale şi vizuale şi abilităţi practice,
tehnici diferite; jumătate cutie brânză topită,
2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări şabloane, pensulă, acuarele,
2.6 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în piuneze, pahar de unică folosinţă,
Ceasul-confecţionare
mediul familiar; hârtie creponată, foarfecă, lipici.
(pensulaţie, decupare,
-realizarea ceasului pentru folosirea sa ca décor b. procedurale: conversaţia,
asamblare, lipire)
pentru diverse evenimente din viaţa şcolarilor. explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Mişcare pe 1.Mișcare pe muzică 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
muzică Mişcări libere pe muzică 3.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
Cântare vocală 2. Cântare vocală 3.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
- implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
XXIX cântecelor c. forme de organizare a
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe colectivului:
strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se frontală, individuală, evaluare
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu orală
se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,

152

CLR Comunicare orală 1. Sunetul z. Literele z şi Z
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a
vorbire, cuvintelor care încep/se
interacţiune) termină cu sunetul z
Citire/ lectură 2. Sunetul z. Literele z şi Z.
Scriere/ redactare Sortarea imaginilor după
Elemente de diferite criterii
construcţie a 3. Sunetul v. Literele v şi V
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a
cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul v
4. Sunetul v. Literele v şi V.
Reguli de comunicare
eficientă, civilizată. Joc de
rol
TIMPUL LIBER MEM Măsurări 1. În excursie-Unităţi
de măsură pentru valoare
(banii).
personaje)
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
- exersarea mişcării spontane pe cântec
- desenarea unor imagini sugerate de textele
cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană -
-acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Schumann-Scene pentru copii
La moară la Dorohoi
1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă z/Z, imagini diverse,
1.3 imagini imagini cu lecturi, colaje din
1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor z şi Z desene,simboluri, cuvinte, planşă
2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z v/V, reguli de comunicare
2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se eficientă, civilizată,
2.3 aude sunetul z b. procedurale: conversaţia,
4.1 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se explicaţia, demonstraţia,
4.2 termină cu sunetul z exerciţiul, problematizarea,
-exerciţii de scriere a literelor z, Z învăţarea prin descoperire,
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v munca independentă
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de c. forme de organizare a
imagini colectivului: frontală, activitate
-exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V individuală, în grup/ pe
-exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V echipe,evaluare orală şi scrisă
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
aude sunetul v
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul v
-exerciţii de scriere a literelor v, V
-identificarea unor norme de comportament civilizat
la o zi aniversară a unei persoane cunoscute
-exersarea unor reguli de comunicare eficientă,
civilizată
6.3 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
- confecţionarea „banilor” necesari pentru o planşe, jetoane, numărătoare,
activitate-joc riglete, monede, bancnote
153
 2. La munte Unităţi - jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În b.procedurale:
de măsură pentru valoare parcul de distracţii” etc.); conversaţia,explicaţia,
(banii). - jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru demonstraţia,
XXIX 3. La mare Unităţi excursie, vizită la muzeu, plimbare în parc, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
de măsură pentru valoare vizionarea unui film etc.; prin descoperire problematizarea,
(banii). munca independentă
4. Aniversarea-Unităţi de c.forme de organizare a
măsură pentru valoare colectivului:
(banii). activitate frontală, activitate
individuală
DP Dezvoltare Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul„Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
socială animalul preferat b. procedurale: conversaţia
INTERACŢIUNI
euristică, exerciţiul, muncă
SIMPLE CU
independentă, problematizarea,
FIINŢE ŞI
simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE
c. forme de organizare a
FAMILIARE
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
AVAP Foto-film 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi 2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări vizuale şi abilităţi practice, imagini
jucării 2.3 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în cu aparate fot, diverse aparate
mediul familiar; electronice care pot imortaliza
1. Aparatul foto
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de imagini, şablon, pensulă,
2. Porumbelul-
pliere a a hârtiei Şi de asamblare a componentelor; acuarelă, foarfecă, lipici.
TIMPUL LIBER confecţionare (pensulaţie,
-prezentarea unor tipuri de aparate foto. b. procedurale: conversaţia,
decupare, pliere,
explicaţia, demonstraţia,
asamblare)
observaţia, exerciţiul.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
TIMPUL LIBER MM Cântarea 1.Cântarea cu 1.1 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală acompaniament 3.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
Acompaniament de jucării 3.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
muzicale realizat uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
XXIX de copii-Ghiocelul - implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
2. Audiție: Cu mingea cântecelor c. forme de organizare a
-reproducerea în colectiv a cântecelor colectivului:
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele frontală, individuală, evaluare
- acompanierea liberă a cântecelor, cu orală

154
 sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Cântec: Ghiocelul
Cântec: Cu mingea
CUM FOLOSESC CLR Comunicare orală 1. Sunetul x. Literele x şi X 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului x 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
APARATELE (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă x/X, imagini diverse,
ELECTRICE? vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini imagini cu lecturi, modele de
interacţiune) termină cu sunetul x 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor x şi X aparate electrice, planşă î/Î, reguli
Citire/ lectură 2. Sunetul x. Literele x şi X. 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor x şi X de folosire a unor aparate
Scriere/ redactare Joc de rol: La cumpărături 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se electrice,etichete personale
Elemente de 3. Sunetul î. Literele î şi Î 2.3 aude sunetul x
construcţie a Identificarea, dintr-un şir, a 4.1 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se b. procedurale: conversaţia,
comunicării cuvintelor care încep/se 4.2 termină cu sunetul x explicaţia, demonstraţia,
termină cu sunetul î. -exerciţii de scriere a literelor x, X exerciţiul, problematizarea,
4. Sunetul î. Literele î şi Î -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î învăţarea prin descoperire,
Etichetarea originală a unor înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de munca independentă
XXX obiecte personale imagini c. forme de organizare a
-exerciţii de recunoaştere a literelor î şi Î colectivului: frontală, activitate
-exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î individuală, în grup/ pe
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se echipe,evaluare orală şi scrisă
aude sunetul î
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul î
-exerciţii de scriere a literelor î, Î
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea
intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
(aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie
etc.)
simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
unor situaţii diferite
-jocuri de rol ,,La cumpărături,,
- observarea etichetelor din clasă, plasate pe
dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe coşuleţe
de plastic, nuiele sau carton (în care se
depozitează diferite lucruri) etc.; etichetarea se
realizează împreună cu copiii
- citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe
dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la
panoul „Responsabilităţi” etc.
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”,
„Domino”, „Bingo”

155

MEM Ştiinţele Fizicii 1. Aparate care utilizează
electricitatea-Unităţi de
măsură nonstandard pentru
lungime.
2. Aparate care utilizează
electricitatea-Ordonarea şi
compararea unor obiecte
după criteriul lungime.
3. Reguli de siguranţă în
mânuirea aparatelor
CUM FOLOSESC electrice- Ordonarea şi
XXX APARATELE compararea unor obiecte
ELECTRICE? după criteriul înălţime.
4. Reguli de siguranţă în
mânuirea aparatelor
electrice -Ordonarea şi
compararea unor obiecte
după criteriul grosime.
DP Dezvoltare Animale preferate şi
emoţională şi caracteristicile acestora
socială
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI
OBIECTE
FAMILIARE
CUM FOLOSESC AVAP Foto-film 1. Televizorul
APARATELE 2. Suport pentru creioane-
ELECTRICE Confecţii şi confecţionare (asamblare,
jucării lipire)
- etichetarea originală a unor obiecte personale –
scriera pe etichetă cu litere, simboluri, desene
pentru a le recunoaşte
3.1 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
6.1 (palma, creionul etc.) pentru măsurarea lungimii; planşe, jetoane, numărătoare,
- precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor riglete, imagini
unităţi de măsură neconvenţionale; b.procedurale:
- exerciţii-joc de comparare a unor lungimi; conversaţia,explicaţia,
- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări demonstraţia,
succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
„mai înalt”, „cel mai lung” etc.); prin descoperire,
- colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe problematizarea, munca
baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung); independentă
- completarea unui desen prin realizarea unui c.forme de organizare a
element asemănător cu unul dat, dar mai lung/mai colectivului:
scurt; mai înalt/mai scund; activitate frontală, activitate
- enumerarea unor aparate electrocasnice, individuală
electronice care funcţionează cu ajutorul activitate în grup
electricităţii;
- identificarea activităţilor zilnice în care intervine
electricitatea;
- identificarea unor surse de electricitate (baterii,
acumulatori) care asigură funcţionarea unor
obiecte;
- estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi
neconvenţionale date;
2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
animalul preferat b. procedurale: conversaţia
euristică, exerciţiul, muncă
independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
1.3 -realizarea unei consrucţii(suportul)din material vizuale şi abilităţi practice,imagini
2.3 diverse; cu aparate audio-video, şablon,
2.5 -vizionarea unor filme de scurt metraj, desene rolă carton, foarfecă, lipici, beţe,
animate care să stimuleze curiozitatea copiilor în panglică, film animat.
156
 legătură cu artele vizuale; b. procedurale: conversaţia,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări explicaţia, demonstraţia,
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în observaţia, exerciţiul.
mediul familiar. c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
XXX MM Cântare Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:
instrumentală acompaniament 2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
Acompaniament de jucării 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
muzicale realizat 3.3 uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
de copii - implicarea activă şi dirijată în receptarea exerciţiul, jocul
cântecelor c. forme de organizare a
-reproducerea în colectiv a cântecelor colectivului:
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele frontală, individuală, evaluare
- acompanierea liberă a cântecelor, cu orală
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap)
Cântec: Primăvara
MUZICA ŞI CLR Comunicare orală 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ş 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURA (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă ş/Ş, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.3 imagini imagini cu lecturi, cântece,
interacţiune) termină cu sunetul ş 1.4 -exerciţii de recunoaştere a literelor ş şi Ş numărători ritmate, planşă k/K,
XXXI Citire/ lectură 2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş 2.1 -exerciţii de scriere după contur a literelor ş şi Ş cântece cu onomatopee
Scriere/ redactare Exerciţii joc de dicţie, 2.2 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se b. procedurale: conversaţia,
Elemente de cântece, numărători ritmate 2.3 aude sunetul ş explicaţia, demonstraţia,
construcţie a 3. Sunetul k. Literele k şi K. 4.1 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se exerciţiul, problematizarea,
comunicării Interpretarea unor cântece 4.2 termină cu sunetul ş învăţarea prin descoperire,
cu onomatopee -exerciţii de scriere a literelor ş, Ş munca independentă
4. Sunetul k. Literele k şi K -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului k c. forme de organizare a
Transcrierea prin înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de colectivului: frontală, activitate
”fotografiere vizuală” a unor imagini individuală, în grup/ pe
cuvinte -exerciţii de recunoaştere a literelor k şi K echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere după contur a literelor k şi K
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
aude sunetul k
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul k
-exerciţii de scriere a literelor k, K
- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a
actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă
- exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate

157
 - formulare de răspunsuri la ghicitori
- participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul
meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult
sau copii)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete
stabilite anterior
- reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii, prin
rostirea repetată a aceluiaşi enunţ, cu schimbarea
tonului, volumului sau vitezei vorbirii
- asocierea unor imagini sau obiecte, cu
onomatopeele corespunzătoare;
- jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de
mişcare
-transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor
cuvinte
MEM Ştiinţele Fizicii 1. Sunete produse de 2.2 - descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
fenomene ale naturii-Figuri 3.1 mediul apropiat; planşe, jetoane, numărătoare,
geometrice (cercul şi - recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: riglete, instrumente muzicale
dreptunghiul). pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în
2. Sunete produse de mediul înconjurător şi în materiale tipărite; b.procedurale:
XXXI animale- Figuri geometrice - reproducerea, prin desen, a formelor geometrice conversaţia,explicaţia,
MUZICA ŞI (Triunghiul şi pătratul). plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul demonstraţia,
NATURA 3. Sunete produse de unor şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
instrumente muzicale- pătrăţele; prin descoperire, problematizarea
Corpuri geometrice (cubul - folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, c.forme de organizare a
şi sfera). cerc, triunghi,) în realizarea unor desene (casă, colectivului:
4. Vorbirea şi alte sunete- robot, vapor etc.) pe foaie velină sau cu pătrăţele; activitate frontală, activitate
Cuboidul. - utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea individuală
sunetelor (identificarea relaţiei vibraţie – sunet); activitate în grup
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
socială colegul/colega b. procedurale: conversaţia
INTERACŢIUNI - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
SIMPLE CU prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează independentă, problematizarea,
XXXI FIINŢE ŞI prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE împreună, fiinţele de care se simte ataşat c. forme de organizare a
FAMILIARE - Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret colectivului: activitate frontală,
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei activitate individuală, activitate în
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate grup/ pe perechi
prietenilor
MUZICA ŞI AVAP Desen 1. Compoziţie liberă 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte

158
 Pictură 1.2 - vizionarea unor fragmente din filme de desene vizuale şi abilităţi practice,
1.3 animate, cu caracter educativ şi formularea de acuarele, pensulă,film animat.
2.2 răspunsuri simple la întrebări legate de mesaj; b. procedurale: conversaţia,
-realizarea unei compoziţii libere punându-se la explicaţia, demonstraţia,
2. Desene animate dispoziţia observaţia, exerciţiul
elevilor acuarelele, pensula şi toate tehnicile de c. forme de organizare a
lucru învăţate. colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;

MM Audiţii Audiție muzicală: Muzica și 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
natura 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
Jocuri muzicale: Țăranul e 1.4 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
pe câmp 2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
NATURA
2.2 jucăriilor muzicale exerciţiul, jocul
2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, c. forme de organizare a
3.1 respectiv executarea percuţiei corporale, colectivului:
3.2 detaşat de cântec, în colectiv şi individual frontală, individuală, evaluare
3.4 - audiţie: F. Mendelssohn-Bartholdy ,,Uvertura orală
laVisul unei nopti de vară,,
MUZICA ŞI
- audierea cântecului demonstrat de
NATURA
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
-audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe
vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
CLR Comunicare orală 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 1.1 -recunoaşterea literelor q, Q, w, W, y, Y 5 a. materiale:caiet, fişe de lucru,
VARA (ascultare, Confecţionarea unui bileţel 1.2 -exerciţii de scriere a literelor q, Q, w, W, y, Y planşe cu literele q, Q, w, W, y, Y,
vorbire, 2. Sunetul w. Literele w şi 1.3 -asocierea dintre imagini şi cuvinte BENZI DESENATE
interacţiune) W. 1.4 -scrierea unui bileţel cu litere de tipar, desene, b. procedurale:, conversaţia,
Citire/ lectură Joc de rol: La cumpărături 2.1 simboluri, adresat părinţilor explicaţia, demonstraţia,
Scriere/ redactare 2.2 -exersarea unor formule de salut, de adresare, exerciţiul, problematizarea, învă
Elemente de 3. Sunetul y. Literele y şi Y 2.3 prezentare şi solicitare, adecvate contextului ţarea prin descoperire, munca
construcţie a Construirea de rime pornind 4.1 - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, independentă jocul

159
XXXII comunicării de la cuvinte date
4. Corespondenţa dintre
imagini şi cuvinte
VARA MEM Numere 1.1 Iunie-Exerciţii şi
probleme în concentrul 0-
31.
2. Fructe şi legume de vară-
Exerciţii şi probleme în
concentrul 0-31.
3.Vara-primăvara
XXXII (fenomene)- Exerciţii şi
probleme în concentrul 0-
31.
4. Vara-primăvara (flori şi
insecte)- Exerciţii şi
probleme în concentrul 0-3.
4.2 pe teme de interes c. forme de organizare a
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare colectivului: frontală, activitate
eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea individuală, în grup/ pe
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune echipe,evaluare orală şi scrisă
şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile
vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”,
„La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări
1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
1.5 mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, jetoane, numărătoare,
1.6 numărarea obiectelor; riglete, imagini
3.1 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o b.procedurale:
5.2 mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu conversaţia,explicaţia,
- rezolvarea de exerciţii tot atâtea elemente”; de demonstraţia,
adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de prin descoperire,
obiecte/prin desene; problematizarea, munca
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr independentă
de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii c.forme de organizare a
pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 colectivului:
baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 activitate frontală, activitate
colegi ai săi. Câte a dat în total?”); individuală
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup
decât 31;
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare
sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.:
„La cumpărături”, „În parc” etc.)
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt
date obiectual sau figurate prin semne simple:
puncte, cerculeţe, linii etc.
- folosirea unor reprezentări simbolice simple
pentru a reda înţelegerea enunţului unei problem;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
date
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării
unei probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere:
am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi
asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;
160
 -jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru
recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale
sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în
funcţie de caracteristicile specifice observate
- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună
cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor
simboluri - nori, soare, vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa
omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;
DP Aspecte specifice Hobby-uri şi activităţi 3.3 - prezentarea în faţa grupului a unor obiecte 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ale organizării preferate personale care exprimă cel mai bine ceea ce îi rechizite
învăţării şi place fiecăruia să facă, pentru valorizarea
pregătirii pentru abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu b. procedurale: conversaţia
XXXII viaţă la şcolarul - ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi euristică, exerciţiul, muncă
mic preferate: „Ce îmi place să fac?” independentă, problematizarea,
- „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care simularea, joc de rol, joc didactic
fiecare le are acasă sau a c. forme de organizare a
obiectului/jucăriei/activităţii preferate colectivului: activitate frontală,
- realizarea unor albume, agende speciale, activitate individuală, activitate în
portofolii care cuprind date personale grup/ pe perechi
despreactivităţi preferate, aptitudini, realizări etc.
EXPLORAREA - jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor
MESERIILOR abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor în
diverse domenii: muzică, dans, sport, desen,
matematică, relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal
sau la un instrument, desenat, decupat, sărit
coarda, bun la fotbal, povestit, a fi curajos, a fi
politicos, a răspunde la întrebări, calcul matematic
simplu etc.)
- realizarea unor expoziţii cu temă, care să
cuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilor
clasei
- crearea unor spaţii în clasă cu recuzită specifică
(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc.),
unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de
interese pe diferite teme
VARA AVAP Confecţii şi jucării 1. Flori (decupare, colorare, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
asamblare, lipire) 1.2 -recunoaşterea diferitelor tipuri vizuale şi abilităţi practice,dopuri
2. CireŞ (pensulaţie, 2.3 de materiale folosite; de plastic, plastilină, scobitori,
decupare, asamblare, lipire) 2.5 -confectionarea jucăriilor folosind decuparea şabloane, creioane colorate,

161
 hârtiei Şi asamblarea elementelor; foarfecă, lipici, hârtie creponată,
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin hârtie reciclabilă, material textil,
efort propriu. pensulă, acuarele, hârtie
XXXII creponată roşie.
b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală;
MM Recapitulare Recapitulare 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
Greierașul 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
1.4 cunoscute b. procedurale: conversaţia,
2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
XXXII 2.2 jucăriilor muzicale exerciţiul, jocul
2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, c. forme de organizare a
3.1 respectiv executarea percuţiei corporale, colectivului:
3.2 detaşat de cântec, în colectiv şi individual frontală, individuală, evaluare
3.4 - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile orală
- audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
VARA
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele
-acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
-audierea unor creaţii muzicale care declanşează
mişcarea liberă, spontană
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe
vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Cântec: Greierașul

162